Sesion de Aprendizaje N° 9

Institución Educativa N°11014“Imaculada Concepción”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
I. DATOS INFORMATIVOS
FECHA: __/__/2019
1.1 Institución Educativa : 11014“Imaculada Concepción
2.1 Nivel : Primaria
3.1 Grado/ Aula : Primero
4.1 Sección : “A,B,C,D,E,F”
5.1 Docente : Diana Ruiz Valdivia.
6.1 Director. : Ruth Morocho Correa.
7.1 Sub director : Blanca Elizabeth Vives Román
8.1 Área : Matemática
“Conocemos los números hasta el 20”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias Y Evidencias De
Desempeños de
Capacidades Aprendizaje
evaluación
RESUELVE Expresa su comprensión del número como Realiza afirmaciones Lista de
PROBLEMAS DE ordinal hasta el décimo, como cardinal sobre las diferentes cotejo
CANTIDAD hasta 50 y de la decena hasta 20, de la formas de
comparación de dos cantidades, y de las representar un
 Comunica su operaciones de adición y sustracción hasta número hasta 20, las
comprensión sobre 20, usando diversas representaciones y explica con ejemplos
los números y las lenguaje cotidiano. concretos.
operaciones.
Enfoque transversal Actitudes
Enfoque intercultural.  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales y recursos
- Preveré el material Base Diez. - Tarjetas numeradas (palabras y
- Preveré tarjetas numeradas para cada niño. números).
- Preveré el tablero posicional en fichas. - Objetos como piedritas, chapas, tapas,
- Preveré la ficha de trabajo del anexo 1. semillas, etc., del sector de materiales.
- Leeré las actividades correspondientes del Cuaderno de - Material Base Diez y tablero posicional
trabajo de Matemática 1. - Cuaderno de trabajo Matemática 1.
- Revisaré la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 7). - Lista de cotejo.
IV. DESARROLLO METODOLÓGICO
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
DE INICIO Converso con los niños y las niñas sobre cómo organizaron los materiales de
Motivación, los sectores. Preguntaré: ¿qué materiales hemos organizado?, ¿cómo los han
recuperación de organizado?, ¿cuándo realizamos un canje de unidades por decenas? Se
saberes previos y espera que respondan que hicieron colecciones de 10 objetos y los
conflicto representaron de más de una forma: sumando, completando, representando
cognitivo con las unidades del material Base Diez y el tablero de valor posicional,
Propósito del realizando canjes de 10 unidades por una decena.
aprendizaje Recogeré los saberes previos, para ello invitaré a los estudiantes a participar
en un pequeño concurso. Les planteo el siguiente reto: representen 28
semillas con el material Base Diez y en el tablero de valor posicional.
Observo cómo realizan el conteo, las agrupaciones de 10, los canjes y la
15 MINUTOS representación en el tablero de valor posicional. Los felicito por su
participación.
Luego, comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar
cantidades hasta 20 con unidades y decenas en el tablero posicional.
Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
ACTIVIDADES En grupo clase

DE Planteo a los estudiantes el siguiente problema:
DESARROLLO
Construcción de
aprendizajes
Sistematización
Leeré el problema en voz alta. Ayudo a los estudiantes a comprender el

problema con algunas preguntas: ¿cómo organizaron las canicas?, ¿cuántas
65 MINUTOS
canicas hay en la bolsa y cuántas quedaron sueltas?
Ayudo a plantear sus estrategias para saber cuántas canicas hay en el sector
de materiales. Para ello, pregúntales ¿qué haremos para saber cuántas canicas
hay?, ¿con qué materiales podemos resolver el problema?, ¿cómo
resolveremos el problema?
En pequeños grupos
Orientaré a los estudiantes a resolver el problema con material concreto. Haz
algunas preguntas: ¿con qué representarán la bolsa de 10 unidades de
canicas?, ¿con qué representarán las 7 canicas sueltas?, cuando contamos con
una colección de 10 unidades, ¿con qué debemos canjear?, ¿por qué?, ¿qué
material es el más adecuado?, ¿por qué? Se espera que realicen la
representación con el material Base Diez. Por ejemplo:
Luego les pido que simbolicen dibujando la representación que hicieron más
la representación en el tablero de valor posicional. Por ejemplo:
Pido a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este

proceso es necesario que ayude a los estudiantes a realizar de manera
correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena. Finalmente, preguntaré
¿cuántas canicas hay en el sector de materiales?
Registraré el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
En grupo clase
Formalizo el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas
preguntas: ¿con qué hemos representado la cantidad de objetos?, cuando
agrupamos 10 unidades, ¿con qué reemplazamos?, ¿cómo nos ayuda el
tablero de valor posicional a representar los números? A partir de las
respuestas de los estudiantes, explicaré que podemos representar cantidades
de objetos dibujando colecciones agrupadas, representando con el Base Diez
y usando el tablero de valor posicional.
Reflexionaré con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas para representar las cantidades hasta 20 a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué hicieron para saber cuántas canicas hay en el sector de
materiales?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a representar?, ¿cuándo
realizamos el canje de unidades por una decena? Los felicito por sus
respuestas.
Plantea otros problemas
Indicaré a los estudiantes que, organizados en pares, representen las
agrupaciones de los materiales, empleando el material Base Diez y el tablero
de valor posicional (anexo 1):
CIERRE Conversaré con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo
hicieron. Preguntaré ¿qué aprendieron?; ¿cuándo realizamos canjes de
unidades por la decena?; ¿les fue fácil representar las cantidades en el
tablero de valor posicional?, ¿por qué? Los felicito por el trabajo realizado
10MINUTOS y les doy palabras de agradecimiento por su esfuerzo.
Tarea a trabajar en casa

Indicaré a los niños y a las niñas que revisen con toda la familia las páginas
indicadas del Cuaderno de trabajo 1.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?
DOCENTE DE AULA
Lista de cotejo
Competencias: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Criterios de evaluación
Nombres y apellidos Realiza afirmaciones sobre las diferentes
N° formas de representar un número hasta 20,
de los niños
las explica con ejemplos concretos.
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“Conocemos los números hasta el 20”

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES En grupo clase

Leeré el problema en voz alta. Ayudo a los estudiantes a comprender el

Pido a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este

Tarea a trabajar en casa

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

¿Qué actividades, estrategias y materiales

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