ESCALA MINDS- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

FICHA TÉCNICA

NOMBRE DE LA PRUEBA: ESCALA MINDS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Estandarización Peruana , Edic. revisada. Cesar Ruiz Alva, Lima,Trujillo - 2004

Administración: INDIVIDUAL / COLECTIVA

Duración: Promedio 25 minutos

Edad de aplicación: Adolescentes (1ero a 5to. Secundaria) Universitarios y Adultos.

Área que evalúa: Inteligencias Múltiples según la teoría de Gardner

(VL) Inteligencia Verbal Lingüística (LM) Inteligencia Lógico - Matemática

(E) Inteligencia Espacial (CK) Inteligencia Corporal- kinestésica
(M) Inteligencia Musical (Inter) Inteligencia Interpersonal
(Intra) Inteligencia Intrapersonal (EN) Inteligencia Ecológica / Naturalista

Calificación: Según ítems para cada área se suman los puntajes alcanzados y
el total se convierte al puntaje Normativo

Normas: TIPIFICACION: Baremos Percentil (Mediana 50 )

CONFIABILIDAD:
Método de Consistencia Interna: Los coeficientes van de 0.88 a 0.94 que
resultan siendo significativas al 0.001 de confianza .

Método Test Retest: Los coeficientes en promedio van del 0.90 a 0.93 con
lapsos de tiempo de dos meses entre prueba y reprueba, estimados tambien como
significativos al 0.001 de confianza.

VALIDEZ:

Los estudios de Correlación de los Puntajes del test MINDS con los del Test de
Intelig. Múltiples (IMI) de 7 inteligencias, con el método de Coeficiente de
Correlación Producto Momento de Pearson arroja los resultados de correlación
siguientes

VL LM E CK M INTER INTRA
r MINDS - IMI 0.79* 0.81* 0.76* 0.80* 0.81* 0.84* 0.79*
*Todos los resultados son significativos al 0.001 de confianza

ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA MINDS

Se entrega el cuestionario de la prueba y un lápiz y luego de llenar los datos

personales se les da la siguiente indicación. “Lee cada frase y coloca una X
donde corresponda, considerando los siguientes criterios:

Marca 0 si NO SE PARECE EN NADA A TI ........ aquello que lees

Marca 1 si SE PARECE EN ALGO (solo un poco)
Marca 2 si SE PARECE BASTANTE A TI
Marca 3 si SE PARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI

Trabaja lo más rápido que puedas, no demores mucho. Revisa bien antes de
entregar que todas las frases hayan sido contestadas. De la forma cómo
trabajes dependerán los resultados obtenidos, los que servirán para orientar
mejor tus actividades escolares en el colegio”

CALIFICACIÓN

La calificación se hace de acuerdo a los items que componene cada inteligencia.

Observe la siguiente clave:

CLAVE DE LA ESCALA IM - MINDS

INTELIGENCIAS ITEMS QUE LO MIDEN

1. VERBAL - LINGÜÍSTICA 1 - 9 - 17 - 25 - 33 - 41 - 49 - 57 - 65
2. LOGICO - MATEMATICA 2 - 10 - 18 - 26 - 34 - 42 - 50 - 58 - 66
3. MUSICAL 3 - 11 - 19 - 27 - 35 - 43 - 51 - 59 - 67
4. ESPACIAL 4 - 12 - 20 - 28 - 36 - 44 - 52 - 60 - 68
5. CORPORAL – KINESTÉSICA 5 - 13 - 21 - 29 - 37 - 45 - 53 - 61 - 69
6. INTERPERSONAL 6 - 14 - 22 - 30 - 38 - 46 -54 - 62 - 70
7. INTRAPERSONAL 7 - 15 - 23 - 31 - 39 - 47 - 55 - 63 - 71
8. NATURALISTA / ECOLOGICA 8 - 16 - 24 - 32 - 40 - 48 - 56 - 64 - 72

Sume los puntajes asignados a cada uno de los items de cada Inteligencia y obtenga
un puntaje total para cada una de ellas.
Luego transforme cada puntaje directo en Puntaje PERCENTIL usando la tabla del
Baremo siguiente

BAREMO
Convierta los puntajes directos a puntajes percentiles usando el baremo correspondiente
que a continuación se detalla

BAREMO DE LA ESCALA IM - MINDS

(Baremo preparado sobtre una muestra de 2,345 alumnos de ambos sexos de 11 a 23
años)
César Ruiz Alva/ Trabajo inédito / 2004

Pc 1. V-L 2. L-M 3. Mus 4. Esp 5. C-K 6. Inter 7- Intra 8. Natur Pc

99 27 27 27 27 27 99
97 26 27 26 26 26 27 27 26 97
95 25 26 25 25 25 26 26 25 95
90 24 25 24 24 24 25 25 24 90
85 23 24 23 23 23 24 24 23 85
80 22 23 22 22 22 23 23 22 80
75 21 22 21 21 21 22 22 21 75
70 20 21 20 20 20 21 21 20 70
65 19 20 19 19 19 20 20 19 65
60 18 19 18 18 18 19 19 18 60
55 17 18 17 17 17 18 18 17 55
50 16 17 16 16 16 17 17 16 50
45 15 16 15 15 15 16 16 15 45
40 14 15 14 14 14 15 15 14 40
30 13 14 13 13 13 14 14 13 30
25 12 13 12 12 12 13 13 12 25
18 11 12 11 11 11 12 12 11 18
10 10 11 10 10 10 11 11 10 10
5 9 10 9 9 9 10 10 9 5
1 8 9 8 8 8 9 9 8 1

PERFIL

PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

P E R C E N T I L E S
INTELIGENCIA 1 5 10 18 25 30 40 50 60 70 75 85 90 95 99
NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO
VERBAL LINGUISITICA *
LOGICO MATEMATICA *
MUSICAL *
ESPACIAL *
CORPORAL KINESTES. *
INTERPERSONAL *
INTRAPERSONAL *
NATURALISTA *
 MARCO TEORICO
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, plantea una visión pluralista de la
inteligencia, reconociendo en ella muchas facetas diferentes, entendiéndose así que cada
persona posee diferentes potenciales cognitivos.
Gardner concibe la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos para un determinado contexto comunitario o cultural, proponiendo la
existencia de ocho tipos de inteligencias las cuales reseñaremos a continuación.
Inteligencia lingüística: Esta inteligencia está relacionada con el lenguaje y la comunicación y
en la cual se integran los dos hemisferios cerebrales, siendo un ejemplo de ella su forma más
completa por los poetas, escritores y buenos redactores, utilizando en ella los dos hemisferios.
Inteligencia lógico-matemática: Está relacionada con la capacidad lógica y matemática, así
como la capacidad científica, ésta es considerada en nuestra cultura como signo de " la única
inteligencia"
Inteligencia Espacial: es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y
para maniobrar y operar usando este modelo tridimensional. Ejemplos: marinos, ingenieros,
cirujanos, escultores y pintores.
Inteligencia Corporal y Cinética: Es la capacidad para utilizar el cuerpo para resolver
problemas o para elaborar productos.
Inteligencia Musical: la capacidad para desenvolverse en el ámbito de la música.
Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para entender a otras personas, qué es lo que les
motiva, cómo trabajan, cómo trabajar con ellos en forma cooperativa y colaborativa.
Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de formarse un modelo verídico, de uno mismo y de
utilizarlo para desenvolverse eficazmente en la vida.
Inteligencia ecológia / Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la
naturaleza.
Un aspecto fundamental en esta teoría, es insistir en que las inteligencias coexisten y se
complementan, especialmente frente al desafío de resolver una problemática determinada, y
como señala Gardner son todas igualmente importantes.
Tanto para Gardner como para los profesionales relacionadas con el ámbito educacional, la
teoría de las inteligencias múltiples proporciona información relevante sobre estilos de
aprendizaje, contribuyendo, de esta forma, a concebir los alumnos y alumnas como personas
que aprenden de maneras diferentes, lo que debiera generar estrategias metodológicas
diversas para un mismo contenido, potenciando en el alumno la capacidad de reconocer y
utilizar sus capacidades y reforzar sus debilidades.

ESCALA MINDS- IM
(César Ruiz, Trujillo, 2004)
Nombre: ……………………………………………………Fecha:………………………
Lee cada frase y coloca una X donde corresponda, considerando los siguientes
criterios:
Marca 0 si NO SE PARECE EN NADA A TÍ
Marca 1 si SE PARECE EN ALGO (solo un poco)
Marca 2 si SE PARECE BASTANTE A TI
Marca 3 si SE PARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI
0 1 2 3
1. Estoy orgulloso(a) de tener un amplio vocabulario.
2. Me resulta fácil manejar diversos símbolos numéricos,
3.La música es un componente altamente significativo de mi
existencia diaria
4. Siempre se exactamente dónde estoy ubicado en relación a mí
casa.
5. Me considero un atleta
6. Siento que le agrado y caigo bien a personas de todas las
edades.
7. A menudo busco en mí las debilidades que yo observo en los
demás.
8. Disfruto y obtengo alegrías del mundo viviente que me rodea.
9. Me gusta aprender cada día nuevas palabras y lo hago con
facilidad.
10. Frecuentemente desarrollo ecuaciones que describen relaciones
y explican mis observaciones.
11. Tengo intereses musicales amplios que incluyen tanto lo
contemporáneo como lo clásico.
12. No me pierdo con facilidad y se orientarme con mapas o
planos sobre puntos y direcciones que me son desconocidos
13. Me siento orgulloso de mantenerme físicamente bien, me
agrada sentirme fuerte y sano.
14. Respondo a los demás con entusiasmo sin prejuicios o
medias palabras.
15. Con frecuencia pienso acerca de la influencia que tengo sobre
los demás.
16. Me fascinan los cambios en las estaciones.
17. Me agrada escuchar conferencias que me planteen retos.
18. Con frecuencia establezco razones y relaciones en el mundo
físico que me circunda.
19. Tengo un sentido muy agudo de los tonos, el tiempo y el
ritmo en la música.
20. Me resulta fácil conocer las direcciones en los lugares
nuevos para mí
21. Tengo un excelente equilibrio y buena coordinación ojo/mano
y me resultan atrayentes los deportes como vóley, tenis, fútbol.
etc.
0 1 2 3
22. Me encanta compartir con una variedad de personas.
23. Creo firmemente que soy responsable de quién soy yo y que
mi "ser" es producto de mis elecciones personales.
24. Me encanta la jardinería y cuidar las plantas de mi casa.
25. Me gusta escribir un diario, con todas mis experiencias
personales.
26. Las matemáticas siempre han sido una de mis cursos favoritos
y voluntariamente he seguido mejorando en el curso de
matemáticas.
27. Mi educación musical empezó cuando yo era niño(a) y continúa
hasta el momento actual.
28. Tengo la habilidad de representar lo que yo soy a través del
dibujo o la pintura.
29. Mi excelente equilibrio y coordinación de movimientos me
permiten disfrutar de actividades de mucha velocidad.
30. Me siento cómodo disfrutando de situaciones sociales nuevas
31. Frecuentemente pienso que la vida hay que aprovecharla al
máximo, por lo que no malgasto mi tiempo en cosas sin
 importancia.
32. Observo con agrado, la fauna silvestre y me gusta dar de
comer a las aves.
33. Leo y disfruto de la poesía y ocasionalmente escribo poemas.
34. Me agrada y discuto con otros sobre temas y datos de
estadística y cálculos numéricos
35. Soy una persona con habilidades tanto en música
instrumental como vocal.
36. Mi habilidad para dibujar es reconocida por los demás
37. Disfruto mucho de actividades al aire libre
38. Les caigo bien a los niños desde el primer instante que los
conozco
39. Me agrada mucho leer sobre los grandes filósofos que han
escrito sobre sus afanes, sus luchas, las alegrías y el amor a
la vida.
40. En alguna época de mi vida he sido un ávido
coleccionista de cosas de la naturaleza. (como piedras, hojas,
etc.)
41. Tengo habilidad para usar las palabras en sentido figurado
(hacer metáforas)
42. Me gustaría trabajar con la contabilidad de una gran
empresa
43. Puedo repetir bien las notas musicales cuando alguien me
lo pide.
44. Puedo combinar bien los colores, formas, sombras y texturas
en un trabajo que realizo.
45. Me agrada participar y disfruto mucho en actividades
deportivas tanto individuales como por equipos
46. Tengo facilidad para reconocer los méritos y éxitos de las
demás personas.
47. Pienso en la condición humana con frecuencia y en el
lugar que yo tengo en este mundo.
48. Busco y disfruto actividades recreativas como ir de pesca,
acampar etc.
0 1 2 3
49. Me gusta aprender frases y pensamientos célebres,
recordarlos y usarlos en mi vida diaria.
50. Los números siempre han sido algo importante en mi
vida.
51. Me siento orgulloso de mis talentos por la música y los
demás han reconocido también en mí, esas cualidades.
52. Me resulta sencillo construir y ver las cosas en tres
dimensiones y me agrada fabricar objetos tridimensionales.
53. Soy una persona activa y disfruto mucho del movimiento.
54. Rápidamente me doy cuanta cuando alguien quiere
manipular a los demás
55. Me siento feliz como miembro de mi familia y del lugar que
ocupo en ella.
56. Me gusta mucho tener mascotas y procuro que estén
sanos y bien cuidados
57. Disfruto escribiendo y creo tener habilidad para usar
correctamente las palabras, la sintaxis y la semántica del lenguaje
58. Siempre tato de buscar la relación causa- efecto de las cosas
o acontecimientos
59. Tengo una gran colección de CD de música variada y
disfruto escuchándolo
60. Tengo habilidad para crear y hacer cosas con las manos
61. Disfruto mucho de actividades de temporada de verano
como nadar, correr olas, jugar paleta, etc.
62. Tengo bien desarrollada mi intuición y pronto me doy cuenta
de las cosas usando mi 6to. Sentido.
63. Me agrada como soy y tengo una clara idea de mis
fortalezas y debilidades
64. Si pudiera sería miembro de las organizaciones que buscan
proteger la flora y fauna (ecología) preservando el cuidado de la
naturaleza.
65. Me agrada conversar bastante con los demás y contarle
historias, acontecimientos y hechos reales o inventados.
66. En mis pensamiento con frecuencia están las ideas lógicas,
las hipótesis y las deducciones
67. A menudo me gusta cantar, bailar, zapatear, y estar
conectado con la música.
68. Necesito de imágenes, figuras, esquemas para entender
mejor los hechos.
69. Me agradan mucho las competencias deportivas y ver
programas de TV de olimpiadas (atletismo, gimnasia, vóley,
fútbol, etc. )
70. Soy de los que piensa, que todos somos iguales y no
desmerezco a nadie
71. Considero que soy una persona completamente honesta
conmigo mismo.
72. Amo la naturaleza, sus ríos, montañas, valles, y lagos.
REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR. NO DEJE NINGUNA SIN MARCAR

MARCO TEORICO

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, plantea una visión pluralista de la
inteligencia, reconociendo en ella muchas facetas diferentes, entendiéndose así que cada
persona posee diferentes potenciales cognitivos.
Gardner concibe la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos para un determinado contexto comunitario o cultural, proponiendo la
existencia de ocho tipos de inteligencias las cuales reseñaremos a continuación.
Inteligencia lingüística: Esta inteligencia está relacionada con el lenguaje y la comunicación y
en la cual se integran los dos hemisferios cerebrales, siendo un ejemplo de ella su forma más
completa por los poetas, escritores y buenos redactores, utilizando en ella los dos hemisferios.
Inteligencia lógico-matemática: Está relacionada con la capacidad lógica y matemática, así
como la capacidad científica, ésta es considerada en nuestra cultura como signo de " la única
inteligencia"
Inteligencia Espacial: es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y
para maniobrar y operar usando este modelo tridimensional. Ejemplos: marinos, ingenieros,
cirujanos, escultores y pintores.
Inteligencia Corporal y Cinética: Es la capacidad para utilizar el cuerpo para resolver
problemas o para elaborar productos.
Inteligencia Musical: la capacidad para desenvolverse en el ámbito de la música.
Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para entender a otras personas, qué es lo que les
motiva, cómo trabajan, cómo trabajar con ellos en forma cooperativa y colaborativa.
Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de formarse un modelo verídico, de uno mismo y de
utilizarlo para desenvolverse eficazmente en la vida.
Inteligencia ecológia / Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la
naturaleza.
Un aspecto fundamental en esta teoría, es insistir en que las inteligencias coexisten y se
complementan, especialmente frente al desafío de resolver una problemática determinada, y
como señala Gardner son todas igualmente importantes.
Tanto para Gardner como para los profesionales relacionadas con el ámbito educacional, la
teoría de las inteligencias múltiples proporciona información relevante sobre estilos de
aprendizaje, contribuyendo, de esta forma, a concebir los alumnos y alumnas como personas
que aprenden de maneras diferentes, lo que debiera generar estrategias metodológicas
diversas para un mismo contenido, potenciando en el alumno la capacidad de reconocer y
utilizar sus capacidades y reforzar sus debilidades.