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Planificación

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UNIDAD EDUCATIVA “DR.

RICARDO CORNEJO ROSALES”


AÑO LECTIVO: 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Lic. Rocío Gómez
Grado/Curso: OCTAVO “A” Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENRAL BÁSICA

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES FIJARSE EN LOS OBJETIVOS SON LOS MISMOS DEL AREA Y EL CURSO
Objetivos del área Objetivos del curso
O.LL.4.1.Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en O.LL.4.1.Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en
diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2.Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de O.LL.4.3.Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
expresión para fomentar la interculturalidad en el país. social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.3.Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad O.LL.4.4.Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral
social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios. en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista,
O.LL.4.4.Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua construir acuerdos y resolver problemas.
oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de O.LL.4.6.Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación,
vista, construir acuerdos y resolver problemas. información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el
O.LL.4.5.Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir propósito de lectura.
de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus O.LL.4.8.Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,
opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos. explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada;
O.LL.4.6.Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión
información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el del pensamiento.
propósito de lectura.
O.LL.4.7.Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y O.LL.4.12.Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario
organizar información como recurso de estudio e indagación. en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.
O.LL.4.8.Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,
explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión
del pensamiento.
O.LL.4.9.Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de
entornos y medios digitales.
O.LL.4.10.Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos
en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad,
precisión y cohesión
O.LL.4.11.Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen
los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para
iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12.Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario
en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.
La Formación de una Ciudadanía Democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los símbolos patrios.
La protección del medio ambiente.-La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano
con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en la niñez y la adolescencia.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


Duración
Título de la unidad Objetivos específicos de la Orientaciones
N.º Contenidos Evaluación en
de planificación unidad de planificación metodológicas
semanas
1. UNA IMAGEN -Activar conocimientos previos .
VALE MAS QUE LL.5.2.1. y reflexionar el tema planteada . CE.LL.5.2. Analiza las causas de
MIL PALABRAS OG.LL.2. Valorar la Valorar el contenido explícito de -Valorara la adversidad la diglosia en relación con las
diversidad lingüística a dos o más textos orales e lingüística cultural de la lenguas originarias y sus
partir del conocimiento identificar contradicciones, humanidad consecuencias en diversos
6
de su aporte a la -Realizar mapas conceptuales ámbitos, y las variaciones
ambigüedades, falacias, en diferentes contextos lingüísticas socioculturales del
construcción de una distorsiones y desviaciones en históricos Ecuador desde diversas
sociedad el discurso. -Analizar con sentido crítico perspectivas.
intercultural y oral con textos de la CE.LL.5.4. Valora los contenidos
plurinacional, en un LL.5.4.1. Construir un texto actualidad, social, cultural. explícitos e implícitos y los
marco de interacción argumentativo, seleccionando el -¿Has escuchado el nombre d aspectos formales de dos o más
respetuosa y de tema y formulando la tesis. Pablo Picasso? textos, en función del propósito
fortalecimiento de la -¿Conoces algunas de sus comunicativo, el contexto
obras? sociocultural y el punto de vista
identidad. -Leer obras de Pablo Picasso del autor; aplica estrategias
-Deducir el contexto de la cognitivas y metacognitivas para
lectura autorregular la comprensión,
LL.5.2.2.Valorar el contenido -Definir con sus propias identifica contradicciones,
implícito de un texto oral a partir palabras ¿Qué significa ambigüedades y falacias, elabora
del análisis connotativo del resumir? argumentos propios y los
discurso. -Conceptualizar las contrasta con fuentes adicionales,
características del resumen. mediante el uso de esquemas y
-Realizar un corto resumen estrategias personales para
utilizando los signos de recoger, comparar y organizar la
puntuación información.
. ¿Crees que existe una sola CE.LL.5.2. Analiza las causas de
forma de hacer periodismo? la diglosia en relación con las
-Solicitar opiniones sobre el lenguas originarias y sus
volcán Cotopaxi consecuencias en diversos
-Diferenciar entre opinión y ámbitos, y las variaciones
hecho lingüísticas socioculturales del
-Leer el artículo d la pág. 65 y Ecuador desde diversas
seleccionar características perspectivas
-Conceptualizar la opinión
-Escribe un artículo de opinión
siguiendo algunas
¿Cuál es el significado de
arte?
¿Cuáles son sus
manifestaciones?
Conversación sobre los
dramas de la calle(Michelena)
Leer y releer el texto
Reconocer personajes y
escenas
Buscar elementos del drama,
la representación el dialogo.
Escribir un texto dramático
tomando encuenta los
elementos del teatro
Realizar un collage de las
lenguas culturales y exponer
en la clase
2. MISTERIOS Y . -Hablar en forma formal e CE.LL.4.3. Valora el contenido
O.LL.4.5.Participar de LL.5.3.2. Valorar el contenido informal mediante recursos explícito de dos o más textos
ACERTIJOS manera oral en diversos -Analizar vocabularios y usos orales, identificando
implícito de un texto con
contextos sociales y argumentos propios, al correctos del idioma contradicciones, ambigüedades,
culturales, a partir de un contrastarlo con fuentes -Organizar vocabularios en falacias, distorsiones,
esquema previo; utilizar orden alfabético desviaciones en el discurso; y
recursos audiovisuales y de
adicionales. -Escribir dictados en forma reflexiona sobre los efectos del
las TIC para expresar sus correcta uso de estereotipos y prejuicios
opiniones y evaluar la LL.5.5.1.Ubicarcronológicament . en la comunicación.
pertinencia de los e los textos más representativos CE.LL.4.5. Comprende en sus 6
argumentos. de la literatura de Grecia y niveles literal, inferencial y crítico-
Roma, y examinar críticamente valorativo diversos tipos de texto,
las bases de la cultura al comparar bajo criterios
occidental. preestablecidos las relaciones
explícitas entre sus contenidos,
inferir el tema, el punto de vista
LL.5.1.2. Identificar las del autor, las motivaciones y
implicaciones socioculturales de argumentos de un texto, distinguir
la producción y el consumo de las diferentes perspectivas en
cultura digital. conflicto sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo
con el propósito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.
3. NOTICIAS EN LA O.LL.4.4.Comunicarse . -Leer textos para informar CE.LL.4.2. Explica la influencia de
oralmente con eficiencia en LL.4.3.1.Comparar, bajo criterios temas las variaciones lingüísticas
RADIO el uso de estructuras de la preestablecidos, las relaciones -Analizar textos socioculturales y situacionales del
lengua oral en diversos explícitas entre los contenidos de argumentativos Ecuador en las relaciones
contextos de la actividad dos o más textos y contrastar sus -Elaborar resúmenes en sociales, así como la
social y cultural para fuentes. mapas mentales correspondencia entre la
exponer sus puntos de vista, LL.4.3.2.Construir significados -Crear argumentos de textos estructura de la lengua y las
construir acuerdos y resolver implícitos al inferir el tema, el punto de la vida cotidiana formas de pensar y actuar de las
problemas. de vista del autor, las motivaciones personas
y argumentos de un texto. 6

4. LOS PRIMEROS . LL.4.3.3.Elaborar criterios crítico- -Preguntas sobre textos


ESCRITOS DE LA O.LL.4.8.Escribir relatos y valorativos al distinguir las periodísticos y académicos CE.LL.4.4. Organiza sus
HUMANIDAD textos narrativos, diferentes _Seleccionar textos discursos según las estructuras
expositivos, instructivos, Perspectivas en conflicto sobre un periodísticos y académicos en básicas de la lengua oral, utiliza
descriptivos, explicativos y mismo tema, en diferentes textos. gráficos un vocabulario acorde a la
conversacionales, LL.4.4.5.Usar el procedimiento de _ Identificar textos académicos intención (construir acuerdos,
adecuados a una planificación, redacción y revisión _Escribir textos periodísticos solucionar problemas, etc.) y al
situación comunicativa en la escritura de diferentes tipos de contexto e integra una variedad
determinada; emplear los textos periodísticos y académicos. de recursos, formatos y soportes,
recursos de las TIC como . evaluando su impacto en la 6
medios de comunicación, audiencia.
aprendizaje y expresión del
pensamiento. I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y
soluciona problemas, utilizando
los recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos corporales y
postura), de manera selectiva
y crítica, y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3.,
I.3.)

5. EL PANEL: O.LL.4.8.Escribir relatos y . CE.LL.4.5. Comprende en sus


ANILIZAR UN textos narrativos, LL.4.5.1.Interpretar un texto literario _ Lluvia de ideas niveles literal, inferencial y crítico-
TEMA DESDE expositivos, instructivos, desde las características del género valorativo diversos tipos de texto,
DIVERSAS descriptivos, explicativos y al que pertenece _ Seleccionar y leer textos al comparar bajo criterios
PERSPECTIVAS conversacionales, LL.4.5.3.Elegir lecturas basándose literarios de diferentes géneros preestablecidos las relaciones
adecuados a una en preferencias personales de explícitas entre sus contenidos,
situación comunicativa autor, género, estilo, temas y _ Analizar textos literarios en inferir el tema, el punto de vista 6
determinada; emplear los contextos socioculturales, con el forma implícita – explicita del autor, las motivaciones y
recursos de manejo de diversos soportes. argumentos de un texto, distinguir
las TIC como medios de _ Declamar poesías las diferentes perspectivas en
comunicación, aprendizaje y conflicto sobre un mismo tema,
expresión del pensamiento. autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo
con el propósito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
preestablecidos, las relaciones
explícitas entre los contenidos de
dos o más textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la
comprensión mediante
el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades
identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar
contradicciones y ambigüedades.
(J.4., I.4.)

6. CONTAR LA O.LL.4.12.Utilizar de manera _ Conocimientos previos CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y


REALIDAD CON lúdica y personal los LL.4.5.3.Elegir lecturas basándose recursos digitales en la web,
RECURSOS recursos propios del en p _ Valorar la intencionalidad del comparándolos y valorándolos en
LITERARIOS discurso literario en la referencias personales de autor, autor función de la confiabilidad
escritura creativa para género, estilo, temas y contextos de la fuente, el propósito de la 6
explorar la función estética socioculturales, con el manejo de _ Crear y resumir textos lectura y la calidad de la
del lenguaje. diversos soportes. literarios información, recogiéndola,
contrastándola y organizándola en
_Dramatizar esquemas de diverso tipo.
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y
recursos digitales en la
web, con capacidad para
comparar y valorar textos en
función del propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) y la confiabilidad de
la fuente, recogiendo,
comparando
y organizando la información
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ 7. OBSERVACIONES
Currículo del Ministerio de Educación del Octavo Año de Educación General Básica.

Textos de Lengua y Literatura de Octavo Año de Educación General Básica


Textos de Lengua y Literatura de Santillana “Alto Rendimiento” Octavo año

WEBGRAFÍA:
http://www.efemerides.ec/I/agosto/amor.htm>.
http://www.normmasapa.com/citas/>
http://www.codepmoc.gob.ec/?p=2072>.
http://www.eltiempo.com.ec/noticias-cuenca/52480>

ELABORADO REVISADO POR DIRECTORA DE ÁREA APROBADO POR COORDINADORA PEDAGÓGICA


DOCENTE(S):Lic. ROCÍO GÓMEZ NOMBRE: LIC. DIEGO TUFIÑO NOMBRE: LIC. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
18-09-2017 18-09-2017 25-09-2017
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”
AÑO LECTIVO: 2017-2018
SECCIÓN VESPERTINA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
LIC. ROCÍO ÁREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO FECHA DE
DOCENTE: FECHA DE INICIO:
GÓMEZ ASIGNATURA: PARALELO: A FINALIZACIÓN
TÍTULO DE UNIDAD
N.º DE UNIDAD DIDÁCTICA: 1 UNA IMAGEN VALE MAS QUE MIL PALABRAS 4-09-17 20-10-17
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedadintercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
Objetivo de la Unidad:

CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en
textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las
Criterios de Evaluación
relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma
de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
Eje Transversal
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN


DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO Indicadores de Evaluación de la Técnicas / instrumentos
Actividades Recursos
unidad
LL.4.1.1. Formar grupos de tres personas según el capitán Textos TÉCNICA:
Indagar y explicar los aportes de la ordena. Láminas LL.4.1.1. Indagar y explicar los Observación directa
cultura escrita al desarrollo Lluvia de ideas ¿ Han escuchado ustedes sobre aportes de la cultura escrita INTRUMENTO:
histórico, social y cultural de la el arte rupestre? al desarrollo histórico, social y
CUESTIONARIO
humanidad Mediante lluvia de ideas y preguntas cultural de la humanidad. ¿Explique que es el arte rupestre?
Expresamos nuestro acuerdo o desacuerdo con la ¿Cuál es el valor que tienen las
frase: “Una imagen vale más que mil palabras” I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las primeras expresiones escritas de los
¿Dónde y cuándo se originó la escritura? variaciones lingüísticas seres humanos de los seres para el
Que motivo a los seres humanos a realizar las sociales y situacionales del Ecuador desarrollo social y cultural de la
pinturas rupestres? en las relaciones humanidad?
Que expresaron mediante sus pinturas? sociales, y la correspondencia entre
Por qué el arte rupestre no se considera un la estructura de la lengua
sistema de escritura? y las formas de pensar y actuar de
Dialogar de qué manera los seres humanos del las personas. (I.3.,
período paleolítico contribuyó a sentar las bases S.3.)
de la expresión escrita.
Formar grupos de trabajo para desarrollar talleres
y exposiciones de los primeros signos escritos.
Dar opinión de lo que es la escritura cuneiforme
sumeria
Leer el texto de la página 16
Define y reconoce el arte rupestre.
Identificar las características del arte rupestre.
Lectura de los Primeros Signos Escritos.
Qué es la escritura cuneiforme sumeria.
Analiza la pregunta ¿De qué manera contribuyó la
invención de la escritura al desarrollo de las
sociedades humanas de aquella época? Y da un
ejemplo.
Conceptualización de la evolución de los aportes
de la cultura escrita al desarrollo histórico.
Elabore un organizador gráfico de las
LL.4.1.2. características de las pinturas rupestres.
Valorar la diversidad cultural del mundo Investigar la evolución de la escritura cuneiforme.
expresada en textos escritos Elaborar conclusiones finales en organizadores
representativos de las diferentes culturas, gráficos, diagramas.
en diversas épocas históricas. Tarea de refuerzo
Elaboran resúmenes en organizadores gráficos.
Tarea de refuerzo

-Identifico los personajes, el tiempo, el lugar.


-Confirmar predicciones
-Extraer oraciones y explicar con sus propias
palabras.
-Releer los párrafos
-Ubicar los hechos leídos en partes
-Observo la estructura de la novela
-Elementos que componen la novela
-Observo los textos de la página 44
-Observo las escena y leo los diálogos
-Lluvia de ideas
-Leo la entrevista
-Estructura de la entrevista
-Formular oraciones utilizando pronombres y
adverbios interrogativos.
-Leer los ejemplos y transformar las preguntas
directas en indirectas
-Realizar en parejas entrevistas y exponer en
clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NO existe informe del DECE
No se conoce

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Rocío Gómez Director del área : Lic. Diego Tufiño Vicerrectora: Lic. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18/09/2017 Fecha: 18/09/2017 Fecha: 25/09/2017
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”
AÑO LECTIVO: 2017-2018
SECCIÓN VESPERTINA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE ÁREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 8vo “A” FECHA DE FECHA DE
LIC. ROCÍO GÓMEZ
: ASIGNATURA: PARALELO: INICIO: FINALIZACIÓN
TÍTULO DE UNIDAD
N.º DE UNIDAD DIDÁCTICA: 2 MISTERIOS Y ACERTIJOS 23-10-2017 08-12-2016
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios y destacar las características del género al que
Objetivo de la Unidad: pertenecen para iniciar la comprensión crítico valorativa de la literatura
CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
discurso; y reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
Criterios de Evaluación explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas
en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigüedades.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el
Eje Transversal aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y
el respeto a las decisiones de la mayoría.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN


CRITERIOS DE Indicadores de Evaluación de la Técnicas / instrumentos
DESEMPEÑO Actividades Recursos
unidad
LL.4.5.3. Elegir lecturas -Observar ilustraciones Texto Técnica:
basándose en preferencias Lectura de relatos .LL.4.3.1. Valora el contenido explícito Observación
Láminas de de dos o más textos orales, identificando INSTRUMENTO
personales de autor, género, ¿De qué crees que se trata el tema?
estilo, temas y contextos ¿Qué propósito tendrías al leer un relato? lecturas de contradicciones, ambigüedades, Redacción
socioculturales, con el manejo de Conceptualización del relato y sus características falacias, distorsiones, desviaciones en el Relaciono los siguientes dato y
relatos
diversos soportes. Describir a los personajes y sus funciones del discurso; y reflexiona sobre los efectos saco una conclusión:
relato. de los estereotipos y prejuicios en la Las hermanas son las principales
Elaborar gráficos para sistematizar las comunicación. (J.3., I.4.) sospechosas
características del relato policial Las hermanas querían casarse
Diferenciar el relato policial de los demás Solo el Dr. Benedict tenía acceso
Sintetizar las características del relato policial I.LL.4.5.2. Construye significados la sr. Hood y la examinaba
Elaborar un organizador gráfico como ejemplo implícitos al inferir el tema, el punto de Una de las hermanas pidió que
para describir la secuencia de eventos del relato. vista del autor, las motivaciones y llame a la policía.
argumentos de un texto; los valora a
LL.4.3.2. Construir significados -Lectura de noticias del periódico partir del contraste con fuentes Técnica:
implícitos al inferir el tema, el Lluvia de ideas adicionales, y elabora criterios crítico- Observación
punto de vista del autor, las Escribir oraciones valorativos acerca de las diferentes INSTRUMENTO
motivaciones y argumentos de un Relacionar entre elementos que componen la perspectivas sobre un mismo tema en Formular frases utilizando los tipos
texto. oración. dos o más textos. (J.2., I.3.) de conectores estudiados
Considerar los tipos de relaciones que pueden
establecer entre dos ideas.
Conocer los tipos de conectores
Identifico el conector que une dos ideas
Identificar los tipos de relaciones entre dos ideas
y los tipos de conectores que se usan en cada
caso

LL.4.5.1. Interpretar un texto Observar y describir las imágenes del texto Técnica:
literario desde las características Lluvia de ideas Observación
del género al que pertenece. Reflexionar sobre los conocimientos previos de la INSTRUMENTO
noticia Redacción
¿Qué es una noticia Redactar una noticia tomando
¿Por qué es importante saber lo que sucede en encuenta los siguientes puntos:
nuestro país y el mundo? -Conocer claramente los hechos
Leer y releer el texto “Guerra de los trancones¨” que sirven de base a la noticia.
LL.4.3.2. Construir significados Comentar en la clase cuales paratextos fueron -Escribir de acuerdo a la estructura
implícitos al inferir el tema, el más útiles para identificar el tipo de textual. de la noticia.
punto de vista del autor, las Formular oraciones utilizando conectores y luego -Desarrollar el tema con objetividad,
motivaciones y argumentos de un relacionarlas. precisión y objetividad.
texto Formular párrafos -Utilizar oraciones cortas
Estructura de la noticia -Utilizar correctamente los
Conocer la estructura y pasos para elaborar una conectores.
noticia luego explico con mis propias palabras.
Redactar el primer borrador de la noticia
utilizando toda la información y según el plan de
composición
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NO existe informe del DECE No se conoce

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Rocío Gómez Director del área : Lic. Diego Tufiño Vicerrectora: Lic. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18-09-2017 Fecha:18-09-2017 Fecha: 25-09-2017
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES” AÑO LECTIVO: 2017-2018
SECCIÓN VESPERTINA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LIC. ROCÍO GÓMEZ ÁREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 8vo “A” FECHA DE FECHA DE
ASIGNATURA: PARALELO: INICIO: FINALIZACIÓN
N.º DE UNIDAD DIDÁCTICA: 3 TÍTULO DE UNIDAD NOTICIAS EN LA RADIO 11-12-2017 26-01-2018
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
Eje Transversal La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el
aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás
y el respeto a las decisiones de la mayoría.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN


CRITERIOS DE
DESEMPEÑO Actividades Recursos Indicadores de Evaluación de la Técnicas / instrumentos
unidad
-Observar ilustraciones Texto Técnica:
Lectura de relatos “Las aventura del vampiro” .LL.4.3.1. Valora el contenido explícito Observación
LL.4.3.2. Construir Láminas de de dos o más textos orales,
Lluvia de ideas INSTRUMENTO
significados implícitos al lecturas de identificando contradicciones,
¿Te sorprendió el final del relato? En un cuadro comparativo describo
inferir el tema, el punto de ¿Qué sentimientos, pensamientos, emoiones te ambigüedades, falacias, distorsiones, los personajes y funciones.
relatos
vista del autor, las produjo el relato? desviaciones en el discurso; y Perso Descri Person Rol en Cita
ción alidad/ la clave
motivaciones y argumentos ¿Qué elementos del texto contribuyeron a reflexiona sobre los efectos de los naje
física cualida histori
que lo
define
de un texto. producir te esa sensación? estereotipos y prejuicios en la des a

Identificar las pistas que proporciona el relato comunicación. (J.3., I.4.)


(principio tradicional, in media res, estructura
inversa.
Identificar personajes que intervienen en el I.LL.4.5.2. Construye significados
relato implícitos al inferir el tema, el punto de
Describir los personaje y funciones en un vista del autor, las motivaciones y
cuadro comparativo argumentos de un texto; los valora a
Desarrollar cuestionario partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo tema en
LL.4.2.2. Organizar el -Observar ilustraciones dos o más textos. (J.2., I.3.) Técnica:
discurso mediante el uso de Lectura de noticias. (traer noticias escritas) Observación
las estructuras básicas de la ¿De qué crees que se trata el tema INSTRUMENTO
lengua oral, la selección y Recuerdo los pasos para escribir una noticia Redacción
Elaborar organizadores gráficos de los pasos Redacto una noticias con los
empleo de vocabulario para redactar una noticia. siguientes pasos: Planificación,
específico, acorde con la En grupos de tres escribir una noticia siguiendo Redacción, Revisión
intencionalidad, en diversos los pasos.
contextos comunicativos
formales e informales.

-Observar y comentar sobre las ilustraciones


LL.4.2.1. Utilizar recursos de ¿Cuál de ellos es el que más utiliza?¿Por qué?
la comunicación oral en ¿Es importante para ti mantenerte informado?
contextos de intercambio ¿Estar informado es una ventaja o desventaja?
¿Qué acontecimiento de tu colegio, barrio o
social, construcción de
comunidad te parece que se daría a conocer en
acuerdos y resolución de un noticiero radial?
problemas Conceptualización del relato y sus
características
Describir a los personajes y sus funciones del
relato.
Elaborar gráficos para sistematizar las
características del relato policial
Diferenciar el relato policial de los demás
Sintetizar las características del relato policial
Elaborar un organizador gráfico como ejemplo
para describir la secuencia de eventos del
relato
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NO existe informe del DECE No se conoce

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Rocío Gómez Director del área : Lic. Diego Tufiño Vicerrectora: Lic. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18-09-2017 Fecha:18-09-2017 Fecha:258-09-2017
AÑO LECTIVO: 2017-2018
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): LIC.ROCÍO GÓMEZ
Grado/Curso: PRIMERO BACHILLERATO “A-B-C,D” Nivel BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la O.LL.2.
cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
culturales, para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional,
plena. en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de la identidad.
O.LL.3.
de su aporte a la construcción de una sociedad
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. personal.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados O.LL.4.
con la actualidad social y cultural para asumir y Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
consolidar una perspectiva personal. comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua O.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
oral, y utilizando vocabulario especializado según la
O.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
intencionalidad del discurso. en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito O.LL.8.Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
de lectura. funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la O.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
información disponible en diversas fuentes para hacer uso y la cultura.
selectivo y sistemático de la misma .O.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos del lenguaje.
soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano,
a partir del conocimiento de sus principales exponentes,
para construir un sentido de pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura
al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en
el uso personal y creativo del lenguaje

4. EJES TRANSVERSALES
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.
La Formación de una Ciudadanía Democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los símbolos patrios.
La protección del medio ambiente.-La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano
con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en la niñez y la adolescencia.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Duración
Objetivos específicos de Orientaciones
N.º unidad de Contenidos Evaluación en
la unidad de planificación metodológicas
planificación semanas
1. RECORDEMOS LO OG.LL.1. Desempeñarse LL.5.1.1.Indagar sobre las -Activación de conocimientos CE.LL.5.1. Indaga sobre la
APRENDIDO como usuarios competentes transformaciones y las -Lluvia de ideas evolución de la cultura escrita en
de la la era digital (transformaciones y
cultura escrita en diversos
tendencias actuales y -reflexionar acerca de las tendencias actuales y futuras)
contextos personales, futuras de la evolución de la lenguas originarias y valorar e identifica las implicaciones
sociales y cultura escrita en la era digital. su importancia en l actualidad. socioculturales de su producción y
culturales para actuar con -Dialogar como fue consumo.
autonomía y ejercer una I.LL.5.1.1. Reconoce las
ciudadanía
evolucionando la escritura transformaciones de la cultura
plena. hasta la actualidad escrita
-Establecer semejanzas y en la era digital (usos del lenguaje
O.LL.2.Valorar la diferencias. escrito, formas de
LL.5.2.1.Valorar el contenido
diversidad lingüística a -Conocer la estructura de un lectura y escritura) y sus
explícito de dos o más textos implicaciones socioculturales.
partir del conocimiento orales e identificar
discurso. (J.3., I.2.).
de su contradicciones, -Realizar organizadores
aporte a la construcción ambigüedades, falacias, gráfico basándose en el temas LL.5.2.1. Valorar el contenido
de una sociedad distorsiones y desviaciones -Analizar críticamente el explícito de dos o más textos
orales e identificar 6
intercultural y en el discurso. contenido del texto estudiado contradicciones, ambigüedades,
plurinacional, -Elaborar un discurso y falacias,
en un marco de disertar en el aula de clase distorsiones y desviaciones en el
interacción respetuosa y -Elaborar un collage de la discurso.
de fortalecimiento cultura escrita desde la
de la identidad. I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
antigüedad hasta la era digital. formales y el contenido
.LL.4.2.1.Utilizar LL.5.4.2.Defender una tesis de un texto, en función del
recursos de la mediante la formulación de propósito comunicativo, el
comunicación oral en contexto
diferentes tipos de
contextos de intercambio argumento. sociocultural y el punto de vista
social, construcción de del autor; recoge,
acuerdos y resolución de compara y organiza la información
problemas consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)
2. LAS CRISIS -Retroalimentar con CE.LL.5.3. Escucha y valora el
MODERNAS LL.5.3.2. conocimientos anteriores contenido explícito e implícito del
-Analizar textos orales con discurso y con sus respuestas
Valorar el contenido implícito de
OG.LL.4. Participar de sentido explícito. persuade mediante la
un texto con argumentos -Persuadir mediante la argumentación y la
manera fluida y eficiente
propios, al contrastarlo con argumentación contraargumentación, utilizando
en diversas situaciones
fuentes adicionales. -Ceder turnos en la diferentes formatos (debates,
de comunicación oral,
conversación mesas redondas, etc.), registros y
formales y no formales, -Participar activamente en la otros recursos del discurso oral
integrando los comunicación oral con dominio de las estructuras
conocimientos sobre la -Utilizar vocabulario adecuado lingüísticas, evaluando su impacto 6
estructura de la lengua en la audiencia.
oral, y utilizando -Hablar y valorar el contenido CE.LL.5.5. Consulta bases de
LL.5.5.1.
vocabulario especializado implícito de textos literarios datos digitales y otros recursos de
Ubicar cronológicamente los -exponer oralmente temas de la web con capacidad para
según la intencionalidad
textos más representativos de la textos literarios. seleccionar fuentes de acuerdo al
del discurso.
literatura de Grecia y Roma, y -exponer oralmente temas de propósito de lectura; valora su
examinar críticamente las bases textos con argumentos. confiabilidad y punto de vista, y
de la cultura occidental. recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante
el uso de esquemas y estrategias
OG.LL.6. Seleccionar textos, personales.
demostrando una actitud CE.LL.5.1. Indaga sobre la
reflexiva evolución de la cultura escrita en
LL.5.1.2. la era digital (transformaciones y
y crítica con respecto a la Identificar las implicaciones
calidad y veracidad de la tendencias actuales y futuras) e
socioculturales de la producción identifica las implicaciones
información disponible en
diversas fuentes para hacer y el consumo de cultura digital. socioculturales de su producción y
uso consumo.
selectivo y sistemático de la I.LL.5.3.2. Analiza los significados
misma. connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el
contenido implícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.5.1. Consulta bases de


datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes
según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la
información consultada,
esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

I.LL.5.1.1. Reconoce las


transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de lectura
y escritura) y sus implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).

3. UNA LENGUA OG.LL.8. Aplicar los LL.5.5.5. -Incentivar a la lectura.


DINAMICA conocimientos sobre los Experimentar la escritura creativa -Leer y compara textos
elementos estructurales y con diferentes estructuras literarias, relacionados con la vida real CE.LL.5.5. Consulta bases de
funcionales de la lengua lingüísticas, visuales y sonoras en Escuchar el discurso de datos digitales y otros recursos de
la recreación de textos literarios. Abdalá Bucaram la web con capacidad para
castellana en los Lluvia de ideas seleccionar fuentes de acuerdo al
procesos de composición Explorar conocimientos propósito de lectura; valora su
y revisión de textos previos confiabilidad y punto de vista, y
escritos para comunicarse Emitir un juicio de valor sobre recoge, compara y organiza la
de manera eficiente las ambigüedades y falacias. información consultada, mediante
6
LL.5.3.5. Formular preguntas el uso de esquemas y estrategias
Consultar bases de datos digitales y Diferenciar las funciones del personales.
otros recursos de la web con lenguaje CE.LL.5.3. Escucha y valora el
capacidad para seleccionar fuentes contenido explícito e implícito del
según el propósito de lectura y -Realizar rueda de atributos discurso y con sus respuestas
valorar la confiabilidad e interés o acerca de la lectura de textos persuade mediante la
punto de vista de las fuentes -Leer con claridad para poder argumentación y la
escogidas. criticar temas de textos.. contraargumentación, utilizando
Elaborar un organizador diferentes formatos (debates,
gráficos ejemplificando las mesas redondas, etc.), registros y
funciones del lenguaje. otros recursos del discurso oral
Diferenciar lo explícito de lo con dominio de las estructuras
implícito del texto lingüísticas, evaluando su impacto
Resumir en forma parcial y en la audiencia.
LL.5.5.3. total el contenido. CE.LL.5.5. Consulta bases de
Ubicar cronológicamente los textos Elaborar conclusiones datos digitales y otros recursos de
más representativos de la literatura la web con capacidad para
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y seleccionar fuentes de acuerdo al
establecer sus aportes en la propósito de lectura; valora su
construcción de una cultura diversa confiabilidad y punto de vista, y
y plural. recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante
el uso de esquemas y estrategias
personales.

I.LL.5.5.1. Consulta bases de


datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes
según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la
información consultada,
esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

I.LL.5.3.3. Persuade mediante la


argumentación y
contraargumentación con dominio
de las estructuras lingüísticas,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos
y registros. (I.3., S.4.)
I.LL.5.5.1. Consulta bases de
datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes
según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la
información consultada,
esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

4. NUEVOS O.LL.7. -Lluvia de ideas CE.LL.4.4. Organiza sus


RECURSOS Producir diferentes tipos de LL.4.4.5.Usar el procedimiento de -Lectura de textos discursos según las estructuras
texto, con distintos planificación, redacción y revisión argumentativos básicas de la lengua oral, utiliza
propósitos y en la escritura de diferentes tipos de -Intercambiar textos un vocabulario acorde a la
en variadas situaciones textos periodísticos y académicos argumentativos intención (construir acuerdos,
comunicativas, en diversos -Conocer lo implícito y lo solucionar problemas, etc.) y al
soportes disponibles implícito del texto contexto e integra una variedad
para comunicarse, aprender -Subrayar en la lectura de recursos, formatos y
y construir conocimientos. términos desconocidos y soialportes, evaluando su impacto
buscar su significado. en la audiencia. 6
. LL.5.3.5. Consultar bases de datos -Formular oraciones CE.LL.4.4. Organiza sus
digitales y otros recursos de la web -Emitir su opinión personal discursos según las estructuras
con capacidad para seleccionar sobre los diferentes temas de básicas de la lengua oral, utiliza
fuentes según el propósito de la cotidianidad. un vocabulario acorde a la
lectura y valorar la confiabilidad e -Producir en forma escrita intención (construir acuerdos,
interés o punto de vista de las diferentes tipos de textos. solucionar problemas, etc.) y al
fuentes escogidas. -Exponer, explicar y valorar en contexto e integra una variedad
carteles. de recursos, formatos y
-Elaborar resúmenes en soialportes, evaluando su impacto
carteles y socializar en en la audiencia.
plenaria. CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
discurso y con sus respuestas
persuade mediante la
argumentación
LL.5.4.6.Expresar su postura u y la contraargumentación,
opinión sobre diferentes temas de la utilizando diferentes formatos
cotidianidad (debates, mesas redondas, etc.),
y académicos, mediante el uso registros y otros
crítico del significado de recursos del discurso oral con
las palabras. dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su impacto
en la audiencia
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
formales y el contenido
de un texto, en función del
propósito comunicativo, el
contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor; recoge,
compara y organiza la información
consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)
. I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y
soluciona problemas, utilizando
los recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos corporales y
postura), de manera selectiva
y crítica, y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3.,
I.3.)

I.LL.5.3.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades,
falacias,
distorsiones y desviaciones en el
discurso, seleccionando
críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando
su impacto en la audiencia para
valorar el contenido
explícito de un texto oral. (I.4.,
S.4.)

5. LENGUA E O.LL.9. . LL.5.4.1.Construir un texto -Iniciar conocimientos previos CE.LL.5.4. Valora los contenidos
IDENTIDAD Seleccionar y examinar argumentativo, seleccionando el -reflexionar sobre autores con explícitos e implícitos y los
textos literarios, en el marco tema y formulando deficiencias líricas aspectos formales de dos o más
de la tradición la tesis. Lluvia de ideas sobre textos, en función del propósito
nacional y mundial, para conocimientos previos. comunicativo, el contexto
ponerlos en diálogo con la LL.5.5.1.Ubicar cronológicamente Reconocer recursos sociocultural y el punto de vista
historia los textos más representativos de la empleados en los textos del autor; aplica estrategias
y la cultura. literatura -Identificar obras literarias de cognitivas y metacognitivas
de Grecia y Roma, y examinar recia y Roma. para autorregular la comprensión,
críticamente las bases de la -Argumentar grupalmente en identifica contradicciones, 6
cultura occidental. papelotes y analizar ambigüedades y falacias, elabora
métricamente. argumentos propios y
Reconocer recursos los contrasta con fuentes
LL.5.4.3.Aplicar las normas de empleados en los textos adicionales, mediante el uso de
citación e identificación de fuentes Lectura de pequeños esquemas y estrategias
con rigor fragmentos de obras literarias. personales para recoger,
y honestidad académica. .Clasificar los fragmentos comparar y organizar la
según el contexto información.
I.LL.5.4.1. Identifica
Elabora su línea del tiempo contradicciones, ambigüedades y
empleando obras consultadas. falacias,
al valorar el contenido explícito de
un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales
para valorar el contenido implícito
y aplica estrategias cognitivas
y meta cognitivas de
comprensión; recoge, compara
y organiza la información,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los
aspectos formales de dos o más
textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas
para autorregular la comprensión,
identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y
los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales para recoger,
comparar y
organizar la información.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la


evolución de la cultura escrita en
la era digital (transformaciones y
tendencias actuales y futuras)
e identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y
consumo.
LL.5.1.1. Indagar sobre las
transformaciones y las tendencias
actuales y futuras de la evolución
de la cultura escrita
en la era digital.
6. LA DIALECTICA DE O.LL.9.Seleccionar y LL.5.5.4.Recrear los textos literarios -Retroalimentar temas . CE.LL.5.5. Consulta bases de
LA LENGUA examinar textos literarios, en leídos desde la experiencia anteriores. datos digitales y otros recursos de
el marco de la tradición personal, mediante la adaptación -Enriquecer el léxico mediante la web con capacidad para
nacional y mundial, para de diversos recursos literarios. lecturas motivadoras de textos seleccionar fuentes de
ponerlos en diálogo con la literarios. acuerdo al propósito de lectura;
historia -Realizar un organizador valora su confiabilidad y punto de
y la cultura LL.5.3.6.Recoger, comparar y gráfico de los recursos literrios vista, y recoge, compara y 6
organizar información consultada del texto. organiza la información
utilizando esquemas y estrategias -Analizar textos literarios con consultada, mediante el uso de
personales. mensajes, valores. esquemas y estrategias
-Identificar recursos literarios personales.
en textos. I.LL.5.5.1. Consulta bases de
LL.5.5.5.Experimentar la escritura datos digitales y otros recursos
creativa con diferentes estructuras -Dramatizar obras narrativas o de la web con capacidad para
literarias, de teatro. seleccionar y valorar
lingüísticas, visuales y sonoras en fuentes según el propósito de
la recreación de textos lectura, su confiabilidad y
literarios. punto de vista; recoge, compara y
organiza la información
consultada, esquemas y
estrategias personales. (J.4., I.3.)
CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
discurso y con sus respuestas
persuade mediante la
argumentación
y la contraargumentación,
utilizando diferentes formatos
(debates, mesas redondas, etc.),
registros y otros
recursos del discurso oral con
dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su impacto
en la audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades,
falacias,
distorsiones y desviaciones en el
discurso, seleccionando
críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando
su impacto en la audiencia para
valorar el contenido
explícito de un texto oral. (I.4.,
S.4.)
CE.LL.5.5. Consulta bases de
datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar fuentes de
acuerdo al propósito de lectura;
valora su confiabilidad y punto de
vista, y recoge, compara y
organiza la información
consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales.
I.LL.5.5.1. Consulta bases de
datos digitales y otros recursos
de la web con capacidad para
seleccionar y valorar
fuentes según el propósito de
lectura, su confiabilidad y
punto de vista; recoge, compara y
organiza la información
consultada, esquemas y
estrategias personales. (J.4., I.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ajuste curricular 2016
Texto del estudiante
WEBGRAFÍA:
http://www.efemerides.ec/I/agosto/amor.htm>.
http://www.normmasapa.com/citas/>
http://www.codepmoc.gob.ec/?p=2072>.
http://www.eltiempo.com.ec/noticias-cuenca/52480>
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LIC. ROCÍO GÓMEZ NOMBRE: LIC. DIEGO TUFIÑO NOMBRE: LIC. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18/09/2017 Fecha: 18/09/2017 Fecha:19-09-2017
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”
AÑO LECTIVO: 2017-2018
SECCIÓN VESPERTINA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE ÁREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: PRIMERO FECHA DE FECHA DE
LIC. ROCÍO GÓMEZ
: ASIGNATURA: PARALELO: A, B,C,D INICIO: FINALIZACIÓN
TÍTULO DE UNIDAD
N.º DE UNIDAD DIDÁCTICA: 1 RECORDEMOS LO APRENDIDO 04/09/2017 20-10-17
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional,
Objetivo de la Unidad: en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.

.CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el contexto
Criterios de Evaluación sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
Eje Transversal
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN


DESTREZAS CON CRITERIOS
Indicadores de Evaluación de la Técnicas / instrumentos
DE DESEMPEÑO Actividades Recursos
unidad
LL.5.2.1. -Contar las experiencias de sus padres como fue Texto TÉCNICA:
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
Valorar el contenido explícito la escritura en su tiempo. Láminas de Observación directa
diversas perspectivas (social, étnica, de
de dos o más textos orales e -Observar gráficos de las diferentes máquinas de lecturas de INTRUMENTO:
género, cultural), los usos de la lengua y
identificar contradicciones, escribir. Cuestionario
relatos de las variedades lingüísticas que
¿Qué semejanzas hay entre las tres máquinas? ¿Cuáles son las tendencias y
ambigüedades, falacias, ¿Qué ventajas tiene la laptop con la máquina de
implican algún tipo de discriminación
transformaciones actuales y futuras de
distorsiones y desviaciones en (diglosia) en la literatura, el humor y el
escribir? la era digital?
el discurso. periodismo. (I.3., S.1.)
-Dialogar como fue evolucionando la escritura
hasta la actualidad I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
-Establecer semejanzas diversas perspectivas (social, étnica, de
Conocer cuáles son las transformaciones y género, cultural), los usos de la lengua y
tendencias actuales y futuras de la evolución de de las variedades lingüísticas que
la cultura escrita en la era digital. implican algún tipo de discriminación
-Elaborar un texto sobre lo que puede suceder (diglosia) en la literatura, el humor y el
con el lenguaje escrito en los próximos cincuenta periodismo. (I.3., S.1.)
año
TÉCNICA:
LL.5.4.1. Construir un texto -Conversación Observación directa
argumentativo, seleccionando -¿Sobre qué tema conversan los jóvenes? INTRUMENTO:
Lista de cotejo
el tema y formulando la tesis. ¿Cómo es el lenguaje que utilizan?
Como Hablante ¿Me exprese con
-¿Qué tipo de dialogo usamos con más claridad y naturalidad
frecuencia?
-Conocer las normas de una buena conversación ¿Apoye mi expresión
-Reconocer las diferencias que encuentras en las con gestos y
diferentes conversaciones. movimiento
-Estructura de la conversación.
-En grupos organizar conversaciones sobre Como Oyente ¿Respete el turno de
temas de importancia dentro de la sociedad, y cada participante
exponer en clases. ¿Moatre respeto e
interés por las ideas
expresadas?

-Leer un argumento de Obama


LL.5.2.2. -¿A qué sentimiento apela Obama en su
Valorar el contenido implícito
discurso? TÉCNICA:
Observación directa
de un texto oral a partir del
-¿Qué opinas del fragmento que acabas de leer? INTRUMENTO:
análisis connotativo del -Formar grupos y cada uno ponga al otro a Lista de cotejo
pensar en un tema ¿Defiendo una tesis mediante la SI no
discurso.
-De cada uno de los temas declaren dos ideas formulación de diferentes tipos de
una a favor y otras en contra de los asuntos argumentos?
planteados ¿Expreso mi postura u opinión
-Elaboren la síntesis de cada temay elaboren un sobre diferentes temas de la
redacción en la cual se acojan todos los cotidianidad?
argumento expuestos.
-Tomen en cuenta el correcto uso de los
conectores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NO existe informe del DECE
No se conoce
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Rocío Gómez Director del área : Lic. Diego Tufiño Vicerrectora: Lic. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18/09/2017 Fecha:18/09/2017 Fecha:19/09/2017
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”
AÑO LECTIVO: 2017-2018
SECCIÓN VESPERTINA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE ÁREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: PRIMERO FECHA DE FECHA DE
LIC. ROCÍO GÓMEZ
: ASIGNATURA: PARALELO: A, B,C,D INICIO: FINALIZACIÓN
TÍTULO DE UNIDAD
N.º DE UNIDAD DIDÁCTICA: 2 LA CRISIS MODERNA 23-10-2017 08-12-2017
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los
Objetivo de la Unidad: conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y la
contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
Criterios de estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora
Evaluación su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y consumo.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el
Eje Transversal aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y
el respeto a las decisiones de la mayoría.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN


CRITERIOS DE Indicadores de Evaluación de la Técnicas / instrumentos
DESEMPEÑO Actividades Recursos
unidad
-¿Has escuchado el nombre d Pablo Picasso? Texto I.LL.5.3.2. Analiza los significados TÉCNICA:
-¿Conoces algunas de sus obras? connotativos del discurso, Observación
LL.5.3.2. Láminas de
-Leer obras de Pablo Picasso seleccionando críticamente los recursos INTRUMENTO:
Valorar el contenido implícito -Deducir el contexto de la lectura lecturas de del discurso oral y evaluando su impacto Lista cotejo
de un texto con argumentos -Definir con sus propias palabras ¿Qué significa relatos en la audiencia para valorar el contenido Escribe tu resumen usando todos
propios, al contrastarlo con resumir? implícito de un texto oral. (I.4., S.4.) los elementos de la página.
fuentes adicionales. -Conceptualizar las características del resumen. Mi resumen SI NO
-Realizar un corto resumen utilizando los signos I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos Logra utilizar la información del
de puntuación digitales y otros recursos de la web con texto
capacidad para seleccionar y valorar Señala datos biográficos del texto
fuentes según el propósito de lectura, su original
No de fuera ningún elemento
confiabilidad y punto de vista; recoge,
importante
compara y organiza la información
LL.5.5.1. consultada, esquemas y estrategias
Ubicar cronológicamente los ¿Crees que existe una sola forma de hacer personales. (J.4., I.3.)
textos más representativos de periodismo?
la literatura de Grecia y Roma, -Solicitar opiniones sobre el volcán Cotopaxi I.LL.5.1.1. Reconoce las
TÉCNICA:
y examinar críticamente las -Diferenciar entre opinión y hecho transformaciones de la cultura escrita en
Observación
bases de la cultura occidental. -Leer el artículo d la pág. 65 y seleccionar la era digital (usos del lenguaje escrito,
INTRUMENTO:
características formas de lectura y escritura) y sus
Ejemplificación
-Conceptualizar la opinión implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
Escribir una opinión aplicando todas
-Escribe un artículo de opinión siguiendo algunas
las sugerencias estudiadas
Pautas.

LL.5.1.2.
Identificar las implicaciones ¿Cuál es el significado de arte?
TÉCNICA
socioculturales de la ¿Cuáles son sus manifestaciones?
Observación
producción y el consumo de Conversación sobre los dramas de la Dramatizar el texto dramático
cultura digital. calle(Michelena)
Tomando encuenta:
Leer y releer el texto
-El dialogo
Reconocer personajes y escenas
-Estados de ánimo
Buscar elementos del drama, la representación el
-Personajes
dialogo.
-Escenario
Escribir un texto dramático tomando encuenta los
-Guión
elementos del teatro.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NO existe informe del DECE No se conoce
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Rocío Gómez Director del área : Lic. Diego Tufiño Vicerrectora: Lic. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18/109/2017 Fecha:18/|09/2017 Fecha:19/09/2017
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”
AÑO LECTIVO: 2017-2017
SECCIÓN VESPERTINA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
LIC. ROCÍO ÁREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: PRIMERO FECHA DE FECHA DE
DOCENTE:
GÓMEZ ASIGNATURA: PARALELO: A, B, C INICIO: FINALIZACIÓN
TÍTULO DE UNIDAD
N.º DE UNIDAD DIDÁCTICA: 3 LA LENGUA DINAMICA 11-12-2017 26-01-2018
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
Objetivo de la Unidad: procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora
su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y la
Criterios de Evaluación contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora
su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma
de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
Eje Transversal
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN


DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO Indicadores de Evaluación de la Técnicas / instrumentos
Actividades Recursos
unidad
¿Cuál es el significado de arte? Texto I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos TÉCNICA
¿Cuáles son sus manifestaciones? Escenario digitales y otros recursos de la web con Observación
Conversación sobre los dramas de la vestuario capacidad para seleccionar y valorar Dramatizar el texto dramático
LL.5.5.5. calle(Michelena) fuentes según el propósito de lectura, su Tomando encuenta:
Experimentar la escritura creativa con Leer y releer el texto confiabilidad y punto de vista; recoge, -El dialogo
diferentes estructuras literarias, Reconocer personajes y escenas compara y organiza la información -Estados de ánimo
lingüísticas, visuales y sonoras en la Buscar elementos del drama, la representación el consultada, esquemas y estrategias -Personajes
recreación de textos literarios. dialogo. personales. (J.4., I.3.) -Escenario
Escribir un texto dramático tomando encuenta los -Guión
elementos del teatro. I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
argumentación y contraargumentación
Lectura del texto de la página 86 con dominio de las estructuras TÉCNICA
¿Has pensado alguna ves como es la ida de las lingüísticas, seleccionando críticamente Observación
personas¡ los recursos del discurso oral y INSTRUMENTO
LL.5.3.5. Consultar bases de datos Realizar una entrevista evaluando su impacto en la audiencia, Clasificación de versos por su
digitales y otros recursos de la web con ¿Crees que una entrevista debe tener en diferentes formatos y registros. (I.3., longitud.
capacidad para seleccionar fuentes planificación o puede ser imprevista? S.4.) Exasíla 6 No-me-de-jes-nun-ca
según el propósito de lectura y valorar la Lectura de poemas I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos bos sílabas
confiabilidad e interés o punto de vista de ¿En qué se diferencia la poesía Heptasí
digitales y otros recursos de la web con labos
las fuentes escogidas. Enlistar tipos de sentimientos y experiencias capacidad para seleccionar y valorar
Escoge una y escribe una situación que pudo fuentes según el propósito de lectura, su
haber causado. confiabilidad y punto de vista; recoge,
Analizar algunos poemas compara y organiza la información
consultada, esquemas y estrategias
¿Qué son neologismos? personales. (J.4., I.3.)
Clasifica TÉCNICA
¿Con qué palabras debemos sustituirlas? Observación
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los Relaciona las tres obras principales de este
textos más representativos de la INSTRUMENTO
género En los siguientes versos identifica
literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y Lee el siguiente poema e identifica e identifica
establecer sus aportes en la construcción contradicciones y ambigüedades. que figuras literarias se han
de una cultura diversa y plural. aplicado en estos textos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NO existe informe del DECE No se conoce

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Rocío Gómez Director del área : Lic. Diego Tufiño Vicerrectora: Lic. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 19/09/2016 Fecha: 19/09/2016 Fecha: 19/09/2016
UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES” AÑO LECTIVO: 2016-2017
SECCIÓN VESPERTINA

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