COM. 4 Elaboramos Carteles para Representar y Organizar Los Sectores Del Aula

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCIÓN: 4º “A”
b. DURACIÓN: 2 horas
c. DOCENTE: Lubinda Reyes Córdova.
d. FECHA: 18-03-2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos carteles para representar y organizar los sectores del aula
PROPÓSITO: En esta sesión los niños y las niñas usarán los cuadros de doble entrada para organizar los
sectores del aula.
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Escribe diversos tipos de  Escribe textos (carteles con el nombre de Elabora carteles
Comunicación
textos en su lengua los sectores del aula,) de forma con el nombre

materna. coherente y cohesionada. Ordena las de los sectores
 Adecúa el texto a la ideas en torno a un tema, y las desarrolla del aula con la
situación comunicativa. para ampliar la información, sin finalidad de
 Organiza y desarrolla las contradicciones, reiteraciones estar
ideas de forma coherente y innecesarias o digresiones. Establece organizados.
cohesionada. relaciones entre las ideas, como adición,
 Reflexiona y evalúa la forma, causa-efecto y consecuencia, a través de
el contenido y el contexto algunos referentes y conectores.
del texto escrito. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
común bienestar del grupo.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer? ¿Qué recursos y materiales necesito?
Busco periódicos, revistas u otros portadores de  Papelotes, hojas bond.
textos que contengan cuadros de doble entrada que  Plumones.
pueda compartir con los niños.  Limpia tipo o cinta masking tape.
 Tiras de cartulina.
 Colores.
 Goma.
 Papeles crepé de colores.
 Lista de cotejo (anexo 1).
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio 15 minutos aproximadamente

En grupo clase
 Dialogo con mis niños sobre las actividades trabajadas en la sesión anterior: la elección del
delegado de aula y las responsabilidades que asumió el niño o la niña que fue elegido.
 Los invito a compartir con sus compañeros la propuesta de organización del aula trabajada en
la sesión dos, así como la propuesta de las responsabilidades que debe asumir el delegado y
cada uno de los equipos de trabajo en la organización del aula.
 Los invito a observar su aula. Les pregunto: ¿cómo se ve?, ¿les gusta cómo está?, ¿cómo
quisieran que esté?, ¿cómo organizaron su aula el año pasado?
 Podrían contestarme: “en sectores de trabajo”, o darte los nombres de cada sector.
 Les interrogo: ¿para qué es útil organizar el aula en sectores? Anoto sus respuestas en la
pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a elaborar un cuadro de doble entrada en el
que van a proponer el nombre de los sectores del aula, el nombre de los materiales que deben
ubicarse en cada sector y las tareas o responsabilidades que debe asumir cada equipo para su
funcionalidad.
 Pregunto a los niños si recuerdan cómo es un cuadro de doble entrada.
 les pido ejemplos de cuadros de entrada que se encuentren en el aula. Dirijo su mirada a las
normas de convivencia y pido elijan dos de ellas para ser practicadas el día de hoy
DESARROLLO 65 minutos aproximadamente

En grupo clase
Pido a los niños que me ayuden a colocar los materiales, impresos (libros, cuadernos, láminas,
etc.) y concretos (poliedros, cuerpo humano, etc.). Doy unos minutos para que los manipulen. Los
aliento a preguntarme cómo se llaman, cómo se usan.
Planificación
Indico a los niños que hoy van a escribir el nombre del sector, los materiales y las
responsabilidades que debe asumir cada equipo para tener el aula organizada. Elaboro con los
niños el plan de escritura.
Entrego a los niños, diversos cuadros de doble entrada que se encuentran en revistas, periódicos,
carteles, etc. Pido a los niños que recuerden las características de un cuadro de doble entrada:
Presenta un título. Tiene información en filas y columnas. les digo a los niños que los materiales
estarán a su disposición para que ellos decidan cuáles deben ir en cada sector.
Textualización
Invito a los niños a organizarse por equipos de trabajo, a que recuerden el lema con el que se
presentaron en la sesión cinco y a que lo pongan en práctica durante la presente sesión. Les pido
que sigan el plan de escritura para distribuir las columnas y las filas del cuadro de doble entrada.
Acompaño a cada equipo y los oriento acerca de la organización del cuadro de doble entrada.
Pido que completen el cuadro de doble entrada. Ofrezco información a los niños acerca de los
materiales que son más pertinentes en un sector que en otro, sus nombres o cómo se usan.
Revisión
Pido a los niños que revisen sus propuestas: En el cuadro de doble entrada cada sector tiene sus
materiales y responsabilidades. El nombre del sector guarda relación con los materiales y con lo
que se aprende. Las responsabilidades se relacionan con las necesidades del sector. El cuadro de
doble entrada tiene título. Doy unos minutos más para que reescriban o mejoren su tabla de
doble entrada.
En grupo clase
Pido a los equipos de trabajo que coloquen sus propuestas, una al lado de la otra.
Explico a los niños que después de la lectura de la propuesta para cada sector, se detendrán un
momento para que decidan cuál les parece mejor.
Les doy los criterios para tomar su decisión:
 El nombre del sector guarda relación con los materiales y lo que aprenden.
 Los materiales están bien ubicados.
 Las tareas o responsabilidades son necesarias para este sector.
Pido a algún voluntario para que de lectura a cada fila y columna correspondiente a cada sector.
Digo a los niños que mencionen dónde se encuentra la información acerca de los materiales que
se ubican en el sector “…” (Menciono uno que se encuentre en un lugar poco visible).
Así, pido que busquen la información en otros lugares del cuadro.
Pregunto cuál de las propuestas es la que mejor refleja los criterios establecidos y por qué lo
creen así.
Pido a los equipos que decidan de qué sector quieren responsabilizarse de su cuidado.
Publicación de los carteles y el cuadro de doble entrada
Distribuyo a cada equipo la responsabilidad de pasar en limpio el nombre de uno o dos carteles
con el nombre de los sectores y tareas elegidas para cada sector en la asamblea.
Entrego a cada equipo los materiales necesarios para escribir y decorar el cartel con el nombre
del sector y sus respectivas tareas.
Pido a un equipo que escriba el cartel final con los nombres de los equipos responsables de cada
sector.
Acuerdo con los niños que las responsabilidades de cada equipo con los sectores es rotativa de
semana a semana y que será evaluada para verificar su cumplimiento.
CIERRE 10minutos
 En grupo clase Recuerdo con los niños que usaron un cuadro de doble entrada para
organizarse y decidir los nombres de los sectores, los materiales y las responsabilidades o
tareas. El cuadro de doble entrada se lee combinando las filas y las columnas para
obtener información. Estos textos los encontramos en: carteles del aula, periódicos,
revistas, etc. Concluyo la sesión con mis estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿qué aprendimos hoy? ¿Qué nos falta por mejorar?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Sub Directora Prof. Lubinda Reyes Córdova
Lista de Cotejo
observaciones
Nº Expresa con claridad Expresa con Expresa con
sus ideas Textualiza claridad sus ideas claridad sus ideas
sus ideas según las Textualiza sus Textualiza sus
convenciones de la ideas según las ideas según las
escritura Participa convenciones de la convenciones de la
democráticamente escritura Participa escritura Participa
democráticamente democráticamente
entrada para organizar su aula a partir de

partir de sus saberes
representantes estudiantiles (delegados de

Ordena sus ideas en
equipos de trabajo a
fuente de información. organización de sus
previos y de alguna relacionados con la
sus conocimientos previos y en base a
Participa en los procesos de elección de

Escribe un lema y un cuadro de doble
torno a temas
Nombre y apellidos de los estudiantes
alguna fuente de información.
aula).
1. ABAD RIVERA Delerin Melissa
2. AGURTO PRIETO Kiara Harumi
3. ANDRADE CARRASCO Zamir
4. CALLE MENDOZA Dayron Martin
5. ALLE ROMERO Milena Daymary
6. CARMEN ORTIZ Paula Isabella
7. CASTILLO CARRERA María Danal
8. CHUQUIHUANGA GONZALES Idani Sarahí
9. CULQUICONDOR GARAY Elva Sugey
10. DE LA CRUZ TOBAR Elvis yoel
11. DEZA SALMÓN Luciana Anthuanette
12. ECHEVARRIA ZUNINI Sophia Luciana
13.ESTRADA VITONERA Anthony Josep
14. GIRÓN JULCA Carlos Manuel
15. HERNANDEZ MACHADO,MARÍA
Alejandra
16. HERRERA SERNAQUÉ Kelvin Sebastián
17. HERRERA TORRES Favio Máximo
18.HURTADO PACHERRES Angie Xiomara
19. JARA JUAREZ Kiara Fernanda
20. JIMENEZ GARCIA Abel
21. JIMÉNEZ SILUPÚ Alejandro Arón
22. JUAREZ NIEVES Rayser Jesús
23. MACEDO MONTES DE OCA Briana de los
Ángeles
24. MEDINA RUIZ Mattheu Denilson
25. MONDRAGÓN LABRÍN Vivian Giovani
26. OLIVARES FLORES Elmer Steven
27. OLIVARES VILCHEZ Melissa Yahel
28. PEÑA LEON Leonel Stefano
29. PEÑA PALOMINO Aixa Dafne
30. POZO PIEDRA Brisa
31.RAFAEL RODRÍGUEZ Rodrigo Sebastián
32. SANDOVAL LÓPEZ Brad Alejandro
33. SOSA HERNÁNDEZ Jorge Antonio

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textos en su lengua los sectores del aula,) de forma con el nombre

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representantes estudiantiles (delegados de

sus conocimientos previos y en base a

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alguna fuente de información.

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