Lenguajes Artísticos segundo ciclo

Docente: Silvana Valenzuela

MATERIAL DIDÁCTICO

El material didáctico es usado para favorecer el desarrollo de las habilidades en los

alumnos, así como en el perfeccionamiento de las actitudes relacionadas con el
conocimiento, a través del el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el
mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, por esto, el propósito del uso de los
materiales didácticos han ido cumpliendo una creciente importancia en la educación.
Además, promueve la estimulación de los sentidos y la imaginación, dando paso al
aprendizaje significativo. Asimismo, para que haya una mejor comprensión de contenidos
sobre lo que se quiere enseñar, es necesario estimular el interés particular del aprendiz,
para que de esta forma se tenga la atención enfocada en la intencionalidad a la que se
pretende llegar, que es el de aprender mediante el análisis y reflexión de los temas; un
recurso que es de gran ayuda para realizar esto, son los materiales didácticos

¿Qué son los materiales didácticos?

A través del tiempo, el significado de material didáctico se le ha llamado de diversos

modos, como es: apoyos didácticos, recursos didácticos, medios educativos, sólo por
mencionar algunos; pero dentro de éstos, el más utilizado es el material didáctico. Se
entiende por material didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y
facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos
como virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes,
adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos, además que facilitan la
actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a
cualquier tipo de contenido. La importancia del material didáctico radica en la influencia
que los estímulos a los órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en
contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la sensación de
indirecta. En otras palabras, se puede decir que son los medios o recursos que sirven para
aplicar una técnica concreta en el ámbito de un método de aprendizaje determinado,
entendiéndose por método de aprendizaje el modo, camino o conjuntos de reglas que se
utiliza para obtener un cambio en el comportamiento de quien aprende, y de esta forma
que potencie o mejore su nivel de competencia a fin de desempeñar una función
productiva. “Para que la elaboración del material didáctico se refleje en un buen
aprendizaje, es necesario considerar algunas características específicas que se mencionan
a continuación:

 Con respecto a los objetivos que se busca lograr; el material debe estar diseñado en la
búsqueda de los mismos.
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 Los contenidos deben estar sincronizados con los temas de la asignatura.

 Las características del diseñador del material didáctico: capacidades, estilos cognitivos,
intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de
estos materiales.

 La característica del contexto.

Es importante tomar en cuenta el contexto en el que se va a desarrollar y donde se piensa

emplear dicho material, se debe tomar en cuenta los recursos y temas que se
desarrollan.”

En las estrategias didácticas se puede plantear la utilización del material, considerando lo

siguiente: La secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden
proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos
que se pueden emplear, etc. Aunque se pueden nombrar de diversas maneras, la
expresión habitual de nombrarlos, es materiales didácticos.

Y según Ogalde Careaga “…son todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso
de enseñanza aprendizaje, dentro de un contexto educativo global y sistemático, y
estimula la función de los sentidos para acceder más fácilmente a la información,
adquisición de habilidades y destrezas, y a la formación de actitudes y valores”. (Ogalde
Careaga, Isabel, et al., Los materiales didácticos. Medios y recursos de apoyo a la docencia, p. 19.)

Se entiende analizando esta definición, que tanto el documento (contenido) en que se

registra como los aparatos utilizados para emitirlo se consideran materiales didácticos. El
maestro de hoy puede emplear numerosos lenguajes para transmitir su mensaje al
alumno con mayor influjo que la palabra oral o impresa, y dado el desarrollo que han
logrado la ciencia y la tecnología al servicio de la comunicación educativa, la importancia
de la tecnología para la enseñanza es indiscutible; el éxito de la docencia, así como del
placer de los alumnos, su actuación e interés, su aprovechamiento y aprendizaje,
dependen de ella en gran medida. Por tanto, es indispensable que el maestro de hoy
conozca los materiales de enseñanza para utilizarlos adecuadamente, imprimiéndoles vida
y significación, de tal manera que proporcione al estudiante una variedad de experiencias,
y le facilite la aplicación de su aprendizaje en la vida real.
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FUNCIONES

Al momento de realizar los materiales didácticos es muy importante tomar en cuenta al

público al que va dirigido con la finalidad que ese recurso realmente sea de utilidad; entre
las funciones que tienen los materiales didácticos se encuentran las siguientes:

 Proporcionar información: Un material didáctico tiene como función ofrecer información

a una o varias personas, está información que brinda debe ser de relevancia para el
receptor, que principalmente se encuentra en un contexto educativo, el motivo de brindar
la información por conducto de este medio, es para que el receptor pueda comprenderla
con mayor facilidad.

 Cumplir con un objetivo: Antes de realizar un material didáctico es primordial tener en

claro el objetivo que se desea cumplir con éste, para que una vez que ya se haya
determinado, se proceda a la realización de un material que cumpla con las características
deseadas para satisfacer al objetivo.

 Guiar el proceso de E-A (enseñanza-aprendizaje): Como bien se menciona en el punto

anterior acerca de la importancia de los objetivos; los materiales didácticos ayudan a que
el proceso de E-A no pierda su camino, es decir delimita los contenidos para no confundir
a los estudiantes con información que no sea tan relevante.

 Contextualizar a los estudiantes: En los materiales didácticos se puede y deben incluirse

imágenes u objetos que favorezcan al estudiante a relacionar lo que se le está explicando,
en ocasiones se puede preparar información de lugares en donde de ningún modo han
estado, es ahí donde los materiales tienen la función de contextualizarlos por medio de
imágenes u objetos.

 Factibilizar la comunicación entre el docente y los estudiantes: Los materiales didácticos

deben estar creados a tal grado que cualquier persona pueda entenderlos; además, los
materiales didácticos han manifestado cambios a través del tiempo en comparación con la
educación tradicionalista, han generado estímulos en las relaciones entre los profesores y
los alumnos, porque los primeros toman en cuenta las características de las personas a
quienes va dirigido el material, y eso le permite a los estudiantes aportar ideas al
momento de la explicación.

 Acercar las ideas a los sentidos: Los materiales didácticos son tan diversos que pueden
ser percibidos por los distintos sentidos (tacto, olfato, gusto, tacto y vista), lo cual es un
gran apoyo para que los estudiantes puedan vincular la información de una manera más
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personal, y algunos casos se puede llegar a relacionar con experiencias y así lograr que los
aprendizajes sean significativos.

 “Motivar a los estudiantes; esta es una de las funciones más importantes que tienen los
materiales didácticos, en años pasados, la educación era tan tradicionalista que no
despertaba el interés de los estudiantes, todo era muy monótono, pero con la inclusión de
los materiales didácticos a las aulas escolares, se ha ido despertando la curiosidad,
creatividad, entre otras habilidades, que le permiten a los a los alumnos a prestar mayor
atención en los contenidos que se abordan.”

Por último, el Diccionario ciencias de la educación, reitera y agrega lo siguiente:

“Despertar el interés del alumno; adecuarse a las características físicas y psíquicas del
alumno; facilitar la actividad docente-discente; consistencia y simplicidad; eliminar
porcentajes de riesgo en su manipulación; adecuarse a contenidos y metodología.”
(Autores varios, Diccionario de las ciencias de la educación, p. 911.)

UBICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

El material didáctico está estrechamente relacionado con el proceso de E-A, por tanto,
este va hacer el medio por el cual el profesor va a poder impartir los contenidos, y los
alumnos, no solamente van a adquirir la información sino también van a poder
relacionarla con experiencias u otros contenidos para que todo sea más significativo. Por
eso es importante hacer la siguiente pregunta ¿qué tan importantes es?, réplica: es la
clave para que los estudiantes logren comprender lo que los profesores pretenden
enseñar. En la actualidad los profesores no logran conformarse con que los alumnos sólo
desarrollen la “memoria bancaria” donde depositan la información. Si no que es necesario
la reflexión de la misma, es por eso la importancia y trascendencia de los materiales
didácticos, porque mediante éstos se pretende que los estudiantes sean capaces de
adquirir un conocimiento, comprenderlo y, posteriormente, aplicarlo en cualquiera de los
ámbitos en donde éste se desarrolle. Los materiales didácticos ayudan al proceso de E-A a
que los aprendizajes sean significativos, y por otra parte ayudan a que los contenidos no
sean tan tediosos como en algunos casos parece, lo cual resulta ser más motivador. Los
estudiantes mayormente realizan prejuicios acerca de algunos contenidos y de toda una
materia, lo cual provoca que inconscientemente se bloqueen a adquirir el conocimiento,
pues resulta ser difícil en su momento; la finalidad de utilizar los materiales didácticos es
para convertir esa información fácil, y muchas veces teórica, en algo más fácil y práctico,
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pues los materiales no solamente se observan, en ocasiones se manipulan, se prueban, se

huelen o se escuchan, respecto a este punto, los materiales también van a ser de gran
ayuda para la estimulación de todos los sentidos y no sólo de uno.( Cerezo, S. S., Diccionario las
ciencias de la educación)

Sin embargo es necesario no perder de vista lo que afirma Meredith: “Un medio
educativo no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de
recursos que media la expresión de acción entre maestro y alumno.” (Castañeda Yáñez,
Margarita, Los medios de comunicación y la tecnología educativa)

DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIAL DIDÁCTICO

Diseñar es crear, construir o edificar algo con la meta de satisfacer o cubrir una necesidad
del mejor modo posible. En el caso del material didáctico, es importante tomar en cuenta
que el material sea útil con relación a la mejor comprensión de un concepto, principio o
hecho de la materia o asignatura dentro de un contenido de estudio. Para que esto sea
eficiente (el material didáctico), ha de precisarse el objetivo que se persigue en relación
con el contenido en cuestión, el nivel de aprendizaje o grado de profundidad del mismo, el
usuario, estudiante o aprendiz y el papel que jugará el docente con respecto al propio
material. El objetivo se refiere a lo que se precisa aprender de todo lo presentado en los
contenidos, qué es lo más relevante.

En cuanto al nivel de aprendizaje o grado de profundidad de éste, significa establecer qué

posibilidad del manejo de la información se está buscando, si es sólo uno superficial como
los datos, fechas o ubicaciones, se trata del análisis de las relaciones existentes entre los
diversos componentes que conforman una estructura concreta u abstracta. El aprendiz,
estudiante o usuario puede presentar características tales como la edad, aprendizajes
previos incipientes o más especializados. Si posee características físicas completas o no, o
tiene algún déficit en algún sentido. Todo lo descrito será la causa que precise la acción
del docente. Como guía o modelo del manejo, diseño, desarrollo o uso del material
didáctico.

María Montessori recomienda que los materiales sean cuidadosamente diseñados,

atractivos, sencillos, del tamaño del niño, con su propio control de error, deben progresar
de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto y estar confeccionados para que
el estudiante encuentre en ellos sólo una dificultad por solucionar y no muchas. Los
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materiales didácticos deben estar diseñados cuidadosamente para que los errores, al igual
que los éxitos resulten evidentes.

No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es más que eso, es

material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño,
guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse
agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.

Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para

participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo
cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres. De esta forma asegura
la comunicación, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.

En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los
cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.

Otra característica es que casi todo el equipo es autocorrectivo, de manera que ninguna
tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí
mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que le
sobren.

El niño realiza cosas por sí mismo, los dispositivos simples, y observa las cosas que crecen
(plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura, papeles de
diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones las
incitan a la expresión creativa.

Decroly expone tres bases importantes para tipos de recursos que se deben utilizar en el
proceso educativo:

1. Los materiales palpables, accesibles a los sentidos, para lograr el desarrollo de una
percepción o impresión.

2. Los materiales abstractos con recuerdos, imágenes, textos, para llegar a ideas más
generales.

3. Las manifestaciones del pensamiento, sea por la apropiación de la materia por trabajos
manuales o por el lenguaje gráfico hablado.
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LA EVALUACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

La evaluación, que se concibe como un proceso sistemático, presente a lo largo de todo el

transcurso de conocimiento, es la que retroalimenta en forma permanente al maestro
sobre su quehacer docente y le permite continuar de acuerdo con lo planeado, o
enmendar rumbos conforme los resultados que va obteniendo.

Para que las decisiones que el maestro tome sean lo más correctas posibles, la evaluación
debe contemplar todos y cada uno de los diferentes elementos que inciden en el proceso
de instrucción, y es en este contexto donde la evaluación de los materiales didácticos
tiene sentido. Por lo tanto, es importante tomar en cuenta tales situaciones para rescatar
lo que sea valioso de tal experiencia. Recuérdese que los materiales didácticos al ser
evaluados en todo sentido brindan una retroalimentación rica y precisa que nos permitirá
tomar decisiones en el ámbito educativo, respaldando en los resultados. Si los materiales
didácticos se consideran integrados dentro de la situación global y sistemática de la
instrucción, se evaluarán en ese contexto. Por tanto, el criterio básico para realizar la
evaluación serán los objetivos del aprendizaje propuestos para esa situación de
instrucción.

Es fundamental observar criterios tales como: los psicológicos, de contenido, pedagógicos,

técnicos.

En cuanto a los psicológicos, se refiere a que si el material logra motivar al estudiante, si el

lenguaje empleado es adecuado, si capta la atención, y si se propicia la obtención de
actitudes positivas. Si se trata del criterio de contenido, éste radica en si es actual o
vigente, si es cierto o veraz, relevante, suficiente, entre otros. Por lo que respecta al
criterio pedagógico, éste toma en cuenta la parte estructural del material, es decir, si se
alcanzan los objetivos propuestos de aprendizaje, si se presenta de forma gradual la
información, de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto o de lo simple a lo
complejo. Se pondera si el lenguaje que se utiliza es claro, preciso y sencillo. Los criterios
técnicos aplican en lo relacionado con la calidad del material, por ejemplo: si es de sonido,
si éste es claro y nítido, la fidelidad del sonido, entre otros. Por ejemplo, el tono o el
volumen son importantes en el caso de la enseñanza de idiomas, si la dicción captada por
el oído es la precisa. Para los materiales impresos o visuales: la distribución de los
párrafos, la calidad del papel, si existe un índice o bibliografía, por ejemplo, deben ser
tomados en cuenta: el tamaño de la letra, el interlineado, los márgenes, la ortografía, el
uso de imágenes, el color y sus tonalidades, los contrastes, la legibilidad. Algunos de los
criterios anteriores también aplican para los materiales audiovisuales. En cuanto a los
materiales relativos a los sentidos del olfato, tacto o gusto, es decir, los kinestésicos, es
importante señalar que también aplican criterios de calidad en cuanto a su hechura y
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aplicación en los criterios antes mencionados. Es importante subrayar el hecho de que el

material didáctico es necesario para tener una mejor oportunidad de aprendizaje.