ACTIVIDAD Escribimos un poema para nuestra familia

ÁREA Comunicación
FECHA
GRADO Segundo ¨D¨
DOCENTE Ana María Cobeñas Peltroche
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe en nivel alfabético en Planifica la escritura de un
su lengua materna. torno a un tema, aunque en poema para su familia.
 Adecua el texto a la ocasiones puede salirse de
situación comunicativa. este o reiterar información Escribe un texto
 Organiza y desarrolla las innecesariamente. Establece poético.
ideas en forma coherente relaciones entre las ideas,
y cohesionada. sobre todo de adición, Revisa y escribe la
 Utiliza convenciones del utilizando algunos versión final de su texto
lenguaje escrito de forma conectores. Incorpora poético.
pertinente. vocabulario de uso
 Reflexiona y evalúa la frecuente.
forma, el contenido y •Revisa el texto con ayuda
contexto del texto escrito. del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si
se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INTERCULTURAL  Docentes y alumnos viven en forma armoniosa en un solo

espacio, respetando su cultura y con trato de igualdad entre sí.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase

 Propongo a los niños y niñas recordar la presentación de talentos para que los
estudiantes salgan a demostrar sus talentos en forma espontánea.
 Dialogamos: ¿les gustó la presentación de sus compañeros? ¿todos hicieron lo
mismo? ¿quiénes cantaron? ¿qué hicieron otros? ¿les gustó? ¿les gustaría el día de
hoy escribir un poema para su familia?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy van a escribir un texto poético para la familia
compartirlos con sus compañeros compañeras.
 Establecemos las normas de convivencias para trabajar en un ambiente armonioso.
Desarrollo Tiempo aproximado: 95 min

En grupo clase

 Presento a los estudiantes unas tarjetas de imágenes. Les pregunto:¿ Para qué serán
estas imágenes?
 Han escuchado o leído antes un cuento de estos animales? ¿Qué cuento?¿De qué
trataba?

 Pedimos que observen las imágenes (que estarán pegadas en forma desordenada y
pregunto:¿Cuál será el título de nuestro cuento ¿De qué creen que tratará?, ¿Qué
creen que les ocurrirá al personaje del cuento? ¿Cuál de las imágenes piensan que
ocurrirá primero en el cuento?
 Pego en la pizarra la primera imagen del cuento y comienzo a narrar el cuento en voz
alta, me detengo en alguna parte muy importante y pregunto a los niños ¿Qué creen
que ocurrirá después? ¿Por qué imaginan que esto sucederá?¿Cuál imagen continúa?
 Pego la siguiente imagen, siempre realizando predicciones
 Pregunto ¿Fue cierto lo que dijeron de que trataba el cuento?¿Por qué?
 Formulo preguntas relacionadas con lo leído. ¿Qué pasó primero?, ¿qué pasó
después?, ¿qué sucedió luego? ¿Por qué sucedió? ¿Qué problema tuvo el ratón?,
¿cómo se solucionó?, ¿Quién es el personaje principal del cuento? ¿Cómo era el león?
¿Cómo era el ratón? ¿Cuál es el mensaje del cuento?
 Para comprobar la comprensión del cuento, observan las tarjetas y en forma
voluntaria, parafrasean lo que ocurre en cada una de ellas, acompañando de las
preguntas:¿Qué pasó primero?¿Qué pasó después?¿Qué ocurrió al final?

Planificación:

 Indico que escribiremos una historia y antes, tenemos que organizar nuestras
ideas en un planificador.
 Pego en la pizarra el siguiente planificador, leo las preguntas y escribo las respuestas
que expresen los estudiantes.

¿Qué ¿Para qué ¿Qué necesitaremos?

escribiremos? escribiremos?
.

 Luego pido a los niños que abran su cuaderno de trabajo página 91 el cual nos
ayudará con nuestra planificación.

¿Cómo se llama el personaje? ¿Cómo se llama el

--------------------------------------- personaje?
¿Cómo es? ---------------------------------------
------------------------------------------- ¿Cómo es?
(tamaño, color ) -------------------------------------------
¿Qué le sucederá en el cuento? (tamaño, color )
-------------------------------------------- ¿Qué le sucederá en el
cuento?
-------------------------------------------
  Dialogamos y escribimos de bajo de cada dibujo lo que pide las preguntas del cuaderno
de trabajo.

Textualización:
En pareja
 Pido que escriban su cuento con la ayuda de este esquema y considerando su
cuadro donde describieron a sus personajes.
 Pregunto. ¿De quién tratará sus historia?, ¿Qué titulo le pondrán?¿Cómo empezarán
su historia? ¿Qué palabra utilizarán para empezar a escribir su historia?¿En qué lugar
sucederá?¿Qué ocurrirá después?¿Qué palabras utilizarán para contar su
historia?¿Cómo terminará su historia?¿Qué palabras utilizarán para escribir el final de
una historia?
 Recordamos la estructura para escribir una historia y las palabras que se utilizarán
en cada parte.

Título:…………………………

INICIO
¿Qué pasó primero?

Había una vez…

Un día…

NUDO O
DESARROLLO
¿Qué ocurrió después?
De pronto…
Entonces…
Luego…
Después…
DESENLACE
¿Qué sucedió al final?

Finalmente…
Al final

AUTOR -----------------------------------------------------
 En grupo escriben un texto teniendo en cuenta las partes de una narración (inicio,
nudo o desarrollo y desenlace o final)
 Recuerdo a los niños y niñas que un cuento es una historia que tiene su inicio, nudo
y final.
Revisión:
 Paso por cada grupo de parejas para que lean lo que ha escrito, pido que me
señale donde dice cada palabra.
 Propicio el diálogo a partir de preguntas que favorezcan la reflexión de cómo
han escrito su texto:¿Cuántas párrafos tiene tu texto?, ¿han separado bien sus
palabras?¿usaron los conectores?
 Los niños publican su primera versión para su revisión con la ayuda del docente, a
través de la siguiente ficha de evaluación.
El cuento: Si No
¿Tiene título?
¿Tiene un inicio, un problema y un final?
¿Se menciona el lugar dónde ocurren los hechos?
¿Se usan palabras como: “Había una vez”, “luego”,
“después, “entonces” “finalmente”?
¿Separaron el texto en párrafos?
¿Usaron mayúscula al iniciar las oraciones?
¿Colocaron el punto al final de cada oración?
¿Tiene autor o autores?
 Estimulamos su esfuerzo con aplausos.
 Escriben la versión final en su cuaderno de Comunicación.
 Felicito a cada niño por el trabajo realizado

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

 Propicio un recuento de la sesión, en el que menciones que han escrito un texto

narrativo. Destaco que para hacerlo han seguido un orden y, además, han utilizado
las mayúsculas al escribir sus nombres y al inicio de cada oración.
 Pregunto a continuación: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo hicieron para
escribir su texto?, ¿podrían explicar a otra persona cómo escribir un cuento?
 Reflexiono con ellos sobre lo importante que ha sido tener a la mano la ficha de
evaluación, pues esta les permitió verificar que estaban colocando todo lo necesario
en su texto para que quede lo mejor posible.
 Retomo el propósito de la sesión y compruebo con los estudiantes si este se consiguió.
 Evalúo con la clase las normas de convivencia que fueron planteadas al inicio de la
sesión. Pregunto si las cumplieron y, de no ser así, solicito que propongan lo que podrían
hacer para tratar de cumplirlas de una mejor manera.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Profesor
Tu cuento: Si No
¿Tiene título?
¿Tiene un inicio, un problema y un final?
¿Mencionas el lugar dónde ocurren los hechos?
¿Usaste palabras como: “Había una vez”, “luego”,
“después, “entonces” “finalmente”?
¿Separaste tu cuento en párrafos?
¿Usaste mayúscula al iniciar la oración?
¿Colocaste el punto al final?
¿Tiene autor o autores?

Tu cuento: Si No
¿Tiene título?
¿Tiene un inicio, un problema y un final?
¿Mencionas el lugar dónde ocurren los hechos?
¿Usaste palabras como: “Había una vez”, “luego”,
“después, “entonces” “finalmente”?
¿Separaste tu cuento en párrafos?
¿Usaste mayúscula al iniciar la oración?
¿Colocaste el punto al final?
¿Tiene autor o autores?

Tu cuento: Si No
¿Tiene título?
¿Tiene un inicio, un problema y un final?
¿Mencionas el lugar dónde ocurren los hechos?
¿Usaste palabras como: “Había una vez”, “luego”,
“después, “entonces” “finalmente”?
¿Separaste tu cuento en párrafos?
¿Usaste mayúscula al iniciar la oración?
¿Colocaste el punto al final?
¿Tiene autor o autores?
Título:
………………………………………………………………

INICIO ……………………………………………………………
¿Qué pasó primero?
……………………………………………………………
Había una vez…
Un día… ……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………….
………………………………………………………………

NUDO O
……………………………………………………………….
DESARROLLO
¿Qué ocurrió después? ……………………………………………………………….
De pronto…
Entonces… ………………………………………………………………..
Luego…
Después… ………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………...
………………………………………………………………..
DESENLACE …………………………………………………………….
¿Qué sucedió al final?
……………………………………………………………….
Finalmente…
Al final ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
……………………………………………………………….

Autor: ……………………………………………………………….