Pei 2017 2021

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I. 2017-2021
LOEIR Título IV, Capítulo V, Art. 88
“Es importante que toda institución educativa tenga diseñado y en ejecución un

modelo de gestión, en el cual estén claramente identificados fundamentalmente los
subsistemas de: dirección Estratégica, Evaluación Educativa y Mejoramiento
Continuo”. (Aranda, 2007, p. 25).
Índice de contenidos
CARÁTULA…………………………………………………………………………………... i
INDICE DE CONTENIDO……………………...…………………………………………... ii
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….………... 1
COMPONENTE DE IDENTIDAD………………………………………………..………... 6
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN……………………………………………………...11
MATRICES PARA LA CONSTRUCCIÓN PARICIPATIVA DEL PEI………………….20
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN

DE LA CALIDAD EDUCATIVA…………………………………………………………….82
PLAN DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO……………………………………………..87
ANEXOS………………………………………………………………………………….... 89
ANEXO 1 ACTA N° OO1-VIC.NSC……………………………………......90
ANEXO 2 ACTA N° OO2-VIC.NSC………………………………............ 92
ANEXO 3 ACTA N° OO3-VIC.NSC………………………………………. 94
ANEXO 4 ACTA ENTREGA RECEPCIÓN COMPONENTE IDENTIDAD

INSTITUCIONAL…….………................................................................ 97
ANEXO 5 ACTA ENTREGA RECEPCIÓN COMPONENTE

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL................................................ 98
ANEXO 6 MEMO N° 023-V-ARGB………………………………………101
ANEXO 7 MEMO N° 024-V-ARGB………………………………………102
ANEXO 8 REGISTRO FOTOGRÁFICO…………………………………103

Introducción
El PEI es el instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de los

procesos que se desarrollan al interior de una institución educativa para propiciar un entorno
favorable para el aprendizaje y buscar su mejora.
El mundo actual está sometido a múltiples transformaciones en todos los aspectos: científicos,
tecnológicos y sociales; por lo que, las instituciones educativas tienen la necesidad de
adecuarse a estos cambios, con la finalidad de atender y satisfacer los requerimientos de la
sociedad del conocimiento del siglo XXI. En estas consideraciones, La Escuela y Colegio
Particular Nuestra Señora del Cisne, con el afán de responder a estas exigencias y continuar
con su oferta académica de calidad, se propuso actualizar el Proyecto Educativo Institucional
(PEI); instrumento, que construido colectivamente, propone los cambios pedagógicos y de
gestión necesarios para el desarrollo institucional.
Sin embargo, no todo lo que se desea se puede hacer. Es necesario establecer la dialéctica
entre lo ideal y la realidad, porque el nivel de aspiraciones tiene que aterrizar considerando
las condiciones de posibilidad con las que cuenta la institución. Es por ello que, luego de la
fundamentación teórica y conceptual, con fidelidad a las exigencias provenientes de la
investigación educativa actual y de las demás ciencias de la educación, se ha procedido a
discernir, previo el análisis crítico, aquello que puede ser factible y que resulta propicio sobre
todo, para atender de la mejor manera, las necesidades y aspiraciones de los estudiantes. En
este esfuerzo, se ha tomado muy en cuenta los aportes propositivos de todos los integrantes
de la comunidad educativa.
Todos los aspectos que presentan reformas tienen el propósito de mejorar los procesos
educativos en la institución, con la finalidad de que el estudiante supere los retos académicos
y formativos que la sociedad actual exige.
Metodológicamente, el rediseño del PEI se inició con el diagnóstico interno y externo mediante
la aplicación del proceso de Autoevaluación Institucional, en la que participaron todos los
integrantes de la comunidad educativa; lo que permitió detectar los problemas, estructurar el
mapa de necesidades y la matriz de alternativas de solución con sus respectivos
responsables. Las comisiones responsables realizarán los ajustes necesarios fundamentados
en su experiencia lo que contribuirá a fortalecer la visión y misión institucionales.
Además del diagnóstico, el PEI contiene los siguientes componentes: Identidad Institucional,
Componente de Gestión Administrativa, Componente de Gestión Pedagógica, Componente
de Convivencia, Componente de Servicios Educativos, Componente del Sistema Integral de
Riesgos Escolares.
El contexto institucional es una lectura de la realidad de la institución en los ámbitos:

naturaleza jurídica, reseña histórica, zona de influencia, organización interna; contexto
mundial, regional, nacional, local y situación socioeconómica de los padres de familia.
En la identidad institucional se describen las características específicas de la institución

expresadas a través de la visión, misión e ideario (valores, principios y políticas).
El componente de Gestión Administrativa integra elementos que permiten la gestión del

talento humano y procesos administrativos comunes a la gestión de toda institución educativa
sin considerar el tipo de sostenimiento, permiten que la institución cuente con los elementos
básicos para prestar el servicio educativo.
En el proceso de aprendizaje intervienen elementos que interactúan para garantizar el éxito

formativo de los estudiantes. Este componente de Gestión Pedagógica es la razón de ser del
proceso de enseñanza- aprendizaje, que cobra relevancia cuando se reconoce que es un
hecho central alrededor del cual todos los demás componentes deben girar.
Otro componente de importancia en el PEI, lo constituye el componente de Convivencia que

considera las relaciones interpersonales basadas en acuerdos y compromisos para el
desarrollo armónico de las actividades educativas dentro y fuera de la comunidad escolar, en
el marco de una cultura de paz y beneficio mutuo al servicio de la comunidad.
El cuarto componente hace referencia a los Servicios Educativos que oferta la institución. Este
componente integra las acciones que se realizan para contar con los servicios y programas
de apoyo que complementan la atención integral a los estudiantes por gestión con otras
organizaciones circundantes o por la misma institución.
Finalmente, El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de

Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho
de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en
ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a
emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las
instituciones competentes en materia de seguridad y protección.
En síntesis, “El documento público de planificación estratégica institucional en el que constan
acciones a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una
vinculación propositiva con el entorno escolar es el Proyecto Educativo Institucional”.
La Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne cumple con la normativa establecida
y presenta a la comunidad el documento de gestión estratégica que promueve la
consolidación de la calidad con prospectiva de excelencia.
ECPNSC 2017
1
COMPONENTE
DE
IDENTIDAD
LOEIR Título IV, Capítulo V, Art. 88
“Si escuchas una voz en tu interior que te dice que no puedes pintar, ¡PINTA! Y esa
voz se callará”. Vincent Van Gogh
1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1.1. VISIÓN
La Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne, se constituye en una institución
educativa inspirada en la consecución de la calidad y la búsqueda permanente de la
excelencia, cultivadora de valores éticos y culturales, defensora de los derechos humanos,
la justicia social y el medio ambiente y respetuosa de la pluriculturalidad, plurietnicidad y
la diversidad humana, que incide en el desarrollo humano sustentable, a través de la
formación de recursos humanos de alto nivel científico, solidarios, innovadores, justos y
socialmente comprometidos y que aporten a la consecución del Sumak Kawsay.
1.2. MISIÓN
La Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne, fundamenta su misión en sus
estudiantes, formando seres humanos autónomos en su aprendizaje, que sean críticos y
reflexivos, predispuestos al trabajo en equipo e individual, participativos, propositivos y
prospectivos, que convivan armónicamente con sus semejantes en un ambiente
potencializado y enriquecido por valores humanos como la solidaridad, la justicia y la
innovación y que, les permita alcanzar la distinción humana y académica.
1.3. IDEARIO
Enmarcados en una actitud consciente y responsable que promueve la calidad y

excelencia en la gestión educativa, la Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del
Cisne, ha estructurado el presente Ideario, con el fin primordial de garantizar una
educación integral, humana y holística, bajo parámetros de rendimiento académico,
comportamental y de formación en valores en la búsqueda del Sumak Kawsay, a partir de
la construcción colectiva de ambientes favorables de aprendizaje, apoyados en el
liderazgo, compromiso y responsabilidad de los partícipes del acto educativo.
Valores/Virtudes Principios Políticas

Demostramos el sentido de Expresar el sentimiento de
pertenencia institucional a solidaridad en cada acción
través de gestos solidarios que que conlleve al encuentro
SOLIDARIDAD
dignifiquen al ser humano y con nuestros semejantes
potencien su estabilidad mediante acciones
integral. sencillas, relevantes y
dignificantes.
Comprendemos las Actuar bajo lineamientos
necesidades y potencialidades de justicia y equidad en la
de nuestro país y nos toma de decisiones,
JUSTICIA
involucramos en la respetando las
construcción de una sociedad condiciones individuales y
democrática, equitativa e comunes de todos los
inclusiva, reflejamos y integrantes de la
reconocemos nuestras comunidad educativa en el
fortalezas y debilidades marco del diálogo asertivo
institucionales para ser y participativo.
mejores en la concepción de
nuestro plan de vida.
Diseñamos, planificamos, Promover el diseño y
desarrollamos, monitoreamos ejecución de proyectos
y evaluamos proyectos innovadores que
innovadores en todos los convergen en la
INNOVACIÓN campos de gestión institucional consecución de los
enmarcados en los Estándares Estándares de Calidad en
de Calidad propuestos por el todos los procesos de
Mineduc. gestión institucional.
Practicamos la cultura Practicar normas de
institucional del respeto hacia respeto, cordialidad y
todos los integrantes de la consideración entre todos
comunidad educativa los miembros de la
RESPETO fundamentados en la comunidad educativa que
cordialidad, afecto y conlleve al disfrute de un
consideración en un ambiente ambiente potencializado y
potencializado y armónico. armónico.
Implica que las y los Demostrar honestidad y
integrantes de la comunidad probidad absoluta en el
educativa demostramos una cumplimiento de las
conducta intachable y un funciones administrativas,
desempeño leal a la función docentes, académicas y
HONESTIDAD educativa, con preeminencia otras que permitan la
del interés general sobre el armonización de las
particular. relaciones interpersonales
con respeto y
consideración.
Actuamos con absoluta Procurar ofrecer, sin
transparencia en todos los infringir los Derechos
procesos de gestión Humanos ni violentando la
institucional con predisposición Normativa Vigente,
a la observación pública, en información útil, pertinente,
TRANSPARENCIA procura del reconocimiento y la comprensible y fiable,
consolidación de la calidad y facilitando la publicidad de
excelencia. sus actos, cuidando que no
resulten perjudicados los
derechos e intereses
legítimos de las partes.
CORDIALIDAD Demostramos cordialidad y Brindar una atención
afectividad en cada cordial y afectiva en todas
dependencia que conforma la las dependencias que
institución educativa, conforman la institución a
denotando que nuestros través del respeto y
servicios educativos, se consideración a todas las
matizan con calidad y personas visitantes.
excelencia.
Las autoridades, docentes, Generar espacios de
estudiantes, administrativos, interacción y construcción
personal de apoyo y padres de del conocimiento por
familia o representantes medio de estrategias de
legales, estamos dispuestos a aprendizaje cooperativo y
prestarnos ayuda mutua y colaborativo y a través de
fortalecer las relaciones espacios dialógicos y
TRABAJO EN EQUIPO
interpersonales con el aporte democráticos que
decidido en las tareas que promuevan la toma de
desempeñamos en función de decisiones.
cumplir con los objetivos y
metas institucionales.
Promovemos la inclusión Reconocer y respetar las
social y educativa con enfoque diversidades
de género, intercultural e socioculturales y erradicar
intergeneracional para generar toda forma de
condiciones de equidad. discriminación, sea ésta
por motivos de género, de
opción sexual, étnico-
INCLUSIÓN
culturales, políticos,
económicos, religiosos, de
origen, migratorios,
geográficos, etáreos, de
condición socioeconómica,
condición de discapacidad
u otros.
Actuamos con rectitud, Demostrar firmeza en la
seriedad y firmeza en la toma toma de decisiones en
de decisiones que todos los procesos de
potencialicen la gestión gestión administrativa y
FIRMEZA administrativa y educativa educativa institucional.
institucional y sean de
beneficio común, sin otorgar
espacio para la duda ni el
titubeo.
Educamos en un ambiente de Educar con calidad y
libertad e inclusión, que excelencia, respetando la
respeta todas las corrientes del libertad de pensamiento y
pensamiento humano, la diversidad humana en
LIBERTAD condición social, económica, todas sus formas de
ideológica, religiosa, política, observancia.
étnica y que facilita la
adquisición de aprendizajes
significativos en nuestros
estudiantes.
Ejercemos principios de Consolidar los procesos de
liderazgo participativo gestión institucional
mediante estrategias que basados en los principios
promueven el trabajo en de liderazgo participativo y
equipo, el diálogo, el respeto, la delegación de
LIDERAZGO la cordialidad y la prospectiva responsabilidades que
de calidad y excelencia generen sentido de
institucional. pertenencia y
empoderamiento en los
integrantes de la
comunidad educativa.
Establecemos vínculos Afianzar los procesos de
comunicacionales directos, educomunicación efectiva
operativos y funcionales entre en la institución por medio
todos los estamentos que de estrategias dialógicas
conforman la institución asertivas en un ambiente
EDUCOMUNICACIÓN educativa, a través de la de respeto a la libertad de
fluidez, claridad, veracidad, opinión.
objetividad e inmediatez de los
mensajes.
Desarrollamos estrategias Garantizar los derechos
BUEN VIVIR operativas y participativas que del Buen Vivir para la
garanticen en Buen Vivir de superación de todas las
toda la comunidad educativa. desigualdades.
Demostramos eficiencia, Brindar servicios
efectividad y eficacia en los educativos con altos
procesos de gestión Estándares de Calidad
CALIDAD
institucional que permite la que ubiquen a la institución
consolidación del sendero educativa en sitiales de
hacia la excelencia. privilegio.
Fundamentamos nuestro Asegurar la excelencia
quehacer educativo en los educativa, por medio del
Estándares de Calidad cumplimiento responsable
exigidos, impulsando la de los Estándares de
EXCELENCIA formación integral y holística Calidad con sentido de
del ser humano y demostrando empoderamiento y
calidad en todos los procesos pertenencia.
de gestión.
2
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
“La calidad empieza con la educación y termina con la educación”. Karou Ishikawa
1. Datos Generales.
1.1. Institución: Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne
1.2. Autoridades: MSc. Miguel Núñez, Rector
MSc. Magdalena Prieto, Directora General
Lic. Alex Gualotuña, Vicerrector
Lic. Fernando Villarreal, Inspector General
1.3. Comisión Autoevaluación: Prof. Rodrigo Cóndor
Lic. Esperanza Pastaz
Lic. Manuel Santana
Ing. Verónica Cueva
Prof. Piedad Guerrero
Prof. Jannette Alarcón
Ing. Betty Carrillo
Lic. Jeanneth Vasco
Lic. David Villarreal
2. Antecedentes.
La Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne, institución de sostenimiento
particular, laica, mixta, creada mediante Acuerdo Ministerial N° 71 del 21 de octubre de 1998
y que está ubicada en la parroquia Solanda perteneciente al Distrito Metropolitano de Quito.
La oferta educativa considera los niveles de Educación General Básica (Preparatoria a 10°
año) y Bachillerato con modalidad General Unificado.
La calidad educativa que promueve la IE es una noción ideológica que descansa sobre un
proyecto político social, es decir, lo que se entiende como calidad se construye de acuerdo a
la visión que la organización educativa Nuestra Señora del Cisne tiene sobre su futuro y de
las personas que se quieren formar para hacer realidad aquella visión. En esta perspectiva,
subyace la idea de calidad educativa como un sistema de valores y aspectos éticos del
ordenamiento social que la IE ha desplegado durante veinte años de labor fructífera en la
formación de seres humanos -niños y jóvenes- altamente competentes en la construcción de
una sociedad más justa, inclusiva y equitativa.
Por lo tanto, la IE siempre busca la calidad en los procesos educativos y desde la

implementación de la LOEI en marzo del 2010, se aplica el proceso de Autoevaluación
Institucional según los lineamientos establecidos por el organismo central y que ha servido de
eje fundamental en la mejora continua de los procesos de gestión educativa, administrativa,
pedagógica, desempeño directivo y docente, convivencia, gestión de riesgos, servicios
educativos, entre otros.
La IE desde sus inicios, ha fortalecido todos los procesos de gestión educativa mencionados
a través del desarrollo de las cinco dimensiones que conforman la calidad educativa: equidad,
relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia, delimitando el proceso administrativo asociado a
la educación, mediante la sistematización de la planificación estratégica, táctica y operacional
asociada con la innovación, creatividad y prospectiva de éxito; la organización técnica-
sistemática de los componentes estructurales, selección adecuada y manejo óptimo de
recursos, delegación de responsabilidades y trabajo en equipo; la dirección fundamentada en
los procesos (input-procecution-output) que permitan aplicar planes de mejora continua con
prontitud y brevedad e impulse la consecución de objetivos y metas institucionales, y
finalmente, un adecuado control y supervisión de las acciones y actividades que se ejecutan
para la consecución de la calidad educativa. Es en este último componente, donde reluce el
proceso de evaluación que resulta definitorio en la valoración, certificación y acreditación de
los procesos de gestión institucional.
En definitiva, la calidad educativa que refleja el desempeño de la IE está enmarcada en los

resultados de la Autoevaluación Institucional y que evidencia la consecución de estándares
de calidad educativa: Gestión Escolar, Desempeño Profesional Directivo y Docente,
Aprendizaje e Infraestructura. En relación al diseño del Proyecto Educativo Institucional PEI
de la Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne 2017-2021 se han considerado
cinco ámbitos que fueron evaluados: Gestión Administrativa, Gestión Pedagógica,
Convivencia, Servicios Educativos y Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares.
Los referentes teóricos permiten delimitar la proyección de los resultados del proceso de
Autoevaluación Institucional y establecer la planificación estratégica, táctica y operativa para
la mejora de la calidad educativa en la IE.
3. Objetivos.
3.1. Objetivo general

 Planificar, diseñar y desarrollar el proceso de Autoevaluación Institucional mediante la
aplicación de estrategias metodológicas asociadas a la evaluación administrativa que
permitan la toma de decisiones y la elaboración de planes de mejora.
3.2. Objetivos específicos
 Recopilar la información relacionada con el proceso de Autoevaluación Institucional

para su procesamiento y análisis.
 Socializar los resultados del proceso de Autoevaluación Institucional a la comunidad
educativa y con ello se promueva el fortalecimiento comunicacional entre todos los
actores.
3.3. Estructura organizativa.
CONSEJO
EJECUTIVO
COMITÉ DE
AUTOEVALUACIÓN VICERRECTORADO
INSTITUCIONAL
COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN
COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN 1: COMISÓN DE AUTOEVALUACIÓN 3: COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN 4: COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN 5:
INSTITUCIONAL 2: GESTIÓN
GESTIÓN ADMINISTRATIVA CONVIVENCIA SERVICIOS EDUCATIVOS SIGRE
PEDAGÓGICA
3.4. Logros, dificultades, compromisos y desafíos.

LOGROS
Objetividad de la información. Tiempo limitado para

Compromiso ético en el reuniones de trabajo de las
manejo de la información. comisiones.
Sensibilización y trabajo en Dotación de insumos
equipo. materiales para el desarrollo
del proceso.
Demostración de Liderazgo
Participativo en todo el Débil sistema informático y
proceso. repositorio físico documental
para la recolección de
Prospectiva de cambio para
DIFICULTADES
información institucional.
la consecución de la calidad
y excelencia educativas.
DESAFÍOS
Alcanzar la eficiencia y
eficacia total en los
procesos de gestión
institucional; es decir, la
CALIDAD TOTAL.
COMPROMISOS
Trabajar en equipo con
liderazgo y autoridad.
Fortalecer los procesos
de gestión educativa y
administrativa.
Administrar con
eficiencia y eficacia la IE.
3.5. Metodología/Procedimientos.
El consejo ejecutivo es el organismo, que garantizó que la institución educativa cuente con
este instrumento de planificación; además, fueron los encargados de conformar el equipo
gestor y las comisiones de trabajo de la siguiente manera:
La designación del Equipo gestor que planifique y coordine creativamente todas las
acciones, dinamizando cada etapa puesta en marcha, el equipo está constituido de actores
que manifiestan interés en participar y asegurar la representación de los distintos miembros
de la comunidad educativa. Se requiere personas con competencias de trabajo en equipo,
búsqueda de consensos, escucha activa, apertura a la interacción, buena comunicación, entre
otras.
La conformación de las cinco comisiones para la construcción del PEI; el objetivo de esto es
lograr la participación de un número significativo de miembros de la comunidad educativa y
por otra parte se debe distribuir el trabajo para optimizar el tiempo y poner en marcha el
proceso que dará continuidad al desarrollo institucional.
3.6. Resultados.
Valor Valor promedio

N° Procesos de Gestión Indicadores máximo obtenido Ponderación Equivalencia
1 Gestión Administrativa 26 78 66 84,62% Aceptable
2 Gestión Pedagógica 7 21 20 95,24% Aceptable
3 Convivencia 13 39 34 87,18% Aceptable
Mucha
4 Servicios Educativos 7 21 12 57,14% dificultad
Sistema Integral de
Gestión de Riesgos
5 Escolares SIGRE 1 3 2 66,67% Dificultad
Promedio General/Calificación
de la institución 54 162 134 82,72% Aceptable
Representación estadística de resultados

Autoevaluación Institucional ECPNSC 2017
1,2 120,00%
95,24%
1 100,00%
84,62% 87,18%
0,8 80,00%
66,67%
57,14%
0,6 60,00%
0,4 40,00%
0,2 20,00%
0 0,00%
Gestión Gestión Convivencia Servicios SIGRE
Administrativa Pedagógica Educativos
NIVELES DE IMPACTO
DEPURACIÓN DE LOS RESULTADOS NEGATIVOS REGISTRADOS EN LOS
PROCESOS DE GESTIÓN INTERNOS
Proceso
N° s de Ponderación
gestión DESCRIPCIÓN
1 C1.P3.E6.I5. Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa. 2
C1.P3.E6.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y
2 2
comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.
C1.P3.E6.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo
3 1
de gestión educativa a través del sistema integrado de tecnologías para la comunidad educativa.
4 C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa 1

1
5 C1.P3.E6.I19. Mantenimiento preventivo 2
6 C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo 1
7 C1.P3.E6.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo. 2
8 C1.P3.E6.I25. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque de las áreas especializadas. 2
9 C1.P3.E6.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos. 2
10 2 C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena. 2
C3.P1.E11.I36. Número de miembros de la comunidad educativa que participan en actividades de prevención en

11 2
la IE.
12 C3.P1.E14.I39. Número casos de violencia detectados en la IE. 2

3
13 C3.P1.E14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados 1
C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las
14 2
que participan los estudiantes.
15 C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. 2

4
16 C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. 2
21 5 C4.P1.E22.I54. Índice de implementación del SIGRE 2
Representación estadística de las puntuaciones negativas

de los componentes de gestión en el proceso de Autoevaluación
Institucional Cisne 2017
5%
28%
43%
19% 5%
Gestión Administrativa Gestión Pedagógica Convivencia Servicios Educativos SIGRE

4. Conclusiones.
 La Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne se encuentra dentro del
rango ACEPTABLE, equivalente al 82,72%, pues el desarrollo de los procesos de
gestión educativa y administrativa son operativos, funcionales, relevantes, pertinentes,
equitativos, factibles, eficientes y eficaces.
 El componente de Convivencia requiere una intervención moderada para mejorar su
gestión y desempeño.
 La IE debe estructurar un plan de asistencia a los docentes en relación al manejo de
herramientas tecnológicas para el fortalecimiento de las prácticas docentes en el aula
y lograr aprendizajes significativos.
 La I.E. debe solventar los servicios educativos que presta mediante estrategias de
implementación y mejoramiento de servicios de manera inmediata.
 El componente de convivencia escolar, a través del DECE debe implementar
programas de asistencia y capacitación a los niños y jóvenes en relación a temas que
fortalezcan su desarrollo escolar.
3
MATRICES PARA LA CONSTRUCCIÓN

PARTICIPATIVA DEL P.E.I.
“Preocúpate por la calidad, mucha gente no está preparada para un entorno

donde la excelencia es lo que se espera”. Steve Jobs
ESCUELA Y COLEGIO PARTICULAR “NUESTRA SEÑORA DEL CISNE”
“Formación de talentos para una vida de competencia”
Resolución Nº 1690
LISTA DE INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LOS COMPONENTES Y

ELEMENTOS DEL PEI
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ELEMENTO DESCRIPCIÓN INSUMOS PARA
RESPALDAR EL
ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C1.P1.E1. Socialización de cursos de - Oficios circulares con
Capacitación para la capacitación docente y maestrías las convocatorias,
actualización propuestos por el MinEduc, generar información de la Página
continua de docentes cursos al interno de la Institución y Web del MinEduc y del
y directivos a través fortalecer la iniciativa para que el Portal EducarEcuador.
de autogestión, docente se prepare de manera Vigente
optimización de las autónoma, resultados, alcanzados y
capacidades su incidencia en el mejoramiento
existentes en la pedagógico institucional.
institución o a través
del acceso a la
capacitación
promovida por el
MinEduc
C1.P1.E2. Contar con el personal docente Malla curricular vigente

Cumplimiento de la suficiente para apoyar y fortalecer el
plantilla óptima desarrollo de la gestión institucional
(Distributivo de y el proceso de enseñanza
personal docente) aprendizaje, tomando en cuenta los
requerimientos del currículo oficial,
por nivel y subnivel educativo.
C1.P1.E3. Instructivo Construir el instructivo para para Instructivo del
con los lineamientos coordinar el ausentismo docente, componente Gestión
para los siguientes ingreso y Administrativa - PEI
procesos: salida de estudiantes y el uso de
ausentismo docente, espacios físicos para actividades
ingreso y extracurriculares y
salida de estudiantes extraescolares.
; y, el uso de
espacios físicos para
actividades
extracurriculares y
extraescolares
C1.P2.E4. Procesos Gestionar la asignación oportuna de Oficios circulares con
administrativos para fondos emergentes: anualmente se disposiciones de los
el correcto asignan a las Instituciones procesos administrativos.
funcionamiento de la Educativas un fondo para utilización Vigente.
institución en casos de emergencia, para
mantenimientos menores o para las
unidades productivas
Mantener la base de datos
institucional actualizada y
organizada, con información tanto
de los estudiantes como de los
docentes, en un registro creado por
la institución o en la plataforma del
Ministerio de Educación.
C1.P2.E5. Uso de la La disponibilidad y uso adecuado de Oficios Circulares o
tecnología en la tecnología en el aula y en la disposiciones emitidas
procesos de gestión gestión educativa es fundamental vía Portal EducaEcuador.
pedagógica y como para alcanzar una educación de Vigente
recurso para los calidad, para ello se debe
procesos de implementar un Sistema Integral de
enseñanza - Tecnologías para uso de la
aprendizaje comunidad educativa, que facilite la
gestión educativa mediante la
generación en línea de registros
académicos, el incremento de
competencias profesionales en los
docentes y el fomento del uso de la
tecnología en el aprendizaje.
C1.P3.E6. Área pedagógica.- se entiende ---
Infraestructura de la como el área de formación
institución educativa estudiantil, es decir, las aulas en las
(área de pedagogía, cuales reciben la instrucción
administrativa, de académica.
servicio, Área administrativa.- es el área
especializada y donde se lleva a cabo la
recreativa. planificación, dirección y control de
la UE, es decir las áreas de
rectorado, vicerrectorado,
secretaría, sala de profesores, etc.
Área de servicio.- son las áreas de
servicio común como la biblioteca,
comedor, enfermería, DECE, etc.,
donde prestan servicios a la
población estudiantil y docente en
general.
Área especializada.- comprenden
los espacios con equipamiento
especial para el desarrollo de las
actividades de formación estudiantil
como los laboratorios de física,
química, CCNN, informática, bilogía,
talleres en general (mecánica,
electricidad, electrónica, agronomía,
etc.).
Área recreativa.- canchas, patios,

área de juegos, patios y áreas
verdes.
Servicios básicos.- son los servicios
necesarios para que pueda
funcionar la institución educativa
como el servicio de agua,
alcantarillado, electricidad y baterías
sanitarias.
C1.P3.E7. Plan de Conjunto de acciones que deben Instructivo del Plan de
mantenimiento realizarse en los edificios escolares Mantenimiento recurrente
recurrente y y sus instalaciones y preventivo
preventivo de los con el propósito de garantizar o
espacios educativos extender la vida útil de los bienes
con que cuenta el
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se
realizan son:
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo
C1.P3.E8. Mobiliario y Bloque de aulas.- Es el área de Oficios circulares con

Equipamiento formación estudiantil, es decir, disposiciones de los
Educativo donde reciben la instrucción procesos administrativos.
académica. Vigente
Indicador: cuenta con mobiliario
(mesa/silla para estudiantes, etc.)
cada aula.
Bloque administrativo (rectorado,
vicerrectorado, secretaría, sala de
profesores, etc.).-
Es el área donde se lleva a cabo la
planificación, dirección y control de
las IE, es decir las áreas.
Indicador: cuenta con equipamiento
y mobiliario cada área.
Bloque de servicio.- son las áreas de
servicio como el comedor,
enfermería, DECE, etc., donde
prestan servicios a la población
estudiantil y docente en general.
y mobiliario cada espacio.
Bloque de especialización.- bloques
con equipamiento especial como:
laboratorios de física, química,
CCNN, informática, biología, talleres
en general (mecánica, electricidad,
electrónica, agronomía, etc.).
y mobiliario en cada bloque.
Espacios recreativos.- canchas,
patios, área de juegos y áreas
verdes, etc.
Son los espacios públicos
especialmente acondicionado para
la realización de actividades
recreativas libres, particularmente
orientadas a las niñas, niños y
adolescentes de la institución
educativa.
e implementos cada espacio.
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

RESPALDAR EL
ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C2.P1.E9. Al tener desde el nivel central un Instructivo para
Planificación currículo planteado por subniveles y planificaciones
Curricular niveles educativos es de vital curriculares del Sistema
Institucional importancia la construcción de la Nacional de Educación
Planificación Curricular Institucional
(PCI), considerada de nivel
mesocurricular y que tiene como
propósito el orientar las acciones
pedagógicas y organizar el proceso
de aprendizaje.
Implementación del instructivo y
metodología de Proyecto Escolares,
medición de la calidad de su
implementación y su impacto en el
desarrollo de habilidades cognitivas
y socioemocionales.
C2.P2.E10. El rendimiento académico de los Promedio de rendimiento

Rendimiento estudiantes se mide en función de académico por áreas y
académico sus logros según lo descrito en el por niveles.
CAP II y III del RLOEI. Los
indicadores propuestos miden la
respuesta educativa de la IE para
lograr una formación integral de los
estudiantes y un logro académico
que garantice la adquisición de los
contenidos básicos imprescindibles
del currículo nacional.
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
RESPALDAR EL
ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C3.P1.E11. Plan Es un documento formal de Acuerdo Ministerial: 046-
Operativo Anual del planificación del DECE, en el que se A- 16
DECE enumeran, objetivos y actividades a Modelo de
desarrollar durante el año escolar Funcionamiento de los
para promover el desarrollo de DECEs
habilidades para a vida y la
prevención de problemáticas
psicosociales.
C3.P1.E12. Consejo Es un organismo conformado por Acuerdo Ministerial: 018-

estudiantil representantes de los estudiantes 12
que garantiza la participación
democrática en el ámbito educativo
y aporta a la formación integral.
El Consejo Estudiantil se conforma y
actúa conforme a los artículos 63 al
75 del Reglamento a la LOEI.
C3.P1.E13. Comité de Es la organización de las madres, Acuerdo Ministerial:
madres, padres de padres de familia y/o representantes 0077-A- 16
familia y/o legales elegidos democráticamente
representantes para fortalecer la corresponsabilidad
legales formativa, la participación activa, el
intercambio de inquietudes y la
apropiación de experiencias que
aporten con soluciones al
funcionamiento de la institución
educativa y al fortalecimiento de la
convivencia armónica escolar.
C3.P1.E14. Se refiere a todos aquellos Instructivo para la
Convivencia principios y acciones que se definen Construcción del Código
y de Convivencia
requieren la actuación conjunta de
varias personas e instituciones,
para conseguir un fin común.
C3.P2.E15. Participación de estudiantes en Oficios circulares con las
Participación en espacios educativos donde pueden convocatorias a
eventos de dar a conocer sus habilidades participación en eventos.
demostración de artísticas, científicas y deportivas, a Planificación Curricular
saberes (ferias, la comunidad. Institucional
concursos, festivales,
etc.)
C3.P2.E16. Programa El Programa de Participación Acuerdo Ministerial
de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio MINEDUC - ME - 2016 -
Estudiantil educativo que busca fomentar y 00040A
reconocer las capacidades Oficios circulares con los
innovadoras, reflexivas y expresivas lineamientos anuales.
que tienen los estudiantes, a través Vigentes.
de la construcción e implementación
de proyectos educativos
interdisciplinarios vinculados a los
campos de acción determinados
para el efecto. (Instructivo Programa
de Participación Estudiantil de
Implementación)
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

RESPALDAR EL
ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C4.P1.E17. Fondo Se refiere al conjunto de material Inventario de entrega de
Bibliográfico bibliográfico impreso (libros, Fondo Bibliográfico y
cuentos, enciclopedias, revistas, Actas de recepción
folletos, diccionarios, etc.) que
forman parte de la colección que se
encuentra al servicio de los usuarios
de la biblioteca, ya sea de la
comunidad educativa o de la
comunidad local. La cantidad de
libros ideal en una institución
educativa es mas de 2000 títulos y
más de 3000 ejemplares.
C4.P1.E18. 'Uniformes Uniformes Escolares se entregan a Oficios circulares con las
para estudiantes los estudiantes, considerando Si son respectivas
interculturales o interculturales disposiciones. Vigente.
bilingües
C4.P1.E19. Se refiere a la entrega oportuna y Oficios circulares con las

Alimentación Escolar permanente de alimentos nutritivos, respectivas
para ejercer sus derechos a la disposiciones. Vigente.
educación y a la alimentación a los
niños y niñas.
C4.P1.E20. Textos Se refiere al conjunto de material Oficios circulares con las
escolares impreso (libros, cuadernos de respectivas
trabajo, guías de docentes y lengua disposiciones. Vigente.
extrajera), comprendidos de varias
materias de acuerdo al año o nivel
educativo, cumpliendo con la malla
curricular establecida por el
MINEDUC.
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

RESPALDAR EL
ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C5.P1.E21. Sistema El Sistema Nacional de Educación Instructivo SIGR-E
Integral de Gestión de ecuatoriano adopta el Sistema
Riesgos Escolares Integral de Gestión de Riesgos
SIGR-E Escolares (SIGR-E) como
instrumento técnico que garantice el
derecho de los estudiantes,
docentes, directivos y personal
administrativo a realizar sus
actividades en ambientes seguros,
formarlos con una actitud preventiva
y prepararlos para responder a
emergencias, en coordinación y con
el apoyo de toda la comunidad
educativa y las instituciones
competentes en materia de
seguridad y protección.
CÓDIGO: NSC.PEI.A..2017
ESCUELA Y COLEGIO PARTICULAR NUESTRA SEÑORA DEL CISNE VERSIÓN: 1.0
“Formación de talentos para una vida de competencia” FECHA: 2017-10-10
PÁG: 1/3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.

MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
ESTÁNDARES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DE GESTIÓN
ESCOLAR
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado - En proceso - 2 Alcanzado - 3 Pt/Pts

1 punto puntos puntos .
P1. C1.P1.E1. Socialización de C1.P1.E1.I1. No se cuenta Existen algunos Más del 50% de 3
Organización Capacitación cursos de Número de con docentes docentes quelos docentes se
Institucional para la capacitación docentes beneficiarios. participan en los
benefician de
actualización docente y beneficiarios de procesos de
los procesos de
continua de maestrías procesos de capacitación.
capacitación y
Hace referencia docentes y propuestos por capacitación su aplicación se
a los elementos directivos a el MinEduc, gestionados por el ve en su
que dinamizan través de generar cursos MINEDUC. P= N/A práctica
el autogestión, al interno de la M=N/A docente, en sus
funcionamiento optimización Institución y métodos de
de la institución de las fortalecer la enseñanza.
educativa: capacidades iniciativa para C1.P1.E1.I2. No se propone Al menos un Al menos dos 3
normativa, existentes en que el docente Número de cursos cursos en la IE curso de cursos al año de
procedimientos la institución o se prepare de acuerdo a las acuerdo a las
administrativos a través del manera gestionados por la necesidades necesidades
y académicos, acceso a la autónoma, IE institucionales. institucionales.
planificación capacitación resultados, C1.P1.E1.I3. Se cumple con Se cumple con Se cumple con 3
estratégica y promovida por alcanzados y su Número de la participación la participación la participación
desarrollo el MinEduc incidencia en el docentes que han en la Maestría a la Maestrías, en la Maestría y
profesional. mejoramiento obtenido Maestría sin embargo no sin embargo no su aplicación se
pedagógico ofertada por el hay una hay una ve en su
institucional. MinEduc; o, número valoración de su aplicación de práctica docente
de docentes que importancia y se los contenidos tanto en su
continúan sus reprueba o se recibidos en su didáctica como
estudios de retira de la didáctica y en sus métodos
profesionalización Maestría metodología de de enseñanza,
durante los dos aprendizaje. y genera
últimos años comunidades de
anteriores a la aprendizaje en
presente la institución que
evaluación. evidencien
nuevas
prácticas.
C1.P1.E1.I4. Se cumple con Se cumple con Se cumple con 3
Número de la participación la participación la participación
docentes que han en la maestría a la Maestrías, en la Maestría y
obtenido Maestría sin embargo no sin embargo no su aplicación se
en el año en curso hay una hay una ve en su
en Universidades valoración de su aplicación de práctica docente
Categoría A y B, o importancia y se los contenidos tanto en su
en otras reprueba o se recibidos en su didáctica como
instituciones retira de la didáctica y en sus métodos
educativas maestría metodología de de enseñanza,
internacionales otorgada por el aprendizaje. y genera
consideradas por la estado o de comunidades de
SENESCYT para el forma particular. aprendizaje en
reconocimiento la institución que
automático de evidencien
títulos
nuevas
prácticas.
C1.P1.E2. Contar con el C1.P1.E2.I5 La institución La institución La institución 2

Cumplimiento personal Número de cuenta con cuenta con el 80 cuenta con el
de la plantilla docente docentes de menos del 79% al 99% de 100% de
óptima suficiente para acuerdo a la de docentes de docentes de la docentes de la
(Distributivo apoyar y necesidad de la la plantilla plantilla óptima. plantilla óptima.
de personal fortalecer el institución óptima.
docente) desarrollo de la educativa.
gestión
institucional y el
proceso de
enseñanza
aprendizaje,
tomando en
cuenta los
requerimientos
del currículo
oficial, por nivel y
subnivel
educativo.
C1.P1.E3. Construir el C1.P1.E3.I6. No se han Se ha elaborado Se encuentran 3
Instructivo con instructivo para Número de desarrollado los parcialmente el ejecutando el
los para coordinar el documentos del documentos instructivo para instructivo para
lineamientos ausentismo Instructivo para solicitados en el coordinar el coordinar el
para los docente, ingreso coordinar el Instructivo para ausentismo ausentismo
siguientes y ausentismo coordinar el docente, docente, ingreso
procesos: salida de docente, ingreso y ausentismo ingreso y y
ausentismo estudiantes y el salida de docente, ingreso salida de salida de
docente, uso de estudiantes y el y estudiantes y estudiantes y el
ingreso y espacios físicos uso de espacios salida de el uso de uso de
salida de para actividades físicos para estudiantes y el espacios físicos espacios físicos
estudiantes ; extracurriculares actividades uso de para para
y, el uso de y extracurriculares y espacios físicos actividades actividades
espacios extraescolares. extraescolares. para actividades extracurriculare extracurriculare
físicos para extracurriculares s y s y
actividades y extraescolares. extraescolares
extracurricular extraescolares.
es y
extraescolares
P2. C1.P2.E4. Gestionar la C1.P2.E4.I7. Se encuentra en La Unidad Se encuentra 3
Información y Procesos asignación Porcentaje de proceso de Educativa acreditado el
Comunicación administrativo oportuna de Fondos Rotativos y creación del cuenta con la fondo,
s para el fondos Caja Chica para fondo, no cuenta aprobación de designado un
Es el conjunto correcto emergentes: Unidades con la los Fondos Administrador y
de acciones y funcionamient anualmente se Educativas aprobación del Específicos por disponible para
recursos o de la asignan a las Productivas, MinFin. parte del Min su ejecución.
tecnológicos institución Instituciones utilizado. Fin, pero no es
que facilitan el Educativas un asignado un
acceso a la fondo para Administrador
información y la utilización en de los mismos.
comunicación casos de C1.P2.E4.I8. Se encuentra en La Institución Se encuentra 3
intra e inter emergencia, Porcentaje de proceso de Educativa acreditado el
institucional, para fondos específicos, creación del cuenta con la fondo,
para fortalecer mantenimientos utilizado. fondo, no cuenta aprobación de designado un
el proceso de menores o para con la los Fondos Administrador y
enseñanza las unidades aprobación del Específicos por disponible para
aprendizaje. productivas MinFin. parte del Min su ejecución.
Fin, pero no es
asignado un
Administrador
de los mismos.
Mantener la C1.P2.E4.I9. Cuenta con Cuenta con la Cuento con toda 3
base de datos Registro existente, información información la información
institucional actualizado y desactualizada o actualizada actualizada,
actualizada y organizado, de incompleta y/o pero no existe organizada y/o a
organizada, con acuerdo a la no se ha organización de ha registrado
información normativa educativa cargado ni la misma o no toda la
tanto de los vigente realizado las se han realizado información en
estudiantes gestiones para las gestiones la plataforma del
como de los ingresar toda la para registrar Ministerio de
docentes, en un información a la toda la Educación de
registro creado plataforma del información en acuerdo a al
por la institución Ministerio de la plataforma normativa
o en la Educación del Ministerio de vigente.
plataforma del Educación, de
Ministerio de acuerdo a la
Educación. normativa
vigente.
C1.P2.E5. Uso La disponibilidad C1.P2.E5.I10. Solo los Docentes y Docentes, 2
de la y uso adecuado Número de docentes estudiantes estudiantes,
tecnología en de la tecnología miembros de la emplean las emplean las representantes
procesos de en el aula y en la comunidad tecnologías de la tecnologías de legales y
gestión gestión educativa que información y la información y comunidad local
pedagógica y educativa es utilizan las comunicación la comunicación emplean las
como recurso fundamental tecnologías de la para procesos para procesos tecnologías de
para los para alcanzar información y de gestión de gestión la información y
procesos de una educación comunicación educativa ( educativa y para comunicación
enseñanza - de calidad, para durante la jornada registro de facilitar el para realizar
aprendizaje ello se debe de clases y fuera de calificaciones, proceso de procesos de
implementar un ella. asistencia, envío enseñanza comunicación
Sistema Integral de información a aprendizaje efectiva, gestión
de Tecnologías los educativa,
para uso de la representantes) facilitar los
comunidad procesos de
educativa, que enseñanza
facilite la gestión aprendizaje y
educativa medio de
mediante la intercambio de
generación en conocimiento,
línea de experiencias
registros exitosas y
académicos, el gestionar la
incremento de calidad de la
competencias comunicación e
profesionales en intercambio de
los docentes y el experiencias
fomento del uso educativas.
de la tecnología C1.P2.E5.I11. Menos del 50% Del 51 al 75 % Del 76% al 1
en el Número de usuarios de los usuarios de los usuarios 100% de los
aprendizaje. miembros de la miembros de la miembros de la usuarios
comunidad comunidad comunidad miembros de la
educativa educativa educativa comunidad
capacitados en la operan el operan el educativa
operación del sistema integral sistema integral operan el
modelo de gestión para la gestión para la gestión sistema integral
educativa a través educativa. educativa. para la gestión
del sistema integral educativa.
de tecnologías para
la comunidad
educativa. (
Instituciones
fiscales dentro de la
Plataforma
EducarEuador)
P3. C1.P3.E6. Área C1.P3.E6.I12. No cuenta con Se requiere de Cumple al 100% 3
Infraestructura Infraestructura pedagógica.- se Contar con el 100% esta área. más espacios con los espacios
, equipamiento de la entiende como el de los espacios de para cubrir la necesarios para
y recursos institución área de acuerdo a la oferta demanda el correcto
didácticosDeta educativa ( formación educativa. estudiantil. No funcionamiento.
lla la gestión área de estudiantil, es cumple al
que facilitará la pedagogía, decir, las aulas 100%.
obtención de administrativa, en las cuales
recursos, al uso de servicio, reciben la
y especializada instrucción
mantenimiento y recreativa. académica.
adecuado de las
instalaciones y
material
didáctico. Área C1.P3.E6.I13. No cuenta con Se requiere más Cumple al 100% 3
administrativa.- Contar con el 100% esta área. espacios como con los
es el área donde de los espacios de estos para el espacios
se lleva a cabo la acuerdo a la oferta correcto necesarios para
planificación, educativa. funcionamiento el correcto
dirección y de esta área. No funcionamiento.
control de la UE, cumple al
es decir las 100%.
áreas de
rectorado,
vicerrectorado,
secretaría, sala
de profesores,
etc.
Área de C1.P3.E6.I14. No cuenta con Se requiere más Cumple al 100% 3
servicio.- son las Contar con el 100% esta área. espacios como con los
áreas de servicio de los espacios de estos para el espacios
común como la acuerdo a la oferta correcto necesarios para
biblioteca, educativa. funcionamiento el correcto
comedor, de esta área. No funcionamiento.
enfermería, cumple al
DECE, etc., 100%.
donde prestan
servicios a la
población
estudiantil y
docente en
general.
Área C1.P3.E6.I15. No cuenta con No cuenta con Cumple al 100% 3
especializada.- Contar con el 100% esta área. todos los con los
comprenden los de los espacios de espacios de espacios
espacios con acuerdo a la oferta especialización. necesarios para
equipamiento educativa. Esto varía el correcto
especial para el según el tipo de funcionamiento
desarrollo de las bachillerato según el tipo de
actividades de impartido por la bachillerato
formación Unidad impartido.
estudiantil como Educativa. No
los laboratorios cumple al
de física, 100%.
química, CCNN,
informática,
bilogía, talleres
en general
(mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía,
etc.).
Área recreativa.- C1.P3.E6.I16. No cuenta con Se requiere más Cumple al 100% 1
canchas, patios, Contar con el 100% esta área. espacios como con los
área de juegos, de los espacios de estos para el espacios
patios y áreas acuerdo a la oferta correcto necesarios para
verdes. educativa. funcionamiento el correcto
de esta área. No funcionamiento.
cumple al
100%.
Servicios C1.P3.E6.I17. No cuenta con Se requiere más Cumple al 100% 3
básicos.- son los Contar con el 100% esta área. espacios como con los
servicios de los espacios de estos para el espacios
necesarios para acuerdo a la oferta correcto necesarios para
que pueda educativa. funcionamiento el correcto
funcionar la de esta área. No funcionamiento.
institución cumple al
educativa como 100%.
el servicio de
agua,
alcantarillado,
electricidad y
baterías
sanitarias.
C1.P3.E7. Plan Conjunto de C1.P3.E7.I18. No cumple con No cumple al Se realizó la 3
de acciones que Mantenimiento dicho 100% el intervención al
mantenimiento deben realizarse recurrente.- mantenimiento mantenimiento 100%
recurrente y en los edificios enfocado a trabajos mencionado.
preventivo de escolares y sus de aseo y limpieza,
los espacios instalaciones se realiza
educativos con el propósito diariamente.
de garantizar o Se pone énfasis en
extender la vida la limpieza de pisos,
útil de los bienes muros perimetrales,
con que cuenta paredes
el internas de aulas y
establecimiento laboratorios, baños,
educativo. ventanas, bancas,
Los tipos de áreas verdes.
mantenimientos C1.P3.E7.I19. No cumple con No cumple al Se realizó la 2
que se realizan Mantenimiento dicho 100% el intervención al
son: preventivo.- mantenimiento mantenimiento 100%
- Mantenimiento enfocado a prevenir mencionado.
recurrente el deterioro
- Mantenimiento acelerado de las
preventivo edificaciones.
- Mantenimiento Responderá
predictivo siempre a un
- Mantenimiento programa
correctivo sistemático de
revisión y de
verificación de las
condiciones de la
infraestructura.
Se realiza de forma
periódica para
evitar daños.
C1.P3.E7.I20. No cumple con No cumple al Se realizó la 1
Mantenimiento dicho 100% el intervención al
predictivo.- se mantenimiento. mantenimiento 100%
realiza luego de las Solo se realizará mencionado.
inspecciones en el caso de
periódicas y al identificar un
identificar un posible daño con
posible daño con indicios de
indicios de deterioro.
deterioro.
C1.P3.E7.I21. No se ha No cumple al Se realizó la 3
Mantenimiento realizado la 100% la gestión intervención al
correctivo.- gestión para la para una 100%
enfocado a superar evaluación con posterior
deficiencia en el personal contratación de
infraestructura. calificado del la obra.
En este caso se Distrito de
realizan Educación
reparaciones con el
fin de mejorar la
infraestructura
deteriorada.
C1.P3.E8. Bloque de aulas C1.P3.E8.I22. No cumple No cumple al Cumple con el 3
Mobiliario y .- Es el área de Número de pupitres 100% lo 100% de lo
Equipamiento formación que conforman el mencionado. mencionado
Educativo estudiantil, es bloque de aulas./
decir, donde número de pupitres
reciben la requeridos.
instrucción
académica.
Indicador:
cuenta con
mobiliario
(mesa/silla para
estudiantes, etc.
) cada aula.
Bloque C1.P3.E8.I23. No cumple No cumple al Cumple con el 2
administrativo Número de 100% lo 100% de lo
(rectorado, mobiliario o mencionado. mencionado
vicerrectorado, equipamiento que
secretaría, sala conforman el
de profesores, bloque
etc.).- administrativo/
Es el área donde número de
se lleva a cabo la mobiliario o
planificación, equipamiento
dirección y requerido.
control de las IE,
es decir las
áreas.
Indicador:
cuenta con
equipamiento y
mobiliario cada
área.
Bloque de C1.P3.E8.I24. No cumple No cumple al Cumple con el 3
servicio.- son las Número de 100% lo 100% de lo
áreas de servicio equipamiento o mencionado. mencionado
como el mobiliario que
comedor, conforman el
enfermería, bloque de
DECE, etc., servicio/número de
donde prestan mobiliario o
servicios a la
población equipamiento
estudiantil y requerido.
docente en
general.
Indicador:
cuenta con
equipamiento y
mobiliario cada
espacio.
Bloque de C1.P3.E8.I25. No cumple No cumple al Cumple con el 2
especialización.- Número de 100% lo 100% de lo
bloques con equipamiento o mencionado. mencionado
equipamiento mobiliario que
especial como: conforman el
laboratorios de bloque de las áreas
física, química, especializadas /
CCNN, número de
informática, mobiliario o
biología, talleres equipamiento
en general requerido.
(mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía,
etc.).
Indicador:
cuenta con
equipamiento y
mobiliario en
cada bloque.
Espacios C1.P3.E8.I26. No cumple No cumple al Cumple con el 2
recreativos.- Número de 100% lo 100% de lo
canchas, patios, equipamiento e mencionado. mencionado
área de juegos y implementos que
áreas verdes, conforman los
etc. espacios
Son los espacios recreativos/ número
públicos de equipamiento e
especialmente implementos
acondicionados requerido.
para la
realización de
actividades
recreativas
libres,
particularmente
orientadas a las
niñas, niños y
adolescentes de
la institución
educativa.
Indicador:
cuenta con
equipamiento e
implementos
cada espacio.
DE GESTIÓN
ESCOLAR

P1. Enseñanza C2.P1.E9. Al tener desde el C2.P1.E9.I27. No cuenta con Cuenta con PCI Cuenta con PCI 3
y aprendizaje Planificación nivel central un Cuentan con PCI un PCI o su PCI alineado con el completo y
Curricular currículo construido, que se no está alineado currículo alineado con el
Institucional planteado por articula con el con el currículo nacional, pero currículo
Centra su subniveles y currículo nacional nacional. incompleto. nacional.
atención en la niveles vigente.
planificación e educativos es de C2.P1.E9.I28. Las El PCI no es un El PCI sirve El PCI es 3
implementación vital importancia planificaciones documento en únicamente utilizado de
del currículo, la construcción anuales se uso. como manera integral,
así como, la de la desarrollan a partir organizador de con todas sus
aplicación de Planificación de los lineamientos las Unidades
orientaciones y
los lineamientos Curricular dados en el PCI. didácticas de
lineamientos en
de evaluación. Institucional las micro
la Planificación
(PCI), planificaciones.
Curricular Anual
considerada de (PCA) y en la
nivel planificación de
mesocurricular y aula
que tiene como (Planificación
propósito el micro
orientar las curricular).
acciones C2.P1.E9.I29. PCI El PCI no se El PCI se evalúa La experiencia 3
pedagógicas y es evaluado de evalúa. y revisa, pero no de aula revierte
organizar elmanera anual a de manera en la mejora del
proceso de partir de la sistemática. PCI a través de
aprendizaje. experiencia del los informes de
currículo en acción los órganos
a partir un proceso académicos de
de autoevaluación la IE.
docente.
Implementación C2.P1.E9.I30. Menos del 50% Del 51 % al 75% Más del 75% de 3
del instructivo y Porcentaje de de Proyectos de Proyectos Proyectos
metodología de Proyectos Escolares Escolares Escolares
Proyecto Escolares que alcanzan de 15 a alcanzan de 15 alcanzan de 15
Escolares, cumplen con los 20 puntos en la a 20 puntos en a 20 puntos en
medición de la lineamientos y
calidad de su metodología rúbrica de la rúbrica de la rúbrica de
implementación emitidos por la evaluación. evaluación. evaluación.
y su impacto en autoridad
el desarrollo de educativa.
habilidades C2.P1.E9.I31. Menos del 50% Del 51% al 75% Más del 75% de 2
cognitivas y Porcentaje de
de estudiantes de estudiantes estudiantes
socioemocionale estudiantes de EGB superan la supera la escala supera la escala
s. que superan la escala de Muy de Muy Buena de Muy Buena
escala cualitativa de
Buena en el en el promedio en el promedio
muy buena. promedio de de evaluación de evaluación
evaluación de de Proyectos de Proyectos
Proyectos Escolares. Escolares.
Escolares.
P2. Refuerzo C2.P2.E10. El rendimiento C2.P2.E10.I32. No se tiene La institución Los planes de 3
académico, Rendimiento académico de Planes de refuerzo registro de la tiene planes de refuerzo
acompañamie académico los estudiantes académico implementación refuerzo para implementados
nto se mide en ejecutados/ Planes de planes de los estudiantes para los
pedagógico y función de sus de refuerzo refuerzo a los que tienen estudiantes que
Servicio de logros según lo académico estudiantes que menos de 7/10 tienen menos de
Consejería descrito en el requeridos. no alcanzan los en las diferentes 7/10 en las
Estudiantil CAP II y III del aprendizajes asignaturas, diferentes
RLOEI. Los requeridos. pero estos han asignaturas, han
Proceso indicadores sido eficaces en sido eficaces
mediante el cual propuestos menos del 79 % por lo menos en
se brinda a los miden la de los un 80 % de los
estudiantes y respuesta estudiantes estudiantes.
docentes apoyo educativa de la beneficiados.
oportuno para IE para lograr C2.P2.E10.I33. Menos de 1 Al menos, 1 Más de 1 3
mejorar su una formación Número de programa en las programa en las programa en las
desempeño. integral de los programas áreas áreas áreas
estudiantes y un orientados al instrumentales, instrumentales, instrumentales,
logro académico fortalecimiento de la áreas científicas 1 programa en más de 1
que garantice la calidad educativa y o en las áreas de las áreas programa en las
adquisición de la mejora del ECA y EF. científicas y 1 áreas
los contenidos programa en las científicas1 y
básicos rendimiento áreas de ECA y más de 1
imprescindibles académico. EF. programa en las
del currículo áreas de ECA y
nacional. EF.

DE GESTIÓN
ESCOLAR

P1. C3.P1.E11. Es un C3.P1.E11.I34. El No tiene POA. El DECE cuenta El DECE cuenta 3
Convivencia Plan Operativo documento DECE cuenta con con POA pero con un POA
escolar y Anual del formal de un POA elaborado no responde a elaborado en
formación DECE planificación del de acuerdo a las las necesidades base a las
ciudadana DECE, en el que necesidades institucionales. necesidades
se enumeran, institucionales. institucionales.
objetivos y C3.P1.E11.I35. El El DECE no El DECE realiza El DECE realiza 3
Agrupa las actividades a DECE implementa cumple con las las actividades las actividades
prácticas desarrollar las actividades actividades planificadas en planificadas en
recurrentes que durante el año planificadas en el planificadas en el POA sin la el POA con la
permiten la escolar para POA con la el POA. participación participación
organización y promover el participación activa activa de toda la activa de toda la
convivencia desarrollo de de toda la comunidad comunidad
entre los actores habilidades para comunidad educativa. educativa.
de la comunidad a vida y la educativa.
educativa con el prevención de C3.P1.E11.I36. N° 50% de 75% de 100% de 2
fin de promover problemáticas de miembros de la miembros de la miembros de la miembros de la
y lograr el psicosociales. comunidad comunidad comunidad comunidad
ejercicio de su educativa educativa educativa educativa
ciudadanía, la (autoridades, (autoridades, (autoridades, (autoridades,
resolución de estudiantes, estudiantes, estudiantes, estudiantes,
conflictos y la familiares y familiares y familiares y familiares y
práctica de docentes) que docentes) han docentes) docentes)
principios de participan en participado en participan en participan en
honestidad actividades de actividades de actividades de actividades de
académica. prevención en la IE. prevención en la prevención en la prevención en la
IE. IE. IE.
C3.P1.E12. Es un organismo C3.P1.E12.I37. El Consejo La IE cuenta La IE cuenta con 3
Consejo conformado por Informe de estudiantil no con Consejo Consejo
estudiantil representantes resultados del plan cumple con la Estudiantil Estudiantil
de los de trabajo que fue normativa conformado de conformado de
estudiantes que propuesto ante la establecida para acuerdo a la acuerdo a la
garantiza la comunidad su conformación normativa, pero normativa y éste
participación estudiantil durante o cumplimiento su plan de cumple con lo
democrática en la campaña de sus trabajo no establecido en
el ámbito electoral con las atribuciones y promueve el los artículo 63 al
educativo y acciones realizadas deberes. cumplimiento de 75 del
aporta a la para promover el los derechos y Reglamento a la
formación cumplimiento de los deberes de los LOEI.
integral. derechos y deberes estudiantes.
El Consejo de los estudiantes.
Estudiantil se
conforma y
actúa conforme
a los artículos 63
al 75 del
Reglamento a la
LOEI.
C3.P1.E13. Es la C3.P1.E13.I38. El La IE no cuenta El Comité de El Comité de 3
Comité de organización de Comité de madres, con el Comité madres, padres madres, padres
madres, las madres, padres de familia de madres, de familia y/o de familia y/o
padres de padres de familia y/o representantes padres de representantes representantes
familia y/o y/o legales está familia y/o legales está legales está
representante representantes conformado representantes conformado conformado
s legales legales elegidos democráticamente legales democráticame democráticame
democráticamen y cumple con las conformados nte pero no nte y cumple
te para fortalecer funciones democráticamen cumple con las con las
la establecidas en el te. funciones funciones
corresponsabilid Artículo 76 del establecidas en establecidas en
ad formativa, la Reglamento a la la normativa la normativa
participación LOEI vigente. vigente.
activa, el
intercambio de
inquietudes y la
apropiación de
experiencias
que aporten con
soluciones al
funcionamiento
de la institución
educativa y al
fortalecimiento
de la
convivencia
armónica
escolar.
C3.P1.E14. Se refiere a C3.P1.E.14.I39. N° Se ha Se mantiene el Se ha reducido 2
Convivencia todos aquellos de casos de incrementado el número de o no existen
principios y violencia número de casos casos
acciones que se detectados en la IE. casos detectados. detectados.
definen y detectados.
requieren la C3.P1.E.14.I40. No se aplican Se aplican Se aplican 3
actuación Número de casos técnicas técnicas técnicas
conjunta de de resolución pacíficas depacíficas de pacíficas de
varias personas pacífica de resolución deresolución de resolución de
e instituciones, conflictos conflictos. conflictos de conflictos de
para conseguir realizados manera regular manera
un fin común. (mediación/diálogo) en el 50% de frecuente en el
. casos 100% de casos
detectados. abordados.
C3.P1.E.14.I41. Hay uno o más N/A No hay casos de 1
Número de casos de embarazo o
embarazos y de embarazo o paternidad
paternidad paternidad adolescente.
adolescente adolescente.
detectados.
C3.P1.E.14.I42. Se ha Se mantiene el Se ha reducido 3
Número de casos incrementado el número de o no existen
de consumo de número de casos casos
drogas detectados. casos detectados. detectados.
detectados.
C3.P1.E.14.I43. N° Se ha Se mantiene el Se ha reducido 3
de casos de incrementado el número de o no existen
presunción de número de casos casos
comercialización de casos detectados. detectados.
drogas por parte de detectados.
estudiantes
detectados.
C3.P1.E.14.I44. La IE no cuenta La IE cuenta La IE cuenta con 3
Código de con el Código de con el Código el Código de
Convivencia convivencia de convivencia, convivencia,
elaborado elaborado. el cual ha sido elaborado
participativamente y elaborado participativamen
socializado a toda la participativame te, socializado y
comunidad nte pero no ha aplicado
educativa. sido socializado conforme
y aplicado establece el
conforme mismo.
establece el
mismo.
P2. Redes de C3.P2.E15. Participación de C3.P2.E15.I45. En el último año En el último año En el último año 2
trabajo Participación estudiantes en Número de escolar previo a escolar previo a escolar previo a
en eventos de espacios actividades de la realización de la realización de la realización de
Integra las demostración educativos demostración de este diagnóstico este diagnóstico este diagnóstico
gestiones que de saberes donde pueden saberes, entre los estudiantes los estudiantes los estudiantes
favorecen el (ferias, dar a conocer ferias, concursos no han han participado han participado
trabajo concursos, sus habilidades y/o festivales; en las participado en en al menos 3 en al menos 3
colaborativo y festivales, etc.) artísticas, que participan los actividades de actividades de actividades de
alianzas científicas y estudiantes. demostración de demostración demostración de
estratégicas con deportivas, a la saberes de saberes saberes
instituciones comunidad. organizada por organizadas por organizadas por
públicas y la institución o la institución; sin la institución y
privadas; así externa. embargo no se se ha
como, el ha promovido o participado en al
desarrollo de buscado menos una
programas de participar en actividad
participación actividades organizadas por
estudiantil. organizadas por otras
otras organizaciones.
organizaciones.
C3.P2.E16. El Programa de C3.P2.E16.I46. N° La IE no cuenta El 50% al 75% El 75% al 100% 3
P3. Desarrollo Programa de Participación de con de estudiantes de estudiantes
comunitario Participación Estudiantil emprendimientos emprendimiento vinculados a vinculados a
Conjunto de Estudiantil (PPE) es un educativos s educativos PPE, se PPE, se
acciones que espacio interdisciplinarios interdisciplinario encuentran encuentran
permiten educativo que implementados por s implementando implementando
fortalecer la busca fomentar los estudiantes. implementados emprendimiento emprendimiento
vinculación de y reconocer las por los s educativos s educativos
la institución capacidades estudiantes. interdisciplinario interdisciplinario
educativa con la innovadoras, s s
comunidad reflexivas y implementados implementados
para, alcanzar expresivas que por los por los
objetivos de tienen los estudiantes. estudiantes.
mutuo estudiantes, a
beneficio. través de la
construcción e
implementación
de proyectos
educativos
interdisciplinario
s vinculados a
los campos de
acción
determinados
para el efecto.
(Instructivo
Programa de
Participación
Estudiantil de
Implementación)
DE GESTIÓN
ESCOLAR

P1.Servicios C4.P1.E17. Se refiere al C4.P1.E17.I47. No cuenta con El número de El número de 2
complementari Fondo conjunto de
Número de títulos títulos del fondo títulos del fondo títulos del fondo
os y de apoyo Bibliográfico material que conforman el bibliográfico. bibliográfico en bibliográfico en
bibliográfico fondo bibliográfico menor a 2000 mayor a 2000
Son los impreso (libros, de la biblioteca. títulos. títulos.
servicios cuentos, C4.P1.E17.I48. No cuenta con El número de El número de 2
educativos de enciclopedias, Número de ejemplares en el ejemplares del ejemplares del
transporte, revistas, folletos,
ejemplares que fondo fondo fondo
uniformes, diccionarios, conforman el fondo bibliográfico. bibliográfico es bibliográfico es
alimentación etc.) que forman bibliográfico de la menos a 3000 mayor a 3000
escolar, textos parte de la
biblioteca. ejemplares. ejemplares.
escolares, entre colección que se
otros, que encuentra al
contribuyen al servicio de los
desarrollo usuarios de la
integral del biblioteca, ya
estudiante. sea de la
comunidad
educativa o de la
comunidad local.
La cantidad de
libros ideal en
una institución
educativa es
más de 2000
títulos y más de
3000
ejemplares.
C4.P1.E18. Uniformes C4.P1.E18.I49. Menos del 95% del 96 al 99% de El 100% de los NA
'Uniformes Escolares se Porcentaje de de los alumnos los alumnos alumnos
entregan a los uniformes escolares recibieron su kit recibieron su kit recibieron su kit
para estudiantes, interculturales de uniforme de uniforme de uniforme
estudiantes considerando Si entregados. P= N/A escolar escolar escolar.
son M=N/A
interculturales o
C4.P1.E18.I50. Menos del 95% del 96 al 99% de El 100% de los NA
interculturales
Porcentaje de de los alumnos los alumnos alumnos
bilingües
uniformes escolares recibieron su kit recibieron su kit recibieron su kit
interculturales de uniforme de uniforme de uniforme
bilingües escolar escolar escolar.
(nacionalidades),
entregados. P= N/A
M=N/A
C4.P1.E19. Se refiere a la C4.P1.E19.I51. Existe stock en Participación de todos los niños NA
Alimentación entrega Número de niños y bodega de la los padres e consumen la
Escolar oportuna y niñas benefician alimentación familia en la alimentación
permanente de con la alimentación escolar preparación escolar.
alimentos escolar. P= N/A
nutritivos, para M=N/A
ejercer sus
derechos a la
educación y a la
alimentación a
los niños y niñas.
C4.P1.E20. Se refiere al C4.P1.E20.I52. No cuentan con El porcentaje de El 100% de los NA
Textos conjunto de Número de textos textos todos los estudiantes sin estudiantes
escolares material impreso escolares alumnos textos es menor cuentan con
(libros, entregados al final al 1% textos.
cuadernos de de ciclo escolar. P=
trabajo, guías de N/A M=N/A
docentes y C4.P1.E20.I53. no todos los el número de El 100% de los NA
lengua Número de docentes docentes que docentes
extrajera), docentes que recibieron los no disponen del cuentan con el
comprendidos dispone del materiales al material supera material para
de varias material. P= N/A inicio del ciclo el 1% impartir la clase.
materias de M=N/A escolar
acuerdo al año o
nivel educativo,
cumpliendo con
la malla
curricular
establecida por
el MINEDUC.

DE GESTIÓN
ESCOLAR

P1. Gestión de C5.P1.E21. El Sistema C5.P1.E22.I54. El resultado del El resultado del El resultado del 2
riesgosPráctica Sistema Nacional de Índice de Nivel alcanzado Nivel alcanzado Nivel alcanzado
s encaminadas Integral de Educación Implementación del en la en la en la
a garantizar la Gestión de ecuatoriano SIGR-E = ICE(0,4) implementación implementación implementación
seguridad Riesgos adopta el + ICS(0,2) + del SIGR-E está del SIGR-E está del SIGR-E está
integral de los Escolares Sistema Integral ILS(0,2) + entre 1 a 50% entre 51 a 75% entre 76 a 100%
miembros de la SIGR-E de Gestión de IEP(0,2)Donde:ICE
comunidad Riesgos es Índice de
educativa. Escolares Cumplimiento de
(SIGR-E) como los Elementos del
instrumento sistemaICS es el
técnico que Índice de
garantice el Condiciones
derecho de los SegurasILS es el
estudiantes, Índice de Logro
docentes, alcanzado en los
directivos y Simulacros IEP es
personal el Índice de
administrativo a Efectividad en los
realizar sus Programas de
actividades en seguridad
ambientes
seguros,
formarlos con
una actitud
preventiva y
prepararlos para
responder a
emergencias, en
coordinación y
con el apoyo de
toda la
comunidad
educativa y las
instituciones
competentes en
materia de
seguridad y
protección.
COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ECPNSC 2017
CÓDIGO: NSC.PEI.A..2017
PÁG: 1/3
ANEXO 3.
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

ESTÁNDARES
DE GESTIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCOLAR
OBJETIVO
PROCESO DESCRIPCIÓN INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
OPERATIVO
P1. Organización C1.P1.E1. Socialización de C1.P1.E1.I1.
Institucional Gestionar la cursos de Número de Listados de
capacitación para capacitación docentes docentes
la actualización docente y beneficiarios de capacitados en
Hace referencia a continua de maestrías procesos de los cursos
los elementos que docentes y propuestos por el capacitación gestionados por
dinamizan el directivos a través MinEduc, generar gestionados por el empresas
funcionamiento de de autogestión, cursos al interno MINEDUC. P= N/A capácitadoras.
la institución optimización de las de la Institución y M=N/A
educativa: capacidades fortalecer la C1.P1.E1.I2. Listados de
normativa, existentes en la iniciativa para que Número de cursos docentes que se
procedimientos institución o a el docente se gestionados por la han capacitados
administrativos y través del acceso a prepare de manera IE por gestión
académicos, la capacitación autónoma, interna en la IE.
planificación promovida por el resultados, C1.P1.E1.I3.
estratégica y MinEduc alcanzados y su Número de Listados de
desarrollo incidencia en el docentes que han docentes en
profesional. mejoramiento obtenido Maestría maestrías;
pedagógico ofertada por el Reporte de notas
institucional. MinEduc; o, número de las
de docentes que universidades
continúan sus que realizaron la
estudios de capacitación;
profesionalización Certificados de
durante los dos aprobación en
últimos años maestrías.
anteriores a la P=N/A
presente M=N/A
evaluación.
C1.P1.E1.I4. Listados de
Número de docentes que
docentes que han han obtenido
obtenido Maestría maestrías en el
en el año en curso año en curso en
en Universidades Universidades
Categoría A y B, o Categoría A y B, o
en otras en otras
instituciones instituciones de
educativas educación
internacionales superior
consideradas por la internacionales
SENESCYT para el consideradas por
reconocimiento la SENESCYT
automático de para el
títulos reconocimiento
automático de
títulos.
C1.P1.E2. Contar con el C1.P1.E2.I5
Gestionar la personal docente Número de
asignación de suficiente para docentes de ü Reuniones de
personal docente apoyar y fortalecer acuerdo a la trabajo con las
suficiente y el desarrollo de la necesidad de la Autoridades del Distributivo de
adecuado por gestión institución plantel y el trabajo docente
institución institucional y el educativa. Departamento de de la Institución
Que la IE cuente con
educativa, tipo y proceso de Talento Humano. Educativa
el 100% de docentes
nivel. enseñanza ü Aplicar el proceso reportado en la
probos para el
aprendizaje, de selección y plataforma
trabado pedagógico
tomando en contratación de EDUCAR
y académico en cada
cuenta los personal docente. ECUADOR. ( F* )
área.
requerimientos del ü Monitorear y evaluar Aprobada por el
currículo oficial, el desarrollo del Distrito Educativo
por nivel y subnivel proceso de selección (P*, M*, y FM*)
educativo. y contratación de
personal docente.
C1.P1.E3. Construir Construir el C1.P1.E3.I6. Instructivo para

el instructivo con instructivo para Número de el ausentismo
los lineamientos para coordinar el documentos del docente, ingreso
para los siguientes ausentismo Instructivo para y
procesos: docente, ingreso y coordinar el salida de
ausentismo salida de ausentismo estudiantes y el
docente, ingreso y estudiantes y el docente, ingreso y uso de espacios
salida de uso de espacios salida de físicos para
estudiantes ; y, el físicos para estudiantes y el actividades
uso de espacios actividades uso de espacios extracurriculares
físicos para extracurriculares y físicos para y
actividades extraescolares. actividades extraescolares.
extracurriculares y extracurriculares y Actas de reunión
extraescolares. extraescolares. para evidenciar la
participación de la
comunidad en su
construcción.
C1.P2.E4. Gestionar la C1.P2.E4.I7.
Gestionar la asignación Porcentaje de Documentos que
asignación oportuna de Fondos Rotativos y respalden el valor
oportuna de los fondos Caja Chica para cancelado al
fondos para la emergentes: Unidades proveedor y el
adecuada anualmente se Educativas mantenimiento
operatividad de las asignan a las Productivas, realizado.
Institución Instituciones utilizado.
P2. Información y
Educativa y contar Educativas un C1.P2.E4.I8.
Comunicación
con toda la fondo para Porcentaje de
Documentos que
información utilización en fondos específicos,
Es el conjunto de respalden el valor
institucional casos de utilizado.
acciones y cancelado al
actualizada y emergencia, para
recursos proveedor y el
organizada. mantenimientos
tecnológicos que mantenimiento
menores o para las
facilitan el acceso realizado.
unidades
a la información y
productivas
la comunicación
Mantener la base C1.P2.E4.I9.
intra e inter
de datos Registro existente,
institucional, para
institucional actualizado y
fortalecer el
actualizada y organizado, de
proceso de
organizada, con acuerdo a la
enseñanza
información tanto normativa educativa Bases de datos
aprendizaje.
de los estudiantes vigente en digital
como de los actualizada y
docentes, en un organizada.
registro creado por
la institución o en
la plataforma del
Ministerio de
Educación.
C1.P2.E5.Coordinar La disponibilidad y C1.P2.E5.I10. ü Planificar y diseñar
las acciones uso adecuado de Número de un cronograma de
necesarias para la tecnología en el miembros de la capacitaciones sobre
poder contar con aula y en la gestión comunidad el uso de las TIC.
los servicios educativa es educativa que ü Motivar a los
tecnológicos para fundamental para utilizan las docentes sobre la
la educación, que alcanzar una tecnologías de la Que todos los importancia del uso
permitan contar educación de información y docentes de la IE de las TIC en el
con herramientas calidad, para ello comunicación utilicen herramientas proceso de
para aportar al se debe durante la jornada tecnológicas en el enseñanza.
proceso de implementar un de clases y fuera de proceso de ü Planificar las
enseñanza Sistema Integral ella. enseñanza. jornadas de
aprendizaje. de Tecnologías capacitación sobre el
para uso de la uso de las TIC.
comunidad ü Monitorear y evaluar
educativa, que el desarrollo de las
facilite la gestión jornadas de
educativa capacitación.
mediante la C1.P2.E5.I11.  Planificar
generación en Que el 100% de los
Número de usuarios jornadas de
línea de registros miembros de la integrantes de la
adiestramiento e
académicos, el comunidad
comunidad inducción sobre
incremento de educativa
educativa los procesos de
competencias capacitados en la desarrollen
gestión educativa
profesionales en habilidades,
operación del para el desarrollo
los docentes y el modelo de gestión destrezas y
institucional.
fomento del uso competencias Informe de
educativa a través  Desarrollar
de la tecnología en específicas de usuarios
del sistema integral instructivos físicos
el aprendizaje. de tecnologías para comprensión,
y digitales
empoderamiento y
la comunidad relacionados los
liderazgo en el
educativa. ( procesos de
conocimiento,
Instituciones gestión educativa
fiscales dentro de la aplicación y
para distribuirlos a
operatividad del
Plataforma todos los
proceso de gestión
EducarEuador) integrantes de la
educativa comunidad
institucional. educativa.
 Estructurar
círculos de
estudio entre los
miembros de la
comunidad
educativa para
interpretar los
procesos de
gestión
institucionales.
C1.P3.E6. Área pedagógica.- C1.P3.E6.I12. Cuadro resumen
Coordinar las se entiende como Contar con el 100% de espacios por
acciones el área de de los espacios de bloque.
necesarias para formación acuerdo a la oferta Este cuadro debe
P3. contar con la estudiantil, es educativa. contener todos
Infraestructura, Infraestructura que decir, las aulas en los espacios
equipamiento y favorezca el las cuales reciben internos, incluido
recursos correcto desarrollo la instrucción baterías
didácticos de la labor académica. sanitarias para la
educativa. Las verificación
mismas que deben correspondiente.
Detalla la gestión contar con las Área C1.P3.E6.I13.
Cuadro resumen
que facilitará la áreas de: administrativa.- es Contar con el 100%
de espacios por
obtención de pedagogía, el área donde se de los espacios de
bloque.
recursos, al uso y administrativa, de lleva a cabo la acuerdo a la oferta
Este cuadro debe
mantenimiento servicio, planificación, educativa.
contener todos
adecuado de las especializada y dirección y control
los espacios
instalaciones y recreativa. de la UE, es decir
internos, incluido
material didáctico. las áreas de
baterías
rectorado,
sanitarias para la
vicerrectorado,
verificación
secretaría, sala de
correspondiente.
profesores, etc.
Área de servicio.- C1.P3.E6.I14.
Cuadro resumen
son las áreas de Contar con el 100%
de espacios por
servicio común de los espacios de
bloque.
como la biblioteca, acuerdo a la oferta
Este cuadro debe
comedor, educativa.
contener todos
enfermería, DECE,
los espacios
etc., donde
internos, incluido
prestan servicios a
baterías
la población
sanitarias para la
estudiantil y
verificación
docente en
correspondiente.
general.
Área C1.P3.E6.I15.
especializada.- Contar con el 100%
comprenden los de los espacios de
espacios con acuerdo a la oferta
equipamiento educativa.
Cuadro resumen
especial para el
de espacios por
desarrollo de las
bloque.
actividades de
Este cuadro debe
formación
contener todos
estudiantil como
los espacios
los laboratorios de
internos, incluido
física, química,
baterías
CCNN,
sanitarias para la
informática,
verificación
bilogía, talleres en
correspondiente.
general
(mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía, etc.).
Área recreativa.- C1.P3.E6.I16.  Aplicar el FODA
canchas, patios, Contar con el 100% de la
área de juegos, de los espacios de infraestructura
patios y áreas acuerdo a la oferta física y operativa
verdes. educativa. de la IE para
determinar los
requerimientos y
necesidades.
 Priorizar los
insumos que la IE
requiere con
urgencia.
 Conformar una
comisión
encargada de
Que la IE cuente Cuadro resumen
realizar el proceso
con el 100% de de espacios
de adquisición y
infraestructura física recreativos
contratación de
y operativa para para la
insumos.
brindar un servicio verificación
 Sistematizar la
educativo de calidad. correspondiente.
implementación
de materiales
para potencializar
la infraestructura
institucional.
 Realizar el
monitoreo
permanente de
los espacios
físicos.
 Realizar el
mantenimiento
respectivo de la
infraestructura
física y operativa.
Servicios básicos.- C1.P3.E6.I17.
son los servicios Contar con el 100%
Documentos de
necesarios para de los espacios de
factibilidad o
que pueda acuerdo a la oferta
planillas de pagos
funcionar la educativa.
para la
institución
verificación
educativa como el
correspondiente
servicio de agua,
de servicios
alcantarillado,
básicos.
electricidad y
baterías sanitarias.
C1.P3.E7. Contar Conjunto de C1.P3.E7.I18.
con el Plan de acciones que Mantenimiento
Mantenimiento de deben realizarse recurrente.-
la infraestructura en los edificios enfocado a trabajos
educativa escolares y sus de aseo y limpieza,
socializado y en instalaciones se realiza
ejecución y con el propósito de diariamente.
Unidad Educativa
evaluación garantizar o Se pone énfasis en
limpia
constante. extender la vida la limpieza de pisos,
útil de los bienes muros perimetrales,
con que cuenta el paredes
establecimiento internas de aulas y
educativo. laboratorios, baños,
Los tipos de ventanas, bancas,
mantenimientos áreas verdes.
que se realizan C1.P3.E7.I19.  Diseñar el plan de
son: Mantenimiento mantenimiento y Planificación de
- Mantenimiento preventivo.- La IE en su totalidad cuidado de las acciones
recurrente enfocado a prevenir registra un instalaciones tomadas por
- Mantenimiento el deterioro adecentamiento institucionales. parte de las
preventivo acelerado de las oportuno y  Delegar al Unidades
- Mantenimiento edificaciones. adecuado. personal de Educativas para
predictivo Responderá servicio y la prevención.
siempre a un mantenimiento la
- Mantenimiento programa aplicación del plan
correctivo sistemático de de mantenimiento
revisión y de y cuidado de las
verificación de las instalaciones de la
condiciones de la IE.
infraestructura.  Aplicar el plan de
Se realiza de forma mantenimiento y
periódica para evitar cuidado
daños. permanentemente
de las
instalaciones de la
IE.
C1.P3.E7.I20.  Diseñar el plan de
Mantenimiento mantenimiento y
predictivo.- se cuidado de las
realiza luego de las instalaciones
inspecciones institucionales.
periódicas y al  Delegar al
identificar un posible Informes
personal de
daño con indicios de remitidos por
servicio y
deterioro. parte de la
La IE en su totalidad mantenimiento la
entidad
registra un aplicación del plan
competente de la
adecentamiento de mantenimiento
UE, hacia el
oportuno y y cuidado de las
Distrito
adecuado. instalaciones de la
Educación, para
IE.
la pronta
 Aplicar el plan de intervención.
mantenimiento y
cuidado
permanentemente
de las
instalaciones de la
IE.
C1.P3.E7.I21.
Mantenimiento
correctivo.-
enfocado a superar Documentación
deficiencia en que respalde la
infraestructura. gestión para la
En este caso se contratación de la
realizan obra de
reparaciones con el mantenimiento.
fin de mejorar la
infraestructura
deteriorada.
C1.P3.E8. Bloque de aulas: C1.P3.E8.I22.
Coordinar las Es el área de Número de pupitres
acciones formación que conforman el
necesarias para estudiantil, es bloque de
contar con el decir, donde aulas./número de
mobiliario y reciben la pupitres requeridos.
Inventario de
equipamiento instrucción
pupitres
educativo, que académica.
permitan el Indicador: cuenta
desarrollo con mobiliario
armónico de la (mesa/silla para
labor educativa. estudiantes, etc.)
cada aula.
Bloque C1.P3.E8.I23.
 Aplicar el FODA
administrativo Número de El área
de la
(rectorado, mobiliario o administrativa
infraestructura
vicerrectorado, equipamiento que cuenta en su
física y operativa Inventario de
secretaría, sala de conforman el bloque totalidad con el
del área equipamiento y
profesores, etc.).- administrativo/ mobiliario y
administrativa mobiliario
Es el área donde número de equipamiento para
para determinar
se lleva a cabo la mobiliario o cumplir sus
los requerimientos
planificación, equipamiento funciones.
y necesidades.
dirección y control requerido.
de las IE, es decir  Priorizar los
las áreas. insumos que el
Indicador: cuenta área
con equipamiento administrativa
y mobiliario cada requiere con
área. urgencia.
 Conformar una
comisión
encargada de
realizar el proceso
de adquisición y
contratación de
insumos.
 Sistematizar la
implementación
de materiales
para potencializar
el funcionamiento
del área
administrativa.
 Realizar el
monitoreo
permanente de
los insumos
dotados al área
administrativa.
 Realizar el
mantenimiento
respectivo de los
insumos utilizados
en el área
administrativa.
Bloque de C1.P3.E8.I24.
servicio.- son las Número de
áreas de servicio equipamiento o
como el comedor, mobiliario que
enfermería, DECE, conforman el bloque
etc., donde de servicio/número
prestan servicios a de mobiliario o Inventario de
la población equipamiento equipamiento y
estudiantil y requerido. mobiliario
docente en
general.
Indicador: cuenta
con equipamiento
y mobiliario cada
espacio.
Bloque de C1.P3.E8.I25.  Aplicar el FODA
especialización.- Número de de la
bloques con equipamiento o infraestructura
equipamiento mobiliario que física y operativa
especial como: conforman el bloque de las áreas
laboratorios de de las áreas operativas de la
física, química, especializadas / IE. para
CCNN, número de Todas las áreas
determinar los
informática, mobiliario o operativas de la IE
requerimientos y
biología, talleres equipamiento cuentan con el Inventario de
necesidades.
en general requerido. mobiliario y equipamiento y
 Priorizar los
(mecánica, equipamiento para mobiliario
insumos que
electricidad, cumplir sus
requieren con
electrónica, funciones.
urgencia las áreas
agronomía, etc.). operativas de la
Indicador: cuenta IE.
con equipamiento  Conformar una
y mobiliario en comisión
cada bloque. encargada de
realizar el proceso
de adquisición y
contratación de
insumos.
 Sistematizar la
implementación
de materiales
para potencializar
el funcionamiento
de cada área
operativa.
 Realizar el
monitoreo
permanente de
los insumos
dotados a cada
área operativa de
la IE.
 Realizar el
mantenimiento
respectivo de los
insumos utilizados
en cada área
operativa de la IE.
Espacios C1.P3.E8.I26.  Aplicar el FODA
recreativos.- Número de de la
canchas, patios, equipamiento e infraestructura
Todas las áreas
área de juegos y implementos que física y operativa
recreativas de la IE
áreas verdes, etc. conforman los de las áreas
cuentan con el Inventario de
Son los espacios espacios recreativas de la
mobiliario y equipamiento e
públicos recreativos/ número IE. para
equipamiento para implementos
especialmente de equipamiento e determinar los
acondicionados implementos cumplir sus
requerimientos y
funciones.
para la realización requerido. necesidades.
de actividades  Priorizar los
recreativas libres, insumos que
particularmente requieren con
orientadas a las urgencia las áreas
niñas, niños y recreativas de la
adolescentes de IE.
la institución  Conformar una
educativa. comisión
Indicador: cuenta encargada de
con equipamiento realizar el proceso
e implementos de adquisición y
cada espacio. contratación de
insumos.
 Sistematizar la
implementación
de materiales
para potencializar
el funcionamiento
de cada área
recreativa.
 Realizar el
monitoreo
permanente de
los insumos
dotados a cada
área recreativa de
la IE.
 Realizar el
mantenimiento
respectivo de los
insumos utilizados
en cada área
recreativa de la
IE.

ESTÁNDARES
ESCOLAR
OBJETIVO
OPERATIVO
C2.P1.E9. Construir Al tener desde el C2.P1.E9.I27.
una Planificación nivel central un Cuentan con PCI
Curricular currículo construido, que se
PCI construido
Institucional planteado por articula con el
alineado a los subniveles y currículo nacional
lineamientos niveles educativos vigente.
emitidos por la es de vital C2.P1.E9.I28. Las
autoridad importancia la planificaciones Planificación
P1. Enseñanza y
educativa, que construcción de la anuales se curricular anual y
aprendizaje
oriente las Planificación desarrollan a partir planificaciones
acciones Curricular de los lineamientos microcurricuales.
pedagógicas y Institucional (PCI), dados en el PCI.
Centra su atención
organice el proceso considerada de C2.P1.E9.I29. PCI
en la planificación
de aprendizaje. nivel es evaluado de
e implementación Informes de los
mesocurricular y manera anual a
del currículo, así equipos
que tiene como partir de la
como, la pedagógicos y
propósito el experiencia del
aplicación de los autoevaluación
orientar las currículo en acción
lineamientos de del docente en
acciones a partir un proceso
evaluación. referencia a lo
pedagógicas y de autoevaluación
planificado en el
organizar el docente.
PCI y su acción.
proceso de
aprendizaje.
Implementación C2.P1.E9.I30. Archivo de
del instructivo y Porcentaje de proyectos
metodología de Proyectos escolares de la
Proyecto Escolares que institución.
Escolares, cumplen con los
medición de la lineamientos y
calidad de su metodología
implementación y emitidos por la
su impacto en el autoridad educativa.
desarrollo de C2.P1.E9.I31.  Diseñar el plan de
habilidades Porcentaje de mejoramiento
cognitivas y estudiantes de EGB profesional
socioemocionales. que superan la docente.
escala cualitativa de  Aplicar el proceso
muy buena. de capacitación
docente durante
todo el año
lectivo.
 Incentivar al
trabajo académico
Que la totalidad de estudiantil
estudiantes de los mediante talleres Promedio de los
niveles básico y de coaching y resultados de
bachillerato liderazgo al evaluación de
alcancen puntajes finalizar cada aprendizaje de
aceptables en el parcial. Proyectos
desempeño  Propiciar Escolares.
académico. estrategias
pedagógicas y
metodológicas
participativas y
colaborativas para
motivar el
rendimiento
académico
aceptable de los
estudiantes.
 Diseñar un
proyecto de
incentivos al
Mérito académico.
C2.P2.E10. Mejorar El rendimiento C2.P2.E10.I32. Promedio de los

el rendimiento académico de los Planes de refuerzo resultados de
académico estudiantes se académico evaluación de
institucional a mide en función de ejecutados/ Planes aprendizaje de
través de la sus logros según de refuerzo los estudiantes
P2. Refuerzo
elaboración de lo descrito en el académico que han
académico,
planes de refuerzo CAP II y III del requeridos. necesitado
acompañamiento
académico eficaces RLOEI. Los refuerzo
pedagógico y
y el fomento de la indicadores académico.
Servicio de
participación en propuestos miden C2.P2.E10.I33.
Consejería
programas que la respuesta Número de
Estudiantil
logren una educativa de la IE programas
formación integral para lograr una orientados al
Proceso mediante Número de
de los estudiantes, formación integral fortalecimiento de la
el cual se brinda a programas de las
garantizando la de los estudiantes calidad educativa y
los estudiantes y diferentes áreas
adquisición de los y un logro la mejora del
docentes apoyo en los que
contenidos básicos académico que rendimiento
oportuno para participan los
imprescindibles del garantice la académico.
mejorar su estudiantes de la
currículo nacional. adquisición de los
desempeño. institución
contenidos
educativa.
básicos
imprescindibles
del currículo
nacional.
ESTÁNDARES
ESCOLAR
OBJETIVO
OPERATIVO
C3.P1.E11. Es un documento C3.P1.E11.I34. El
Promover el formal de DECE cuenta con
desarrollo humano planificación del un POA elaborado
POA
integral de los y las DECE, en el que de acuerdo a las
estudiantes desde se enumeran, necesidades
P1. Convivencia un enfoque de objetivos y institucionales.
escolar y derechos, género, actividades a C3.P1.E11.I35. El
formación bienestar, desarrollar durante DECE implementa
ciudadana interculturalidad, el año escolar para las actividades
intergeneracional e promover el planificadas en el Informes de
inclusión para desarrollo de POA con la ejecución de
Agrupa las lograr la habilidades para a participación activa actividades
prácticas participación, vida y la de toda la
recurrentes que permanencia y prevención de comunidad
permiten la culminación de problemáticas educativa.
organización y estudios psicosociales. C3.P1.E11.I36. N°  Diseñar el plan de
convivencia entre académicos, de miembros de la sensibilización,
los actores de la garantizando su comunidad socialización,
comunidad desarrollo educativa aplicación,
educativa con el personal, social y (autoridades, monitoreo y
fin de promover y emocional dentro Que toda la
estudiantes, evaluación del
lograr el ejercicio del sistema comunidad
familiares y aplicativo de
de su ciudadanía, educativo nacional educativa Nuestra
docentes) que prevención,
la resolución de bajo los principios Señora del Cisne se Informes de
participan en mitigación y
conflictos y la del Buen Vivir. involucre en las ejecución de
actividades de seguridad en la
práctica de actividades de actividades
prevención en la IE. comunidad
principios de prevención,
educativa.
honestidad mitigación y
académica.  Establecer las
seguridad.
brigadas de
seguridad de
padres de familia,
autoridades y
docentes dentro y
fuera de la
institución
educativa.
 Establecer
alianzas de
prevención,
mitigación y
seguridad con la
Policía Nacional.
C3.P1.E12. Contar Es un organismo C3.P1.E12.I37.
con un consejo conformado por Informe de
estudiantil representantes de resultados del plan
conforme a la los estudiantes de trabajo que fue
normativa vigente, que garantiza la propuesto ante la
en sus artículos 63 participación comunidad
al 75 del democrática en el estudiantil durante Acta de
Reglamento ámbito educativo y la campaña conformación
General a la LOEI. aporta a la electoral con las Plan de trabajo
formación integral. acciones realizadas Informe de
El Consejo para promover el actividades
Estudiantil se cumplimiento de los
conforma y actúa derechos y deberes
conforme a los de los estudiantes.
artículos 63 al 75
del Reglamento a
la LOEI.
C3.P1.E13. Es la organización C3.P1.E13.I38. El
Garantizar la de las madres, Comité de madres,
participación de los padres de familia padres de familia
Acta de
representantes y/o representantes y/o representantes
conformación
legales en el ámbito legales elegidos legales está
Informe de
educativo a través democráticamente conformado
actividades
de la conformación para fortalecer la democráticamente y
del Comité de corresponsabilidad cumple con las
madres, padres de formativa, la funciones
familia y/o participación establecidas en el
representantes activa, el Artículo 76 del
legales. intercambio de Reglamento a la
inquietudes y la LOEI
apropiación de
experiencias que
aporten con
soluciones al
funcionamiento de
la institución
educativa y al
fortalecimiento de
la convivencia
armónica escolar.
C3.P1.E14. Se refiere a todos C3.P1.E.14.I39. N°  Planificar talleres,
Promover el aquellos principios de casos de foros, simposios,
desarrollo de y acciones que se violencia detectados charlas y otras
habilidades para la definen y en la IE. actividades que
vida y una efectiva requieren la permitan la
Que el 100% de los
intervención de actuación conjunta concienciación de
problemáticas de varias personas integrantes de la
todos los
comunidad
psicosociales para e instituciones, miembros de la
educativa Nuestra
lograr la sana para conseguir un comunidad
convivencia al fin común. Señora del Cisne
educativa para la
hayan desarrollado Matriz de casos
interior de las erradicación de la
instituciones habilidades, registrados.
violencia en la IE.
destrezas y
educativas.
competencias para  Monitorear y
evaluar el
la vida y una efectiva
desarrollo de las
convivencia al
actividades
interior de la IE.
planificadas para
la toma de
decisiones
oportunas y
eficientes.
C3.P1.E.14.I40.
Actas de
Número de casos
resolución de
de resolución
conflictos o
pacífica de
mediación
conflictos realizados
escolar.
(mediación/diálogo).
C3.P1.E.14.I41.  Planificar talleres,
Número de foros, simposios,
embarazos y de charlas y otras
paternidad actividades que
adolescente permitan la
detectados. concienciación de
los estudiantes
relacionados con
educación para la
Que el 100% de
sexualidad.
las/los estudiantes
 Monitorear y
de la comunidad
evaluar el
educativa Nuestra
desarrollo de las
Señora del Cisne
actividades
hayan desarrollado Matriz de casos
planificadas para
habilidades, registrados.
la toma de
destrezas y
decisiones
competencias para
oportunas y
la vida y un efectivo
eficientes.
desarrollo
biopsicosocial.  Brindar asistencia
y
acompañamiento
oportuno a las/los
estudiantes que
son padres y
madres
prematuros para
aplicar
efectivamente los
principios de
vulnerabilidad
contemplados en
la LOEI.
C3.P1.E.14.I42.
Número de casos Matriz de casos
de consumo de registrados.
drogas detectados.
C3.P1.E.14.I43. N°
de casos de
presunción de
Matriz de casos
comercialización de
registrados.
drogas por parte de
estudiantes
detectados.
C3.P1.E.14.I44.
Código de
Convivencia Código de
elaborado convivencia
participativamente y Actas de
socializado a toda la participación
comunidad
educativa.
P2. Redes de C3.P2.E15. Generar Participación de C3.P2.E15.I45.  Planificar Informe de las
El 100% del
trabajo y fomentar la estudiantes en Número de jornadas actividades
desarrollo de las
participación de espacios actividades de pedagógicas y realizadas por las
actividades
Integra las estudiantes en educativos donde demostración de académicas comisiones
académicas
gestiones que eventos de pueden dar a saberes, entre durante todo el correspondientes,
propuestas en el
favorecen el demostración de conocer sus ferias, concursos año para el en la que debe
cronograma
trabajo saberes habilidades y/o festivales; en las fortalecimiento del constar el
institucional 2017-
colaborativo y (ferias, concursos, artísticas, que participan los desarrollo de producto obtenido
2018 estén
alianzas festivales, etc.) científicas y estudiantes. habilidades, para atender una
relacionadas con la
estratégicas con deportivas, a la destrezas y problemática real
gestión académica
instituciones comunidad. competencias identificada por
productiva.
públicas y cognitivas, los estudiantes.
privadas; así procedimentales y
como, el actitudinales en
desarrollo de las/los
programas de estudiantes.
participación  Monitorear y
estudiantil. evaluar el
desarrollo de la
P3. Desarrollo planificación
comunitario académica
Conjunto de establecida y que
acciones que tiene relación con
permiten fortalecer exposiciones,
la vinculación de la casa abiertas,
institución debates, foros,
educativa con la encuentros
comunidad para, científicos, entre
alcanzar objetivos otros.
de mutuo C3.P2.E16. El Programa de C3.P2.E16.I46. N°
beneficio. Garantizar que los Participación de emprendimientos
estudiantes Estudiantil (PPE) educativos
vinculados al PPE, es un espacio interdisciplinarios
desarrollen educativo que implementados por
emprendimientos busca fomentar y los estudiantes.
educativos reconocer las
interdisciplinarios. capacidades
Emprendimientos
innovadoras,
diseñados e
reflexivas y
implementados.
expresivas que
tienen los
estudiantes, a
través de la
construcción e
implementación de
proyectos
educativos
interdisciplinarios
vinculados a los
campos de acción
determinados para
el efecto.
(Instructivo
Programa de
Participación
Estudiantil de
Implementación)
ESTÁNDARES
ESCOLAR
OBJETIVO
OPERATIVO
C4.P1.E17. Contar Se refiere al C4.P1.E17.I47.  Establecer
P1.Servicios con fondo conjunto de Número de títulos alianzas de apoyo
complementarios bibliográfico material que conforman el bibliográfico con
y de apoyo idóneo para el buen bibliográfico fondo bibliográfico editoriales que
funcionamiento de impreso (libros, de la biblioteca. El 100% del fondo
dotan de
Son los servicios las Bibliotecas cuentos, bibliográfico que
suministros e
educativos de Escolares. enciclopedias, posee la biblioteca
insumos literarios
transporte, revistas, folletos, institucional está
y científicos a la Inventario de
uniformes, diccionarios, etc.) actualizado,
IE. biblioteca
alimentación que forman parte innovado y
 Realizar jornadas
escolar, textos de la colección que fortalecido en todas
de revisión y
escolares, entre se encuentra al las áreas del
actualización del
otros, que servicio de los conocimiento.
fondo bibliográfico
contribuyen al usuarios de la institucional.
desarrollo integral biblioteca, ya sea
del estudiante.  Monitorear el
de la comunidad proceso de
educativa o de la manejo del fondo
comunidad local. bibliográfico
La cantidad de institucional.
libros ideal en una C4.P1.E17.I48.  Establecer
institución Número de alianzas de apoyo
educativa es mas ejemplares que bibliográfico con
de 2000 títulos y conforman el fondo editoriales que
más de 3000 bibliográfico de la dotan de
ejemplares. biblioteca. El 100% del fondo suministros e
bibliográfico que insumos literarios
posee la biblioteca y científicos a la
institucional está IE.
Inventario de
actualizado,  Realizar jornadas
biblioteca
innovado y de revisión y
fortalecido en todas actualización del
las áreas del fondo bibliográfico
conocimiento. institucional.
 Monitorear el
proceso de
manejo del fondo
bibliográfico
institucional.
C4.P1.E18. Uniformes C4.P1.E18.I49. Reporte de notas
Entregar los Escolares se Porcentaje de de entrega,
uniformes entregan a los uniformes escolares elaborado por las
escolares estudiantes, interculturales Coordinaciones
interculturales e considerando Si entregados. P= N/A Zonales,
interculturales son interculturales M=N/A Subsecretarías
bilingües o interculturales de Educación y
(nacionalidades) a bilingües Direcciones
todos los Distritales que
estudiantes de las avalan la entrega-
instituciones recepción a
educativas, previo conformidad de
el inicio de las los uniformes
actividades escolares.
escolares. P= N/A
M=N/A
C4.P1.E18.I50. Reporte de notas
Porcentaje de de entrega,
uniformes escolares elaborado por las
interculturales Coordinaciones
bilingües Zonales,
(nacionalidades), Subsecretarías
entregados. P= N/A de Educación y
M=N/A Direcciones
Distritales que
avalan la entrega-
recepción a
conformidad de
los uniformes
escolares.
P= N/A
M=N/A
C4.P1.E19. Se refiere a la C4.P1.E19.I51. Acta de entrega
Contribuir en el entrega oportuna y Número de niños y de los alimentos
aprendizaje de los permanente de niñas benefician con escolares
niños y niñas con la alimentos la alimentación entregados.
entrega oportuna nutritivos, para escolar. P= N/A Listado de
de la alimentación ejercer sus M=N/A alumnos al final
escolar derechos a la del periodo lectivo
educación y a la (costa o sierra).
alimentación a los P= N/A
niños y niñas. M=N/A
C4.P1.E20. Se refiere al C4.P1.E20.I52. Acta de entrega
Disminuir las conjunto de Número de textos de los recursos
barreras de acceso material impreso escolares educativos.
a la educación (libros, cuadernos entregados al final Listado de
básica elemental, de trabajo, guías de ciclo escolar. P= alumnos al final
media, superior y de docentes y N/A M=N/A del periodo lectivo
bachillerato, lengua extrajera), (costa o Sierra).
mejorando el comprendidos de P= N/A
rendimiento varias materias de M=N/A
académico de los acuerdo al año o C4.P1.E20.I53.
estudiantes. nivel educativo, Número de
cumpliendo con la Nómina de
docentes que docentes de la
malla curricular dispone del
establecida por el Institución
material. P= N/A Educativa.
MINEDUC. M=N/A P= N/A
M=N/A
ESTÁNDARES
ESCOLAR
OBJETIVO
OPERATIVO
C5.P1.E21. Verificar El Sistema C5.P1.E22.I54.  Socializar el plan Documentación
el nivel alcanzado Nacional de Índice de relacionado con el de diagnóstico,
en la Educación Implementación del SIGR-E a toda la planificación y
P1. Gestión de implementación y ecuatoriano SIGR-E comunidad seguimiento; de
riesgos desarrollo del adopta el Sistema = ICE(0,4) + Que el 100% de los educativa. acuerdo a la fase
Sistema Integral de Integral de Gestión ICS(0,2) + ILS(0,2) integrantes de la  Aplicar simulacros del ciclo; es decir:
Prácticas Gestión de Riesgos de Riesgos + IEP(0,2) comunidad permanentes Plan de
encaminadas a Escolares SIGR-E, Escolares (SIGR- Donde: educativa conozcan relacionados con emergencia
garantizar la por la suma de sus E) como ICE es Índice de y manejen los eventos Programa de
seguridad integral 4 indicadores instrumento Cumplimiento de los procesos generados antrópicos y implementación
de los miembros internos técnico que Elementos del en el SIGR-E. naturales. del Plan de
de la comunidad garantice el sistema
educativa.  Actualizar el mapa emergencia
derecho de los ICS es el Índice de de Gestión de Programa de
estudiantes, Condiciones Riesgos simulacro
docentes, Seguras Institucional. Programa de
directivos y ILS es el Índice de reducción de
personal Logro alcanzado en riesgo
administrativo a los Simulacros Programa de
realizar sus IEP es el Índice de mejora de cultura
actividades en Efectividad en los preventiva.
ambientes Programas de
seguros, formarlos seguridad
con una actitud
preventiva y
prepararlos para
responder a
emergencias, en
coordinación y con
el apoyo de toda la
comunidad
educativa y las
instituciones
competentes en
materia de
seguridad y
protección.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA
MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
“Preocúpate por la calidad, mucha gente no está preparada para un entorno

donde la excelencia es lo que se espera”. Steve Jobs
ESCUELA Y COLEGIO PARTICULAR NUESTRA SEÑORA DEL CISNE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Abril Mayo Junio

Julio Agosto Septiembre Octubre Responsables
2018
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
C1.P2.E5.I11.
Planificar jornadas de
adiestramiento e
inducción a todos los
integrantes de la
comunidad educativa Autoridades
sobre los procesos de
gestión educativa para el
desarrollo institucional.
C1.P3.E6.I16.
Aplicar el FODA de la
infraestructura física y
operativa de la IE para
Gerencia
determinar los
requerimientos y
necesidades.
C1.P3.E7.I20.
Diseñar el plan de Gerencia
mantenimiento y cuidado Personal de Servicio
de las instalaciones
institucionales.
C3.P1.E.14.I41
Planificar talleres, foros,
simposios, charlas y
otras actividades que DECE
permitan la
Departamento Médico
concienciación de los
estudiantes relacionados
con educación para la
sexualidad.
C1.P1.E2.I5
Reuniones de trabajo
con las Autoridades del
plantel y el
Autoridades
Departamento de
Talento Humano para la Dpto. Talento Humano
revisión del proceso de
selección y contratación
de personal.
C1.P1.E2.I10
Planificar y diseñar un
cronograma de Vicerrectorado
capacitaciones sobre el Dpto. Computación
uso de las TIC.
C1.P3.E7.I19.
Diseñar el plan de Gerencia
mantenimiento y cuidado Personal de Servicio
de las instalaciones
institucionales.
C1.P3.E8.I23.
Aplicar el FODA de la Gerencia
infraestructura física y Personal de Servicio
operativa del área
administrativa para
determinar los
requerimientos y
necesidades.
C1.P3.E8.I25.
operativa de las áreas
operativas de la IE, para
determinar los
requerimientos y
necesidades.
C1.P3.E8.I26.
operativa de las áreas
recreativas de la IE, para
determinar los
requerimientos y
necesidades.
C2.P1.E9.I31.
Diseñar y aplicar el plan Vicerrectorado
de mejoramiento
profesional docente.
C3.P1.E11.I36.
Diseñar el plan de
sensibilización,
socialización, aplicación,
monitoreo y evaluación Comisión SIGR-E
del aplicativo de
prevención, mitigación y
seguridad en la
C3.P1.E.14.I39.
Planificar talleres, foros,
simposios, charlas y
otras actividades que
permitan la DECE
concienciación de todos Inspección General
los miembros de la
comunidad educativa
para la erradicación de la
violencia en la IE.
C3.P2.E15.I45.
Planificar jornadas
pedagógicas y
académicas durante todo
el año para el
fortalecimiento del
Vicerrectorado
desarrollo de
habilidades, destrezas y Junta Académica
competencias cognitivas, C.T. Pedagógica
procedimentales y
actitudinales en las/los
estudiantes.
C4.P1.E17.I47.
Establecer alianzas de
apoyo bibliográfico con Autoridades
editoriales que dotan de
suministros e insumos
literarios y científicos a la
IE.
C4.P1.E17.I48.
Realizar jornadas de
revisión y actualización Biliotecaria
del fondo bibliográfico
institucional.
C5.P1.E22.I54.
Socializar y aplicar el
plan relacionado con el Comisión SIGR-E
SIGR-E a toda la
Observaciones:
El presente cronograma refiere características de flexibilidad, en tal virtud, es adaptable a las circunstancias y situaciones que se presenten durante el tiempo de aplicación.
4
PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
"La calidad no cuesta. No es un regalo, pero es gratuita. Lo que cuesta dinero

son las cosas que no tienen calidad, todas las acciones que resultan de no hacer
bien las cosas a la primera vez." PHIL CROSBY
El seguimiento implica control, el cual apunta a la eficiencia, en cambio la evaluación apunta
a la eficacia. En tal caso, seguimiento y evaluación son procesos complementarios.
El monitoreo y seguimiento del plan requiere pensar con una lógica inversa a la que se utiliza
cuando se elabora el plan. Se parte de un elemento clave para el monitoreo, los indicadores.
Estos indicadores de gestión deben estar bien identificados en los proyectos. Estos
indicadores que contienen fundamentalmente cantidad, calidad y tiempo así como los medios
de verificación facilitan el monitoreo y seguimiento.
El cuadro adjunto es el documento que guiará la presentación de informes semanales o

mensuales de actividades tanto planificadas como ejecutadas por parte de los responsables
de los proyectos o unidades ejecutoras.

INFORME SEMANAL/MENSUAL DE VANCE DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORA
DEPENDENCIA RESPONSABLE
semana/mes que concluye semana/mes siguiente
Fecha: aa/mm/dd Fecha: aa/mm/dd
N° Proyectos y N° Proyectos y
actividades actividades
ejecutadas en % de avance programadas
la/el para la/el
semana/mes TOTAL PARCIAL semana/mes
que concluye siguiente
Observaciones:
Fecha: Hora:
f………………………………………
Apellidos y Nombres del/la responsable
C.C. …………………………………
5
ANEXOS
"La meta final de la verdadera educación es no sólo hacer que la gente haga lo
que es correcto, sino que disfrute haciéndolo; no sólo formar personas
trabajadoras, sino personas que amen el trabajo; no sólo individuos con
conocimientos, sino con amor al conocimiento; no sólo seres puros, sino con
amor a la pureza; no sólo personas justas, sino con hambre y sed de justicia.”
JOHN RUSKIN
ANEXO 1.
ACTA DE REUNIÓN Nº 001-VIC.NSC
SOCIALIZACION DE LA GUIA DE CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DEL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
OBJETIVO:
Socializar la guía de construcción el Proyecto Educativo Institucional con la participación

activa, consensuada, criterial y reflexiva de los miembros de la comunidad educativa cisneña
para la delimitación de la normativa que impulse la consecución de la calidad y excelencia
educativas.
DESARROLLO:
En Quito, Distrito Metropolitano, a los 21 días del mes de agosto del 2017, siendo las 08h00
se instala la Reunión de Autoridades, Coordinadores de Padres de Familia por niveles, años,
paralelos y Maestros delegados para tratar asuntos relacionados con el PEI con el siguiente
Orden del Día:
1. Constatación del Quórum

2. Saludo de Bienvenida, interviene el Sr. Miguel Núñez, Rector del
establecimiento.
3. Socialización del documento “Guía de construcción participativa del PEI”
remitido por el Ministerio de Educación del Ecuador, por parte del Sr. Alex
Gualotuña, Vicerrector del plantel.
DESARROLLO

Se verifica la asistencia total de los treinta y cuatro convocados a la reunión.
2. Dando cumplimiento al orden del día, se procede al saludo de bienvenida por el Sr.
Miguel Núñez, Rector del plantel quien agradece la presencia de los asistentes y
ratifica el compromiso asumido por las autoridades, personal administrativo, docente,
de servicio y apoyo en relación a la aplicación de la normativa de Construcción
participativa del PEI dispuesta por el MinEdu.
Además, solicita el apoyo incondicional de todos los asistentes y de la comunidad

educativa en general para respaldar todos los procesos a desarrollarse con el fin de
ubicar a la institución dentro de los parámetros de calidad y excelencia solicitados por
el gobierno nacional.
3. SOCIALIZACIÓN DEL INSTRUCTIVO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y

ELABORACIÓN DEL PEI.
ANEXO 2.
CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO GESTOR DE LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
OBJETIVO:
Conformar el equipo gestor de la construcción participativa del proyecto educativo institucional
de la Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne por medio de acuerdos
consensuados para que direccione y monitoree el proceso de construcción del proyecto
educativo institucional (PEI).
DESARROLLO:
En Quito, Distrito Metropolitano, a los 22 días del mes de agosto del 2017, siendo las 08h00
se instala la Reunión de Autoridades, Maestros delegados para tratar asuntos relacionados
con el PEI con el siguiente Orden del Día:

establecimiento.
Gualotuña, Vicerrector del plantel, en relación a la constitución del Equipo
Gestor.
4. Elección del Grupo Gestor del PEI.
DESARROLLO
6. Dando cumplimiento al orden del día, se procede al saludo de bienvenida por el Sr.
Miguel Núñez, Rector del plantel, quien agradece la presencia de los asistentes y
ratifica el compromiso asumido por las autoridades, personal administrativo, docente,
de servicio y apoyo en relación a la aplicación de la normativa de elaboración
participativa del PEI dispuesta por el MinEdu.
Además, solicita el apoyo incondicional de todos los asistentes y de la comunidad educativa

en general para respaldar todos los procesos a desarrollarse con el fin de ubicar a la institución
dentro de los parámetros de calidad y excelencia solicitados por el gobierno nacional.
ANEXO 3.
CONFORMACIÓN DE COMISIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
OBJETIVO:
Conformar las comisiones para la construcción participativa del proyecto educativo
institucional con la participación activa, consensuada, criterial y reflexiva de los miembros de
la comunidad educativa cisneña para la delimitación de la normativa que impulse la
consecución de la calidad y excelencia educativas.
Información y distribución de materiales y del cronograma de aplicación al plantel docente
DESARROLLO:
En Quito, Distrito Metropolitano, a los 22 días del mes de AGOSTO del 2017, siendo las
08h00 se instala la Reunión de Autoridades, Personal de apoyo, personal administrativo y
Maestros delegados para tratar asuntos relacionados con el PEI con el siguiente Orden del
Día:

establecimiento.
Gualotuña, Vicerrector del plantel.
4. Conformación de comisiones para la construcción participativa del PEI.
DESARROLLO

6. Dando cumplimiento al orden del día, se procede al saludo de bienvenida por el

Sr. Miguel Núñez, Rector del plantel quien agradece la presencia de los asistentes
y ratifica el compromiso asumido por las autoridades, personal administrativo,
docente, de servicio y apoyo en relación a la aplicación de la normativa de
Autoevaluación Institucional y elaboración del PEI dispuesta por el Minedu.
Además, solicita el apoyo incondicional de todos los asistentes y de la comunidad
educativa en general para respaldar todos los procesos a desarrollarse con el fin
de ubicar a la institución dentro de los parámetros de calidad y excelencia
solicitados por el gobierno nacional.
7. SOCIALIZACIÓN DEL INSTRUCTIVO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Y ELABORACIÓN DEL PEI.
Se inicia con la proyección de los documentos relacionados con la Autoevaluación
Institucional por el Sr. Alex Gualotuña, Vicerrector mediante la proyección de material
audiovisual. En relación a la Autoevaluación se hace hincapié en la importancia de la
correcta aplicación del proceso y la relevancia que tiene para el diseño del PEI.
Los asistentes demuestran su sentido de pertenencia y empoderamiento lo que hace
factible el desarrollo del proceso autoevaluativo.
8. ELECCIÓN DEL GRUPO GESTOR
Con la intervención de la Sra. Magdalena Prieto, Directora General se inicia la elección

de las comisiones para la construcción del Proyecto Educativo Institucional.
Se da lectura del documento Guía para la construcción participativa del Proyecto

Educativo Institucional en relación a la conformación de las comisiones para la
construcción del proyecto educativo institucional; en tales circunstancias, se determina
la siguiente estructuración:
COMISIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEI

DE LA ESCUELA Y COLEGIO “NUESTRA SEÑORA DEL CISNE”
COMISIÓN DE SENSIBILIZACIÓN
 Integrantes:
o Prof. Juan Marcelo Benalcázar
o Prof. Eduardo Calderón
o Lic. Adriana Flores
o Prof. Katty Montenegro
Coordinador: Prof. Juan Marcelo Benalcázar

Secretaria: Lic. Adriana Flores
COMISIÓN DE IDENTIDAD
 Integrantes:
o Dr. Marco Vaca
o Lic. Apolonia Pazmiño
o Ing. Fernando Briceño
o Lic. Susana Salazar
Coordinador: Dr. Marco Vaca

Secretaria: Lic. Apolonia Pazmiño
Janeth Vasco
COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
 Integrantes:
o Lic. Manuel Santana

o Prof. Rodrigo Cóndor
o Ing. Verónica Cueva
o Lic. Piedad Guerrero
o Prof. Jeannette Alarcón
o Ing. Betty Carrillo
o Lic. Esperanza Pastaz
o Lic. Janeth Vasco
o Prof. Miguel Paz
Coordinador: Prof. Rodrigo Cóndor

Secretaria: Lic. Esperanza Pastaz
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y MONITOREO
 Integrantes:
o Lic. Luis Espinosa
o Prof. Evelyn Fierro
o Lic. Angelita Herrera
o Prof. Juan Figueroa
o Lic. David Villareal
Coordinador: Lic. Angelita Herrera

Secretaria: Prof. Evelyn Fierro
A continuación se procede a la toma de juramento y posesión de los miembros de las

comisiones para la construcción del proyecto educativo institucional por el Sr. José
Cueva, Gerente General. Siendo las 11h30, se da por concluida la reunión con el
desarrollo total del orden del día propuesto.
ANEXO 4.
CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Acta de Entrega Recepción Única
Comparecientes:
En el Distrito Metropolitano de Quito , a los 6 días del mes de octubre del 2017, comparecen:
el Señor Magíster Alex Roberto Gualotuña Buele, en calidad de Vicerrector de la Escuela y
Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne, y por otra parte la Comisión Designada para la
Construcción de la Identidad Institucional, representada por el Señor Doctor Marco Vaca, en
calidad de Coordinador General, con el objeto de dejar constancia en la presente diligencia de
la Entrega Recepción Única del Documento que contiene la Identidad Institucional, de
conformidad con el las exigencias establecidas por el Ministerio de Educación en relación a la
Construcción Participativa del Proyecto Educativo Institucional P.E.I.
Primera.- Antecedentes:
El 25 de agosto de 2017, la Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne delegó a la
Comisión Designada, presidida por el Señor Doctor Marco Vaca, para la “Construcción de la
Identidad Institucional”, en un plazo de 30 días contados a partir de la notificación.
Mediante memorando No. 023-V-ARGB, el Vicerrectorado, notifica al Señor Doctor Marco Vaca,
Coordinador de la Comisión, que ha sido designada para la Construcción de la Identidad
Institucional.
Segunda.- Condiciones generales de ejecución:
La institución educativa Nuestra Señora del Cisne puso a disposición todo su potencial de gestión
administrativa, su talento humano y las habilidades de planificación estratégica para que la
Comisión de Identidad sea operativa y funcional.
Tercera.- Condiciones operativas:

A través del Departamento de Vicerrectorado se dotaron todos los insumos y facilidades para
que la Comisión de Identidad Institucional trabaje con agilidad, eficiencia, eficacia y efectividad
y se plasme en realidad el documento solicitado.
ANEXO 5.
CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Acta de Entrega Recepción Única
Comparecientes:
En el Distrito Metropolitano de Quito , a los 16 días del mes de octubre del 2017, comparecen:
el Señor Magíster Alex Roberto Gualotuña Buele, en calidad de Vicerrector de la Escuela y
Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne, y por otra parte la Comisión Designada para la
aplicación del proceso de Autoevaluación Institucional, representada por el Señor Licenciado
Manuel Santana, en calidad de Coordinador General, con el objeto de dejar constancia en la
presente diligencia de la Entrega Recepción Única del Documento que contiene la Matriz de
Autoevaluación Institucional, de conformidad con el las exigencias establecidas por el Ministerio
de Educación en relación a la Construcción Participativa del Proyecto Educativo Institucional
P.E.I.
Primera.- Antecedentes:
El 25 de agosto de 2017, la Escuela y Colegio Particular Nuestra Señora del Cisne delegó a la
Comisión Designada, presidida por el Señor Licenciado Manuel Santana, para la aplicación de
la “Autoevaluación Institucional”, en un plazo de 45 días contados a partir de la notificación.
Mediante memorando No. 024-V-ARGB, el Vicerrectorado, notifica al Señor Licenciado Manuel

Santana, Coordinador de la Comisión, que ha sido designada para la aplicación de la
Autoevaluación Institucional.
Segunda.- Condiciones generales de ejecución:
La institución educativa Nuestra Señora del Cisne puso a disposición todo su potencial de gestión
administrativa, su talento humano y las habilidades de planificación estratégica para que la
Comisión de Autoevaluación sea operativa y funcional.
Tercera.- Condiciones operativas:

A través del Departamento de Vicerrectorado se dotaron todos los insumos y facilidades para
que la Comisión de Autoevaluación Institucional trabaje con agilidad, eficiencia, eficacia y
efectividad y se plasme en realidad el documento solicitado.
CÓDIGO: NSC.CA.CC..2016
PÁG: 1/1
ANEXO 6.
MEMORANDO N° 023-V-ARGB
DE: MSc. Alex Gualotuña, Vicerrector ESCPNS

PARA: Coordinador de la Comisión de Identidad Institucional, Dr. Marco Vaca
ASUNTO: Construcción de la Identidad Institucional
FECHA: 2017-09-11
“Siempre será el motivo de las admiraciones del mundo, y el de sus perennes bendiciones al cielo, ver que una
pluma sea el intérprete fidelísimo de los pensamientos más escondidos de un hombre.” Eugenio Espejo
Expreso el respeto y la consideración permanente a tan dilecto compañero de trabajo institucional, que sin duda
alguna, contribuye a la grandeza y formación integral de nuestra juventud.
Según lo establece el Art. 88 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento, en referencia al

Proyecto Educativo Institucional y que, en el documento de Actualización de la guía metodológica para la
construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional de 2016, se define como: “El documento público de
planificación estratégica institucional en el que constan acciones a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la
calidad de los aprendizajes y una vinculación propositiva con el entorno escolar”. (Mineduc, 2016, p. 7). En tal
contexto, se delega a la Comisión que Usted preside, la construcción de nuestra Identidad Institucional y el
compromiso de trabajar con esmero y sentido de empoderamiento.
Encomiendo a Usted, el diseño de las estrategias que permitan alcanzar los objetivos institucionales propuestos.
Sin otro particular, anticipo mis agradecimientos.
Atentamente,
MSc. Alex Gualotuña

VICERRECTOR ECPNS
Arch/org. vic/cop. cac
PD: El documento: Actualización de la guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo
Institucional, será remitido vía correo electrónico.
ANEXO 8.
REGISTRO FOTOGRÁFICO.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LOEIR Título IV, Capítulo V, Art. 88

“Es importante que toda institución educativa tenga diseñado y en ejecución un

MATRICES PARA LA CONSTRUCCIÓN PARICIPATIVA DEL PEI………………….20

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN

PLAN DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO……………………………………………..87

ANEXO 1 ACTA N° OO1-VIC.NSC……………………………………......90

ANEXO 2 ACTA N° OO2-VIC.NSC………………………………............ 92

ANEXO 3 ACTA N° OO3-VIC.NSC………………………………………. 94

ANEXO 4 ACTA ENTREGA RECEPCIÓN COMPONENTE IDENTIDAD

ANEXO 5 ACTA ENTREGA RECEPCIÓN COMPONENTE

ANEXO 6 MEMO N° 023-V-ARGB………………………………………101

ANEXO 7 MEMO N° 024-V-ARGB………………………………………102

ANEXO 8 REGISTRO FOTOGRÁFICO…………………………………103

El PEI es el instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de los

El contexto institucional es una lectura de la realidad de la institución en los ámbitos:

En la identidad institucional se describen las características específicas de la institución

El componente de Gestión Administrativa integra elementos que permiten la gestión del

En el proceso de aprendizaje intervienen elementos que interactúan para garantizar el éxito

Otro componente de importancia en el PEI, lo constituye el componente de Convivencia que

Finalmente, El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de

LOEIR Título IV, Capítulo V, Art. 88

Enmarcados en una actitud consciente y responsable que promueve la calidad y

Valores/Virtudes Principios Políticas

Por lo tanto, la IE siempre busca la calidad en los procesos educativos y desde la

En definitiva, la calidad educativa que refleja el desempeño de la IE está enmarcada en los

3.1. Objetivo general

3.2. Objetivos específicos

 Recopilar la información relacionada con el proceso de Autoevaluación Institucional

3.3. Estructura organizativa.

3.4. Logros, dificultades, compromisos y desafíos.

Objetividad de la información. Tiempo limitado para

Valor Valor promedio

1 Gestión Administrativa 26 78 66 84,62% Aceptable

2 Gestión Pedagógica 7 21 20 95,24% Aceptable

3 Convivencia 13 39 34 87,18% Aceptable

Representación estadística de resultados

1 C1.P3.E6.I5. Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa. 2

4 C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa 1

6 C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo 1

7 C1.P3.E6.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo. 2

9 C1.P3.E6.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos. 2

C3.P1.E11.I36. Número de miembros de la comunidad educativa que participan en actividades de prevención en

12 C3.P1.E14.I39. Número casos de violencia detectados en la IE. 2

15 C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. 2

21 5 C4.P1.E22.I54. Índice de implementación del SIGRE 2

Representación estadística de las puntuaciones negativas

Gestión Administrativa Gestión Pedagógica Convivencia Servicios Educativos SIGRE

MATRICES PARA LA CONSTRUCCIÓN

“Preocúpate por la calidad, mucha gente no está preparada para un entorno

LISTA DE INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LOS COMPONENTES Y

C1.P1.E2. Contar con el personal docente Malla curricular vigente

Área recreativa.- canchas, patios,

C1.P3.E8. Mobiliario y Bloque de aulas.- Es el área de Oficios circulares con

ELEMENTO DESCRIPCIÓN INSUMOS PARA

C2.P2.E10. El rendimiento académico de los Promedio de rendimiento

C3.P1.E12. Consejo Es un organismo conformado por Acuerdo Ministerial: 018-

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS