Agronomia

Datos institucionales
Datos de la Institución
Nombre completo: UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
Siglas: UNL
Misión: Es misión de la Universidad Nacional de Loja: la formación académica y profesional,

con
sólidas bases científicas y técnicas, pertinencia social y valores; la generación y
aplicación
de conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos, que aporten al desarrollo
integral del entorno y al avance de la ciencia; el fortalecimiento del pensamiento, la
promoción, desarrollo y difusión de los saberes y culturas; y, la prestación de
servicios especializados.
Visión: La Universidad Nacional de Loja tiene como visión, consolidarse como una
Comunidad
Educativa, con excelencia académica, humanista y democrática, líder en el desarrollo
de la cultura, la ciencia y la tecnología.
Datos personales del rector o rectora
Número de identificación: 1101972808
Apellidos: Villacís Rivas
Nombres: Gustavo Enrique
Email: rector@unl.edu.ec
Teléfono de contacto fijo: 072547200
Teléfono de contacto celular: 0994940921
Datos personales de o la responsable de la construcción del proyecto
Nombres: Edmigio Solifs
Apellidos: Valdivieso Caraguay
Correo electrónico: coordinacion.ciao@unl.edu.ec
Correo electrónico de referencia: edmigiov@unl.edu.ec
Teléfono convencional: 072545329
Teléfono celular: 0994352930
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Datos generales de la carrera
Nombre completo de la carrera: 1008-5-650811A01-3372
Tipo de trámite: Re-diseño
Carrera a rediseñar: INGENIERIA AGRONOMICA
Tipo de formación: Ingenierías, Arquitectura y Ciencias Básicas
Campo amplio: Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria
Campo específico: Agricultura
Campo detallado: Producción agrícola y ganadera
Carrera: AGRONOMÍA
Título que otorga: INGENIERO/A AGRÓNOMO/A
Modalidad de aprendizaje: Presencial
Número de períodos ordinarios: 10
Número de semanas por período 16

académico:
Número de horas por período académico ordinario:
Período ordinario Horas
1 800
2 800
3 800
4 840
5 840
6 840
7 800
8 800
9 800
10 840
Períodos extraordinarios: No
Número total de horas por la 8,160

carrera:
Número de paralelos: 2
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Número máximo de estudiantes 30
por paralelos:
Jornadas de trabajo: 1
Tiene itinerarios profesionales: No
Proyección de la matrícula por tiempo de vigencia de la carrera (5 años)
Año Período I Período II
1 60 114
2 168 222
3 276 330
4 384 438
5 492 546
Resolución del Órgano Colegiado Académico Superior de aprobación de la carrera
Fecha de aprobación: 03/07/2016
Número de resolución de Medida Urgente Nº 95

aprobación:
Anexar la resolución de 1008_3372_resolucion.pdf
aprobación:
Sede, Sede Matriz o Extensión donde se impartirá la carrera
Nombre Dirección Responsable Anexo
Sede matriz Av. Pio Jaramillo Alvarado s/n y Dra. Martha Reyes Coronel
UNIVERSIDAD Reinaldo Espinosa, "La Argelia"
NACIONAL DE
LOJA
Convenios
Vigentes con otras IES extranjeras aplica en caso de oferta académica conjunta de conformidad con el
artículo 133 de la LOES
Convenio IES que conforman el convenio
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De prácticas pre-profesionales
Convenio o carta de intención
1008_3372_conveniodgp_23379.pdf
Informe de la Unidad
Asistencial Docente de Salud -
UADS
Descripción general de la carrera
Objetivo general Formar profesionales con capacidades científico, técnicas y humanistas en los campos
de estudio de las Matemáticas, Ciencias Agrarias, Ciencias de la Vida, Química,
Física, Ciencias de la Tierra y del Espacio, y Ciencias Económicas para el desarrollo
de competencias que permitan la aplicación de las ciencias básicas y el uso de
herramientas metodológicas, para el diseño, perfeccionamiento, implementación y
evaluación de propuestas que contribuyan a la solución de las problemáticas de la
producción agrícola, desde los enfoques convencional y alternativo para la
sostenibilidad del desarrollo del sector y el mejoramiento de la calidad de vida de la
población.
Objetios específicos
Vinculados Descripción
Al conocimiento y los saberes Analizar los fundamentos científico, teórico-metodológico, técnico,

instrumentales y humanistas de los campos de las Matemáticas, Ciencias
Agrarias, Ciencias de la Vida, Química; Física, Ciencias de la Tierra y del
Espacio, y Ciencias Económicas, para la transformación de las
problemáticas relacionas con la caracterización de los recursos biofísicos y
tecnológicos, el manejo de procesos tecnológicos agrícolas y la gestión de
la producción y posproducción que aseguren la productividad de los
agroecosistemas incidiendo en el desarrollo del sector agrario con enfoque
convencional y alternativo y la integración del saber científico, técnico y
ancestral
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Vinculados Descripción
A la pertinencia Fortalecer las capacidades científico-técnicas y humanistas para el diseño,

implementación y evaluación de propuestas que contribuyan a la solución
de las problemáticas agrícolas relacionadas con la caracterización de los
recursos biofísicos y tecnológicos, el manejo de procesos tecnológicos
agrícolas y la gestión de la producción para la sostenibilidad del
desarrollo del sector agrícola y el mejoramiento de la calidad de vida de la
población.
A los aprendizajes Implementar los fundamentos teórico-prácticos del constructivismo social,

el conectivismo y la complejidad sistémica; que permitan el desarrollo de
capacidades cognitivas de comprensión, análisis, aplicación, síntesis,
evaluación y competencias de liderazgo, trabajo en equipo, uso de las
TICS e integración de redes de aprendizaje, que al enfatice el rol activo y
corresponsable del estudiante en el logro de los resultados de aprendizaje,
habilitándolo para el manejo eficiente de modelos, procesos, protocolos y
procedimiento de la producción, investigación y extensión agrícola
A la ciudadanía integral Fortalecer los valores éticos, la pertinencia y bioconciencia para la

intervención en la producción agrícola en un ambiente de transparencia,
solidaridad, respeto a la naturaleza, participación; y los principios que
rigen la educación superior de equidad, inclusión e igualdad, orientados
hacia la consecución del buen vivir.
Otros Fortalecer el respeto por los saberes y cultura ancestral en el marco de la

interculturalidad y la biodiversidad, para el desarrollo de capacidades
profesionales que contribuyan al mejoramiento de la producción y
sostenibilidad agrícola, con la implementación de buenas prácticas
productivas que eliminen barreras interculturales y promuevan la relación
amistosa y solidaria de la población.
Perfil de ingreso CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y COMPLEMENTARIOS (SABER)

a) Conocimientos básicos de Lógica, Matemáticas, Biología, Química,
Física
b) Conocimientos complementarios de Geometría, Trigonometría,
Computación, Inglés y Realidad Nacional.
APTITUDES Y ACTITUDES (SABER HACER, SABER SER)
a) Aptitudes: habilidades y destrezas básicas para manejo de herramientas,
instrumentos y equipos de laboratorio y campo, informáticos, técnicas de recolección
de muestras biológicas, capacidad de observación, sistematización de información y
elaboración de informes.
b) Actitudes: motivación y vocación por la carrera, predisposición para el estudio a
tiempo completo, habilidades comunicativas, de interacción social y valores de
respeto, tolerancia, disciplina, solidaridad, cooperación, responsabilidad y
compromiso con el bienestar de los productores, consumidores y el ambiente.
Requisitos de ingreso
Requisito
.Poseer título de bachiller o su equivalente

•Documentos personales (cédula, certificado de votación).
•Dos fotografías tamaño carnet a color actualizadas.
Haber cumplido los requisitos normados por el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
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Requisitos de graduación
Requisito
a.Aprobar todos los componentes del plan de estudios

b. Aprobar las horas de prácticas preprofesionales y vinculación con la sociedad
c.Aprobar el nivel B2 del Marco Común Europeo de suficiencia de una Lengua extranjera. Para garantizar el nivel de
suficiencia de una Lengua Extranjera, la Universidad Nacional de Loja cuenta con el Instituto de Idiomas quien ha
elaborado el proyecto para la implementación del Nivel B2 del Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas
Extranjeras
d. Aprobación de una de las modalidades de titulación
Modalidades de titulación
- Examen de grado o de fin de carrera
- Proyectos de investigación
Políticas de permanencia y Tomando en cuenta la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación

promoción Superior (LOES), el Reglamento de Régimen Académico, el Reglamento de Carrera
y Escalafón del Profesor del Sistema de Educación Superior, los Estatutos y
Reglamento de la Universidad Nacional de Loja, la carrera de Ingeniería Agronómica
tiene las siguientes políticas de permanencia y promoción:
Permanencia
La estabilidad laboral (permanencia) es un principio consagrado en el derecho
fundamental del trabajo y que adicionalmente lo recoge la Ley Orgánica de
Educación Superior (Art.2 LOES) y lo reafirma el mismo cuerpo legal en el Art.71
uniéndolo al principio de igualdad de oportunidades. La carrera docente se conjuga
con el ejercicio pleno de la autonomía universitaria, prescrita en el Art.355 de la
Constitución de la República del Ecuador; y que en concordancia con lo determinado
en el Art.84 de la Ley Orgánica del Servicio Público (LOSEP), indica que el personal
docente gozará de estabilidad, actualización, formación continua, mejoramiento
pedagógico y académico, percibirá una remuneración justa de acuerdo a la
profesionalización, desempeño y méritos académicos. La parte pertinente del Inciso
Segundo del Art.70 de la LOES manifiesta que los profesores o profesoras e
investigadores o investigadoras de las universidades y escuelas politécnicas públicas
son servidores públicos sujetos a un régimen propio que estará contemplado en el
Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de
Educación Superior, que fijará las normas que rijan el ingreso, promoción,
estabilidad, evaluación, perfeccionamiento, escalas remunerativas, fortalecimiento
institucional, jubilación y cesación.
El Art.1 del Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del

Sistema de Educación Superior (RECEPISES), tiene por objeto establecer las normas
de cumplimiento obligatorio que rigen la carrera y escalafón del personal académico
de las instituciones de educación superior, regulando su selección, ingreso,
dedicación, estabilidad, escalas remunerativas, capacitación, perfeccionamiento,
evaluación, promoción, estímulos, cesación y jubilación; que garantiza el
fortalecimiento de las capacidades pedagógicas.
Promoción
La promoción de los profesores universitarios es un derecho tutelado en la
Constitución de la República del Ecuador; determinada en los artículos 228, 229 y
350. Concordante con la norma constitucional la Ley Orgánica de Educación Superior
en el Art.6 literal c) reconoce como derecho de los profesores universitarios la
promoción en el perfeccionamiento permanente, sin discriminación de género ni de
ningún otro tipo; en consonancia con el inciso segundo del Art.70; y, Art.123 del
mismo cuerpo legal.
El RECEPISES en su Art.1 regula entre otras, la promoción del personal académico
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de las instituciones de educación superior; determinando en el Capítulo III desde el
Art.53 hasta el Art.57; Art.62; y, Art.63 de dicha norma reglamentaria la promoción y
estímulos al personal académico de las IES. Cabe indicar que la promoción es factor
importante a considerar con la movilidad del personal académico determinada en el
Art.72 del RECEPISES.
La Disposición General Novena del RECEPISES permite como garantía de
promoción al cambio de tiempo de dedicación del personal académico.
La UNL tiene como política el fortalecimiento la formación de cuarto nivel del
personal académico, promoción del crecimiento integral de las personas potenciando
las capacidades y habilidades.
En este contexto la carrera de Ingeniería Agronómica establece como condiciones

para la permanencia y promoción del personal docente las siguientes:
· Formación de cuarto nivel a fin al área o núcleo básico en el que se desempeñe
· Capacitación psicopedagógica de acuerdo a lo establecido en la normativa
· Perfeccionamiento o actualización científico técnica de acuerdo a lo establecido
en la normativa
· Cumplir con el mínimo (60 %) de evaluación del desempeño docente
· Producción científica de acuerdo a lo establecido en la normativa
Pertinencia
¿Cuáles son los problemas y necesidades de los contextos y objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir -
PNBV- que abordará la profesión?
La Región Sur del Ecuador (Zona 7) está conformada por las provincias de Loja, El Oro y Zamora Chinchipe, con una
superficie de 27491,84 km2 que representa el 9,96 % de la superficie nacional. En relación a la PEA el 30 %, 44 % y 55 % de
las provincias de El Oro, Loja y Zamora se encuentra en las zonas rurales respectivamente, con el mayor énfasis en agricultura
de subsistencia. De tal manera que en el contexto de la economía social, relacionado con el eje de la matriz productiva para la
producción de bienes y servicios, inciden en la problemática agropecuaria: la distribución irregular de precipitaciones en época
lluviosa que torna a la agricultura una actividad productiva riesgosa, la erosión y pérdida de fertilidad de los suelos relacionada
con la topografía de la región, perdiéndose aproximadamente 24.76 t/ha de suelo al año (Collaguazo, 1993), alta incidencia de
plagas y enfermedades de los cultivos y granos almacenados, además del uso indiscriminado de pesticidas (contaminación),
incipiente generación y transferencia de tecnologías innovadoras de acuerdo a las condiciones ecológicas (Figura 1 y 2), que
se refleja en la baja productividad agrícola de los principales cultivos industriales y de exportación (banano, cacao, café, caña
de azúcar), así como de consumo interno (gramíneas, leguminosas, tubérculos y raíces, hortalizas, frutales, hierbas aromáticas
y especias) (Torres, 2015)
En el contexto de la economía social que corresponde al eje de la soberanía alimentaria se identifican problemas y necesidades
de orden socioeconómico y cultural, derivados de las condiciones naturales de los minifundios, sumado a la débil organización
campesina que dificulta enfrentar la problemática de la producción y comercialización agropecuaria. A esto se suma las
diferentes cosmovisiones desde los indígenas (saraguro, shuar), montubios y mestizos, así como, la migración del campo a la
ciudad, por falta de oportunidades de trabajo, que valore la agricultura conservacionista para el aprovechamiento racional de
los recursos fitogenéticos, el suelo, la vegetación y el escaso recurso hídrico; y, contribuir a la solución de problemas locales,
en el marco de la soberanía y la seguridad alimentaria de los pueblos, promulgada en el plan del Buen Vivir.
Esto implica generar, validar y potenciar tecnologías apropiadas en base a los conocimientos científico – técnicos de la
formación profesional para el mejoramiento de la producción y posproducción agrícola en cultivos estratégicos (banano, maíz,
arroz, café, caña de azúcar, cacao, granos, verduras, hortalizas y frutas), previstos en la agenda zonal; como estrategia para
impulsar el “Buen Vivir” y la soberanía alimentaria de la zona 7 (SENPLADES, 2010)
El contexto productivo agrícola de la Región Sur, a partir de los años 70 del siglo anterior se ha visto abocado a una
permanente reducción de los niveles productivos, como consecuencia de la incidencia de fenómenos naturales derivados del
cambio climático; y antrópicos como la deforestación de zonas no aptas para la agricultura, pero ocupadas por la ganadería
extensiva. De tal manera que los problemas y necesidades relacionados con los objetivos del PNBV, identificados con la
carrera se indican en el cuadro 1.
Cuadro 1. Articulación al plan Nacional de Desarrollo
Problemas y necesidades de los contextos
Objetivos del PNBV
Baja productividad agrícola
10.Impulsar la transformación de la matriz productiva
Erosión genética y de especies de los sistemas productivos, además de falta de mejoramiento y producción de semillas de
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calidad, Erosión y pérdida de fertilidad del suelo
7.Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad, ambiental, territorial y global
Plagas y enfermedades de los cultivos, Perdidas en la cosecha, poscosecha y comercialización de los productos agrícolas que
influyen en la reducción de la productividad
10.Impulsar la transformación de la matriz productiva

Uso de tecnologías tradicionales, insuficientes innovaciones tecnológicas e insuficiente aplicación tecnológica mejorada en el
proceso productivo agrícola.
3.Mejorar la calidad de vida de la población
Débil organización y liderazgo para el desarrollo comunitario y fortalecimiento de la economía rural.

8.Consolidar el sistema económico social y solidario
Además la carrera se articula con el PNBV con los objetivos 3, 7, 8 y 10 (cuadro 2)
Cuadro 2. Articulación del proyecto de carrera con los objetivos y políticas del PNBV
OBJETIVOS DEL PNBV
POLITICAS
3.Mejorar la calidad de vida de la población
3.6. Promover entre la población y en la sociedad hábitos de alimentación nutritiva y saludable que permitan gozar de un nivel
de desarrollo físico, emocional e intelectual acorde con su edad y condiciones físicas
7.Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad, ambiental, territorial y global
7.1. Asegurar la promoción, la vigencia y la plena exigibilidad de los derechos de la naturaleza
7.2. Conocer, valorar, conservar y manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, (acuática
continental, marina y costera) con el acceso justo y equitativo a sus beneficios
7.4. Impulsar la generación de bioconocimiento como alternativa
a la producción primario-exportadora
7.5. Garantizar la bioseguridad precautelando la salud de las personas, de otros seres vivos y de la naturaleza
7.8. Prevenir, controlar y mitigar la contaminación ambiental en los procesos de extracción, producción, consumo y pos
consumo
7.9. Promover patrones de consumo conscientes, sostenibles y eficientes con criterio de suficiencia dentro de los límites del
planeta
7.10. Implementar medidas de mitigación y adaptación al cambio climático para reducir la vulnerabilidad económica y
ambiental con énfasis en grupos de atención prioritaria
10. Impulsar la transformación de la matriz productiva
10.1. Diversificar y generar mayor valor agregado en la producción nacional
10.2. Promover la intensidad tecnológica en la producción primaria de bienes intermedios y finales
10.4. Impulsar la producción y la productividad de forma sostenible y sustentable, fomentar la inclusión y redistribuir los
factores y recursos de la producción en el sector agropecuario, acuícola y pesquero
10.5. Fortalecer la economía popular y solidaria –EPS–, y las micro, pequeñas y medianas empresas –Mipymes– en la
estructura productiva
¿Cuáles son los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión?
Los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión se enmarcan en la Pedagogía crítica de la Educación
(Freire, 1993), que la considera como un proceso transformador y práctica de la libertad, que involucra a sujetos dialógicos,
que promueve cambios; en donde los saberes no son simple transmisión de conocimientos, sino que incluye el análisis, la
crítica y la síntesis y la formulación de nuevo conocimiento; superando el rol de simples receptores.
El planteamiento anterior se complementan con los principios del Constructivismo, que considera al individuo como resultado
de un proceso histórico social, donde el lenguaje desempeña un papel esencial y considera también que el conocimiento
además de formarse a partir de las relaciones ambiente-individuo, es la suma del entorno social, concluyendo que los nuevos
conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los
esquemas de los demás individuos que lo rodean. Con la implementación de los fundamentos de este paradigma, se contribuye
a que los estudiantes internalicen, acomoden, y reorganicen la información nueva que se logra en los procesos formativos con
la información que poseen sobre los diferentes objetos de estudio. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos
aprendizajes, resultando en el surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten
enfrentarse a situaciones iguales o semejantes en la realidad. Así el constructivismo percibe el aprendizaje como actividad
personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos (Vigotsky, 1978)
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El aprendizaje invisible sustenta también la formación del Ingeniero Agrónomo puesto que el proceso de aprendizaje se
desarrolla alrededor de tres ejes: compartir, experiencias y expectativas innovadoras, orientadas a repensar estrategias para
aprender y desaprender, continuamente, promover el pensamiento crítico frente al papel de la educación formal, informal y no
formal en todos los niveles; y finalmente contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible (y permanente),
innovando y diseñando nuevas culturas para una sociedad global (Cobo y Morabec, 2011).
El enfoque sistémico implementado en el desarrollo del proceso formativo, considera que si los insumos y los procesos son de
calidad, evidentemente, se obtendrá un producto de igual característica, es decir, estudiantes que han adquirido las
competencias necesarias y el perfil profesional para el excelente desempeño (Von Bertalanfy, 1930)
La multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad (Larrea, 2013), permiten que los docentes como intelectuales
transformadores, implementen en las prácticas que ejecutan una acción íntima entre el pensamiento y la acción (Giroux, 1990).
La ecología de saberes (De Souza, 2005), cuyos principios promueven que en la formación del Ingeniero Agrónomo se
establezca una fuerte relación entre los saberes popular y científico; que son parte de la vida y de la profesión, que permita
tener una visión global del mundo para actuar localmente.
El Conectivismo Sistémico, que considera que la educación nos vuelve actores en la construcción de la historia y de nuevas
realidades, lo que exige que los aprendizajes sean una experiencia social en la que interactúan elementos biológicos,
antropológicos, sociales y culturales (Morín, 2011)
Es importante señalar que a más de las corrientes epistemológicas y paradigmas señalados, la formación académica en la
carrera de Ingeniería Agronómica se enmarca en la teoríade la complejidad, fundamentada en la teoría del caos, que se aplica a
los sistemas complejos como los de la realidad agrícola, que se desarrolla en entornos agroecológicos, ambientales, sociales y
culturales de cada región del país, en particular la zona 7.
¿Cuáles son los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión?
Los núcleos básicos del conocimiento que deben abordarse en la carrera de Ingeniería Agronómica para solucionar los
problemas de producción y post producción agrícola son los siguientes:
Aprovechamiento de los recursos suelo, agua, clima en la producción agrícola. Relacionado con las ciencias: cálculo
diferencial e integral, química inorgánica y orgánica, microbiología agrícola, física, hidráulica, edafología, mecanización
agrícola, clasificación de suelos, fertilidad de los suelos, conservación de suelos, agrometereología.
Manejo integrado de plagas y enfermedades en los cultivos agrícolas. Relacionado con las ciencias de: bioestadística,
entomología general y aplicada, ecología, fitopatología básica y aplicada, biología, microbiología agrícola, manejo integrado
de plagas y agroecosistemas.
Conservación y aprovechamiento de los recursos fitogenéticos en la producción agrícola. Relacionado con las ciencias:
biología, botánica, taxonomía vegetal, fisiología vegetal, genética vegetal, biotecnología vegetal, fitomejoramiento.
Gestión de la producción y productividad de los cultivos agrícolas relacionados con: fruticultura, hortalizas, cereales y
leguminosas, sistemas de producción I y II, agroecología, pastos y forrajes, apicultura, poscosecha, sistemas de producción,
sistemas de información geográfica, extensión agrícola, economía agraria, proyectos de desarrollo, proyectos productivos,
emprendimientos productivos, agroindustrias, metodología de la investigación, legislación agraria, ética profesional, realidad
nacional, comunicación oral y escrita.
¿Cómo están vinculadas las tecnologías de punta a los aprendizajes profesionales para garantizar la
respuesta a los problemas que resolverá la profesión en los sectores estratégicos y de interés
público?
El desarrollo de la agricultura en el país y particularmente en la Región Sur, ha sido un proceso que no ha evidenciado cambios
tecnológicos profundos, situación influenciada por la diversidad cultural, condiciones ambientales, edáficas, topográficas y
económicas. Sin embargo, es necesario recalcar que en las últimas décadas se han producido avances tecnológicos
impresionantes para el mejoramiento de los procesos productivos agrícolas que podrían adaptarse a la realidad local; así, en la
agricultura de exportación se utiliza tecnologías (hardware) y software, para incrementar la eficiencia de las actividades
productivas y toma de decisiones preventivas tendientes a mejorar la productividad.
Salazar (2003) plantea que el ingeniero agrónomo debe ser poseedor de las técnicas de Automatización y Robótica. En la
mayoría de las actividades de los procesos productivos en las que estará interactuando el ingeniero agrónomo se destacan los
sistemas y procesos controlados por microprocesadores y principios automatizados en el manejo del agua, de la maquinaria,
agroindustria, etc. Se insiste en la labor interdisciplinaria que estaría desempeñando y en el cual incidirá en el desarrollo tanto
de software como de hardware necesario para el avance de herramientas rápidas y confiables que le permitan introducir valor
agregado a los productos que genere.
En la actualidad, las escuelas y/o carreras de ingeniería en Europa, Estados Unidos, Japón, diversos países de América y El
Caribe se están concentrando y entrenando en áreas correlacionadas, tales como, la modelación y simulación de diversas
operaciones, en informática, ingeniería de sistemas hidráulicos, sensores, propiedades físicas de productos biológicos y en las
áreas de ciencias biológicas y químicas, siendo influenciados por el aspecto tecnológico y el rápido y creciente
desenvolvimiento del sector de la informática, de las disponibilidades de los servicios de los satélites de la fuerte tendencia en
la aplicación de la robótica.
En los EUA se practica la robotización en las áreas agrícolas, disponen de software que automatizan el control de los procesos
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productivos, semejante a este país, se encuentran los países de la comunidad Europea; y los ingenieros agrónomos, en su
formación se encaminan a la automatización de las operaciones y de equipos agrícolas, adaptación de tecnología para las
condiciones específicas en función del sistema agrícola y de la cultura local. En el Ecuador actualmente se cuenta con
empresas dedicadas a servicios de tecnologías informáticas, en particular para la agricultura de exportación. Sin embargo,
estas tecnologías no están al alcance de los pequeños agricultores que practican una agricultura tradicional, que contribuye con
la seguridad y soberanía alimentaria en particular, para quienes urge generar tecnologías apropiadas a su realidad.
En este contexto varias tecnologías de “punta” se han incorporado en el transcurso de la formación profesional del Ingeniero
Agrónomo (Técnicas de hibridación, Biotecnología vegetal, Transgénesis, SIG, Software Estadístico, Project manager)y otras
como las que se indican en la figura 2, que se identificaron en 170 encuestas aplicadas a profesionales de la zona 7de los cuales
el 90,59 % conocen de nuevas herramientas tecnológicas que vinculan constantemente en el campo profesional, recomendando
su inclusión en el currículo
Sin embargo el enfoque agroecológico, promueve tecnologías de producción estable y de alta adaptabilidad ambiental como
base de desarrollo sostenible en comunidades campesinas puesto que proporciona metodologías que permiten el desarrollo de
tecnologías a la medida y circunstancias de las comunidades específicas, técnicas agrícolas regenerativas y de bajos insumos
culturalmente compatibles e incluso se construyen a partir del conocimiento tradicional, combinando los elementos de la
ciencia agrícola moderna (Nichols et al. 1993).
Adicionalmente, es de resaltar que las innovaciones tecnológicas en el sector agrícola no han sido las más adecuadas para la
mayoría de productores pertenecientes a sistemas de producción de subsistencia, cuyos indicadores son los bajos rendimientos
de los cultivos de consumo interno más importantes, pues no están en la capacidad de aplicar tecnologías avanzadas debido a
su limitada educación, altos costos y no corresponden a las condiciones socioeconómicas (García, 2014)
En el caso de la carrera de Ingeniería Agronómica de la UNL, en la formación profesional se integran tecnologías relacionadas
con: la simulación, uso de estaciones totales, experimentos en ambientes controlados; las cuales forman parte del proceso
metodológico que amparado en el paradigma constructivista, del aprendizaje invisible, del conectivismo, se implementan en el
contexto del desarrollo de las asignatura. En el caso de SIG se aborda en el contexto de la asignatura generada para el efecto.
¿Qué problemas de la realidad (actores y sectores vinculados a la profesión) integran el objeto de estudio de
la profesión?
En el sector productivo se identifican problemas relacionados con: la erosión y pérdida de fertilidad de los suelos, la incidencia
de plagas y enfermedades de los cultivos, semillas de mala calidad, deficiente generación y validación de tecnologías
productivas para las condiciones locales (temporal), uso inadecuado de tecnologías, pérdidas poscosecha, manejo inadecuado
de los cultivos, baja productividad, déficit de la producción para satisfacer la demanda del mercado, alimentos contaminados.
En el sector socio-económico se identifican problemas como: baja rentabilidad de los cultivos que se relaciona con la
planificación de la producción que no está en función del mercado, procesos de comercialización ineficientes,
descapitalización del agro, abandono del campo por migración, bajos precios de productos (cadena de intermediación larga),
falta de créditos competitivos, escaso valor agregado, debilidad socio organizativa (redes de productores escaza),
emprendimientos productivos limitados, acceso limitado a mercados nacionales e internacionales.
Los actores que se vinculan con la problemática de los diferentes sectores son: empresas públicas y privadas, Instituciones
educativas, organizaciones sociales, ONG (s), Gobiernos cantonales, provinciales, parroquiales, mercados
Los problemas de la agricultura deben abordarse desde una visión integral del proceso de desarrollo agrícola y constituyen el
objeto de estudio de los profesionales que se forman en la carrera de Ingeniería Agronómica, que incluye: producción de
alimentos para consumo interno, materias primas, agroforestales, cultivos de exportación; uso y manejo sostenible de los
recursos naturales; gestión del negocio agrícola; y, las implicaciones de esta actividad productiva en el desarrollo rural con
enfoque de cadenas agroproductivas y agroalimentarias.
El objeto de estudio de la carrera de Ingeniería Agronómica es el fenómeno complejo o proceso social del agro en interacción
con el medio biofísico, los recursos fitogenéticos y la actividad del hombre, para la producción, considerando los factores
físicos, químicos, biológicos, ambientales, económicos y sociales que influyen o afectan al proceso productivo de alimentos
(consumo interno y exportación), materias primas industriales y servicios ambientales para el desarrollo agrario, en
condiciones de la zona de planificación 7 y del país.
¿Cuáles son las tendencias de desarrollo local y regional que están incluidas en los campos de estudio y de
actuación de la profesión?
Las principales amenazas para el patrimonio natural son la expansión de la frontera agrícola, la deforestación, la
contaminación de suelos, aguas superficiales y acuíferos por actividades productivas, el mal manejo de desechos sólidos y el
calentamiento global.
Los principales sectores económicos están relacionados con la agricultura, el camarón, la extracción de minerales y el turismo.
Los cultivos más importantes, por ocupación del territorio zonal, son de banano, maíz duro seco, café y cacao. Del total de la
superficie zonal, el 30,4% está dedicado a actividades agropecuarias. Los principales productos que se cultivan son banano y
cacao, en El Oro; café, maíz, caña de azúcar y arroz, en la provincia de Loja, así como café y cacao, en Zamora Chinchipe. De
estos se exportan banano y café, pero con escasa incorporación de valor agregado (INEC, 2010d)
Tensiones y problemas de la Zona 7
Los problemas de la zona 7 relacionados con la carrera son la descapitalización de la economía campesina, procesos
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migratorios internos y externos, altos niveles de fraccionamiento y concentración de la producción agropecuaria, falta de
acceso al riego, desertificación y pérdida de fertilidad del suelo agrícola, bajos rendimientos de varios cultivos y débil
desarrollo del sector agroindustrial.
Los principales problemas que se detectan están en los cultivos de importancia económica de la zona: en la café incidencia de
plagas y enfermedades (roya, broca), uso de variedades locales, manejo agronómico problemas que inciden en la baja
productividad (7 qq/ha); en el cacao: enfermedades (escoba de la bruja, monilia), tradicional manejo agronómico y bajos
rendimientos.
Erosión y pérdida de fertilidad de los suelos agrícolas, que se refleja en la producción de la mayoría de cultivos de consumo
interno como: frejol, arroz, tubérculos, pepino, tomate de mesa, pimiento, cebolla, hortalizas y frutas, maíz amiláceo, a lo que
se suma el uso indiscriminado de pesticidas de alta toxicidad que atentan contra la salud de los agricultores y consumidores.
Problemas que deben ser abordados a través de la investigación para buscar alternativas de producción limpia, priorizando los
cultivos que conforman la canasta familiar.
Tendencia de la Zona 7
En el contexto nacional y local se ha institucionalizado organismos de planificación (SENPLADES) para promover el
desarrollo, así el MAGAP ha implementado el Programa de Reactivación Cafetalera y el Programa de Reactivación del sector
Cacaotero, promoviendo políticas de incentivos, asistencia técnica y capacitación, de tal manera que el café y el cacao fino de
aroma en la Zona 7 se consideran productos estratégicos, por lo que los GAD (s) (provinciales, cantonales y parroquiales),
también han orientado planes de desarrollo para estos productos. Por otro lado las organizaciones de productores
(FAPECAFES, APECAM), Red Agroecológica, Unión Popular de Mujeres de Loja (UPML), ONG (s), Municipios y empresas
promueven la agricultura orgánica y agroecológica diversa con pequeños productores, que engloba la producción y
comercialización de productos para el consumo interno y en algunos casos para la exportación (leguminosas comestibles,
banano, yuca, batatas, legumbres y hortalizas, tubérculos, cucúrbitas, cultivos andinos, frutas, hierbas aromáticas y
medicinales, café orgánico, caña de azúcar, arroz).
Como potencialidades a desarrollar en la zona 7, SENPLADES plantea como prioridad producir para el consumo interno y la
comercialización de los excedentes, transformarlos o como materia prima. Cita así mismo que las zonas de mayor interés
serán Saraguro (productos lácteos y sus derivados, granos tiernos y frutas andinas), Loja (maní, hortalizas, legumbres y frutas,
además de granos secos y tiernos, caña de azúcar y maíz, tomate, pimiento y cucúrbitas), Zumba, Palanda y parte oriental de
Zamora (plátano, yuca, hortalizas, ganado y frutas tropicales), Zapotillo (frutas, cebolla, hortalizas y arroz), Arenillas y
Huaquillas (arroz y frutas tropicales), parte alta de El Oro (banano, plátano, cacao y maíz); siempre y cuando se potencie las
pequeñas unidades productivas, con asistencia técnica, fortalecimiento organizativo, producción de abonos e insumos
orgánicos, biopesticidas y capacitación campesina.
¿Cuáles son los aportes que realizará el currículo a las necesidades de formación del talento humano
considerando los aspectos que se detallan en el artículo 107 de la LOES, incluyendo el análisis de demanda
ocupacional?
El Ecuador es un país eminentemente agrícola, que posee una diversidad de climas y recursos naturales (vegetales) y humanos,
para el desarrollo de una agricultura próspera; en las últimas décadas a raíz de la explotación petrolera ha habido un descuido
de los gobiernos para potenciar la agricultura como una actividad generadora de riqueza y trabajo para el sector rural, en un
país que se caracteriza por bajos niveles de desarrollo industrial y que no posee tecnologías de punta es necesario en adelante
basar su desarrollo en la producción de la tierra, un recurso renovable, diverso, de gran potencial, diferenciado competitiva y
comparativamente con otros países. En este contexto y en concordancia con la LOES (Art 107), lacarrera de Ingeniería
Agronómica debe responder a las expectativas y necesidades de la sociedad en base a la planificación nacional y régimen de
desarrollo del país en el campo científico, humanístico y tecnológico, respetando la diversidad cultural de los pueblos. Para
tanto la planificación curricular se basa en los requerimientos del sector agrícola, en relación al uso sustentable de los recursos
suelo, agua y fitogenéticos y de la biodiversidad vegetal, que priorice la soberanía y seguridad alimentaria a lo interno y la
exportación de productos para los mercados externos.
Ello nos debe llevar a la formación de talentos humanos y a la generación de conocimientos a través de la investigación,
permitiendo generar y adaptar tecnologías apropiadas al entorno y condiciones del medio, que fomenten buenas prácticas
agrícolas, mediante el uso del bioconocimiento y su aplicación a la producción de bienes y servicios en el sector rural.
El fortalecimiento académico por lo tanto deberá interrelacionar la comprensión de la epistemología de las ciencias y la
aplicación de la tecnología que será la base para el emprendimiento del sector agrícola en función de las necesidades del país y
el cambio de la matriz productiva, formando profesionales innovadores, emprendedores, capaces de vincular y dinamizar el
sector productivo, incorporando valor agregado a los productos agrícolas para el fortalecimiento de la economía campesina,
rescatando y valorando los saberes populares y al mismo tiempo generando y difundiendo los conocimientos de la academia
para la solución de los problemas del sector productivo y del buen vivir de la sociedad ecuatoriana
El currículo de la carrera de ingeniería Agronómica aportará al país profesionales con capacidades científico, técnicas,
humanistas y profesionales; habilidades para la crítica, creatividad y emprendimientos y valores éticos y morales que le
permitirán aplicar y/o generar conocimientos científicos e innovaciones tecnológicas que promuevan el desarrollo productivo,
incluso en escenarios complejos para incrementar la productividad agrícola, con estos profesionales se pretende a tender a dos
visiones productivas en lo regional y nacional.
La primera se relaciona con la necesidad de diversificar, incrementar y mejorar la productividad de la oferta de productos
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estratégicos para la exportación y para la industria nacional, en cumplimiento de la política del cambio de la matriz productiva.
La segunda se relaciona con la diversificación, el incremento de la oferta, la conservación, la calidad e inocuidad de alimentos
que contribuyan a garantizar la soberanía y seguridad alimentaria, tendientes a la reducción de la desnutrición, y la pobreza en
lo local, regional y nacional. El currículo está concebido para preservar y aprovechar los recursos naturales (agua, suelo,
clima, vegetación), de la agrobiodiversidad y el capital humano del medio rural. Adicionalmente el currículo también
contribuirá con elementos me motiven en el profesional conductas que privilegien el interés colectivo, la conservación y
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, para el Buen Vivir
El estudio de pertinencia de la carrera de Ingeniería Agronómica realizado en el año 2015 en la Zona 7 y diferentes provincias
del país, determinó a partir de encuestas aplicadas a 170 egresados, el 31 % de los encuestados indica que la necesidad de
formación en esta carrera es media, el 42% manifiesta que la demanda es baja y el 20 % considera que la demanda es alta de
profesionales agrónomos. Así mismo 170 profesionales entrevistados indicaron que el 51 % de la demanda es media, el 29 %
cree que es alta y el 19 % baja. Además en entrevista realizada con profesionales Ingenieros Agrónomos se tiene una demanda
alta del 40 %, media y baja del 30 % respectivamente tanto a nivel local y nacional. Información que podría variar de acuerdo
a la región y que en el futuro podría incrementar como respuesta a la tendencia de desarrollo del país en el campo agrícola y a
la influencia de la economía mundial.
La Zona 7 está conformada por 197 gobiernos autónomos descentralizados: 3 provinciales, 39 cantonales y 155 parroquiales.
Adicionalmente, se han conformado 19 distritos y 164 circuitos administrativos. Para atender las necesidades y prioridades de
la población inmersa en este territorio, cuyas expectativas y necesidades están relacionadas con el incremento de producción
agropecuaria, la pequeña industria, el turismo ecológico y la minería, propuesta en las líneas de acción relacionadas con la
transformación de la matriz productiva que propone:
• Impulsar la industrialización de productos alimenticios agrícolas y marítimos, para garantizar la soberanía alimentaria y
la comercialización, en la llanura aluvial costera, mar territorial y en tierras aptas para el aprovechamiento agrícola.
• Fortalecer las economías populares y solidarias con la finalidad de producir bienes y servicios que actualmente se
importan en la zona, consolidando un sistema financiero solidario para el desarrollo de emprendimientos y democratizando el
acceso a los medios de producción.
Así como las líneas de acción relacionadas con la sustentabilidad patrimonial que establecen:
• Impulsar la protección de los recursos biológicos y su uso racional, incentivando iniciativas binacionales en materia
ambiental y de mitigación del cambio climático.
• Garantizar el desarrollo de investigación básica y aplicada para la generación de bioconocimiento y la transferencia de
tecnología, principalmente en áreas protegidas y naturales sin estatus legal establecido.
Para el cumplimiento de las líneas de acción antes señaladas en la agenda zonal 7 en el corto y mediano plazo, se requerirá
obligatoriamente de la producción agrícola y pecuaria, en la que la carrera de Ingeniería Agronómica incidirá directamente
con el aporte de sus profesionales para contribuir al desarrollo socioeconómico de la región. En este contexto la tendencia en
la demanda de profesionales para atender los programas de desarrollo agrícola (café y cacao) y otros de transferencia de
tecnología que se impulsan desde el sector público y privado, se estima para la próxima década 500 Ingenieros Agrónomos,
cifra que se sustenta también con reportes del BID que incluye a la Ingeniería Agronómica entre las 7 profesiones con mayor
demanda en América Latina, como una necesidad para afrontar en el futuro la demanda de alimentos en relación al cambio
climático.
En estudio de pertinencia se detectaron potenciales escenarios laborales a ser ocupados por ingenieros agrónomos, así en:
GADs (provinciales, municipales, parroquiales), organismos públicos (Magap, Agrocalidad, Senagua), empresas privadas,
ONGs, estimando un total de 552 profesionales que pueden ser absorbidos por el mercado laboral.
Anexo estudio de demanda 1008_3372_estudio_demanda.pdf
¿Cuáles son las funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarán los futuros profesionales?
Lasfunciones y roles de los escenarios laborales se dan en función de las competencias y responsabilidades de los organismos
públicos y privados (personas naturales y jurídicas), así:
Sector Público
MAGAP: tiene el rol de regir las políticas agropecuarias del país a través de la Dirección, Gestión, Normatividad y las
funciones son la capacitación de los sectores agropecuarios, agroindustrial y agroforestal ecuatorianos; la investigación
agropecuaria, vigilancia sanitaria para garantizar el control y calidad de los productos agrícolas, a través de programas y
proyectos, del INIAP y AGROCALIDAD.
GADs provinciales, cantonales y parroquiales tienen la competencia para el fomento del desarrollo productivo agrícola, que la
ejecutan a través de unidades de gestión específicas y los las funciones son de organización, capacitación y promoción del
desarrollo, conservación de fuentes de agua.
Sector Privado
Empresas privadas (naturales y jurídicas) y organizaciones de productores: con roles de producción de bienes y servicios para
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satisfacer las necesidades de la población ycon funciones de producción primaria de alimentos y materias primas,
transformación, comercialización de productos e insumos agrícolas.
Organizaciones no Gubernamentales. Contribuir al desarrollo agrícola con el rol de financiamiento y ejecución de proyectos
específicos en el campo agrícola.
Consultoría. Con el rol de ofertar servicios para el desarrollo del sector agropecuario y con la función de peritajes, diseño de
proyectos, estudios de mercado, capacitación.
Los actores y sectores que están vinculados con la ingeniería Agronómica con sus correspondientes roles y funciones se
concretan en la tabla 1.
Tabla 1. Roles y funciones de los escenarios laborales vinculados con la Ingeniería Agronómica
Actores
Ubicación
Sectores
Rol
Función
GAD’s provinciales, cantonales, parroquiales
Loja, Zamora Chinchipe y El Oro
Productivo, ambiental, socioeconómico
Fomento del desarrollo productivo agrícola
organización, capacitación y promoción del desarrollo
INIAP
Orellana, Guayas, Manabí, Santo Domingo, Pichincha, Azuay, Loja
Productivo, Ambiental, Socioeconómico, educativo
investigación agropecuaria
Ejecutar Programas y proyectos
MAGAP
Productivo, ambiental, socioeconómico, educativo
Regir políticas Agropecuarias
Capacitación y control
AGROCALIDAD
Control de calidad de productos
Vigilancia Sanitaria
SENAGUA
MIPRO
Desarrollo de la agroindustria
Apoyo a la Agroindustria
MIES
Políticas de inclusión social
Programas, proyectos sociales
MAE
Políticas Ambientales
Programas y proyectos ambientales
ECORAE
Zamora Chinchipe
Desarrollo Amazonía
Proyectos de desarrollo amazónico
UNIVERSIDADES
Loja
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Formación profesional
Docencia, investigación y vínculo con la comunidad
UTPL
Loja
Formación profesional
Docencia, investigación y vínculo con la comunidad
Empresas privadas y asociaciones de productores
ILE
Loja
Producción de bienes y servicios agrícolas
Transformar la caña en azúcar
MALCA
Loja
Transformar la caña en azúcar

ILELSA
Loja
Producir y transformar la caña en alcohol
FAPECAFES
Producción y transformación del café
FUPOCS
Loja
Producción y transformación de varios productos
Asociaciones de productores
Producción y transformación de varios productos
Planificación curricular
Objeto de estudio
¿Cuál es el objeto de estudio de la profesión?

El objeto de estudio de la carrera está constituido por los conocimientos científicos, técnicos y humanistas y profesionales que
posibilitan el Aprovechamiento del suelo, el agua y el clima, el Manejo integrado de plagas y enfermedades, la Conservación y
aprovechamiento de los recursos fitogenéticos y la Gestión de la producción agrícola, para transformar los problemas de la
baja productividad relacionados con los recursos genéticos, el ambiente y las tecnologías de producción y posproducción
agrícola, los cuales se abordan desde los enfoques sistémico y de integralidad del conocimiento científico y los saberes, de
sustentabilidad económica, ambiental y social de los procesos y sistemas de producción agrícola.
¿Qué se quiere transformar con la profesión?
La carrera de Ingeniería Agronómica dentro del marco legal definido por el Estado, se inserta en los dominios científicos de su
competencia; además de la pertinencia, desde la perspectiva del cambio de la matriz productiva y de la producción para la
soberanía y seguridad alimentaria de tal manera que, con los campos y subcampos de conocimiento, los profesionales estarán
en capacidad de resolver las problemáticas de la producción agrícola relacionadas con el deterioro del suelo, el ineficiente
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manejo del agua, el efecto del cambio climático; la incidencia de plagas y enfermedades de los cultivos; la erosión genética, el
estrés de las plantas y la baja productividad; los bajos rendimientos, la gestión de la poscosecha y la administración agrícola;
para contribuir al mejoramiento de laproductividad y de las condiciones de vida de la población, disminuyendo el impacto
ambiental de la agricultura.
¿Con qué aplicaciones y orientaciones metodológicas se transformarán los problemas referidos a la
profesión?
Las aplicaciones y orientaciones metodológicas para transformar los problemas referidos a la profesión, considerarán
metodologías talescomo: estudios de casos, aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, la
investigación como método de aprendizaje, diseño e implementación de experimentos, prácticas de campo y laboratorio,
análisis y síntesis de resultados. Estos procesos estarán acompañados de una sistemática evaluación y valoración de los
aprendizajes de los estudiantes. Además, se utilizarán aplicaciones tecnológicas de acuerdo a los requerimientos específicos
del campo de estudio y las problemáticas de la profesión. Por ejemplo, en el manejo del agua se utilizará el software
CROPWAT, para estadística y diseños experimentales el software SAS, el R.
Las orientaciones metodológicas se asumen considerando la corriente del constructivismo, en donde el estudiante es el sujeto
de su propio aprendizaje, con el acompañamiento sistemático a través de tutorías presenciales y virtuales, para favorecer su
crecimiento personal y profesional.
¿Cuáles son las orientaciones del conocimiento y los saberes que tiene en cuenta la construcción del objeto de
estudio de la profesión?
Las orientaciones del conocimiento y los saberes que tiene en cuenta la construcción del objeto de estudio de la carrera de
Ingeniería Agronómica, plantea el diálogo de saberes que integra el conocimiento científico, el conocimiento tecnológico y los
saberes populares y ancestrales, a través de la recreación y explicación de los principios y fundamentos científicos de los
campos de estudio, con tecnologías, equipos y herramientas modernas y apropiadas; así como, con la complementariedad de
los saberes tradicionales que se incorporen a partir de la experimentación y comprobación científica. En conclusión, el
conocimiento se orientará a través de dos enfoques de producción: convencional y alternativo; el primero relacionado con la
producción que utiliza insumos externos, maquinaria y equipos, materiales genéticos de alto rendimiento y el uso de ambientes
controlados con el objetivo de maximizar la rentabilidad económica; y el alternativo con una agricultura tendiente a la
conservación y uso de los recursos locales, producción de alimentos sanos, generación de fuentes de trabajo, sostenibilidad de
la producción, preservación de la vida en post de la soberanía y seguridad alimentaria.
Enfoque de género e interculturalidad
¿Cuáles son las metodologías pedagógicas del currículo que lograrán la incorporación del diálogo de saberes
ancestrales, cotidianos y tradicionales, de inclusión, diversidad y enfoque de género?
La carrera de Ingeniería Agronómica considerará como metodologías de enseñanza aprendizaje: la Investigación formativa,
servicio a la comunidad, programas y proyectos productivos, estudios de caso, visitas de campo e intercambio de experiencias
con productores, ferias de semillas e intercambio de productos orgánicos y jornadas agronómicas. Estas metodologías
permitirán identificar y priorizar problemas para proponer estrategias de solución acordes con la realidad social, cultural y
ecológica de la región. Así mismo reconocer el rol de la mujer de los conocimientos y saberes de la agricultura tradicional, en
base a experiencias vivenciales desde la cotidianidad familiar que permita superar lo cognitivo y avanzar hacia el acto creativo
e innovador valorando el saber popular, la participación y el liderazgo equitativo.
¿Cuáles son las habilidades, destrezas y actitudes?

Saber¿Qué resultados de aprendizaje relacionados con el dominio de paradigmas, teorías, categorías o sistemas conceptuales,
métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación, desarrollará el futuro profesional de la
carrera?
El profesional formado en la carrera de ingeniería agronómica posee dominios científicos técnicos de agroecología, extensión
agrícola, proyectos de desarrollo, gestión de empresas, economía agraria y ética profesional que le permiten desarrollar
capacidades para la elaboración de propuestas de mejoramiento productivo, con respeto a los derechos fundamentales, los
principios del buen vivir y responsabilidad social.
Saber hacer¿Qué resultados de aprendizaje relacionados con el manejo de métodos, metodologías, modelos, protocolos,
procesos y procedimientos de carácter profesional e investigativo se garantizarán en la implementación de la carrera?
El profesional formado en la carrera de ingeniería agronómica posee dominios científicos técnicos de conservación de suelos,
agroecosistemas, riegos, botánica, manejo integrado de plagas, fitomejoramiento para el desarrollo de procesos profesionales
que mejoren el aprovechamiento del suelo, agua, recursos fitogenéticos, clima, que preservan el patrimonio natural. Además
metodologías de la investigación y diseño de proyectos para la generación y recreación del conocimiento.
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Saber conocer¿Qué resultados de aprendizaje relativos al sustento científico de la carrera, niveles cognitivos y competencias
investigativas son necesarios para el futuro ejercicio del profesional?
El profesional formado en la carrera de ingeniería agronómica posee dominios científicos técnicos de matemáticas,
bioestadística, análisis y diseño de experimentos, proyectos, metodología de la investigación que le permiten el desarrollo de
capacidades cognitivas, como la comprensión, el análisis, síntesis, descripción y evaluación y, competencias para la
indagación, argumentación e innovación desde el enfoque del desarrollo sostenible
Saber ser¿Cuáles son los valores y los principios, en el marco del diálogo de saberes, la interculturalidad, el pensamiento
universal, crítico y creativo y el respeto a los derechos del buen vivir, que se promoverán en la formación profesional que
ofrece la carrera?
El profesional formado en la carrera de ingeniería agronómica posee dominios científicos técnicos de ética profesional,
realidad agrícola nacional, expresión oral y escrita que fundamentan el desarrollo de competencias profesionales para
fortalecer el desarrollo productivo y contribuir a la consolidación de la sociedad del buen vivir
Campos de estudios
¿Cuáles son las integraciones curriculares que se realizarán entre asignaturas, cursos o sus equivalentes
para la implementación de redes de aprendizajes, proyectos de integración de saberes, de investigación, de
prácticas, y otros?
Las integraciones curriculares de la carrera se estructuran en cuatro núcleos de conocimiento así:
• Aprovechamiento del suelo, agua y clima en la producción agrícola, en este núcleo se realizarán integraciones
curriculares entre las asignaturas de: cálculo diferencial, cálculo integral, química inorgánica, física I, biología, realidad
nacional, química orgánica, física II, botánica, agrometereología, edafología, bioquímica, hidráulica, taxonomía vegetal,
clasificación de suelos, fertilidad del suelo, conservación de suelos, riegos, topografía, mecanización agrícola
Las redes de aprendizaje se conforman para compartir conocimientos y experiencias en temáticas relacionadas con el manejo y
conservación de suelos, aprovechamiento eficiente del agua, agro meteorología; con proyectos de integración de saberes
relacionados con el manejo del agua, suelo y clima en la producción, validación del conocimiento tradicional a través del
método científico para integrarlo al currículo y al conocimiento universal; las prácticas de cada asignatura y las pre
profesionales incluidas en este núcleo se relacionan con la taxonomía, caracterización físico-química y biológica de suelos,
plantas, caracterización del agua, métodos de riego, caracterización del clima, a partir de los fundamentos que proporcionan
las ciencias básicas
• Manejo integrado de plagas y enfermedades en los cultivos agrícolas, en este núcleo se realizarán integraciones
curriculares entre las asignaturas de: biología, microbiología agrícola, ecología, bioestadística, entomología general,
entomología aplicada, fitopatología básica y aplicada, manejo integrado de plagas.
Las redes de aprendizaje que se generan incluyen la socialización de conocimientos y experiencias para el manejo integrado de
plagas, con integración de saberes relacionados con el uso de plantas con propiedades toxicológicas en el control de plagas.
Las prácticas para la vinculación teórico-práctica de los contenidos así como el acercamiento de los estudiantes a su futuro
ejercicio profesional se orientan a la recolección, identificación y clasificación de insectos, hongos, bacterias, virus, ácaros y
nematodos, bioensayos para determinación de dosis letal, multiplicación de insectos benéficos, manejo integrado de plagas.
• Conservación y aprovechamiento de los Recursos Fitogenéticos en la producción agrícola, las integraciones

curriculares en este núcleo se realizan con las asignaturas de: biología, botánica, taxonomía vegetal, biotecnología vegetal,
diseño experimental, genética vegetal, fitomejoramiento, integración que permite el establecimiento de redes de aprendizaje a
lo interno de la carrera y del área para compartir experiencias de aprendizaje sobre recursos fitogenéticos, proyectos de
investigación formativa en agrobiodiversidad y mejoramiento genético. Las prácticas tanto de asignatura como pre
profesionales se orientan a la recolección, conservación, caracterización morfológica y molecular de la variabilidad genética,
cruzamientos y selección, control de calidad, producción y procesamiento poscosecha de semillas.
• Gestión de la producción de los cultivos agrícolas, las integraciones curriculares están previstas entre las asignaturas de:
bioquímica, fisiología vegetal, fruticultura, hortalizas, pastos y forrajes, cereales y leguminosas, poscosecha, sistemas de
información geográfica (SIG), realidad nacional, metodología de la investigación, proyectos de desarrollo, gestión de empresas
agrícolas, poscosecha, economía agraria, extensión agrícola, ética profesional, agroecología
Las redes de aprendizaje que se conforman se relacionan con los cultivos de interés como la red del café, maíz. Las prácticas
de asignatura y pre profesionales posibilitan el manejo de cultivos, tecnologías aplicadas en los procesos productivos,
diagnósticos y formulación de proyectos agrícolas orientados a pequeños medianos y grandes productores, proyectos de
investigación agrícola, métodos y técnicas de extensión participativa
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¿Cuáles son los problemas, procesos, situaciones de la profesión que actuarán como ejes de organización de
los contenidos teóricos, metodológicos y técnico-instrumentales en cada una de las unidades de organización
curricular y períodos académicos?
Los problemas, procesos y situaciones que actuarán como ejes de organización de los contenidos teóricos en las unidades de
organización curricular son:
Unidad básica: caracterización de los recursos biofísicos y tecnológicos para su uso en la producción agrícola.A partir de este
gran núcleo problémico se derivan otros como la contextualización de los recursos suelo, clima, agua y vegetación en el
contexto de la productividad de los agroecosistemas; y, la comprensión de los procesos biológicos de los vegetales.
Unidad profesional: el manejo de procesos tecnológicos para asegurar la productividad de los agroecosistemas; que se explica
con el abordaje de problemáticas profesionales específicas como el análisis y uso de los recursos suelo, agua, vegetación y
clima en relación con los factores ambientales que inciden en la productividad de los agroecosistemas; el reconocimiento de
plagas y enfermedades que afectan la producción de los agroecosistemas; el manejo integrado de plagas y enfermedades; y, el
uso de los recursos fitogenéticos para asegurar los rendimientos, calidad e inocuidad de los productos agrícolas; y, el manejo
de cultivos.
Unidad de Titulación: La gestión de la producción y posproducción agrícola y su incidencia en el desarrollo del sector agrario,
que se aborda con el diseño y elaboración de proyectos de investigación y desarrollo; y, la gestión de emprendimientos que
como parte de su trabajo de titulación elaboran los estudiantes para mejorar la producción y contribuir al desarrollo productivo
agrícola en la región.
Perfil de egreso
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes posibilitarán el desarrollo de las capacidades y actitudes de los
futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la
participación responsable, la honestidad, y otros?
El profesional de la Ingeniería Agronómica formado en la UNL, posee conocimientos científicos, técnicos, humanistas y
profesionales sobre la realidad agrícola nacional, regional y local; ecología agroecología y ética profesional que le permiten
desarrollar capacidades para la gestión de los procesos productivos y pos productivos en la agricultura convencional y
alternativa, con respeto a la naturaleza y con responsabilidad social, para promover el desarrollo agrícola.
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales,
métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación desarrollará el futuro
profesional?
El profesional de la Ingeniería Agronómica formado en la UNL tiene conocimientos científicos sobre las ciencias agrarias,
ciencias de la tierra y del espacio, ciencias de la vida, ciencias tecnológicas, sociología, matemáticas, física y química, para el
desarrollo de capacidades y competencias profesionales relacionadas con el análisisde los factores del clima y las propiedades
físicas, químicas y microbiológicas del suelo y agua para su caracterización y aprovechamiento en la producción agrícola; el
manejo integrado de plagas, la evaluación de los recursos fitogenéticos para la generación de semillas y plantas mejoradas de
alta calidad; el desarrollo de procesos productivos agrícolas convencionales y alternativos; y, la elaboración de proyectos y
emprendimientos basados en la producción agrícola y transferencia de tecnología, con responsabilidad ambiental y ética, el
rescate de los saberes ancestrales y el enfoque de cadenas de valor para el incremento de la productividad desde el enfoque de
desarrollo agrícola sostenible.
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas
son necesarias para el futuro ejercicio profesional?
El profesional de la Ingeniería Agronómica formado en la UNL tiene conocimientos científicos sobre matemáticas,
bioestadística, química, ética y diseño experimental que contribuyen al desarrollo de capacidades cognitivas de comprensión,
aplicación, análisis, síntesis, evaluación, reflexión, crítica y creatividad, así como, para el fortalecimiento de las competencias
comunicativas de liderazgo y para el trabajo en equipo y la competitividad a través del desempeño profesional eficiente,
honesto y responsable socialmente.
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¿Qué resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos,
procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeño del futuro
profesional?
El profesional de la Ingeniería Agronómica formado en la UNLtiene dominios científicos de las ciencias agrarias y
tecnológicas que lo habilitan técnicamente para la implementación de procedimientos: de laboratorio para la determinación de
indicadores para el estudio de los recursos biofísicos (parámetros), para la recolección, análisis e interpretación de información
de campo que permita la caracterización de los recursos biofísicos y toma de decisiones para su aprovechamiento; el
diagnóstico de la realidad agrícola local y nacional; la identificación, evaluación y control de plagas agrícolas; el manejo
integrado de los recursos biofísicos productivos; la caracterización morfológica y molecular de los recursos fitogenéticos, los
métodos para la selección de plantas, formulación de proyectos agrícolas y la gestión de procesos y emprendimientos
productivos agrícolas, desde el desarrollo sostenible y los principios del régimen del Buen Vivir.
Modelo de investigación
¿Cuál es el objetivo de la formación en investigación de los futuros profesionales en cada una de las unidades
de organización curricular y de los aprendizajes?
En coherencia con los problemas, situaciones y procesos profesionales que se abordan de forma teórica y prácticamente en
cada una de las unidades de organización curricular, la formación en investigación en la carrera de Ingeniería Agronómica
tiene los siguientes objetivos:
Unidad básica: Caracterizar los recursos biofísicos y tecnológicos de la producción agrícola considerando los factores
científicos, socio económicos y ambientales que se presentan en el contexto local y nacional.
Unidad Profesional: explicar los factores que inciden en el manejo de los procesos tecnológicos que contribuyan a asegurar la
productividad de los agroecosistemas, con la integración de los conocimientos científico, tecnológicos, profesionales y saberes
ancestrales.
Unidad de Titulación: diseñar propuestas viables y factibles que contribuyan a mejorar la gestión de los recursos naturales y
fitogenéticos, para el desarrollo sostenible del sector productivo agrícola.
¿Cuáles son los problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de organización de los
aprendizajes curriculares?
Los problemas que se investigarán en cada una de las unidades de organización curricular y de los aprendizajes están
relacionados con la caracterización de los recursos biofísicos y tecnológicos, la productividad de los agroecosistemas y la
gestión de los procesos productivos y emprendimientos, los cuales se concretan de la siguiente manera:
Unidad básica: caracterización de los recursos biofísicos y tecnológicos para su uso en la producción agrícola.A partir de este
gran núcleo problémico se derivan otros como la contextualización de los recursos suelo, agua y vegetación en el contexto de
la productividad de los agroecosistemas; y, la comprensión de los procesos biológicos de los vegetales.
Unidad profesional: el manejo de procesos tecnológicos para asegurar la productividad de los agroecosistemas; que se explica
con el abordaje de problemáticas profesionales específicas como el análisis y uso de los recursos suelo, agua, vegetación y
clima en relación con los factores ambientales que inciden en la productividad de los agroecosistemas; el reconocimiento de
plagas y enfermedades que afectan la producción de los agroecosistemas; el manejo integrado de plagas y enfermedades para
asegurar los rendimientos, calidad e inocuidad de los productos agrícolas; y, el manejo de cultivos.
Unidad de Titulación: La gestión de la producción y posproducción agrícola y su incidencia en el desarrollo del sector agrario,
que se aborda con el diseño y elaboración de proyectos de investigación y desarrollo que como parte de su trabajo de titulación
elaboran los estudiantes para mejorar la producción y contribuir al desarrollo productivo agrícola en la región.
¿Cuál es la metodología de investigación y logros de aprendizajes que van a ser aplicados a lo largo de la
formación profesional?
En correspondencia con los problemas, procesos y situaciones que se abordan y el objetivo de investigación en cada una de las
unidades de organización curricular, en el contexto de la investigación científica y los principios del método científico, se
implementan las siguientes metodologías de investigación:
En la Unidad Básica, la metodología que se aplica es la de la investigación de tipo exploratoria y descriptiva, con cuya
ejecución los estudiantes desarrollan capacidades para la indagación, contextualización y descripción de los problemas propios
de la profesión que tienen relación con los recursos biofísicos y que se suscitan en los diferentes los ámbitos de actuación e
intervención profesional
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En la Unidad Profesional, la metodología a aplicar es la de la investigación de tipo explicativa y aplicativa que permiten
desarrollar en los estudiantes capacidades profesionales para la identificación, comprensión y explicación y posibles soluciones
a los problemas relacionados con la implementación de procesos tecnológicos que aseguren la productividad de los
agroecosistemas.
En la Unidad de Titulación, la metodología que se aplica es la de la investigación aplicada y de campo que fortalecen las
capacidades de los estudiantes para el diseño de propuestas que contribuyan a la solución de problemas relacionados con la
gestión de la productividad y los emprendimientos en el sector agrícola
¿Cuáles son los proyectos de investigación y/o integración de saberes que van a ser desarrollados en las
unidades de organización curricular y de aprendizajes?
Los proyectos de investigación e integración de saberes que se implementan para fortalecer la formación teórico-práctica de
los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica son los siguientes:
Unidad Básica: Caracterización científica, socio-económica y ambiental de los recursos biofísicos y tecnológicos que inciden
en la producción agrícola en la región y el país
Unidad Profesional: Factores que inciden en el manejo de los procesos tecnológicos para asegurar la productividad de los
agroecosistemas, desde el enfoque integral y de desarrollo sostenible
Unidad de Titulación: alternativas sostenibles para la gestión de los recursos naturales y fitogenéticos que contribuyan al
desarrollo sostenible del sector productivo agrícola
¿Qué asignaturas, cursos o sus equivalentes de otros campos de estudio realizarán la integración curricular
para el desarrollo de la formación en investigación?
Las asignaturas de otros campos de conocimiento que complementan la formación en investigación de los estudiantes de la
carrera de Ingeniería Agronómica son comunicación Oral y Escrita, Análisis y Diseño de Experimentos, Bioestadística, con las
cuales se fortalecen las capacidades para la argumentación, innovación y transferencia de tecnología y de los resultados de los
procesos investigativos
Modelo de prácticas pre profesionales de la carrera
¿Cuál o cuáles son los espacios de integración curricular que orientarán las prácticas preprofesionales?
Para la planificación, ejecución, seguimiento y evaluación de las prácticas pre profesionales se incluyen en el currículo de la
carrera de Ingeniería Agronómica las siguientes cátedras integradoras:
Unidad Básica: Fundamentos científicos de la agricultura, que se desarrolla de manera secuencial en los tres ciclos que
conforman esta unidad.
Unidad Profesional: Agroecosistemas, factores de la producción agrícola, manejo integrado de plagas, sistemas de producción
agrícola I y II
Unidad de titulación: Emprendimientos productivos agrícolas y proyecto de investigación
¿Cuál es el objetivo de la práctica preprofesional en las unidades de organización curricular y orientaciones

de la misma?
a. Unidad Básica
La unidad Básica se propone como objetivo observar en el contexto de intervención profesional, las características de los
recursos biofísicos y tecnológicos de la producción agrícola con énfasis en la presencia de factores científicos, socio
económicos y ambientales propios de los contextos local y nacional.
b. Unidad Profesional
La práctica pre profesional en esta unidad tiene como finalidad describir, de modo integrado, los factores que influyen en los
procesos tecnológicos que se generan como parte de la productividad de los agroecosistemas.
c. Unidad de titulación
La práctica pre profesional en esta unidad tiene como finalidad la sistematización de los conocimientos teórico-prácticos de la
formación y su concreción en el diseño de propuestas de investigación e intervención en la problemática del sector productivo
agrícola generada por el uso y gestión de los recursos naturales y fitogenéticos
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¿Cuál es la modalidad y escenario para el desarrollo de la práctica en cada unidad de organización de los
aprendizajes curriculares?
Unidad Básica:
Las prácticas se desarrollan bajo la modalidad de prácticas pre profesionales concentradas y rotativas, en escenarios de la
Institución: Laboratorios y Estaciones experimentales, con las cuales los estudiantes desarrollan habilidades para la
caracterización de los recursos suelo, agua, clima que inciden en la producción agrícola
Unidad Profesional:
Las prácticas se desarrollan bajo la modalidad concentrada parcial y frecuente; y, estancia práctica en escenarios de la
Institución: Laboratorios y Estaciones experimentales; así como de instituciones públicas como Agrocalidad, MAGAP,
SENAGUA, GADs, que le permiten fortalecer sus capacidades y competencias profesionales para la implementación de
procesos tecnológicos que determinan la productividad en el sector agrícola
Unidad de Titulación:
Las prácticas se desarrollan bajo la modalidad de pasantías en programas y proyectos públicos y privados, en escenarios de
productores como personas naturales y de productores como personas jurídicas e instituciones públicas, lo que permite la
integración de los estudiantes de los últimos ciclos de la carrera a los equipos de las diferentes instancias vinculadas con el
sector productivo agrícola de la zona 7 y del país para aplicar los conocimientos logrados con la formación e involucrarse
directamente en los campos de actuación profesional
¿Qué habilidades, competencias y desempeños profesionales se fortalecen con la formación práctica del
futuro profesional a lo largo del currículo?
Las habilidades, competencias o desempeños profesionales que se fortalecen cuando los estudiantes se integran a los diversos
espacios de práctica son las siguientes:
Habilidades:
Para la indagación, observación, contextualización y descripción

Para la argumentación, innovación y transferencias de resultados y tecnologías
Para el razonamiento lógico y análisis de datos
Para el análisis, síntesis, descripción, evaluación
Para la sistematización de la información generada en la formación teórica-práctica y su concreción en la elaboración de
informes
Para la simulación de procesos productivos agrícolas
Para la toma de decisiones
Para la comunicación de resultados
Competencias y desempeños profesionales
Caracterización física, química, microbiológica, socioeconómica y cultural de los recursos biofísicos

Aplicación de protocolos para el manejo integrado de plagas agrícolas
Aplicación de buenas prácticas agrícolas
Análisis y enfoque de cadenas productivas
Manejo y evaluación de los procesos productivos agrícolas
Dirección integrada de proyectos de investigación e intervención agrícola
Implementación de emprendimientos productivos agrícolas
¿Qué metodologías y protocolos de la profesión van a ser estudiados y aplicados en cada unidad de
organización de los aprendizajes curriculares?
Unidad Básica:
Determinación de indicadores de los recursos biofísicos (parámetros)

Recolección, análisis e interpretación de información de campo
Caracterización de los recursos biofísicos y toma de decisiones
Unidad Profesional:
Diagnóstico de la realidad agrícola

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Identificación, evaluación y control de plagas agrícolas.
Uso productivo de los recursos biofísicos (suelo, agua, vegetación, clima)
Caracterización morfológica y molecular
Selección de plantas
Producción de cultivos agrícolas
Unidad de Titulación:
Formulación, ejecución y evaluación de proyectos agrícolas

Innovación de procesos y productos agrícolas
Identificación de oportunidades y fuentes de financiamiento
Gestión de emprendimientos productivos agrícolas
Metodología y ambientes de aprendizajes
¿Qué ambientes de aprendizaje se utilizarán en función de los contextos educativos planificados por la
carrera?
En la unidad básica, los ambientes de aprendizaje previstos son aulas, laboratorios, estaciones experimentales de la UNL,
bibliotecas, microcuencas.
Para la unidad profesional se consideran como ambientes de aprendizaje las aulas, laboratorios, estaciones experimentales de la
UNL, bibliotecas, microcuencas, comunidades, empresas privadas, centros de investigación públicos, UPAs.
En la unidad de titulación los ambientes de aprendizaje son aulas, laboratorios, estaciones experimentales de la UNL,
bibliotecas, microcuencas, empresas privadas, centros de investigación públicos, UPAs y comunidades.
¿En qué ambientes y procesos se implementará el aprendizaje práctico?
El aprendizaje práctico de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica, se realiza principalmente en los laboratorios
de Química, Biología, Física, Suelos, Sanidad Vegetal, Entomología, Hidráulica, Fisiología Vegetal, Biotecnología, Banco de
Germoplasma, Herbario, en las estaciones experimentales La Argelia, Zapotepamba, El Padmi, en fincas de productores y de
empresas agrícolas, comunidades (pequeños productores), centros de investigación públicos. Los procesos a implementarse
son de investigación exploratoria, explicativa, descriptiva, aplicada y de intervención que posibilitan la contrastación de los
fundamentos teóricos aprendidos en las aulas con los procesos, procedimientos y protocolos profesionales que se desarrollan
en los contextos de actuación e intervención profesional, todos ellos orientados hacia la caracterización de la realidad agrícola,
el manejo de los sistemas productivos y emprendimientos productivos
¿Con qué TIC, plataformas y otros medios educativos contará el modelo de aprendizaje de la carrera y qué
aplicaciones se realizarán en las diversas asignaturas, cursos o sus equivalentes de los campos de formación
del currículo?
Las tecnologías de la información y comunicación han dado lugar a la teoría del conectivismo, en la que los roles tanto del
docente como del estudiante se han transformado. La informática ha facilitado el desarrollo de software específico para la
formación de los profesionales, como programas: Webquest, Geogebra, Chemlab, Quiz, software interactivos, procesadores de
texto, simuladores, redes sociales y educativas como: Aulas virtuales, Skype, Messenger, Foros, Wiki, Blogs, e-mail,
Facebook, Epals Global Community, entre otros; aprovechando el uso de equipos tecnológico como: computador, ipads, ipods,
tablets, celulares y traductores, entre otros; cuyo uso, por los estudiantes es cotidiano; sin embargo, es necesario hacer uso de
ellos como herramientas de aprendizaje. Por tanto, el rol del docente es dar valor, sentido y función didáctica a las
herramientas digitales.
Las plataformas que se utilizan son el EVA, Com8s y Rcampus
¿Qué metodologías de aprendizaje se aplicarán para garantizar las capacidades de exploración,
construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los
estudiantes?
La formación profesional se desarrolla bajo los enfoques de integralidad del conocimiento científico y de sustentabilidad
económica, ambiental y social de los procesos y sistemas de producción agrícola, que implican modelos convencionales y
agroecológicos, vinculando la teoría con la práctica, los conocimientos y saberes ancestrales, y la aplicación de la investigación
formativa en la recreación del conocimiento para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la carrera.
De modo general para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la carrera de Ingeniería Agronómica se aplican las
siguientes metodologías:
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Estudio de casos. Este método favorece la implicación de los estudiantes en su propio aprendizaje y posibilita el trabajo en
equipo, pretende acercar a los estudiantes a la realidad. Se trata de que los estudiantes analicen la situación, definan los
problemas y lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que haría falta emprender, discutiendo el caso en equipo y
describiendo o defendiendo su plan de acción oralmente o por escrito.
Aprendizaje Basado en Problemas, permite involucrar a los estudiantes de modo activo en el aprendizaje de conocimientos y
habilidades a través del planteamiento de un problema o situación compleja. La metodología consiste en definir (identificar)
un problema y los estudiantes en grupos de trabajo, abordan las diferentes fases que implica el proceso de resolución del
problema, para lo cual deben entender e integrar los conceptos y fundamentos de las asignaturas.
Aprendizaje Basado en Proyectoscon esta estrategia se facilita a los estudiantes las orientaciones metodológicas en cuanto a
estructura y secuencia lógica, para que desarrollen en grupo un proyecto de investigación formativa que aborde las
problemáticas productivas y lograr aprendizajes significativos. La estructura o esquema del proyecto se define conforme se
avance en el desarrollo del mismo.
Aprendizaje basado en la Investigación. A través de esta metodología los estudiantes deben encontrar soluciones a una
situación problemática a partir de un proceso de investigación. Esta metodología se centra en afrontar problemas y en el trabajo
cooperativo. El trabajo por indagación potencia el trabajo de habilidades requeridas para un profesional en un mundo
dinámico: pensamiento crítico y capacidades para trabajar en equipo. Para desarrollar el aprendizaje por indagación se
formulará, en primer lugar, la problemática y, a partir de ésta, los estudiantes deberán plantear hipótesis que deberán ser
validadas o refutadas mediante la observación, la búsqueda bibliográfica, buscando evidencias empíricas, interpretando datos,
planteando respuestas y predicciones, para finalmente exponerlas de forma argumentada y presentar un documento en formato
de artículo de revisión.
En coherencia con el paradigma constructivista, el aprendizaje invisible y el conectivismo no se descarta el uso de debates,
foros, encuentros, discusiones, conferencias magistrales dialogadas, exposiciones participativas y algunas estrategias
cognitivas y metacognitivas que permitan la comprensión, aprehensión y aplicación de la información científica que
fundamenta la formación teórica del Ingeniero Agrónomo
¿Qué orientaciones metodológicas adoptará la carrera para garantizar procesos de aprendizaje interactivo,
colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado?
En la formación profesional será necesario promover la convergencia del conocimiento científico y los saberes culturales,
estableciendo ambientes educativos que proporcionen diálogos y reflexiones sobre problemas y ejes temáticos de la profesión
en donde se experimente la complementariedad e interdependencia de las diversas racionalidades en el proceso de formación
profesional relacionado al manejo de recursos naturales.
Siendo consecuentes con una opción educativa incluyente, el proyecto pedagógico curricular está estructurado tomando en
cuenta las siguientes dimensiones:
La curricular en función de una investigación permanente de los sujetos y ambientes de aprendizaje para la construcción de
nuevos saberes y conocimientos reflexivos, contextualizados y participativos, que posibilite la flexibilización de las lógicas del
conocimiento, de la profesión y de la convivencia ciudadana.
La pedagógica, basada en el acompañamiento presencial y colaborativo, así como, en la conectividad dinámica “tutorial-
orientadora” que genere sistemas basados en las trayectorias e itinerarios estudiantiles, haciendo uso de las herramientas
tecnológicas y los principios de reconocimiento de la diversidad y la interculturalidad.
La organizativa, que a más de las condiciones estructurales y de los recursos económicos necesarios y disponibles, considera la
inclusión en una cultura de convivencia e identidad universitaria, en el marco de los valores ciudadanos y de su integración
social, que ofrece vivencias educativas completas e integrales, con un amplio rango de posibilidades académicas con
diversidad de campos disciplinares, variedad de escenarios y opciones de vinculación con la sociedad, que le dan una riqueza
de medios y materiales de estudio y autoaprendizaje.
La formativa favorecerá los procesos de investigación y de gestión del aprendizaje teórico-práctico en función de los campos
de actuación, en la diversidad de actores y sectores que están interrelacionados.
Componente de vinculación
El componente de vinculación de la carrera de Ingeniería Agronómica es un proceso de interacción con el entorno como
complemento en la formación profesional donde el estudiante se entrena incorporándose a programas, proyectos, actividades;
que contribuyan a la solución de la problemática productiva agrícola.
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Se realiza a través de 2 ejes: difusión de conocimientos e innovación y transferencia de tecnología con la finalidad de
contribuir con el desarrollo sostenible. Así en la unidad profesional las actividades de vinculación se relacionan con el
acompañamiento en la identificación, evaluación y control de plagas agrícolas, recomendaciones de uso productivo de los
recursos biofísicos (suelo, agua, vegetación, clima), asistencia técnica para la producción de cultivos agrícolas e innovación de
procesos y productos agrícolas.
En la unidad de titulación las actividades de vinculación son el diagnóstico de la realidad agrícola, la orientación en la
formulación, ejecución y evaluación de proyectos agrícolas; identificación de oportunidades y fuentes de financiamiento para
emprendimientos productivos agrícolas.
Proyecto de vinculación con la colectividad

Título del Proyecto:
Transferencia Tecnológica en Agricultura Sostenible en las provincias de Loja y Zamora Chinchipe.
1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
1. NOMBRE DEL PROYECTO
Transferencia Tecnológica en Agricultura Sostenible en las provincias de Loja, Zamora Chinchipe.
2. ENTIDAD EJECUTORA
Universidad Nacional de Loja, Facultad Agropecuaria y de Recursos Naturales Renovables, Carrera de Ingeniería Agronómica
a. Dirección
Ciudadela Universitaria Guillermo Falconí Espinoza - La Argelia
Facultad Agropecuaria y de Recursos Naturales Renovables - Carrera de Ingeniería Agronómica
b. Teléfono
2 545329
c. Correo Electrónico
Universidad Nacional de Loja:
Email de la Carrera: coordinación.ciao@unl.edu.ec
d. Celular
Coordinador de la Carrera: 0994352930
e. Persona de Contacto
ü Ing. Edmigio Valdivieso
Email:edmigiov@unl.edu.ec
Teléfono:O994352930
ü Ing. Ing. Max Encalada
Email:max.encalada@unl.edu.ec
Teléfono:0990983530
3. COBERTURA Y LOCALIZACIÓN
El proyecto tiene un cobertura en las provincias de Loja y Zamora Chinchipe en los cantones de: Loja, Catamayo, Paltas,
Olmedo, Chaguarpamba, Zapotillo, Pindal, así como: Zamora, Yanzatza y El Pangui.
4. MONTO
Elmonto total del proyecto es $ 75100,00
Aporte UNL: $. 67400,00
Contraparte: $. 7700,00
5. PLAZO DE EJECUCIÓN
La duración del proyecto es de cinco años, periodo 2018 a 2022
6. FECHA DE INICIO
Marzo del 2018
7. FECHA FIN
Agosto del 2022
8. SECTOR Y TIPO DE PROYECTO

Agricultura, silvicultura y pesca - servicios especializados – Vinculación con la Sociedad
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1. TEMA:
TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA EN AGRICULTURA SOSTENIBLE EN LAS PROVINCIAS DE LOJA, ZAMORA

CHINCHIPE.
2. OBJETIVOS:
General
Transferir innovaciones Tecnológicas en agricultura sostenible, para el mejoramiento de la productividad y calidad de los
productos agrícolas en las provincias de Loja y Zamora Chinchipe.
Objetivos Específicos:
· Transferir innovaciones tecnológicas en procesos productivos, post-cosecha y comercialización sostenibles de
hortalizas, frutales, cereales, leguminosas y cultivos industriales.
· Evaluar el impacto de la transferencia de las innovaciones tecnológicas para la sistematización de las experiencias
en formato digital e impreso y su difusión y retroalimentación del currículo de la carrera.
3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La degradación de los sistemas de producción agrícolas o agroecosistemas en las provincias de Loja y Zamora Chinchipe por
los procesos de la agricultura convencional con uso de agrotóxicos es cada vez más alarmante en el deterioro del medio
ambiente, de los recursos naturales productivos como suelo, agua, plantas, animales, microorganismos; que compromete
seriamente en el futuro sostener la fertilidad productiva del suelo, la biodiversidad, garantizar la soberanía alimentaria y salud
que tienen derecho los pueblos a alimentos sanos y nutritivos.
Este paquete tecnológico de agricultura convencional implica ampliar la aplicación indiscriminada de agrotóxicos en los
cultivos para la obtención de cosechas, dejando como consecuencia: suelos contaminados, pérdida de su estructura biológica,
nutricional y física; así como la presencia de problemas sanitarios de los cultivos, que comprometen el rendimiento y la calidad
de los productos.
La Carrera de Ingeniería Agronómica tiene como uno de sus objetivos la producción agrícola sana para el consumo humano y
animal, por lo que se requieren conocimientos, tecnologías, insumos que contribuyan al mejoramiento productivo bajo este
enfoque.
En los procesos de comercialización, los productores no disponen de canales de comercialización estratégicos, siendo los
intermediarios los que imponen los precios, volúmenes, variedades, para asegurar sus utilidades, lo que incide en la economía
de las familias campesinas que se dedican a la actividad agrícola.
En este contexto la mayoría de los agricultores de las provincias de Loja y Zamora Chinchipe no disponen de conocimientos e
innovaciones de tecnologías alternativas, para desarrollar una producción sostenible, competitiva y rentable en los mercados
locales y nacionales, y a la vez contribuya con la protección del ambiente y la salud de los consumidores.
Frente a esta problemática agrícola y social se requiere de la aplicación de alternativas tecnológicas, que innoven los
procesos de producción agrícola, que no generen dependencia de insumos químicos y se ajusten a las condiciones económicas,
sociales y ecológicas de los agroecosistemas productivos de las provincias de Loja y Zamora Chinchipe, los mismo que
incidan en la sostenibilidad productiva y protección de los principales factores agrícolas, en la obtención de productos
inocuos, socialmente equitativos y económicamente rentables.
El proyecto enfoca la transferencia de innovaciones tecnologías, orientadas a contribuir con la solución de la problemática del
sector agrícola en diferentes zonas del área de influencia de la carrera de Ingeniería Agronómica, tendiente a incrementar la
productividad así como la calidad de vida de productores y consumidores.
El proyecto transferirá innovaciones tecnológicas sostenibles mediante procesos de capacitación teórica – práctica, asistencia
técnica, difusión de conocimientos y tecnologías, reconociendo los saberes y experiencias de los productores en procesos
productivos y organizativos.
En la ejecución del proyecto se involucrarán docentes especializados, técnicos y estudiantes de la carrera de Ingeniería
Agronómica de la Facultad Agropecuaria y de Recursos Naturales Renovables; las tecnologías contemplan el uso de insumos
locales, conocimientos y prácticas productivas locales para el mejoramiento de los procesos productivos.
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Las etapas para la ejecución del proyecto son las siguientes:
FASE I Organización y planificación del plan transferencia:En esta fase es de contactos y llegará a acuerdos y compromisos
con productores, organizaciones e instituciones públicas y privadas que participarán en el proceso de transferencia
tecnológica, y además se elaborará el plan de transferencia que incluye ensayos demostrativos, materiales didácticos y
difusión, audiovisuales, cronogramas de desarrollo de los cursos, implementación de ensayos, días de campo, talleres y
asistencia técnica de cada sector.
Cuadro 1. Componentes del proyecto de vinculación con la colectividad.

EVENTO
Horas
Ciclo
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
1. Exposición Fundamentos científicos de la agricultura:
Participantes: Estudiantes de colegios
Escenario: Estación Experimental La Argelia
Responsables: Profesor Realidad Agrícola Nacional, Fundamentos científicos de la Agricultura I, Estudiantes del primer ciclo.
8
xx
2. Educación comunitaria:Importancia de la composición de especies vegetales en los cultivos.

Participantes: agricultores, estudiantes de colegios agropecuarios
Escenario: Fincas de agricultores (Malacatos, Vilcabamba)
Responsables: Profesor de Botánica, Estudiantes del segundo ciclo.
16
xx
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3. Educación comunitaria:
La influencia del clima en los cultivos agrícolas.
Escenario: Fincas de agricultores (Malacatos, Vilcabamba)
Responsables: profesor de Agrometeorología y Estudiantes del tercer ciclo
16
xx
4. Taller:Caracterización física, química y microbiológica de los suelos

Escenario: Fincas de agricultores (Catamayo), Laboratorio de suelos
Responsables: profesor de Edafología y Estudiantes del cuarto ciclo.
16
xx
5. Taller - Día de campo: Control de plagas y enfermedades de los cultivos

Escenario: Fincas de agricultores (Catamayo, El Pangui)
Responsables: profesores de Entomología General y Fitopatología básica, Estudiantes del quinto ciclo
16
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xx
6. Taller - Día de campo: Manejo integrado de plagas y enfermedades de los cultivos

Escenario: Fincas de agricultores (Catamayo, Yanzatza)
Responsables: profesores de Entomología aplicada y Fitopatología aplicada, Estudiantes de sexto ciclo
16
xx
7. Taller: Tecnologías de producción de cereales y frutales

Escenario: Fincas de agricultores (Pindal)
Responsables: profesores de Fruticultura y Hortalizas, Estudiantes del séptimo ciclo
24
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xxx
8 Taller: Sistemas de producción, post cosecha y comercialización

Participantes: Agricultores, estudiantes ciclo de colegios agropecuarios
Escenario: centro de acopio (Catamayo)
Responsables: Profesor de poscosecha y comercialización, Estudiantes del octavo ciclo
16
xxx
9. Ensayos demostrativos: implementación de ensayos demostrativos de tecnologías productivas.

Participantes: Agricultores, estudiantes de colegios agropecuarios
Escenario: fincas de productores (Catamayo, Zamora)
Responsables: Profesores de poscosecha y comercialización, Estudiantes del noveno ciclo
32
xx
Las exposiciones, educación comunitaria, talleres, ensayos demostrativos y días de campo están orientados a los productores.
Los seminarios talleres están orientados a profesionales y productores relacionados con la producción y otras actividades
agrícolas.
Fase II Implementación del proyecto

El proyecto se implementará una vez que entre en ejecución el rediseño curricular de la carrera de Ingeniería Agronómica. Los
componentes del proyecto de vinculación se implementarán desde el Ciclo I de la carrera. En el desarrollo de la propuesta se
aplicará una metodología participativa, bajo el enfoque pedagógico de “aprender haciendo”, involucrando a productores,
profesores, estudiantes y técnicos de la carrera.
El componente de vinculación con la colectividad, constituye una oportunidad para el contrastar conocimientos teóricos con la
realidad agrícola; así como fundamentar y explicar las experiencias de los agricultores en lo referente a los diferentes
componentes de la producción agrícola
Fase III Seguimiento y Evaluación del proyecto

1. Fase ex - ante: Consiste en el seguimiento al proceso de Transferencia Tecnológica en Agricultura Sostenible en las
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provincias de Loja, Zamora Chinchipe, considerando los componentes propuestos, para los grupos objetivo, con lo cual, los
agricultores estarán en capacidad de innovar los procesos tecnológicos para el mejoramiento de la productividad, con un
enfoque de agricultura sostenible; y, la evaluación de estos procesos permitirá identificar limitantes o problemas durante estos
procesos; así como, la adopción de estas tecnologías.
2. Fase ex - post: Se implementará como una etapa posterior a la ejecución de los componentes de vinculación, a fin de
evidenciar la aplicación de las tecnologías transferidas y la sostenibilidad a futuro
Fase IV Sistematización y Documentación: Durante la ejecución del proyecto se sistematizarán todos los procesos
implementados en el transcurso de ejecución de los diferentes componentes del proyecto en un documento impreso y en
formato digital (videos), los cuales servirán para la difusión masiva en la institución y otras comunidades de la región.
Por lo tanto, la propuesta contribuirá en la zona de influencia a:
1. Innovar el proceso productivo agrícola con incorporando innovaciones tecnológicas, priorizando el uso de recursos
productivos locales (bio-insumos), que minimice la dependencia externa de insumos.
2. Diversificar la producción agrícola de las fincas de la zona de influencia del proyecto.
3. Mejoramiento de la fertilidad perdurable del suelo, para el sostenimiento de la productividad.
4. Potenciar la oferta de productos agrícolas nativos
5. Fortalecimiento de la formación profesional de los estudiantes, en conocimientos y prácticas ancestrales relacionados con la
producción agrícola
6. Documentación de la experiencia en texto y formato digital.
Además contribuirá a la generación espacios de investigación para procesos de graduación, ya que se trabajará en los
diferentes cantones de la provincia de Loja y Zamora Chinchipe, en el cual los estudiantes, podrán prestar su contingente a la
comunidad a través de la transmisión de sus conocimientos, elaboración de estudios, generar nuevos emprendimientos,
formulación estrategias de venta y comercialización entre otros; aspectos liderados por los docentes como resultado de la
capacitación y asistencia técnica
4. JUSTIFICACIÓN
La Ley Orgánica de Educación Superior determina, que las Instituciones de Educación Superior deben desarrollar actividades
de vinculación con la sociedad, mediante programas y proyectos en las unidades académicas, debidamente aprobados, así lo
expresa en los artículos 8, 11 y 13; de igual manera se menciona en el normativo genérico de evaluación del CEAACES
para la acreditación de las carreras que se calificará a los docentes y estudiantes que participen en programas y proyectos
de vinculación con la sociedad aprobados previamente. Además en el reglamento de carrera y escalafón del profesor e
investigador del sistema de Educación Superior en los artículos 6, 7, 9 establece que los docentes e investigadores deben
participar en actividades de vinculación con la sociedad. Los artículos 125 y 127 de la LOES expresan que las instituciones de
Educación Superior realizarán programas y cursos de vinculación con la sociedad y expedir los correspondientes certificados.
También se justifica académicamente,en el fortalecimiento de la formación profesional de los estudiantes, en conocimientos y

prácticas agroecológicas y experticia en transferencia tecnológica; en procesos de cosecha, post-cosecha y comercialización,
dependiendo del ámbito de su especialidad; y, además como resultado de la ejecución del proyecto se derivarán líneas de
investigación para que los estudiantes de las carreras participantes puedan vincularse con temas de tesis de grado u otros
proceso de grado.
Finalmente, todas éstas razones, son suficientes para que la Universidad Nacional de Loja impulse la transferencia de
innovaciones tecnológicas aplicando diferentes estrategias, en el Sur del Ecuador conjuntamente con los diferentes actores que
realizan actividades agropecuarias y que requieren el apoyo de éstos conocimientos y tecnologías.
5. ALCANCE DEL PROYECTO
El proyecto realizará procesos de transferencia de innovaciones tecnológicas mediante diferentes estrategias como
exposiciones, educación comunitaria, talleres, seminarios- talleres, ensayos demostrativos, días de campo, intercambio de
experiencias. El propósito es promover una agricultura sostenible y rentable, contribuyendo a ampliar los escenarios de
docencia e investigación para la formación de los estudiantes. El área de influencia del proyecto son los cantones de Loja,
Catamayo, Paltas, Olmedo, Chaguarpamba, Zapotillo, Pindal; así como: Zamora, Yanzatza y El Pangui, de las provincias de
Loja y Zamora Chinchipe.
6. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
6.1.RECURSOS
a. Humanos
· 10 Profesores de la carrera relacionados con las asignaturas.
· Estudiantes de los ciclos I al IX
b. Materiales y Tecnológicos
Materiales
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§ Lápiz, esferos, cuadernos, marcadores
§ Papelotes, cartulinas, hojas de papel bond, carpetas
§ Insumos: abonos, cascarillas maní, bagazo de caña, melaza, minerales, levadura, semillas
§ Aspersores, manguera, cinta métrica, piolas, cinta plástica, malla metálica rollos,
§ Carretillas, ollas de aluminio, lampas, machetes, barretas, martillo, machetes, gavetas, rastrillos, 2 tanques plásticos
biofermentadores de 100 litros, 1tanque plástico 1000 litros.
§ Semillas
Tecnológicos
§ 2 infocus
§ 2 Computadora portátil
§ 2 GPS
§ 1 Pehachímetro
§ Estereomicroscopios
§ Infraestructura
§ 1 Kit portátil para análisis químico de suelos
c. Financieros
El Costo total del proyecto de vinculación Transferencia Tecnológica en Agricultura Sostenible en las provincias de Loja,
Zamora Chinchipe, a agricultores, es de $ 75100,00 del cual el aporte de la Universidad Nacional de Loja es de $ 67400,00
más Personal Docente y Técnico especializado, estudiantes e infraestructura de laboratorios, Proyecto de Permacultura,
Estaciones Experimentales: La Argelia, Punzara, Zapotepamba y EL Padmi; 7700,00 dólares aportarán las diferentes
organizaciones participantes en el proyecto: RAL, Organización Jesús del Gran Poder de la Era, Junta de Agua de la Era,
Caja de Crédito Sociedad Ecológica de San Pedro de Vilcabamba y otras organizaciones, estos recursos son en alimentación,
alojamiento y transporte de los participantes a los cursos talleres; e, insumos para prácticas de campo.
6.2.PRESUPUESTO
RUBROS
UNL
APORTE EXTERNO
Materiales e insumos
13100
3700
Equipos/ herramientas
21300
Movilización (transporte, viáticos, alimentación y alojamiento)

18800
1500
Publicaciones (trípticos, afiches, guías técnicas, texto, video, certificados)
3600
Asesoría Técnica
7000
2500
Eventos de difusión
3600
TOTAL
67400
7700
Descripción microcurricular
Adjuntar malla curricular 1008_3372_malla_curricular.pdf
Asignatura, curso o equivalente BIOLOGIA
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Resultados de aprendizajes Explica los fundamentos básicos de la citología vegetal, que permite el desarrollo
de habilidades en el reconocimiento de la estructura celular, para la comprensión
del funcionamiento de las plantas.
Evalúa y discierne los diferentes mecanismos moleculares responsables de las

transformaciones que se llevan a cabo en las plantas, así como los mecanismos
hereditarios
Explica los mecanismos de transporte y metabolismo celular en las plantas.
Descripción mínima de contenidos 1. CITOLOGÍA VEGETAL

1.1 La célula: (membrana plasmática y membranas celulares), estructura,
composición y funciones, 1.2 Transporte. (CITOSOL) composición y funciones.
1.3 Citoesqueleto: composición, estructura y funciones. Microtúbulos. Filamentos
de actina. Filamentos intermedios.
1.4 Retículo endoplasmático y aparato de golgi): Retículo endoplasmático:
composición y estructura, Funciones del retículo endoplasmático liso y rugoso.
1.5 Aparato de Golgi: composición, estructura y funciones.
Tráfico de vesículas y secreción celular.
(mitocondria, plastos y peroxisomas): 1.6 Mitocondria: composición, estructura y
funciones. Características generales y origen de mitocondrias.
1.7 Peroxisomas: composición, estructura, función y biogénesis.
1.8 Plastos: Características, clasificación composición, estructura y función.
1.9 El núcleo: La envoltura nuclear, Tráfico entre núcleo y citoplasma
1.10 La cromatina: composición y niveles de organización, Eucromatina y
heterocromatina 1.11 El cromosoma: estructura, bandeo cromosomático y
cariotipo.
1.12 El núcleolo y ribosomas: El nucléolo: composición, estructura y función.
2. BIOLOGÍA MOLECULAR
2.1 Dogma de la biología molecular: Replicación, transcripción, traducción.
Código genético.
2.2 Genes y cromosomas: Ciclo biológico de organismos superiores. El ciclo
celular, mitosis y meiosis.
2.3 Herencia: conceptos básicos- Leyes de la herencia.Genes involucrados en la
formación de órganos vegetales: embriones, raíces, flores, fitolaxia
3.TRANSPORTE Y METABOLISMO CELULAR.

3.1Transporte activo. Endocitosis y exocitosis, tipos de nutrición, metabolismo
energético, fermentación, biosíntesis.
Número de período lectivo 1
Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica
Campos de formación Fundamentos teóricos
Modalidad de estudios Presencial
Organización de aprendizaje 1 - 1.5
Itinerario No es de itinerario
No
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¿La asignatura, curso o equivalente
tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?
Asignatura, curso o equivalente CALCULO DIFERENCIAL
Resultados de aprendizajes Explica los elementos de una función, permitiendo desarrollar, a través de las
ecuaciones y gráfica, la capacidad de análisis e interpretación de las interrelaciones
entre las variables, para una correcta explicación de los diferentes fenómenos
biológicos y sociales.
Explica los teoremas y procedimientos en que se fundamentan la teoría de límites,

permitiendo entender con claridad el comportamiento de una función cuando la
variable independiente se acerca a un punto determinado, para ser aplicados en los
diferentes factores productivos.
Explica los principios y teoremas en que se fundamenta la derivación, que permita

el desarrollo de habilidades e iniciativas en la resolución de ejercicios, y que serán
de aplicación práctica de máximos y mínimos de funciones relacionadas con la
producción agrícola.
Descripción mínima de contenidos 1. FUNCIONES

1.1. Importancia, 1.2. Definición de función 1.3. Dominio y rango de una función,
1.4. Definición de gráfica de una función, 1.5. Intersección de funciones y de
gráficas, 1.6. Simetría, 1.7. Criterio de la recta vertical, 1.8. Función lineal, 1.9.
Funciones como modelos matemáticos, 1.10. Funciones cuadráticas, polinomiales
y racionales, 1.11. Operaciones con funciones, 1.12. Función compuesta, 1.13
Funciones par e impar, 1.14. Funciones creciente, decreciente y constante, 1.15.
Funciones definidas por partes, 1.16. Función inversa, 1.17. Funciones
exponenciales y logarítmicas
2. LÍMITES
2.1. Importancia,
2.2. Concepto intuitivo de límite
2.3. Definición formal de límite de f(x), 2.4. Teoremas sobre límites,
2.5. Métodos para calcular
Lim f(x)
x->a
2.5.1. Si f(a)está definido
2.5.2. Si f(a)no está definido
2.6. Funciones que se definen por más de una expresión sencilla, 2.7. Límites por
la derecha y por la izquierda, 2.8. Límites especiales en los cuales intervienen
funciones trigonométricas o exponenciales, 2.9. Límites en el infinito, 2.10.
Asíntotas, 2.11. Continuidad
3. DERIVADAS
3.1. Importancia, 3.2. Incremento de una variable, 3.3. Definición de derivada, 3.4.
Regla general para la derivación, 3.5. Interpretación geométrica de la derivada, 3.6.
Derivadas de funciones básicas, 3.7. Derivadas de suma, resta, productos,
cocientes, 3.8. Derivada de una función compuesta y regla de la cadena, 3.9.
Derivadas de orden superior, 3.10. Derivadas de funciones implícitas, 3.11.
Derivación logarítmica, 3.12. Aplicaciones fundamentales de la derivada

lectivo
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¿La asignatura, curso o equivalente No

Asignatura, curso o equivalente FISICA I
Resultados de aprendizajes Utiliza los conceptos básicos y principios de la física I. para una correcta
interpretación de los fenómenos físicos
Desarrolla problemas tipo sobre operaciones vectoriales y demás temáticas del

curso. Para lograr aprendizajes significativos
Analiza el movimiento de una partícula en una o dos dimensiones para aplicarlas

en cursos superiores
Describe el estado de movimiento de una partícula, como una interacción de

fuerzas, para aplicarlos en cursos superiores
Describe el estado de reposo de una partícula como una interacción de fuerzas.
Describe el trabajo, potencia y energía como un sistema, mide y explica los

principios de conservación.
Descripción mínima de contenidos 1. FÍSICA Y MEDICIÓN

1.1 Estándares de longitud, masa y tiempo, 1.2 Materia y construcción de modelo,
1.3 Análisis dimensional, 1.4 Conversión de unidades. 1.5 Estimaciones y
cálculos de orden de magnitud, 1.6 Cifras significativas, error de medida
2. OPERACIONES VECTORIALES
2.1 Vector. Tipo de vectores, 2.2 Componentes de un vector, 2.3 Operaciones
vectoriales, 2.4 Adición de vectores, 2.5 Diferencia de vectores, 2.6 Producto de
un vector por un escalar, 2.7 Producto escalar o punto, 2.8 Producto vectorial o
cruz, 2.9Vector posición relativa
3. CINEMÁTICA:
3.1 Movimiento en una dimensión, 3.2 Velocidad y rapidez. Velocidad y
aceleración, 3.3 Movimiento rectilíneo uniforme y variado 3.4 Movimiento
circular uniforme y variado, 3.5 Aceleración tangencial y radia
4. DINÁMICA:
4.1 Principios generales, 4.2 Equilibrio de una partícula, 4.3 Condiciones para el
equilibrio de una partícula 4.4 El diagrama de cuerpo libre, 4.5 Sistemas de fuerzas
coplanarias, 4.6 Sistemas tridimensionales de fuerzas, 4.7 Resultantes de sistemas
de fuerzas, 4.8 Momento de una fuerza, 4.9 Equilibrio de un cuerpo rígido, 4.10
Rozamiento, Resultantes de sistemas de fuerzas, 4.11Momento de una fuerza, 4.12
Equilibrio de un cuerpo rígido, Rozamiento
5. ESTÁTICA: 5.1 Principios generales 5.2 Equilibrio de una partícula, 5.2
Condiciones para el equilibrio de una partícula 5.3 El diagrama de cuerpo libre,
5.4Sistemas de fuerzas coplanarias, 5.5 Sistemas tridimensionales de fuerzas.
6. TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA: 6.1 Energía de un Sistema, 6.2 Sistemas
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y entornos, 6.3 Trabajo, 6.5 Potencia, unidades, 6.6 Energía cinética, potencial,
gravitatoria, 6.7 Principios de conservación de la energía.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente QUÍMICA INORGANICA
Resultados de aprendizajes Da a Conocer los elementos químicos que forman parte de las biomoléculas para
formar soluciones ácidas y bases
Conoce que en este proceso redox es exclusivamente a las consecuencias que la

reducción/oxidación del Fe y del Mn tienen lugar en el suelo
Conoce las propiedades de las disoluciones en cantidad de peso para preparar

soluciones que se necesita en ciencias biológicas
Describe el cálculo de las relaciones cuantitativas entre los reactivos y productos en

el transcurso de una reacción química.
Descripción mínima de contenidos 1. FUERZAS INTERMOLECULARES EN LÍQUIDOS Y SOLIDOS: 1.1

Viscosidad, tensión superficial, 1.2 cambios de fase, diagramas; 1.3 Estructuras de
sólidos, enlaces; 1.4 Propiedades de los elementos del grupo.
2. EQUILIBRIO QUÍMIC
2.1 Las constantes de equilibrio, 2.2 equilibrios heterogéneos,2.3 Aplicaciones y
cálculos de constantes de equilibrio, 2.4 Principio de Chatelier; 2.5 Escala de pH,
2.6 Ácidos y bases fuertes, débiles; 2.7 Relación Ka y Kb 2.8 Propiedades ácido-
base de las disoluciones de sales, comportamiento y estructura química; 2.9 Ácidos
y bases de Levis 2.10 Efecto del ión común, 2.11 Disoluciones amortiguadoras
(Buffer), 2.12 Titulaciones ácido-base, 2.13 Equilibrio de solubilidad, factores que
influyen, 2.14 Precipitación y separación de iones, 2.14 Análisis cuantitativo de
elementos metálicos.
3. PROPIEDADES AVANZADAS DE LAS DISOLUCIONES Y CINÉTICA
QUÍMICA
3.1 Propiedades coligativas, Presión de vapor y masa molar, Presión osmótica; 3.3
Incremento del punto de ebullición, 3.4 Abatimiento del punto de fusión, 3.5
Factores que influyen en las velocidades de reacción, 3.6 Ley de la velocidad,
efecto de la concentración sobre la velocidad, cambio de concentración con el
tiempo, Temperatura y velocidad, 3,7 Mecanismos de reacción, 3.8 Catálisis.
4. ESTEQUIOMETRIA
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4.1 Estados de oxidación y reacciones redox, balanceo, 4.2 Celdas voltaicas, FEM
de celda bajo condiciones estándart, 4.3 Energía libre y reacciones redox, FEM de
celda bajo condiciones no estándar, 4.4 Baterías y celdas de combustibles,
corrosión, 4.5 Electrolisis.4.6 Concentraciones físicas y químicas de las soluciones.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente REALIDAD AGRÍCOLA NACIONAL
Resultados de aprendizajes Conoce la causalidad de la actual estructura agraria del país, para identificar las
acciones del estado y de los grupos humanos relacionados con el sector para
emprender acciones de cambio hacia el mejoramiento tecnológico y social de la
agricultura como base de la soberanía alimentaria.
Determina las características de la agricultura del Ecuador para establecer las
fortalezas y debilidades que permitan orientar los emprendimientos productivos en
el ejercicio profesional.
Valora las potencialidades y limitaciones del desarrollo agrícola del Sur del
Ecuador para determinar acciones innovadoras de mejoramientos de los procesos
productivos en la Región.
Descripción mínima de contenidos 1.LA ESTRUCTURA AGRARIA DEL ECUADOR

1.1 La reforma Agraria, 1,2 Distribución de la tierra, 1.3 Caracterización por el uso
actual, 1.4 Unidades de producción grandes, medianas y pequeñas.
2. CARACTERIZACIÓN DE LA AGRICULTURA DEL ECUADOR.

2.1 Tipos de Agricultura, 2.2 Fortalezas y perspectivas de la agricultura, 2.3
Debilidades y limitaciones
3. CARACTERIZACIÓN DE LA AGRICULTURA DE LA REGIÓN SUR DEL

ECUADOR
3.1 Potencialidades de la agricultura en la región, cultivos promisorios 3.2
Problemática en el proceso productivo: erosión, déficit hídrico, tala indiscrinada y
alternativas de solución

lectivo
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Campos de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Asignatura, curso o equivalente BOTANICA
Resultados de aprendizajes Identifica los representantes del reino vegetal de acuerdo a las características
morfológicas que permita reconocer las diferentes divisiones para estudios de
estructuras de componentes vegetales de una zona determinada.
Explica las características estructurales y funcionales de los tejidos vegetales como

componentes sustanciales de la planta, para comprender y reconocer su función en
los órganos vegetales desde una visión científico- técnico.
Aplica los conocimientos de la organografía de las plantas superiores y usa en la

identificación taxonómica de las especies vegetales con miras a su utilización en el
aprovechamiento y conservación de los recursos naturales, especialmente plantas
cultivadas, flora y suelos con criterio técnico científico.
Descripción mínima de contenidos 1. CLASIFICACIÓN DEL REINO VEGETAL

1.1 Clasificación realizada según Arthur Cronquist
2. HISTOLOGÍA VEGETAL
2.1 Origen, definición, características, 2.2 Ubicación, función, 2.3 Características
de los Tejidos: Meristemáticos y Definitivos: parénquima, colénquima,
esclerénquima, epidérmico, corcho y vascular
3. ORGANOGRAFÍA
3.1 Origen, definición, estructura externa, estructura interna, clasificación,
funciones, 3.2 importancia económica de: raíz, tallo, hoja, flor, fruto, y semilla.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente CALCULO INTEGRAL
Resultados de aprendizajes Aplica los teoremas, técnicas y procedimientos en la determinación de la integral

indefinida, permitiéndole resolver problemas con eficiencia para el análisis e
interpretación de los diferentes factores que intervienen en los procesos
productivos.
Comprende los principios en que se fundamenta la integral definida, para la

aplicación en el análisis e interpretación de acontecimientos expresados a través de
funciones.
Descripción mínima de contenidos 1. INTEGRALES INDEFINIDAS

1.1. Definición de función primitiva, 1.2. Definición de integral indefinida, 1.3.
Propiedades fundamentales de la integral indefinida, 1.4. Tabla de integrales
indefinidas fundamentales, 1.5. Reglas de integración
1.6. Métodos de integración, 1.7. Integración de funciones racionales, 1.8.
Integración de fracciones que contienen el trinomio x^2 + px+q
1.9. Integración de algunas funciones irracionales, 1.10. Integración de funciones
trigonométricas
2. INTEGRALES DEFINIDAS
2.1. Diferencial del área bajo una curva, 2.2. La integral definida, 2.3. Cálculo de la
integral definida, 2.4. Propiedades de la integral definida, 2.5. Teoremas
fundamentales del cálculo, 2.6. Cálculo de la integral definida mediante sustitución
e integración por partes, 2.7. Teorema del valor medio, 2.8. Integrales impropias
2.9. Integración numérica, 2.10. Cambio de límites correspondiente a un cambio de
la variable, 2.11. Aplicaciones de la integral definida.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Resultados de aprendizajes Comprende las ventajas y técnicas de participación para el mejoramiento de su

comunicación técnica oral con respeto a su publico
Aplica las normas de la Redacción Técnica para la elaboración y presentación de

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informes técnicos, artículos científicos que permitan difundir los resultados de la
investigación.
Descripción mínima de contenidos 1. LA COMUNICACIÓN ORAL

1.1 La lengua oral: entonación, hablar en público, ventajas problemas. 1.2 Técnicas
de participación oral: debata, discurso, mesa redonda, panel de discusión,
sociodrama. 1.3 Escenarios
2. TIPOLOGÍA DE MANUSCRITOS TÉCNICOS
2.1 Cartas Técnicas, Varios tipos de informes: Anteproyectos/ términos de
referencia, Proyecto investigación, Informe de avance, Informe final, Artículos
científicos, Resumen/abstracts, Manuales, Folletos, Propuesta técnica,
Memorandos, Especificaciones técnicas. 2.2 Fuentes de Recolección de
información científica y técnica, La Biblioteca: publicaciones bibliográficas,
publicaciones de compendios, Revisiones de literatura, Libros, Publicaciones
periódicas, Folletos, Registros de campo, de laboratorio, Comunicación personal
(entrevista, carta cuestionario), Recursos de internet. 2.3 Normas para la
presentación proyectos. 2.4 Normas de redacción técnica

lectivo
Campos de formación Comunicación y lenguajes

Asignatura, curso o equivalente FÍSICA II
Resultados de aprendizajes Analiza las leyes que rigen los fluidos tanto en su estado de reposo como en
movimiento para el mejor aprovechamiento de los mismos
Establecer la relación del calor, trabajo y energía con las leyes de la termodinámica
para predecir los cambios que se producirán en un sistema cuando interactúa con
otro
Relacionar la naturaleza de la carga eléctrica, la Ley de Coulomb y el campo

eléctrico para facilitar el conocimiento del potencial eléctrico de un conjunto de
cargas en un punto del espacio y su empleo para el cálculo del campo eléctrico.
Descripción mínima de contenidos 1. MECÁNICA DE FLUIDOS

1.1 definición y propiedades, 1.2 Hidrostática y aplicaciones, 1.3 hidrodinámica y
aplicaciones
2. CALORIMETRÍA Y PRINCIPIOS DE TERMODINÁMICA
2.1 definición y aplicaciones, 2.2 Leyes de la termodinámica y aplicaciones, 2.3
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Maquinas térmicas.
3. PRINCIPIOS DE ELECTRICIDAD
3.1 Leyes de coulomb y campos eléctricos, 3.2 potencia y capacitancia, 3.3
Corriente, resistencia y ley de ohm, 3.4 Resistencia, circuitos simples
leyes de kirchhoff.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente QUÍMICA ORGANICA
Resultados de aprendizajes Entiende los compuestos del carbón su estructura y clasificación
Explica los compuestos oxigenados y nitrogenados
Comprende la estructura y función de: carbohidratos, lípidos aminoácidos y

proteínas como biomoléculas de la vida
Comprende las biomoléculas que tiene que ver con la información genética en los
seres vivos
Comprende la isomería y reacciones de los compuestos orgánicos
Descripción mínima de contenidos 1. CARACTERÍSTICAS E IDENTIFICACIÓN DE COMPUESTOS

ORGÁNICOS
1.1 Hidrocarburos Características del carbono, 1.2 Flujos de carbono en el planeta,
1.3 Características de los compuestos orgánicos, 1.4 Fuentes de compuestos
orgánicos´, 1.5 Tipos de fórmulas, 1.6 Determinación de estructuras
Clasificación estructural de los compuestos orgánicos, 1.7 Hidrocarburos alifáticos,
1.8 Nomenclatura y formulación, 1.9 Hidrocarburos aromáticos, Nomenclatura y
formulación.
2. FUNCIONES OXIGENADAS Y NITROGENADAS
2.1 Alcoholes, Éteres, Aldehídos, 2.2 Cetonas, Ácidos carboxílicos, 2.3 Ésteres y
Aminas, sales de amonio, 2.4 Amidas, Nitrilos. 2.5 Cianuros.
3. CARBOHIDRATOS Y LÍPIDOS:
3.1 Definición, 3.2 Clasificación: Monosacáridos, disacáridos y polisacáridos, 3.3
Función, 3.4 Metabolismo, 3.5 Características, 3.6 Clasificación, 3.7 Funciones.
4. PROTEÍNAS Y ÁCIDOS NUCLEICOS
4.1.Definición, 4.2 Estructura proteica primaria, secundaria, terciaria, 4.3 Proteínas
simples, 4.4 Proteínas conjugadas, 4.5 Ácido ribonucleico y desoxiribonucleico
5. ISOMERÍA Y REACCIONES QUÍMICAS DE LOS COMPUESTOS
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ORGÁNICOS:
5.1 Isomería constitucional. 5.2 Estereoisometría 5.3 Conformación 5.4
Configuración, 5.5 Isomería cis-trans, 5.6 Quiralidad, 5.7 Enantiomería, 5.8
Diastereoisomería, 5.9 Reacciones y reactivos, mecanismos de reacción 5.10
Tipos de reacciones: Orgánicas, Ácidos y Bases. Oxidantes y reductores.
Electrófilos y nucleófilos. Duros y blandos, 5.11 Ruptura y formación de enlaces:
procesos homolíticos y heterolíticos

lectivo

Asignatura, curso o equivalente AGROMETEREOLOGIA
Resultados de aprendizajes Conoce las capas de la atmósfera y los fenómenos que en ello ocurren y su
interacción con la superficie terrestre, los océanos, los procesos productivos
agrícolas y la vida general en la sociedad.
Comprende los fundamentos dinámicos, físicos y químicos del clima y su

evolución para predecir la variabilidad climática y el cambio de clima.
Comprende el ciclo hidrológico, para aplicarlos en el análisis hidrometereológico,

modelación y predicción para la producción agrícola
Comprende la relación de los diversos factores climáticos con los factores

geográficos
Descripción mínima de contenidos 1. AGROMETEOROLOGÍA

1.1 Definiciones, fines, alcances, ciencias del clima y el tiempo, 1.2 Atmosfera,
composición, partes, 1.3 Radiación solar, leyes, constantes, variaciones, factores
que afectan, balances, equipos de medición, 1.4 La temperatura, factores que
afectan, variaciones, medición, relación con los cultivos. 1.5 Presión atmosférica,
variación, gradientes, medición, isobaras. 1.6 Humedad atmosférica, vapor agua,
tensión, humedad relativa, punto de rocío, humedad específica, instrumentos de
medida. 1.7 Condensación, factores que afectan, clasificación de nubes, nieblas.
1.8 Precipitación, factores que afectan, medición, variaciones, tipos de lluvias. 1.8
El viento, causas, direcciones, velocidad, circulación atmosférica, instrumentos de
medida
2.CLIMATOLOGÍA
2.1 Conceptos, parámetros, elementos, factores que modifican, 2.2 clasificación en
función temperatura, precipitación, en función de altitud. 2.3 Corrientes marinas y
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relación al clima, fenómeno del niño, 2.4 Procesamiento de variables climáticas.
3.HIDROLOGÍA
3.1 Agua y vegetación, 3.2 Características de la humedad de los suelos, humedad
del suelos y crecimiento de las plantas 3.3 Balance hídrico, Determinación de
perdida de agua en superficies terrestres, 3.4 Evaporación, transpiración.
4.DESERTIFICACIÓN Y SEQUIA
4.1 Procesos de desertificación 4.2 Degradación de tierra, 4.3 Sequía en el sur del
Ecuador

lectivo

Asignatura, curso o equivalente BIOESTADISTICA
Resultados de aprendizajes Conoce las propiedades de las medidas de centralización y de dispersión para la
descripción y caracterización de datos provenientes de poblaciones o muestras.
Conoce las distribuciones teóricas de probabilidad y procedimientos de cálculo

para aplicarlas de acuerdo a la naturaleza de los datos muéstrales.
Analiza hipótesis en datos muéstrales aplicando procedimientos estadísticos para

hacer inferencias a poblaciones, con un nivel de confianza aceptable
Descripción mínima de contenidos 1. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA:

1.1 Conceptos básicos. 1.2 Tablas de frecuencias, 1.3 Representación gráfica de
datos. 1.4 Medidas de centralización y de dispersión
2. TEORÍA DE PROBABILIDADES
2.1Función de densidad de probabilidad, 2.2 Parámetros de la distribución 2.3
Reglas para combinar probabilidades. 2.4 Distribución Binomial, de Poisson y
Normal. 2.5 Funciones de probabilidad para variables continúas. 2.6 Distribución
normal, función de densidad de probabilidad, área bajo la curva, distribución
normal estándar, 2.7 Teorema del límite central, 2.8 Muestreo 2.9 Estimación
puntual 2.10 Estimación por intervalo, intervalo de confianza
3.PRUEBAS DE HIPÓTESIS
3.1 Pruebas de hipótesis nula y alternativa, procedimiento para probar Hipótesis.
3.2 Error tipo I y Error II. Hipótesis para dos pareadas. 3.3.Prueba de t para
muestras independientes, pruebas de una y dos colas. 3.4 Asociación de variables.
3.5 Análisis de correlación y regresión. 3.6.La distribución de F. 3.7
Características de la distribución. 3.8 Aplicación de software estadístico en
pruebas de hipótesis. Análisis e interpretación de resultados
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lectivo
Campos de formación Epistemología y metodología de la investigación

Asignatura, curso o equivalente BIOQUIMICA
Resultados de aprendizajes Aplica los conocimientos básicos de bioquímica para explicar los fenómenos
fisiológicos que ocurren en los vegetales, a fin de comprender las funciones
básicas de las biomoléculas en las plantas.
Desarrolla habilidades como comprender y analizar algunos fenómenos
bioquímicos afín de relacionar estos con la fisiología de algunos productos
hortícolas y con materias relacionadas.
Aplica los conceptos fundamentales de bioquímica para plantear la solución de
problemas agrícolas.
Valora los aportes de la bioquímica afín de comprender el desarrollo de la
agricultura, la genética y fito mejoramiento
Interpreta el lenguaje técnico para comprender la información científica que se
publica en relación con bioquímica
Desarrolla una actitud crítica y analítica que permita dar respuesta a los problemas
y búsqueda de soluciones.
Descripción mínima de contenidos 1. METABOLITOS PRIMARIOS

1.1 Importancia y aportes de la Bioquímica Vegetal hacia el conocimiento de los
procesos metabólicos de los vegetales. 1.2 Nivel de integración de vegetales,
tejido, célula y biomolécula. 1.3 Componentes químicos de la célula 1.4
Importancia y localización de iones, agua y biomoléculas en la célula. 1.5
Diferencias estructurales entre células vegetales y animales, 1.6 Características del
Metabolismo primario.
2. LÍPIDOS Y MEMBRANA CELULAR Y FUNCIÓN DE LAS PROTEÍNAS Y
ENZIMAS
2.1 La membrana celular, 2.2 Lípidos
3. CARBOHIDRATOS Y PARED CELULAR:
3.1 Aminoácidos como bloques de construcción de las proteínas: Péptidos,
Proteínas, Enzimas
4. FUNCION DE LOS NUCLEOTIDOS Y ÁCIDOS NUCLEICOS
4.1 Características de la Pared celular, 4.2 Carbohidratos, 4.3 Ácidos nucleicos, 4.4
Nucleótidos
5. METABOLITOS SECUNDARIOS Y REGULADORES DEL CRECIMIENTO
5.1 Metabolito secundario, 5.2 Terpenoides, 5.3 Compuestos fenólicos 5.4
Alcaloides, 5.5 Glucósidos cianogénicos, 5.6 Abscisinas, 5.7 Giberelinas, 5.8
Auxinas, 5.9 citocininas, 5.10 Etileno, 5.11 Brasinoesteroides y ácido jasmónico
6. BIOQUIMICA DE PLAGUICIDAS
6.1 Plaguicidas: Organoclorados, Organofosforados, Carbamatos y piretroides, 6.2
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Plaguicidas naturales

lectivo

Fundamentos teóricos

Asignatura, curso o equivalente TAXONOMÍA VEGETAL
Resultados de aprendizajes Analiza los sistemas y normas de nomenclatura botánica internacional y las aplica
con compromiso en los trabajos de caracterización agronómica de un área
determinada.
Establece la identificación taxonómica de las especies botánicas que se desarrollan

en las diferentes zonas agroecológicas y sus conocimientos son aplicados
apropiadamente para trabajos de caracterización de especies vegetales agronómicas
de una zona de estudio.
Aplica metodologías de medición de cubertura vegetal en diferentes zonas, que

incluyen índices e indicadores, estándares y universales que facilitan la
interpretación responsable de los componentes de un área determinada, lo cual
permite el conocimiento y valoración de las especies vegetales en estudio.
Descripción mínima de contenidos 1.FUNDAMENTOS BÁSICOS DE TAXONOMÍA VEGETAL

1.1 Taxonomía Vegetal concepto e importancia, 1.2 Sistema de clasificación:
Empíricos, Artificiales, Utilitarios, Naturales y Filogenéticos, 1.3 Categorías
Taxonómicas, 1.4 Nomenclatura Botánica, 1.5 Caracterización y uso de las claves
taxonómicas.
2. ESTUDIO DE LAS PRINCIPALES FAMILIAS BOTÁNICAS DE INTERÉS
AGRONÓMICO
2.1 Identificación taxonómica de las principales familias botánicas de plantas
cultivadas.
3. METODOS PARA EL ESTUDIO DE FLORA Y VEGETACIÓN
3.1 Tipos de muestreo, 3.2 Técnicas de muestreo, 3.3 Parámetro a ser medidos, 3.4
Parámetros a calcular

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente TOPOGRAFIA
Resultados de aprendizajes Utiliza los principios básicos en que se fundamenta la topografía.
Maneja correctamente los instrumentos topográficos, transformando las lecturas de

los instrumentos en áreas, perímetros etc.., calculando los errores máximos que
cabe esperar en una determinada medición con un determinado instrumento.
Aplica los distintos métodos planimétricos y altimétricos. Diseñar, planificar y

realizar levantamientos topográficos de dificultad mediana, así como también
calcular los errores máximos que cabe esperar con cada uno de los métodos.
Calcular el movimiento de tierras en un proyecto de ingeniería a partir de la

cartografía inicial y de los datos sobre la situación de la rasante y las características
de los taludes laterales del terreno.
Descripción mínima de contenidos 1. GEODESIA Y TOPOGRAFÍA. CONCEPTOS BÁSICOS.

1.1 Geodesia, 1.2 Topografía, 1.3 Cartografía, 1.4 Sistemas de referencia, 1.5
Proyecciones cartográficas, 1.6 Ángulos empleados en topografía, 1.7 Escalas, 1.8
Planos, 1.9 Teoría de errores, 1.10 Instrumentos topográficos.
2. MEDICIÓN DE DISTANCIAS
2.1 Métodos de medición de distancias, métodos directos e indirectos, 2.2
Medición con cinta, 2.3 Medición con odómetro, 2.7 Medición con cinta invar, 2.8
Medición con cinta común de acero, 2.9 Medición por taquimetría.
3. MÉTODOS TOPOGRÁFICOS. PLANIMETRÍA Y ALTIMETRÍA

3.1 Métodos planimétricos: Levantamiento con cinta y cálculo de áreas,
Levantamiento con teodolito y cálculo de área3.2 Métodos altimétricos:
Levantamiento y cálculo de curvas de nivel, Levantamiento con estación total.
4.NIVELACIÓN TOPOGRÁFICA
4.1 Nivelación geométrica, 4.2 Nivelación trigonométrica.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente ECOLOGIA
Resultados de aprendizajes Identifica las características, funcionamiento y componentes de los ecosistemas con
criterio biocentrico, técnico humanístico como base para la caracterización de
sitios para establecimiento de cultivos agrícolas
Determina los factores ecológicos y limitantes en los ecosistemas para la definición

de alternativas de manejo de RRNN con criterio técnico científico, aplicados a
potenciales escenarios agronómicos
Analiza las diferentes relaciones bióticas en comunidades y ecosistemas como base

fundamental para el manejo y aprovechamiento de los RRNN sin alterar su
integridad ecológica.
Descripción mínima de contenidos 1. PRINCIPIOS DE ECOLOGÍA 1.1 Definición y enfoques, 1.2 Ecología de
poblaciones, 1.3 Comunidades, 1.4 Interacciones, 1.5 Ecología de ecosistemas
2. RANGOS DE TOLERANCIA PARA EL DESARROLLO DE ORGANISMOS

2.1 Factores ecológicos y limitantes, 2.2 Clasificación de factores limitantes, 2.3
Leyes de factores limitantes
3. RELACIONES BIÓTICAS: 3.1 Migración y agregación, 3.2 Sucesión

ecológica, 3.3 Concepto de clímax, Perturbaciones

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional
Campos de formación Praxis profesional

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Asignatura, curso o equivalente EDAFOLOGIA
Resultados de aprendizajes Analiza los factores que explican el desarrollo de la forma del terreno a nivel de
paisaje y la influencia de éste en los procesos de degradación de las rocas y
formación del suelo.
Explica las características y propiedades físicas del suelo que tienen connotación
en la productividad de los cultivos con el fin de determinar los problemas que
pueden presentarse así como las posibles soluciones.
Aplica conocimientos de la composición mineralógica y el sistema coloidal del

suelo para la comprensión de origen de las cargas eléctricas de los minerales
arcillosos y sus implicaciones en las propiedades químicas del suelo que tienen
influencia en el rendimiento de los cultivos.
Analiza los diferentes componentes de la materia orgánica del suelo así como los
factores que afectan las tasas de aporte, humificación y mineralización y sus
implicaciones en las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo que
afectan el crecimiento de las plantas
Descripción mínima de contenidos 1. GEOMORFOLOGÍA

1.1 Génesis de las rocas, 1.2 Mecánica de la deformación de la corteza terrestre,
1.3 Fisiografía del paisaje, 1.4 Degradación de las rocas, 1.5 Meteorización del
suelo
2. COMPOSICIÓN FÍSICA DEL SUELO Y PROPIEDADES.
2.1 Fracciones minerales del suelo, 1.2 Textura del suelo, 2.3 Estructura del suelo,
2.4 Consistencia, Color, 2.5 Densidad aparente, de partículas Porosidad total, 2.6
Estado energético del agua del suelo, Constantes hídricas, 2.7 Aire del suelo.
3.COMPOSICIÒN QUIMICA DEL SUELO
3.1 Composición química coloidal del suelo y propiedades, 3.2 Composición
mineralógica del suelo, Coloide orgánico e inorgánico. 3.3 Origen, estructura y
clasificación de las arcillas. 3.4 Origen de las cargas negativas de los minerales
arcillosos. 3.5 Capacidad de intercambio catiónico, 3.6 Reacción del suelo, 3.7
Salinidad y sodicidad del suelo.
4. LA MATERIA ORGÁNICA DEL SUELO
4.1 Componentes de la materia orgánica del suelo (MOS), Factores que afectan el
contenido de MOS, 4.2
Proceso de humificación, 4.3 Proceso de mineralización, 4.4 Balance Húmico

lectivo
No
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¿La asignatura, curso o equivalente
Asignatura, curso o equivalente FISIOLOGIA VEGETAL
Resultados de aprendizajes Explica las relaciones hídricas de las plantas en el proceso de crecimiento y
desarrollo y asegura el buen uso del recurso agua.
Relaciona el crecimiento con la energía radiante, el CO2 y los nutrientes para

lograr respuestas favorables de los cultivos en su rendimiento.
Maneja responsablemente la fisiología de la reproducción en relación con los

factores ambientales luz y temperatura para asegurar rendimientos y oportunidad
de las cosechas
Relaciona el crecimiento de las plantas con los factores ambientales y maneja su

desarrollo en condiciones críticas
Descripción mínima de contenidos 1.EL AGUA EN LAS PLANTAS

1.1Propiedades del agua, 1.2 Relaciones hídricas en células y tejidos, 1.3
Movimiento del agua, 1.4 Balance hídrico, 1.5 Déficit hídrico y crecimiento
vegetal 1.6 El movimiento de fotoasimilados, 1.7 Movimiento estomático y
transpiración, 1.8 Absorción y transporte de nutrientes
2.LA FOTOSÍNTESIS, CRECIMIENTO Y DESARROLLO
2.1 Energía luminosa y pigmentos, 2.2 Absorción y conversión de la energía
luminosa, 2.3 Fijación de carbono 2.4 Rutas C3 y C4, 2.5 Fotorrespiración, 2.6
Fotomorfogénesis, 2.7 Respiración 2.8 Crecimiento y Desarrollo Vegetal
3. FISIOLOGÍA DE LA REPRODUCCIÓN
3.1 Hormonas vegetales, 3.2 La luz y el fitocromo, 3.3 la floración, 3.4
Fotoperiodismo y vernalización, 3.5 El reposo, cuajado, crecimiento y maduración
de los frutos, 3.6 Dormición y germinación de semillas.
4. FISIOLOGÍA DE LAS PLANTAS EN CONDICIONES DE ESTRÉS
4.1 Estrés hídrico, 4.2 Estrés salino 4.3 Estrés por temperatura, 4.4 Estrés por luz

lectivo

Asignatura, curso o equivalente HIDRAÚLICA
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Resultados de aprendizajes Describe los conceptos teóricos de las propiedades de los fluidos que le permitan
proyectar la aplicación en la profesión, desarrollando destrezas en la resolución de
problemas hidrostáticos.
Aplica correctamente los conceptos y ecuaciones de la hidrometría en los

diferentes diseños de planificación de los recursos hídricos
Aplica correctamente los conceptos y ecuaciones de la hidrometría (métodos y

aforos en los diferentes proyectos de evaluación y auditoria de recursos hídricos
Descripción mínima de contenidos 1. HIDRÁULICA

1.1 Conceptos y principios fundamentales de hidrostática; 1.2 Fuerzas hidrostáticas
y centro de presiones sobre superficies planas sumergidas 1.3 Propiedades de los
fluidos e Hidrostática
2. HIDRODINÁMICA
2.1 Clasificación de los movimientos de flujo de agua; 2.2Cálculo de pérdidas
primarias y secundarias en tubería a presión. 2.3 Flujo en canales abiertos. 2.3
Teorema de Bernoulli: conceptos y aplicaciones, 2.4 Teorema de Torricelli.
3. HIDROMETRÍA
3.1 Medición de caudales, métodos de aforo. 3.2 Cálculo de aforo de cauces y/o
ríos.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente MICROBIOLOGIA AGRICOLA
Resultados de aprendizajes Explica las bases conceptuales de la microbiología agrícola que permite la
comprensión del rol que cumplen los microorganismos en la naturaleza y la
observación de normas de asepsia y bioseguridad en los estudios microbiológicos.
Explica las relaciones ecológicas existentes entre los factores edafo-climáticos y

los microorganismos, lo cual permite realizar estudios exploratorios de biomasa
microbiana, distribución y cuantificación de grupos taxonómicos, con rigurosidad
científica y responsabilidad.
Identifica los grupos taxonómicos de microorganismos, lo cual permite realizar

estudios diferenciar los microorganismos benéficos y patógenos que constituyen la
microflora (hongos, bacterias, actinomicetos, algas) y la microfauna de los
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agroecosistemas.
Explica las interacciones microbianas en procesos biogeoquímicos, reciclaje de

materia orgánica y con las plantas, lo cual permite realizar estudios para la
utilización de microorganismos antagonistas para el control biológico y
biofertilizantes.
Descripción mínima de contenidos 1.BASES CONCEPTUALES DE LA MICROBIOLOGÍA

1.1. Conceptos, evolución histórica, importancia de los microorganismos en la
agricultura; 1.2 Procariontes y eucariontes, 1.3 Relaciones filogenéticas, 1.4
Normas de asepsia y bioseguridad, técnicas de desinfección/ esterilización, medios
de cultivo para microorganismos.
2.ECOLOGÍA DE LOS MICROORGANISMOS
2.1 los microorganismos en la formación y la transformación de suelos, el suelo
sustrato natural de microorganismos, 2.2 clasificación ecológica, 2.3 factores
interactuantes con los microorganismos, dispersión, distribución y biomasa
microbiana, 2.4 cuantificación de los microorganismos del suelo, 2.5 ciclos
biogeoquímicos.
3. MICROFLORA Y MICROFAUNA DEL SUELO
3.1 Bacterias, 3.2 Hongos, 3.3 Actinomicetos, 3.4 Algas, 3.5 Protozoarios.
4. INTERACCIONES MICROBIANAS: concepto, tipos de interacciones:
benéficas, patógenas; Microorganismos Biofertilizantes, microorganismos
antagonistas, Microorganismos patógenos de las plantas.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente ENTOMOLOGÍA GENERAL
Resultados de aprendizajes Reconoce la importancia y el funcionamiento de los artrópodos en general y los

insectos en particular, así como sus relaciones con el medio ambiente, con actitud
crítica, para aplicar estos conocimientos en el manejo de plagas agrícolas.
Comprende las relaciones ecológicas y su dinámica poblacional para el control

integrado de plagas
Identifica los diferentes órdenes, familias y género de insectos plaga para evaluar
los daños y aplicar medidas de control
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Identifica los ácaros de importancia agrícola para aplicar medidas de control
Descripción mínima de contenidos 1. PHYLLUM ARTHROPODA: Características generales, taxonomía.

2. CLASE INSECTA: Evolución, historia, diversidad, relación insecto-planta,
anatomía externa, anatomía interna, crecimiento y desarrollo, metamorfosis,
reproducción, dinámica poblacional, ecología.
3. TAXONOMÍA DE LOS ÓRDENES DE INSECTOS DE IMPORTANCIA
AGRÍCOLA:
Taxonomía y sistemática, nomenclatura zoológica, clasificación taxonómica,
filogenia, principales órdenes de insectos. Principales familias de importancia
agrícola en los órdenes Hemíptera, Lepidóptera y Coleóptera
4. INTRODUCCIÓN A LA ACAROLOGÍA: Diversidad, historia, morfología
externa, anatomía interna.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente FERTILIDAD DE SUELOS
Resultados de aprendizajes Conoce los fundamentos, principios y factores que tienen incidencia en la fertilidad
del suelo y la nutrición mineral de las plantas, con la finalidad de comprender
como aplicarlos en los diferentes contextos de la praxis profesional.
Analiza las formas, concentraciones, mecanismos de absorción, comportamiento y

ciclos de los macro y micronutrientes para entender la importancia de las
interacciones entre los nutrientes y el sistema suelo-agua-planta.
Determina las necesidades de fertilización y enmiendas a través de la correcta

interpretación de los análisis de fertilidad del suelo y los requerimientos de las
plantas, con la finalidad de realizar balances nutricionales que incrementen el
rendimiento de los cultivos.
Descripción mínima de contenidos 1. Principios y factores que determinan la fertilidad del suelo y la nutrición mineral
de las plantas.
Factores que determinan la producción.
Principios de esencialidad.
Elementos esenciales.
Ley del mínimo.
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Ley de los rendimientos decrecientes.
Ley de la restitución.
Nutrición carbonada.
2. Macro y micronutrientes en el sistema suelo-agua- planta.
Macronutrientes primarios, secundarios (N, P, K, Ca, Mg, S) y micronutrientes:
concentraciones, mecanismos de absorción, reacciones químicas de precipitación,
hidrolisis y solubilización de los nutrientes, funciones y reacciones de los
nutrientes en las plantas, deficiencias nutricionales.
3. Fertilizantes, enmiendas y fertilización. Interpretación de los análisis de
fertilidad.
Requerimientos nutricionales de las plantas.
Balance nutricional.
Compatibilidad de los fertilizantes.
Aplicación de fertilizantes en sistemas tradicionales y convencionales (fertiriego e
hidroponía).
Enmiendas correctivas.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente FITOPATOLOGIA BASICA
Resultados de aprendizajes Conoce los fundamentos científicos de la Fitopatología y los factores

predisponentes, que le permite explicar y diferenciar el desarrollo de las
enfermedades abióticas y bióticas en los cultivos, con responsabilidad y eficiencia.
Conoce las características morfológicas, fisiológicas y taxonómicas de las

enfermedades fungosas, que le permite la identificación de las micosis
desarrolladas en los cultivos, con eficiencia y responsabilidad.
Conoce las características morfológicas, fisiológicas y taxonómicas de las

enfermedades bacterianas, que le permite la identificación de las bacteriosis
desarrolladas en los cultivos, con eficiencia y responsabilidad.
Conoce características morfológicas, fisiológicas y taxonómicas de las

enfermedades ocasionadas por virus y fitoplasmas, que le permite la identificación
de las enfermedades desarrolladas en los cultivos, con eficiencia y responsabilidad
Conoce las características morfológicas, fisiológicas y taxonómicas de los

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nematodos fitopatógenos, que le permite la identificación de los géneros/especies
asociadas a los cultivos, con eficiencia y responsabilidad.
Descripción mínima de contenidos 1. Bases conceptuales de la fitopatología: definiciones de términos fitopatológicos,

Importancia, factores que causan enfermedades en las plantas: bióticos, abióticos;
parasitismo y patogenicidad, parasitismo y antagonismo, rango de hospedantes,
desarrollo de una enfermedad, infección y daños en plantas, síntomas, mecanismos
defensa plantas: físicos, bioquímicos
2. Enfermedades causadas por hongos: características de hongos fitopatógenos,
morfología, reproducción, ecología y diseminación, clasificación taxonómica,
aislamiento, identificación, sintomatología en plantas.
Hongos causantes de Pudriciones radiculares y
Foliares; hongos causantes de cenicillas vellosas y
polvorientas, hongos causantes de royas, carbones, cánceres.
3. ENFERMEDADES CAUSADAS POR BACTERIAS: características de
bacterias fitopatógenas (morfología, reproducción, ecología y diseminación,
aislamiento, identificación, sintomatologías, principales géneros fitopatógenos
(Pseudomonas, Xanthomonas, Erwinia,
Pectobacterium, Ralstonia, Xylella, Corynebacterium, Agrobacterium,
Streptomyces, Clavibacter)
4. ENFERMEDADES CAUSADAS POR VIRUS Y FITOPLASMAS:
características de los virus fitopatógenos, infección y síntesis viral, distribución en
plantas, transmisión viral, sintomatología, detección e identificación, epidemiologi
Virus de importancia agrícola, fitoplasmas de importancia agrícola.
5. ENFERMEDADES CAUSADAS POR NEMATODOS: características de los
nematodos fitopatógenos, anatomía, ciclos de vida, ecología y distribución,
clasificación, extracción, identificación, mecanismos de infección, sintomatología
Nematodos de importancia económica: agalladores, formadores de quistes,
lesionadores, perforadores.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente GENETICA VEGETAL
Resultados de aprendizajes Asocia los principios fundamentales de la genética con los mecanismos y factores
implicados en los cambios que experimentan los organismos vivos, con la finalidad
aplicarlos en la mejora vegetal.
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Explica las alteraciones genéticas de poblaciones autógamas y alógamas asociadas
a los hallazgos de campo y laboratorio y su aplicación en la mejora vegetal.
Aplica los fundamentos científicos de la mejora genética para desarrollar ensayos

agronómicos de especies de interés económico en campo.
Descripción mínima de contenidos 1. Transmisión de caracteres hereditarios: Análisis de la variación genética:

Dominancia, codominancia, alelismo múltiple. Interacción génica y epistasia.
Secuencias génicas del ligamiento, Análisis directo e inverso del ligamiento.
2. Descripción genética de una población: Población mendeliana. Frecuencias
génicas y genotípicas. Ley de Hardy-Weinberg. Mutación. Migración. Selección.
Deriva Genética. Alteración de las frecuencias génicas: procesos sistemáticos y
dispersivos. Poblaciones de especies autógamas y alógamas.
3. Genética de la mejora: Herencia Cuantitativa: Caracteres cuantitativos, valores
genotípicos y fenotípicos. Valor aditivo y valor dominante.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente RIEGOS
Resultados de aprendizajes Determina contenidos de humedad en los suelos e interpreta, para precisar cuándo
regar y cuánto regar.
Determina la evapotranspiración de referencia y establece su aplicación obtener la
evapotranspiración de los diferentes cultivos en una determinada zona de riego
Calcula las necesidades de agua de los cultivos, en sus fases fenológicas, para
definir el caudal de diseño en un determinado sistemas de riego.
Diseñar un sistema de riego por aspersión, de acuerdo a las características
climáticas, suelos y de los cultivos de una determinada zona de riego, con enfoque
y responsabilidad social.
Seleccionar un sistema de drenaje superficial para una determinada zona.
Descripción mínima de contenidos 1. RELACIÓN SUELO-PLANTA-AGUA: 1.1 Relaciones de masa, volumen y

humedad del suelo
2. EVAPOTRANSPIRACIÓN DE REFERENCIA POR VARIOS MÉTODOS: 2.1
Método de Blaney-Criddle
2.2 Método de la Radiación 2.3 Método de Penman, 2.4 Método del Tanque Clase
“A”
3. NECESIDADES DE AGUA DE LOS CULTIVOS: 3.1 Evapotranspiración,
evaporación y transpiración. 3.2 Influencia del tipo de cultivo y la fase de
desarrollo sobre las necesidades de agua, 3.3 Kc, 3.4 necesidades de riego;
eficiencia de riego y dosis de riego.
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4. SISTEMAS DE RIEGO PARCELARIO: 4.1 Diseño de la infraestructura de
riego, eficiencia y uniformidad, 4,2 Operación y funcionamiento del sistemas de
Riego por gravedad, aspersión, goteo
5. DRENAJE: 5.1Características y drenaje para impedir el encharcamiento y el
anegamiento, 5,2 Sistema de drenaje superficial.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente BIOTECNOLOGÍA VEGETAL
Resultados de aprendizajes Conoce los fundamentos, factores y manejo de la técnica de propagación in vitro,
como alternativa frente a la extinción de especies vegetales, obtención de plantas
sanas y producción comercial de plantas de importancia agronómica.
Conoce los fundamentos y manejo de las técnicas de Biología Molecular, como

alternativas frente a problemas biológicos conocidos y/o emergentes, para discernir
los diferentes mecanismos moleculares que se llevan a cabo en las plantas
Analiza los avances biotecnológicos en plantas, la legislación y gestión de la

empresa biotecnológica con el fin de profundizar en aspectos sociales y éticos
relacionados con la Biotecnología Vegetal.
Descripción mínima de contenidos 1. MICROPROPAGACIÓN: 1.1 Técnica de Propagación in vitro: Implantación de

tejidos vegetales para la micro propagación, Cultivo de tejidos vegetales,
Establecimiento de condiciones de asepsia para el cultivo de tejidos vegetales.
Métodos de desinfección de explantes, Métodos de esterilización del material de
laboratorio, Métodos de esterilización de medio de cultivo.
1.2 Establecimiento de cultivo vegetales in vitro: Medios de cultivo, Compuestos
inorgánicos de medio de cultivo, Compuestos orgánicos de medio de cultivo,
Preparación de soluciones stock de medio de cultivo, vitaminas y reguladores de
crecimiento, Cuidado y desinfección del material vegetal, Establecimiento de
cultivos in vitro, tipos de cultivos de tejidos, Aislamiento, inoculación y repicado
de tejidos vegetales in vitro.
1.3 Manejo de plantas en invernadero: Características fisiológicas de las
vitroplantas, Preparación de sustratos para adaptación de vitroplantas,
Esterilización de sustratos para la adaptación de vitroplantas, condiciones
climáticas durante el proceso de adaptación de vitroplantas
2. TÉCNICA DE BIOLOGÍA MOLECULAR:
2.1 Purificación de DNA y RNA. 2.2 Endonucleasas de restricción 2.3 Ligasas.
2.4 DNA polimerasas, 2.5 Trascriptasa reversa, 2.6 Métodos de Souther, Northern
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y Westhern blott.
3. Biología de proteinas (proteómica): 3.1Fundamentos de estructura e
interacciones moleculares. 3.2 Propiedades e interacciones de aminoácidos, 3.3
Elementos de estructura de proteínas: Estructura primaria, secundaria, terciaría,
cuaternaria y simetría. 3.4 Introducción a la Biología Computacional, Archivos y
Bases de Datos: PIR, PDB, SRS y Swissprot.
3.5 Clasificación de Proteínas: PFAM y otras bases de datos secundarias
3.6 Análisis de la estructura primaria: predicción de características 1D.
3.7 Predicción de estructura secundaria, Modulación de proteínas 3D.
4. Aplicaciones Biotecnológicas en plantas. 4,1 Aspectos legales y sociales de la
Biotecnología.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente CLASIFICACIÓN DE SUELOS
Resultados de aprendizajes Analiza los fundamentos que explican los factores y procesos de formación del
suelo a través de la descripción del perfil del suelo, con la finalidad de conocer las
interrelaciones entre el suelo, los ecosistemas y las plantas.
Determina con precisión las características morfológicas de los diferentes

horizontes y capas del suelo a nivel de campo y laboratorio como insumo
indispensable para clasificar el suelo.
Clasifica taxonómicamente el suelo en diferentes sistemas de nomenclatura con la

finalidad de disponer de información geopedológica que permita determinar a nivel
espacial las estrategias más factibles para conservar este recurso y establecer su uso
potencial.
Conoce los recursos filogenéticos principalmente nativos y sus formas

reproductivas para su conservación y uso en programas de mejora genética
Descripción mínima de contenidos 1.Factores y procesos de formación del suelo

Los 5 factores de formación del suelo.
Procesos edáficos.
Factores edafogénicos
2. descripción del perfil del suelo
Horizontes genéticos Horizontes de diagnóstico: Epipedones, Horizontes
subsuperficiales
Regímenes de humedad y temperatura
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Características de diagnóstico
3. Sistemas de clasificación de suelos
Soil Taxonomy. Categorías del sistema de clasificación, Nomenclatura
WRB (World Reference Base for Soil Resources)
Mapeo de suelos. Capacidad de uso de las tierras
1. Recursos fitogenéticos y Biología de la reproducción
Los RF, conceptos, categorías Colección, conservación, evaluación y utilización.
Morfología floral. Órganos reproductivos y tipos de reproducción. Polinización
(auto y cruzada natural y dirigida). Fecundación. Formación de la semilla

lectivo

Asignatura, curso o equivalente ENTOMOLOGÍA APLICADA
Resultados de aprendizajes Evalúa los daños ocasionados por plagas para la determinación de medidas de
manejo.
Conoce estrategias de manejo integrado de plagas para definir programas de

manejo en el contexto de las condiciones agroecológicas de los cultivos.
Aplica estrategias de manejo integrado de plagas en diferentes cultivos de

importancia económica con rigurosidad profesional.
Descripción mínima de contenidos 1. Entomología económica:

Agroecosistema, conceptos de plaga, umbral y daño económico, control y manejo
integrado.
2. estrategias de manejo integrado de plagas.

Control mecánico, cultural, etológico, químico, biológico, genético, legal.
3. Manejo integrado de plagas clave por cultivos: Hortalizas, frutales, gramíneas,

leguminosas, cultivos especiales, granos almacenados.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente FITOMEJORAMIENTO
Resultados de aprendizajes Conoce los recursos filogenéticos principalmente nativos y sus formas
reproductivas para su conservación y uso en programas de mejora genética
Utiliza la variabilidad genética y los métodos de selección para la obtención de
nuevas variedades e híbridos, en plantas de interés alimenticio e industrial
Multiplica y procesa semillas de alto potencial productivo para incrementar la

productividad de los cultivos.
Descripción mínima de contenidos 1. Recursos fitogenéticos y Biología de la reproducción

Los RF, conceptos, categorías Colección, conservación, evaluación y utilización.
Morfología floral. Órganos reproductivos y tipos de reproducción. Polinización
(auto y cruzada natural y dirigida). Fecundación. Formación de la semilla
2. Métodos de Selección:
La variabilidad genética, Selección de plantas autógamas/ estructura / métodos.
Selección de plantas alógamas/ estructura/ métodos. Selección para la resistencia a
enfermedades. Hibridación. Aplicación de métodos de selección. Mejora genética
en tomate árbol, fréjol y maíz
3. Producción de semillas
La industria de semillas en Ecuador. Categorías- Atributos de la semilla.
Multiplicación de semillas. Manejo post-cosecha / procesamiento / tratamiento de
semillas. Control de calidad interno y externa. Distribución. Legislación de
semillas

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente FITOPATOLOGIA APLICADA
Resultados de aprendizajes Conoce las metodologías del diagnóstico a nivel de campo que los aplica con
eficiencia y responsabilidad en la evaluación fitosanitaria de los cultivos, con el fin
de orientar medidas integradas de control.
Conoce principios y estrategias que le permiten ejecutar con eficiencia y

responsabilidad programas de manejo integrado de enfermedades fungosas,
bacterianas, viróticas y nematodos fitopatógenos.
Reconoce las principales enfermedades fungosas, bacterianas, viróticas y

nematodos que afectan a los cultivos de importancia económica en el país, en la
perspectiva de adoptar medidas adecuadas de manejo integrado.
Descripción mínima de contenidos 1. Diagnóstico de las enfermedades en cultivos

El agroecosistema, monitoreo y determinación de índices de: incidencia, severidad,
daño y umbrales de acción de enfermedades fungosas, bacterianas, viróticas y
nematodos.
2. estrategias de manejo de las enfermedades: Legales, exclusión, erradicación,
terapia, medios biológicos, genéticos, culturales, químicos, manejo integrado de las
enfermedades fungosas, bacterianas, viróticas y nematodos fitopatógenos.
3. Manejo integrado de enfermedades claves en: Hortalizas, frutales, gramíneas,
leguminosas, cultivos especiales, poscosecha.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS
Resultados de aprendizajes Integra los conocimientos del ciclo VI y desarrolla habilidades con la ejecución de
las prácticas profesionales
Descripción mínima de contenidos Planificación, organización y ejecución de talleres y prácticas pre profesionales
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lectivo
¿La asignatura, curso o equivalente Si

¿Número de horas de las prácticas 80
preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente CEREALES Y LEGUMINOSAS
Resultados de aprendizajes Analiza la importancia de la producción de cereales y leguminosas, potenciando su

uso y comercialización para contribuir a la seguridad alimentaria y la economía
local, nacional y regional
Conoce la estructura biológica y condiciones agroecológicas para la producción de

cereales y leguminosas valorando la importancia de la implementación de éstas
especies en el agro.
Aplica el manejo de tecnologías y prácticas productivas relacionadas con el

rendimiento y calidad de cereales y leguminosas que permitan mejorar la
alimentación y la economía en el sector agrícola.
Aplica tecnologías adecuadas en procesos de poscosecha y comercialización de

cereales y leguminosas para garantizar la calidad e inocuidad de la producción
Descripción mínima de contenidos 1. Importancia, producción y usos de los cereales y leguminosas alimenticias
Importancia de los cereales y leguminosas en la agricultura, la alimentación y la
economía rural. Origen y distribución geográfica. Características de las
leguminosas. Fijación de Nitrógeno por Rhizobium. Especificación de las bacterias
nitrificantes. Virulencia de Rhizobium. Generalidades del cultivo de gramíneas y
leguminosas. Especies de interés agrícola, alimenticio y económico.
2. Morfología, fenología y condiciones agroecológicas para la producción de
cereales y leguminosas
Taxonomía de los cereales y leguminosas: Orden, Familia, Subfamilia, Tribu,
Subtribu, Género, Especie, Variedades. Morfología: Raíz, tallo, hojas, flores,
inflorescencias, fruto. Hábitos de crecimiento
Ramas y complejos axilares. Desarrollo vegetativo. Desarrollo floral y vegetativo.
Dehiscencia. Aspectos fisiológicos: Fotosíntesis, respiración, materia seca, índices
de cosecha, componentes del rendimiento. Factores ambientales: Temperatura, luz,
agua.
3. Enfoques, tecnologías, técnicas y prácticas productivas aplicadas a cereales y
leguminosas alimenticias
Maíz, trigo, cebada, arroz, sorgo, avena. Haba, quinua arveja, lenteja, frejol,
chocho: Clima, Suelos. pH. Agua (precipitación y/o riego). Nutrientes esenciales.
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Abonaduras y fertilización, Recomendaciones técnicas para el manejo de los
cultivos.
4. Manejo poscosecha y comercialización de cereales y leguminosas
Cosecha, limpieza, secado, Selección y clasificación, Empaque. . Poscosecha,
Almacenamiento, Transporte, Mercadeo

lectivo

Asignatura, curso o equivalente FRUTICULTURA
Resultados de aprendizajes Conoce la importancia y los factores edafoclimáticos que determinan el

crecimiento, desarrollo y productividad de los frutales, valorando los
conocimientos del productor y los avances científicos.
Comprende los fundamentos técnicos para el diseño, establecimiento y manejo
de viveros de producción de plantas, en el contexto agro frutícola y agroforestal,
aplicando los principios y prácticas de la propagación sexual y asexual.
Identifica diferentes especies de frutales que se adapten a clima tropical,
subtropical y templado, aplicando los conocimientos técnicos y científicos con
responsabilidad de los factores de producción orientados a mejorar la calidad.
Establece tecnologías para el diseño e instalación del huerto frutal y plantaciones
frutícolas a nivel comercial; con tecnologías existente que interviene en el proceso
productivo de una plantación frutícola, comprendiendo la importancia social,
económica y, alimenticia de la fruticultura.
Descripción mínima de contenidos 1. Importancia de la fruticultura y requerimientos edafoclimáticas para el cultivo de

frutales.
Introducción a la fruticultura. Importancia del cultivo de frutales en la Región Sur y
el país. Las frutas como fuente de alimento y medicina natural. Frutales perennes,
semiperennes, leñosos y herbáceos. Anatomía, biología y fisiología de plantas y
árboles frutales. Las partes del árbol frutal. Ciclos de vida de los frutales.
Funcionamiento de las partes del árbol frutal se enfatiza la raíz, floración y
fructificación. Polinización y fecundación. Esterilidad. Desarrollo y maduración
del fruto. Caída del fruto. Vecería
2. Diseño, establecimiento, manejo de viveros y métodos de propagación de
especies frutales.
El concepto de vivero. Clases de viveros. Elementos técnicos e infraestructura.
Materiales, equipos, herramientas. Planificación y diseño de viveros. Ubicación
Establecimiento y manejo de viveros. Registros de vivero. Certificación y normas
de calidad Técnicas de propagación por semillas, Semilleros. Fundamentos de la
reproducción vegetativa. Técnicas de propagación asexual por estacas. Técnicas de
propagación asexual por acodos. Técnica de propagación asexual por injertos.
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3. fruticultura especializada de clima templado frio, tropical y subtropical.
Agrotécnia de especies frutales de clima tropical y subtropical: Cítricos, Vid,
maracuyá, naranjilla, carambola, pitahaya, borojó, Piña, Arazá, Mango, Tuna,
Guanábana, Guayaba, Papaya, Zapote
Clima templado: manzana, durazno, reina Claudia, aguacate, granadilla, uvilla,
babaco, pera, membrillo, otros.
4. Diseño, instalación y manejo de plantaciones frutales.
Consideraciones generales, Selección del lugar, planeamiento del huerto. Sistemas
de plantación, Distanciamientos de plantación, densidades, Trazado de la
plantación, apertura de hoyos, plantación, época de plantación, labores culturales,
formación y manejo de plantaciones frutales. Fundamentos de la poda, clareo de
frutos, herramientas y accesorios de poda. Fitoreguladores y hormonas de
crecimiento, cosecha.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente HORTALIZAS
Resultados de aprendizajes Comprende los fundamentos científico - técnicos y ecológicos para la producción
de especies hortícolas de manera responsable para contribuir a la soberanía
alimentaria.
Aplica conocimientos científicos y técnicos con enfoque agroecológico y
convencional en el diseño, implementación y manejo de la producción hortícola
familiar y comercial, valorando los recursos fitogenéticos nativos y mejorados.
Aplica competentemente técnicas de producción de hortalizas con enfoque integral
mejorando la productividad para garantizar el autoconsumo y mercados locales.
Aplica tecnologías adecuadas en procesos de poscosecha y comercialización para
garantizar calidad e inocuidad de la producción hortícola.
Descripción mínima de contenidos 1. fundamentos científicos y técnicos básicos de la horticultura general

Horticultura, historia, conceptos, acepciones. Modalidades de la horticultura. Las
plantas hortícolas y su medio ambiente. Clasificación de las plantas hortícolas.
Morfología de las plantas hortícolas. Fisiología de las plantas hortícolas
2. Diseño, implementación y manejo de sistemas de producción hortícola
Producción de semillas. Reproducción sexual de plantas hortícolas: La Flor-
órgano de reproducción, Polinización y fecundación, Clases de semillas hortícolas,
Propiedades de las semillas, La pureza varietal, Poder de germinación, Vigor
germinativo, Tamaño, calibre, peso específico
Técnicas de producción de plántulas por semillas: Tratamientos de presiembra.
Tratamientos desinfectantes, sustratos y medios de germinación y enraizamiento,
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semilleros-clases, modalidades. Técnicas de producción de plantas por vía asexual,
La estaca, el esqueje, órganos y estructuras especializadas, manejo de plántulas
hortícolas. Agrotécnia de cultivos hortícolas: Elección y preparación de suelo –
desinfección, labores de presiembra, labores de plantación-directa y trasplantes,
técnicas de riego, labores de Fertilización, cuidados culturales, defensa fitosanitaria
–Bioinsecticidas, aplicación de fitorreguladores de crecimiento, rotación de
cultivos hortícolas, otras alternativas de producción hortícola
3. Horticultura específica: Cultivo de cucurbitáceas. Cultivo de solanáceas. Cultivo
de brasicaceas . Cultivo de alliums. Otras hortalizas
4. Post cosecha y comercialización de productos hortícolas
Cosecha de productos hortícolas, normas generales para la recolección, sistemas de
recolección. Operaciones de pos recolección: selección, limpieza, calibrado, pesado
y envasado, transporte, sistemas y técnicas de conservación, transporte, tipos de
comercialización de productos hortícolas.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente MECANIZACIÓN AGRICOLA
Resultados de aprendizajes Conoce aspectos conceptuales relacionados con la maquinaria agrícola, su historia,
su evolución, su funcionamiento, su uso y manejo, las diferentes labores
mecanizadas dentro del proceso productivo de los cultivos; así como, las fuentes de
energía.
Comprende el funcionamiento y los parámetros que definen la eficacia, eficiencia,

calidad y capacidad de operación de las máquinas agrícolas; profundizando en los
conocimientos, gestión y aplicación de los sistemas mecanizados en las
explotaciones agrícolas.
Desarrolla actividades para Aprender a operar y evaluar equipos y maquinaria para

con una secuencia ordenada hacer un uso eficiente de los equipos y maquinarias y
consecuentemente, obtener altos rendimientos a menores costos.
Descripción mínima de contenidos 1. Máquinas agrícolas

Partes y mecanismos de máquinas agrícolas y sus secuencias de funcionamiento.
Descripción técnica de la máquina. Identificar fuentes de energía que se Utilizan en
la explotación agropecuaria: Energía Humana, Animal, Mecánica. Formas de
evaluación y uso en la agricultura mecanizada.
2. Aperos
Identificar partes o conjuntos de las Máquinas para preparación del suelo,
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distribución de semillas y fertilizantes, realizando su descripción técnica e
interpretando y realizando esquemas tecnológicos, cinemáticos e hidráulicos.
Identificar partes y órganos de trabajo de las máquinas para la cosecha y el
transporte de insumos y productos agrícolas en general.
Identificar partes, conjuntos de las máquinas que utilizan energía humana, animal y
mecánica y secuencias de funcionamiento, realizando su descripción técnica e
interpretando y realizando esquemas tecnológicos.
3. Evaluación del trabajo
Determinar y evaluar los índices de calidad de trabajo de las máquinas
cosechadoras, realizar su procesamiento y la interpretación de resultados.
Interpretar el uso adecuado de máquinas y equipos agrícolas de acuerdo a las
características y optimización de su uso en las operaciones agrícolas mecanizadas.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente PASTOS Y FORRAJES
Resultados de aprendizajes Define los principios biológicos, ecológicos y fisiológicos que intervienen en la
producción de calidad de pastos y forrajes logrando incrementar la productividad
de manera sustentable por unidad de superficie en beneficio del agricultor.
Aplica tecnologías y prácticas productivas con la finalidad de incrementar la

producción y productividad de los pastos que permitan mejorar la calidad de
alimentación para la cría de animales mejorando la economía en el sector
agropecuario.
Establece estrategias de establecimiento y manejo adecuadas para elevar los niveles

de eficiencia en la producción de forrajes; considerando la influencia del ambiente
en la evolución de la cubierta forrajera en beneficio del sector agropecuario.
Adapta alternativas tecnológicas para la producción de forraje de calidad teniendo

en cuenta su entorno, la diversidad de especies logrando demostrar al productor la
existencia alternativa viables a nuestro contexto y que favorecen la sustentabilidad
del ecosistema.
Ejecuta técnicas de conservación de forrajes de especies de gramíneas y

leguminosas, respondiendo a las necesidades de los diferentes productores en
técnicas de manejo, conservación y uso complementario de pastos y forrajes.
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Descripción mínima de contenidos 1. Forrajicultura y sus principios básicos en la producción de calidad de forrajes
Forrajicultura, forrajes, pastizal, pradera, potrero, las pasturas, potreros.
Clasificación de las plantas forrajeras. Composición química de los forrajes:
principales componentes de las plantas forrajeras proteínas, carbohidratos, fibra,
celulosa, minerales Factores que modifican el valor nutritivo de los forrajes: la
especie forrajera, ciclo evolutivo de las especies forrajeras, relación carbono-
nitrógeno, fertilizante, clima, sistemas de conservación, sistema de explotación,
características de una buena planta forrajera.
Características de una especie forrajera
2. Especies forrajeras de clima templado frio, tropical y subtropical gramíneas y
leguminosas Características morfológicas de especies forrajeras gramíneas y
leguminosas: Pisos altitudinales de producción de forraje: zona de los páramos
andinos, zona de las praderas interandinas, zona seca y baja interandina, zona de
declives exteriores de la cordillera oriental y occidental, zona de litoral y bajo
costanera, zona oriental. Adaptabilidad de los pastos y forrajes. Especies forrajeras
de clima templado-frio. Especies forrajeras de clima tropical y subtropical.
Características botánicas, agroecológica, agrotécnia del cultivo, producción,
cosecha.
3. Establecimiento y manejo de especies forrajeras, potreros e hidroponía
Factores a tomar en cuenta en el establecimiento de pasturas. Prácticas de manejo
de un potrero-
El mantenimiento de potreros: fertilización, la época de corte, frecuencia del corte,
altura de corte, alimentación suplementaria y complementaria, el control del
pastorea, renovación de potreros. Cultivo hidropónico,
métodos de pastoreo, eextensivo e intensivo
4. Mezcla forrajera, composición botánica de los potreros y capacidad de carga
Mezcla forrajera. Condiciones para establecer una mezcla forrajera, Relación
gramínea, leguminosa, maleza, Tipos de mezclas. Ventajas y desventajas de las
mezclas. La composición botánica de potreros: gramíneas, leguminosas, malezas.
Determinación de la composición botánica. Evaluación de la composición botánica
cuantitativos cualitativos; procedimientos para determinar la composición botánica.
Carga animal y capacidad receptiva
5. Conservación de los forrajes
Técnicas para la conservación de forraje: Ensilaje, Henificación, Henolaje

lectivo

Asignatura, curso o equivalente SISTEMAS DE PRODUCCIÓN I
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Resultados de aprendizajes Integra los conocimientos del ciclo VII y desarrolla habilidades con la ejecución de

lectivo

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente AGROECOLOGIA
Resultados de aprendizajes Analiza los Avances científicos de las ciencias naturales y sociales mediante el
conocimiento de las interacciones de los organismos vivos y el ambiente, el manejo
de la biodiversidad y agrobiodiversidad para innovar procesos productivos sin uso
de productos contaminantes.
Aplica los conocimientos sobre las interrelaciones de los recursos agua-suelo y

vegetación mediante los sinergismos positivos para garantizar la estabilidad de los
agroecosistemas, la fertilidad perdurable del suelo, la salud del cultivo y sus
productos, para favorecer la soberanía alimentaria de la población.
Aplica procesos de conversión de la agricultura convencional a la Agricultura

Agroecológica, basándose en normas de certificación para el fomento de la
producción con calidad e inocuidad.
Descripción mínima de contenidos 1. Fundamentos epistemológicos de la Agroecología, la biodiversidad y

Agrobiodiversidad: 1.1 Características, fundamentos científicos, epistemología
2. Manejo ecológico de los recursos agua, suelo y vegetación: 2.1 Diagnostico, 2.2
Transectos, 2.3 Mantenimiento, incremento, defensa de la agrobiodiversidad, 2.4
cultivos diversificados, rotación, asociación, 2.5 Manejo agroecológico del suelo,
prácticas de conservación.
3. Conversión, certificación y comercialización de productos agroecológicos: 3.1
Manejo agroecológico de plagas y enfermedades, 3.2 comercio justo, Organismos
que regulan la producción.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente CONSERVACIÓN DE SUELOS
Resultados de aprendizajes Analiza los principios básicos de los mecanismos y procesos que inciden en la
erosión del suelo, con la finalidad de tener elementos conceptuales que permitan
identificar sus causas, consecuencias y formas de evaluación.
Aplica diferentes metodologías para la estimación de la erosión del suelo con la

finalidad de tener una línea base para plantear proyectos de manejo y conservación
de suelos en zonas con alto potencial erosivo.
Establece prácticas de manejo y conservación de suelos en zonas productivas,

aplicables a las condiciones edafoclimáticas de la provincia de Loja, la región sur y
el país.
Descripción mínima de contenidos 1. Erosión del suelo: mecanismos, procesos y clasificación.

Causas de la degradación del suelo.
Propiedades físicas del suelo indicadoras de degradación del suelo (estructura,
densidad aparente, compactación, infiltración, sortividad) ¿cómo evaluarlas?
Erosión hídrica (subtipos, procesos, erosividad de la lluvia, física de la lluvia,
erosividad de la escorrentía)
Erosión eólica (procesos, factores, erosividad del viento).
2. Métodos de estimación de la erosión del suelo
Directos, Indirectos. USLE, RUSLE, otros modelos.
Modelación de la erosión del suelo.
Distribución espacio-temporal.
Ecuación Universal de Pérdida del Suelo (RUSLE).
Análisis y determinación de los factores R, K, L, S, C y P de la RUSLE.
3. Prácticas de manejo y conservación de suelos.
Prácticas culturales, agronómicas, mecánicas.
Manejo de cultivos. Labranza de conservación. Agroforestería. Barreras vivas.
Cultivos de cobertura, entre otras.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente ECONOMÍA AGRARIA
Resultados de aprendizajes Maneja los conceptos básicos de Economía Agrícola para el análisis de la
producción, mercadeo y comercialización agrícola.
Identifica indicadores económicos y los procesa para el análisis de costos en la

producción y comercialización agrícola.
Realiza estudios de mercado para la toma de decisiones respecto a la producción

comercialización agrícola.
Descripción mínima de contenidos 1. Elementos básicos de economía agrícola

Introducción, Agricultura y Desarrollo Económico, ¿Qué es la Economía Agrícola?
El Método de la EA, Relaciones de la EA con otras Ciencias. Indicadores
Económicos. Teoría de la Oferta y Demanda Aplicado a la PA. El Precio y
Formación del Precio de los PA. Punto de Equilibrio.
2. El proceso económico
Factores de la Producción. Funciones de la Producción y Productividad
Económica. El Proceso de Producción Agrícola, costos y gastos en la producción
agrícola.
3. Mercadeo y comercialización de productos agrícolas
Mercadeo. Comercialización. Mercado. El Mercado Agrícola. Canales de
Comercialización. Margen de Comercialización, Estudio de Mercados.

lectivo

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Asignatura, curso o equivalente POSCOSECHA
Resultados de aprendizajes Identifica las condiciones endógenas y exógenas que influyen en la calidad de los
productos agrícolas y toma medidas para evitar pérdidas considerando la realidad
productiva
Maneja el proceso poscosecha de frutas, hortalizas y granos eficientemente, para
evitar pérdidas de los productos y asegurar su calidad, tanto en campo como en
transporte y almacenes.
Descripción mínima de contenidos 1.Factores determinantes en la poscosecha

1.1 Factores del producto: morfogenéticos, estructura, composición, estructura,
capacidad higroscópica; 1.2 Factores fisiológicos: maduración, respiración,
transpiración, reguladores; 1.3 Factores ambientales: temperatura, humedad
relativa, sanidad; 1.4 Factores bióticos: enfermedades y plagas
2. Manejo poscosecha: 2.1 Operaciones en campo, 2.2 Principios y tipos de secado:
natural y artificial, 2.3 Selección y calidad: criterios de calidad, 2.4
Almacenamiento y conservación: procesos en productos climatéricos y no
climatéricos, atmósferas controladas, 2.5 Manejo poscosecha por tipo de productos:
hortalizas, frutas, granos y semillas; 2.6 Cálculo de capacidad en almacenes y
bodegas, 2.7 Sistemas tradicionales y mejorados de almacenamiento.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRAFICA
Resultados de aprendizajes Reconoce los fundamentos de SIG, que le permite identificar y analizar los
diferentes elementos geográficos del mundo real, utilizados en el diseño de mapas
análogos y digitales agrícolas, de forma ética y responsable.
Emplea técnicas de análisis de datos espaciales, para determinar relaciones y

patrones de los elementos geográficos en el espacio, con el objetivo de explicar de
forma fundamental el comportamiento de variables y especies en el campo
agronómico.
Analiza los fundamentos de la teledetección, que le permite distinguir los

diferentes tipos de datos generados por sensores remotos, utilizados y analizados en
la construcción de nueva información temática, de forma responsable.
Utiliza y desarrolla las principales técnicas de procesamiento y extracción de

información agrícola a través de imágenes satelitales, que le permite discriminar y
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categorizar datos, aplicados en el inventario, monitoreo y manejo de los recursos
naturales aprovechados en la producción agrícola de forma oportuna y responsable.
Descripción mínima de contenidos 1.Fundamentos de SIG

2. Análisis de datos espaciales
3. Fundamentos de la teledetección
4. Procesamiento y extracción de información Agrícola

lectivo

Asignatura, curso o equivalente SISTEMAS DE PRODUCCIÓN II
Resultados de aprendizajes Integra los conocimientos del ciclo VIII y desarrolla habilidades con la ejecución
de las prácticas profesionales

lectivo

preprofesionales?
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Asignatura, curso o equivalente EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
Resultados de aprendizajes Integra los conocimientos del ciclo IX y desarrolla habilidades con la ejecución de

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad de titulación

preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente ÉTICA PROFESIONAL
Resultados de aprendizajes Conoce los fundamentos epistemológicos de la ética y los valores adquiridos en el
hogar, el estudio y el trabajo que le permitan desarrollar actitudes éticas que
contribuyan a generar situaciones de felicidad al convertirse en artífice de su
propósito de vida.
Valora la deontología profesional para generar actitudes y aptitudes para aplicarlas

al campo de su profesión. Incluir código de ética del Ingeniero
Identifica las aptitudes y actitudes que generan prestigio en el Ingeniero Agrónomo

como herramientas para el cumplimiento del rol de progreso y cambio económico,
social, productivo y ambiental del profesional en un sistema de producción agrícola
orientado al buen vivir de los sectores involucrados en los procesos productivos.
Descripción mínima de contenidos 1. La epistemología de la ética y los principios éticos en el hogar, el estudio y el
trabajo.
2. Deontología Profesional
3. El Ingeniero Agrónomo como como paradigma de cambio en los sistemas de
producción agrícola.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente GESTIÓN EMPRESARIAL
Resultados de aprendizajes Maneja conceptos básicos de administración de empresas agropecuarias y los

aplica en la planificación de la empresa agrícola.
Elabora proyectos productivos agrícolas empresariales tomando como base el

Estudio de Mercado
Realiza planes de negocios para diseñar la función producción óptima y el mejor

uso de los recursos disponibles en la empresa y/o nuevos negocios.
Descripción mínima de contenidos 1. Fundamento de la administración de las empresas agrícolas: 1.1 Tipos de
empresas, clasificación de problemas, 1.2 Funciones de la administración
(planificación organización, ejecución y control) 1.3 El proceso administrativo y
ambiente empresarial 1.4 Riesgos e incertidumbre, 1.4 Los recursos de la empresa
agrícola, 1.6 Proceso de toma de decisiones.
2. Planificación de la empresa agrícola: 2.1 Métodos de planificación, 2.2
Programación simplificada. 2.3 Organización de la empresa, 2.4 Diseño de la
estructura organizacional, 2.5 Dirección de la empresa, tipos y fuentes de datos
para análisis, El control de la empresa. Identificación de mercados.
3. El plan de negocios: 3.1 Idea de negocio, 3.2 Planes por área, área de mercados,
especificaciones técnicas, 3.3 organización ilegal, financiera, 3.4 Análisis del
consumidor, demanda 3.5 situación del mercado, 3.6 competidores, Gestión del
marketing.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente LEGISLACIÓN AGRARIA
Resultados de aprendizajes Conoce el marco jurídico general relacionada con los derechos de la naturaleza,
soberanía alimentaria y el sistema económico nacional
Conoce el Plan Nacional de Desarrollo objetivos y políticas y articulación de la

producción agrícola para contribuir al desarrollo nacional
Conoce la normativa agraria y la aplica a los procesos de producción agrícola con

criterios de responsabilidad hacia los consumidores
Descripción mínima de contenidos 1. Marco jurídico y régimen de desarrollo: 1.1 Los derechos del buen vivir, 1.2 Los
derechos de la naturaleza, 1.3Soberanía alimentaria, 1,4 Sistema económico.
2. Política agropecuaria ecuatoriana. 2.1 Impulso a la transformación de la matriz

productiva, 2.2 Inserción del sector agrícola en el contexto internacional.2.3
Importancia del sector agropecuario en la economía ecuatoriana.
3. Normatividad agraria
3.1 Legislación para la producción, 3.2 Comercio de los productos agrícolas, 3.3
leyes: Ley de Aguas, Ley de Tierras, Ley de Comunas, Legislación sanitaria y
fitosanitaria aplicada al comercio agropecuario nacional e internacional, Ley de
sanidad vegetal y su reglamento, Ley de plaguicidas y su reglamento, Ley de
semillas. Normas de calidad. Normas fitosanitarias, Leyes ambientales.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS
Resultados de aprendizajes Conoce la teoría del método científico para la formulación de proyectos de
investigación que le permite aplicar en la formulación del proyecto
Aplica el proceso del método científico y formula el proyecto de investigación

científica en el campo agronómico
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Descripción mínima de contenidos 1. Fundamentos de la investigación
1.1 Conocimiento vulgar o empírico y el científico. 1.2 Ciencia: características,
tipos de ciencia 1.3 Paradigmas: cualitativo y cuantitativo, datos cualitativos y
cuantitativos. 1.4 El método científico.
2. Diseño del proyecto de investigación
2.1 Fases del diseño de investigación. 2.2 Selección y definición del tema de
investigación, 2.3 El problema, 2.4 objetivos de investigación, 2.5 Justificación de
la investigación, teórica, legal, práctica, metodológica; 2.6 Marco de referencia
teórico, Conceptual; 2.7 Hipótesis de trabajo, Tipos, Variables de estudio; clases de
variables: dependientes, independientes, cuantitativas, cualitativas, continuas,
discretas. 2.8 Operacionalización de hipótesis. 2.9 Tabulación y análisis, 2.9
conclusiones y recomendaciones, 2.10 bibliografía, 2.11 cronograma de trabajo,
diagrama de Gantt, 2.12 presupuesto.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente POLINIZACIÓN DE CULTIVOS
Resultados de aprendizajes Conoce la biología y la diversidad de las abejas y su importancia para la

productividad de los cultivos agrícolas y conservación del ambiente.
Aplica técnicas de manejo eficientes para el aprovechamiento sostenible en la
producción de productos de las abejas
Evalúa los recursos florales aprovechados por las abejas y su relación con el
manejo de las colonias, con fines productivos
Explica las bases teóricas de la biología de la polinización y la interacción planta-

polinizador, para el aprovechamiento en servicios de polinización, tendiente al
incremento sostenible de la productividad de los cultivos agrícolas
Descripción mínima de contenidos 1. Biología y diversidad de las abejas.

Los individuos de las colonias de abejas. Ciclo biológico. Morfología y fisiología
de las abejas. Comportamiento social: comunicación, termorregulación, polietismo
temporal, comportamiento defensivo, enjambrazón, migración y evasión.
Diversidad de abejas en las regiones tropicales. Tribus Meliponini, Bombini y
Euglossini. Hábitos de nidación, arquitectura de los nidos.
2. Manejo de colonias de abejas
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Estructura de colmenas, equipo de protección y de manejo, consideraciones para la
instalación de apiarios y meliponarios revisión de colonias, recomendaciones y
normas de seguridad en la inspección de colonias. Enfermedades de las abejas:
bacterianas, fúngicas y virales. Acariosis, varroasis, nosemosis. Plagas y
plaguicidas que afectan a las abejas.
3. Recursos florales y productos de las abejas

Recursos florales, producción de néctar: volumen y composición, el mielato.
Producción de miel, polen, los propóleos. Recolección de los productos de las
abejas acondicionamiento y comercialización
4. Polinización de cultivos
Biología de la polinización: Características de las Angiospermas y Gimnospermas.
Embriología: producción y desarrollo de óvulos, granos de polen y fecundación.
Polinización en Angiospermas y Gimnospermas. Síndromes de polinización.
¿Polinizadores generalistas vs especialistas? Comportamiento de los polinizadores:
abejas y abejorros. Polinización de frutales, forrajes, cultivos industriales y
hortícolas. Requerimientos de polinización. Colmenas para polinización.
Instalación de colmenas para servicios de polinización.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente DISEÑOS EXPERIMENTALES
Resultados de aprendizajes Comprende los principios y procedimientos del ADEVA para su aplicación en
pruebas de hipótesis planteadas en problemas de investigación Agrícola
Plantea experimentos agrícolas reduciendo la variabilidad de las unidades
experimentales, para la obtención de conclusiones válidas y confiables
Diseña experimentos en función de los factores a controlar en la experimentación
agrícola,
para la toma de decisiones en pruebas de hipótesis
Aplica software estadístico para el análisis de datos e interpretación de los
resultados provenientes de experimentos agrícolas
Descripción mínima de contenidos 1. Principios del análisis de varianza

El método científico. Conceptos básicos. Fundamentos y supuestos del ADEVA.
Modelos de efectos fijos, aleatorios y mixtos
2. Análisis de varianza en diseños simples.
Modelos lineales, diseño completamente al azar, diseño Bloques al azar, diseño
Cuadrado Latino, comparación de tratamientos a priori y a posteriori. 1.2
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Procedimiento de análisis. Interpretación de resultados.
3. Experimentos factoriales, Análisis de varianza
Efectos simples, efectos principales e interacciones en factoriales. Modelos
lineales. Procedimientos de cálculo. ADEVA. Interpretación de resultados
4. El uso de software para análisis estadístico
Introducción al software estadístico. Uso de software para el procesamiento de
datos experimentales. El software estadístico, características de los programas, la
entrada de datos, corrida del programa, interpretación de los análisis estadísticos.

lectivo

Asignatura, curso o equivalente EXTENSIÓN AGRICOLA
Resultados de aprendizajes Conoce y relaciona el rol y naturaleza de los elementos del proceso de extensión
agrícola y los aplica en el desarrollo rural.
Selecciona y utiliza integralmente métodos de extensión de acuerdo a los

contextos socioeconómicos
Plantea procesos para el fortalecimiento socio organizativo, empleando estrategias

integradoras con enfoque enmarcado en el diálogo de saberes
Descripción mínima de contenidos 1. Extensión agrícola y desarrollo tecnológico

1.1 Conceptos generales, enfoques de extensión 1.2 Contexto socioeconómico y
productivo agrícola 1.3 Andragogía 1.4 La comunicación 1.5 Organización rural
1.6 Participación comunitaria 1.7 Adopción tecnológica
2. Métodos y técnicas de extensión participativa
2.1. Capacitación (La entrevista, la charla, el debate, el taller, la parcela
demostrativa, reuniones formales con agricultores, parcelas demostrativas- día de
campo), 2.2 Difusión métodos y medios 2.3. Herramientas, técnicas metodológicas
participativas para facilitar la extensión (dinámicas de grupo, técnicas de
diagnóstico)
3. Fortalecimiento socio organizativo
3.1 Motivación. 3.2 Liderazgo. 3.3 Manejo de conflictos.
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lectivo
Campos de formación Comunicación y lenguajes

Asignatura, curso o equivalente PROYECTOS DE DESARROLLO
Resultados de aprendizajes Explica los elementos comunitarios y las metodología de diagnóstico participativo
rápido, para la elaboración de diagnósticos sobre la problemática agrícola,
respetando la diversidad cultural
Aplica los fundamentos teóricos del diseño de proyectos en la formulación
participativa de proyectos de desarrollo comunitario, con enfoque de desarrollo
sostenible.
Argumenta los fundamentos básicos de la gestión para elaborar propuestas que
conlleven a la consecución de financiamiento de los proyectos de desarrollo
comunitario y posteriormente a la ejecución y evaluación, aplicando los principios
del régimen del buen vivir, (equidad, justicia, solidaridad, participación)
Descripción mínima de contenidos 1. Diagnóstico participativo rápido

Ciclo del proyecto. Participación comunitaria. La organización comunitaria.
Herramientas de diagnóstico: El sondeo rural participativo, El TOH y PAC. Línea
base, Análisis de actores. Análisis de problemas. Priorización de Problemas
2. Diseño del proyecto
Pertinencia del proyecto. Árbol de objetivos. Análisis de alternativas. Marco
Lógico. Factibilidad Técnica. Viabilidad económica y financiera: VAN, B/C, TIR.
Impactos. Presupuesto con aporte comunitario. Cronograma valorado.
3. Gestión del proyecto
Organismos financieros, formatos. Presentación del proyecto. Financiamiento y
aprobación. Evaluación ex-ante. Ejecución y evaluación. Evaluación expost.

lectivo
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Asignatura, curso o equivalente TRABAJO DE TITULACION
Resultados de aprendizajes Integra los conocimientos del ciclo X y desarrolla habilidades y destrezas para la
ejecución de trabajos de investigación.
Descripción mínima de contenidos Coordinación, seguimiento en la ejecución de los diferentes proyectos de

investigación de grado que se ejecutan en la carrera de Ing. Agronómica.

lectivo

Tabla resumen
Horas del Horas del Aclaración

Horas del Horas de Horas de
Número compone compone Horas de de la
compone prácticas vinculaci Total de
de nte de nte de trabajo de organización
nte de preprofes ón con la horas
materias aplicació trabajo titulación del
docencia ionales sociedad
n autónom aprendizaje
53 2,944 1,536 2,880 200 200 400 8,160
Infraestructura y equipamiento
Equipamiento por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera
Sede Información
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Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Fitopatologíal

UNIVERSIDAD
NACIONAL DE Metros cuadrados 135
LOJA
Puestos de trabajo 2
Equipamiento Sistema de purificación de agua serie CROB

Centrífuga (Power Spin TM Centrifuge
Agitador electrónico (Vibramix)
Balanza electrónica de presición para metales preciosos
Plato caliente con agitador magnético
Estereoscopio OLYMPUS (3 unidades)
Estereoscopio OLYMPUS SZ40
Microscopio OLYMPUS CX21 (5 unidades)
Microscopio LEITZ (3 unidades)
Microscopio Binocular LABORLUX 11 LEITZ
Microscopio National DC5-163 digital
Microscopio Invertido CK2
Sistema Microelisa Microplate Reade model 2100-C
Refrigerador Cromatography refrigertor
Refrigerador No Frost GLOBAL RG15NF
Cámara de flujo Laminar ENVIRCO Model 10116
Incubadora MEMMERT
Estufa MEMMERT
Estufa Horno MEMMERT
Autoclave SERCOM
Autoclave (esterilizador eléctrico de vapor a presión)
Baño María
pH METRO digital (11) 0-14 OAKTON
Contador Manual de colonias 3325 REICHERT
Balanza OHAUS
Cámara digital E-410
Estereoscopio con cámara incorporada
Incubador Microbiológico (estufa)
Micropipeta marca BOECO de 1ml (4 unidades)
Microscopio CX22 OLYMPUS (11 unidades)
Estereoscopios SZ51 OLYMPUS (6 unidades)
Microscopio trinocular CX31 OLYMPUS
Microscopio invertido CKX41
Objetivo 20x para microscopio invertido
Objetivo 40x para microscopio invertido
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Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Fisiología vegetal

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Freeser horizontal (congelador Horizontal)

Refrigerados
Incubadora o germinador digital
Incubadora o germinador digital tipo mkkl600/1200
Destilador de agua
Incubadora o germinador manual
Horno o estufa eléctrica
Horno mufla
Incubadora
Balanza digital
Estufa eléctrica o estufa universal
Microscopio meopta
Microscopio Esteoreoscopio marca Bausch
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Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Física

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Rectificador de 100 de 20 V.

Mesa metálica SK de 3600 para ley de fuerza
Motor de corriente directa
Generador de ultra sonido
Transformador variable
Transformador campanable (4)
Bobina hidrauliza de hierro
Motor MG Eléctrico (2)
Generador de coriente de aire
Balanza de aire
Motor eléctrico con contador
Aparato de relajación
Lámpara de experimentación
Planos inclinados de soporte plástico (2)
Aparato de la ley de Hooke
Pesa de 50 g de metal (7)
Tablero para estudios de circuito en serie y paralelo
Escala de vacío según Cross
Set de soporte helicoidal
Demostrador de densidad
Altímetro y voltímetro (3)
Dinamómetro (3)
Manómetro (3)
Dacómetro con tornillo para acoplamiento
Sasímetro
Barómetro de demostración
Manómetro de tubo en U (2)
Generador de aire caliente
Manómetro en estuche de madera
Amplificadores de 220 V
Parlante tipo corneta
Porta pesa tipo balanza
Cuadros de circuitos oscilantes (2)
Guardaescalas (4)
Bobina de reactancia plana
Tubos de rayos catódicos
Resistencias (3)
Tambor de golpe
Cámara plana
Pantalla de rozamiento
Centrífuga
Pintón de encendido (2)
Tijera para cortar latas
Giroscopio de Foucault
Modelo de rueda hidraulica
Semicírculo ranurador de bolas
Engranaje helicoidal
Polea de transmisión
Turbina de Platon
Varilla giratoria metálica
Aparato metálico de contraccción
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Sede Información
Polea metálica escalonada

Soporte para imán de herradura
Esfera heuca de metal con enchufe
Ciindro macizo de madera y metal
Modelo de alta sustentatoria
Varilla metálica paraa ensayos de equilibrio
Modelo de alta sustentatoria
Comprobador de conductividad
Mecheros para gas (2)
Termoscopio bimetálico
Cajas de resonancia o diapasón (2)
Esspejos giratorios y con lentes
Pantalla sulfuro de zinc
Portaplacas de metal (2)
Disco de Newton
Portadiafragma
Receptor telefónico
Foptoelemento de selenio, baquelita
Plano inclinado
Disco óptico
Oscilógrafo bifilar
Inductor de chispa
"Equipo EFA COO, FUB, estructura base y Robot comun para
todas las aplicaciones"
"Equipo FTT===8/10 FTT, aplicación para eñ€studio de la
Termodinámica en 3D"
Equipo FOP008/11. aplicación para eñ estudio de óptica en 3D
Equipo FM007/11 aplicación para el estudio de mecánica en 3D
Equipo FAC0007/10 aplicación para el estudio de acústica en 3 D
"Equipo FAC0007/14 aplicación para el estudio de Campos
Magnéticos en 3 D"
"Equipo FCE0011/10/14 aplicación para el estudio de Campos
eléctricos en 3 D"
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Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Entomología

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Micrótomo Manual (2)

Temohidrómetro
Pedómetro
Pluviómetro
Microscópio marca ZEIZZ
Motosierra marca STILH
Aspiradora entomológica
Balanza digital portatil
Caja para insectos (2)
Estractor de 20 libras polvo químico
Gradilla 24 puestos baño maria
Balanza de precisión marca ADAM
SOXLET 4 hornillas marca SELECTA
GPS marca MAGELLAN
Equipo de extracción soxlet (4)
Estereomicroscopio HF24 VISTA VISION (10)
Estereomicroscopio con cámara DM
PH METRO equipo portátil
Termoanemómetro
Filmadora SONY
TERMO HIGROMETRO (2)
Incubadora
Refractrómetro digital
Balanza digital
Microscopio invertido
Plancha de calor y agitación SUPER NUOVA
Sistema de fotografía para DIALUX
Microscopio DIALUX
Microscopio Estereoscopio marca MEOPTA (12)
TERMOHIGROMETRO digital
Microscopio Estereoscopio marca NICON
Pipeta con pistola de presición (2)
SOXLET equipo extractor
GPS o POSICIONADOR MAP
Cámara video filmadora marca SONY
Taladro de percusión MAKITA
Cámara fotográfica SONY
LENTE DE 50 MM
Calculadora marca cassio con cable USB
Baño María para calentamiento de frascos
Baño María para calentamiento de sustancias
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Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio HIDRAULICA

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Estantería
Banco de circuitos hidráulicos
Permeametro
Hidrómetro
Vertederos
Altímetro
Tensiómetros
Sistema de bombeo
Medidor de humedad
Barrenos
Velocímetro
Clinómetro
22 Taburetes
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Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Estación Experimental la Argelia

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Balanza de plataforma

Refrigerador INDURAMA
Balanza electrónica (2)
Kit portátil para análisis de suelos
Tensiometro de 300mm (13)
Bomba fumigadora atomatizadora
Regadera
Bomba de 20 Litros
Moto Guadaña TRUPER
Bomba marca HONDA de agua
Motosierra
Desmalezadora de motor (3)
Bomba estacionaria NIKKO
Motor a gasolina
Sierra Circular
Podadora tipo serrucho
Bomba de mochila (5)
Desbrozadora marca SHINDAIWA (2)
Balanza digital
Termo Higrómetro digital (2)
Bomba GUARANI
Refractrómetro
Analizador de Humedad
Balanza ACV WE16H
PH METRO digital
Equipo de riego por aspersión
Estereoscopio marca EVERUS
Herramientas agricolas (carretilla, lampas, palas, rastrillos,
podadoras..)
Microscopio estereoscopio
Molinete para aforo
Pluviografia de rotación diaria
Pluviometros (4)
Clinómetro (2)
Altímetro (3)
Bomba de plástico marca JACTO (5)
Sede matriz Nombre del laboratorio Estación experimental El Padmi

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Equipos Programa Bovino

Equipos Programa Apícola
Equipos Jardín Botánico
Equipos Programa Piscicola
Equipos Programa Pastos
Equipos Programa Orquídeas
Página 84 de 97
Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Estación Experimental Zapotepamba

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Equipo para el Programa Crianza de Patos

Equipos Planta de Biogas
Equipo para el Programa de Pollos Broiler
Equipo para el Programa Porcino
Equipos Programas Crianza de Gallina de Postura
Equipos Programa Cuyes y Conejos
Equipos Programa Bovino
Equipos Programa de Riego
Equipos Programa Abonos Orgánicos
Equipos Programa Hortalizas
Equipos Programa Agroforestería
Equipos Programa Crianza de Pavos
Equipos Programa Cultivos Tradicionales
Equipos Programa Caprino
Equipos Programa Ovino
Equipos Programa Crianza de Avestruces
Equipos Programa Sericola (Gusano de Seda)
Página 85 de 97
Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Micropropagación vegetal

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Estufa marca MEMMERT modelo 500

Estufa marca VWR modelo 1330 GM
Estufa marca MEMMERT Universal
Autoclave Market FORGE, modelo STM 208
Autoclave Market FORGE, modelo STM E
Balanza digital LCD, marca METTLER TOLEDO
Balanza Granataria, marca METTLER TOLEDO
Destilador de agua Barnstead Internacional Mega Pure Modelo 3A
Agitador Magnético-Calentador Barnstead internacional (2 unidades)
Cámara de Flujo Lamina AHC-4D2
Medidor de PH Peachimetro OAKTON
Estereomicroscopio binocular marca sogeresa
Microscopio de Contraste de Fase
Microscopio Biológico Trinocular con cámara OLYMPUS CX31
Microscopio Binocular (2 unidades)
Refrigerador y Congelador
Germinador de Semillas
Cámara Fria
Horno Microondas
Calibrador Digital
Higrotermografo
Calefactor (dos unidades)
Cronómetro Digital TIMMER
Zaranda Orbital o SHAKER
Sistema de Inmersión Temporal Rita
GPS o Sistema de Posición Global
Estación Metereológica Móvil
Acondicionador de Aire marca LG ECO SPLIT, modelo R4
Esterilizador de Sustrato de Laboratorio
Balanza digital analítica
Sede matriz Nombre del laboratorio CINFA (GEOMATICA AMBIENTAL)

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento 9 computadoras
Tres plotters
8 GPS
4 estaciones totales
Estación PGS1,
Scanner
4 Estereoscopios de espejps de bolsillo
Planímetro digital
Brújulas
Clínómetros
Software especailizado
Página 86 de 97
Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Banco de germoplasma

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Germinador
Estereomicroscopio,
Congelador
Dos cámaras frías de 36 m3,
Destilador de agua
Balanza de precisión
GPS
350 entradas de semillas,
Iinvernadero
Taller de propagación de plantas
Sede matriz Nombre del laboratorio Suelos y aguas

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Horno, estufa, balanza, agitadores, Estufa marca Memmert, Balanza

eléctrica de precisión marca Mettler Toledo. Equipo para
determinación de pF.Equipo para la medición de conductividad
saturada. Unidad de digestión Microkjeldahl, Unidad de destilación,
Sistema limpiador de vapores, Balanza analítica Agitador de alta
velocidad Molino de rodillos GPS Bomba de vacío Equipo para
determinar fibra cruda, Equipo de destilación, Molino de discos
Pulverisette, Agitador de plataforma.
Sede matriz Nombre del laboratorio Herbario "Reinaldo Espinosa"

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Mesas y armario estantes de colecciones botánicas (45500

colecciones) microscopio, altímetro, estereoscopio, computadores,
escáner
Sede matriz Nombre del laboratorio Jardín Botánico

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Computadora
Proyectores
Herramientas
Podadoras de mano
Podadoras aéreas
Desbrozadoras
Motosierra
Página 87 de 97
Sede Información
Sede matriz Nombre del laboratorio Poscosecha

UNIVERSIDAD
LOJA
Equipamiento Cámara fría

Medidores de humedad
Termohigrómetros
Estufa
Psicrometro
Balanza de precisión
Ph-metro
Refractómetro
Juego de tamices
Computadora
Material de vidriería
Bibliotecas específicas por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera
Sede Información
Página 88 de 97
Sede Información
Sede matriz Número de 33

UNIVERSIDAD títulos
NACIONAL DE
LOJA Títulos los títulos corresponden a libros de ciencias básicas, profesionalizantes, de
metodología de la investigación, comunicación y lenguaje, de contextos y saberes,
de ciencias económicas y sociales, gestión empresarial
Número de 110
volúmenes
Volúmes Los volúmenes corresponden a libros actualizados al 2008 y y abarcan las

siguientes temáticas: Botánica, Climatología, Semillas fitomejoramiento, Plagas
y Enfermedades, Riegos, Diferentes cultivos, Fisiología, Viveros, Química,
Biología, Microbiología, Poscosecha, Horticultura, Fruticultura, Suelos, Física,
Matemáticas, Maquinaria Agrícola, Manuales de Agricultura, Biocombustibles,
Ambiente, Empresas agrícolas, Laboratorio, Estadística, Economía Agraria,
Desarrollo Agrícola, Investigación Ciencia y Tecnología, proyectos
agropecuarios; y otros documentos relacionados con el agua, territorio, bosques,
bonsáis.
Número de 9
base de datos
Bases de bases de datos especializados de la ACADEMIA ONE FILE POWER PACK 364
datos libros electrónicos en español COLECCIÓN IBEROAMERICANA IFME;
ACADEMIC SEARCH COMPLETE; FUENTE ACADÉMICA PREMIER DE
EBSCO; PROQUEST, E-ibro y E. B de E-TECHONOLOGIES; 1900 títulos de la
Colecccion Springer; Full colección de Taylor & Francis y 230000 títulos de
Multidisciplinaria EBL; y , otros proveedores dedicadas a ingenierías, libros y
videos interactivos IEEE, VISIBILITY.
Número de 0
suscripciones
Susccripción no existen suscripciones pagadas

a revistas
Inventario de equipamiento por sedes donde se impartirá la carrera
Sede Inventario
Sede matriz UNIVERSIDAD NACIONAL 1008_3372_invequipamiento_2310.pdf

DE LOJA
Inventario de bibliotecas por sedes donde se impartirá la carrera
Sede Inventario
Sede matriz UNIVERSIDAD NACIONAL 1008_3372_invbiblioteca_2310.pdf
Personal académico y administrativo
Página 89 de 97
Estructura del equipo de gestión de la carrera
Horas
Denominación
Denominación Máximo título de Tipo de
Documento Apellidos y Número de Correo del máximo Cargo /
de título de de cuarto dedicaci relación de
de identidad nombres teléfono electrónico título de función
tercer nivel nivel ón a la dependencia
cuarto nivel
semana
1102189154 Valdivieso 099435293 edmigiov@un Ingeniero Maestría DESARROLL Coordinador 40 Nombramiento

Caraguay 0 l.edu.ec Agrónomo O RURAL de carrera definitivo
Edmigio
Solifs
1103414718 Fernández 099762986 paulina.fernán Ing. Agrónoma Maestría AGROFORES Docente - 40 Nombramiento
Guarnizo 3 dez@unl.edu. TERIA DEL Miembro provisional
Paulina ec TROPICO Comisión
Vanesa HUMEDO Académica
1104298490 Alvarez 110429849 pablo.alvarez Ing. Agrónomo Maestría Magister en Docente - 40 Nombramiento
Figueroa 0 @unl.edu.ec Suelos Miembro de provisional
Pablo la comisión
Armando Académica
1102734256 Maldonado 097696006 secretaria.cia Ingeniera en secretaria 40 Nombramiento

Guerrero @unl.edu.ec Administración definitivo
Natalia de Empresas
1100866795 Aguirre 098943557 cesar.aguirre Ing. Agrícola Maestría DESARROLL Docente 40 Nombramiento
Carrión 2 @unl.edu.ec O RURAL definitivo
Cesar
Patricio
1756982458 Alvarez 098378043 orlando.alvare Ing. Doctorado o CIENCIAS Prometeo 40 Contrato sin
Hernández 3 z@unl.edu.ec Metereólogo equivalente GEOGRAFIC relación de
Hilarión (Ph.D.) AS, dependencia
Orlando
1900191311 Chamba 098223149 klever.chamba Ing. Agrónomo Docente 30 Nombramiento

Caillagua 7 @unl.edu.ec definitivo
Klever
Aníbal
1101386918 Cueva 098908897 bolivar.cueva. Ing. Agrónomo Maestría Magister en Docente 40 Nombramiento
Cueva 1 @unl.edu.ec AGROECOLO definitivo
Bolívar GIA Y
Efrén DESARROLL
O RURAL
SOSTENIBLE
EN AMERICA
LATINA Y
ESPAÑA
0701690224 Encalada 099098353 max.encalada Ing. Agrónomo Maestría ADMINITRA Docente 40 Nombramiento
Córdova 0 @unl.edu.ec CION definitivo
Max EDUCATIVA
Enrique
1101431219 González 098071506 megonzalez17 Ing. Agrónomo Maestría DOCENCIA Docente 40 Nombramiento
Martínez 8 @yahoo.es UNIVERSITA definitivo
Manuel RIA E
Emilio INVESTIGAC
ION
EDUCATIVA
1101979688 Guayllas 098622607 francisco.guay Ing. Agrónomo Maestría DOCENCIA Docente 30 Nombramiento
Guayllas 2 llas@unl.edu. UNIVERSITA definitivo
Francisco ec RIA E
Javier INVESTIGAC
ION
EDUCATIVA
Página 90 de 97
Horas
Denominación
cuarto nivel
semana
1100752078 Jaramillo 098416938 gonzalo.jaram Ing. Agrícola Docente 40 Nombramiento

González 2 illo@unl.edu. provisional
Gonzalo ec
1104097678 Juela 099923610 oscar.juela.@ Ing. Agrícola Maestría GESTION Docente 40 Nombramiento
Sivisaca 2 unl.edu.ec SOSTENIBLE provisional
Oscar Lenin DE LA
TIERRA Y
TERRITORIO
1104097678 Juela 099923610 oscar.juela.@ Ing. Agrícola Maestría GESTION Docente 40 Nombramiento
Sivisaca 2 unl.edu.ec SOSTENIBLE provisional
Oscar Lenin DE LA
TIERRA Y
TERRITORIO
1101874368 Ojeda 099302568 omar.ajea@un Ing. Agrícola Maestría MANEJO Y Docente 40 Nombramiento
Ochoa 1 l.edu.ec CONSERVAC definitivo
Omar ION DEL
Augusto AGUA Y EL
SUELO
1100630282 Peña 099494395 simon.pena@ Ing. Agrónomo Maestría Economía Docente 40 Nombramiento
Merino 2 unl.edu.ec Agraria definitivo
Simón
Boívar
1102640263 Quizhpe 099611626 wilson.quizhp Ing. Agrónomo Maestría Biodiversidad Docente 40 Nombramiento
Coronel 5 e@unl.edu.ec y conservación provisional
Wilson
Rodrigo
1102640263 Quizhpe 099611626 wilson.quizhp Ing. Agrónomo Maestría Biodiversidad Docente 40 Nombramiento
Coronel 5 e@unl.edu.ec y conservación provisional
Wilson
Rodrigo
1101934493 Ramírez 098147806 jose.ramirez@ Ing. Industrias Maestría Apicultura Docente 40 Nombramiento
Romero 4 unl.edu.ec Agropecuarias Tropical definitivo
José Alfredo
1101808028 Reinoso marco.reinoso Ing. Agrícola Maestría Desarrollo Docente 40 Nombramiento

Acaro 099653513 @unl.edu.ec Rural definitivo
Marco 4
Angel
1103780399 Robles 099611626 Ing. Agrónomo Maestría AGRICULTU Docente 40 Nombramiento

Carrión 5 angel.robles@ RA provisional
Angel unl.edu.ec SUSTENTAB
Rolando LE,
MENCION
SANIDAD
VEGETAL
1102244512 Mora Erraez 099485641 romney.mora Ing. Agrícola Maestría NUTRICION Docente 40 Nombramiento
Romney 3 @unl.edu.ec VEGETAL provisional
Marconi
1103571079 Moreno 097918577 jose.moreno@ Ing. Maestría BIOTECNOL Docente 40 Nombramiento

Serrano José 9 unl.edu.ec Agrónonmo OGIA provisional
Antonio AGROFORES
TAL
Página 91 de 97
Horas
Denominación
cuarto nivel
semana
1101980009 Sivisaca 098609366 luis.sivisaca@ Ing. Agrícola Maestría RIEGO Docente 30 Nombramiento
Caraquay 8 unl.edu.ec COMUNITAR definitivo
Luis IO ANDINO
Floresmilo
1101448031 Solano 099494825 tulio.solano@ Ing. Agrónomo Doctorado o Doctor en Docente 40 Nombramiento
Castillo 1 unl.edu.ec equivalente Ciencias definitivo
Tulio (Ph.D.) Agrícolas
Fernando
1101479630 Tene Ríos 098625150 walter.tene@u Ing. Agrícola Maestría ADMINISTR Docente 40 Nombramiento
Walter 2 nl.edu.ec ACION PARA definitivo
Rodrigo EL
DESARROLL
O AGRICOLA
0703415968 Tinoco 099141014 fetinocox@ut Ing. Químico Maestría INVESTIGAC Docente 40 Nombramiento
Tinoco 6 pl.edu.ec ION E provisional
Fredy INGENIERIA
Eliazar EN
PROCESOS
QUIMICOS
1102545066 Vilela Mora 099865310 dans.vilela@u Ing. Civil Maestría CONSTRUCC Docente 40 Nombramiento
Dans 4 nl.edu.ec ION CIVIL provisional
Ernesto EN
DESARROLL
O
SOSTENIBLE
Personal académico para el primer año de la carrera
Títulos relacionados a la asignatura a Años de Horas

impartir experiencia Tiempo
de
Asignatu de
dedica Relación
Apellidos ra, curso Obser Categoría dedicació
Documento ción a de
y o vacion Denominaci Denominaci del n del
de identidad Máximo Como Como docente la dependen
nombres equivalen es ón de título ón del título personal
título de docen profe seman cia
te de tercer de cuarto académic
cuarto nivel te sional a para
nivel nivel o a la IES
la
1101934493 Ramírez CALCUL Ing. Maestría Apicultura 3 29 Titular 40 Tiempo Nombrami

Romero O Industrias Tropical Principal completo ento
José DIFEREN Agropecuaria definitivo
Alfredo CIAL s
0703415968 Tinoco QUÍMICA Ing. Químico Maestría Investigación 3 5 No Titular 40 Tiempo Nombrami
Tinoco INORGA e Ingeniería Ocasional completo ento
Fredy NICA de Procesos provisiona
Eleazar Químicos
1101386918 Cueva REALIDA Ing. Maestría Agroecología 20 33 Titular 40 Tiempo Nombrami

Cueva D Agrónomo y Desarrollo Principal completo ento
Bolívar AGRÍCOL Rural definitivo
Efrén A Sostenible.
NACION
AL
Página 92 de 97
Títulos relacionados a la asignatura a Años de Horas
impartir experiencia Tiempo
de
Asignatu de
dedica Relación
Apellidos ra, curso Obser Categoría dedicació
Documento ción a de
y o vacion Denominaci Denominaci del n del
de identidad Máximo Como Como docente la dependen
nombres equivalen es ón de título ón del título personal
título de docen profe seman cia
te de tercer de cuarto académic
cuarto nivel te sional a para
nivel nivel o a la IES
la
1102545066 Vilela CALCUL Ing. Civil Maestría CONSTRUC 3 25 No Titular 40 Tiempo Nombrami
Mora Dans O CION CIVIL Ocasional completo ento
Ernesto INTEGRA EN provisiona
L DESARROL
LO
SOSTENIBL
E
1101546066 Vilela FÍSICA II Ing. Civil Maestría CONSTRUC 3 25 No Titular 40 Tiempo Nombrami
Mora Dans CION CIVIL Ocasional completo ento
Ernesto EN provisiona
DESARROL
LO
SOSTENIBL
E
0703415968 Tinoco QUÍMICA Ing. Químico Maestría Investigación 3 5 No Titular 40 Tiempo Nombrami
Tinoco ORGANI e Ingeniería Ocasional completo ento
Fredy CA de Procesos provisiona
Eleazar Químicos
1102640263 Quizhpe BOTANIC Ing. Maestría BIODIVERSI 5 15 No Titular 10 Tiempo Nombrami

Coronel A Agrónomo DAD Y Ocasional completo ento
Wilson CONSERVA provisiona
Rodrigo CION
0701690224 Encalada COMUNI Ing. Maestría ADMINITRA 15 27 Titular 40 Tiempo Nombrami

Córdova CACIÓN Agrónomo CION Principal completo ento
Max ORAL Y EDUCATIV definitivo
Enrique ESCRITA A
1101808028 Reinoso FISICA I Ing. Agrícola Maestría Desarrollo 20 30 Titular 10 Tiempo Nombrami
Acaro Rural Principal completo ento
Marco definitivo
Angel
0701690224 Encalada BIOLOGI Ing. Maestría Administració 4 8 Titular 40 Tiempo Nombrami

Córdova A Agrónomo n Principal completo ento
Max Educativa definitivo
Enrique
Perfiles del Personal Académico a partir del segundo año de la carrera
Años de
Títulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicación dedicación del
Asignatura, curso o
del personal personal
equivalente
académico a académico a
Como la carrera la IES
Denominación de Máximo título de Denomincación de Como
profesio
título de tercer nivel cuarto nivel título de cuarto nivel docente
nal
BIOESTADISTICA Ingeniero Maestría Maestria/Doctor en 5 10 Medio tiempo Tiempo

Biometría completo
BIOQUIMICA Ing. Bioquímico Maestría Biología Molecular 5 10 Tiempo Tiempo

completo completo
Página 93 de 97
Años de
Asignatura, curso o
equivalente
profesio
nal
TAXONOMÍA Ingeniero Doctorado o equivalente Botánica 5 10 Tiempo Tiempo

VEGETAL (Ph.D.) completo completo
AGROMETEREOLO Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en Metereología 5 10 Medio tiempo Tiempo
GIA (Ph.D.) o Climatología completo
HIDRAÚLICA Ingeniero Maestría Maestría en 10 15 Medio tiempo Tiempo

Hidrociencias completo
EDAFOLOGIA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en Suelos 5 10 Tiempo Tiempo

(Ph.D.) completo completo
FISIOLOGIA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en Ciencias 5 10 Tiempo Tiempo

VEGETAL (Ph.D.) Agrícolas y/o Fisiología completo completo
vegetal
MICROBIOLOGIA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor Microbiólogo 5 10 Tiempo Tiempo

AGRICOLA (Ph.D.) completo completo
ECOLOGIA Ecólogo Maestría Ecología 5 10 Medio tiempo Tiempo

completo
RIEGOS Ingeniero Maestría Riegos 5 10 Medio tiempo Tiempo

completo
FERTILIDAD DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Suelos 5 10 Tiempo Tiempo

SUELOS (Ph.D.) completo completo
GENETICA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en 5 10 Tiempo Tiempo

VEGETAL (Ph.D.) Fitomejoramiento completo completo
FITOPATOLOGIA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en Ciencias 5 10 Tiempo Tiempo

BASICA (Ph.D.) Agrícolas y/o completo completo
Fitopatólogo
ENTOMOLOGÍA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en Entomología 5 10 Tiempo Tiempo

GENERAL (Ph.D.) completo completo
BIOTECNOLOGÍA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Biotecnología 5 10 Tiempo Tiempo

VEGETAL (Ph.D.) completo completo
CLASIFICACIÓN DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Suelos 5 10 Tiempo Tiempo

FITOMEJORAMIENT Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Fitomejoramiento 5 10 Tiempo Tiempo

O (Ph.D.) completo completo
Página 94 de 97
Años de
Asignatura, curso o
equivalente
profesio
nal
FITOPATOLOGIA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Ciencias Agrícolas y/o 5 10 Tiempo Tiempo
APLICADA (Ph.D.) Fitopatólogo completo completo
ENTOMOLOGÍA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Entomología 5 10 Tiempo Tiempo

APLICADA (Ph.D.) completo completo
MANEJO Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Ciencias Agrícolas 5 10 Tiempo Tiempo

INTEGRADO DE (Ph.D.) completo completo
PLAGAS
FRUTICULTURA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Fruticultura 5 10 Medio tiempo Tiempo

(Ph.D.) completo
MECANIZACIÓN Ingeniero Maestría Mecanización Agrícola 5 10 Tiempo Tiempo

AGRICOLA parcial completo
HORTALIZAS Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en Horticultura 5 10 Tiempo Tiempo

CEREALES Y Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Agricultura 5 10 Tiempo Tiempo

LEGUMINOSAS (Ph.D.) completo completo
PASTOS Y Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Doctor en Agricultura 5 10 Tiempo Tiempo

FORRAJES (Ph.D.) Sustentable completo completo
SISTEMAS DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Agricultura sustentable 10 15 Tiempo Tiempo

PRODUCCIÓN I (Ph.D.) completo completo
POSCOSECHA Ingeniero Doctorado o equivalente Doctor en procesos 5 10 Tiempo Tiempo

(Ph.D.) agrícolas completo completo
CONSERVACIÓN DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Suelos 5 10 Tiempo Tiempo

ECONOMÍA Ing- Agrónomo Doctorado o equivalente Economía Agraría 5 10 Medio tiempo Tiempo
AGRARIA (Ph.D.) completo
AGROECOLOGIA Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Agroecólogo 5 10 Tiempo Tiempo

SISTEMAS DE Ingeniero Doctorado o equivalente Doctor en SIG 5 10 Tiempo Tiempo

INFORMACIÓN (Ph.D.) parcial completo
GEOGRAFICA
SISTEMAS DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Agricultura 5 10 Tiempo Tiempo

PRODUCCIÓN II (Ph.D.) completo completo
Página 95 de 97
Años de
Asignatura, curso o
equivalente
profesio
nal
METODOLOGÍA DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Ciencias Agrícolas 5 10 Tiempo Tiempo

INVESTIGACIÓN Y (Ph.D.) completo completo
DISEÑO DE
PROYECTOS
GESTIÓN Ingeniero Doctorado o equivalente Economía Agraria 5 10 Medio tiempo Tiempo

EMPRESARIAL (Ph.D.) completo
ÉTICA Ingeniero Maestría Agricultura 5 10 Tiempo Tiempo

PROFESIONAL parcial completo
EMPRENDIMIENTO Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Economía Agraria 5 10 Tiempo Tiempo

S PRODUCTIVOS (Ph.D.) completo completo
TRABAJO DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Ciencias Agrícolas y/o 5 10 Tiempo Tiempo
TITULACION (Ph.D.) Agricultura completo completo
EXTENSIÓN Ing. Agrónomo Maestría Desarrollo Rural 10 20 Tiempo Tiempo

AGRICOLA completo completo
LEGISLACIÓN Abogado Maestría Legislación Agraria y/o 5 10 Tiempo Medio tiempo

AGRARIA propiedad intelectual parcial
POLINIZACIÓN DE Ingeniero Maestría Apicultura Tropical 10 20 Medio tiempo Tiempo

CULTIVOS completo
DISEÑOS Ingeniero Doctorado o equivalente Doctor en Biometría 5 10 Tiempo Tiempo

EXPERIMENTALES (Ph.D.) completo completo
PROYECTOS DE Ing. Agrónomo Doctorado o equivalente Desarrollo Rural 5 10 Tiempo Tiempo

DESARROLLO (Ph.D.) completo completo
TOPOGRAFIA Ingeniero Maestría Gestión Sostenible de la 5 8 Tiempo Tiempo

Tierra y el Territorio completo completo
Información financiera
Página 96 de 97
Estudio técnico para la fijación del arancel
Fomento y
Provisión de Vinculación con la
Desglose desarrollo científico Otros Total
educación superior sociendad
y tecnológico
Gastos corrientes
Gastos en personal académico

y administrativo 703,640 0 0 0 703,640
Bienes y servicios de consumo 7,500 0 0 0 7,500

Becas y ayudas financieras 5,000 0 0 0 5,000
Otros 0 0 25,000 22,000 47,000
Subtotal 763,140
Inversión
Infraestructura 20,000 0 0 0 20,000

Equipamiento 39,500 10,000 0 0 49,500
Bibliotecas 67,300 0 0 0 67,300
Subtotal 136,800
Total 899,940
Anexo de información financiera
Anexo de gráficos y tablas 1008_3372_graficos_tablas.pdf
Gustavo Enrique Villacís Rivas
Página 97 de 97

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Datos institucionales

Nombre completo: UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Misión: Es misión de la Universidad Nacional de Loja: la formación académica y profesional,

Datos personales del rector o rectora

Número de identificación: 1101972808

Apellidos: Villacís Rivas

Nombres: Gustavo Enrique

Teléfono de contacto fijo: 072547200

Teléfono de contacto celular: 0994940921

Datos personales de o la responsable de la construcción del proyecto

Nombres: Edmigio Solifs

Apellidos: Valdivieso Caraguay

Correo electrónico: coordinacion.ciao@unl.edu.ec

Correo electrónico de referencia: edmigiov@unl.edu.ec

Teléfono convencional: 072545329

Teléfono celular: 0994352930

Nombre completo de la carrera: 1008-5-650811A01-3372

Tipo de trámite: Re-diseño

Carrera a rediseñar: INGENIERIA AGRONOMICA

Tipo de formación: Ingenierías, Arquitectura y Ciencias Básicas

Campo amplio: Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria

Campo específico: Agricultura

Campo detallado: Producción agrícola y ganadera

Título que otorga: INGENIERO/A AGRÓNOMO/A

Modalidad de aprendizaje: Presencial

Número de períodos ordinarios: 10

Número de semanas por período 16

Período ordinario Horas

Número total de horas por la 8,160

Tiene itinerarios profesionales: No

Proyección de la matrícula por tiempo de vigencia de la carrera (5 años)

Año Período I Período II

Resolución del Órgano Colegiado Académico Superior de aprobación de la carrera

Fecha de aprobación: 03/07/2016

Número de resolución de Medida Urgente Nº 95

Sede, Sede Matriz o Extensión donde se impartirá la carrera

Nombre Dirección Responsable Anexo

Convenio o carta de intención

Descripción general de la carrera

Al conocimiento y los saberes Analizar los fundamentos científico, teórico-metodológico, técnico,

A la pertinencia Fortalecer las capacidades científico-técnicas y humanistas para el diseño,

A los aprendizajes Implementar los fundamentos teórico-prácticos del constructivismo social,

A la ciudadanía integral Fortalecer los valores éticos, la pertinencia y bioconciencia para la

Otros Fortalecer el respeto por los saberes y cultura ancestral en el marco de la

Perfil de ingreso CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y COMPLEMENTARIOS (SABER)

.Poseer título de bachiller o su equivalente

a.Aprobar todos los componentes del plan de estudios

Políticas de permanencia y Tomando en cuenta la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación

El Art.1 del Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del

En este contexto la carrera de Ingeniería Agronómica establece como condiciones

10.Impulsar la transformación de la matriz productiva

3.Mejorar la calidad de vida de la población

Débil organización y liderazgo para el desarrollo comunitario y fortalecimiento de la economía rural.

¿Cuáles son los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión?

Anexo estudio de demanda 1008_3372_estudio_demanda.pdf

Transformar la caña en azúcar

¿Cuál es el objeto de estudio de la profesión?

Enfoque de género e interculturalidad