Actividad 4 Cuadro Comparativo Sobre Discapacidades Sensoriales PDF

Actividad 4 Cuadro comparativo sobre discapacidades sensoriales
Presenta
Jeisson Oswaldo Muñoz Bedoya (ID 685580)
Presentado a
Alan Rodrigo León Reyes
Actividad Física Adaptada
Corporación Universitaria Minuto de Dios
2019
DISCAPACIDAD SENSORIAL CARACTERÍSTICAS CAUSAS
• La persona ciega de nacimiento • Accidentes o lesiones a la
vive en un mundo desprovisto de superficie del ojo
visión, luz, color, noción del (quemaduras químicas o
espacio lesiones en deportes)
CEGUERA • la persona vidente recibe • Diabetes
alrededor del 85% de la • Glaucoma
información a través del canal • Degeneración macular
visual. Otras causas de pérdida de la visión
• la persona ciega compensa ese incluyen:
déficit visual a través de patrones • Obstrucción de los vasos
auditivos, olfativos, hápticos sanguíneos
(texturas) y térmicas que ocupan • Complicaciones de nacimiento
un lugar predominante en su prematuro (fibroplasia retro
experiencia personal. No tiene lenticular)
imágenes mentales de las cosas. • Complicaciones de cirugía de
• Los ciegos carecen de imágenes los ojos
representativas, pero poseen • Ojo perezoso
representaciones sensoriales. • Neuritis óptica
• Accidente cerebrovascular
• Retinitis pigmentaria
• Tumores
como retinoblastoma y glioma
óptico
• Albinismo usualmente sufren de provocada por una infección (como la

deterioro a la vista extendido al rubéola) que se transmite de la madre al
bebé en desarrollo durante el embarazo.
grado de ceguera parcial, aunque
pocos presentan ceguera total.
• Amaurosis congénita de
CEGUERA CONGÉNITA Leber: puede causar ceguera

total o gran pérdida de visión
desde el nacimiento o la infancia.
• Aniridia.
Falta congénita del iris del ojo.
• Comunicación. Dependiendo de • La rubéola, aunque aún se

la existencia o no de algún resto atienden a muchas personas
visual y/o auditivo y de las afectadas, ha dejado de ser una
oportunidades de aprendizaje que causa importante de sordoceguera
haya tenido, la persona con gracias a la posibilidad de
sordoceguera dominará o no vacunación de las mujeres en la
algún sistema de comunicación, edad de gestar.
desde los más primarios, hasta • Síndrome de CHARGE
alguno soportado por tecnología, CHARGE es la designación
como los implantes cocleares. En diagnóstica para un grupo de
cualquier caso, la persona deberá malformaciones congénitas que
hacer uso de un sistema de incluye un conjunto de anomalías.
SORDO-CEGUERA
comunicación alternativo que le Cada letra de la
permita expresarse y recibir palabra CHARGE hace referencia
entradas de información. –tomado del inglés– a una
Normalmente las personas con anomalía, esto es: c (coloboma),
sordoceguera hacen uso de H (defectos del corazón), a
la Lengua de Signos Apoyada en (atresia coanal u obstrucción de
las manos, con la ayuda de los conductos posnasales), R
un intérprete mediador, pero cada (retraso en el crecimiento físico
caso requiere de atención y/o defectos en el Sistema
individual para adaptarse al Nervioso Central), G (desarrollo
sistema de códigos utilizado por genital incompleto) E
el usuario. (malformación del oído,
• Acceso a la información. Las frecuentemente acompañada de
limitaciones de acceso a la pérdida auditiva significativa).
información vienen dadas por las • Síndrome de USHER El
dificultades de síndrome de Usher es una
comunicación. Una persona que enfermedad hereditaria que se
no puede hacer uso libremente de transmite genéticamente mediante
las informaciones del un gen autonómico recesivo. Esto
entorno (climatología, exige, para que se produzca, que
señalización, procedimientos, el padre y la madre sean
tráfico, así como cualquier portadores del gen responsable.
documentación, cartelería o Se describe como un estado de
anuncio) no puede relacionarse sordera bilateral acompañado de
libre y oportunamente, ejercer una pérdida de visión progresiva
plenamente sus derechos ni tomar producida por una retinosis
las decisiones que le conciernen pigmentaria.
de forma autónoma. Pasa así a ser • Síndrome de WOLFRAM Los
una persona en algún componentes principales de la
grado dependiente y socialmente enfermedad son diabetes insípida,
vulnerable. diabetes Mellitus, atrofia óptica y
• Movilidad. La sordoceguera sordera. Los afectados
puede acarrear limitaciones manifiestan una atrofia óptica
importantes en cuanto a bilateral, normalmente simétrica,
capacidad física, equilibrio y y una sordera neurosensorial
orientación, haciendo que el bilateral también simétrica.
desplazarse se convierta en un
reto insalvable si no se cuenta con
ayuda. Algunas adaptaciones de
accesibilidad o iluminación ser de
gran ayuda, aunque muchas veces
no puedan sustituir la necesidad
de un acompañante.
• Ocurre cuando se pierde parte o la El origen de la pérdida de audición
totalidad de la capacidad de puede ser congénito o adquirido, y puede
escuchar. Otros términos que se darse por múltiples causas:
utilizan para referirse a la • Hereditarias.
discapacidad auditiva es sordera o
• Envejecimiento.
problemas de audición.
• Las discapacidades auditivas se • Exposición a ruido.
clasifican en términos de la • Enfermedades, infecciones y
gravedad y el tipo de tumores.
discapacidad auditiva. La • Problemas médicos maternos
gravedad se categoriza en función en el embarazo.
del sonido mínimo que se puede • Toma de medicamentos
escuchar con el mejor oído. ototóxicos.
LIMITACIÓN AUDITIVA • Una pérdida de audición superior
• Traumatismos o daños físicos
a 90 decibelios generalmente se
considera sordera. Una pérdida de
en el oído
audición inferior a 90 decibelios Causas transitorias reversibles
se clasifica como discapacidad Las infecciones, los cambios de
auditiva. presión en el oído medio o de la
• Existen obstáculos comunicativos endolinfa (líquido del oído interno)
y educativos relacionados con las producidos por causas externas, ya sean
deficiencias auditivas surgen en traumatismos fuertes, ingesta de
torno a la comunicación. Un fármacos ototóxicos, tumores..., etc.;
estudiante con una discapacidad pueden ocasionar problemas transitorios
auditiva puede experimentar de audición. Pueden revertirse mediante
dificultades en: gramática, medicación o desaparecer por sí solos
ortografía y vocabulario, tomar
notas, participar en discusiones,
ver vídeos o presentar informes
orales.
• Es importante que los padres y
maestros de un niño con
discapacidad auditiva no
subestimen su inteligencia. La
mayoría de los niños con esta
discapacidad adquieren y
desarrollan el lenguaje de forma
más lenta y por esto se puede
suponer incorrectamente que la
inteligencia es baja.
• Aunque el sentido del oído ha
quedado afectado, la persona
puede llevar una vida normal.

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