Guia - Actividad de Aprendizaje 1

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE 1
1. Identificación de la guía de aprendizaje
● Denominación del programa de formación: Producción multimedia
● Código del programa de formación: 228101
● Nombre del proyecto: Producción de aplicativos multimedia para el sector

productivo
● Fase del proyecto: Análisis
● Actividad del proyecto: AP1. Definición de requerimientos del cliente
● Competencias:
- 260101021: Realizar negociación con los proveedores y clientes, según los

objetivos y estrategias establecidas por la organización.
- 220501028: Analizar la información recolectada para definir la tipología de
proyecto multimedial.
- 240201500: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza en los contextos laboral y social.
- 240201501: Comprender textos en inglés de forma escrita y auditiva.
● Resultados de aprendizaje a alcanzar:
- 26010102101: Identificar las tendencias del mercado y del diseño en la producción

de proyectos multimedia para orientar al cliente.
- 22050102801: Identificar la tipología multimedia a realizar según el requerimiento
del público destino y del medio de difusión.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GFPI-F-019 V3
- 22050102802: Determinar la plataforma del proyecto a partir de las necesidades
del cliente, aplicando las técnicas de recolección y procesamiento de la
información.
- 22050102803: Reconocer el lenguaje cinematográfico para la planeación de la
multimedia.
- 22050102804: Confrontar la información recolectada con las necesidades
presentadas por el público destino.
- 22050102806: Escribir actas e informes de procesos, de acuerdo con el
cronograma de actividades y siguiendo las normas y protocolos establecidos.
- 24020150001: Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de
los principios y valores universales.
- 24020150004: Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo
con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
- 24020150007: Generar hábitos saludables en su estilo de vida, para garantizar la
prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su
condición física individual, la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.
- 24020150101: Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés
personal y temas técnicos.
- 24020150104: Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos
y cotidianos.
Duración de la guía: 600 Horas/ tres (2.5) meses
2. Presentación
Bienvenido a la primera actividad del proyecto Tecnólogo en Producción Multimedia,

denominada “Definición de los requerimientos del cliente”, mediante la cual se brindan los
lineamientos básicos para identificar las tendencias del mercado, la aplicación de técnicas
de recolección de información, el manejo y presentación de informes fundamentados en
las diferentes tipologías y plataformas, basados en el uso del lenguaje cinematográfico
vigente para proyectos multimedia. Lo anterior promoverá su interacción en los contextos
productivos y sociales; así mismo, le permitirá redimensionar su proyecto de vida al
incorporar hábitos saludables, haciendo paralelamente el afianzamiento necesario en el
área del idioma inglés.
GFPI-F-019 V3
Dentro de la guía encontrará las siguientes nomenclaturas que hacen referencia a:
AP: Actividad de proyecto

AA: Actividad de aprendizaje
EV: Evidencia
MF: Material de formación
GAES: Grupo Autónomo de estudio.
Es necesario especificar que la AP1 se encuentra vinculada con la fase de análisis y está
incluida dentro de las cinco fases con las que cuenta la tecnología así:
Fase 1: Inducción
Fase 2. Análisis
Fase 3. Planeación
Fase 4. Desarrollo
Fase 5. Evaluación
Para llevar a cabo con éxito la primera actividad de proyecto, usted debe realizar las
siguientes cuatro actividades de aprendizaje:
● AA1: Definir las tendencias del mercado de acuerdo a los diseños de proyectos
multimedia vigentes, según las necesidades del cliente y de la organización.
● AA2: Identificar las técnicas de recolección de datos teniendo en cuenta los
requerimientos del cliente, normas, metodología y alcance; evidenciado en un
informe escrito.
● AA3: Establecer la tipología y plataforma del proyecto teniendo en cuenta las
técnicas de recolección de información y las necesidades del cliente.
● AA4: Plantear el boceto inicial de la interfaz gráfica a partir del lenguaje
cinematográfico teniendo en cuenta los requerimientos del cliente.
Nota: Tenga en cuenta que el material de formación y material complementario se

encuentran en la siguiente ruta: Fase 1 Análisis / Actividad de proyecto 1: Definición de
requerimientos del cliente/ material de formación.
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Dedicación horaria
Para el desarrollo de las actividades contará con el acompañamiento de instructores de

la competencia técnica, de inglés y transversal. Es importante que organice su tiempo
con un promedio de trabajo académico diario de seis a ocho horas, dada la exigencia
académica que demanda la realización de las actividades y las evidencias.
Orientación del instructor: De forma continua y permanente, el instructor le apoyará y le

dará las pautas necesarias para el logro de los objetivos en cada una de las actividades
de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico,
enmarcados en las políticas de ética y calidad que caracterizan al instructor SENA.
Encuentros sincrónicos: Mediante el uso de la plataforma virtual (Collaborate), el equipo

de instructores programará y realizará espacios virtuales (en un momento y tiempo
definido), para aclarar aspectos relacionados con la elaboración de las actividades,
inquietudes presentadas en los materiales de formación y complementarios. Es importante
que agende estos encuentros y con anticipación ingrese al LMS para poder participar
activamente, aprovechando al máximo los recursos con los cuales cuenta el SENA en esta
modalidad de aprendizaje.
El desarrollo de las actividades que se describen a continuación corresponde a la

modalidad virtual.
3. Formulación de las actividades de aprendizaje
3.1 Descripción de las actividades
El desarrollo de las actividades de aprendizaje que se abordan en la presente actividad de

proyecto, se estructuran de la siguiente manera: inicialmente, el aprendiz realizará las
actividades previas (sólo aplica para la guía de aprendizaje de actividad de proyecto 1),
posteriormente, ejercicios analíticos de reflexión inicial, actividades de contextualización,
profundización y transferencia del conocimiento.
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● Actividades previas
Antes de entrar a desarrollar las actividades consignadas en esta guía de aprendizaje, es

preciso verificar que realizó las actividades previas al proceso formativo, las cuales se
encuentran en el menú principal, enlace “Actividades previas”:
a. Actualizar sus datos en Sofía Plus.
b. Contestar el cuestionario sondeo de saberes previos.
c. Presentarse ante su instructor y compañeros en el Foro Social.
d. Participar en el foro de Reconocimiento de la plataforma.
Importante: consulte la pestaña “Información del programa” que se encuentra en el

menú, para conocer el Diseño Curricular, la información del programa y la presentación del
proyecto formativo, entre otros aspectos relacionados con el programa de formación.
➢ Actividades de reflexión inicial

Con el objeto de generar algunos cuestionamientos referentes a la “Fase de análisis” y a
la “Actividad de proyecto 1 - Definición de requerimientos del cliente”, es necesario
ver los videos propuestos que encontrará dentro del banner correspondiente a cada uno
de ellos accediendo desde el menú principal al botón: “Fase 1 Análisis”, en donde se
interactúa con un personaje, que para este caso es un cliente, puede ser el cliente de
cualquier empresa de multimedia, las preguntas iniciales son:
¿Cuáles pueden ser los requerimientos del cliente?

¿Cómo se puede recolectar y analizar la información pertinente para una propuesta
multimedia?
¿Cómo puede un tecnólogo en producción multimedia identificar las necesidades de los
diferentes sectores productivos?
Las respuestas a las preguntas antes planteadas como preámbulo al desarrollo de las
siguientes actividades, se socializarán en el foro “Preguntas de reflexión inicial” que se
encuentra en Fase Análisis / Actividad de proyecto 1 – Definición de requerimientos
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del cliente y/o en el botón “Foros de discusión” ubicado en el menú principal. Es de

aclarar, que este ejercicio académico es de tipo reflexivo y no tiene carácter evaluativo.
● Actividades de apropiación y transferencia del conocimiento
Para llevar a buen término el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen
en la actividad de proyecto 1, es necesario que revise de una forma comprensiva y activa
los materiales de formación (MF) y materiales complementarios que se encuentran en la
Fase de Análisis / Materiales de Formación (MF), encontrará una actividad didáctica como
herramienta de retroalimentación que le permitirá verificar el alcance de los conocimientos
adquiridos; allí también podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario
de términos relevantes del tema de estudio y examinar la bibliografía para profundizar en
los temas vistos. Estas actividades, al ser estructurales en el proceso de formación tienen
un carácter evaluativo.
Relación de MF (Materiales den formación)

● MF. Tendencias del mercado multimedia.
● MF. Elementos de diseño para productos multimedia.
● MF. Técnicas de recolección y análisis de información.
● MF. Presentación del cliente – brief.
● MF. Normas, actas e informes.
● MF. Introducción a la multimedia.
● MF. Principios y valores universales.
● MF. Proyecto de vida.
● MF. Matriz DOFA
● MF. Hábitos saludables para la prevención de riesgos ergonómicos y psicosociales.
● MF: Getting started as a professional.
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AA1: Definir las tendencias del mercado de acuerdo a los diseños de proyectos
multimedia vigentes, según las necesidades del cliente y de la organización.
Análisis Identificación de las tendencias del mercado para proyecto multimedia

Es fundamental conocer el entorno para detectar las tendencias sobre las tecnologías de
la información y la comunicación con énfasis en la producción multimedia y su impacto en
el desarrollo productivo y social a nivel mundial, nacional y local.
Analice el contexto productivo/social de la producción multimedia, con base en las

posibilidades y la prospectiva que se tienen en cuanto a tecnología, economía, lo social, el
nivel internacional, nacional, local y lo personal.
➢ AP1-AA1-EV1: “Informe análisis tendencias del mercado para proyectos

multimedia”
Resultado de aprendizaje asociado: Identificar las tendencias del mercado y del diseño
en la producción de proyectos multimedia para orientar al cliente.
Se propone que el aprendiz desarrolle las siguientes actividades de manera individual:
● Estudiar el material de formación “Tendencias del mercado multimedia”.
● Realizar informe escrito “Informe Análisis tendencias del mercado para
proyectos multimedia”
● El informe debe contener:
1. Análisis y definición de la evolución de la producción multimedia y su
relevancia en el sector productivo
2. Identificación de las diferentes tendencias de mercado en la
producción multimedia.
3. Importancia de la producción multimedia y su impacto en la
globalización del mercado.
4. ¿Cómo visualiza a corto plazo la producción multimedia en las
diferentes tendencias del mercado?
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● El informe debe ser elaborado en formato Word, aplicando las Normas APA
2017, en una extensión mínima de dos hojas y máxima de cuatro hojas, su
presentación debe basarse en la siguiente estructura:
1) Portada
2) Introducción
3) Desarrollo (temas mencionados)
4) Conclusión
5) Bibliografía
● El aprendiz cuenta con más recursos de apoyo para hacer una apropiación
efectiva del conocimiento, para lo cual puede realizar investigación en el
material complementario, biblioteca SENA u otras fuentes de internet.
● Enviar informe en documento Word a través del enlace creado para ello: Fase
Análisis / Actividad de proyecto 1 – Definición de requerimientos del
cliente / AP1-AA1-EV01:”Informe análisis tendencias del mercado para
proyectos multimedia”. En este espacio podrá consultar el instrumento de
evaluación “Lista de chequeo - informe identificación del mercado”, para
verificar que el informe contiene todos los aspectos solicitados por el
instructor.
➢ AP1- AA1- EV02 “Cuestionario de análisis DOFA”
Resultado de aprendizaje asociado: Redimensionar permanentemente su

proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión
prospectiva.
El análisis DOFA es una actividad que ayuda afianzar los conocimientos adquiridos,
y a su vez define con claridad los conceptos necesarios para llegar a conformar la
matriz DOFA, dado que busca identificar las variables que permiten definir el
proyecto de vida.
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Se propone que el aprendiz desarrolle las siguientes actividades de manera

individual:
● Estudiar los materiales de formación “Matriz DOFA y proyecto de vida”.

● Realizar la evidencia “Cuestionario de análisis DOFA” donde encontrará 10
preguntas (opción múltiple, única respuesta. Cuenta con dos intentos para su
ejecución de los cuales obtendrá el resultado inmediato.
● Si requiere de mayor información para profundizar en la temática, puede
realizar investigación adicional con el material complementario, biblioteca
SENA u otras fuentes de Internet.
● El cuestionario de análisis DOFA se encuentra en el siguiente enlace: Fase
cliente / AP1-AA1-EV02: “Cuestionario de análisis DOFA”.
Una vez haya reflexionado, comprendido y apropiado los saberes básicos e
importantes para reconocerse a sí mismo y su entorno, para proyectarse en el
ámbito laboral o productivo, significa que ya está en capacidad de elaborar la matriz
DOFA.
➢ AP1-AA1- EV03 Informe Matriz DOFA “Proyecto de vida”
Resultado de aprendizaje asociado: Redimensionar permanentemente su

proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión
prospectiva.
La importancia de la matriz DOFA radica en el diagnóstico real de una persona o de
cualquier actividad productiva, es un elemento requerido en la toma de decisiones,
oportunas y apropiadas a cada situación presentada, porque lo ubica en un contexto
que le permite identificar con claridad los factores a favor y en contra del proyecto.
Se propone que desarrolle las siguientes actividades de manera individual:

● Estudiar los materiales de formación “Matriz DOFA” y “Proyecto de vida”.
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● Realizar informe escrito (matriz) donde debe analizar los aspectos del
proyecto de vida, articulado con el tema de las tendencias del mercado,
teniendo en cuenta el siguiente modelo:
Para elaborar la matriz DOFA debe:
a) Determinar claramente cuáles son las metas, sueños u objetivos

relacionados con el proyecto.
b) Para el desarrollo de esta matriz es necesario contar con la identificación y
descripción plena de los componentes que intervienen en un proyecto, que se
encuentran descritos en el material de formación.
c) Describir las variables internas; debilidades que considere afectan su
desarrollo y las fortalezas que posee.
d) Relacionar las variables externas; identificando las oportunidades que
consideran son favorables en su proyecto y plasme las amenazas que considere
pueden afectar su desarrollo para alcanzar las metas propuestas.
e) Conjugar o combinar esas variables para determinar las estrategias a seguir,

en cumplimiento del logro propuesto. En el material de formación encontrará la
explicación sobre cómo combinar esas variables.
Tenga en cuenta el siguiente modelo para la realización de la matriz:
FO: Fortalezas internas, con el fin de aprovechar las oportunidades.

DO: Mejorar las debilidades internas, aprovechando las oportunidades.
FA: Fortalezas internas con el fin de evitar y reducir al máximo el impacto de las
amenazas externas.
DA: Describa las debilidades y cómo evitar las amenazas externas.
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Variables internas
Objetivo del Debilidades: Fortalezas:

proyecto de Relacione las debilidades que Escriba todas las fortalezas que
considere le afecta para su posee (persona con mente
vida: ser un
desarrollo (escasez de recursos innovadora, capacidad
profesional como
económicos, mercado local emprendedora, capacitación y
gestor y productor
reducido, el entorno solo cuenta con actualización constante,
de multimedia.
empresas pequeñas, no hay conocimiento sobre software y
proyectos de inversión en la región). hardware, capacidad para
interactuar y compartir nuevas ideas,
liderazgo y trabajo en equipo).
Variables externas
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Oportunidades: Estrategia DO: Estrategia FO:

Relacione las Registre las metas, En este plano plasme las actividades o
oportunidades que tiene actividades o las acciones que se deben llevar a cabo para
para su proyecto de vida acciones que se deben lograr el objetivo, aprovechando las
(oportunidad de difundir el plantear, para alcanzar oportunidades.
marketing, en el mercado el objetivo propuesto
empresas para su proyecto,
(clientes) apostándole a superando las
esta herramienta debilidades.
(multimedia) para generar
ventajas competitivas,
facilidad de comunicar a los
clientes de manera original
el alcance de la actividad,
sociedad demandando
respuestas y soluciones en
tiempo real, uso de las
redes virtuales, contar con
herramientas de análisis
de resultados, la
globalización de las
telecomunicaciones).
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Amenazas: Estrategia DA: Estrategia FA:

Plasme las amenazas que En este espacio escriba Registre las metas y acciones a ejecutar con
considere afectan su las metas, actividades y el fin de minimizar las posibles amenazas
desarrollo para lograr el las acciones necesarias que entorpecen su buen desarrollo, en
objetivo del proyecto. para el logro del objetivo. busca del objetivo propuesto.
(Facilidad de ingresar al Teniendo en cuenta las
mercado, competidores debilidades y amenazas
potenciales, las empresas que le afectan.
puede diseñar y desarrollar
sus propios proyectos de
multimedia, es un servicio
relativamente nuevo y las
empresas no lo
consideran
imprescindible o
necesario).
● Si requiere de mayor información para desarrollar el informe, puede realizar

investigación adicional con el material complementario, biblioteca SENA u
otras fuentes de Internet.
1) Portada
2) Introducción
3) Desarrollo (matriz)
4) Conclusión
5) Bibliografía
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● Enviar informe en documento Word a través del enlace creado para ello: Fase
cliente / AP1-AA1-EV03: Informe Matriz DOFA “Proyecto de vida”. En
este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo
– Proyecto de vida”, para verificar que el informe contiene todos los aspectos
solicitados por el instructor.
➢ AP1-AA1-EV04: Ensayo “Tendencias y productos multimedia relacionados

con el sector productivo”
Resultado de aprendizaje asociado: Interactuar en los contextos productivos y

sociales en función de los principios y valores universales.
Esta actividad tiene como objetivo identificar los principios y valores para poner en
práctica en los contextos productivos y sociales. Para esto es necesario revisar el
material de formación “Principios y valores universales”, material complementario,
biblioteca virtual del SENA y fuentes confiables de Internet.
Por tal motivo es necesario que:

1. Tenga en cuenta los temas abordados en el “Informe análisis tendencias del
mercado para proyectos multimedia” realizado en la Fase análisis / AP1-AA1-
EV1. Dicho documento le será útil para responder las siguientes preguntas:
a) ¿Qué relevancia cree que tienen los principios y valores universales en las
tendencias del mercado multimedia?
b) ¿Cómo un producto multimedia puede reflejar los principios y valores
universales?
c) ¿Qué principios y valores le parecen indispensables en la realización de un
producto multimedia? y ¿por qué?
2. Una vez resueltas las preguntas, deberá socializarlas en el foro “Tendencias

y productos multimedia relacionados con el sector productivo”.
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3. Luego debe realimentar por lo menos dos intervenciones de sus compañeros

teniendo en cuenta el documento “Rúbrica Tigre” que lo encuentra en el material
complementario.
4. Una vez haya hecho su aporte en el foro y retroalimentado las dos

intervenciones de sus compañeros, elabore un ensayo a partir de la siguiente
pregunta: ¿Qué situaciones actuales considera usted que reflejan o van en
contravía de los principios y valores universales en el uso de la Internet, como
herramienta de trabajo para un productor de multimedia?
5. El ensayo debe contener argumentos que sustenten su punto de vista y que

evidencian una aplicación de los temas vistos en el material de formación.
6. Usted cuenta con más recursos de apoyo para hacer una apropiación efectiva
del conocimiento, para lo cual puede realizar investigación con el material
complementario, biblioteca SENA u otras fuentes de internet Es necesario que
consulte información adicional al tema y cite por lo menos dos fuentes bibliográficas
adicionales al material de formación, para sustentar su punto de vista.
7. Debe citar una de las respuestas más enriquecedoras de sus compañeros en

el foro, argumentando por qué razón la seleccionó.
8. El informe debe ser elaborado en formato Word, aplicando las Normas APA
1) Portada
2) Introducción
3) Desarrollo del tema (ensayo)
4) Conclusión
5) Bibliografía
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AA2: Identificar las técnicas de recolección de datos teniendo en cuenta los

requerimientos del cliente, normas, metodologías, y alcance; evidenciado en
un informe escrito.
Especificar las técnicas de recolección de información para el proyecto
multimedia.
Cuando se lleva a cabo un trabajo de investigación, es necesario considerar los

métodos, las técnicas e instrumentos como aquellos elementos que aseguran el
hecho empírico de la investigación; es decir, la fase básica de la experiencia
investigativa. El método representa el camino a seguir en la investigación, las
técnicas constituyen la manera como transitar por esa vía, mientras que el
instrumento incorpora el recurso o medio que ayuda a realizar esta senda.
➢ AP1-AA2-EV5: “Cuestionario recolección de información”

Resultado de aprendizaje asociado: Confrontar la información recolectada con las
necesidades presentadas por el público destino.
Se propone que desarrolle las siguientes actividades:
● Estudiar el material de formación “Técnicas de recolección y análisis de la

información”
● De manera individual, desarrollar el "Cuestionario recolección de la
información”, esta cuestionario consta de 10 preguntas, (selección múltiple,
única respuesta, selección múltiple, múltiple respuesta y falso o verdadero),
para lo cual el aprendiz tendrá dos intentos y un tiempo máximo de 30
minutos para finalizar la prueba, con resultado inmediato.
● El aprendiz cuenta con más recursos de apoyo si requiere de mayor
información para profundizar en la temática, para lo cual puede realizar
● Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Fase
cliente / AP1-AA2-EV05: “Cuestionario recolección de la información”.
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➢ AP1-AA2-EV06: Informe “Elaboración y aplicación de técnicas de recolección

de información”.

Para la realización del proyecto multimedia es necesario que el aprendiz cuente con
un cliente o una empresa de cualquier sector; que presente requerimientos
concretos en el desarrollo de un proyecto multimedia, con una tendencia de sector
específica, la cual puede ser educativa, publicitaria, comercial o informativa.
Se propone que el aprendiz de forma individual desarrolle las siguientes

actividades:
1. Estudiar el material de formación “Técnicas de recolección y análisis de la
información”.
2. En un documento de Word relacionar:
a. Solicitud de la propuesta del cliente, requerimientos definidos por el

cliente (Identificación de la empresa y sector productivo al cual
pertenece, descripción de la solicitud, descripción de requerimientos
mediante un análisis de mercado del sector productivo).
b. Descripción de la cuantificación de la población, donde el análisis

debe incluir una identificación del target, número de personas que
componen el target, muestra poblacional y la definición de variables
(requerimientos) de acuerdo con el sector al que pertenece el cliente
(educativo, publicitario, comercial o informativo).
c. Justificación de la selección de las técnicas y de los instrumentos, de

acuerdo a las características de la población, debe seleccionar la
técnica entre oral (entrevista), escrita (encuesta o cuestionario) u
ocular (observación directa).
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d. Diseño de los instrumentos de recolección de acuerdo a la técnica

seleccionada debe construir el instrumento de recolección para ser
aplicada en el levantamiento de información.
e. Anexos. Adjuntar soportes de los instrumentos en la aplicación de la
recolección, por lo menos de tres personas de la población definida.
(documento escaneado para técnicas escritas o grabación para
técnicas orales o fotografías para técnicas oculares).

● Enviar informe en documento de Word a través de la opción del menú

principal: Fase Análisis / Actividad de proyecto 1 – Definición de
requerimientos del cliente / AP1-AA2-EV06 Informe “Elaboración y
aplicación de técnicas de recolección de información.” En este espacio
podrá consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo –
Elaboración y aplicación de técnicas de recolección de información”, para
verificar que el documento contiene todos los aspectos solicitados por el
instructor.
➢ AP1-AA2-EV7: “Presentación brief cliente”

Se propone que de manera individual desarrolle las siguientes actividades:
● Estudiar el material de formación “Presentación del cliente- Brief”.

● Aplicar las técnicas de recolección que aplicó en la evidencia AP1-
AA2EV06 “Elaboración y aplicación de técnicas de recolección de
información.” y con los requerimientos presentados por el cliente, realice
una investigación que le permita definir la orientación de su proyecto.
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● Diseñar un cuadro comparativo que permita confrontar cada una de las

necesidades del cliente con las variables investigadas en el estudio de
mercado.
● Con los resultados arrojados del análisis y el cuadro comparativo elabore
el brief publicitario.
Nota: El brief debe ser creativo, claro, novedoso y visualmente atractivo, para
ello puede seleccionar un programa o herramienta web 2.0 de su
preferencia. (Power point, publisher, emaze, prezzi, etc.)
● El brief debe contener:

a. Información de la empresa
b. Situación del mercado
c. Competencia
d. Perfil del consumidor
e. Características y generalidades del producto (Notoriedad, imagen,
ciclo de vida, posicionamiento, diferenciación, atributos del
proyecto, plaza, precio y promoción).
● Adjuntar el brief publicitario a través de la opción del menú principal: Fase
cliente / AP1-AA2-EV07 “Presentación brief cliente”. En este espacio
podrá consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo –
Presentación brief cliente”, para verificar que el informe contiene todos los
aspectos solicitados por el instructor.
GFPI-F-019 V3
➢ AP1-AA2-EV08: “Informe de resultados según requerimientos del cliente”
Resultado de aprendizaje asociado: Escribir actas e informes de procesos de

acuerdo con el cronograma de actividades y siguiendo las normas y protocolos
establecidos.
Se propone que el aprendiz desarrolle las siguientes actividades:

● Estudiar el material de formación “normas, actas e informes”.
● De acuerdo a lo elaborado en la evidencia anterior AP1-AA2-EV6
“Elaboración y aplicación de técnicas de recolección de información”.
● Realizar “Informe de resultados según requerimientos del cliente”, el cual
debe contener:
Tabulación: Organización de los resultados de las encuestas en Excel o

cualquier programa similar de su preferencia.
Análisis y gráficas de los resultados buscando patrones, relaciones,

conexiones y tendencias porcentuales en cada una de las variables
estudiadas.
Cuadro comparativo que permita confrontar cada una de las necesidades

del cliente con las variables investigadas en el estudio de mercado.
Conclusiones y propuestas del estudio final de mercado para el desarrollo

del proyecto multimedia.
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➢ AP1-AA2-EV09 “Ejercicio práctico matriz de riesgo”
Resultado de aprendizaje asociado: Generar hábitos saludables en su estilo de

vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales, de acuerdo con el
diagnóstico de su condición física individual, naturaleza y complejidad de su
desempeño laboral.
Se propone que el aprendiz de manera individual desarrolle las siguientes
actividades:
1. Tener en cuenta que la evaluación de los riesgos psicosociales y

biomecánicos se debe aplicar como aprendiz del tecnólogo en producción de
multimedia.
2. Revise, afiance y apropie los conocimientos del material de formación

“Hábitos saludables”, y el material complementario: GTC 45- 2012-2,
procedimiento para identificación de peligros, valoración de riesgos y determinación
de controles, Decreto 1072-2015, procedimiento para identificación de peligros,
valoración de riesgos y determinación de controles.
3. Proceda a identificar el anexo A de la guía técnica colombiana GTC45, y

ubique la clasificación riesgos psicosociales y riesgos biomecánicos, que son los
que usará para el desarrollo de esta evidencia.
4. Diligencie la matriz de riesgo (identificación de peligros, valoración y

determinación de controles de los riesgos), que encontrará en el material
complementario siguiendo el documento “Procedimiento para identificación de
peligros”, como un paso a paso para el diligenciamiento de la matriz y haciendo uso
de la información que se encuentra anexa en el Excel de la misma.
5. En la columna (y) controles administrativos, señalización y advertencia,

proponga de manera creativa acciones o actividades de cultura física que ayuden
a disminuir los riesgos evaluados.
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6. Debe recordar que si requiere de mayor información para desarrollar dicho

informe, puede realizar investigación adicional con el material complementario,
biblioteca SENA u otras fuentes de Internet.
7. Adjunte la Matriz de Riesgo en el formato Excel diligenciando únicamente la
información que corresponde a los riesgos psicosociales y biomecánicos, que se
pueden presentar en el desempeño de un tecnólogo en producción multimedia. y
enviarlo a través del enlace creado para ello: Fase Análisis / Actividad de
proyecto 1 – Definición de requerimientos del cliente / AP1-AA2-EV09:
“Ejercicio práctico matriz de riesgo”. En este espacio podrá consultar el
instrumento de evaluación “Lista de chequeo - matriz de riesgo”, para verificar que
el informe contiene todos los aspectos solicitados por el instructor.
➢ AP1-AA2-EV10: Evidencia de producto: Hoja de vida: Getting started as a

professional, resume.
Resultado de aprendizaje asociado: Comprender frases y vocabulario habitual sobre

temas de interés personal y temas técnicos.
En el Objeto Virtual de Aprendizaje "Getting started as a professional", el aprendiz contó
con información relacionada con la construcción de Resumes así como con actividades
de práctica que afianzaron su conocimiento. Teniendo en cuenta esto, el aprendiz cuenta
con las habilidades suficientes para hacer uso de dicho conocimiento y elaborar la siguiente
actividad:
1) Estudiar el material de formación: Getting started as a professional.

2) Leer los documentos de materiales complementarios.
3) Construir y redactar un Combination Resume de sí mismo, con el vocabulario y las
estructuras gramaticales trabajadas en el material de formación.
4) Cargar el Combination Resume, en formato PDF, en la carpeta de evidencias
correspondiente.
5) Adjuntar informe a través del enlace creado para ello: Fase Análisis / Actividad de
proyecto 1 – Definición de requerimientos del cliente / AP1-AA2-EV10 Hoja de
vida: Getting started as a professional, resume. En este espacio podrá consultar
el instrumento de evaluación Lista de chequeo – Hoja de vida: Getting started as a
professional, resume.
GFPI-F-019 V3
➢ AP1-AA2-EV11: Oferta laboral: Getting started as a Professional, Job Offer.
Resultado de aprendizaje asociado: Encontrar información específica y

predecible en escritos sencillos y cotidianos. En el material de formación “Getting
started as a professional", el aprendiz contó con información relacionada con la
construcción de Job Offers, así como con actividades de práctica que afianzaron
su conocimiento. Teniendo en cuenta esto, el aprendiz cuenta con las habilidades
suficientes para hacer uso de dicho conocimiento y elaborar la siguiente actividad:
1. Estudiar el material de formación llamado: Getting started as a professional.

2. Leer los documentos de materiales complementarios.
3. Construir y redactar una oferta laboral (Job Offer), teniendo en cuenta el vocabulario
y las estructuras trabajadas en el material de formación.
4. Adjuntar la oferta laboral (Job Offer), en formato PDF a través del enlace creado
para ello: Fase análisis / Actividad de proyecto 1 – Definición de requerimientos
del cliente / AP1-AA2-EV011 “Oferta laboral: Getting Started as a Professional,
Job Offer”. En este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación lista de
chequeo - Oferta laboral: Getting started as a professional, Job Offer, para verificar
que el informe contiene todos los aspectos solicitados por el instructor.
AA3: Establecer la tipología y plataforma del proyecto teniendo en cuenta las

técnicas de recolección de información y las necesidades del cliente.
Identificar y seleccionar las tipologías y plataformas a trabajar para el proyecto

multimedial.
Cuando se habla de multimedia se hace referencia al uso de diversos tipos de información

como videos, gráficos, animaciones, etc. Las tipologías multimedia, son el medio de
difusión donde estarán funcionando las aplicaciones multimedia, los avances tecnológicos
han dado lugar a múltiples y diversas aplicaciones o programas que tienen una
característica fundamental que es la integración de varios medios.
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➢ AP1-AA3-EV12: Actividad interactiva tipologías multimedia.
Resultado de aprendizaje asociado: Identificar la tipología multimedia a realizar según

el requerimiento del público destino y del medio de difusión.
Se propone que el aprendiz desarrolle de manera individual las siguientes

actividades:
● Estudiar el material de formación “Introducción a la multimedia”.
● Desarrollar actividad interactiva "Tipologías multimedia", para lo cual debe
revisar con atención la introducción e instrucciones antes de realizar el
intento. La actividad consta de dos intentos con resultado inmediata.
● Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Fase
cliente / AP1-AA3-EV12, “Actividad interactiva tipologías multimedia”.
➢ AP1-AA3-EV13: “Actividad Colaborativa: Definición de la Plataforma

Multimedia”.
Resultado de aprendizaje asociado: Determinar la plataforma del proyecto a partir

de las necesidades del cliente, aplicando las técnicas de recolección y
procesamiento de la información.
Se propone que el aprendiz desarrolle en GAES las siguientes actividades:

● Participar en el foro de discusión sobre “Definición de Plataforma
multimedia”, en GAES debe identificar los diferentes Tipos y clasificación
GFPI-F-019 V3
de las Plataformas Multimedia, elaborar un comercial en Power Point con él

cual debe demostrar a sus compañeros y al Instructor que según los
requerimientos funcionales la mejor propuesta es la de su equipo.
● Explorar los comerciales compartidos por los demás grupos y retroalimentar
dos de ellos.
● De acuerdo a los diferentes comerciales expuestos por los grupos, analice y
elabore de forma individual un comercial en Power Point donde determine la
plataforma a partir de las necesidades del Cliente.
● El envío de estos dos comerciales se harán por medio de este Foro.
● El comercial en Power Point debe contener:
- Presentación (Portada)
- Desarrollo de contenido -comercial
- Conclusiones
➢ AP1-AA3-EV14: Informe tipologías y plataformas multimedia
Resultados de aprendizaje asociados:
- Identificar La tipología multimedia a realizar según el requerimiento del público

destino y del medio de difusión.
- Determinar la plataforma del proyecto a partir de las necesidades del cliente,
aplicando las técnicas de recolección y procesamiento de la información.
Se propone que el aprendiz desarrolle las siguientes actividades en GAES:

● Participar en el informe tipologías y plataforma multimedia seleccionada para
desarrollar el proyecto programado por el instructor con antelación;
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● En GAES deben construir su argumentación de la plataforma y tipología

escogida para el proyecto multimedia y el por qué consideran que es la
selección más adecuada para el proyecto y para el cliente.
● El GAES debe escoger un líder para que presente la sustentación ante el
Instructor y sus compañeros la cual se realizará a través de una sesión
Blackboard Collaborate que el Instructor programará oportunamente.
● En GAES debe elaborar un documento en Word con la conclusión dada en
la sustentación con el Instructor, con el objetivo de asegurar que la Tipología
y Plataforma escogida para su proyecto multimedia haya sido la indicada.
● El documento debe contener normas APA (2017) y la siguiente estructura:
- Presentación (Portada)
- Introducción
- Conclusiones
● Adjuntar conclusión en documento Word a través del enlace creado para ello:
Fase Análisis / Actividad de proyecto 1 – Definición de requerimientos
del cliente / AP1-AA4-EV14 “Informe tipologías y plataformas
multimedia". En este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación
“Lista de chequeo- tipologías y plataformas multimedia”, para verificar que el
documento contiene todos los aspectos solicitados por el instructor.
AA4: Aplicar el lenguaje cinematográfico teniendo en cuenta los

requerimientos del cliente.
➢ AP1-AA4-EV15: “Descripción técnica de escenas”
En el cine y la televisión se utilizan varias técnicas de planos, encuadres y

movimientos de cámara, con el fin de introducir al espectador en la escena.
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Durante esta actividad usted analizará de manera libre un cortometraje o

fragmento de una producción audiovisual (video, película, programa de televisión,
otros) de mínimo 5 minutos.
En caso de hacer uso de YouTube o Vimeo, comparta con su instructor el enlace.
En el análisis, usted debe:
1. Hacer una descripción detallada de los tipos de planos, utilizados, movimientos

y ángulos de cámara que se manejan, estilo de composición visual, etc.
2. Explicar cuál puede ser la intención del director o lo que busca transmitir al
utilizar esos tipos de plano, ángulos y movimientos de cámara.
Para realizar exitosamente esta actividad recuerde revisar lo descrito en el

documento: Descripción técnica de escenas, ya que le proporcionará los
fundamentos teóricos y conceptuales necesarios.
● Estudiar el material de formación “Elementos de diseño multimedia”.
● Elaborar el boceto inicial para presentarlo al cliente, el boceto debe contener:
- Presentación (portada)
- Introducción
- Desarrollo de contenido (boceto)
- Conclusiones
● Adjuntar boceto en formato PDF a través del enlace creado para ello: Fase
cliente / AP1-AA4-EV15 “Boceto inicial para aprobación del cliente". En
este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo
- Boceto Inicial”, para verificar que el boceto contiene todos los aspectos
solicitados por el instructor.
GFPI-F-019 V3
➢ AP1-AA4-EV16: “Ubicación de elementos en el plano: Composición”
Resultado de aprendizaje asociado: Reconocer el lenguaje cinematográfico para

la planeación de la multimedia.
Con esta actividad el aprendiz aprenderá a realizar composiciones de imágenes,

buscando la mejor vista en una escena, para hacerla más llamativa o para expresar una
idea.
La regla de los tercios es probablemente el primer recurso de composición que se utiliza,

gracias a su fácil uso y buenos resultados. Sin embargo, existen ocasiones donde no
será necesaria ya sea por el concepto o la estética de la imagen.
Lo invitamos a tomar con una cámara fotográfica10 fotografías.
En 5 de ellas debe aplicar la ley de tercios y en las otras 5 debe evidenciar el uso de
otros elementos de la composición como la simetría, balance, contraste y escala,
conceptos mencionados en el material de la actividad.
● Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Fase Análisis
/ Actividad de proyecto 1 – Definición de requerimientos del cliente / AP1-AA4-
EV16:“ Ubicación de elementos en el plano: Composición”.
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5. Actividades de evaluación
Criterios de evaluación Técnicas e

Evidencias de aprendizaje instrumentos
de evaluación
Entrega el informe del análisis del

Evidencia de producto: AP1- mercado o público objetivo y las
AA1-EV1”Informe análisis tendencias actuales del diseño de - Informe
tendencias del mercado para proyectos multimedia. escrito
proyectos multimedia” - Lista de
chequeo
Evidencia de producto: Identifica e integra los elementos de
AP1-AA1-EV2 “Cuestionario su contexto que le permiten - Cuestionario
análisis DOFA”. redimensionar su proyecto de vida. en línea
Evidencia de producto: Emplea instrumentos y estrategias

AP1-AA1-EV3 Informe “Matriz para formular la propuesta de
DOFA Proyecto de vida”. proyecto de vida, teniendo en cuenta - Informe
aspectos personales y laborales. escrito
Vivencia su proyecto de vida en el - Lista de
marco del “Desarrollo humano chequeo
integral”.
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Evidencia de desempeño Aborda procesos de trabajo

AP1-AA1-EV4: Ensayo colaborativo orientados hacia la - Foro -
“Tendencias y productos construcción colectiva en contextos Rúbrica de
multimedia relacionados con sociales y productivos. evaluación
el sector productivo”. Establece relaciones interpersonales
dentro de criterios de libertad,
justicia, respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad, de acuerdo
con las normas de convivencia y el
rol de cada uno de los participantes
en el proceso formativo.
Evidencia de conocimiento - Selecciona la técnica de - Cuestionario en

AP1-AA2-EV5: “Cuestionario recolección de la información de línea
recolección de la información”. manera pertinente y responsable.
- Construye los instrumentos de

recolección de la información de - Documento
acuerdo con las normas técnicas. soporte y
Evidencia de Desempeño: archivos adjuntos
AP1-AA2-EV6:”Elaboración y de instrumentos
-Aplica los instrumentos de
aplicación de técnicas de aplicados
recolección de la información para
recolección de información”
definir los requerimientos del usuario
siguiendo la metodología
establecida.
Evidencia de Producto: Valida los resultados del análisis con - Brief -

AP1-AA2-EV7: “Presentación el cliente para determinar el alcance Lista de
brief cliente”. del proyecto. chequeo
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Elabora informe de resultados de la - Informe -

Evidencia de producto: AP1- tabulación de datos recolectados. Lista de
AA2-EV8: “Informe de chequeo
resultados según
requerimientos del cliente”.
- Diagnóstica los riesgos

ergonómicos y psicosociales de su
desempeño laboral.
- Selecciona las técnicas de - Informe -
Evidencia de producto: Lista de
cultura física para prevenir riesgos
AP1-AA2-EV9: “Ejercicio chequeo
ergonómicos y psicosociales.
práctico matriz de riesgo”.
- Valora el impacto de la cultura
física en el mejoramiento de la
calidad de vida y en efecto en el
entorno familiar, social y productivo.
Evidencia de Producto AP1-

Escribe o presenta descripciones de sí - Informe -
AA2-EV10: “Hoja de vida:
mismo, su profesión y su entorno. Lista de
Getting started as a
chequeo
professional, Resume”.
Puede completar frases con base en - Informe -

Evidencia de producto AP1-
la información leída previamente en Lista de
AA2-EV11: “Oferta laboral:
un texto. chequeo
Getting started as a
professional, Job offer”.
- LMS
Evidencia de producto: AP1- Seleccione la tipología multimedia
- Actividad
AA3-EV12: “Actividad requerida por el público destino y el
interactiva
interactiva Tipologías medio de acuerdo con el proyecto a
multimedia”. desarrollar.
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Evidencia de desempeño - Foro -

AP1-AA3-EV13: “Actividad Define la plataforma y recursos Rúbrica de
colaborativa: Definición de la necesarios según la tipología. evaluación
Plataforma Multimedia”
Define la plataforma y recursos - Sustentación

Evidencia de desempeño
necesarios según la tipología. Sincrónica -
AP1-AA3-EV14: “Informe
Lista de
tipologías y plataformas
chequeo
multimedia”.
Realiza el boceto de la interfaz gráfica

Evidencia de Producto: AP1-
del proyecto, aplicando las técnicas - Informe -
AA4-EV15: “Boceto inicial
creativas y elementos del diseño Lista de
para aprobación del cliente”.
gráfico. chequeo
Evidencia de Conocimiento Identifica los conceptos y - Cuestionario

AP1-AA4-EV16: “Ubicación componentes del lenguaje en línea -
de elementos en el plano: cinematográfico en las imágenes. Evaluación
Composición”.
automática
5. Glosario de términos
Análisis: Es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el fin de conocer sus
fundamentos, sus bases y motivos de surgimiento, creación o causas originarias.
Amenazas: Situaciones del entorno que dejan a las empresas o personas en desventaja
frente a terceros.
Amistad: Es el afecto o estimación entre personas que les permite establecer vínculos
más estrechos de convivencia.
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Amor: Es un principio de unión entre los elementos que forman el universo; una
manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
Audiovisual: Se basa en la utilización conjunta del oído y de la vista, mediante imágenes

y sonidos grabados, en especial para elaborar material didáctico o informativo.
Autoestima: Comportamiento digno y confiable en relación con uno mismo, como

consecuencia de un concepto realista. Se refleja en sentimientos de auto-aceptación y
seguridad interior.
Asertividad: Habilidad de expresar emociones y pensamientos, facilitando el actuar en pro

de los propios intereses y derechos, sin infringir o negar los de los demás.
Boceto: Es un esquema básico y simple que sirve como fundamento inicial para desarrollar
algo con posterioridad.
Bondad: Es una cualidad de una cosa o persona que la voluntad considera como un fin
deseable tendiente a lo bueno.
Budgeting: An amount of money available for spending that is based on a plan for how it
will be spent.
Cash: Money in the form of coins and bills.
Commision: An amount of money paid to an employee for selling something.
Competencias: Son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades,

pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que
tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.
Compromiso: Lleva a las personas a involucrarse con entusiasmo y tesón en la solución

de los problemas, en las causas comunes de un grupo y en la palabra empeñada. /
Obligación contraída por alguien, generalmente por medio de una promesa, un acuerdo o
un contrato.
Confianza: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa; sentimiento de seguridad en

uno mismo; acto de fe.
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Congruencia: Armonía y balance que existe entre los pensamientos, acciones y

emociones; donde las acciones son un reflejo de lo que se siente y se hace a conciencia.
Debilidades: Inhabilidades o situaciones internas de la las personas u organizaciones, que

las dejan en desventaja frente a las demás.
Empírico: Es un adjetivo que señala que algo está basado en la práctica, experiencia y en
la observación de los hechos.
Empatía: Capacidad de ser sensible por las propias emociones para así entender las
emociones y sentimientos de otros.
Ética: Es la ciencia que estudia la moral del hombre en la sociedad.
Fortalezas: Habilidades o situaciones internas de la organización o de personas que las

colocan en posición dominante.
Fraternidad: Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
Honestidad: Conducta que se adecúa tanto a la justicia, como a la ética y a las costumbres
rectas. / Decencia, rectitud y justicia en las personas o en su manera de actuar.
Honor: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Honradez: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
Inteligencia emocional: La habilidad para identificar y entender las propias emociones y

las de las demás personas, permitiendo dirigir la conducta, controlar emociones,
automotivarse y relacionarse de forma eficaz y satisfactoria.
Interacción: Acción de influencia recíproca entre dos o más cuerpos, personas,

fenómenos, factores o sistemas.
GFPI-F-019 V3
Interfaz gráfica: Es un programa informático que actúa utilizando un conjunto de imágenes

y objetos gráficos para representar las acciones y la información disponibles en la interfaz.
Justicia: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
Lenguaje cinematográfico: Se basa en el montaje de planos, narrando acciones que

intentan acomodar los cambios de plano a la forma natural del ser humano de percibir la
realidad. Se dirige la atención naturalmente, de tal forma que cada cambio de plano
suministra la información que en ese momento demanda el espectador.
Libertad: Es obrar con libre albedrío; es hacer lo que se desea sin dañar a nadie. La
libertad física es limitada y sólo el pensamiento es infinitamente libre.
Management: Es la administración o gestión de todas las actividades asignadas por la

división de trabajo dentro de una organización.
Metodología: Conjunto de procesos y procedimientos lógicos que conducen a alcanzar un

objetivo o meta determinada.
Moral: Conjunto de comportamientos que se suelen considerar como válidos por los
principios, costumbres, valores y normas adquiridos y asimilados por el medio (hogar,
escuela, iglesia, amigos, trabajo).
Multimedia: Este término se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza
múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información.
De allí la expresión multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes,
hasta animación, sonido, video, etc.
Oportunidades: Situaciones del entorno que colocan a las personas o empresas en

posiciones ventajosas.
Outworkers: A person who does work for a business, company, etc., at home.
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Overtime pay: Extra time added to a game when the score is tied at the end of the normal
playing time.
Paz: Es el conjunto de actos de unión o concordia que hacen posible la convivencia

armoniosa entre los miembros de una sociedad o familia.
Principio: Leyes fundamentales, universales, normas que regulan el comportamiento del

hombre en sociedad independientemente su raza, cultura, ideología o religión.
Plataformas: Término que en informática y en internet, se refiere a un conjunto formado

por una combinación de equipo informático, programas y sistema operativo.
Profile: A brief written description that provides information about someone or something.
Probation: A situation or period of time in which a person who is starting a new job is
tested and watched to see if that person is able to do the job properly.
Respeto: Es la consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus

cualidades, méritos, situación o valores particulares.
Responsabilidad: Es el deber de asumir las consecuencias de los actos que uno ejecuta
sin que nadie obligue.
Skill: The ability to do something that comes from training, experience, or practice.
Solidaridad: Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que las motiva
a colaborar de manera circunstancial en la causa de otros.
Sincrónico: Se aplica a lo que ocurre o se verifica al mismo tiempo que otra cosa.
Tipologías: Son una serie de aplicaciones multimedia que se diferencian por la forma de
difusión que utilizan y de acuerdo con la intencionalidad de la información que maneja.
Tolerancia: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes a la propia.
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Valentía: Es la cualidad que nos permite enfrentar con decisión y sin dudar todos los actos
de nuestra vida.
Verdad: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa o

hace.
Web: La World Wide Web (WWW) o Red Informática Mundial es un sistema de distribución
de información basado en hipertexto o hipermedias, enlazados y accesibles a través de
Internet.
Hire: To give work or a job to (someone) in exchange for wages or a salary.
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Rocket Lawyer. (2017). Job offer letter. Recuperado de

https://www.rocketlawyer.co.uk/documents-and-forms/Offer-of-employment-letter.rl
7. Control del documento
Nombre Cargo Dependencia Fecha
GFPI-F-019 V3
Autor (es) Erika Danely Líder Centro de Gestión de Mercados,

Pérez Barrera expertos Logística y Tecnologías de la
temáticos Información.
Sandra Aydeé Experta Centro de Gestión de Mercados,
López técnica Logística y Tecnologías de la
Información.
Diana Paola Experta Centro de Gestión de Mercados,
Mayo
Zapata técnica Logística y Tecnologías de la
Información. 2017
Lina Patricia Experto Centro de Gestión de Mercados,
Váquiro inglés Logística y Tecnologías de la
Información.
Laura Salomé Experto Centro de Servicios
Ortiz Moreno transversal Empresariales y Turísticos CSET.
César Experto Centro de Servicios

Hernández Flórez transversal Empresariales y Turísticos CSET.
Marian Yarith Experto Centro de Servicios

Carvajal transversal Empresariales y Turísticos CSET
Janet Lucia Asesora Centro de Desarrollo
Villalba Triana pedagógica Agropecuario y
Agroindustrial Regional
Boyacá.
Zulma Yurany Líder LPB Centro de Desarrollo Agropecuario
Vianchá y Agroindustrial
Rodríguez Regional Boyacá.
8. Control de cambios (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
GFPI-F-019 V3
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor(es)
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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. Identificación de la guía de aprendizaje

● Denominación del programa de formación: Producción multimedia

● Código del programa de formación: 228101

● Nombre del proyecto: Producción de aplicativos multimedia para el sector

● Fase del proyecto: Análisis

● Actividad del proyecto: AP1. Definición de requerimientos del cliente

- 260101021: Realizar negociación con los proveedores y clientes, según los

● Resultados de aprendizaje a alcanzar:

- 26010102101: Identificar las tendencias del mercado y del diseño en la producción

Duración de la guía: 600 Horas/ tres (2.5) meses

Bienvenido a la primera actividad del proyecto Tecnólogo en Producción Multimedia,

Dentro de la guía encontrará las siguientes nomenclaturas que hacen referencia a:

AP: Actividad de proyecto

Nota: Tenga en cuenta que el material de formación y material complementario se

Para el desarrollo de las actividades contará con el acompañamiento de instructores de

Orientación del instructor: De forma continua y permanente, el instructor le apoyará y le

Encuentros sincrónicos: Mediante el uso de la plataforma virtual (Collaborate), el equipo

El desarrollo de las actividades que se describen a continuación corresponde a la

3. Formulación de las actividades de aprendizaje

3.1 Descripción de las actividades

El desarrollo de las actividades de aprendizaje que se abordan en la presente actividad de

Antes de entrar a desarrollar las actividades consignadas en esta guía de aprendizaje, es

Importante: consulte la pestaña “Información del programa” que se encuentra en el

➢ Actividades de reflexión inicial

¿Cuáles pueden ser los requerimientos del cliente?

del cliente y/o en el botón “Foros de discusión” ubicado en el menú principal. Es de

● Actividades de apropiación y transferencia del conocimiento

Relación de MF (Materiales den formación)

Análisis Identificación de las tendencias del mercado para proyecto multimedia

Analice el contexto productivo/social de la producción multimedia, con base en las

➢ AP1-AA1-EV1: “Informe análisis tendencias del mercado para proyectos

➢ AP1- AA1- EV02 “Cuestionario de análisis DOFA”

Resultado de aprendizaje asociado: Redimensionar permanentemente su

Se propone que el aprendiz desarrolle las siguientes actividades de manera

● Estudiar los materiales de formación “Matriz DOFA y proyecto de vida”.

➢ AP1-AA1- EV03 Informe Matriz DOFA “Proyecto de vida”

Resultado de aprendizaje asociado: Redimensionar permanentemente su

Se propone que desarrolle las siguientes actividades de manera individual:

Para elaborar la matriz DOFA debe:

a) Determinar claramente cuáles son las metas, sueños u objetivos

e) Conjugar o combinar esas variables para determinar las estrategias a seguir,

Tenga en cuenta el siguiente modelo para la realización de la matriz:

FO: Fortalezas internas, con el fin de aprovechar las oportunidades.

Objetivo del Debilidades: Fortalezas:

Oportunidades: Estrategia DO: Estrategia FO:

Amenazas: Estrategia DA: Estrategia FA:

● Si requiere de mayor información para desarrollar el informe, puede realizar

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Resultado de aprendizaje asociado: Interactuar en los contextos productivos y

Por tal motivo es necesario que:

2. Una vez resueltas las preguntas, deberá socializarlas en el foro “Tendencias

3. Luego debe realimentar por lo menos dos intervenciones de sus compañeros

4. Una vez haya hecho su aporte en el foro y retroalimentado las dos

5. El ensayo debe contener argumentos que sustenten su punto de vista y que

7. Debe citar una de las respuestas más enriquecedoras de sus compañeros en

AA2: Identificar las técnicas de recolección de datos teniendo en cuenta los