GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA

DE APRENDIZAJE 6

1. Identificación de la Guía de Aprendizaje

● Denominación del programa de formación: Producción Multimedia.

● Código del programa de formación: 228101.

● Nombre del proyecto: Producción de Aplicativos Multimedia para el Sector

Productivo.

● Fase del proyecto: Desarrollo.

● Actividad de proyecto: AP6: Realización de pruebas y ajuste en la producción

de la multimedia.

● Competencias:
- 220501030: Integrar los elementos multimediales de acuerdo con un diseño
establecido.
- 220501039: Realizar la post-producción para generar la imagen o animación
final de acuerdo con las especificaciones del proyecto.
- 220501031: Entregar la aplicación multimedia para evaluar la satisfacción del
cliente.
- 240201500: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laborales y sociales.
- 240201501: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
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● Resultados de aprendizaje a alcanzar:

- 22050103004: Verificar el funcionamiento de la aplicación con base en el

storyboard.
- 22050103101: Probar la accesibilidad, diseño, escalabilidad y usabilidad de la
multimedia, de acuerdo con la definición del mapa del sitio y el público objetivo.
- 22050103102: Realizar las modificaciones pertinentes de acuerdo con lo
evaluado en las pruebas de accesibilidad, diseño, escalabilidad y usabilidad de
la multimedia.
- 24020150002: Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en
función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.
- 24020150102: Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros
y sencillos creados en inglés técnico.
- 24020150103: Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
.
● Duración de la Guía:

Total: 374,4 Horas / 1 mes y 26 días.

2. Presentación

Estimado aprendiz, bienvenido a la sexta actividad del proyecto Tecnólogo en Producción

Multimedia, denominada “Realización de Pruebas y Ajustes en la Producción de la
Multimedia”, donde se realizarán actividades para fortalecer y desarrollar sus
competencias en la integración de los elementos multimediales, de acuerdo con el diseño
pre-establecido en el Storyboard.

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Dentro de la guía encontrará las siguientes abreviaturas que hacen referencia a:

▪ AP: Actividad de proyecto.

▪ AA: Actividad de aprendizaje.
▪ EV: Evidencia.
▪ MF: Material de Formación
▪ GAES: Grupo Autónomo de estudio.

Está guía de aprendizaje, está orientada a la Actividad de Proyecto 6 – Realización

de pruebas y ajuste en la producción multimedia, que se encuentra vinculada en la
Fase 3 de Desarrollo.

Para llevarla a cabo con éxito, usted debe realizar la siguiente actividad de aprendizaje:

● AA13 Desarrollar las pruebas y ajustes de usabilidad y accesibilidad de la aplicación

multimedia de acuerdo con las recomendaciones del cliente.

Nota: El material de formación y el material complementario, se encuentran en la

siguiente ruta: Fase 3 Desarrollo / Actividad de proyecto 6: Realización de pruebas
y ajuste en la producción de la multimedia.

Dedicación horaria

Para el desarrollo de las actividades contará con el acompañamiento de instructores de

la competencia técnica, de inglés y transversal. Es importante que organice su tiempo
con un promedio de trabajo académico diario de seis a ocho horas, dada la exigencia
académica que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se
mencionan a continuación.
Orientación del instructor

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De forma continua y permanente, el instructor apoyará al aprendiz y le dará las pautas

necesarias para el logro de los objetivos en cada una de las actividades de aprendizaje,
brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico, enmarcadas en las
políticas de ética y calidad, que caracterizan al instructor SENA.

Encuentros sincrónicos

Mediante el uso de la plataforma virtual (Collaborate), el equipo de instructores

programará y realizará sesiones en espacios virtuales (en un momento y tiempo
definido), para aclarar aspectos relacionados con la elaboración de las actividades,
inquietudes presentadas en los materiales de formación y complementarios. Es
importante que agende estos encuentros y con anticipación, ingrese al LMS para poder
participar activamente, aprovechando al máximo los recursos con los cuales cuenta el
SENA en esta modalidad de aprendizaje.

El desarrollo de las actividades que se describen a continuación, corresponde a la

modalidad virtual.

3. Formulación de las actividades de aprendizaje

3.1 Descripción de las actividades

El desarrollo de las actividades de aprendizaje que se abordan en la presente actividad

de proyecto, se estructuran de la siguiente manera: inicialmente, usted realizará
ejercicios de reflexión, posteriormente, ejercicios analíticos, actividades de
contextualización, profundización y transferencia del conocimiento.
Actividad de reflexión

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A través de la actividad del proyecto seis, usted desarrollará competencias en la

integración de los elementos multimediales, de acuerdo con el diseño pre-establecido
en el Storyboard.
En tal sentido, se le invita a retomar el diseño funcional del caso de Fabricio de la
Empresa de Producción Multimedia-Public, ubicado en la Fase 1 Análisis / Actividad
de Proyecto 2 - Elaboración de la propuesta conceptual de la multimedia /
Material de formación: Elementos para la elaboración de una propuesta
multimedia.

Para tal fin, es necesario que reflexione y conteste las siguientes preguntas:
- ¿Qué elementos se deben tener en cuenta en el diseño del proyecto multimedia,
para obtener un alto grado de USABILIDAD?

- ¿Qué elementos se deben tener en cuenta en el diseño del proyecto multimedia,

para obtener un alto grado de ACCESIBILIDAD?

De acuerdo con el mapa de navegación y el target del proyecto multimedia, describa

los elementos que usted considera necesarios para integrar y obtener un alto grado de
accesibilidad, escalabilidad y usabilidad.

NOTA: Las respuestas a las preguntas antes planteadas se socializarán en el Foro de

Reflexión Inicial de la AP6, que se encuentra ubicado en la Fase 3 Desarrollo /
Actividad de proyecto 6: Realización de pruebas y ajuste en la producción de la
multimedia/ Foro de Reflexión Inicial AP6, como preámbulo al desarrollo de las
siguientes actividades. Es de aclarar, que este ejercicio académico es de tipo reflexivo
y no tiene carácter evaluativo.

● Actividades de apropiación y transferencia del conocimiento

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Para llevar a buen término el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se

proponen en la Actividad de Proyecto 6, es necesario que revise de forma comprensiva y
activa los materiales de formación (MF) y materiales complementarios que se encuentran
en la Fase 3 Desarrollo / Materiales de Formación.

En cada material de formación (MF), encontrará una actividad didáctica como

herramienta de retroalimentación que le permitirá verificar el alcance de los
conocimientos adquiridos; allí también podrá revisar el mapa orientador de contenidos, el
glosario de términos relevantes del tema de estudio y examinar la bibliografía para
profundizar en los temas vistos. Estas actividades, al ser estructurales en el proceso de
formación tienen un carácter evaluativo.

● Relación de MF (Material de Formación)

MF. Lista de chequeo como herramienta de verificación de la usabilidad y accesibilidad.

MF. Resolución de problemas.
MF. Promoting my brand on social media.

AA13: Desarrollar las pruebas y ajustes de usabilidad y accesibilidad de la

aplicación multimedia de acuerdo con las recomendaciones del cliente.

AP6-AA13-EV1: Soporte de verificación de funcionamiento

Resultado de aprendizaje asociado: Verificar el funcionamiento de la aplicación con

base en el storyboard.

Nota: Para realizar esta evidencia debe tener presente el resultado de las siguientes
actividades:

a. AP3 (Definición de la Estructura de la Multimedia), donde desarrolló

la estructura del mapa de navegación, el storyboard y la interfaz
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gráfica, que se encuentra en la Fase 2 Planeación: Actividad de

Proyecto 3 - Definición de la estructura de la multimedia.

b. AP5 (Integración de los Elementos de la Multimedia), donde presentó

el diseño multimedia de acuerdo con la plataforma informática
seleccionada, que se encuentra en la Fase 3 Desarrollo: Actividad
de Proyecto 5 - Integración de los Elementos de la Multimedia.

Para ello, se propone que desarrolle junto con el GAES las siguientes actividades:

1. Estudiar el material de formación “Lista de chequeo como herramienta de

verificación de la usabilidad y accesibilidad”, que se encuentra en la Fase 3
Desarrollo/ Actividad de Proyecto 6/ Realización de pruebas y ajuste en la
producción multimedia.

Las siguientes instrucciones se identifican por medio de las letras mayúsculas (A, B,
C, D).

2. (A). Analizar y describir las pautas estipuladas en la Fase 2 Planeación /

Actividad de Proyecto 3 - Definición de la Estructura Multimedia / Materiales
de Formación: “Storyboard” y “Sistemas de navegación multimedia,
conceptos de usabilidad y accesibilidad y arquitectura de la información”.

3. (B). Analizar y describir las características del resultado de la Fase 3 Desarrollo/

Actividad de Proyecto 5 “Integración de los Elementos de la Multimedia”.

4. (C). Realizar una lista de chequeo que indique los errores e inconsistencias con
las HERRAMIENTAS DE USO LIBRE PARA LA OPTIMIZACIÓN Y BÚSQUEDA
DE ERRORES de la página Web.

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5. DE APRENDIZAJE 6
(D). Realizar las correcciones a la aplicación multimedia, de acuerdo con los
hallazgos encontrados.

6. Elaborar un documento en formato Word como soporte del proceso, que contenga
una extensión mínima de tres hojas, máxima de seis hojas y se ajuste a las
Normas APA (2017). Este debe incluir el siguiente contenido:

● Portada.
● Introducción.
● Desarrollo temático (Lista de chequeo de errores y correcciones
realizadas).
● Conclusiones ● Bibliografía.

8. Adjuntar el documento a través del enlace creado para ello en la Fase 3

Desarrollo / Actividad de Proyecto 6 - Realización de pruebas y ajuste en la
producción de la multimedia / AP6-AA13-EV1: “Soporte de verificación de
funcionamiento”. En este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación
“Lista de chequeo –
Soporte de verificación de funcionamiento”, para verificar que el informe contiene
todos los aspectos solicitados por el instructor.

9. Recuerde que cuenta con más recursos de apoyo para apropiar efectivamente el
conocimiento, puede realizar investigación en el material complementario, Biblioteca
SENA u otras fuentes de internet.

AP6-AA13-EV2: Soporte de sugerencias del cliente

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Resultado de aprendizaje asociado: Probar la accesibilidad, diseño, escalabilidad y

usabilidad de la multimedia de acuerdo con la definición del mapa del sitio y el público
objetivo.

Para esto, se propone que desarrolle junto con el GAES las siguientes actividades:

1. Estudiar el material de formación Lista de chequeo como herramienta de

verificación de la usabilidad y accesibilidad”, que se encuentra en la Fase 3
Desarrollo/ Actividad de Proyecto 6/ Realización de pruebas y ajuste en la
producción multimedia.

2. Tener en cuenta la aplicación multimedia con las correcciones realizadas en la

evidencia anterior: Fase 3 Desarrollo/ Actividad de Proyecto 6/ Realización de
pruebas y ajuste en la producción multimedia/ AP6-AA13-EV1: Soporte de
verificación de funcionamiento.

3. Realizar en presencia del cliente, una prueba de accesibilidad, diseño,

escalabilidad y usabilidad del diseño de la aplicación multimedia en la plataforma
seleccionada.

4. De acuerdo con la prueba anterior (punto 3), realizar una lista de chequeo o
cuadro de sugerencias, que se debe aplicar al actual diseño del proyecto multimedia; el
cual debe ser firmado por el cliente.

5. Elaborar un documento en formato Word como soporte del proceso realizado. Este
debe contener una extensión mínima de tres hojas, máxima de seis hojas y ajustarse a
las Normas APA (2017), incluyendo la siguiente estructura.

a. Portada.
b. Introducción.

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c. Desarrollo temático (Lista de chequeo o cuadro de sugerencias por parte

del cliente).
d. Conclusiones
e. Bibliografía.

6. Adjuntar el documento a través del enlace creado para ello: Fase 3 Desarrollo /
Actividad de proyecto 6: Realización de pruebas y ajuste en la producción de la
multimedia / AP6-AA13-EV2: “Soporte de sugerencias del cliente”. En este espacio
podrá consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo – Soporte de
sugerencias del cliente”, para verificar que el informe contiene todos los aspectos
solicitados por el instructor.

7. Recuerde que cuenta con más recursos de apoyo para apropiar efectivamente el
conocimiento, puede realizar investigación con el material complementario, biblioteca
SENA u otras fuentes de internet.

AP6-AA13-EV3: Ajustes, aceptación y firma del cliente

Resultado de aprendizaje asociado: Realizar las modificaciones pertinentes de

acuerdo con lo evaluado en las pruebas de accesibilidad, diseño, escalabilidad y
usabilidad de la multimedia.

Para ello se propone que desarrolle junto con el GAES las siguientes actividades:

1. Estudiar el material de formación Lista de chequeo como herramienta de

verificación de la usabilidad y accesibilidad”, que se encuentra en la Fase 3
Desarrollo/ Actividad de Proyecto 6/ Realización de pruebas y ajuste en la
producción multimedia.

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2. PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA
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2. Para realizar esta evidencia debe tener presente:

a. La aplicación multimedia con las correcciones realizadas en la evidencia

ubicada en la Fase 3 Desarrollo / Actividad de Proyecto 6 / realización
de pruebas y ajuste en la producción multimedia / AP6-AA13-EV1:
Soporte de verificación de funcionamiento.

b. La lista de chequeo o cuadro de sugerencias por parte del cliente, que se

generó en la evidencia anterior: Fase 3 Desarrollo / Actividad de
Proyecto
6 / realización de pruebas y ajuste en la producción
multimedia /AP6AA13-EV2: Soporte de sugerencias del cliente.

3. Realizar las correcciones a la aplicación multimedia, de acuerdo con la lista de

chequeo o cuadro de sugerencias por parte del cliente.

4. Realizar la lista de chequeo de verificación de cada una de las correcciones

realizadas a la aplicación multimedia.

5. Realizar el acta de satisfacción o aceptación, una vez se le hayan indicado al

cliente las modificaciones o correcciones realizadas, de acuerdo con sus
sugerencias.

6. Elaborar un documento en formato Word como soporte del proceso, este debe
contener una extensión mínima de tres hojas, máxima de ocho hojas, estar
ajustado a las normas APA (2017) e incluir la siguiente estructura.
1. Portada.
2. Introducción.
3. Desarrollo temático (Lista de chequeo de errores, correcciones realizadas y
acta de satisfacción o aceptación). 4. Conclusiones

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5. Bibliografía.

7. Adjuntar el documento a través del enlace creado para ello: Fase 3 Desarrollo /
Actividad de Proyecto 6 / Realización de pruebas y ajuste en la producción
de la multimedia / AP6-AA13-EV3: “Ajustes, aceptación y firma del cliente”.
En este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo
–
Aceptación y firma del cliente”, para verificar que el informe contiene todos los
aspectos solicitados por el instructor.

8. Recuerde que cuenta con más recursos de apoyo para apropiar efectivamente el
conocimiento, puede realizar investigación con el material complementario,
Biblioteca SENA y otras fuentes de internet.

AP6-AA13-EV4: Estudio de caso “Regaset”

Resultado de aprendizaje asociado: Asumir actitudes críticas, argumentativas y

propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

El problema se considera una circunstancia en la que se genera un obstáculo al

desarrollo normal de las actividades y por ende requiere de una solución acorde a las
necesidades de la organización en estudio.

Para el desarrollo de esta actividad, usted debe identificar el contexto de las situaciones
problemáticas que se puedan presentar en el campo productivo donde va a ejecutar su
labor, es allí donde va a aplicar todos los conocimientos adquiridos a través del material
de formación.

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Para el desarrollo de esta actividad, desarrolle junto con el GAES las siguientes tareas:

1. Estudiar el Material de Formación “Resolución de Problemas” que se encuentra

en la Fase 3: Desarrollo / Actividad de Proyecto 6 - Realización de pruebas y
ajustes en la producción multimedia / material de formación: “Resolución de
problemas”.

Reflexionar sobre la importancia del manejo y resolución de problemas en su

actividad profesional como Diseñador y Productor de Multimedia. Leer con
atención el siguiente ESTUDIO DE CASO “REGASET”.

La Empresa “REGASET” fundada en noviembre de 2012, está catalogada como una

empresa PYME, pertenece al sector de las bebidas alcohólicas en Colombia. Ingresó al
mercado con cuatro (4) de los siete (7) productos que tiene formulados y desarrollados,
en la actualidad solo se mantiene con los primeros cuatro productos, pues no ha podido
crecer con su participación en el mercado de las bebidas alcohólicas. Los tres productos
restantes no han salido al mercado, porque según el Gerente, son escasos los recursos
financieros para montar una estrategia o campaña publicitaria, que le permita promover y
posicionar esas nuevas referencias y apoyar la labor comercial.

El Gerente y su equipo de asesores han evaluado la posición de la Empresa frente al

mercado y concluyen que no han tenido un avance significativo que les permita
sostenerse frente a la competencia con solo cuatro productos.

Han solicitado propuestas económicas para el montaje de una campaña publicitaria y de

promoción, con el fin de impulsar ventas con los cuatro productos existentes y lanzar las
tres nuevas referencias. Estas propuestas han llegado de los diferentes medios de
comunicación como la televisión, la radio, la prensa y la publicidad escrita.

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Reunidos el Gerente y sus asesores, evaluaron las propuestas de los medios

publicitarios y concluyeron que deben tomar otras alternativas de menor costo que les
permitan sostener e impulsar el crecimiento de la empresa.

En mayo de 2017, el Gerente de la empresa “REGASET” asistió a una conferencia y se

enteró de que en Colombia se cuenta con Fondos de Capital que apoyan y promueven el
crecimiento de las PYMES. También se enteró de que este tipo de empresas tiene
oportunidades en el mercado extranjero y pueden proyectarse como exportadoras.
Recibe información sobre una estrategia que deben aplicar las PYMES, la cual consiste
en aumentar su productividad, innovar, ampliar los mercados e implementar nuevas
tecnologías en informática; es decir, debe dar el salto a la nube del mundo digital y dejar
de pensar que este salto no se puede lograr por falta de recursos económicos.

El Gerente de” REGASET” salió de la conferencia muy motivado al escuchar hablar

sobre las nuevas tecnologías y la forma como operan hoy en día las empresas, usando
estos medios o recursos informáticos a un bajo costo. Acude a los proveedores oferentes
de estos servicios, en busca de un proponente que contribuya con solucionar su actual
problemática en el área de mercadeo y ventas.

3. Una vez haya comprendido los conceptos expuestos en los tres pasos del
procedimiento (Comprender el problema, estrategia de solución, solución al
problema); para la resolución de problemas, inicie con el desarrollo de las siete
etapas que se requieren para resolver el caso:
(1) Identificar el problema
(2) Plantear el problema (3) Diseñar la estrategia
(a) Objetivo general
(b) Objetivos específicos
(4) Definir la estrategia
(5) Diseñar la planeación

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(6) Desarrollar el plan de acción
(7) Evaluar los resultados

5. Presentar esta evidencia mediante un documento elaborado en formato Word,

que contenga el desarrollo del tema en mínimo 4 páginas y máximo 8 páginas,
ajustadas a las Normas APA (2017) y la siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Desarrollo (temas mencionados)
- Conclusión
- Bibliografía

6. Participar en el Foro “Caso REGASET”, que se encuentra en el Menú Principal

/ botón "Foros de Discusión", indicando cuál fue su problema y el diseño de
la estrategia que implementó para dar solución a la problemática presentada.

7. Adjuntar el Estudio de “Caso Regaset” en un documento elaborado en formato

Word a través del enlace “Caso REGASET” que se encuentra en la siguiente ruta:
Fase 3 Desarrollo / Actividad de proyecto 6: Realización de pruebas y ajuste
en la producción de la multimedia / AP6-AA13-EV4. En este espacio podrá
consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo – “Estudio de caso
Regaset”, para verificar que el informe contiene todos los aspectos solicitados por
el instructor.

8. Recuerde que cuenta con más recursos de apoyo si requiere de mayor

información para desarrollar el informe, puede realizar investigación adicional
con el material complementario, biblioteca SENA u otras fuentes de internet.

AP6-AA13-EV5: Ensayo caso “Regaset”

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Resultado de aprendizaje asociado: Asumir actitudes críticas, argumentativas y

propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

La contextualización de los problemas se puede categorizar de acuerdo con la naturaleza

de los datos del problema; es decir, puede construirse a partir de la información obtenida
directamente.

La resolución de problemas, es un proceso para abordar situaciones problemáticas, que

consiste en presentar momentos de reflexión y solución, e interrelacionar con el
pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de inventiva necesaria para identificar
la complejidad de los problemas e implementar la transformación.

Nota: Recuerde que antes de desarrollar esta evidencia, debe participar en el Foro
del Caso “REGASET, citado en la evidencia anterior.

La importancia de utilizar esta herramienta en el proceso de aprendizaje, se fundamenta

en que el conocimiento que se construye a través de la interacción entre aprendices e
instructor, pues acá se dan espacios para intercambiar, dialogar y obtener nuevos
conocimientos. Estos espacios son de gran ayuda para la solución de problemas por
medio del intercambio de opiniones entre varias personas, sobre un tema concreto.

Para realizar esta evidencia es necesario que:

1. De acuerdo con la participación que realizó junto con el GAES en el Foro “Caso
REGASET”, donde cada GAES indicó cuál fue el problema y el diseño de la
estrategia que implementó para la dar solución, usted debe:

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2. Retroalimentar por lo menos dos participaciones de acuerdo con los

conocimientos adquiridos durante el desarrollo del Estudio del
“Caso Regaset”, y argumentar:

a. ¿Cree usted que el GAES diseñó correctamente la(s) estrategia(s) a seguir?

¿Por qué?
b. ¿Considera que la(s) estrategia(s) definida(s) por el GAES son las más
coherentes?

3. Junto con el GAES, desarrollar el Ensayo del Caso Regaset, incluir una
descripción de la estrategia presentada y los argumentos sobre los cuales la
fundamentó, adicionalmente, describir cómo mejoraría dicha estrategia, de
acuerdo con las observaciones que le brindaron sus compañeros en el Foro
“Caso
REGASET”.

4. Presentar esta evidencia en un documento elaborado en formato Word, cuyo

contenido sea mínimo de dos páginas y máximo de cuatro páginas, ajustadas a
las Normas APA (2017) y a la siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Desarrollo (temas mencionados)
- Conclusión
- Bibliografía

2. Adjuntar el Ensayo del Caso Regaset a través del enlace creado para ello en la
en la siguiente ruta: Fase 3 Desarrollo / Actividad de proyecto 6: Realización
de pruebas y ajuste en la producción de la multimedia / AP6-AA13-EV5. En
este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación “Lista de chequeo -

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Ensayo del Caso Regaset “para verificar que el informe contiene todos los
aspectos solicitados por el instructor.
Recuerde que cuenta con más recursos de apoyo si requiere de mayor
información para desarrollar el informe, puede realizar investigación adicional con
el material complementario, biblioteca SENA u otras fuentes de internet.

AP6 - AA13 - EV6: Writing my "About Us" page

Resultado de aprendizaje asociado: Comprender la idea principal en avisos y

mensajes breves, claros y sencillos creados en inglés técnico.

Para ello, se propone que de manera individual, usted desarrolle las siguientes
actividades:

1. Estudiar el material de formación "Promoting my brand in social media" y sus

materiales complementarios, ubicados en la Fase 3 Desarrollo / Actividad de
proyecto 6 – Realización de pruebas y ajuste en la producción de la
multimedia.

2. Para realizar la evidencia tenga en cuenta la siguiente información:

a. Simple present perfect.
b. Simple past participle.
c. Idioms.
d. Dar respuesta a las preguntas de la sección llamada: What to include in the
“About Us” section, del Material de Formación: Promoting my brand on
social media.
e. Material complementario.

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3. Redactar la sección Writing my “About Us” page, de la página web que realizó
para el proyecto que viene trabajando en el programa de formación. El texto debe
contar con mínimo tres párrafos y máximo cuatro.

Publicar su texto en la respectiva sección de la página web.

5. Copiar el enlace o tomar un pantallazo de la sección "About Us", que redactó y

compartirlo en el Foro: “Writing my "About Us" page”, que se encuentra en
Menú Principal / botón "Foros de Discusión".

6. Revisar los enlaces o pantallazos compartidos de mínimo cuatro compañeros y

escribir su opinión y sugerencias al respecto en el Foro.

7. Redactar de nuevo la sección "About Us", teniendo en cuenta las observaciones

de los compañeros elevadas en el Foro “Writing my "About Us" page”, tomar
un pantallazo de la página web con el texto modificado y guardarlo en un
documento PDF.
8. Adjuntar el archivo en formato PDF a través del enlace creado para ello ubicado
en la Fase 3 Desarrollo / Actividad de proyecto 6: Realización de pruebas y
ajuste en la producción de la multimedia /AP6-AA13-EV6: " Writing my
"About Us" page”. En este espacio podrá consultar el instrumento de evaluación
“Lista de verificación- “Writing my about Us page”, para evidenciar que la
presentación contiene todos los aspectos solicitados por el instructor.

9. Recuerde que cuenta con más recursos de apoyo si requiere de mayor

información para desarrollar la actividad, puede realizar investigación adicional
con el material complementario, biblioteca SENA u otras fuentes de internet.

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Actividades de evaluación

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la Guía de

Desarrollo Curricular.
Técnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluación Instrumentos
Aprendizaje
de Evaluación
EVIDENCIA DE
PRODUCTO:
Verifica el funcionamiento de la aplicación con Lista de
AP6-AA13-EV01:
base en el storyboard. chequeo.
Soporte de verificación
de funcionamiento.
EVIDENCIA DE
Prueba la accesibilidad, diseño, escalabilidad
PRODUCTO:
y usabilidad de la multimedia de acuerdo con Lista de
AP6-AA13 -EV02:
la definición del mapa del sitio y el público chequeo.
Soporte de sugerencias
objetivo.
del cliente.
EVIDENCIA DE
PRODUCTO: Realiza las modificaciones pertinentes de
AP6-AA13 -EV3: acuerdo a lo evaluado en las pruebas de Lista de
accesibilidad, diseño, escalabilidad y chequeo.
Ajustes, aceptación y
usabilidad de la multimedia
firma del cliente.
- Analiza de manera crítica las situaciones Informe escrito.
EVIDENCIA DE
pertinentes que contribuyen a la resolución
PRODUCTO:
de problemas, según los requerimientos Lista de
AP6-AA13 –EV4: Estudio chequeo.
de los contextos productivos y sociales.
de caso
- Propone alternativas creativas, lógicas y
“Regaset”.
coherentes que posibiliten la resolución de
problemas.
EVIDENCIA DE Argumenta y acoge objetivamente los Informe escrito.
PRODUCTO: criterios que contribuyen a la resolución de
AP6-AA13 –EV5 Lista de
problemas, según requerimientos del proceso
Ensayo caso: “Regaset”. formativo en función de las demandas chequeo.
concretas de los contextos productivos y
sociales.
EVIDENCIA DE
PRODUCTO
AP6 - AA-13-EV6: Estructura adecuadamente una opinión sobre Lista de
«Writing my "About Us" un tema conocido de su especialidad. chequeo.
page»

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4. Glosario de términos técnicos

Accesibilidad: Posibilidad de acceso, en la cual se contempla tanto la posibilidad de

acceder a un contenido por personas con limitaciones individuales, discapacidades,
dominio del idioma, o limitaciones derivadas del contexto de acceso como software o
hardware.

Arquitectura de la información: Es definida como el arte y la ciencia de organizar

espacios de información con el fin de ayudar a los usuarios a satisfacer sus necesidades
de información. La actividad de organizar comporta la estructuración, clasificación y
rotulado de los contenidos de la multimedia.

Base de datos: Sistema estructurado que permite la escritura, almacenamiento y

consulta de datos. Generalmente los datos están relacionados o construidos bajo un
mismo contexto. Existen varios gestores de bases de datos, algunos más robustos que
otros, pero que cumplen con el objetivo de estar almacenados para su consulta.

Caché: Hace referencia a un sistema de buffer para alojar información de consulta

continua para tenerla disponible cuando se acceda nuevamente y reduzca el consumo de
ancho de banda y a su vez reduzca el tiempo y peso de carga de una página web.
Discapacidad: También llamada incapacidad, es la condición que presentan algunas
personas con deficiencias físicas, materiales o mentales, que presentan obstáculos para
gozar de una inclusión igualitaria en la sociedad.

Diseño Web Adaptativo (Responsive Design): Técnica desarrollada para que los
contenidos se adapten de manera automática al entorno del usuario.

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Estilos CSS: En inglés Cascading Style Sheets, es un sistema de comunicación

mediante un lenguaje de código que permite controlar la apariencia visual y semántica de
una multimedia.

HTML5: En inglés HyperText Markup Language, es la quinta versión donde se

implementan atributos y etiquetas nuevas para obtener una mayor cobertura en la parte
gráfica y funcional de los sitios web.

Java Script: Es uno de los lenguajes de programación más populares y más usados, su
filosofía está orientada al trabajo con objetos con el fin de optimizar la experiencia del
lado del usuario.

GLOSARIO DE TÉRMINOS INGLÉS

Acquaintance: a person known to one, but usually not a close friend.

Allow: to let do or happen; permit.

Approach: come near or nearer to (someone or something) in distance or time.

As such: in such a way or manner.

Augmented: to increase the size or amount of (something).

Challenging: difficult in a way that is usually interesting or enjoyable.

Commonplace: done very often, or existing in many places, and therefore not unusual.

Compelling: evoking interest, attention, or admiration in a powerfully irresistible way.

Edge: a quality or factor which gives superiority over close rivals.

Entrepreneur: a person who organizes and manages an enterprise, esp. A business,

usually with considerable daring, skill, and financial risk.

Entrepreneurship: to act as an entrepreneur.

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Expertise: skill or knowledge in a particular área.

Exposure: public attention and notice.

Figure: to understand or find (something, such as a reason) by thinking.

Flag: mark (an item) for attention or treatment in a specified way.

Fond of: having an affection or liking for.

Freelance: by selling your work or services to several different organizations rather than
being employed by one particular organization.

Frequent: often or habitually.

Gateway: something that serves as an entrance or a means of Access.

Lead: to be in command of.

Manage: to bring about or succeed in accomplishing, sometimes despite difficulty or

hardship.

Niche: the situation in which a business's products or services can succeed by being sold
to a particular kind or group of people.

On a daily basis: every day.

Overlook: to pay no attention to.

Picky: fussy and hard to please.

Proud: feeling or showing pride.

Reach: to increase to a particular level, speed, etc. Over a period of time.

Scarce: very small in amount or number.

Self-employment: the state of working for oneself as a freelance or the owner of a

business rather than for an employer.

Sheds light into: to reveal something about something; to clarify something.

Showcasing: to show (something or someone) in an attractive or favorable way.

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Sort of: in some ways but not entirely or exactly.

Sway: to incline in opinion, sympathy, tendency, etc.

GLOSARIO DE TÉRMINOS TRANSVERSALES

Actitud: Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un

individuo para hacer las cosas. En este sentido, puede considerarse como cierta forma
desmotivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica,
de tipo primario que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.

Alternativa: Es la circunstancia por la cual una persona, o grupo, tienen dos o más
posibilidades de actuar para lograr un objetivo. Pueden ser excluyentes, es decir, sólo se
puede escoger una de las posibilidades; o ser incluyentes, en cuyo caso podemos
escoger más de una.

Arbitraje: En derecho, es una forma de resolver un litigio sin acudir a la jurisdicción

ordinaria. Es una estrategia de resolución de conflictos junto a la negociación, mediación
y conciliación. Las partes, de mutuo acuerdo, deciden nombrar a un tercero
independiente, denominado árbitro, y que será el encargado de resolver el conflicto. El
árbitro, a su vez, se verá limitado por lo pactado entre las partes para dictar el laudo
arbitral. Deberá hacerlo conforme a la legislación que hayan elegido las partes, o incluso
basándose en la simple equidad, si así se ha pactado.
Asertividad: Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual
la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta
sus convicciones y defiende sus derechos.

Autonomía: como principio de la ética profesional, es la libertad que tiene el profesional

para aplicar el conocimiento especializado de su profesión, empleando su criterio y su
conocimiento, para tomar las buenas y mejores decisiones.

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Beneficio: hacer buen uso de la profesión y a favor de los demás, procurando que los
resultados de las acciones se reflejen en el individuo que la ejerce, así como en aquellos
con quienes es ejercida, bien sea personas o grupos.

Cohesión: Del latín cohaesum, cohesión es la acción y efecto de adherirse o reunirse las
cosas entre sí. Para la sociología, la cohesión social es el sentido de pertenencia a un
espacio común o el grado de consenso de los integrantes de una comunidad. De
acuerdo a la interacción social dentro del grupo social, habrá una mayor o menor
cohesión.

Conciliación: En derecho, es un medio alternativo para solucionar conflictos, a través

del cual las partes resuelven directamente un litigio con la intervención o colaboración de
un tercero.

Confidencialidad: principio ético de salvaguardar la información y mantener el carácter

de secreto profesional, esta reserva implica el compromiso de no revelar ninguna
información confidencial que haya sido obtenida durante el ejercicio profesional.
Conflicto: Un conflicto humano es una situación en que dos o más individuos con
intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones
mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival,
incluso cuando tal confrontación sea verbal, para lograr así la consecución de los
objetivos que motivaron dicha confrontación. Por su condición a menudo extrema o por lo
menos confrontacional en relación a objetivos considerados de importancia o incluso
urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos) el conflicto genera problemas, tanto
a los directamente envueltos, como a otras personas.
Cooperación: El concepto de cooperación supone sujetos múltiples que colaboran entre
sí para lograr fines comunes. El trabajo cooperativo no compite, sino que suma fuerzas
hacia el objetivo. Puede suceder que un grupo cooperativo compita con otro, pero dentro
del grupo, nadie quiere ganar a su compañero, sino juntos, al otro equipo. Cada
integrante del equipo cooperativo debe poner lo mejor de sí mismo para el bien de todos.
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Dedicación: entregarse sin condición al cumplimiento del deber con los demás con
atención, cortesía y servicio.
Ecuanimidad: ser imparcial, justo y ofrecer un trato igual a los demás; implica mantener
la mente abierta, aceptar cambios y admitir los errores cuando hay equivocaciones.
Eficacia: Capacidad de lograr los objetivos y metas programadas con los recursos
disponibles en un tiempo predeterminado. Capacidad para cumplir en el lugar, tiempo,
calidad y cantidad las metas y objetivos establecidos.

Eficiencia: virtud y facultad para brindar calidad en cada una de las labores a cargo,
buscando el resultado adecuado y oportuno, el uso de los mejores métodos, de las
herramientas y de los medios posibles.
Eficiente: Que consigue un propósito empleando los medios idóneos.

Equipo: Equipo es una asociación de más de una persona para resolver una tarea o
alcanzar un objetivo específico. En una empresa, el equipo describe el propósito
específico para un grupo de trabajo compuesto por los empleados.

Excelencia: ser diligente, emprendedor y estar preparado para ejercer una labor con
responsabilidad y eficacia.

Fidelidad: es el principio de crear confianza profesional, se trata de una obligación o

compromiso de ser fiel al conocimiento científico y sociocultural en el ejercicio de la
profesión. En todos los casos, un profesional debe cumplir sus promesas y mantener la
confiabilidad.
Inteligencia emocional: Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos,
y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su
célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la
inteligencia emocional se puede organizar en torno a cinco capacidades: conocer las

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emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación,

y gestionar las relaciones.

Justicia: Como principio de ética profesional, conduce a reflexionar sobre la función

social que desempeña una profesión, y si es la misma que necesita la sociedad, hace
que el profesional se pregunte ¿Qué es lo justo? y ¿Qué es lo prioritario? Ella lleva a la
disyuntiva de la valoración sobre qué hacer cuando los recursos no son suficientes para
resolver las situaciones.
Lealtad: actuar honesta y sinceramente al ofrecer apoyo, especialmente en la
adversidad, rechazar las influencias indebidas y el conflicto de interés.
Liderazgo: La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las personas
y que permite incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común.
Quien ejerce el liderazgo se conoce como líder.

Resolución: Es la solución que encontramos para un problema, una dificultad o una

disyuntiva.

Respeto: demostrar respeto a la dignidad humana, la intimidad y el derecho a la libre

determinación.
Responsabilidad ciudadana: respetar, obedecer las leyes y tener conciencia social.
Sinergia: La sinergia es la integración de elementos que da como resultado algo más
grande que la simple suma de éstos, es decir, cuando dos o más elementos se unen
sinérgicamente crean un resultado que aprovecha y maximiza las cualidades de cada
uno de los elementos

Trabajo: Esfuerzo personal para la producción y comercialización de bienes y/o servicios

con un fin económico, que origina un pago en dinero o cualquier otra forma de
retribución.
Es una parte o etapa de una obra de un proyecto para la formación de un bien de capital.
Labor, deber, relación y responsabilidad que debe realizarse para el logro de un fin
determinado y por el cual se percibe una remuneración.

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Veracidad: es el principio ético de decir siempre la verdad, la veracidad es la cualidad de

lo que es verdadero estando conforme con la realidad y ajustándose a ella, la veracidad
está íntimamente relacionada a la capacidad de una persona para ser sincera, honesta,
franca y tener buena fe.

6. Referentes Bibliográficos Técnicos

Adobe. (s.f.). Tamaño y resolución de imágenes. Recuperado de:

https://helpx.adobe.com/es/photoshop/using/image -size-resolution.html

Consorcio World Wide Web (W3C). (2013). Sobre el w3c. Recuperado de:
http://www.w3c.es/Consorcio/.

Ganzábal García, X. (2015). Aplicaciones técnicas de usabilidad y accesibilidad en el

entorno del cliente. Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=JgDsBgAAQBAJ&pg=PA25&lpg=PA25&dq
=Existen+diferentes+herramientas+que+pueden+ayudar+a+encontrar+y+resolver
+errores+de+accesibilidad,
+usabilidad+y+contenido&source=bl&ots=WS0LI1 Ipz&sig=EbHpJ7KHIz_I0MyuCo
piiU-HZgE&hl=es-

Referentes Bibliográficos Transversales

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Tipos de Conflictos Organizacionales (2011). La negociación. Recuperado de:

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SENA

Referentes Bibliográficos Competencia Promover

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Julián Pérez Poro y Ana Gardey. (2014 – 2015). Definición de: Definición de Resolución
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Idiomconnection (2017). Grammar. Retrieved from

http://www.idiomconnection.com/mostfrequent.html

7. Control del documento

Nombre Cargo Dependencia Fecha
Centro de Gestión de
Humberto Amaya Experto Mercados, Logística y
Alvear técnico Tecnologías de la
Información.
Centro de Gestión de
Sandra Aydeé Experta Mercados, Logística y
López técnica Tecnologías de la
Información. Agosto
Autor (es)
Centro de Gestión de 2017.
Lina Patricia Mercados, Logística y
Experta inglés
Váquiro Tecnologías de la
Información.
Centro de Servicios
Laura Salomé Ortiz Experta Empresariales y
Moreno Transversal Turísticos
Regional Santander.

Centro de Servicios
Cesar Hernández Experto
Empresariales y
Florez transversal
Turísticos CSET.

Centro de Desarrollo
Shirley Andrea Asesora Agropecuario y Agosto
Ovalle Barreto pedagógica Agroindustrial 2017.
Regional Boyacá.

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Centro de Desarrollo
Líder Línea de
Zulma Yurany Agropecuario y Octubre
Producción
Vianchá Rodríguez Agroindustrial. 2017
Boyacá Regional Boyacá

Gestor Línea Centro de Desarrollo

Nancy Astrid Barón Agropecuario y Octubre
de Producción
López Agroindustrial. 2017
Boyacá Regional Boyacá

8. Control de cambios (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón de

Cambio l

Autor (es)

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