Sistematizacion Silvia Rodriguez PDF

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

CARRERA: PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN
PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
PLAN FIN DE SEMANA, EXTENSION SAN MARCOS
“INFORME DE SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA PROFESIONAL

SUPERVISADA REALIZADA, EN EL COLEGIO PRIVADO URBANO MIXTO DE
ESTUDIOS AVANZADOS EN COMPUTACION “CESC” DEL MUNICIPIO DE
SAN PEDRO SACATEPEQUEZ, DEL DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS
PRESENTADO POR LA ESTUDIANTE

SILVIA YANETH RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
CARNE 200141359
PREVIO A CONFERIRSELE EL TITULO DE

PROFESORA DE ENSEÑANZA MEDIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
LIC. ROGER ABRAHAM MORALES FLORES

ASESOR
LIC. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO

COORDINADOR DE EXTENSION
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
SAN MARCOS, ENERO DE 2017

“INFORME DE SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA PROFESIONAL

SUPERVISADA REALIZADA, EN EL COLEGIO PRIVADO URBANO MIXTO DE
ESTUDIOS AVANZADOS EN COMPUTACION “CESC” DEL MUNICIPIO DE
SAN PEDRO SACATEPEQUEZ, DEL DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS
PRESENTADO POR LA ESTUDIANTE

SILVIA YANETH RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
CARNE 200141359
PREVIO A CONFERIRSELE EL TITULO DE

PROFESORA DE ENSEÑANZA MEDIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASESOR
LIC. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
SAN MARCOS, ENERO DE 2017

CONSEJO DIRECTIVO
LICDA. EUGENIA ELIZABETH MAKEPEACE ALFARO

DIRECTORA
LIC.BYRON LIONEL OROZCO GARCIA

REPRESENTANTE DE DOCENTES
ING.AGR. CARLOS ANTULIO BARRIOS MORALES

REPRESENTANTE DE DOCENTES
LIC. MARIO ROBERTO CHANG BRAVO

REPRESENTANTE DE GRADUADOS
MEPU. BILDA IRENE RUIZ GALICIA

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
BR. NESTOR FRANCHESCOU ANGEL ROBLERO

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
COORDINACION ACADEMICA
LIC. EDWIN RENÉ DEL VALLE LÓPEZ

COORDINADOR ACADEMICO
LIC. AMINTA ESMERALDA GUILLEN RUIZ

COORDINADORA CARRERA TRABAJO SOCIAL
LICDA. MARIA DANIELA PAIZ GODINEZ

COORDINADOR CARRERA DE DERECHO
LIC. GERMAN NEPTALI CASTAÑON

COORDINADOR CARRERA ADMINISTRACION DE EMPRESAS
LIC. FRANCISCO LEONARDO HERNANDEZ CASTILLO

COORDINADOR CARRERA DE PEDAGOGIA
ING.AGR. JORGE ROBELIO JUAREZ

COORDINADOR DE LA CARRERA DE AGRONOMIA
DR. JORGE GUTIERREZ HAZBUN

COORDINADOR DE LA CARRERA DE MEDICINA
LIC. BYRON LEONEL OROZCO GARCIA

COORDINADOR DE AREA DE EXTENSION
ING. RUBEN FRANCISCO RUIZ MAZARIEGOS

COORDINADOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACION
LIC JUAN CARLOS LOPEZ NAVARRO

COORDINADOR DE EXTENSION, SAN MARCOS
ING. EDGAR ROLANDO DE LEON CACERES

COORDINADOR DE EXTENSION, MALACATAN
LIC. VICTOR HUGO OROZCO GODINEZ

COORDINADOR DE EXTENSION, TEJUTLA
LIC. LISANDRO DAGOBERTO DE LEON GOMEZ

COORDINADOR DE EXTENSION, TACANA
COMISION DE PRACTICA PROFESIONAL SUPERVISADA
LIC. JUAN CARLOS LOPEZ NAVARRO
PRESIDENTE
LIC. NELSON DE JESUS BAUTISTA LOPEZ
SECRETARIO
LIC. RUFINO ORLANDO GUZMÁN DE LEÓN
VOCAL
TRIBUNAL EXAMINADOR
LICDA. EUGENIA ELIZABETH MAKEPEACE ALFARO

DIRECTORA
LIC. EDWIN RENE DEL VALLE LOPEZ

COORDINADOR ACADEMICO
LIC. JUAN CARLOS LOPEZ NAVARRO


EXAMINADOR ASESOR
LIC. RUFINO ORLANDO GUZMÁN DE LEÓN

EXAMINADOR POR LA COMISION DE EVALUACION
PADRINOS:
DR. ALEXANDER EMILIO RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

DEDICATORIA
A DIOS: Ser Supremo quién me dio la sabiduría e inteligencia y sobre todo salud para
poder realizar mis objetivos trazados.
AL CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS, CUSAM: por ser la máxima casa

de estudios y excelencia académica de nuestra formación profesional y forjadora de
las experiencias como docentes.
A LA FACULTAD DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION: por ser la

formadora de mis conocimientos y crecimiento académico.
A TODOS LOS DOCENTES: por brindarme sus conocimientos, en todo el proceso de

mi preparación académica universitaria
A MIS PADRES: Max Rodríguez y Paulina Rodríguez por haberme inculcado

principios morales ypor el apoyo incondicional durante mi formación educativa.
A MIS HERMANOS Y HERMANA: por su afecto y apoyo incondicional.
A MI HIJA: Danyari por ser la inspiración para continuar con mis estudios.
A MI TIERRA NATAL: San Pedro un municipio dotado de gran belleza quien me vio
nacer y crecer.
A GUATEMALA: Admirable país de la eterna primavera quien se merece la

dedicación de nuestro esfuerzo y sacrificio para avanzar hacia el desarrollo educativo
que tanto merece.
A MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS: por el esfuerzo, comprensión y apoyo

moral. Y sobre todo la amistad sincera que me brindaron.
AGRADECIMIENTO
A DIOS SER OMNIPOTENTE: Por cubrirme con su manto de bendición y sabiduría

para concluir con mi práctica y continuar con mis estudios.
A LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO

UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS; Por ser la forjadora de mis conocimientos y
testigo de mi crecimiento académico
A LIC. NELSON DE JESUS BAUTISTA; Asesor de la práctica profesional

supervisada, gracias por su apoyo consejos, profesionalismo y comprensión y sobre
todo su valiosa amistad.
A LIC. ROGER ABRAHAM MORALES; Asesor de la sistematización de la PPS.por

su acompañamiento permanente, apoyo, profesionalismo y comprensión.
A LICENCIADO JUAN CARLOS LOPEZ NAVARRO; Por el apoyo y motivación

brindada para culminar mi carrera.
A LA CARRERA; Por ser una columna curricular que permitió mi profesionalización

en la rama de la docencia y poder dar mi granito de arena en mi departamento.
A MIS PADRES; Max Rodríguez y Paulina Rodríguez. Por ayudarme

incondicionalmente y brindarme sus sabios consejos.
A MI HIJA: Danyaripor ser la parte más especial en mi vida ya que ella es la

motivación de continuar con mis estudios universitarios.
A LAS UNIDADES DE ANALISIS SEDE DEL PPS; Miembros de la comunidad

educativa del colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC” del
Municipio de San Pedro Sacatepéquez San Marcos, por su valiosa amistad, cariño y
aprecio.
INDICE
RESUMEN EJECUTIVO…………………………………………………………..... i
CAPITULO I…………………………………………………………………………… 1
REFERENCIA GENERAL…………………………………………………… 1
1.1 Introducción……………………………………………………………….. 1
1.2 Justificación……………………………………………………………….. 3
1.3 Objetivos generales………………………………………………………. 4
1.4 Objetivos específicos……………………………………………………… 4
1.5. Plan general del trabajo de la práctica profesional supervisada……. 5
CAPITULO II…………………………………………………………………………… 18
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL……………………………………….…... 18
2.1. Plan de la etapa diagnostico institucional…………………………....... 18
2.2. Recopilación de información………………………………………...…... 23
2.3. Nómina de necesidades detectadas…………………………….……….. 31
CAPITULO III……………………………………………………………………………. 35
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE INTERVENCION ADMINISTRATIVA.35

PEDAGOGICA Y PROYECCION COMUNITARIA
3.1 Plan de la etapa de Intervención Administrativa Pedagógica…………….. 35
3.2. Descripción de resultados obtenidos en la intervención administrativa… 41
3.3. Plan de etapa de Proyección Educativa……………………………….. …. 46
3.4. Descripción de los resultados de la Etapa Proyección Comunitaria.,..…. 50
CAPITULO IV………………………………………………………………………............. 54
DOCENCIA DIRECTA……………..…………….……………………................... 54
4.1. Planificación Docente…………………………………………………............. 54
4.2. Desarrollo de Actividades de Ejecución......………………………………… 82
4.3. Proyecto de Orientación Educativa………………………………………… 91
4.4. Desarrollo de Actividades de Evaluación…………………………………. 101
CAPITULO V………………………………………………………………………….…… 124

5.1. DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CADA
ETAPA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA……….…… 124
5.2 INTERRELACION DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA PRÁCTICA

PROFESIONAL SUPERVISADA……………………………………… 132
Conclusiones………………………………………………………………… 136
Recomendaciones…………………………………………………………… 138
. Bibliografía………………………………………………………..……………. 140
Glosario…………………………………………………..……………………. .141
Anexos
i
I RESUMEN EJECUTIVO
La Universidad de San Carlos de Guatemala yCentro Universitario de San Marcos,
establece que los estudiantes de la carrera del Profesorado de Enseñanza Media
deben de tener como requisito indispensable realizar el proceso de sistematización
según el normativo. Y para efectos de graduación, mismo que se fundamenta en la
Práctica Profesional en donde se realizaron una sucesión de actividades
pedagógicas, ejecutadas en el colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados
“CESC” ubicado en el Municipio de San Pedro Sacatepéquez San Marcos, en donde
hubieron experiencias vividas las cuales se detallana continuación en forma
resumida, y cada una de las etapas que se presentan contienen lo siguiente:
Diagnóstico Situacional: Tomando en cuenta las referencias monográficas del lugar

y hará énfasis en la situación educativa del plantel donde realizará la misma
utilizando instrumentos de recopilación de información.
Etapa Administrativa:Profundizará en los aspectos de planificación, Dirección,

Coordinación, ejecución supervisión y evaluación educativa, que se realizarán en el
plantel educativo, cooperará en esta fase a nivel de secretaría dirección y otras que
se asignen.
Etapa de Observación: Para su desarrollo se utilizará una guía de observación

estructurada, misma que lleva como finalidad registrar la información a nivel de
planificación, desarrollo de docencia, evaluación materiales y recursos didácticos que
utilizan los docentes titulares al impartir sus clases en el establecimiento.
ii
Etapa de Auxiliatura: Ésta en primera instancia se realiza apoyando y auxiliando en

todo el proceso docente al profesor titular. Se puede en esta etapa impartir clases
directas debidamente planificadas y se toman como auxiliaturas.
Etapa de Docencia Directa: Aquí el practicante se pone en contacto directo con los
estudiantes del nivel medio, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Etapa de Orientación Educativa: Orientar y motivar a los estudiantes a llevar una

vida sana y enseñarles a enfrentar cualquier problema psicológico que tengan.
Etapa Cocurricular: En esta se trata de realizar actividades en las que se comparte

con todos los estudiantes, maestros y personal administrativo, por lo que es una
tarea del estudiante practicante planificar una actividad cultural. Y así como se
presenta el desarrollo de toda la práctica durante el tiempo que esta dura en la cual
puedo decir que estoy en una fase más del estudio de mi carrera.
1
CAPITULO I
REFERENCIA GENERAL
1.1. INTRODUCCION
Para realizar esta sistematización de experiencias se tomó como base la descripción

de las etapas realizadas. En este documento el lector podrá encontrar información
acerca del colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC” como el
diagnostico institucional, misma que consiste en realizar una investigación del
establecimiento, se recopilo la información a través de la observación, boletas de
recopilación de información, del cual se identificó las necesidades del
establecimientoademás de poder encontrar el FODA del colegio.
El proceso educativoes el que le permite al ser humano desarrollar habilidades

físicas como intelectuales, para poder conocer y entender las condiciones del
entorno social donde se desenvuelven las personas, no dejando a un lado la
personalidad lo que contribuye a que las relaciones individuales y colectivas puedan
contribuir a la mejor calidad de vida en sociedad. Al momento de analizar lo anterior,
dala pautaque tomar la Carrera de Profesorado en Pedagogía y Ciencias de la
Educación,permite poder orientar a los estudiantes, dando como resultado final llegar
a la realización del Informe de Sistematización de la Práctica Profesional Supervisa,
realizada en el Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”, del
Municipio de San Pedro Sacatepéquez, del departamento de San Marcos.
Uno de los objetivos de hacer la sistematización es el proceso de socialización de

experiencias, por ello se ha elaborado este informe, para evidenciar y documentar el
proceso de preparación académica que requiere la carrera de Pedagogía. Desde
este punto de vista, el desarrollo del presente proceso de sistematización resume el
aprendizaje de las experiencias adquiridas en la Práctica Profesional Supervisada:
2
considerando este trabajo como un enlace, de relación y comparación entre la parte

práctica y la parte teórica.
Basándome en los aprendizajes que se obtuvieron de dicha experiencia. Es un

proceso mediante el cual se construyen conocimientos a partir de ellos se
transforman, modifican y perfeccionan las prácticas; a través de la sistematización
utilizaremos un ordenamiento, análisis, interpretación de información, reflexión crítica
y evaluación de experiencias vividas durante el tiempo que se realizó la práctica en el
Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”
3
1.2. JUSTIFICACION.
Al realizar la sistematización en base a la Práctica Profesional Supervisada como
estudiante del CUSAM.Se obtiene un acercamiento con las distintas necesidades del
centro educativo en donde se puede ejecutar y así de alguna manera involucrarse
para organizar y realizar actividades que sean de provecho para ese centro
Educativo y para los estudiantes que ahí se educan. La Práctica Profesional
Supervisada como el pensum de estudios lo indica se realizó con el fin de poder
adquirir experiencias ya dentro de lo que es el campo laboral también para demostrar
que tantos conocimientos y aprovechamiento del tiempo que se ha tenido durante
estos años como estudiante, y así poder entender la ardua labor docente que hay
que hacer diariamente para el beneficio de nuestra comunidad educativa.
A través del proceso de sistematización, el futuro profesional de la carrera de

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación, tiene la
oportunidad de compartir las experiencias adquiridas durante el proceso de su
Práctica Profesional Supervisada. Desde este punto de vista se puede visualizar y
analizar el presente documento que no solo narra los procesos vividos, sino que
también evalúa los resultados obtenidos, estableciendo los beneficios alcanzados a
nivel personal e institucional.
Por lo que antes se describe en el presente trabajo queda como una referencia
teórica que trata sobre el desempeño que se hizo en las diferentes etapas y
actividades que se ponen en práctica, que fueron realizadas siendo estas puestas en
manos de las autoridades Educativas Universitarias como también del colegio CESC.
Consiente que en nuestro entorno se da un constante cambio social el cual nos

presenta una exigencia en la preparación profesional, en busca de mejores
condiciones donde es importante dar a conocer los antecedentes vividos, y los
avances que se han desarrollado en la comunidad educativa
4
1.3. OBJETIVOS GENERALES.
1. Realizar undocumentoen donde las experiencias que se adquirieron durante el

desarrollo de la Práctica Profesional Supervisada sean de beneficio para las
futuras generaciones.
2. Fortalecer los conocimientos en el campo educativo para minimizar las

debilidades dentro del proceso.
1.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar cuáles son los problemas que amenazan el mal funcionamiento del
instituto, para transformarlos en oportunidades, los cuales permitan tener una
mejor calidad educativa del centro educativo con el fin de que la población
estudiantil vea la realidad educativa que se vive en el municipio de San Pedro
Sacatepéquez.
2. Tomar en cuenta la realidad nacional en la que vivimos actualmente para

hacer cambios en la educación y ser mejores docentes.
3. Concientizar al alumnado para que exijan calidad y no cantidad para mejorar

cada día más el proceso educativo.
4. Incentivar a los docentes a utilizar el constructivismo para facilitar el

aprendizaje significativo a los estudiantes, ayudándolos a construir nuevos
conocimientos.
5
1.5. PLAN GENERAL DEL TRABAJO DE LA PRÁCTICA

PROFESIONAL SUPERVISADA.
1.5.1. PARTE INFORMATIVA:
ESTABLECIMIENTO Colegio Privado Urbano Mixto

de Estudios Avanzados “C.E.S.C.”
DIRECCION: 2° Calle 1-32 zona 3, San Pedro Sac.
San Marcos.
TELEFONOS 7760-2478, 7760-1642,
5554-2562 Y 7823-8727.
NIVEL EDUCATIVO: Nivel Medio (Ciclo Básico Normal
y por Madurez y Ciclo Diversificado).
JORNADA DE LABORES: Educativas Doble
PLAN: Fin de Semana
CODIGO DEL ESTABLECIMIENTO: 1202-01470-45
SECTOR EDUCATIVO: No. 1202.5 del Nivel Medio,
NOMBRE DEL DIRECTOR:Lic. Oscar Humberto Fuentes y Fuentes
NOMBRE DE LA SUPERVISORA:Licda. Lucrecia Marisol Orozco Robles
NUMERO DE DOCENTES:Diez.
MUNICIPIO: San Pedro Sacatepéquez
DEPARTAMENTO: San Marcos.
ESTUDIANTE PRACTICANTE:Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez
CARNE: 200141359
PERIODO DE EJECUCION: del 31 de enero al 27 de junio del año 2015
ASESOR DE PRÁCTICALic. M.A. Nelson de Jesús Bautista
RESPONSABLES:Asesor de
Práctica Profesional Supervisada,
6
Director del Establecimiento,

Coordinador Plan fin
de Semana, secretaria, Docentes Titulares,
Estudiantes practicantes USAC, CUSAM y
Alumnos (as)
1.5.2 INTRODUCCION.
La carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación, es la base fundamental, para

que se hayan creado centros educativos del nivel básico, y diversificado, y con la
creación de estos centros educativos ha sido un paso muy importante para el
desarrollo de los departamentos, municipios y comunidades lejanas en donde el
acceso era bastante difícil.
Por lo que indiscutiblemente la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en

Pedagogía y Ciencias de la Educación, es una de las que más sigue contribuyendo
con el desarrollo del departamento de San Marcos y todo el país. Cada una de las
etapas que se trabajaron durante la Práctica Profesional Supervisada presentan los
respectivos objetivos que el estudiante pretende alcanzar con la aplicación de cada
una de ellas, como lo es la introducción, las conclusiones y sus objetivos. Algunas
presentan comentarios otras propuestas y recomendaciones y finalmente evidencias
y anexos
El orden en la que fueron presentadas cada una de ellas son las siguientes: Etapa
Diagnostico Institucional,Etapa Administrativa, Etapa de Observación,Etapa de
Auxiliatura, Docencia Directa, Etapa de Orientación Educativa,Etapa Co-
curricular.
7
1.5.3 JUSTIFICACION
Dentro del proceso educativo siempre debe haber un orden lógico para el desarrollo
de los seres humanos y del país, ya que es muy importante que cada acción que
realicemos se dé dentro de un orden y así poder organizar nuestras ideas.
El presente plan se elabora con el fin de dar a conocer todas las actividades más
sobresalientes que se realizaron durante el tiempo de la Práctica Profesional
Supervisada con el consentimiento del Director del Colegio Privado Urbano Mixto de
Estudios Avanzados “CESC.” Docentes, Padres de Familia, estudiantes y Pepesista
del municipio de san Pedro Sacatepéquez del departamento de San Marcos, con la
participación de todos se espera poder realizar con éxito las actividades
programadas para ayudar al desarrollo del establecimiento antes mencionado.
1.5.4 OBJETIVOS GENERALES.
1- Extractar ordenadamente las actividades a desarrollar en el colegio “CESC”.
2- Tomar muy en cuenta la realidad educativa actual dentro del nivel medio
específicamente en el nivel básico del departamento de San Marcos y poder
llevar a la práctica el proceso de Enseñanza-Aprendizaje y así aplicar lo
aprendido durante los seis semestres.
1.5.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1- Tomar conciencia de las necesidades, problemas y deficiencias que

existen en el centro educativo donde se realiza la Práctica para poder dar
una propuesta de solución al Problema.
8
2- Dar un buen asesoramiento al personal Técnico Administrativo que existe

dentro del centro educativo
3- Saber adaptarnos y buscar las técnicas específicas para lograr un

aprendizaje significativo en los estudiantes tomando como base el
constructivismo.
4- Aprender y compartir conocimientos y experiencias con los compañeros

de practica a través de la etapa de supervisión
5- Manejar cuidadosa y profesionalmente los posibles problemas que sufren

los estudiantes del centro de aplicación, para que juntos se logre una
mejor solución y que puedan alcanzar sus metas.
1.5.6 CRONOGRAMA DE ETAPAS DE LA PRACTICA PROFESIONAL

SUPERVISADA
Cuadro No. 1
ETAPA DE LA PRACTICA PROFESIONAL
No. FECHAS SUGERIDAS
SUPERVISADA
01 Etapa de Diagnostico Institucional. Del 31-01-15 al 14-02-15
02 Etapa Administrativa. Del 31-01-15 al 28-02-15
03 Etapa de Observación. Del 07-03-15 al 28-03-15
04 Etapa de Auxiliatura. Del 07-03-15 al 28-03-15
05 Etapa de Docencia Directa. Del 11-04-15 al 13-06-15
06 Etapa de Orientación Educativa Del 06-06-15 al 13-06-15
07 Etapa de Actividades Cocurriculares. Del 07-02-15 al 27-06-15
Etapa de Sistematización de Práctica
08 Del 27-06-15 al 29-06-15
profesional supervisada
Fuente de Información 2015
9
1.5.7. ACTIVIDADES POR ETAPAS
Cuadro No. 2
ETAPA DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
No FECHA ACTIVIDADES LUGAR RESPONSABLE RECURSOS
01 31 de Presentación de Colegio Directiva de Humanos

enero estudiantes Privado estudiantes Estudiantes
de 2015 practicantes Urbano practicantes Practicantes
Mixto Didácticos
CESC. Hojas.
Computadoras
lapiceros.
02 31de Sorteo del curso Colegio Director y Humanos

enero a impartir Privado estudiantes Practicantes
de 2015 Urbano practicantes Hojas
Mixto lapiceros
“CESC”
03 02 de Investigación de Municipalida Estudiantes Humanos

febrero la monografía d de San Practicantes Practicantes
de 2015 del municipio Pedro Sac. Didácticos
hojas
computadora
lapiceros.
04 07 de Aplicación de Colegio Estudiante Humanos
febrero guía de Privado practicante Silvia estudiantes
de 2015 observación Urbano Yaneth practicantes
Mixto Rodríguez didácticos
CESC. Rodríguez libros de
registros
05 21 de Investigación Colegio Estudiante Humanos
febrero bibliográfica Privado practicante Silvia estudiantes
de 2015 Mixto Yaneth practicantes
CESC. Rodríguez didácticos
Rodríguez hojas lapiceros
06 28 de Culminación de Colegio Estudiante Humanos
febrero la etapa Privado practicante Silvia estudiantes
de 2015 diagnostica Urbano Yaneth practicantes
mixto Rodríguez didácticos
CESC. Rodríguez hojas
computadoras
lapiceros.
10
ETAPA ADMINISTRATIVA-PEDAGOGICA
No. FECHA ACTIVIDADES LUGAR RESPONSABLE RECURSOS
01 31 de Elaboración del Colegio Estudiante Humanos

Enero plan de la etapa Privado practicante Silvia Estudiantes
de Urbano Yaneth Practicantes
2015 Mixto CESC. Rodríguez Didácticos
Rodríguez Hojas.
Computadora
lapiceros.
02 31 de Elaboración de Colegio Estudiantes Humanos
enero la nómina de Privado Practicantes Practicantes
de alumnos Mixto CESC. Hojas
2015 lapiceros libro
de inscripción
03 O7 de Revisión y Colegio Estudiantes Humanos
febrero clasificación de Privado Practicantes Practicantes
de expedientes de Urbano Didácticos
2015 los alumnos y Mixto CESC. hojas
clasificación de computadora
papelería por lapiceros.
grados
04 07 de Elaboración del Colegio Estudiantes Humanos
febrero horario de Privado practicantes estudiantes
de clases de todos Urbano practicantes
2015 los grados por Mixto didácticos
carreras CESC. libros de
registros
05 21 de Investigación de Colegio Estudiante Humanos

de correspondiente Urbano Yaneth practicantes
2015 Mixto CESC. Rodríguez didácticos
Rodríguez hojas
lapiceros
libros de
registros
de administrativa Urbano Yaneth practicantes
Rodríguez hojas
computadora
11
lapiceros
libro de
registros
ETAPA DE OBSERVACION.
01 07 de Elaboración del Colegio Estudiante Humanos

Marzo plan de la etapa Privado practicante Silvia Estudiantes
de y presentación Urbano Yaneth Practicantes
2015 de solicitud Mixto CESC. Rodríguez Didácticos
Rodríguez Hojas.
Computadora
lapiceros.
02 14 de Elaboración de Colegio Estudiantes Humanos

Marzo las guías de Privado Practicantes Practicantes
de observación Urbano Hojas
2015 Mixto CESC. lapiceros libro
de inscripción
03 21de Observación Colegio Estudiantes Humanos

Marzo didáctica de las Privado Practicantes Practicantes
de diferentes áreas Urbano Didácticos
2015 que se imparten Mixto CESC. hojas
en el computadora
establecimiento lapiceros.
y llenado de las
guías de
observación
Marzo la etapa de Privado practicante estudiantes
de Observación Urbano Silvia Yaneth practicantes
Rodríguez libros de
registros
12
ETAPA DE AUXILIATURA
01 07 de Presentación de Colegio Estudiante Humanos

Marzo la solicitud al Privado practicante Estudiantes
de director del Mixto Silvia Yaneth Practicantes
2015 establecimiento CESC. Rodríguez Didácticos
Rodríguez Hojas.
Computadora
lapiceros.
02 14 de Elaboración de la Colegio Estudiante Humanos
Marzo planificación de la Privado Practicante Practicantes
de etapa Urbano Silvia Yaneth Hojas
2015 Mixto Rodríguez lapiceros
CESC. Rodríguez libro de
inscripción
03 14de Realización de la Colegio Estudiantes Humanos

Marzo planificación Privado Practicantes Practicantes
de anual del curso Urbano Didácticos
2015 de Idioma Mixto hojas
Materno L-1 CESC. computadora
lapiceros.
04 21 de Arreglo de Colegio Estudiantes Humanos
Marzo papelerías de Privado practicantes estudiantes
de estudiantes Urbano practicantes
2015 inscritos. en Mixto didácticos
secretaría CESC. libros de
registros
05 21 de Acompañamiento Colegio Estudiante Humanos
Marzo a la catedráticade Privado practicante Silvia estudiantes
de Ciencias Sociales Urbano Yaneth practicantes
2015 para revisión de Mixto Rodríguez didácticos
trabajos de CESC. Rodríguez hojas
investigación lapiceros
libros de
registros
06 28 de Culminación de la Colegio Estudiante Humanos
Marzo etapa de Privado practicante Silvia estudiantes
de auxiliatura Urbano Yaneth practicantes
2015 Mixto Rodríguez didácticos
13
computadora
lapiceros
libro de
registros
ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA
01 28 de Presentación de Colegio Estudiante Humanos

Marzo la solicitud al Privado practicante Estudiantes
de director del Urbano Silvia Yaneth Practicantes
2015 establecimiento Mixto Rodríguez Didácticos
para realizar la CESC. Rodríguez Hojas.
docencia directa. Computadora
lapiceros
02 11 de Concepto y Colegio Estudiante Humanos

abril de definición del Privado Practicante Practicantes
2015 adjetivo y clases Urbano Silvia Yaneth alumnos
de adjetivo Mixto Rodríguez pizarrón
Idioma
Español
3 18 de Los artículos Colegio Estudiante Humanos
abril (clases de Privado practicante Silvia Practicantes
de artículos) Urbano Yaneth Didácticos
2015 Mixto Rodríguez hojas
CESC. Rodríguez lapiceros.
04 02 de Modificadores del Colegio Estudiante Humanos

mayo sujeto Clases del Privado practicante estudiantes
de sujeto Urbano Silvia Yaneth practicantes
registros
05 09 de Colegio Estudiante Humanos

de Clases de Privado practicante Silvia estudiantes
mayo Modificadores Urbano Yaneth practicantes
lapiceros
14
libros de
registros
06 16 de Puntuación (Uso Colegio Estudiante Humanos

mayo de los signos de Privado practicante Silvia estudiantes
de puntuación) Urbano Yaneth practicantes
computadora
lapiceros libro
de registros
07 23 de Signos de Colegio Estudiante Humanos

mayo admiración (uso Privado practicante Silvia estudiantes
de de los dos puntos Urbano Yaneth practicantes
2015 y las comillas). Mixto Rodríguez didácticos
CESC Rodríguez hojas
computadora
lapiceros libro
de
Registros
08 30 de El hiato, el Colegio Estudiante Humanos

mayo diptongo Privado practicante Silvia estudiantes
de Urbano Yaneth practicantes
CESC Rodríguez hojas
computadora
lapiceros libro
de registros
ETAPA DE ORIENTACION EDUCATIVA
01 06 de Presentación de la Colegio Estudiante Humanos

Junio solicitud al director Privado practicante Estudiantes
de del Urbano Silvia Yaneth Practicantes
2015 establecimiento Mixto Rodríguez Director
CESC. Rodríguez Didácticos
Hojas.
Lapiceros.
15
02 13 de Panel Foro Complejo Estudiantes Humanos

Junio “Portación, deportivo Practicantes Practicantes
de distribución y Caserío Estudiante
2015 consumo de Ixca San Hojas y
estupefacientes” a Pedro lapicero
alumnos en Sac. San
general y Marcos.
estudiantes
invitados
03 20 de Ejecución del plan Colegio Estudiante Humanos
Junio y proyección Privado Practicante Practicantes
de comunitaria platica Urbano Silvia Yaneth Didácticos
2015 sobre los valores a Mixto Rodríguez hojas
estudiantes en CESC. lapiceros.
general y entrega
de calificaciones
04 27 de Ejecución y Colegio Estudiante Humanos
Junio proyección con Privado practicante estudiantes
de alumnos Urbano Silvia Yaneth practicantes
2015 detectados con Mixto Rodríguez Hojas
problemas. CESC. Rodríguez lapicero
05 27 de Culminación de la Colegio Estudiante Humanos

Junio etapa de Privado practicante Silvia estudiantes
de Orientación Urbano Yaneth practicantes
2015 Psicopedagógica Mixto Rodríguez didácticos
lapiceros
ETAPA CO-CURRICULAR
01 07 de Presentación de la Colegio Estudiante Humanos

febrero solicitud al director Privado practicante Estudiantes
de del Urbano Silvia Yaneth Practicantes
2015 establecimiento Mixto Rodríguez Director
CESC. Rodríguez Didácticos
Hojas.
Lapiceros.
02 14 de Elaboración y Colegio Estudiantes Humanos
febrero ejecución de la “CESC” Practicantes Practicantes
de planificación Salón Estudiante
2015 bienvenida de “María Hojas y
alumnos y día del José” lapicero
cariño elección Calzada Director
16
señorita Novia de Independ

los nuevos y encia y
Míster amistad y Complejo
tarde danzante deportivo
Ixca San
Pedro
Sac.
03 09 de Elaboración y Salón Estudiantes Humanos
Mayo ejecución de la Las practicantes Practicantes
de planificación del Buganvili Estudiantes
2015 día de la madre as Comisión de
con actos conducción
socioculturales Didácticos
computadora,
hojas,adorno
lapicero
Mobiliario
sillas, mesas,
aparato de
amplificación
04 13 de Culminación de la Complejo Estudiantes Humanos

Junio etapa Co-curricular deportivo practicantes estudiantes
de Panel-Foro Caserío practicantes
2015 Portación, Ixca San didácticos
distribución y Pedro hojas
consumo de Sac. lapiceros
estupefacientes computadora
Retroproyect
or
Amplificación
1.5.8. METODOLOGÍA
En el desarrollo de todas las etapas fue necesario utilizarla técnica de investigación

teórica, como también los métodos, inductiva, deductiva, analítica, sintética,
cuantitativa. Por lo tanto fue necesario realizar algunas técnicas de investigación de
campo, aprender a desarrollar una minuciosa observación para la realización de
17
entrevistas y aplicación de boletas y así poder establecer un precedente en las

condiciones reales del establecimiento educativo.
1.5.9. EVALUACION
La evaluación de las diferentes actividades de las etapas de la Práctica Profesional

Supervisada se realizó antes durante y después de haber culminado con las
respectivas fases quedando sujetas a correcciones.
San Pedro Sacatepéquez San Marcos de enero a junio de 2015
(f)__________________________ (f) ______________________________

Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez Lic. Nelson de Jesús Bautista
Estudiante Practicante Asesor de PPS.
18
CAPITULO II
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
2.1. PLAN DE LA ETAPA DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

2.1.1. PARTE INFORMATIVA.
Establecimiento: Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”.

Lugar: San Pedro Sacatepéquez San Marcos.
Director: Lic. Oscar Humberto Fuentes y Fuentes.
Responsable:Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez
Estudiante Practicante USAC CUSAM.
Fecha: 31 de enero al14 de febrero de 2015
Hora: 7:00 A.M a 6:30 P.M
Participantes: Director, Docentes, Estudiantes Practicantes y alumnos.
2.1.2. INTRODUCCION
La presente etapa es para conocer sobre el entorno en el que se está realizando la

Práctica Profesional Supervisada y específicamente sobre el Municipio de San Pedro
Sacatepéquez que es un lugar con muchas costumbres y tradiciones sobre todo sus
platillos típicos, sus lugares turísticos son muy afrodisiacos al estar investigando
sobre dicho lugar aprendí bastante, sobre todo de su fauna que es muy importante
para que podamos preservar la vida.
Conocer sobre la historia de su fundación fue muy confortable ya que como

docentes debemos tener todo tipo de conocimientos para poder transmitirlos a
nuestros estudiantes y para mí es muy importante saber más sobre la tierra que nos
vio nacer, que conocer sobre otros países.
19
2.1.3 JUSTIFICACION.
Como estudiante de la Práctica Profesional Supervisada de la Carrera de

Profesorado en Pedagogía y Ciencias de la Educación del Centro Universitario San
Marcos de la Universidad San Carlos de Guatemala, realizándolo en el Colegio
Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC” considerando los
requerimientos del Informe Final de dicha Práctica es importante realizar un estudio
haciendo énfasis sobre la realidad educativa del plantel educativo mencionado,
utilizando la técnica de observación para así poder enlistar las necesidades
educativas detectadas en el orden de importancia que cada una posee.
2.1.4 OBJETIVOSGENERALES:
 Entender de manera clara y precisa las condiciones del plantel

educativo donde se realiza la Práctica Profesional Supervisada e
identificar las necesidades que en ella se encuentran.
2.1.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Indagar información de las diferentes necesidades que se encuentran

en el centro educativo.
 Aplicar la técnica de observación para la realización de dicha etapa.
 Solicitar documentación a la dirección del establecimiento.
2.1.6 DESARROLLO.
 Solicitud por escrito a la dirección para la realización de la etapa de

diagnóstico institucional.
20
 Solicitud a la dirección de documentos de suma importancia para el

informe final de la Práctica Profesional Supervisada.
 Aplicación de las guías de observación para la identificación de
necesidades que existan en el establecimiento educativo.
 Identificación de las necesidades en el establecimiento educativo de
aplicación.
 Investigación de la documentación requerida en la guía de la práctica
relacionada con esta etapa.
2.1.7 FINANCIAMIENTO:
Será respaldado por cada uno de los alumnos maestros de la Práctica Profesional
Supervisada del Centro Universitario de San Marcos, USAC, CUSAM.
2.1.8RECURSOS:
HUMANOS:
Asesor de Practica, Director, Docentes, Estudiantes Practicantes y alumnado
en general y comunidad educativa.
FISICOS:
Dirección, mobiliario, salón de aulas, patio, aparatos de amplificación, sillas, mesas,
otros.
DIDACTICOS:
Carteles, hojas, lapiceros, marcadores, papel lustre y china, masquintape y libros,

computadoras, y otros
21
2.1.9 CRONOGRAMA
No. Actividad Fecha de Responsables

Ejecución
1. Solicitud de autorización de 31 de enero de Estudiante Practicante y
realización de etapa a 2015 Director del
director del establecimiento. establecimiento.
2. Recopilación de información Del 07 al 14 de Coordinador de
en base a guía de febrero del 2015 practicantes, secretaria
observación para la etapa del colegio y director.
correspondiente.
3. Elaboración de FODA del 21 de febrero del Practicantes de PPS
establecimiento. 2015
4. Elaboración del Diagnostico 14 de marzo de Practicantes de PPS
Institucional. 2015
5. Entrega de informe de etapa 21 de marzo de Supervisora de PPS Y
a supervisora de PPS 2015 Practicantes.
6. Cierre de etapa 21 de marzo de Estudiante Practicante y

2015 Director del
Establecimiento
2.1.10 EVALUACION:
Se realizará antes durante y después del proceso de la etapa Diagnostico

Institucional requerida en la Práctica Profesional Supervisada y corre a cuenta de
Asesores de Practica, Director del Establecimiento, Docentes Titulares, Estudiantes
Practicantes y Alumnado en general.
22
2.1.11 METODOLOGIA:
Durante el desarrollo de esta etapa se utilizaron las técnicas de investigación y

teóricas, y los métodos, inductivo, deductivo, analítico, sintético, cuantitativo. Así
como técnicas de investigación de campo, observación, entrevistas y aplicaciones de
boletas para establecer las condiciones reales del establecimiento educativo.
NOTA:
Lo no propuesto en este plan será resuelto por cada practicante y autoridades del
establecimiento educativo.
f._____________________________ Vo.Bo._______________________
Estudiante Practicante Asesor de PPS.
23
2.2 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
El Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC” de la ciudad de

San Pedro Sacatepéquez, del departamento de San Marcos fue fundado en la fecha
24 de marzo de 1994 según Resolución No. 0044-94 de la Regional de Educación
del Suroccidente del Ministerio de Educación de fecha 28 de marzo de 1994. Este
proyecto surgió como iniciativa de los profesionales TAE. Mynor Evelio Navarro
Orozco y el Doctor Jenner Cardona de planificar proyectos específicos que
colaboraran con la educación de nuestra sociedad marquense; siendo el principal de
ellos la creación de una institución y/o empresa a la cual se le denominó en un
principio como:
COLEGIO PRIVADO URBANO MIXTO DE ESTUDIOS AVANZADOS “CESC”. Este

proyecto educativo surgió por las gestiones específicas de su funcionamiento, siendo
la fecha de autorización legal el 24 de marzo de 1994. Siendo los dos profesionales
mencionados anteriormente los primeros en fundar dicha institución.
En esta institución se desarrollaron varias jornadas educativas, siendo estas:

Jornada Matutina, Vespertina, Intermedia y Nocturna. Esta empresa inició su
funcionamiento educativo en la 1 a. Avenida 5-43 de la zona 1 de la ciudad de San
Pedro Sacatepéquez, del departamento de San Marcos.
Esta institución educativa en su inicio contaba con la autorización para el

funcionamiento académico del Ciclo de Educación Básica con Orientación en
Computación (Primero, Segundo y Tercer Grado), así también con carreras
profesionales del Nivel Medio, siendo estas:
24
Cuadro No. 3
Secretariado Ejecutivo (Por Bilingüe
En Computación
Semestres)
Bilingüe con Orientación en Computación
Bachilleratos En Turismo y Administración de Hoteles
En Computación con Orientación Científica
En Computación con Orientación Comercial
En Ciencias y Letras
Peritos Perito Contador con Orientación en Computación
En el mes de junio del año 2002 pasó a ser dueño del Colegio el Sr. Br. Almy Avelino
Guillen Natareno, quien en su oportunidad continúo con la labor de brindar una
oportunidad de formación académica a la juventud de nuestro departamento.
Posteriormente a finales del año 2007 se realizó un último traspaso de propiedad

siendo para ese entonces el nuevo propietario del establecimiento el Lic. Oscar
Humberto Fuentes y Fuentes, quien con su deseo de formar profesionales en las
Diferentes áreas y niveles que se sirven en el establecimiento, ha tenido la visión
futurista de mejoramiento para la institución, realizando varios proyectos de mejora
en el servicio del mismo.
Actualmente el Colegio cuenta con dos nuevos servicios académicos como parte de
la iniciativa de mejoramiento de parte del Lic. Oscar Fuentes, siendo estos: La
apertura de dos nuevas carreras como parte del servicio académico del Colegio
CESC:
1. Perito en Administración de Empresas.

2. Bachillerato Industrial y Perito con Especialidad en Computación.
Hasta la presente fecha el Colegio está en función, brindando un mejor servicio día
con día, ya que cuenta con personal altamente calificado y con el reconocimiento de
las autoridades educativas del Municipio de San Pedro Sacatepéquez, y por ende del
Departamento de San Marcos. En la actualidad está funcionando en la 2 a. Calle 1-32
25
zona 3 de San Pedro Sac., San Marcos, antiguo edificio "El Toril”.
La actual administración quiere potenciar la identidad del Colegio CESC desde
planteamientos flexibles y abiertos, procurando aportar unidad, continuidad y
estabilidad a la línea de trabajo que se propone. Está realizado nuevas políticas,
estrategias y principios para que puedan utilizarse con facilidad por cualquier
miembro de la comunidad educativa, propiciando la necesaria unidad de criterios y
marque el estilo propio del Colegio CESC.
Desde su fundación el Colegio CESC ha brindado educación a los estudiantes del
Nivel Medio, tanto Ciclo Básico como Diversificado. El área geográfica de cobertura
educativa del establecimiento no solo abarca los Municipios de San Pedro
Sacatepéquez y San Marcos, sino también comprende las zonas rurales de ambos
municipios además los municipios de Esquipulas Palo Gordo, San Antonio
Sacatepéquez, y también municipios de la zona del altiplano de este mismo
departamento San Marcos.
En la actualidad el Colegio CESC ha funcionado con los planes de estudio diario y fin
de semana, en las jornadas matutina, vespertina, nocturna y jornada doble
respectivamente. Las carreras profesionales que se imparten en la institución son:
• Secretariado y Oficinista.
• Perito Contador con Especialidad en Computación.
• Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez.
• Bachillerato en Computación con Orientación Comercial.
Las carreras anteriores funcionan en el Plan Fin de Semana.

Además:
Ciclo Básico Normal y Básico por Madurez.
Dentro de las características que identifican a los estudiantes del Colegio CESC
están que: no usan uniforme de identificación, un 60% de los mismos desempeñan
una actividad laboral durante la semana, algunos de ellos tienen compromisos
familiares, es decir son padre o madre de familia.
26
2.2.1 DESCRIPCION DE LA INFORMACION DEL ESTABLECIMIENTO
ESPACIOS ESPECIFICOS PARA SECRETARIA Y DIRECCION
Se cuenta con espacio específico que funciona para la secretaria del establecimiento
educativo, aunque no reúne las condiciones necesarias. Por separado funciona la
dirección en el que realiza sus actividades administrativas.
HORARIOS Y CARGAS ACADEMICA DE LOS DOCENTES.
Este centro educativo cuenta con su horario de clases, mismo que fue elaborado con
el personal administrativo y estudiantes practicantes el cual fue bien distribuido en
cuanto a los periodos, horarios y docentes titulares de cada área.
REUNION DE DIRECTOR CON PERSONAL DOCENTE.
Al presentarnos el treinta y uno de enero el director solicito una reunión con todo el
personal docente y administrativo conjuntamente con los alumnos practicantes
primero para darnos la bienvenida y para distribuirnos en los cursos que se van a
impartir para nuestra docencia directa.
Lo cual nos pidió la planificación de los contenidos programáticos luego nos indicó
que debíamos realizar la planificación de la bienvenida de los alumnos y celebración
del día del cariño en donde llegamos al acuerdo que los treinta y nuevepracticantes
tendríamos la responsabilidad de tener a nuestro cargo planificar y organizar toda la
actividad y cada una de las comisiones dicha actividad se llevó a cabo el día 14 de
febrero del año 2015.
27
INFORMA A LOS DOCENTES DE LAS REUNIONES Y ACTIVIDADES A

DESARROLLAR DURANTE EL CICLO.
Si porque nosotros mismos nos pudimos dar cuenta cuando realizó la reunión para
nuestra presentación donde informó al personal docente sobre las diferentes
actividades que se realizarían durante el ciclo escolar conjuntamente con los
alumnos practicantes
EXISTE SUB-DIRECTOR EN EL PLANTEL.
Si existe una sub-directora quien es la esposa del director la cual ayuda a desarrollar
parte del trabajo administrativo.
EL LOGOTIPO DEL COLEGIO ES PRESENTADO A CONTINUACION

28
2.2.2 LOS INTRUMENTOS DE RECOPILACION DE INFORMACION APLICADOS PARA LA ETAPA

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL. Que se utilizaron fueron elaborados con el único propósito de conocer cómo es
que funciona el Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados“CESC”
Cuadro No. 4
AMBIENTACION DEL CONDICIONES CARACTERISTICAS DEL CARACTERISTICAS DE
AULA GENERALES DEL CATEDRATICO LOS ESTUDIANTES PROYECCION
ESTABLECIMIENTO
Comodidad: Edificio propio: Preparación Académica Respetuosos: Relación Colegio y/o
B____ R_x__ D_____ Si______ No__x____ B__x_ R____D____ B__x_ R____D____ Comunidad Educativa
Mobiliario: Alquilado: Responsabilidad: Responsables: Si__x___ No______
B____ R__x_ D_____ Si__x___ No______ B__x_ R____D____ B____ R__x_D____ Promoción y desarrollo de
Infraestructura Cuenta con acuerdo y/o Puntualidad: Disciplinados: eventos socioculturales:
B____ R__x_ D_____ resolución: B__x_ R____D____ B__x_ R____D____ Si__x___ No______
Material Didáctico Si__x___ No______ Experiencia: Activos: Actividades Inter y extra
B__x_ R____ D_____ Area de recreación B__x_ R____D____ B____ R__x_D____ aulas:
otros recursos Si_____ No__x____ Vocación: Democráticos: Si__x___ No______
Pizarrón: Biblioteca B__x_ R____D____ B____ R__x_D____ Reunión con Padres de
Si__x____ No______ Si______ No___x__ Relaciones Interpersonales: Creativos: familia y comunidad:
De Fórmica: Talleres: B__x_ R____D____ B____ R__x_D____ Si__x___ No______
Si___x___ No______ Si______ No__x___ Dinamismo: Solidarios: Reuniones educativas:
Mobiliario y equipo: Dirección: B__x_ R____D____ B_x__ R____D____ Si__x___ No______
Si__x____ No______ Si___x__ No______ Creatividad: Cooperativos: Coordinación a nivel
Rincón de Aseo: Bodega: B__x_ R____D____ B____ R__x_D____ Institucional:
Si__x___ No______ Si___x___ No______ Activo: Ordenados: Si__x___ No______
Cocina: B__x_ R____D____ B____ R__x_D____
Si______ No___x___ Ordenado: Participativos:
Secretaría: B__x_ R____D____ B_x__ R____D____
Si___x__ No_______ Innovador:
Agua: B__x_ R____D____
Si___x___ No_____ Hábil:
29
Energía Eléctrica: B__x_ R____D____

Si___x___ No______ Sociable:
Personal Operativo: B__x_ R____D____
Si___x__ No_______ Líder:
Equipo Cómputo: B__x_ R____D____
Si__x___ No______ Disciplinado:
Equipo de Amplificación B__x_ R____D____
Si___x__ No_______
Teléfono:
Si__x____ No______
Tienda Escolar:
Si___x__ No_______
Botiquín:
Si__x___ No_______
Ornamentación
Si______ No___x___
Timbre o campana:
Si______ No___x___
Aulas suficientes:
Si______ No___x___
Organización:
Si__x___ No_______
Comisiones:
Si___x__ No_______
Reglamento interno:
Si___x__ No_______
CRITERIOS: B= Bueno R=Regular D=Deficiente
Lugar y fecha: San Marcos, Enero de 2,015

30
Cuadro No. 5
No. ASPECTOS SI NO OBSERVACIONES
01 El establecimiento educativo cuenta con su


resolución de creación
02 Posee Acuerdo Ministerial de Creación

03 Se tiene bien definida la Misión y Visión del


centro educativo
04 Están organizados por comisiones en este
centro educativo o funcionan en este 
establecimiento
05 Cada una de las comisiones conoce sus

atribuciones
06 Clara delimitación de roles funciones y

horarios
07 El establecimiento educativo maneja libros de

registros administrativos
08 Existe reglamento interno

09 Al inicio del ciclo escolar los estudiantes


firman compromiso de estudios o contrato
10 Cuentan con nómina de docentes y su
respectiva carga académica y título que 
posee
11 Se cuenta con personal técnico administrativo

y operativo
12 Nómina de alumnos por carreras, ciclo, grado

y sección
13 Nómina de ex alumnos que actualmente se

destacan en las diferentes profesiones
31
14 Memoria de promociones o estudiantes


egresados
15 Reseña histórica de fundación (Fundación del
establecimiento, carreras, horarios,
profesionales que iniciaron el proyecto de 
autorización del establecimiento, aspectos
relevantes.
16 Se cuenta hasta la fecha con el proyecto

educativo institucional (PEI)
17 Se cuenta con organigrama en el

establecimiento
2.3 NOMINA DE NECESIDADES DETECTADAS.Cuadro No. 6
NECESIDADES NECESIDADES NECESIDADES

PEDAGOGICAS ADMINISTRATIVAS COMUNITARIAS
NO CUENTA CON CONTAR CON  Según el proceso
EDIFICIO PROPIO. Esto PRESONAL QUE TENGA de educación en el
de alguna manera ESPECIALIZACIONES. que están
perjudica el ambiente para En el proceso de causando los
el docente como para los enseñanza es muy jóvenes es muy
estudiantes ya que la importante que los necesario que se
infraestructura no es la docentes cuenten con la les imparta una
adecuada para el numero especialización necesaria orientación
de estudiantado por lo sobre la carrera que educativa ya que
cual dificulta que el imparten ya que así están en una de las
estudiante tenga un realmente enseñan lo que etapas más
aprendizaje significativo la maya curricular del CNB importantes de la
como lo requiere específica. formación de su
32
actualmente el Currículo CONTAR CON nivel educativo

Nacional Base (CNB). RECURSOS como parte de una
DIDACTICOS. Para que sociedad
NO CUENTA CON exista un buen desarrollo cambiante, eficiente
AREAS DEPORTIVAS Y de enseñanza-aprendizaje y eficaz.
RECREATIVAS. Ya que es muy importante contar
los espacios no son con el apoyo del
adecuados para que se establecimiento en la  El orientador debe
adapten a un área implementación del estar
deportiva y va la cantidad material didáctico profesionalmente
de estudiantes del plantel. necesario haciendo uso de preparado con
la tecnología actual, ya grado de
que esto permite que los especialización en
NO CUENTA CON UNA contenidos sean más el área que imparte
COCINA entendibles para los dentro del centro
Inexistencia de un lugar estudiantes. Evaluar Y así educativo para que
específico para el curso de ayudar a a evaluar el nivel sea de gran ayuda
hogar en la cual los de aprendizaje que el para los estudiantes
estudiantes tienen que estudiante haya adquirido y salgan con un
realizar práctica de cocina. utilizando para ellos los conocimiento
recursos didácticos, competitivo.
NO SE CUENTA CON porque cada recurso es
CAPACITACIONES utilizado teniendo en  . No existe un
CONSTANTES AL cuenta un objetivo gobierno escolar o
PERSONAL. Se debe de específico. asociación de
implementar estudiantes.
capacitaciones a todo el MANEJO Y APLICACIÓN
personal docente para que DEL CNB  .Pocas actividades
están actualizados según Se vio ausencia de las socioculturales. Por
lo establecido en el CNB. planificaciones según lo depender de poco
Y la exigencia de las establece el CNB y los tiempo para su
33
normas educativas. contenidos actualizados respectiva

para trabajar con los formación educativa
NO SE CUENTA CON estudiantes. esto se da
SALON ADECUADO específicamente en
PARA ACTIVIDADES. Y a DOCENTE TITULAR CON el plan fin de
que dicha infraestructura DEMASIADA CARGA semana.
es indispensable para la ACADEMICA EN
formación integral y DIFERENTES CURSOS.
académica del estudiante Observé que muchos  . Dentro del
en general, con charlas docentes cubren varios calendario
motivacionales e períodos en las diferentes educativo no tienen
instructivos para que su carreras y no se dan contempladas las
proceso de adaptación a abasto para brindar una actividades
la sociedad sea la educación de calidad. deportivas y
adecuada. recreativas que los
FALTA DE MOTIVACION estudiantes
AUSENCIA DE UN A DOCENTES. Para que necesitan para su
ORIENTADOR QUE SEA el estudiante realice tareas formación física e
PSICOLOGO. Es de suma requiere de una integral.
importancia que el centro motivación ya que la
educativo cuente con una mayoría de estudiantes  .Falta de
persona especializada en trabajan para sostenerse orientación a los
esta rama para brindar en sus estudios y por falta estudiantes que
apoyo psicológico a los de tiempo algunos no viven la fase de la
estudiantes que presenten entregan tareas y causa adolescencia a
bajo rendimiento en su de ello hay una deserción cerca de los
proceso educativo o escolar. cambios físicos y
problemas de diferente emocionales que se
índole. presentan en dicha
etapa.
NO SE CUENTA CON
34
BOTIQUIN DE  . Falta de
PRIMEROS AUXILIOS. asociación de
Es indispensable contar padres de familia ya
con medicamentos la gran parte de los
necesarios en casos de estudiantes
emergencias imprevistas dependen de su
que surgen dentro del propio ingreso
centro educativo. económico y son
mayores de edad.
NO CUENTA CON
ESCRITORIOS QUE
ESTEN EN BUEN
ESTADO. Considerando
que cada aula debe de
contar con escritorios en
buen estado y los
suficientes para que los
estudiantes no estén
transportando de un aula a
otra para recibir sus clases
y así los docentes poder
realizar su docencia en su
horario respectivo y sin
ninguna interrupción.
.
35
CAPITULO III
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE INTERVENCION
ADMINISTRATIVA, PEDAGOGICA Y PROYECCION COMUNITARIA
3.1. PLAN DE LA ETAPA ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA

3.1.1 PARTE INFORMATIVA.
Establecimiento: Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”
Responsables: Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez Practicante CUSAM USAC.
Fecha:31 de enero al 28 de febrero de 2015.
Hora: 7:00 A.M a 6:30 P.M.
Participantes: Director, Personal Administrativo, Docentes, Estudiantes
Practicantes CUSAM y estudiantes.
3.1.2. INTRODUCCION.
La presente etapa es muy importante conocer sobre el entorno en el que se está

realizando la práctica profesional supervisada,específicamente sobre el municipio de
San Pedro Sacatepéquez, asimismo por medio de ella pude aprender la historia y
fundación del colegio y los nombres de los catedráticos titulares y el personal
administrativo, sobre todo a los alumnos más participativos y entusiastas. Con
respecto a la etapa me ayudó mucho a poder administrar una institución educativa
por lo que he tenido acceso a muchos documentos de importancia para poder
desempeñarme como docente o director en el ámbito educativo en los diferentes
niveles. También aprendí a llevar la secuencia de los pasos a seguir para poder
formar la etapa.
36
3.1.3. JUSTIFICACION.
Como estudiante de la Práctica Profesional Supervisada de la Carrera de
Profesorado en Pedagogía y Ciencia de la Educación del Centro Universitario San
Marcos de la Universidad San Carlos de Guatemala, realizándolo en el Colegio
Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC” considerando los
requerimientos del Informe Final de dicha Práctica es importante realizar un proceso
de apoyo en las actividades de apoyo en el área administrativa del plantel educativo
mencionado, utilizando la técnica de observación para adquirir información sobre el
buen proceso administrativo- pedagógico y adquirir la documentación requerida en el
3.1.4. OBJETIVOS:
GENERAL:
 Asimilar de forma clara y precisa las condiciones administrativas del

plantel y colaborar con las actividades que en ella se deleguen.
ESPECIFICOS:
 Indagar información de las diferentes documentaciones para una buena

administración.
 Aplicar la técnica de observación para la realización de dicha etapa.
 Brindar colaboración en actividades administrativas que se me
deleguen para el desarrollo de dicha etapa.
3.1.5. DESARROLLO.
 Solicitud por escrito a la dirección para la realización de la etapa de

administrativa.
 Solicitud secretaria de documentos de suma importancia para el
37
 Aplicación de las guías de observación para la identificación de

necesidades que existan en el establecimiento educativo.
 Desarrollo de actividades que se me deleguen en el área administrativa
para el desarrollo de dicha etapa.
 Indagación de la documentación requerida en la guía de la práctica
relacionada con esta etapa.
3.1.6. FINANCIAMIENTO:
Será respaldado por cada uno de los alumnos maestros de la Práctica Profesional
Supervisada del Centro Universitario de San Marcos, USAC, CUSAM.
3.1.7. RECURSOS:
HUMANOS:
Director, personal del área administrativa Docentes, Estudiantes Practicantes y
alumnado en general y comunidad educativa.
FISICOS:
Dirección, mobiliario, salón de aulas, patio, sillas, mesas, otros.
DIDACTICOS:
Carteles, hojas, lapiceros, marcadores, papel bond, libros, computadoras, y otros
38
3.1.8. CRONOGRAMA
ETAPA ADMINISTRATIVA
No. ACTIVIDAD FECHA DE RESPONSABLES
EJECUCION
1 Solicitud de autorización de realización 31 enero de 2015 Estudiante

de etapa a director del Practicante y
establecimiento, apoyo en la búsqueda Director del
de un edificio con ambientes establecimiento.
adecuados para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2 Búsqueda de nuevas instalaciones 16 de febrero del Coordinador de
para poder realizar los juegos 2015 practicantes,
deportivos. secretaria del colegio
y director.
3. Sugerencia verbal para mejorar las 07 de marzo de 2015 Practicante de PPS

prácticas de educación para el hogar.
4. Apoyo a docentes titulares de 14 de marzo 2015 Practicante de PPS

diferentes asignaturas para ser
capacitados y mejorar su enseñanza
5. Apoyo al director del establecimiento y 21 de marzo de 2015 Practicante de PPS
docentes en la orientación de
psicológica de los estudiantes.
6. Organización con docentes y 21 de marzo de 2015 Practicante de PPS
estudiantes en la implementación de
un botiquín de primeros auxilios.
7. Colaboración en el orden y disciplina 28 de marzo de 2015 Practicante de PPS
de los estudiantes por falta de
escritorios.
39
3.1.9 INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
No. ACTIVIDAD FECHA DE RESPONSABLES

EJECUCION
1 Solicitud de autorización de realización 28 de marzo de Estudiante

de etapa a director del 2015 Practicante
establecimiento, sugerencias de contar
con personal capacitado en diferentes
especializaciones
2 Colaboración en la donación de una 11de abril de 2015 Coordinador de
pantalla para proyector practicantes.
3. Elaboración de planificaciones de 18 de abril de 2015 Practicante de PPS

acuerdo al CNB
4. Colaboración a docentes en impartir 28 de marzo de 2015 Practicante de PPS

clases
5. Implementación de nuevas técnicas a 28 de marzo de 2015 Practicante de PPS

docentes para proceso de enseñanza
3.1.10 METODOLOGIA:
En el desarrollo de la etapa se utilizó la técnica investigativa y teórica, y los métodos,
inductivo, deductivo, analítico, sintético y cuantitativo. Así como técnicas de
investigación de campo, observación, entrevistas y aplicación de boletas para
establecer las condiciones reales del establecimiento educativo.
40
3.1.11. EVALUACION:
La evaluación de las diferentes actividades de las etapa administrativa pedagógica
de la práctica profesional supervisada se realizó antes durante y después de haber
culminado con las respectivas fases.
f._____________________________ VoBo.______________________
Estudiante Practicante Asesor de PPS
41
3.2. DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA

INTERVENCION ADMINISTRATIVA-PEDAGOGICA.
ETAPA ADMINISTRATIVA
Cuadro No. 06
ANTES DURANTE DESPUES
 NO CUENTA CON  Se dio apoyo a la  Por costos de renta
EDIFICIO PROPIO. Dirección, en la del inmueble el
búsqueda de un Director, decidió por
edificio que llenara optar en dejar el
las expectativas para establecimiento en el
que funcione dicho mismo lugar.
establecimiento.
 NO CUENTAN CON  En este caso no se  La docente de
AREAS DEPORTIVAS pudo realizar alguna educación física opto
Y RECREATIVAS: gestión en la cual se por buscar una
pudiera realizar cancha fuera del
alguna cancha establecimiento ya
deportiva porque el que dentro del mismo
edificio es rentado. no se puede realizar
la actividad deportiva.
 NO CUENTA CON  Se sugirió a la  Se improvisó aulas
UNA COCINA: administración que la alternas para realizar
profesora de hogar la práctica de hogar,
realizara las por no contar con un
prácticas dentro de área específica
su periodo o si fuera dentro del Colegio.
necesario tomar
algún periodo de
algún docente para
completar la práctica
de hogar.
42
 NO SE CUENTA CON  Se platicó con el  No se pudo

CAPACITACIONES personal docente concientizar a la
CONSTANTES AL para motivarlos a administración para
PERSONAL que se platicara con que apoyara a
DOCENTE. la administración capacitar a los
para ver si apoyaba docentes por la
dicha idea de inversión económica
capacitar a todos los que se invierte y el
docentes para tiempo que es muy
mejorar la corto por cada
enseñanza de los periodo.
estudiantes.
 AUSENCIA DE UN  La orientación se da  No hay cambio

ORIENTADOR QUE de manera directa alguno e interés por
SEA PSICOLOGO: entre docente y parte del director para
estudiante porque no hacer del colegio una
hay apoyo por la institución de
administración del prestigio ya que se le
colegio para brindo la ayuda
implementar a un necesaria para las
profesional en esta gestiones de dicho
rama. orientador.
 NO CUENTA CON  Se organizó con  Se dejó dicho
BOTIQUIN DE docentes y botiquín con
PRIMEROS estudiante para medicamentos que
AUXILIOS: implementar un servirán para
botiquín de primeros cualquier emergencia
auxilios ya que es que se tenga con los
necesario contar con estudiantes o
medicamentos para docentes.
43
cualquier emergencia
pueda darse en el
colegio.
 NO CUENTA CON  Como Practicante se  Los estudiantes
ESCRITORIOS QUE apoyó a que los seguirán viviendo esa
ESTEN EN BUEN estudiantes precariedad en
ESTADO: estuvieran en el aula cuanto a que los
en el periodo escritorios son
respectivo con el insuficientes y están
docente para que no en mal estado y es
se perdiera tiempo responsabilidad del
en la docencia. dueño brindar las
debidas
comodidades a los
estudiantes para que
el aprendizaje se
eficaz.
ETAPA PEDAGOGICA
Cuadro No. 07
 CONTAR CON  Se hizo la observación  Se continúa laborando
PERSONAL QUE al director que se debe con el mismo personal
TENGA de contar con personal docente que cubren los
ESPECIALIZACIONES. especializado en los diferentes cursos en el
cursos que se imparten colegio sin hacer
en las diferentes ningún cambio porque
carreras para que la al contratar personal
44
educación sea la mejor especializado estos

y tenga una deberán ser mejor
competitividad a nivel remunerados.
municipal.
 CONTAR CON  Como practicante se  El colegio no da el

RECURSOS apoyó en el proceso de apoyo económico ni
DIDACTICOS. docencia donando una materiales para que los
pantalla para docentes puedan
retroproyector para impartir sus clases,
que la enseñanza no algunos de ellos han
sea tradicional si no implementado el uso
que sea tecnológico y de la pantalla para
así tener una mejor proyectar sus
educación. contenidos y tener una
mejor atención del
estudiante optimizando
el tiempo.
 MANEJO Y  Como estudiante  El practicante brindó a
APLICACION DEL practicante se le cada docente una
CNB: presento a la comisión planificación adaptada
la planificación al CNB de acuerdo al
adaptada conforme lo área o sub-área que él
estipula el curriculum o ella trabaja, mismos
nacional base, ya que que seguirán
ninguno de los utilizando como patrón
docentes implementa para los próximos
el nuevo curriculum años.
emanado por el
Ministerio de
Educación.
45
 DOCENTE TITULAR  Apoyar al docente en  Los estudiantes

CON DEMASIADA impartir clases en los recibieron clases y no
CARGA ACADEMICA períodos que no se perdieron tiempo por
EN DIFERENTES lograban cubrir por falta de docente,
CURSOS. parte del docente donde pude observar
titular. el interés del
estudiante en realizar
cualquier actividad
asignada.
 FALTA DE  Como practicante  Los docentes
MOTIVACION durante el proceso de aprendieron que la
DOCENTE docencia se motivación es
implementaron nuevas importante dentro del
dinámicas y proceso educativo y de
estrategias para formación del
motivar al estudiante a estudiante para lograr
continuar su proceso los objetivos trazados y
de preparación mejorar la calidad de
académica. de enseñanza y el
interés del discente.
Fuente de información 2015
46
3.3 PLAN DE PROYECCION COMUNITARIA

PLANIFICACION GENERAL DE PROYECCION COMUNITARIA
3.3.1 PARTE INFORMATIVA:
Establecimiento: Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”

Responsables: Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez Practicante CUSAM USAC.
Fecha: 31 de enero al 27 de junio de 2015.
Hora: 7:00 A.M a 6:30 P.M.
Participantes: Director, Personal Administrativo, Docentes, Estudiantes
Practicantes CUSAM y estudiantes
3.3.2 INTRODUCCION:
La Práctica Profesional Supervisada es la que se encarga de transmitir nuevos

conocimientos, habilidades y destrezas que fueron aprendidas en el transcurso de
seis semestres en las aulas del Centro Universitario con fundamentos teóricos que
nos sirvieron en la aplicación de la misma.
Dentro de la PPS. Se realizaron varias etapas las cuales conllevan un proceso

sistematizado, en donde el practicante ejerce la función de planificar, seleccionar,
organizar, ordenar, cuantificar, evaluar y calendarizar los contenidos programáticos.
3.3.3 JUSTIFICACION:
La PPS de la Carrera de Profesorado Enseñanza Media En Pedagogía y Ciencias de

la Educación del Centro Universitario de San Marcos, de la USAC es una acción
curricular, que complementa el proceso formativo del estudiante del séptimo
semestre de pedagogía, del plan fin de semana,da oportunidades experiencias,
47
confrontación teórica y práctica en el campo de la docencia, administración y

proyección comunitaria.
3.3.4 OBJETIVOS:
Generales:
 Involucrar dentro de las diversas actividades de carácter de Orientación

Educativa y Cocurriculares a los estudiantes del nivel medio,en búsqueda de
las alternativas de solución a las diferentes problemáticas de su entorno
social.
Específicos:
 Motivar e incentivar a los estudiantes para que se involucren en las diferentes

actividades culturales, y sociales.
 Obtengan conocimientos a través de observaciones de la planificación,

organización, desarrollo, y evaluación educativa.
 Tomar conciencia de los posibles problemas de Orientación Educativa que se

dan en el básico y diversificado para buscar las alternativas de solución.
48
3.3.5 CRONOGRAMA ESPECIFICO DE LAS ACTIVIDADES DE

PROYECCION COMUNITARIA(ORIENTACION EDUCATIVA Y
COCURRICULARES)
Cuadro 08
No Actividad Responsable Lugar Recursos Fecha
01 Solicitud para Estudiante de Colegio Computadora, 07/02/2015
realizar la Práctica CESC impresora,
etapa de Profesional hojas de papel
actividades de Supervisada bond
Orientación
educativa y
Cocurriculares
02 Actividad de Estudiantes de Cancha Nylon 14/02/2015
bienvenida de Práctica Polideportiva Pita
los nuevos, y Profesional del Caserío Costales
día del cariño Supervisada “IXCA” y Conos
salón María Cronómetro
José San Hojas de papel
Pedro Sac. bond
adorno
Computadora
Impresora
03 Día de la Invitaciones 09/05/2015
Madre Estudiantes de Salón las Recuerdos
Práctica Buganvilias Regalos
Profesional Aparato de
Supervisada amplificación,
Computadora
Hojas de papel
bond
49
04 Panel Foro Aparato de

Distribución Cancha amplificación 13/06/2015
Consumo y Estudiantes de polideportiva reconoci-
portación de Práctica caserío Ixca mientos,
estupefa- Profesional San Pedro computadora,
cientes Supervisada Sac. retroproyector,
hojas de papel
bond,
panelistas
05 Almuerzo y
despedida de Restaurante Alimentos 20/06/2015
finalización de Estudiantes de WoonWoon Computadora
la Práctica Práctica San Marcos. Hojas de papel
Profesional Profesional bond
Supervisada Supervisada Reconoci-
mientos

3.3.6 RECURSOS:
HUMANOS: Comisión de Deportes, Comisión de Cultura, Panelistas, PNC,

Representante Religioso, Licenciada en Leyes,Personal Administrativo, Personal
Docente, Estudiantes, Madres de Familia y Estudiantes de la Práctica Profesional
Supervisada
MATERIALES: Hojas de papel bond, lapiceros, computadora, cañonera, fotocopias.
FISICOS: Complejo deportivos, salón las Buganvilias, salón María José y Colegio
“CESC”.
EVALUACIÓN: Durante el proceso de la Práctica Profesional Supervisada se

realizaron las evaluaciones pertinentes.
50
3.4 DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ETAPA DE

PROYECCION COMUNITARIA
Cuadro No.09
 Se realizó la solicitud de  Se realizó la  Se aprobó por el

autorización de la solicitud de director del
etapa, dirigida al autorización de establecimiento mi
director del la etapa, solicitud de ejecutar la
establecimiento. dirigida al realización de la etapa.
director del
establecimiento
en la cual se
explicaba las
actividades a
realizar.
 No se contaba con  Se solicitó a la  Se contó con la

planes específicos y Municipalidad autorización de
lugares apropiados para la Cancha dirección para realizar
realizar actividades co Polideportiva las actividades co
curriculares, como del caserío curriculares
celebración del día del Ixca, para planificadas
cariño, de la madre realizar la
actividad de
really con todos
los estudiantes,
asimismo se
utilizó las
instalaciones
51
del salón María

José de
Calzada la
Independencia,
para la
actividad del
día del cariño,
Elección e
Investidura
Reina de los
nuevos y Mister
 Se gestionó
 . Durante la  Fue un éxito el
dentro de
celebración del evento logrando
estudiantes
día de la Madre la participación
ypracticantes unas
se ejecutaba un de unas 100
canastas para
programa con Madres, así
rifarlas, con las
ayuda de los mismo se logró
Madres, donde
estudiantes, con la gestión
hubo participación
personal de canastas,
de cada una de
docente y motivando a los
ellas en los
artistas estudiantes a
diferentes
invitados. festejar al ser
concursos,
querido
asimismo el
brindándoles un
programa se
momento de
realizó con
alegría y
motivación y
distracción.
optimismo por
cada uno de los
52
participantes.
 La mayoría de  Al principio se  Se observó la

los estudiantes veía desinterés de presencia de un
poseían los estudiantes 95% de
diferentes pero conforme se estudiantes del
actitudes por fue desarrollando Colegio
problemas el tema, el interés “CESC”, y
familiares y de ellos fue colegios
emocionales, por evidente, invitados para
ello se optó en formulando dicha actividad
realizar un panel preguntas a cada la cuál fue un
foro sobre el uno de los éxito con la
tema: Portación, panelistas, las participación de
Distribución y cuales fueron cada uno de
Consumo de contestadas con ellos,
estupefacientes, mucha lográndose que
con ayuda de experiencia, ellos
profesionales, fueron invitados aprendieran de
para que los estudiantes de temas muy
estudiantes varios colegios. importantes que
conocieran día a día
sobre el tema y afectan la vida
las del ser humano
consecuencias y en sí de una
que pueden sociedad.
ocasionarle al
ser humano.
53
 Se realizó una  En el transcurso  La actividad

solicitud a de la actividad se permitió que los
Dirección y agradeció a cada docentes y
docentes para uno de los practicantes
realizar un miembros del compartieran
convivio con Personal Docente las debilidades
estudiantes del colegio y fortalezas que
practicantes, “CESC”, por haber se dieron
promoviendo la brindado el apoyo durante el
convivencia a los estudiantes proceso de la
dentro de cada practicantes PPS, asimismo
uno de ellos. durante el proceso se desarrolló el
de Práctica valor de
Profesional compañerismo,
Supervisada respeto y
amistad.
54
CAPITULO IV
DOCENCIA DIRECTA
4.1. PLANIFICACION DOCENTE
INTRODUCCIÓN
En la Etapa de Docencia Directa se hace referencia principalmente de los aspectos

pedagógicos, los cuales son fundamentales para formar académicamente a los
estudiantes del Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC” de la
ciudad de San Pedro Sacatepéquez, del departamento de San Marcos mismos que
van acompañados de metodologías establecidas por el Currículo Nacional Base,
tomando como primer paso la planificación del curso de Idioma Materno L-1 en la
cual se estable los contenidos programáticos de actividades o estrategias de
aprendizaje los cuales se deben acoplar al contexto que rodea a los estudiantes,
además de preparar el plan de bloque y plan de clase los cuales ayudan al alumno
practicante a trabajar de una forma ordenada y de acuerdo a como lo establece el
Ministerio de Educación además de utilizar herramientas como listas de cotejo para
evaluar el rendimiento de los estudiantes.
JUSTIFICACIÓN
La presente etapa tiene como objetivo conocer el nivel de aprendizaje que tuvo el
estudiante de la Práctica Profesional Supervisada, en su etapa de formación
académica previo a obtener el Título de Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía
y Ciencias de la Educación, además de poner en práctica los métodos de enseñanza
aprendizaje adquiridos en clase y de esta forma trasmitirlos a los estudiantes del
nivel básico de Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC” de la
55
ciudad de San Pedro Sacatepéquez, del departamento de San Marcos para adquirir
experiencia en el ámbito de docencia.
OBJETIVO GENERAL
 Asumir la responsabilidad de poder dirigir, coordinar, controlar y facilitar el

proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes a nuestro cargo,
mediante los conocimientos adquiridos durante la preparación de la carrera
como P.E.M. en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Adquirir nuevas experiencias como docente en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.
 Planificar y ejecutar diversas actividades que vayan encaminadas al

aprendizaje de los contenidos.
 Llevar un registro de la asistencia, realización de actividades de aprendizaje

Al alcance de competencia e indicadores de logro planificados.
 Evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes a mi cargo para

evidenciar su nivel de desempeño y la asimilación de los distintos contenidos
programáticos.
56
PLANIFICACION ANUAL
COLEGIO PRIVADO URBANO MIXTO DE ESTUDIOS AVANZADOS

EN COMPUTACION C.E.S.C.
SAN PEDRO SAC SAN MARCOS
PARTE INFORMATIVA
DOCENTE TITULAR: DELIA PATRICIA NAVARRO
DOCENTE PRACTICANTE: SILVIA YANETH RODRÍGUEZ

RODRÌGUEZ
PRACTICA PROFESIONAL SUPERVISADA
GRADOS: PRIMERO Y SEGUNDO Y TERCERO BASICO
ÀREA: IDIOMA MATERNO L-1
DIRECTOR: LIC OSCAR HUMBERTO FUENTES Y FUENTES
CICLO ESCOLAR: 2015
4.1.1 PRESENTACIÒN:
El área de Idioma MaternoL-1, contiene temas importantes ya que un curso teórico y
donde el estudiante puede desarrollar sus habilidades y destrezas. Es un área que
se presta para formar al o la estudiante dentro de nuestra sociedad, ya que está lleno
de capacidades y propuestas para que los estudiantes sientan inclinación por el
curso, ya que se pretende capacitarlos y orientarlos. Promueve, a través de
diferentes espacios de participación, la formación de actitudes basadas en principios
éticos y valores de libertad, igualdad, justicia, respeto, responsabilidad, honestidad y
solidaridad. Impulsa el aprendizaje activo para la resolución de problemas y desafíos
propios de su realidad fomentando el espíritu analítico, crítico y propositivo propios
del proceso de investigación social.
57
4.1.2. JUSTIFICACION:
El área de Idioma Materno L-1. Está planificada para mejorar el acervo cultural del
estudiante. Ya que se pretende a que los estudiantes sean personas que se puedan
sostener por si solos, creando sus propios proyectos tanto para su familia y su
sociedad. En el área se propone, entre otras cosas, orientar a las y los
estudiantes para que comprendan su entorno social e interactúen libre, crítica y
responsablemente en la comunidad a la que pertenecen, basándose en
principios y valores que fundamenten su conducta en la vida en democracia y
cultura de paz
Pues su contenido pondrá en manos de los discentes las técnicas para su vida
futura. Idioma Materno L-1 es un área que llena muchas expectativas para los
estudiantes para que ellos sean creativos, participativos y emprendedores, es un
área que los prepara para su futuro.
4.1.3. OBJETIVOS:
GENERALES.
 Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para evidenciar

los conocimientos adquiridos
ESPECIFICOS.
 Incentivar al estudiante a que participe en las actividades del curso

con alegría y creatividad.
 Inculcar a que todos se involucren en las actividades del curso.
 Ser un facilitar del proceso de enseñanza, mediante la aplicación de
técnicas, métodos y estrategias de aprendizaje.
 Lograr la participación de todos los y las estudiantes.
58
 Valorar la participación de los estudiantes en todas las actividades
COMPETENCIA DE AREA:
Las competencias del área de Idioma Materno L-1 son:
1. Actúa en forma coherente y responsable, interrelacionando elementos,

factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales, en el marco del
desarrollo sustentable y una calidad de vida digna,.
2. Resuelve problemas y desafíos de su vida cotidiana, realidad y/o cosmovisión,

haciendo uso de la investigación
PARTE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. DE TEMAS FECHA HORA RESPONSABLE UNIDAD

CLA DE
SE APOY
O
1 Los adjetivos 11/04/2015 7:00 AM Practicante Docente

CUSAM titular
2 Los artículos y 18/04/2015 7:00 AM Practicante Docente

sus clases CUSAM titular
3 El sujeto y sus 02/05/2015 7:00AM Practicante Docente

modificadores CUSAM titular
4 Signos de 15/05/2015 7:00AM Practicante Docente

puntuación CUSAM titular
5 Signos de 22/05/2015 7:00 AM Practicante Docente

59
admiración y CUSAM titular

uso
de los dos puntos
6 El verbo y 29/06/2015 7:00 AM Practicante Docente

tiempos CUSAM titular
verbales
7 Examen Final 06/06/2015 2:00 PM Practicante Docente

estudiantes CUSAM titular
de tercero básico
8 Examen final a 13/06/2015 8:00 AM Practicante Docente

estudiantes CUSAM titular
de primero y
segundo
básico
9 Entrega de 20/06/2015 7:00 AM Practicante Docente

calificaciones CUSAM titular
a docente titular y
dirección
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Discusiones de temas seleccionados.
2. Exposiciones.
3. Investigación de temas específicos.
4. Ejercitación y elaboración de recursos didácticos.
5. Trabajos en equipo.
6. Trabajos individuales.
60
7. Evaluación parcial.
8. Otras que se presenten en el desarrollo de cada unidad.
VALORACION GENERAL
Primera unidad……………………………………100 puntos
Segunda unidad…………………… …………… 100 puntos
Tercera unidad……………………………………..100 puntos
Evaluación final…………………………………….100 puntos
BIBLIOGRAFÍA
 Libro de diálogos 4, Comunicación y Lenguaje

 URL del artículo: http://WWWejemplode.com/12 clases de español/2002-
ejemplo de adjetivos.
(f)_______________________ (f) _______________________

Delia Patricia Navarro Lic. Oscar Humberto Fuentes
Docente Director
(f)_____________________________________
Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez
Practicante
61
4.1.4. PLANIFICACION BLOQUE

PARTE INFORMATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”
DIRECCIÓN: 2da Calle 1-32 Zona 2, San Pedro Sacatepéquez,
DOCENTE: Delia Patricia Navarro Orozco
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
 Aplica el autoanálisis y el sentido crítico al  Utiliza con pertinencia la estructura y función
comunicar sus ideas y emociones. dominante de diferentes tipos de palabras para
 Expresa ideas utilizando los adjetivos obtener información, ampliar conocimientos como
calificativos y posesivos recreación.
 Utiliza la persuasión al participar en  Crea textos informativos de sus propias experiencias
actividades de discusión grupal. cotidianas aplicando las reglas ortográficas y la
 Comunica ideas, sentimientos y emociones simplificación de las mismas de acuerdo a su
utilizando vocabulario amplio y adecuado en contexto
diferentes textos.
CONTENIDOS: ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

(Declarativos, Procedimentales,
Actitudinales)
DECLARATIVOS  Elaboración de Humanos:
 Los adjetivos. glosarios de la temática. Estudiante  Coevaluación
62
 Clases de adjetivos.  Laboratorio en donde Practicante  Heteroevaluación

 Los artículos. se aplique el adjetivo y los Docente del Curso  Entrevistas
 Modificadores del sujeto. signos de puntuación. Discentes.  Pruebas objetivas y
 Puntuación (uso correcto  Colocación de orales.
de los signos de mayúsculas y puntos en Físicos:  Observación de
puntuación) oraciones. Mesas destrezas y
 Signos de interrogación  Observación y Cañonera habilidades.
 Signos de admiración. descripción de imagen Escritorios  Tareas en casa.
 Los dos puntos y las identificación de artículos y Pizarrón  Otros.
comillas. adjetivos. Edificio escolar
 Hiato y diptongo.  Realización de textos Patio
paralelos sobre el tema Naturaleza
 Identificación de los
 El verbo y los tiempos distintos campos
verbales. semánticos. CRITERIOS DE
 Formas no personales  Investigación EVALUACIÓN
del verbo. bibliográfica de los artículos Didácticos:
y adjetivos e ilustración de Cuadernos Asistencia y puntualidad
PROCEDIMENTALES su trabajo. Textos valor…………….15 pts.
 Expresión de ideas  Elaboración de fichas Lapiceros Prueba de parcial
utilizando según la incluyendo ejemplos del uso Lápiz valor…………….40 pts.
63
normativa de la segunda de los signos ortográficos. Borradores Elaboración de trabajos

lengua, diferentes tipos Crayones valor……………45 pts.
de palabras que califican Carteles Total de punteo II
y que indican posesión. Otros. unidad…………100pts.
 Identificación de .
funciones y cambios
morfológicos y OBSERVACIÓN
sintácticos de los  Lista de cotejo.
elementos de la oración  Escala de rango
gramatical: adjetivo y
artículo. DESEMPEÑO
 Identificación en  Trabos escritos.
diferentes tipos de texto  Informe de unidad.
el uso de los signos de
interrogación, signos de
admiración, los dos
puntos y las comillas.
 Asociación de los
diferentes signos de
puntuación con su signo
respectivo.
64
.
 Identificación del verbo-
palabras que indican
acción y movimiento.
 Identificación en textos,
las variantes de los
verbos: la o las personas
que ejecutan o reciban la
acción y el tiempo en
que ocurre la acción.
ACTITUDINALES
 Autoestima y aprecio por
los demás.
 Actividades culturales
recreativas y productivas
que dignifican al hombre
y la mujer.
 Curiosidad y actitud de
búsqueda y reflexión
frente al comportamiento
65
gramatical de su idioma
materno y de los idiomas
en contacto.
 Reconoce la importancia
de la ortografía en la
comunicación escrita.
.
 Gozo con la dimensión
estética de la creación
literaria.
BIBLIOGRAFIA: Libro de Comunicación y Lenguaje EDESSA. Autor Oscar de León Palacios.
San Pedro Sacatepéquez San Marcos 28 de marzo de 2015.
(f)______________________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

Silvia Yaneth Rodríguez PEM.Delia Patricia Navarro Orozco Oscar Humberto Fuentes y Fuentes
Practicante Profesora Titular Director
66
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACION
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”
DIRECCION: 2da Calle 1-32 Zona 2, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos
AREA/ SUB-AREA: Idioma Materno L-1 GRADO: Primero, segundo y tercero básico
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO Adjetivos y clases de adjetivos
FECHA: 11 /04/ 2015 HORARIO 7:00 a 8:00 hrs. CLASE No. 1
DOCENTE TITULAR: PEM. Delia Patricia Orozco Navarro
ESTUDIANTE PRACTICANTE : Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez.
COMPETEN INDICADO- CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

CIA RES DE
LOGRO DECLARA PROCEDIMEN ACTITUDINALES
TIVOS TALES
-Utiliza con -Expresa ideas -El -Expresión de -Autoestima y -Laboratorio en FÍSICOS

pertinencia la utilizando los Adjetivo y ideas aprecio por los donde se aplique Mesas
estructura y adjetivos. clases de utilizando demás. el adjetivo. Cañonera
la función adjetivo. según la Escritorios
dominante normativa de
67
de diferentes Aplica el la segunda -Protagonismo y -Identificación de Didácticos

tipos de autoanálisis y lengua, participación los distintos Cuadernos,
palabras el sentido diferentes campos textos,
para obtener crítico al tipos de semánticos. lapiceros,
información, comunicar sus palabras que carteles, etc
ampliar ideas y califican y que -Copiar un
conocimiento emociones. indican párrafo de
s como posesión. lectura
recreación. clasificando los
adjetivos.
(f)______________________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

Silvia Yaneth Rodríguez PEM. Delia Patricia Navarro Orozco Lic. Oscar Humberto Fuentes y Fuentes
68
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACION
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO Adjetivos, artículos y signos de puntuación
COMPETEN INDICADO CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSO

CIA RES DE ES S
LOGRO DECLARATIVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES
ES
Humanos
- Utiliza con - Utiliza la -Los artículos -Identificación de - Actividades - Estudiante
pertinencia la persuasión (clases de funciones y culturales Investigación practicante
estructura y al artículos) cambios recreativas bibliográfica .
función participar morfológicos y y de los Docente
dominante en sintácticos de los productivas artículos y del curso
de diferentes actividades elementos de la que adjetivos e Discentes
69
tipos de de oración gramatical: dignifican al ilustración de

palabras discusión adjetivo y artículo. hombre y a su trabajo.
para obtener grupal. la mujer Físicos
información, Cañonera
ampliar - Inventar un Naturaleza
conocimiento diálogo de Mesas
-tos y por lo Escritorios
recreación menos cinco
oraciones Didácticos
donde se Cuadernos
utiliza los , textos,
artículos. lapiceros,
carteles,
etc
(f)______________________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

70
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACION
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO El sujeto y modificadores del sujeto
COMPETEN INDICADO CONTENIDOS ACTIVIDA RECURSOS

CIA RES DE DES
LOGRO
DECLARATIVOS PROCEDIMEN ACTITUDINALES
TALES
-Crea textos -Comunica -El sujeto y -Curiosidad y - Humanos

informativos ideas, modificadores del -Expresión de actitud de Realizació Estudiante
de sus sentimient sujeto ideas utilizando búsqueda y n de textos practicante.
propias os y según la reflexión frente al paralelos Docente del curso
experiencias emociones normativa de la comportamiento sobre el Discentes
cotidianas utilizando segunda lengua, gramatical de su tema
71
aplicando las vocabulari diferentes tipos idioma materno de Físicos

reglas o amplio y de palabras. los idiomas en Cañonera
ortográficas y adecuado contacto Naturaleza
la en Mesas
simplificación diferentes Escritorios
de las textos.
mismas de Didácticos
acuerdo a su Cuadernos,
contexto. textos, lapiceros,
carteles, etc
(f)______________________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

Silvia Yaneth Rodríguez PEM. Delia Patricia Navarro Orozco Oscar Humberto Fuentes y Fuentes
72
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACION
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO Modificadores del sujeto._____________
COMPETEN INDICADO CONTENIDOS ACTIVIDADE RECURSO

CIA RES DE S S
LOGRO DECLARATIVOS PROCEDIMENTA ACTITUDINALES
LES
-Utiliza con -Lee textos -Modificadores del -Identificación de -Gozo con la Identificación Humanos
pertinencia la y utiliza la sujeto. funciones y dimensión estética de los Estudiante
estructura y estructura cambios de la creación distintos practicante.
función de los -Clases de morfológicos y literaria. campos Docente
dominante diferentes modificadores del sintácticos de los semánticos. del curso
de diferentes tipos de sujeto. elementos de la -Evidencia Discentes
tipos de texto en la oración gramatical desarrollo de -Laboratorios
73
palabras selección de -Escritura de percepción en la utilizando los

para obtener información modificadores del aplicación de modificadore Físicos
información, pertinente. sujeto en normas s del sujeto Cañonera
ampliar Reformula oraciones. gramaticales Naturaleza
conocimiento el -Redacción Mesas
s y contenidos de oraciones Escritorios
recreación. de los con
Crear textos materiales modificadore
informativos leídos para s del sujeto
de sus seleccionar Didácticos
propias los que Cuadernos,
experiencias corresponda textos,
cotidianas lapiceros,
aplicando las carteles,
reglas etc
ortográficas.
(f)________ ______________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

74
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACION
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO Puntuación y signos de interrogación
COMPETENCI INDICADOR CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

A ES DE
LOGRO
DECLARATIVOS PROCEDIMENTA ACTITUDIN
LES ALES
-Utiliza con -Utiliza la -Puntuación. -Identificación en -Curiosidad -Elaboración de Humanos

pertinencia la persuasión al (uso de los diferentes tipos de y actitud de una historia y Estudiante
estructura y participar en signos de texto el uso de los búsqueda y explicación del practicante.
función actividades puntuación) signos de reflexión uso de los Docente del
dominante de de discusión Signos de interrogación. frente al signos de curso
75
diferentes tipos grupal. interrogación comportami interrogación Discentes

de palabras ento
para obtener Comunica gramatical
información, ideas, de su idioma
ampliar sentimientos materno y
conocimientos y y emociones de los Físicos
recreación. utilizando demás Cañonera
vocabulario idiomas en Naturaleza
-Crear textos amplio y contacto. Mesas
informativos de adecuado en Escritorios
sus propias diferentes
experiencias textos. Didácticos
cotidianas Cuadernos,
aplicando las textos,
reglas lapiceros,
ortográficas carteles, etc
(f)________________ ______ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

76
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACION
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO Signos de admiración, los dos puntos y comillas
COMPETENCI INDICADORE CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSO

A S DE LOGRO S
DECLARATI PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

VOS ES ES
-Utiliza con -Utiliza la -Signos de -Identificación en -Curiosidad y -Elaboración de Humanos

pertinencia la persuasión al admiración. diferentes tipos de actitud de una historia y Estudiante
estructura y participar en Uso de los texto el uso de los búsqueda y explicación del practicante.
función actividades de dos puntos. signos de reflexión frente uso de los Docente
dominante de discusión Uso de las admiración, los dos al signos de del curso
diferentes tipos grupal. comillas puntos y las comportamiento admiración, los Discentes
77
de palabras comillas. gramatical de su dos puntos y las

para obtener -Comunica idioma materno comillas.
información, ideas, y de los demás
ampliar sentimientos y idiomas en
conocimientos emociones contacto. Físicos
y recreación. utilizando Cañonera
Crear textos vocabulario Naturaleza
informativos de amplio y Mesas
sus propias adecuado en Escritorios
experiencias diferentes Didácticos
cotidianas textos. Cuadernos,
aplicando las textos,
reglas lapiceros,
ortográficas carteles,
etc.
(f)______________________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

78
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACION
DIRECCION : 2da Calle 1-32 Zona 2, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO El hiato y el Diptongo._______________
COMPETENCI INDICADORE CONTENIDOS ACTIVIDADE RECURSO

A S DE LOGRO S S
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINALE

S ES S
-Utiliza con -Utiliza la El hiato -Reconoce la -Curiosidad y -Escribir Humanos

pertinencia la persuasión al El diptongo. importancia de la actitud de oraciones en Estudiante
estructura y participar en ortografía en la búsqueda y el cuaderno practicante.
función actividades de comunicación reflexión frente luego separa Docente
dominante de discusión escrita al las palabras del curso
diferentes tipos grupal. comportamiento identificando Discentes
79
de palabras -Identificando las gramatical de su el hiato o

para obtener -Comunica sílabas separe idioma materno diptongo. Físicos
información, ideas, tomando en cuenta y de los demás Cañonera
ampliar sentimientos y la normativa de la idiomas en Naturaleza
conocimientos emociones lengua materna. contacto. Mesas
y recreación. utilizando Escritorios
Crear textos vocabulario Didácticos
informativos de amplio y Cuadernos,
sus propias adecuado en textos,
experiencias diferentes lapiceros,
cotidianas textos. carteles,
aplicando las etc.
reglas
ortográficas
(f)______________________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

80
PLAN DE CLASE
I. IDENTIFICACIÓN
DIRECCIÓN: 2da Calle 1-32 Zona 2, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos
ÁREA/ SUB-ÁREA: Idioma Materno L-1 GRADO: Primero, segundo y tercero básico
BLOQUE II TEMA O CONTENIDO El verbo y los tiempos verbales______________
COMPETENCI INDICADORE CONTENIDOS ACTIVIDADE RECURSO

A S DE LOGRO S S
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINALE

S ES S
-Utiliza con -Utiliza la -El verbo. -Reconoce la -Curiosidad y -Que el Humanos

pertinencia la persuasión al importancia de la actitud de estudiante Estudiante
estructura y participar en Tiempos ortografía en la búsqueda y pueda leer un practicante.
función actividades de verbales comunicación reflexión frente cuento, Docente
dominante de discusión (formas escrita al historia o del curso
diferentes tipos grupal. personales del comportamiento narración que Discentes
81
de palabras verbo). -Identificación en gramatical de su encierre

para obtener -Comunica textos, las variantes idioma materno dentro de un
información, ideas, del verbo la o las y de los demás círculo los
ampliar sentimientos y personas que idiomas en verbos.
conocimientos emociones ejecutan o reciben la contacto.
y recreación. utilizando acción y el tiempo
Crear textos vocabulario en que ocurre la -Actividades -Utiliza en Físicos
informativos de amplio y acción. culturales sus trabajos Cañonera
sus propias adecuado en recreativas y escritos la Naturaleza
experiencias diferentes productivas que conjugación Mesas
cotidianas textos. dignifican al verbal Escritorios
aplicando las estudiante. variando la Didácticos
reglas persona, el Cuadernos,
ortográficas número y el textos,
tiempo. lapiceros,
carteles,
etc.
(f)______________________ (f)________________________ Vo.Bo. ____________________________

82
4.2. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE EJECUCION

4.2.1 METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL
DESARROLLO DOCENTE
Durante la realización de la etapa que comprende la Docencia

Directa de la Práctica Profesional Supervisada, se ejecutaron varias
actividades que ayudaron al estudiante a obtener un aprendizaje
significativo. Tomé como base la planificación de bloque, en donde
estaban programados contenidos del curso asignado para luego
elaborar planes de clase y dejar plasmadas las actividades de
aprendizaje. A continuación daré a conocer cómo fue que desarrolle
los contenidos planificados:
1- Lluvia de Ideas
2- Mesa redonda
3- Discusión
4- Estudio dirigido
5- Elaboración de textos paralelos
6- Actividades Grupales e individuales
7- Resumen y comentarios.
Los contenidos fueron desarrollados de la siguiente manera:
a) Los conocimientos previos como lo indica el Currículo Nacional

Base es de gran ayuda al impartir los nuevos conocimientos y los
manifesté a través de dinámicas, lluvia de ideas que beneficiaban
a los estudiantes ya que por impartirse los períodos al principio
de la jornada, se debe aprovechar el entusiasmo de querer
aprender.
83
b) Entre las dinámicas y lluvia de ideas realice un diagnóstico sobre

la asimilación de los contenidos impartidos para relacionarlos a
los contenidos por impartir.
c) Durante la enseñanza del contenido Los Adjetivos se utilizaron

varios métodos, como lo son el Inductivo-Deductivo se refiere, ir
de lo fácil a lo difícil, haciendo uso de la técnica de discusión en
donde todos los estudiantes participaron activamente.
d) En la enseñanza de la clasificación de los adjetivos utilice el

método analítico sintético, donde se pretendía analizar y hacer la
diferencia entre cada uno de los adjetivos y así poder sintetizar
cada uno, a través de la técnica del estudio dirigido.
e) Para fortalecer los temas impartidos se realizaban actividades

individuales y grupales, con los estudiantes manifestando
experiencias y opiniones personales.
f) Los períodos del curso asignado eran demasiados cortos por tal
razón se brindaba a los estudiantes fotocopias de cada contenido
impartido para que se analizaran grupalmente y después cada
estudiante realizaba un resumen de cada contenido en su
cuaderno para asignarles su puntaje.
g) Se llevaba un control de asistencia de los estudiantes y así saber

si tenían interés por recibir sus clases.
84
4.2.2 RESUMEN DE CADA CONTENIDO IMPARTIDO

CLASE NO. 1 EL ADJETIVO
Dulce, saludable, curativa deliciosa, estas palabras explican las cualidades de la miel
y reciben el nombre de adjetivos calificativos. Porque su nombre lo indica, califican
al sustantivo que este caso será MIEL. Suelen ir antes o después del sustantivo. El
adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo, expresa características atribuidas
a éste ya sean concretas o abstractas. Ejemplo
VACA gorda CARRO rápido
EJERCICIOS: encierre en un círculo el adjetivo de cada oración.
1- El examen Largo duró dos horas.
2- La niña inteligente contesto todas las preguntas.
3- Mi cuaderno viejo está en la escuela.
4- Las tortas grandes son muy ricas.
5- mi teléfono rojo no sirve.
6- El edificio alto tiene 32 pisos.
Use un adjetivo para describir cada sustantivo.
El cielo.
Los perros.
85
CLASE NO. 2 CLASES DE ADJETIVOS
Adjetivo Calificativo: explican las cualidades de un objeto, animal o persona suelen ir

antes o después del sustantivo.
Julio es trabajador..
La casa está pintada de verde.
Sandra es alta y delgada.
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS: indican o muestran a una persona. Objeto o

concepto para situarlos en el espacio con r3elación al lugar que ocupan. Ejemplo
MASCULINO FEMENINO
Este cuaderno esta lámpara
Este pastel esas ventanas
Esos carteles aquellas hojas
ADJETIVOS POSESIVOS: son los que indican posesión o pertinencia, mi, tú, su,
sus, mío, mía, míos, mías, tuyos, tuyas, suyo, suyas, suyos.
María me enseño fotos suyas.
Estas son sus fotos.
ADJETIVOS NUMERALES: dan idea de cantidad y se clasifican en:
PARTITIVO entre estos se encuentran los medios, cuartos, octavos, etc. Ejemplo
Quiero medio litro de crema.
ORDINALES primero, segundo, décimo, quinto, tercero, ejemplo.
José Armando ganó el primer lugar de natación.

86
CARDINALES: uno, dos, tres, veinte, cincuenta, ejemplo:
Cuatro gatos salieron a jugar.
MULTIPLOS: dobles quíntuples, cuádruples, ejemplo
Ana tiene saldo cuádruple en su celular.
CLASE NO. 3 LOS ARTICULOS Y SU CLASIFICACION
Se colocan delante de los sustantivos y nos indican el género, es decir si son

femeninos o masculinos; si están en singular o plural o sea el número. El artículo
neutro LO acompaña a un adjetivo.
Por ejemplo: lo blanco lo bueno, los artículos se clasifican en:
DETERMINADOS: nos informan que el sustantivo del que se habla es conocido. Se

clasifican en la, el, los las, por ejemplo: Los niños se fueron a la playa.
INDETERMINADOS: nos indican que se desconoce el sustantivo mencionado, entre

ellos: un, una, unos, unas. Ejemplo Una manzana verde es más rica que una roja.
CONTRACTOS: son artículos contractos o contracciones las palabras al o del.
Complete: las oraciones con los artículos el, la, los las que hacen falta.
1- Carlos fue __________ primero en levantarse de _________ cama.
2- ______ perros son fieles.
3- ________ las flores son rojas.
4- _______ niño tiene sueño.
5- Vendremos tu casa después ___________ supermercado.

87
CLASE NO. 4 MODIFICADORES DEL SUJETO
Son las palabras que aclaran o amplían el significado del núcleo pueden ser
artículos, adjetivos o grupos de palabras se dividen en 3 clases
MODIFICADOR DIRECTO: pueden ser artículos o adjetivos que van antes o

después del núcleo.(en caso del artículo siempre va antes). El modificador directo
coincide en género y número ejemplo
El perro cariñoso juega en el patio. El núcleo del sujeto es perroel y cariñoso son
modificadores directos ya que se influyen de manera directa en ese núcleo.
El delicioso asado causó sensación.
MODIFICADOR INDIRECTO
Se llama así porque necesita de un nexo o palabra que una al núcleo con las
palabras que lo modifican. Esa palabra es una preposición ejemplo
El auto de papá es veloz.
El nexo de une la palabra papá con el núcleo.
MODIFICADOR DE APOSICIÓN
Es una aclaración acerca del núcleo del sujeto. Regularmente se encuentra

expresada entre comas. Si esta aclaración se elimina, la oración seguirá teniendo
sentido. Ejemplo
Augusto el director del colegio es muy estricto..
PREPOSICIÓN: son palabras de enlace o relación, que une entre sí otras palabras o
grupos de palabras ejemplo.
A ante, bajo, con contra, de desde, en , entre, hacia, hasta, para por, según, sin
sobre, tras, durante, mediante.
88
CLASE NO. 5 LOS SIGNOS DE PUNTUACION
SIGNOS DE INTERROGACIÓN: en una conversación se expresan diferentes ideas,

que se transmiten por medio de oraciones que expresan el pensamiento de las
personas que las dicen.
Son las oraciones que expresan una pregunta y se escriben dentro de los signos
llamados signos de interrogación (¿? ) Ejemplo ¿Cómo te llamas? ¿Té gustaría
salir a pasear el sábado? ¿Por qué la tierra es redonda? Debemos recordar que los
pronombres que se utilizan en las oraciones interrogativas siempre llevarán tilde, Por
ejemplo Qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué, cuál.
Signos de admiración
Son los signos de admiración se usan con frecuencia para encerrar expresiones que
indican admiración, sorpresa o queja. Al igual que los signos de interrogación, deben
abrirse y cerrarse siempre. Pueden ocupar toda una oración o parte de ella. Ejemplo:
¡Hace una semana hubo manifestación en el parque¡ pero qué raro¡
El uso de los signos de admiración es frecuente en los titulares de los diarios por
ejemplo, cuando se quiere resaltar la urgencia o novedad de lo que se informa.
CLASE NO. 6 LOS DOS PUNTOS
Significa la pasa que se establece para explicar que después de3 estos puntos
existe una r3efencia de lo que se está hablando, por ejemplo, un saludo o una
petición por ejemplo:
Estimados señores: sírvanse enviar el material solicitado de ayer.
COMILLAS (“ “)
Las comillas se utilizan para:
1. Encerrar párrafos textuales por ejemplo “Oyendo pues cierta doncella llamada
Ixquic, hija del señor Chuchimaquic decir padre cómo aquel palo seco había
fructificado y movida de la curiosidad propuso ir a ver a aquel prodigio.”
89
2-Se escriben comillas las palabras de otro autor ejemplo “No hagas a los demás lo
que no quieran que te hagan a ti”.
3- Cuando a las palabras se les antepone una conjunción no se escriben comillas.

Ejemplo “Confucio dijo que no hagas con los demás lo que no quieran que te hagan
a ti.
CLASE NO. 7 LOS VERBOS
El verbo es la palabra que indica acción o movimiento y se presenta en tres

rasgos:
SEMÁNTICA: se expresa en el transcurso de tiempo. Por ejemplo: El cometa viajó

de noche.
MORFOLOGICA:posee las variaciones en número, tiempo y lugar. Por ejemplo: Los

niños jugarón ayer por la tarde en el parque central.
SINTÁCTICA: expresa acción dentro de la oración y este se representa con el verbo,

en el predicado. Por ejemplo: La niña come ricas galletas de chocolate.
ACCIDENTES VERBALES, número, tiempo y lugar
Los accidentes del verbo son cuatro: modo, número, tiempo y persona.
MODO Indicativo acción real Amo

Subjuntivo indica duda haya amado
Imperativo indica orden ama tú
TIEMPO Presente Hoy Amo
Pasado ayer amé
Futuro mañana amaré
NÚMERO Singular Uno
Plural Varios
PERSONA PRIMERA YO(simple) yo amo
90
Nosotros
(compuesto) nosotros amamos
SEGUNDA Tú (simple) tú amas
Vosotros vosotros amaís
(compuestos)
TERCERA Él ( simple) Ama
Ellos (compuesto) Amaron
LOS VERBOS EN INFINITIVO
Los verbos se pueden presentar de diversas formas, una de ellas es en infinitivo.

Los verbos jugar, leer y convivir son palabras que expresan acción, por lo tanto
son formas verbales que se conocen como infinitivos. Existen tres conjugaciones en
las que se pueden expresar.
PRIMERA CONJUGACIÓN -------terminados en “ ar”------- patinar, conversar,

regresar, dar informar.
SEGUNDA CONJUGACIÓN ----------terminados en “er” ---------- proteger, sostener,

ver, entretener, sorprender.
TERCERA CONJUGACIÓN------- terminados en “ir” ------- vivir, instruir, advertir,

convertir, discutir.
91
4.3. PROYECTO DE ORIENTACION EDUCATIVA
I. PARTE INFORMATIVA
1. Institución: Centro Universitario de San Marcos, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2. Carrera: Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.
3. Actividad: Panel Foro “Portación, Distribución y Consumo de Estupefacientes”.
4. Estudiantes Practicantes:
 GilmarOsveli Orozco Orozco
 Vivian Zurizaday Pérez Velásquez
 Ruth Emilia Vallejo Orozco
 Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez
 Rubí Elizabeth Ochoa Barrios
 Kenia Marinez de León Mazariegos
 Héctor Vinicio Velásquez Vásquez
 EblinBrenner Cifuentes Velásquez
5. Establecimiento de Ejecución: Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios
Avanzados “CESC”.
6. Duración: 2 horas
7. Hora de Inicio: 10:30 am.
8. Fecha de Realización: 06 de junio de 2015.
II. INTRODUCCIÓN:
En esta etapa podremos encontrar información de relevancia la
cual trata de aspectos importantes en la formación de los
estudiantes en su proceso de orientación, ya que se habla de
conferencias psicopedagógicas en las cuales se orienta a los
estudiantes en problemas de actualidad principalmente la
drogadicción así como sus causas y efectos a nivel legal, religioso
92
y social así como la exclusión que les crea en cada uno de los
aspectos de su vida.
También sobre pláticas en las que se promueva o refuerce de la

formación de valores de los cuales es importante aplicarlos para
que se puedan desenvolver con respeto y transparencia en la
sociedad y así ser personas de bien las cuales se integran de
forma adecuada a la sociedad.
III. JUSTIFICACION.
Mediante la pedagogía se reconoce que en la formación extra-aula es

necesaria como complemento de la formación del estudiante, es allí donde
nace la necesidad de realizar un Panel Foro.
Se entiende que las actividades de Orientación Educativa son necesarias para
el fortalecimiento cultural, se trata de un ámbito donde el estudiante y
docentes trabajan en conjunto, como parte del desarrollo educativo
involucrados en un impulso de mejoras académicas y profesionales.
Tomando en cuenta lo mencionado, se considera necesario, ya que esto
favorecerá desenvolviendo del estudiante en los diferentes campos de la vida
lo cual ayudara a la omisión de la espontaneidad.
IV. OBJETIVOS.
GENERALES:
 Desarrollar todas las actividades programadas dentro del plan general de la

Práctica Profesional Supervisada, en el tiempo establecido en el Centro
Educativo: Colegio Particular Mixto Urbano de Estudios Avanzados “CESC”
del Municipio de San Pedro Sacatepéquez Departamento de San Marcos.
93
 Orientar al estudiante ante las consecuencias de los impulsos y consumo de

los estupefacientes.
ESPECÍFICOS:
 Disponer y facilitar conocimientos a los diferentes estudiantes mediante

actividades extracurriculares para el desarrollo del mismo.
 Remozar las programaciones dispuestas para el ciclo lectivo mediante la

participación directa del estudiante como parte del proceso educativo.
 Fortalecer las metodologías ya creadas las cuales velaran por el beneficio de

los estudiantes.
 Generar acciones que contribuyan a mejorar las actitudes de cada estudiante.
V ANTECEDENTES:
Consciente de que el propósito de las actividades de Orientación Educativa
conlleva la finalidad de que los estudiantes tengan una concepción real y
objetiva de la formación académica, así como, la motivación de orientar
adecuadamente y buscar el fortalecimiento del recurso humano y material que
inquiera en la mejoría institucional y personal de los involucrados en la labor
educativa por lo expuesto anteriormente con especial agrado y deferencia se
presenta la planificación.
94
4.3.1 DESCRIPCION DEL EJE TEMATICO
LAS DROGAS
ORGANISMO LEGISLATIVO CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA

DECRETO NUMERO 48-92 El Congreso de la República de Guatemala,
CONSIDERANDO Que la Constitución Política de la República de Guatemala,
garantiza la vida, la integridad y el desarrollo de la persona humana; considera la
salud de los habitantes como un bien público y declara de interés social las acciones
contra la drogadicción; CONSIDERANDO Que el Estado de Guatemala ha aceptado,
suscrito- y ratificado diversos tratados internacionales que la comprometen a luchar
contra el narcotráfico y toda actividad relacionada con la producción fabricación, uso,
tenencia, tráfico y comercialización de los estupefacientes psicotrópicos y drogas;
CONSIDERANDO Que en los últimos años nuestro país ha sido víctima de la acción
delictiva del narcotráfico en general, sin que a la fecha exista una legislación
adecuada que enfrente de manera general y profunda este problema que causa daño
no solo a los ciudadanos sino al propio régimen de derecho y la institucionalidad del
país, POR TANTO En el ejercicio de las atribuciones que le confiere el artículo 171,
inciso a) de la Constitución Política de la República de Guatemala, DECRETA La
siguiente: LEY CONTRA LA NARCOACTIVIDAD Artículo l. Interés Público. En
protección de la salud, se declara de interés público la adopción por parte del estado
de las medidas necesarias para prevenir controlar, investigar, evitar y sancionar toda
actividad relacionada con la producción, fabricación, uso, tenencia, tráfico Y
comercialización de los estupefacientes psicotrópicos y las demás drogas y fármacos
susceptibles de producir alteraciones o transformaciones del sistema nervioso central
y cuyo uso es capaz de provocar dependencia física o psíquica, incluidos en los
convenios y tratados internacionales al respecto, ratificados por Guatemala y en
cualquier otro instrumento jurídico internacional que sobre ésta materia se apruebe.
Una droga es una sustancia que puede modificar el pensamiento, las sensaciones y
las emociones de la persona que la consume. Las drogas tiene la capacidad de
cambiar el comportamiento y, a la larga, la manera de ser.
95
Algunas drogas se consideran legales y otras, ilegales. La

consideración de un tipo de droga como legal (como sucede con el alcohol o el
tabaco) implica tan solo una regulación diferente de la producción y de la
comercialización, y en ningún caso quiere decir que no sea peligrosa.
Todas las drogas comportan un riesgo y no existe consumo alguno que pueda
considerarse totalmente seguro. El riesgo resulta de la combinación de tres factores:
los efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis, forma de
administrarla, efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad del
consumidor.
El término droga, por influencia de las definiciones en inglés, donde el término

«drug» se emplea tanto para medicamentos como para drogas, puede ser utilizado
con todo fármaco o principio activo de un medicamento, elemento de origen biológico
natural o producto obtenido de él por diversos métodos, o sustancia producida
artificialmente, que produce efectos en el sistema nervioso central. Puede modificar
el estado de ánimo produciendo placer e incluso, llegar a tener potencial de abuso y
perjuicio.
Las drogas recreativas son sustancias que se usan para obtener sensaciones de
placer y no con fines medicinales. Las drogas recreativas de uso común incluyen
nuevamente el alcohol, la nicotina y la cafeína, además de otras sustancias
generalmente ilegales como derivados de los opiáceos y las anfetaminas.14 Algunas
drogas pueden causar, en mayor o menor intensidad, adicción y efectos secundarios.
Existen dos diferentes tipos de adicciones: adicciones a substancias, como al alcohol

y las drogas, y adicciones a comportamientos, como al juego, al sexo, al internet, a
otras personas (codependencia) etc.
96
Las adicciones más comunes son las adicciones a substancias; las substancias
adictivas se dividen en dos grandes grupos: las drogas lícitas, como el alcohol, el
tabaco, los inhalantes y solventes y los medicamentos; y las drogas ilícitas o ilegales
como la marihuana, el hashish, la cocaína, el crack, el éxtasis, las metanfetaminas, la
heroína, los alucinógenos, etc.
Desgraciadamente las drogas que más problemas médicos y sociales causan son las
drogas legales. El alcohol es la causa de muerte número uno entre los adolescentes,
el tabaco es la causa de muerte número uno entre la población en general y la razón
por la que la mayoría de pacientes ingresan a los hospitales, los sedantes y
tranquilizantes son la droga de predilección de las mujeres y cada vez es utilizada
por personas de menor edad.
Las drogas podrían ser divididas de la siguiente forma:
Depresores del sistema nervioso central:
Entre estos están el alcohol, los sedantes y los tranquilizantes.
El alcohol es la causa de muerte número uno entre los adolescentes, nada mata más
jóvenes que el alcohol, esto por accidentes, intoxicación o algunos otros problemas
directamente relacionados al consumo de alcohol. La consecuencia de una persona
que tiene problemas con el alcohol es que “toca fondo” o sea que tiene
consecuencias derivadas de su uso, esto lo hace peligroso también para las
personas que están junto al alcohólico; conozco casos en que cuatro personas van
en un auto, tienen un accidente, mueren los cuatro y el único que iba tomado era el
conductor. El 52% de las personas entre 12 y 20 años consume alcohol.
Los sedantes y tranquilizantes son medicamentos, los medicamentos no se pueden

tomar a no ser que sean recetados por un médico y en la dosis exacta que el médico
lo indica. Los sedantes y los tranquilizantes son la droga de predilección de las
mujeres, provocan un efecto de tolerancia muy rápidamente, esto quiere decir que
cada vez necesitamos mayor cantidad de droga para obtener el efecto que
97
buscamos. La sustancia penetra las células grasas del cuerpo por lo que nos cuesta
demasiado eliminarla del organismo, por esta razón la desintoxicación de esta droga
es tan difícil. El 25% de estudiantes mujeres entre los 12 y los 20 años consumen
sedantes o tranquilizantes.
Estimulantes del sistema nervioso central.
Entre este grupo se encuentra la cocaína, el tabaco (nicotina), cafeína, anfetaminas

etc.
La cocaína es una de las drogas más utilizadas en la actualidad en nuestro país, se

puede administrar de tres formas diferentes: en polvo inhalándola por la nariz;
liquida, inyectándola directamente en el torrente sanguino; y fumándola, cuando se
fuma se llama crack o piedra y es la forma más adictiva que existe de usar la
cocaína. De cada 100 personas entre 12 y 20 años dos utilizan cocaína y uno usa
crack.
4.3.2 ASESORIA: el proyecto de Orientación Educativa se realizó con la ayuda y

asesoría de personas capacitadas en el tema “Consumo, Portación y
Distribución de Estupefacientes” siendo las siguientes: Representante
religioso, Miembro de la PNC, Doctor y Abogado.
4.3.3 BENEFICIARIOS: durante el panel foro contamos con una afluencia del
95% de estudiantes del colegio “CESC” y estudiantes invitados del colegio El
“Mesías” e Instituto INNEBI del municipio de San Pedro Sacatepéquez.
98
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Cuadro No. 10
Actividad Fecha Responsables
No.
Estudiantes
1 Presentación de Planificación 18 de abril
Practicantes
Reunión con comisión de cultura y Estudiantes
2 23 de mayo
practicantes Practicantes
Entrega de solicitud de salón a
Estudiantes
3 Municipalidad de San Pedro Sac. 18 de mayo
Practicantes
San Marcos
Entrega de circular a docentes y
Estudiantes
4 practicantes, invitación a dirección 20 de mayo
Practicantes
técnica Administrativa
Estudiantes
5 Invitación a Estudiantes 30 de mayo
Practicantes
Estudiantes
6 Realización de la actividad 06 de junio
Practicantes
Estudiantes
7 Evaluación de Actividad 06 de junio
Practicantes
COMISIONES:
 Entrega de notas Practicantes
 Programa Silvia Rodríguez
 Amplificación Héctor Vinicio Velásquez
 Reconocimientos EblinBrenner Cifuentes
 Refacción a Disertantes y Docentes Gilmar Orozco y Kenia de León
 Recepción Gilmar Orozco y Kenia de León
 Logística Ruth Vallejo Orozco
 Limpieza y Mobiliario Rubí Ochoa y Vivian Pérez
99
 4.3.4 RESULTADOS:Se observó la presencia de un 95% de estudiantes

del Colegio “CESC”, y colegios invitados para dicha actividad la cuál fue un
éxito con la participación de cada uno de ellos, lográndose que ellos
aprendieran de temas muy importantes que día a día afectan la vida del ser
humano y en sí a una sociedad.
 4.3.5 PRESUPUESTO: Aporte económico de parte de estudiantes
practicantes y colaboradores.
CONCEPTO COSTO
Honorario al disertante Q 200.00
Refrigerio Q 600.00
Refacción para disertante Q 15.00
Adorno Q 20.00
Total Q 835.00
 4.3.6 RECURSOS:
 Humanos: Autoridades Educativas, Estudiantes, representantes de diferentes

instituciones.
 Materiales: Equipo de Computación, escritorios, sillas, mesas, materiales

didácticos, hojas de papel bond, libros, cuadernos, lapiceros, lápices,
crayones, marcadores, tijeras, papel de envolver, pizarrón y marcadores.
 Físicos: Complejo Deportivo Ixca, Equipo de amplificación.
 Organizacionales: Supervisión Educativa y establecimiento educativo.

100
 4.3.7. EVALUACION:
 Se realizó al finalizar la actividad involucrando a los estudiantes practicantes,

Personal Docente y Dirección Técnica y Administrativa.
_____________________________ __________________________________
GilmarOsveli Orozco OrozcoEblinBrenner Cifuentes Velásquez
Estudiante Practicante Estudiante Practicante
Vo. Bo._____________________________________
Lic. Nelson de Jesús Bautista
Asesor PPS.
101
4.4 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE EVALUACION
Las actividades de evaluación son estrategias para facilitar y medir el aprendizaje en

los estudiantes. Previamente planificado se realizaron varias actividades de
evaluación en la etapa de docencia directa, dichas actividades realizadas se llevaron
a cabo en el salón de clases al finalizar cada indicador de logro y en equipo de
trabajo, solicitando previamente el material adecuado para su elaboración.
Durante la Etapa de docencia directa se realiza una evaluación para conocer si se

alcanzaron las metas propuestas, en mejoras de la calidad educativa y así
fortalecer alguna debilidad que se encuentre durante el proceso. Se toma en cuenta
la participación de los estudiantes y el interés que tengan de los diferentes temas de
enseñanza aprendizaje, ya que es fundamental incorporar reflexiones y análisis
propios derivados del intercambio de ideas fundamentales en los conocimientos
científicos y llevarlos a la práctica en la vida cotidiana.
Para él desarrollo de las actividades de ejecución Evaluar se considera una

necesidad para verificar que lo que se está transmitiendo se realiza con efectividad.
En el mismo se promueven actividades de observación para analizar y verificar si se
ponen en práctica los conocimientos adquiridos dentro del plantel y dar a conocer las
diferencias que existen al desarrollar sus habilidades y destrezas adquiridas o seguir
en lo mismo, porque lo que se pretende es influir en cada actividad, para provocar
cambios positivos a la hora de interactuar con ellos ya que por medio de la
evaluación es como se corrobora si los objetivos se han logrado.
Se realizó una entrevista para evaluar la charla o panel-foro, ya que podemos

comprobar que si han sido alcanzados los objetivos propuestos. Así mismo se
pretende que los estudiantes puedan adquirir conocimientos acerca del tema de
drogadicción, ya que en nuestro medio se carecen de estos conocimientos por falta
de interés.
102
En la evaluación se pudo comprobar que los estudiantes aprovecharon cada uno de

los conocimientos para ponerlos en práctica dentro del establecimiento y con la
misión de hacerlo en la sociedad.
4.4.1 DESCRIPCION DE LA EVALUACION
Para el proceso de evaluación se utilizaron los siguientes instrumentos:
Cuadro sinóptico: sirvió para sintetizar el contenido de forma ordenada y jerarquizar

la información.
Tríptico (Trifoliar): Es una hoja en tres partes en la cual se coloca información

indispensable de un tema determinado, lleva ilustraciones y colores para llamar la
atención. Por medio de la elaboración de este instrumento los estudiantes reflejaron
su imaginación y creatividad, analizaron el contenido para colocar lo más importante.
Prueba Objetiva: Esta actividad se realizó para evaluar los conocimientos

adquiridos por los estudiantes al final de la unidad y para que el docente comprobará
si se cumplió con el objetivo propuesto (indicador de logro).
Tareas, ejercicios y actividades dentro o fuera del aula: es la forma tradicional de

reforzar y valorar los aprendizajes de los estudiantes. Requieren de planeamiento e
instrucciones muy claras para que la ambigüedad no constituya motivo de
desconcierto y desesperanza de parte de los estudiantes, al tratar de resolver algo
que se les asigna con un alto grado de generalidad.
103
4.4.2 HOJAS DE TRABAJO.
Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”

Hoja de trabajo de Idioma Materno.
Grados: 1º, 2º, 3º, Básico
Subraye la respuesta correcta
- Modificador directo
 Es una aclaración acerca del núcleo - Modificador indirecto
- Aposición
del sujeto encerrada entre comas.
- Verbo
 Pueden ser artículos o adjetivos y aportan - Modificador directo
- Aposición
datos acerca del núcleo del sujeto.
- Predicado
 Modificadores que están unidos al núcleo - Aposición
- Modificador indirecto
del sujeto a través de preposiciones.
Lea los siguientes enunciados y subraye el modificador directo en cada uno de

ellos.
1. El gato triste maúlla en la noche.

2. Mi gran amigo vendrá por la noche.
3. Los claveles rojos están en el florero.
4. La casa verde está en la cuadra de enfrente.
5. Mi abuela llamó por la mañana.
Encierre en un círculo la aposición en las siguientes oraciones.
 José Antonio, mi primo favorito, está estudiando.

 Me regalo un chocolate, Alejandra, mi prima mayor.
 Manuel, el doctor, estudió implantes de caderas.
 Hoy nos visitó, Luis, el gerente.
 María José. la estudiante de cuarto, es aplicada.
104
Trace una línea desde el sustantivo hacia el modificador indirecto que

complete la oración.
para mi
El ratón
mamá
El cuaderno de campo
La mesa con
sarampión
El anillo sin sillas
El niño para
matemática
La manzana para mi
amigo
(f)___________________________ (f)________________________
Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez Delia Patricia Navarro Orozco
Practicante CUSAM Profesora Titular
f_____________________________
Lic Nelson de Jesús Bautista

Asesor de PPS
105
4.4.3 EVALUACIONES
Colegio de Estudios Avanzados en Computación “CESC”

Segunda Prueba de Idioma Materno L.1
Primero, Segundo, Tercero Básico Normal.
Nombre y Apellidos del Estudiante: ____________________________________

Fecha: _____________________________ Grado: ______________________
Primera Serie. Valor 5 Pts. 1 c/u
Indicaciones: Escriba en el espacio correspondiente la respuesta de las siguientes

interrogantes.
1.) ¿Es la palabra que explica las cualidades de un objeto,

animal, o persona?…………………………………… ____________________
2.) ¿Son aquellos adjetivos que indican posesión o
pertenencia?................................................................____________________
3.) ¿Son aquellas palabras que se colocan delante de los
sustantivos indican el género y número?..................... ____________________
4.) ¿Es una aclaración del núcleo del sujeto, se encuentra
expresado entre comas?..............................................___________________
5.) ¿Son oraciones que expresan una pregunta?...............___________________
Segunda Serie. Valor 5 Pts. 1 c/u

Indicaciones: Subraye la respuesta correcta de las siguientes cuestiones.
1-) cuando empleamos construcciones de otro autor, debemos usar:
puntos suspensivos
comillas
diéresis
punto y coma
2.) En la oración “Una burla picante es la ponzoña de la amistad”,
el núcleo del sujeto es: amistad
106
Ponzoña
Burla
Picante
3.) Es una aclaración acerca del núcleo del sujeto encerrada

entre comas: Modificador directo
Modificador indirecto
Aposición
4.) Pueden ser artículos o adjetivos y aportan datos acerca del
núcleo del sujeto:
Verbo
Modificador directo
Aposición
5.) Modificador que están unidos al núcleo del sujeto a través

de proposiciones.
Predicado
Aposición
Modificador directo
Tercera Serie. Valor 10 Pts. 2C/u
Indicaciones: Encierre en un círculo la aposición de las siguientes oraciones.
1.) Manuel, el doctor, estudio implantes de caderas.
2.) José María, la estudiante de quinto es aplicada.
3.) Hoy nos visitó, Luis, el gerente.
4.) Marco Antonio, mi primo favorito, está estudiando.
5.) Me regalo un chocolate, Alejandra, mi prima mayor.
Cuarta Serie. Valor 10 Pts. 2 C/u

107
Indicaciones: complete el cuadro usando la forma correcta del verbo.
Presente Pasado
Tu ( Correr ) Tu Corres Tu Corriste
Yo ( Vivir )
El ( Estudiar )
Nosotros ( Perder )
Tu ( Mirar )
Yo ( Escuchar )
F.__________________________ F. ________________________ Silvia

Yaneth Rodríguez Rodríguez PEM. Delia Patricia Navarro Orozco
Estudiante Practicante Docente
____________________________
Vo.Bo. Comisión de Evaluación
108
COLEGIO PRIVADO URBANO MIXTO DE ESTUDIOS AVANZADOS “CESC”
ÁREA: Idioma Materno L-1
BLOQUE: II
DOCENTE TITULAR: Delia Patricia Navarro Orozco
GRADO: Primero Básico Normal
Apellidos y Nombres Laboratorio Ejercitación Realización Revisión Asistencia Examen

de de friso de de final
10 Puntos Valor 15
modificadores contenido
cuaderno
del sujeto vistos en puntos. Total
Valor 15
clase Valor 30
Valor 10
puntos puntos
puntos Valor 20
puntos.
De León López Angeles ------ ------ ------- ------ ----- 27 27

Victoria
Escobar Orozco Miguel -------------- ------------ ----------- ---------- --------- ----------

Estuardo
109
Fuentes Velásquez 10 10 20 14 12 25 91
MadelinRocío
Godínez Fuentes 8 8 20 10 10 24 80
FrisdyYorleni
González Escobar Rosa 8 8 ----- 12 11 20 60

Angélica
González García Fernando 8 8 ----- 13 12 23 64

Leonel
González García Leovander 9 9 ----- 10 12 25 65

Bonifacio
Gómez Castañón Hugo --------- ----------- ----- ----------- --------- --------

Jeremías
López Cervantes José 9 9 ----- 10 12 25 65

Fernando
López Pérez Arnulfo Arnoldo 9 9 ----- 10 12 23 63
10 10 20 13 12 26 91
Orozco Bautista Ulises
110
Miqueas
Orozco Fuentes Sandra 10 10 18 13 12 23 86

Graciela
Sopón Laura Mishell 9 9 ---- 9 10 26 63
f________________________________ f__________________________ f__________________________
Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez PEM.Delia Patricia Navarro OrozcoLic. Nelson de Jesús Bautista
Estudiante-practicante Docente Titular Asesor de PPS.
111
COLEGIO PRIVADO URBANO MIXTO DE ESTUDIOS AVANZADOS “CESC”
ÁREA: Idioma Materno L-1
BLOQUE: II
GRADO: Segundo Básico Normal.
Apellidos y Nombres Laboratorio Ejercitación de Realización Revisión Asistencia Examen

modificadores de friso de de final
10 Puntos
del sujeto contenido Valor30
cuaderno
vistos en Valor 15 puntos Total
Valor 10 Valor 15
clase
puntos puntos.
Valor 20
puntos. puntos
Bartolón Díaz Rogelio 10 10 20 10 12 24 86

Joél
112
Cardona García Edgar 10 10 ------- 10 12 25 67

Adín
10 10 20 10 14 30 94
Cardona Pérez Glendi

carolina
Castañeda Orozco ------ ----- ----- ---- ---- ---- ----
Yesica Liseth
Fuentes López José 10 10 18 10 14 25 87

Enrique
Godínez Fuentes 10 10 ------ 12 13 15 60

Johana Lucrecia
Juáres Neri Francisco 8 8 ------ 8 10 28 62

Cristóbal
8 8 10 10 10 14 60
Miranda Miranda Karla

Sucely
113
Vásquez Miranda Ilder 9 9 ------ ------ 12 ----- 30

Raúl
Pérez Chó Sharon 8 8 ------ 10 14 20 60

Carolina
f_________________________ f________________________vo Bo. __________________________
Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez PEM. Delia Patricia Navarro Orozco Lic. Nelson de Jesús Bautista
Estudiante Practicante Docente Titular Asesor PPS.
114
COLEGIO PRIVADO URBANO MIXTO “CESC”
AREA: Idioma Materno L-1
BLOQUE: II
GRADO: Tercero Básico Normal
Laboratorio Ejercitación de Realización Revisión Asistencia Examen final Total

modificadores del de friso de de Valor30
Apellidos y 10 Puntos Valor 15
sujeto contenido puntos
Nombres cuaderno
vistos en puntos.
Valor 10 puntos Valor 15
clase
puntos
Valor 20
puntos.
Bravo ArdeanoBilha 10 9 ----------- 15 10 22 66

Raquel
115
Bravo ArdeanoIraín 10 9 ---------- 15 10 17 66

Isaí
Chávez Fuentes 10 10 18 15 12 29 94
Arely Lizeth
Chávez Fuentes Inés 10 10 20 15 12 29 96

Saraí
de León Solís Eber 8 9 --------- 12 10 27 66

Omar
Fuentes Bersaydi 10 9 --------- 10 11 28 68

Marisol
García Fuentes 8 9 20 15 10 28 90
Andrea Elizabeth
Godínez Johana 9 9 --------- 10 12 15 55

Lucrecia
Gómez Adonias 0 0 --------- 0 0 27 27
Hernández Brandon 0 0 --------- 0 0 25 25

116
Manrique Juárez 5 ------------- --------- ---------- ------------ ------------------

carolyn Andrea
Matías de León Alfa 8 9 ---------- 10 15 42

Leticia
Mirando Orozco 10 10 ---------- 15 12 26 73

WenerJosias
Orozco Marvin José 8 9 ---------- 15 10 20 62

Luis
F_____________________ f___________________________ f____________________________
Silvia Yaneth Rodríguez PEM. Delia Patricia Navarro Orozco Lic. Nelson de Jesús Bautista
Estudiante-practicante Docente Titular Asesor PPS.

117
COLEGIO PRIVADO MIXTO DE ESTUDIOS AVANZADOS EN COMPUTACION “CESC”

PRACTICANTE: Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez
GRADO: Primero Básico
HOJA DE ASISTENCIA
No. Apellidos y 02/05/2015 09/05/2015 16/05/2015 23/05/2015 30/05/2015 06/06/2015 13/06/2015

Nombres
1 De León López 0 0 0 0 0 0 X
Ángeles Victoria
2 Escobar Orozco 0 0 0 0 0 0 X
Miguel Estuardo
3 Fuentes X X X X X X X
Velásquez
Madelin Rocío
4 Godínez X X X X X X X
Fuentes Frisdy
118
5 González X X X X X X X
Escobar Rosa
Angélica
6 González X X 0 0 0 X X
García
Fernando
Leonel
7 González X 0 X X X X X
García
Leovander
Bonifacio
8 Gómez 0 0 0 0 0 0 X
Castañon Hugo
Jeremías
9 López X X X X X X X
Cervantes José
Fernando
10 0 X 0 X X X X
López Pérez
Arnulfo Arnoldo
119
11 Orozco Bautista X X X X X X X
Ulises Miqueas
12 Orozco Fuentes X X X X X X X
Sandra Graciela
13 Pérez Cho 0 X X X X X X
Sharon Carolina
14 Sopon Laura X X X X X X X
Mishell
f____________________________ f________________________ f________________________

Silvia Yaneth Rodríguez RodríguezPEM. Delia patricia Navarro Orozco Lic. Nelson de Jesús Bautista
Estudiante -Practicante Docente Titular Asesor PPS.
120

GRADO: Segundo Básico
HOJA DE ASISTENCIA
No. Apellidos y 02/05/2015 09/05/2015 16/05/2015 23/05/2015 30/05/2015 06/06/2015 13/06/2015

Nombres
1 Bartolón Díaz X 0 X X X X X
Rogelio Joél
2 Cardona García P X 0 X X X X
Edgar Adín
3 Cardona Pérez X X X X X X X
Glendi carolina
4 Castañeda 0 0 0 0 0 0 X
Orozco Yesica
Liseth
5 José Enrique X X X X X X X
121
Fuentes López
6 Johana Lucrecia X X X X X X X
Godínez fuentes
7 Neri Francisco X O O O X X X
Cristóbal Juárez
8 Miranda 0 X X X X X X
Miranda Karla
Sucely
9 Ilder Raúl X 0 X X X X X
Vásquez
Miranda
10 Pérez Chó P X X X X X X
Sharon Carolina
f__________________________f__________________________ f___________________________
Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez PEM. Delia patricia Navarro Orozco Lic. Nelson de Jesús Bautista
122

GRADO: Tercero básico.
HOJA DE ASISTENCIA
No. Apellidos y Nombres 02/05/2015 09/05/2015 16/05/2015 23/05/2015 30/05/2015 06/06/2015
1 Bravo ArdeanoBilha X X 0 X X X
Raquel
2 Bravo ArdeanoIraín X X X X X X
Isaí
3 Chávez Fuentes Arely X X X X X X
Lizeth
4 Chávez Fuentes Inés
Saraí
5 de León Solís Eber X X X X X X
Omar
123
6 Fuentes Bersaydi X X X X X X
Marisol
7 García Fuentes Andrea P X X X X X
Elizabeth
8 Godínez Johana X X X X X X
Lucrecia
9 Gómez Adonias 0 X 0 0 0 0
10 Hernández Brandon O X O 0 0 0
11 Manrique Juárez 0 0 0 0 0 0
Carolyn Andrea
12 Matías de León Alfa 0 X X X X X
Leticia
13 Mirando Orozco X X X X X X
WenerJosias
14 Orozco Marvin José X 0 X X X X
Luis
f____________________________ f____________________________ f______________________

Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez PEM. Delia patricia Navarro Orozco Lic. Nelson de Jesús Bautista
124
CAPITULO V.
RESULTADOS
5.1. DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CADA

ETAPA DE LA PRACTICA PROFESIONAL SUPERVISADA.
5.1.1. RESULTADOS DE LA ETAPA DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

Esta etapa permite tener un panorama completo del establecimiento educativo en
donde se realizó la Práctica Profesional Supervisada, es la primera que se ejecuta,
utilizando el recurso necesario para constar su aplicación. Y para dar a conocer lo
más sobresaliente acerca del funcionamiento del colegio se describe lo siguiente:
 El colegio Privado Urbano Mixto “CESC” no cuenta con edificio propio.
 El personal docente labora por contrato, por lo que no es un trabajo que le
brinde las prestaciones necesarias.
 El colegio brinda educación de nivel medio y bachillerato.
 El número de estudiantes ha incrementado en los últimos años de su servicio.
 Los estudiantes por ser la mayoría de ellos mayores de edad demuestran un
buen comportamiento
Las características que se mencionan anteriormente vienen en su aspecto a

beneficiar a los estudiantes, para avanzar sobre los conocimientos que puedan
adquirir durante el nivel medio, pero a la vez existe la desventaja que el tiempo no es
suficiente para poder captar o para recibir los conocimientos necesarios.
Por la misma situación en la que se encuentra funcionando el colegio, se puede decir

que no cuenta con ninguna de las ambientaciones, para la recreación de los
estudiantes, preparación de alimentos o un taller, pero esto no quiere decir que no se
logren los objetivos, el personal técnico administrativo busca solucionar los
inconvenientes a causa de la ausencia de servicios principales.
125
Experiencias educativas obtenidas.

 Analizar y conocer las diferentes técnicas, métodos que utilizan en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
 La educación no solo se da dentro de las aulas si no en todo el contexto
educativo.
Utilizar la imaginación y los recursos necesarios para la realización de las actividades

educativas.
5.1.2. RESULTADOS DE LA ETAPA ADMINISTRATIVA
Se observó que la administración está a cargo del director Licenciado Oscar

Humberto Fuentes y Fuentes, quien no solo es el propietario si no también la
persona que está al frente de la ejecución de actividades, que se realizan en el
transcurso del ciclo escolar dentro y fuera del colegio.
El objetivo de esta etapa es verificar y aprender sobre los libros que forman parte del
archivo que permanece en la dirección y la función que cada uno de ellos
desempeña, ya que se debe aprender a diferenciar cada uno de los libros y lo
indispensable que son en la dirección.
Se realiza la solicitud respectiva para verificar el archivo donde se aprende y se

observa lo siguiente:
 Libro de Inventario.
 Libro de Actas.
 Libro de Caja.
126
 Libro de Conocimientos.
 Libro de Inscripciones.
 Libro de Asistencia del personal.
Existe en la dirección documentación de suma importancia, que es parte del manejo
de la administración.

Aporte a la dirección, lo cual consta de lo siguiente:
 Monografía del establecimiento
 Croquis de la ubicación del establecimiento.
 Plan Operativo Anual.
 Resumen ejecutivo.
Reconocer la importancia de cada documento que se utiliza en la administración ya
que se tiene constancia de los trámites del proceso educativo.
5.1.3. RESULTADOS DE LA ETAPA DE OBSERVACION

La etapa de observación se realiza con el 90% del personal docente que actualmente
labora dentro del establecimiento tanto en el ciclo básico como en el bachillerato. Y
para ello se elabora una ficha, que es un instrumento para dar respuesta a los
planteamientos que mencionan posteriormente. A través de la observación se verifica
que todos los docentes puedan desenvolverse de diferente manera utilizando
diferentes técnicas de enseñanza, métodos, formas de evaluar, pero lo que se puede
percibir es que todos dan lo mejor de ellos para que los y las estudiantes aprendan,
motivándolos a realizar las tareas asignadas, para comprobar su aprendizaje.
La aplicación de esta etapa sirve, para formar ideas de la forma que trabajan cada
uno de los docentes con los alumnos. No se hace con la intención de juzgar si no de
aprender algunas experiencias que ellos puedan compartir.
Dentro de los aspectos que se observan se menciona lo siguiente:
Planeamiento que se divide en:
127
Actualización de la guía programática

Planificación
Elaboración de competencias
Registros
Bibliografía
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Motivación
Desarrollo Temático
Metodología
Recursos Didácticos
Participación de estudiantes
INDICADORES DE LOGRO
Formas de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
 Se comprende que la educación por madurez del plan fin de semana hace
que el proceso de enseñanza aprendizaje sea totalmente diferente al pensum
normal, puesto que esta clase de alumnos no piensa solo en estudiar si no
que mantiene su mente ocupada en otras situaciones.
 Se debe inculcar hábitos y desarrollar destrezas que alumnos deben dar a

conocer a través de la realización de las diferentes tareas.
 La relación que debe existir entre catedráticos y alumnos es cordial y

respetuosa es decir que exista confianza entre catedráticos y alumnos esto
hace que la clase sea dinámica activa participativa y de reflexión.
128
5.1.4. RESULTADOS DE LA ETAPA DE AUXILIATURA
Esta etapa se trata de colaborar en lo que fuese necesario dentro del

establecimiento, por lo que va dirigida específicamente a auxiliar al docente titular o
en cualquier momento a algún otro docente que requiera de nuestros servicios.
Mientras se permanezca en el colegio se está en la mejor disposición de colaborar y
cubrir al docente en caso que faltara a su período por motivos personales.
Para que exista acercamiento con los alumnos se concede un periodo que se
planifica con la temática asignada, esto con el fin de familiarizarse con los
estudiantes y ejecutar la etapa de auxiliatura aunque la misma se realiza en el
transcurso de la práctica impartiendo temas de formación para los estudiantes.
Experiencias educativas obtenidas
 Se adquiere experiencia al compartir con los estudiantes y servir de apoyo

para el docente titular en actividades que requieran.
 Se comparte contenidos básicos dados por el docente y también temas de

diario vivir, como seres humanos nos vemos involucrados.
La etapa de auxiliatura es fundamental ya que es base para la docencia directa.
5.1.5. RESULTADOS DE LA ETAPA DOCENCIA DIRECTA
Es una de las más importantes dentro de la Práctica Profesional Supervisada, donde

se planifica la temática asignada por el docente titular, para impartir la segunda
unidad, es importante mencionar que la planificación está basada al Currículo
Nacional Base, esto con el fin de desarrollar de la mejor manera los contenidos y que
las clases sean dinámicas y no tradicionales, tratando de enmarcar las
129
competencias, contenidos, actividades previas, conocimientos nuevos, aplicación y

ejercitación, estos aspectos con la finalidad que el conocimiento que adquieran los
estudiantes sean constructivistas dentro de su contexto.
Conjuntamente con la planificación, se preparan las fichas de resumen para ampliar

los conocimientos, y material didáctico como apoyo a la clase.
La docencia directa es una experiencia que se obtiene con la finalidad de

desenvolverse como docente del nivel medio, ya que es un nivel en donde los
conocimientos son mayores y se debe dar ejemplo de respeto hacia los alumnos.
También es la etapa en donde se debe tener el mayor cuidado de cometer muchos

errores ya que los estudiantes están atentos a los cambios que se realizan a cada
instante.
Para obtener resultados positivos con los estudiantes es importante que ejerciten lo
aprendido para que se pueda cuantificar los logros, porque de lo contrario se
desconocerán los avances académicos.
 Esta etapa fue muy importante para mi formación académica puesto que
adquirí experiencia en el campo de la docencia, tomando muy en cuenta
la responsabilidad que se requiere para impartir clases al estudiante.
 Fue de primordial importancia la elaboración de la planificación sobre los

contenidos que se llevaron a la ejecución, creando en los practicantes
seguridad de lo que estaban haciendo, puesto que el plan da los pasos a
seguir, y a través de los objetivos se ve si logramos lo que pretendemos
alcanzar.
130
5.1.6. RESULTADOS DE LA ETAPA ORIENTACION EDUCATIVA
Durante la estancia en el colegio se observó que no solo un estudiante sufría de

algún problema psicológico si no que eran varios los alumnos con diferentes tipos de
problemas por lo que durante el desarrollo de la Práctica Profesional Supervisada, se
fueron desarrollando algunos temas relacionados con diferentes tipos de problemas
que se detectaron sobre todo cuando estuve realizando docencia directa y en los
grados en los que impartía mis clases fui ganando su confianza para que me vieran
como una amiga donde podía guiarlos para tomar algunas decisiones.
Los temas que se impartieron fueron basados en la orientación humana para que en
el momento de querer tomar decisiones tomaran las medidas necesarias para no
tomar un camino negativo y si prevenirlo de muchos problemas que puedan evitar.
 Esta etapa es muy especial ya que me permitió realizar un análisis de la vida

y la forma en la que debemos de aprovecharla sanamente, pensando y
pidiéndole a nuestro ser supremo que nos permita conducirnos con bien en
los diferentes caminos de la vida.
 Se reflexiona que los estudiantes adultos tienen compromisos de familia, de

trabajo, el sostén de la misma y a la vez sufragan gastos académicos y que
todo ello dificulta el aprendizaje y su rendimiento académico, por lo que es
oportuno sensibilizarlos y animarlos para que continúen logrando sus metas
y objetivos para que en el futuro puedan tener una mejor oportunidad de
empleo.
 Crear un ambiente de confianza donde ellos tengan la oportunidad de contar
 sus experiencias, emociones, e inquietudes.

131
 La orientación educacional es un medio que se ha utilizado para guiar a los y

las estudiantes del colegio CESC en busca de su superación en todas las
áreas
 Dentro del nivel medio y en especial dentro del ciclo básico es necesario que
los y las docentes tengan una comunicación amena con sus alumnos para
que exista amistad y ánimo para continuar la tarea encomendada.
5.1.7. RESULTADOS DE LA ETAPA DE ACTIVIDADES

COCURRICULARES
La etapa co-curricular promueve actividades en las que los estudiantes y docentes

se vean involucrados, desenvolviendo sus destrezas, habilidades a través de sus
cualidades fomentadas en arte sociocultural y la práctica del mismo. De esta manera
contribuir al desarrollo integral y de formación de los estudiantes, así como proyectar
y concientizar la importancia del arte cultural.
También se realiza con la finalidad de explotar las habilidades que tiene cada uno de
los estudiantes practicantes como también los alumnos a través de las diferentes
actividades que se realizan.
 Ayudar a que los estudiantes adquieran destrezas, habilidades, hábitos y

actitudes favorables y que apoyen el desarrollo del conocimiento
sociocultural.
132
 Comprender y flexibilizar la participación de los estudiantes en las actividades

socioculturales y deportivas del centro educativo para dar a conocer que se
involucren los alumnos en la vida social de una comunidad.
 Convivir con la comunidad educativa en el desarrollo de la programación de

las actividades.
 A desarrollar actividades para la recreación de los alumnos y docentes

titulares para compartir no solo en lo profesional sino también en lo amistoso.
5.2 INTERRELACION DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA

PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA.
Los resultados obtenidos durante la Práctica Profesional Supervisada fueron muy

importantes durante el proceso de la misma ya que cada etapa está relacionada una
con la otra sabiendo llevar la secuencia.
Es por ello que la primera etapa es la DIAGNOSTICO SITUACIONAL en donde

como practicante me permitió conocer a fondo la historia del establecimiento, su
misión su visión y sobre todo poder describir cada uno de los ambientes con los que
cuenta el colegio, como también poder analizar la situación física y pedagógica del
establecimiento educativo.
133
Conociendo en si lo que realmente es el colegio no puede faltar una buena

administración ya que esto es el motor que impulsa a que un centro educativo
funcione, y para poder conocer el funcionamiento de la misma se realizó la
ETAPA ADMINISTRATIVA esta da a conocercuáles son los procesos que se

utilizan en los controles que se llevan en su organización, también permite
determinar las fortalezas las oportunidades y debilidades del mismo, esto permite
poder realizar una observación más minuciosa de cada uno de los aspectos
importantes a tomar en cuenta en dicha práctica.
Fue por eso que me motivo a realizar la ETAPA DE OBSERVACIÓNesta me

permitió de cierto modo verificar la forma en que se desempeñan tanto en el área
administrativa como en el área educativa observando directamente a los docentes
como desarrollan cada una de las áreas impartidas en dicho establecimiento de
acuerdo a las necesidades e intereses de cada uno de los alumnos y que el
contenido debe de ir en función del tiempo, como también la actualización de cada
una de las guías programáticas que deben de estar de acuerdo al nivel educativo de
los países más desarrollados.
Y llegando a la finalidad de los registros cuantitativos y cualitativos de las actividades

que realizan los estudiantes de acuerdo al desarrollo de la temática, si hablamos en
el aspecto de analizar es muy importante hablar sobre la metodología empleada
sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, y de cierto modo que puedan adquirir
una especialización o capacitación para poder desempeñar de una manera eficiente
y eficaz en cada uno de los cursos que tienen a su cargo.
134
Es aquí donde se observa que el docente no se da abasto para cumplir con todas las
actividades programadas del curso, es por eso que serealizó la
ETAPA DE AUXILIATURAen esta etapa se desempeña el trabajo de apoyo

para el docente ya que se cubren en los períodos en los que el docente no puede
estar y no solo en el proceso de enseñanza - aprendizaje sino también en las
necesidades y situaciones programadas en este establecimiento, que se logran
mediante la eficiencia aplicada de los métodos y técnicas, con el fin de impulsar y
mejorar la calidad educativa en este establecimiento, en donde aparte de la ayuda
que se brinda como practicante es muy importante ya que permite interactuar con los
estudiantes y docentes y de cierta forma poder alcanzar una experiencia profesional.
ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA.Esta permite tener responsabilidad total de

la carga académica del curso asignado en donde lo que se pretende es alcanzar una
excelente calidad educativa, de acuerdo a las planificaciones que los docentes
titulares desarrollan solo que de cierto modo mejorándolas, con todas las técnicas y
métodos que como estudiantes del Profesorado en Enseñanza Media del Centro
Universitario de San Marcos he adquirido y así poder desarrollar y ejecutar cada una
de las actividades que se planificaron para dicha unidad logrando cada uno de los
indicadores y haciendo del proceso de enseñanza- aprendizaje un arte, esta etapa
sirve como enlace para la siguiente etapa.
Esto fue muy importante para la realización de la ETAPA COCURRICULAR con

la experiencia y la confianza que se contaba con los estudiantes y personal docente
abrió paso para la realización de cada una de las actividades programadas por las
diferentes comisiones siempre inmersa en cada una de las actividades y observando
a cada estudiante pude detectar algunos problemas y trastornos que presentaban
cada uno de los estudiantes esto me facilito la.
135
ETAPA ORIENTACION EDUCATIVA. En donde como docente también se

cumple con el papel de orientador ya que nos comunicamos y nos identificamos con
los estudiantes cuando se encuentran en momentos difíciles, es ahí cuando se
realiza el papel de orientador esto da la oportunidad de poder apoyarlos emocional,
física y moralmente por lo que me motivo el desarrollar varios temas en los que mi
objetivo era que reflexionaran y los pudieran poner en práctica y así poder aclarar
ideas para tomar una actitud positiva y optimista que les permita ser alguien en la
vida contando con la suficiente valoración personal.
La orientación educativa es indispensable en nuestros días por el ritmo de vida que

se lleva. Conociendo la problemática estudiantil y la poca orientación que los
estudiantes reciben en su casa, es necesario que dentro de los establecimientos
educativos existan actividades de orientación durante todo el año, puesto que estas
ayudan a orientar, motivar e incluso a solucionar problemas que se relacionen con el
estudiante, y buscar la formación integral del alumno y que sirva para dar respuesta
a la complejidad de los problemas de una sociedad en constante cambio.
136
CONCLUSIONES
1. La etapa de Diagnóstico Institucional me permitió estar al tanto de la situación

del Centro Educativo de aplicación de la Práctica Profesional Supervisada, en
este caso del Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados “CESC”
de la ciudad de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos. Por medio de esta
etapa se logró estipular las fortalezas y debilidades del Centro Educativo en
todos sus aspectos, fundamentalmente: administración, actividad docente,
infraestructura y contexto de ubicación geográfica. Considero que los
ambientes no llenan los requerimientos precisos para servir como salones
pedagógicos y lugares disponibles para realizar tareas administrativas.
2. La Etapa de Administración Educativa me permitió adquirir conocimientos

relacionados a la elaboración de documentos que se utilizan dentro de
cualquier establecimiento educativo del Nivel Medio y sobre las diferentes
funciones que como profesionales en educación debemos de realizar a lo que
se refiere a la organización del Centro Educativo.
3. La Etapa de Docencia Directa fue progresiva de acuerdo a diversos pasos que

seguimos como: planificación, revisión, autorización ejecución impartición de
clases, evaluación del proceso y registros de resultados. Esta etapa se
convierte en un período importante de la Práctica Profesional Supervisada ya
que aplique los conocimientos adquiridos en la formación como Profesores de
Enseñanza Media brindando preparación académica a los estudiantes del
Nivel Medio.
137
4. La orientación educativa es un área fundamental que visualiza la problemática

a la cual se enfrenta el docente en su proceso de enseñanza. El desarrollo de
la Etapa de Orientación educativa me permitió realizar actividades como
charlas educativas y motivacionales. Donde tuve la oportunidad como
estudiante practicante orientar a los y las alumnas del Centro Educativo sobre
temas de su interés en esta ocasión relacionando a las consecuencias en la
portación, distribución y consumo de estupefacientes que les ayudó a tomar
decisiones de manera acertada, en beneficio personal, familiar, escolar y
social.
5. Dentro de la Etapa Cocurricular se realizaron actividades en donde se propició

la participación de toda la comunidad educativa, por medio de la realización de
actividades socioculturales, deportivas, sociales para obtener una convivencia
con armonía
138
RECOMENDACIONES
1. Renovar las condicione físicas del Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios
Avanzados “CESC”, esencialmente en ambientes como salones de clases,
implementar un área deportiva y acondicionamiento de espacios
administrativos para que las actividades pedagógicas y administrativas logren
los resultados propuestos.
2. Que el personal administrativo del Centro educativo le brinde al estudiante

practicante la oportunidad de involucrarse en funciones administrativas para
que pueda adquirir experiencia en esta área y así mismo el personal docente
puede desocuparse un poco en su período laboral.
3. Cada estudiante practicante debe involucrarse en los roles que de acuerdo al

perfil académico profesional le corresponde realizando un trabajo de calidad
para dejar una buena imagen de la preparación académica de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, asimismo de la carrera de Profesorado de
Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación .Para que esta
etapa provea los efectos deseados, el estudiante practicante debe prepararse
previamente para adecuarse a los criterios y requerimientos de la institución y
sobre todo actuar con responsabilidad y dedicación. Cumplimiento con lo
anterior el estudiante practicante para en un futuro docente pueda
desenvolverse en el ámbito educativo.
139
4. Sugerir al personal docente y administrativo de la institución la realización

periódica de charlas educativas y motivaciones con profesionales invitados
para abordar temas orientados a los estudiantes como por ejemplo:
desintegración familiar, delincuencia juvenil, drogadicción, crisis económica,
desempleo, problemas familiares y pérdida de valores morales y espirituales e
impartirlas de una manera espontánea para que los estudiantes lo asimilen de
una forma fácil y así mismo aclaren sus respectivas dudas.
5. Elaborar en el inicio del ciclo escolar el Plan General de Actividades

Cocurriculares, tomando en cuenta el entorno de la institución, la realidad de
la comunidad educativa y los recursos disponibles con los cuenta la institución
para la realización de tales eventualidades y así las mismas tengan éxito.
140
BIBLIOGRAFIA
1. Baldeavellano, Ana María, Comunicación y Lenguaje I Primer Grado Editorial

SUSAETA , Guatemala 2010.
2. Bolivar Bonilla Carlos Introducción al idioma Español editora educativa Lima

Perú 1995.
3. Calvo Sotelo,El refranero de abril, Grupo Editorial Norma Guatemala C.A.

2004 .
4. Carreto Adolfo, Lenguaje y Comunicación Editorial Grijalbo,Venezuela 2002.
5. Herrerra Guerra JelionMaelzer, Comunicación y Lenguaje VII, editorial

SUSAETA Guatemala 2000.
6. Kennedy John lenguaje y comunicación 2 editorial SANTILLANA Guatemala

C.A. 2002
7. Medina Monserrat, El Placer de Educar en Medios de Comunicación,

Publicado en http:/dialnet.urrioja.es/serlet/listaarticulos. Venezuela 2003.
8. MINEDUC/DIGEEX Dirección General de Gestión de Calidad Educativa

DIGECADE,CNB ciclo Básico 1era edición Guatemala 2007
9. Ugarte Diego, Pérez Dieguez Mildred Yadyra, Ávila Stella, Comunicación y

Lenguaje,Editorial Santillana, Guatemala 2012
10. Villatoro Tercero Mynor Eduardo, Imagina Comunicar un mundo de

Experiencias 7 Secundaria, Editorial Santillana Guatemala C.A. 2012.
141
GLOSARIO
Autocontrol: Habilidad de controlar las propias emociones, comportamientos y

deseos.
Aprendizaje: se define como el proceso psicosocial mediante el cual un sujeto

adquiere destrezas o habilidades, incorpora o significa contenidos conceptuales o
adopta nuevas estrategias de conocimiento autónomo.
Aprendizaje significativo: también llamado como relevante, es aquel que el

estudiante ha logrado interiorizar y retener luego de haber encontrado un sentido
teórico o una aplicación real para su vida; este tipo de aprendizaje va más allá de la
memorización, ingresando al campo de la comprensión, aplicación, síntesis y
evaluación.
Administración: es la ciencia social y técnica encargada de la planificación,

organización, dirección y control de los recursos (humanos, financieros, materiales,
tecnológicos, y el conocimiento etc.) de una organización, con el fin de obtener el
máximo beneficio posible, este beneficio puede ser económico o social, dependiendo
de los fines perseguidos por la organización.
Calidad: se entiende como tendencia, trayectoria, construcción, proceso o devenir

continuo, se trata de una filosofía que compromete a todos; se trata de un espiral
ascendente; calidad (mejora permanente) no es igual a eficiencia (capacidad de
producir al máximo), ni a eficacia (capacidad de lograr lo propuesto), sino que las
supera. Calidad es más rendimiento académico, implica el compromiso, la
satisfacción, la entrega, lo que requiere un amplio rango de medidas de resultados; la
búsqueda de la calidad no está en un punto de llegada, está en el camino; es un
proceso cuasi-ético.
142
Calificar: significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o

individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los
saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.
Clase: del latín classis, orden o número de persona del mismo grado, generalmente
organizado por grupos etarios homogéneos y administrativos en un lazo de tiempo
definido.
Censo: recuento de elementos de una población en estadística descriptiva.
Cobertura: la cobertura es la capacidad-oferta- que logra un sistema educativo de

satisfacer toda la demanda social, en todos los grados escolares y en todos los
espacios geográficos de un país.
Control. Verificación posterior de los resultados conseguidos en el seguimiento de

los objetivos planteados y el control de gastos invertidos en el proceso realizado en
los diferentes niveles donde la estandarización en términos cuantitativos, forma parte
elemental de la acción control.
Cronograma. Interpretación de una gráfica de tiempo, se representa por un par de

ejes de coordenadas. Las abscisas se divide en fracciones de tiempo, días, meses,
semanas, años y el de coordenadas describe la tarea a realizar o realizada
marcando el tiempo.
Curriculum: cuando se reflexiona sobre curriculum, tradicionalmente y ya desde el

siglo XVII, nos referimos al conjunto de disciplinas de estudio y a los factores
intervinientes en el proceso de enseñanza aprendizaje: objetivos, contenidos,
métodos, recursos y evaluación.
Dirección. La dirección se encarga deorientar, comunicar, capacitar y motivar al

recurso humano de la empresa paraque desempeñen efectivamente, con entusiasmo
u confianza su trabajo y contribuir así al logro de los objetivos de la empresa.
143
Diagnostico. Proceso que se realiza en un objeto determinado, generalmente para

solucionar un PROBLEMA. En el proceso de diagnóstico dicho problema
experimenta cambios cuantitativos y cualitativos, los que tienden a la solución del
problema. Consta de varias etapas, dialécticamente relacionadas, que son: -
Evaluación – Procesamiento mental de la información – Intervención – Seguimiento.
Evaluación. Se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya

etimología se remonta al francés evaluar y que permite indicar, valorar, establecer,
apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.
Ejecutivo. Se aplica al organismo que tiene el poder de ejecutar o hacer cumplir una
cosa.
Intervención. Con origen en el vocablo latino interventio, intervención es la acción y

efecto de intervenir. Este verbo hace referencia a diversas cuestiones. Intervenir
puede tratarse del hecho de dirigir los asuntos que corresponden a otra persona o
entidad.
Interrelación. Relación mutua entre personas, cosas o fenómenos.
Legitimo. Que tiene conformidad con la razón o con lo que se considera razonable.
Misión. Es un importante elemento de la planificación estratégica porque es a partir

de esta que se formulan objetivos detallados que son los que guiaran a la empresa u
organización. Por tanto, resulta imprescindible que mercado logos, empresarios,
emprendedores y directivos en general, conozcan cual es el concepto de misión, y
mejor aún, cuales son los diferentes conceptos que proponen diversos expertos en
temas de negocios, mercadotecnia y definición de términos, para que tengan una
visión más completa y aplicable del mismo.
144
Metodología. Es un vocablo generado a partir de tres palabras de origen griego:

meta (“más allá ´´), odos (“camino’’) y logos (“estudio’’). El concepto hace referencia
al plan de investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de una
ciencia. Cabe resaltar que la metodología también puede ser aplicada en el ámbito
artístico, cuando se lleva a cabo una observación rigurosa. Por lo tanto, puede
entenderse a la metodología como el conjunto de procedimientos que determinan
una investigación de tipo científico o marcan el rumbo de una exposición doctrinal.
Monografía. La monografía debe ser un trabajo escrito, sistemático, y completo;

tema especifico o particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando
varios aspectos y ángulos del caso; tratamiento extenso en profundidad; metodología
especifica; contribución importante, original y personal. Mono significa uno grafía-
descripción.
Organización: Grupo social compuesto por personas, tareas y administración que

forman una estructura sistemática de relaciones de interacción, tendientes a producir
bienes y/o servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un
entorno y así poder satisfacer su propósito distintivo que es su misión.
Psicopedagogía: la Psicopedagogía centra su intervención en los procesos de

orientación y de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan a lo largo de toda la vida.
Pedagogía: en la actualidad la pedagogía es el conjunto de los saberes que están

orientados hacia la educación, entendida como fenómeno que pertenece
intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
Planificación. La planificación supone trabajar en una misma línea desde el

comienzo de un proyecto, ya que se requiere múltiples acciones cuando se organiza
cada uno de los proyectos. Su primer paso, dicen los expertos, es trazar el plan que
luego será concretado.
145
Política. Es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de

un grupo para alcanzar ciertos objetivos. También puede definirse como una manera
de ejercer el poder con la intensión de resolver o minimizar el choque entre los
intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad. La utilización del
término gano popularidad en el siglo quinto antes de Cristo. Cuando Aristóteles
desarrollo su obra titulada justamente política.
Productividad. Es un concepto que describe la capacidad o el nivel de producción

por unidad de superficies de tierras cultivadas, de trabajo o de equipos industriales.
De acuerdo a la perspectiva con la que se analice este término puede hacer
referencia a diversas cosas, aquí presentamos algunas posibles definiciones.
Proyección. Procede del latín proiectio y hace mención al accionar y a los resultados
de proyectar (provocar el reflejo de una imagen amplia en una superficie, lograr que
la figura de un objeto se vuelva visible sobre otro, desarrollar una planificación para
seguir algo).
Recabar. Una recopilación, compendio o resumen. Se conoce como recolección de

datos al proceso de obtención de información que luego se utilizara en una
investigación.
Visión. Es la capacidad de ver más allá, en tiempo y espacio, y por encima de los
demás, significa visualizar, ver con los ojos de la imaginación, en términos del
resultado final que se pretende alcanzar.
ANEXOS
NOMIMA DE ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA SISTEMATIZACIÓN
1. Fuentes Fuentes Johanna Beatriz

2. Maldonado López Ivetth Amayrani
3. Fuentes Cifuentes Astrid anai
4. Gómez Vásquez Pedro Rocael
5. Rodríguez Rodríguez Silvia Yaneth
6. Maldonado López Erick Benjamín
7. De León Rodas Elder Joel
8. Gómez Hernández Cindy Karina
9. García González Jackeline Fabiola
10. Marroquín Ambrocio Claudia Marissa
FOTOS RELEVANTES
BOLETA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del establecimiento: Colegio Privado Urbano Mixto de Estudios Avanzados

“CESC”
Código del establecimiento:
Dirección: 2ª. Calle 1-32 zona 3
Municipio: San Pedro.
Supervisor Educativo y/o
CTA:
Director (a): Lic. Oscar Humberto Fuentes y Fuentes
Modalidad: Monolingüe Bilingüe Área: Urbana Rural
CICLO:BASICO X DIVERSIFICADO Sector: Oficial Privado
INEB TELESECUNDARIA COOPERATIVA
INED NUFED: Municipal
PEMEM ESCUELA NORMAL
Jornada: Matutina Vespertina Nocturna Doble:

Plan: Regular (Diario) Sabatino Dominical Fin de Semana A Distancia
No. Docentes: ___7___ No. Grados: ___13____ No. de Secciones: ______ No. de
alumnos: ___103_____
No. Personal Administrativo: _____1__ No. Personal Operativo: ____1_____ Director
con grado: ___0___
ASPECTOS A OBSERVAR:
ORGANIZACIÓN SI NO OBSERVACIONES
Organigrama X
Misión y Visión x
Proyecto Educativo Institucional PEI X
Plan Operativo Anual POA X
Plan de Lectura X
Planificación de actividades docentes por X
grado
Planificación de comisiones X
Reglamento Interno del establecimiento X
Distribución de tiempo (Horario) X
Calendarización del año escolar X
Comisión de Finanzas X
Comisión de Evaluación X
Comisión de Cultura X
Comisión de Deportes X
Comisión de Disciplina X
Comisión de Ornato X
Comisión de Lectura X
Asociación de estudiantes X
Asociación de padres de familia X
Gobierno Escolar X
Otros:
EQUIPO DE OFICINA CON QUE SI NO OBSERVACIONES

CUENTA
Computadora para secretaría X
Máquina de escribir X
Fotocopiadora X
Impresora X
Mobiliario de oficina X
Libreras X
Archivos X
Otros: X
INFRAESTRUCTURA SI NO OBSERVACIONES
Edificio propio X
Oficinas administrativas X
Sala de maestros X
Salón de usos múltiples X
Aulas puras No. _____ X
Cafetería X
Tienda X
Instalaciones deportivas de básquet bol X
Instalaciones deportivas de futbol X

Servicios sanitarios X
Talleres para hogar e industriales X
Taller para Expresión Artística X
Biblioteca X
Oficina de Orientación X
Clínica médica X
Laboratorio de computación X
Laboratorio de Ciencias Naturales X
Cocina X
Bodegas x
Área para huerto escolar X
Guardianía X
Otros: x
RECURSOS AUDIOVISUALES SI NO OBSERVACIONES

Equipo de amplificación x
Pantallas X
Televisión para proyectar videos de
Núcleos Temáticos (Telesecundaria) X
Computadora para proyectar videos de x
Núcleos Temáticos (Telesecundaria)
Videos de Núcleos temáticos
(Telesecundaria) No. _____ X
Otros: x
MOBILIARIO EN LAS AULAS SI NO OBSERVACIONES

Unipersonales de paleta No. _____ X
Bipersonales No. _____ X
Cátedras para docentes No. _____ X
Sillas para docentes No. _____ X
Pizarrones No. _____ X
Archivos No. _____ X
Libreras No. _____ x
Estanterías No. _____ x
Otros:
REGISTROS Y DOCUMENTOS SI NO OBSERVACIONES
ADMINISTRATIVOS
Libro de inscripción X
Libro de actas X
Libro de actas de la comisión de X
evaluación
Libro de la comisión de finanzas X
Libro de conocimientos X
Libro de asistencia del personal X
administrativo, docente y operativo
Libro de Control de licencias X
Libro de Control de permisos X
Libro Inventario de bienes X
Libro de caja X
Libro de visitas X
Leyes Educativas: Constitución Política X
de la República, Ley de Educación X
Nacional, Ley de Servicio Civil, X
Reglamento de Evaluación, etc.
Libro de códigos personales X
Expedientes de alumnos y alumnas X
Otros :
TEXTOS SI NO OBSERVACIONES
Currículo Nacional Base por área para X
cada grado
Orientaciones para el desarrollo curricular x
-ODEC-
Guía de Aprendizaje (Telesecundaria) X
Libros de conceptos Básicos X
(Telesecundaria)
Libro de formación docente X
Otros:
(f) _____________________________________
Silvia Yaneth Rodríguez Rodríguez
Estudiante Practicante

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PRESENTADO POR LA ESTUDIANTE

PREVIO A CONFERIRSELE EL TITULO DE

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“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

SAN MARCOS, ENERO DE 2017

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A MIS PADRES: Max Rodríguez y Paulina Rodríguez por haberme inculcado

A MIS HERMANOS Y HERMANA: por su afecto y apoyo incondicional.

A GUATEMALA: Admirable país de la eterna primavera quien se merece la

A MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS: por el esfuerzo, comprensión y apoyo

A DIOS SER OMNIPOTENTE: Por cubrirme con su manto de bendición y sabiduría

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A LA CARRERA; Por ser una columna curricular que permitió mi profesionalización