Institución Educativa Colegio General Santander

Villa del Rosario

Guía de Aprendizaje No.1
Tema: Problemas de Aplicación de Números Reales

1. Datos generales
Área: Matemáticas
Grado: Octavo
Fecha de recibido: Abril 27 de 2020
Fecha de Entrega: ACTIVIDAD No. 1. Abril 30 de 2020
ACTIVIDAD No. 2. Mayo 04 de 2020
ACTIVIDAD No 3. Mayo 06 de 2020
ACTIVIDAD No 4. Mayo 07 de 2020
Objetivo de aprendizaje: Resuelve problemas y simplifica cálculos usando propiedades y relaciones de
números reales.

2. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (EXPLORACIÓN)

____________________________
Con esta guía vas a aprender a resolver situaciones contextualizadas aplicando las propiedades y relaciones de
los números reales. A través de la ____________________________
solución de problemas desarrollarás tu pensamiento lógico, tu capacidad
crítica y argumentativa, adquirirás habilidad en los procesos, usando el lenguaje matemático y reconocerás
conceptos matemáticos en situaciones concretas. Lo más importante no es obtener la solución sino el camino
que lleva hacia ella.

Los recursos con los que cuentas para el estudio del objetivo de aprendizaje son:
 Guía de aprendizaje No.1: Problemas de Aplicación de Números Reales.
 Las videoconferencias o encuentros virtuales a través de la plataforma Jitsi meet.
 La web donde podrás consultar conceptos o ampliar tus conocimientos y ver vídeos relacionados con el
tema.

Esta guía requiere de once (11) días para su estudio. Debes organizar un horario de trabajo diario para que
cumplas gradualmente con todas las actividades asignadas por las diferentes áreas, colabores con los deberes
en tu casa, realices actividades lúdicas y compartas en familia.

Es importante que el trabajo escolar esté alternado con pausas activas.

Debes contar con un buen ambiente escolar, para que el trabajo pedagógico realizado en casa sea fructífero y
de calidad, un lugar bien iluminado, ventilado que no halla distractores, con una mesa y una silla cómodas. No
olvides la buena postura.

Cualquier duda o inquietud que pueda surgir durante el estudio de la guía de aprendizaje la puedes aclarar ya
sea a través de nuestro grupo de WhatsApp, durante el horario pactado, o a través de la plataforma de Gnosoft

En primer lugar, debes recordar los siguientes conceptos, obsérvalos y léelos detenidamente:

CONCEPTO DE PERÍMETRO PERÍMETRO Y ÁREA DE FÍGURAS PLANAS VOLUMEN DEL CUBO

TEOREMA DE PITÁGORAS FRACCIÓN DE UN NÚMERO ENTERO

 ALGORITMOS DE LA SUMA Y RESTA DE RACIONALES EXPRESIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL
EXACTO COMO NÚMERO DECIMAL

3. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (ESTRUCTURACIÓN)

Inicia el desarrollo de la temática:

Vas a observar detenidamente el desarrollo de los siguientes problemas que involucran a los números reales
y lo vas a transcribir en tu cuaderno de Matemáticas para que practiques los procesos:

PROBLEMA No. 1
Un granjero va a cultivar hortalizas en un terreno con forma cuadrada. Para ello debe dividir el terreno en 4
sectores triangulares iguales. Si el terreno tiene una superficie de 350 m 2, ¿cuánto alambre necesitará para
separar cada sector de tierra?

Construimos un cuadrado de lado L que haga las veces del terreno del granjero:

La manera para dividir el terreno cuadrado del granjero en cuatro sectores

triangulares iguales es trazando las diagonales del cuadrado. Un cuadrado tiene
L dos diagonales.
Recuerda que:
Una diagonal (d) es un segmento de recta que une dos vértices no consecutivos
de un polígono.
¿Qué es un polígono?
L Figura geométrica plana que está limitada por tres o más rectas y tiene tres o
más ángulos y vértices.
Al trazar las diagonales del cuadrado, observamos que efectivamente el
cuadrado queda dividido en cuatro triángulos iguales.
Observa que al trazar una sola diagonal, el cuadrado se divide en dos triángulos
d L rectángulos. Trabajaremos con el triángulo rectángulo inferior, que tiene como
hipotenusa d y como catetos L y L.
Al aplicar el teorema de Pitágoras al triángulo inferior, tenemos:
𝑑 2 = 𝑳𝟐 + 𝑳𝟐
L 𝑑2 = 𝟐𝑳𝟐
Si volvemos al enunciado del problema, éste posee un dato importante:
La Superficie (Área) de terreno cuadrado es 350 m2. Es decir: 𝑨 = 𝟑𝟓𝟎 𝒎𝟐
La fórmula matemática para calcular el área de un cuadrado es: 𝑨 = 𝑳𝟐
Si comparamos las dos fórmulas del área podemos deducir que: 𝑳𝟐 = 𝟑𝟓0 𝑚2

Retomamos la ecuación 𝑑2 = 2𝐿2

Remplazamos 𝐿2 = 350 𝑚2
Entonces 𝑑2 = 2 .350 𝑚2
𝑑2 = 700 𝑚2
Despejando d 𝑑 = √700 𝑚2
Descomponemos 𝑑 = √22 . 52 . 7 𝑚
en factores primos 𝑑 = 2.5√7 𝑚
𝑑 = 10√7 𝑚

La diagonal del terreno cuadrado mide 𝒅 = 𝟏𝟎√𝟕 𝒎

Pero para dividir el terreno cuadrado en cuatro sectores triangulares iguales se
necesitan dos diagonales:
2𝑑 = 2. 10. √7 𝑚 = 20√7 𝑚 Si remplazamos √7 ≅
2,6
2𝑑 ≅ 20.2,6 𝑚 ≅ 52 𝑚

El granjero necesitará aproximadamente 52 m de alambre para dividir su

terreno cuadrado en cuatro sectores triangulares iguales.
PROBLEMA No. 2

Una hormiga 1 transita dos veces el borde de un rectángulo cuyos lados miden 3 cm y 5 cm, y una hormiga 2
recorre 6 veces su diagonal. ¿Cuál recorre más distancia?

d
3 cm

5 cm

Construimos un rectángulo cuyos lados miden 3 cm y 5 cm y trazamos una de sus diagonales.

¿Cómo averiguamos cuál de las dos hormigas recorre más distancia?
Debemos calcular la distancia que recorre cada una y compararlas.

El enunciado del problema dice que la El enunciado del problema dice que la
hormiga 1 transita dos veces el borde del hormiga 2 transita 6 veces la diagonal del
rectángulo. rectángulo.
¿A qué concepto matemático se refiere el Llamemos a la diagonal del rectángulo: d
“borde” del rectángulo? PERÍMETRO ¿Cómo calcularíamos la diagonal del
Entonces, la hormiga 1 transida dos veces el
“perímetro” del rectángulo. rectángulo?
La diagonal del rectángulo lo divide en dos
Llamemos:
triángulos rectángulos.
Al “perímetro” del rectángulo: p
y a la distancia que transita la hormiga 1: D1 Si observamos al triángulo rectángulo
Entonces la hormiga 1 transita: inferior, la diagonal d hace el papel de
𝐷1 = 2𝑃 hipotenusa y los catetos miden 3 cm y 5 cm.
¿Cómo calcularíamos el perímetro de un Entonces, la diagonal se calcula aplicando el
TEOREMA DE PITÁGORAS.
rectángulo? 𝑑 = √(5 𝑐𝑚)2 + (3 𝑐𝑚)2
SUMANDO LA LONGITUD DE SUS LADOS.
𝑑 = √25 𝑐𝑚2 + 9 𝑐𝑚2
El rectángulo de la figura tiene dos lados que
miden 3 cm y dos lados que miden 5 cm. 𝑑 = √34 𝑐𝑚
Llamemos:
𝐷1 = 2. (3 𝑐𝑚 + 3 𝑐𝑚 + 5 𝑐𝑚 + 5 𝑐𝑚)
A la distancia que transita la hormiga 2: D2
𝐷2 = 6. 𝑑
𝐷1 = 2. 16 𝑐𝑚
𝐷2 = 6√34 𝑐𝑚
𝑫𝟏 = 𝟑𝟐 𝒄𝒎
Si remplazamos √34 ≅ 5,8

La hormiga 1 transita 32 cm 𝑫𝟐 = 𝟔√𝟑𝟒 𝒄𝒎

𝑫𝟐 ≅ 𝟔. 𝟓, 𝟖 𝒄𝒎 ≅ 𝟑𝟒, 𝟖 𝒄𝒎

La hormiga 2 transita aproximadamente

34,8 cm

Comparando las dos distancias, podemos responder que la hormiga que recorrió mayor distancia
fue la HORMIGA 2.

PROBLEMA No. 3

Un envase tiene una capacidad de 2,5 litros. Si se agregan 1,3 litros de agua, ¿qué fracción del envase está
vacía?

Capacidad: 2,5 L.
del envase
1,3 L. de agua
 Si el envase tiene una capacidad de 2,5 litros y se agregan 1,3 litros de agua, entonces:
¿Qué capacidad del envase queda vacía?
2,5 𝐿. −1,3 𝐿. = 1,2 𝐿.
¿Cuál es la diferencia entre “capacidad” y “volumen”?
La capacidad indica cuánto puede contener o guardar un recipiente. Generalmente se expresa en litros
(l) y mililitros (ml).
El volumen indica cuánto espacio ocupa un objeto. Generalmente se expresa en metros cúbicos (m 3) y
centímetros cúbicos (cm3).

¿Qué proceso aplicamos para poder responder la pregunta que plantea el problema?
¿ fracción del envase está vacía?

La capacidad vacía del envase es 1,2 L.

La capacidad total del recipiente es 2,5 L.

𝑪𝒂𝒑𝒂𝒄𝒊𝒅𝒂𝒅 𝒗𝒂𝒄í𝒂 𝒅𝒆𝒍 𝒆𝒏𝒗𝒂𝒔𝒆

𝑭𝒓𝒂𝒄𝒄𝒊ó𝒏 =
𝑪𝒂𝒑𝒂𝒄𝒊𝒅𝒂𝒅 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆𝒍 𝒆𝒏𝒗𝒂𝒔𝒆

𝟏, 𝟐 𝑳.
𝑭𝒓𝒂𝒄𝒄𝒊ó𝒏 =
𝟐, 𝟓 𝑳
Antes de continuar:
¿Qué clase de número son 1,2 y 2,5?
Números decimales exactos que pertenecen al conjunto de los números racionales Q y por lo tanto
también pertenecen al conjunto de los números reales R.
¿Cómo se convierte un número decimal exacto a número racional?
12 6
1,2 = =
10 5
25 5
2,5 = =
10 2

Recuerda: Siempre que un número racional se pueda simplificar se debe hacer.

Ahora, continuamos:
Expresamos cada número decimal exacto como número racional.
Simplificamos las unidades de medida.
Aplicamos el producto de extremos y medios.
𝟔
𝟏, 𝟐 𝑳. 𝟏𝟐
𝑭𝒓𝒂𝒄𝒄𝒊ó𝒏 = = 𝟓 =
𝟐, 𝟓 𝑳. 𝟓 𝟐𝟓
𝟐
¿Qué fracción del envase está vacía?
𝟏𝟐
La fracción del envase que está vacía es: 𝟐𝟓
Podemos seguir analizando el problema y nos podemos preguntar:
¿Qué fracción del envase está llena de agua?
Primero:
𝟏𝟐
¿Qué significa la fracción 𝟐𝟓?
Si se divide la capacidad del envase en 25 partes 12 de ellas están vacías.
Entonces, ¿cuántas partes, de las 25, están llenan? 13 partes de las 25.
𝟏𝟑
¿Qué fracción del envase está llena?
𝟐𝟓

ACTIVIDAD No. 1. FECHA DE ENTREGA: ABRIL 30 DE 2020

Te sugiero que observes con mucha atención estos vídeos donde se explican dos problemas de aplicación
de números racionales y simultáneamente consígnalos en tu cuaderno de Matemáticas:

https://youtu.be/H451pmaxe-A

https://youtu.be/BCUFzgVBojA

Puedes seguir los vínculos directamente teniendo ubicado el curso sobre cada uno de ello y pulsando Ctrl +
clic

Le tomas fotografías a cada una de las hojas del cuaderno donde consignaste los problemas y lo envías a
mi cuenta a través de agenda escolar, donde está registrada la guía, en la plataforma Gnosoft V3 o al
grupo de WhatsApp en la fecha establecida: 30 de abril de 2020.
 Recuerda que cada vez que resuelvas un problema debes identificar qué datos o información proporciona
el enunciado, cuáles procedimientos debes aplicar y qué interrogante o pregunta debes responder.

Si en el enunciado encuentras pre saberes que ya has olvidado debes consultarlos y escribirlos en el cuaderno.

Es importante que vayas autoevaluando tus conocimientos matemáticos y cuando encuentres algunas
debilidades las superas a través de la aclaración de dudas por medio de mensajería de Gnosoft o por medio del
grupo de WathsApp en los horarios establecidos.
4. PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ (PRÁCTICA-EJECUCIÓN)

Ahora vamos a consolidar tus conocimientos y habilidades a través de la práctica, la práctica constante y
consistente contribuye a continuar ampliando la base de tus conocimientos.

ACTIVIDAD No. 2. FECHA DE ENTREGA: MAYO 04 DE 2020

Vas a resolver los siguientes problemas de aplicación del Conjunto de los Números Reales:

 Resuélvelos en tu cuaderno de Matemáticas.

 Escribe con buena letra y de manera clara.
 Trabaja con lápiz.
 Se muy ordenado, realiza el proceso paso a paso.
Ilustra la situación problema con un dibujo o gráfico.
 No uses calculadora.
 Realiza todas las operaciones en el cuaderno y a mano.
 Debes resaltar los conceptos y procesos matemáticos que se requieren para resolver el problema.
 Si encuentras algún término matemático o geométrico necesario para el desarrollo del problema, debes
consultar su definición y escribirla en el desarrollo del problema.
 Toma como modelos el desarrollo de los problemas resueltos en esta guía.
 Trabaja de manera honesta, no copies los problemas, recuerda que tú eres responsable de tu propio
aprendizaje.
 Le tomas fotografías a cada una de las hojas del cuaderno donde resolviste los problemas y lo envías a
mi cuenta a través de agenda escolar, donde está registrada la guía, en la plataforma Gnosoft V3 o al
grupo de WhatsApp en la fecha establecida: 04 de mayo de 2020.

PROBLEMA No. 1
Un escalador sube una pared de 225 m de altura. El ascenso lo hizo en tres etapas. En la primera, subió un
quinto de la pared y en la tercera, un cuarto de la pared. ¿Cuál fracción de la altura de la pared ascendió en la
segunda etapa y qué distancia ascendió en cada una de las etapas?

PROBLEMA No. 2
Jacinto organiza 10 lotes de cajas; cada lote lo formó con 10 cajas y en cada una colocó 10 paquetes. Si en
cada paquete hay 10 cubos de 4,5 cm de lado. ¿Cuántos paquetes y cubos hay en total? ¿Qué volumen ocupa
los cubos, sin tener en cuenta el grosor de las cajas ni el de los paquetes?

PROBLEMA No. 3
En un entrenamiento un ciclista se propuso recorrer 100 km en tres etapas. En la primera etapa recorre 33,3
km; en la segunda, 30 km, y en la tercera, 33 km. ¿Qué fracción del entrenamiento le quedó por recorrer?
5. ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)

ACTIVIDAD No. 3. FECHA DE ENTREGA: MAYO O6 DE 2020.

Teniendo en cuenta las mismas indicaciones del ítem anterior vas a evidenciar lo que aprendiste solucionando
los siguientes problemas de aplicación del conjunto de los números Reales:

Le tomas fotografías a cada una de las hojas del cuaderno donde resolviste los problemas y lo envías a mi
cuenta a través de agenda escolar, donde está registrada la guía, en la plataforma Gnosoft V3 o al grupo
de WhatsApp en la fecha establecida: 06 de mayo de 2020.

PROBLEMA No. 1
Ana Lucia tiene un jardín al frente de su casa, en forma de triángulo rectángulo y ha comprado 8,7 m de cerca
para encerrarlo. ¿Cuánta cerca le sobra o le falta, si el ángulo recto está formado por dos segmentos que
miden 2,8 m y 2,5 m? (Debes transformar los números decimales exactos en racionales)

PROBLEMA No. 2
Si el perímetro de un triángulo isósceles es 4,56 cm y la longitud de la base es 2,12 cm, ¿cuánto miden los otros
dos lados?
PROBLEMA No. 3
2 7
Del total de carreras de patinaje, que son 24, Sofía ha ganado 3 y Lorena 12
¿Quién ha ganado más carreras?
¿Qué fracción representa la diferencia entre las carreras ganadas por Sofía y Lorena?

6. ¿QUÉ APRENDÍ? (REFLEXIÓN)

ACTIVIDAD No. 3. FECHA DE ENTREGAMAYO 07 DE 2020

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. Comparte tus respuestas durante el
encuentro virtual o a través de un audio por el grupo de WhatsApp en la fecha establecida: 07 de mayo de
2020.

1. ¿Qué lograste?
2. ¿Lograste las metas de aprendizaje?
3. ¿Qué dificultades tuviste?
4. ¿Qué podríamos mejorar y cómo lo harías?