Lenguaje y

Literatura
Guía de autoaprendizaje

Material de apoyo para la continuidad educativa

ante la emergencia COVID-19

Estudiantes 8.o grado

Fase 3, semana 8

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 4. Lírica: orígenes y estructura Fase 3, semana 8
Contenido La producción de textos con intención literaria. La composición de textos poéticos.
Producción Elaboración de un poema.

¿Sabías que…? A. Inicio

La poesía no solo Actividad 1. Lee el poema “A la felicidad”, de Rosalía de Castro.

consiste en la
expresión de
A la felicidad
ideas y
sentimientos.
Yo no sé lo que busco eternamente
Como toda obra
de arte, requiere en la tierra, en el aire y en el cielo;
de la aplicación yo no sé lo que busco, pero es algo
de técnicas por que perdí no sé cuándo y que no encuentro,
medio de las aun cuando sueñe que invisible habita
cuales el poeta en todo cuanto toco y cuanto veo.
busca
comunicarse con
Felicidad, no he de volver a hallarte
sus lectores u
oyentes. Entre en la tierra, en el aire, ni en el cielo,
esas técnicas ¡aun cuando sé que existes
están no solo la y no eres vano sueño!
rima y la métrica, Rosalía de Castro
sino el uso de
figuras literarias, Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
que son maneras
1. Explica cuál es el sentimiento que refleja el poema.
diferentes de usar
2. ¿Qué situación de la vida de la autora podría provocar lo que se expresa en el poema?
las palabras para
provocar un 3. ¿Qué sentimientos despierta el poema en mí cuando lo leo?
efecto estético. 4. ¿Cuántos versos posee cada estrofa?

B. Desarrollo

¿Sabías que…? Actividad 2. Lee en voz alta a algún familiar el siguiente poema:

La poesía tiene un
Cantemos lo nuestro
ritmo. No se lee
poesía como si se
¡Qué encanto el de la vida, si los natales vientos,
leyera una noticia,
sino con un ritmo en sus ligeras alas traen ecos perdidos
que se evidencia de músicas de arroyos y músicas de nidos,
en el corte de los como mansos preludios de blandos instrumentos!
versos y en la
acentuación. Las ¡Qué encanto el de la vida si al amor del bohío,
palabras al final de y entre un intenso aroma de lirios y albahacas,
un verso pueden
miramos los corrales donde mugen las vacas
tener cierta
musicalidad a la
y oímos las estrofas del murmurante río!...
que se le llama
rima. Se puede El terruño es la fuente de las inspiraciones:
percibir dos tipos a qué buscar la dicha por suelos extranjeros,
de rima: asonante si tenemos diciembres cuajados de luceros,
y consonante. si tenemos octubres preñados de ilusiones!
Alfredo Espino
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Resuelve en tu cuaderno lo que comprendiste del poema:

1. Explica la relación del título con el sentido global del poema.
2. Explica sobre qué trata cada estrofa.
3. Busca el significado de palabras que no comprendas dentro del texto y escribe su significado.

Actividad 3. A continuación, enriquecerás un poco más tus conocimientos acerca de las figuras
literarias que puedes utilizar al momento de escribir un poema.

Personificación. Consiste en atribuir características humanas a animales o seres inanimados. Con

frecuencia es utilizada en fábulas y cuentos maravillosos: Todas las noches la luna me habla de ti.
En este ejemplo, a la luna se le atribuye la cualidad humana de hablar.

¿Sabías que…? Hipérbole. Es una visión desproporcionada de una realidad, amplificándola o disminuyéndola. En
otras palabras, es una exageración: Tengo tanta sed que me bebería el mar.
Las figuras
literarias no son Hipérbaton. Es una figura retórica que consiste en alterar el orden lógico de las palabras de una
exclusivas de la
oración: De verdes sauces hay una espesura (Garcilaso de la Vega). En este caso, lo lógico sería:
literatura, sino
que también se Hay una espesura de verdes sauces. El hipérbaton se puede emplear para dotar a la expresión de
emplean en una mayor belleza y elegancia, producir énfasis en una palabra o idea que se quiere destacar,
nuestro lenguaje adaptar el verso a una determinada rima, entre otros.
coloquial,
cotidiano o en Asíndeton. Consiste en la eliminación de nexos o conjunciones que unen los elementos de una
imágenes. oración: Acude, corre, vuela, / traspasa la alta sierra, ocupa el llano, / no perdones la espuela.

Sinestesia. Consiste en mezclar sensaciones de sentidos distintos (audición, visión, gusto, olfato,
tacto) o mezclar dichas sensaciones con sentimientos (tristeza, alegría, entre otros: Y tenía un olor
ácido, como a yodo y a limones… En este ejemplo se ha mezclado el sentido del olfato con el del
gusto.

Epíteto. Es el adjetivo que se emplea para atribuirle cualidades al sustantivo que acompaña: Rudo
camino / Tierna alegría.

Sinonimia. Consiste en la acumulación reiterada de sinónimos. Su objetivo es aumentar la precisión

descriptiva: El sol, el astro rey, ilumina con alegría.

Si tienes comunicación con tu docente, resuelve posibles dudas acerca del tema.

C. Cierre

Actividad 4. Creación de un poema.

Ahora es tu turno de escribir poesía. Piensa en algo que te llame la atención o te traiga evocaciones.
Puedes buscar en periódicos o revistas una imagen que te guste de algún paisaje. También puedes
inspirarte en la naturaleza, en tus sentimientos hacia algo o alguien. Sigue estos pasos:

Planificación
• Si usas imágenes para inspirarte, selecciona una.
• Para escribir un poema, elije el tema de tu preferencia. Por ejemplo: naturaleza, amor, tristeza,
alegría, melancolía, entre muchos más.
• El poema debe tener como mínimo tres estrofas de tres o cuatro versos cada una.
• Selecciona al menos tres figuras literarias que utilizarás.
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• Si escogiste una imagen, describe lo que ves y anotas tus ideas.

• Describe lo que sientes o las emociones que te transmite la imagen o tema seleccionado.

Recuerda… Textualización
• Escribe tu poema, según lo planificado. Si al momento de escribir el poema no te resulta
Los pasos a seguir oportuno lo que planificaste, puedes replantear tu escrito.
en una producción
• Comienza a escribir los versos. El borrador lo harás en tu cuaderno.
literaria son:
• Elabora figuras literarias con los sentimientos que te transmite la imagen o tema seleccionado.
Planificación. • Ordena lo que escribiste de manera que tenga tres estrofas cada una y no más de cuatro versos.
Definir tema y • Al momento de escribir tu poema, no olvides que debe cumplir con las características estudiadas
estructura del texto. de este tipo de textos.
Textualización. Haz
uso de tus Revisión
conocimientos • Puedes revisar el poema verificando si cumpliste los criterios de la siguiente tabla (marca con
como redacción, una X según corresponda).
ortografía y figuras
literarias. N.º Criterio Sí No
Revisión. En esta 1 Cumple con las características de la poesía
etapa se realiza la 2 Se mantiene el mismo tema en todo el escrito
corrección del 3 Se han usado correctamente las figuras literarias
texto. 4 Expresa de forma clara los sentimientos que quiere transmitir
5 El poema está escrito correctamente, sin faltas de ortografía y de
puntuación

Después de la revisión, puedes ajustar tu poema si es necesario, para que obtengas una versión
final. Léelo en voz alta, revisa que transmita lo que has querido expresar y verifica la correcta
escritura de las palabras.

Publicación
• Al tener la versión final de tu poema, puedes compartirlo con tus familiares leyéndolo en voz
alta y colocarlo en un lugar visible en tu casa. Si es posible, envía un audio con tu creación a tu
docente y a tus compañeras y compañeros.

Finalmente, toma una fotografía de tu poema y envíala a tu docente por el medio de comunicación
establecido con anterioridad. Si no, al regresar a clases se lo presentas en una hoja de papel bond.
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