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    MAyDC AEA2

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    José Wercleín Sánchez Márquez
    Este documento presenta un formato de reconstrucción-resignificación para un estudiante. Incluye instrucciones para dibujar conceptos y asignarles nombres, compartir estas imágenes en un foro, y responder preguntas sobre los procesos cognitivos involucrados. El estudiante aprendió que la reconstrucción-resignificación implica revivir recuerdos del pasado a través de la imaginación y darle nuevos significados a las experiencias, y que diferentes personas pueden interpretar lo mismo de maneras únicas.

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    José Wercleín Sánchez Márquez
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    Este documento presenta un formato de reconstrucción-resignificación para un estudiante. Incluye instrucciones para dibujar conceptos y asignarles nombres, compartir estas imágenes en un foro, y responder preguntas sobre los procesos cognitivos involucrados. El estudiante aprendió que la reconstrucción-resignificación implica revivir recuerdos del pasado a través de la imaginación y darle nuevos significados a las experiencias, y que diferentes personas pueden interpretar lo mismo de maneras únicas.

    Título original

    _MAyDC_AEA2.docx

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    Este documento presenta un formato de reconstrucción-resignificación para un estudiante. Incluye instrucciones para dibujar conceptos y asignarles nombres, compartir estas imágenes en un foro, y responder preguntas sobre los procesos cognitivos involucrados. El estudiante aprendió que la reconstrucción-resignificación implica revivir recuerdos del pasado a través de la imaginación y darle nuevos significados a las experiencias, y que diferentes personas pueden interpretar lo mismo de maneras únicas.

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    Este documento presenta un formato de reconstrucción-resignificación para un estudiante. Incluye instrucciones para dibujar conceptos y asignarles nombres, compartir estas imágenes en un foro, y responder preguntas sobre los procesos cognitivos involucrados. El estudiante aprendió que la reconstrucción-resignificación implica revivir recuerdos del pasado a través de la imaginación y darle nuevos significados a las experiencias, y que diferentes personas pueden interpretar lo mismo de maneras únicas.

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    Formato Reconstrucción-Resignificación

    Datos del estudiante

    Nombre:
    Matrícula:
    Fecha de elaboración: 8/09/2019

    Nombre del Módulo: Modelos de aprendizaje y desarrollo


    cognitivo-afectivo
    Nombre de la Evidencia de Aprendizaje: Reconstrucción-Resignificación

    Nombre del asesor:

    Instrucciones:

    1. Coloca una impresión de pantalla de los siguientes conceptos dibujados por


    ti: barullo, contaminación, pez, cuántico, cognoscitivo y término
    (correspondientes a la parte 1), que compartiste en el foro con tus
    compañeros.
    Sombreo de Charro, visto desde
    arriba

    2. Coloca una impresión de pantalla


    del nombre que le diste a cada imagen (parte 2) y que compartiste en el
    foro con tus compañeros.

    Sombrero de Charro, vista desde


    arriba

    Murciélago

    Una cuerda

    Globos en el aire

    PREGUNTA
    Dos manos saludándose RESPUESTA
    Parte 1

    El de barullo, porque para mí no


    El sol había escuchado esa palabra, y no
    ¿Cuáles conceptos te costaron más
    encontraba como realizar la figura,
    trabajo dibujar y por qué?
    también la palabra término, no
    lograba asociarlo a una figura.

    No, porque tienen diferentes


    ¿Será igual para todas las personas?
    perspectivas de asociar la palabra o
    tienen mayor capacidad de nivel
    cognitivo.

    Siempre nos condiciona, porque


    siempre buscamos adaptarnos al
    ¿El hecho de ver lo que otros hacen te entorno, como es el caso de la palabra
    facilita el proceso o te condiciona? término, lo asocie con la muerte de mi
    papá, el cual fue un fin o ciclo de vida,
    mi cerebro me condiciono.

    PREGUNTA RESPUESTA
    Parte 2
    La figura que más significado le
    encuentro, es a los globos en el aire ya
    ¿A cuáles figuras les encuentras más que cuando era pequeño había un
    significado y por qué? juego de unos globos que salían de la
    parte de debajo de la pantalla y a la
    izquierda había un arco con una flecha
    y le disparaba para romperlos, lo
    asocie con la niñez
    El significado es común, porque queda
    grabado en el subconsciente lo que
    ¿El significado es común y corriente o realizamos cuando era niño, y ahora
    tiene algo de novedad? revive esa etapa, además estoy
    utilizando mi imaginación al ver en el
    dibujo de las manos saludándose,
    volver al pasado al realizar dibujos.

    Solo una respuesta fue igual el sol, ya


    Si escribiste cosas como huevo que lo apropie al conocimiento que
    estrellado (Imagen 1), boca de pez tenia de los dibujos de la enseñanza
    (imagen 2), lombriz o culebra enrollada de los libros de la educación primaria,
    (imagen 3), gotas de agua (imagen 4), ya hace varios años, recordé en ese
    montaña o volcán (imagen 5) y sol o preciso instante que vi la figura, por lo
    cojín (imagen 6), responde por favor: que coloque el nombre propio de esa
    ¿qué modo de apropiación empleaste? imagen.

    4.- Coloca una impresión de pantalla de la retroalimentación realizada a la tabla de


    tu compañero.
    5.- Elabora un cierre del trabajo en el cual expreses con tus propias palabras los
    aprendizajes adquiridos en esta Evidencia de Aprendizaje.

    Aprendí algo que desconocía y que en este módulo me adentro más en el


    conocimiento de la Reconstrucción-Resignificación, porque como no soy
    pedagogo, soy de profesión ingeniero, desde que me adentre en la actividad que
    eran las palabras luego hacer los dibujos, en ese instante quede pensando y
    recordando el pasado en algunas figuras, esos recuerdos que quedan grabados,
    algo que además significo mucho, lo que es una Resignificación del pasado.

    Por eso de que cada uno de nosotros le dio diferente concepto a una misma
    figura, muy interesante, al observar en el foro cada uno dio su punto de vista
    diferente.

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