Reg Iitri Ingles

REGISTRO DE EVALUACIÓN 2020
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 1° A
ÁREA: INGLES
DOCENTE: AVALOS PULCHA CARMEN TEREZA
I TRIMESTRE
Competencia1 Competencia2 Competencia3
Nº ORDEN
Se comunica oralmente en Inglés como Lee diversos tipos de textos en Inglés Escribe diversos tipos de textos en
GSAMA
lengua extrajera. como lengua extranjera Inglés como lengua extranjera
SEXO
TIC
APELLIDOS Y NOMBRES
Desempeños CONCLUSIÓN
DESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
NIVEL DE NIVEL DE NIVEL DE
LOGRO LOGRO LOGRO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ALACHE PAJUELO MARIA FE ALESSANDRA A A A A A A A A A A A A F 15 15

2 AVALOS AGURTO ALESSANDRA XIMENA B B A B A A A A B A A A F 15 15
3 CAPILLO CONTRERAS LIANA BELEN B B B B B A A A C A B B F 14 14
4 CAQUI ZAPATA GIOMAR ADRIANO A A A A A A A A B A A A M 16 16
5 CARRASCO VALIENTE ODALYS JANET B B A B B A C B C B A B F 14 14
6 CASAS JAIMES ABEL ANTONIO A A A A A A A A A B A A M 16 16
7 CAYETANO CANTARO CRISTIAN DANILO C B B B B B B B B A B B M 12 12
8 CERNA CRUZ MARIA FERNANDA A A A A A A A A B A A A F 16 16
9 CHAUPIS QUISPE BRAYAN SMITH B A A A B B A B B A A A M 15 15
10 CHAVELON TORRES ARIANA BRUNELLA B B B B B B B B C B B B F 13 13
11 ELERA NOLASCO IVANIA DAYLIN A A A A A A A A B B C B F 15 15
12 ESCURRA STUART GISELL ESTHER A A A A A A A A A A B A F 16 16
13 GONZALES GAVILAN BRYAN JESÚS B B A B B A A A B C A B M 12 12
14 HIDALGO ORTEGA LEONARDO DAVID A A A A A A A A B B A B M 16 16
15 HUETE CALVO CAMILA MERCEDES A A A A A A A A A B A A F 16 16
16 JACINTO SULCA LLUVIA BREISI B B A B B A A A B B A B F 15 15
17 LINIAN DAVILA VALERIA ALEXANDRA A B B B B A A A B B B B F 15 15
18 MIRANDA RAMOS NIURKA DEL PILAR A A A A A A A A A C A A F 16 16
19 MORENO JAHUIN FABIAN JEREMY B B B B B B B B B B B B M 13 12
20 ORTEGA ANGULO DANAE LUCIANA A A A A A A A A A A A A F 16 16
21 PEREZ COBEÑAS ANGEL MATHIAS A A A A A A A A A B A A M 15 15
22 PIRGO RIVERA ADRIAN SEBASTIAN A A A A A A A A A B A A M 16 16
23 QUISPE RINCON JAIR FRANK B B B Si Bbien produceBtextos
A escritos
A en ingles
A sin embargoCemplea
C algunos
A adverbios
C de frecuencia
M de mediana
12 13 comp
24 SANCHEZ MARTINEZ ANGELICA MILAGROS F 10 10
25 SERRATO ROJAS JORGE REY A A A A A A A A A B A A M 16 16
26 TENORIO RODRIGUEZ FABIAN ESTEBAN WILLIAM A A A A A A A A A A B A M 16 16
27 VELASQUEZ CANAZA LUANA SAMIRA A A A A A A A A A A A A F 15 15
AD 0 0% AD 0 0% AD 0 0%
Se comunica Lee diversos tipos Escribe diversos
oralmente en A 16 59% de textos en Inglés A 21 78% tipos de textos en A 15 56%
Inglés como lengua como lengua Inglés como lengua
extrajera. B 10 37% extranjera B 5 19% extranjera B 10 37%
C 0 0% C 0 0% C 1 4%
COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en Inglés como lengua extrajera.

Desempeños:
1 Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose .elaboracion de un poster
2 Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia y fluidez en las video conferencias
3 Participa en situaciones comunicativas respondiendo y explicando sobre su rutina.
COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera

Desempeños:
1 Distingue lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto.
2 Señala caracteristicas y frases cortas para realizar un caligrama.
3 identifica infomación explicita y relevante para elaborar un poster
COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera

Desempeños:
1 Produce textos escritos en ingles sobre la familia con coherencia y cohesión.
2 Emplea recursos orttograficos y gramaticales para escribir oraciones.
3 Utiliza los adverbios de frecuencia para escribir un parrafo
AVALOS PULCHA CARMEN TEREZA

DOCENTE
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 1° B
ÁREA: INGLES
DOCENTE: AVALOS PULCHA CARMEN TEREZA
I TRIMESTRE
Competencia1 Competencia2
Nº ORDEN
Se comunica oralmente en Inglés como Lee diversos tipos de texto

lengua extrajera. como lengua extran
APELLIDOS Y NOMBRES
CONCLUSIÓN
Desempeños DESCRIPTIVA
Desempeños
NIVEL DE
LOGRO
1 2 3 4 1 2
i bien expresa1 sus ideas y emociones

BRONCANO LAHUA JUANsin embargo no participaC en las
RAUL B diversas
C situaciones
C comunicativas
C B debes tener en cue
2 CABRERA PAZ OSCAR DANILO A A A A A A
3 CARI ROQUE CLAUDIA CIELO C B A B B B
4 CASTRO CHAPOÑAN DAYRON ALDAIR A B B B B B
5 CHERO HINOSTROZA WILLIAM MATAS B A B B C B
6 CHUMPITAZ MAMANI ORLANDO RICHARD C B B B C B
7 GARCIA LESCANO DIEGO FABIAN A A A A A A
8 GONZAGA EGUSQUIZA NAOMI JADE KURICO A A A A A A
9 GUTIERREZ CHANDUVI ASHLY GIANELLY A A A A A A
10 GUTIERREZ TUPIA JHORDAN ADRIANO B B B B B B
11 HILARES BALTAZAR JOSHUEL SANTOS A B B B B A
12 HUAMAN ZAVALA JAHIR ALCIDES A A A A A A
13 HUANCA LOZANO YORDY MICHAEL A A A A A A
14 HUERTAS OBREGON FIORELLA CICELY A A A A A A
15 JERI BLANCO CIELO PAULA VICTORIA A A A A B A
16 JONES MOSQUERA SOFIA MARLENE A A A A A A
17 LAGUA GALLARDO STEICY A A A A A A
18 LIMAYMANTA ESPINOZA JHOEL B B B B C A
19 MEDINA VASQUEZ JHON AQUILES JAIME B B B B C C
20 NAVARRO SANCHEZ FIORELLA ROMINA A A A A A A
21 NOEL CASTRO REYNER LUDWING B B B B B B
22 NUÑEZ ROJAS FERNANDA ZONIA A A A A A A
Si bien
23 participa en diversas
PEREZ TALLEDO YARELYsituaciones
DARLING comunicativasC sin embargo
C C utiliza vocabulario
C cotidiano
C C y pertinente debes
24 PINEDA BELLIDO SHANTALL ANGELINA B B B B C C
Si bien
25 participa
QUIÑONEZenMOZO
diversas situaciones
BRAYAN comunicativasB sin embargo
SEBASTIAN B B utiliza vocabulario
C cotidiano
C C y pertinente debes
i bien expresa26 sus ideasPOZO
RINCON y emociones
MARLON sinJEANembargo
FRANCOno participaC en las
C diversas
C situaciones
C comunicativas
C C debes tener en cue
27 RODRIGUEZ AQUINO ADRIAN BENJAMIN B B B B C C
28 ROJAS VILLARREAL MARIA FERNANDA A A A A B A
29 SEDANO GUERRERO XIMENA SHAIEL B B A B B B
AD 0 0%
Se comunica Lee diversos tipos
oralmente en de textos en Inglés
Inglés como lengua como lengua
extrajera. extranjera
oralmente en A 13 45% de textos en Inglés
extrajera. B 12 41% extranjera
C 4 14%
COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en Inglés como lengu

Desempeños:
1 Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose .elaboracion de un poster
2 Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia y fluidez en las video conferencias
3 Participa en situaciones comunicativas respondiendo y explicando sobre su rutina.
COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como leng

Desempeños:
1 Distingue lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto.
2 Señala caracteristicas y frases cortas para realizar un caligrama.
3 identifica infomación explicita y relevante para elaborar un poster
COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como le

Desempeños:
1 Produce textos escritos en ingles sobre la familia con coherencia y cohesión.
2 Emplea recursos orttograficos y gramaticales para escribir oraciones.
3 Utiliza los adverbios de frecuencia para escribir un parrafo
AVALOS PULCHA CARMEN TEREZA

DOCENTE
ALUACIÓN 2020
STRE
Lee diversos tipos de textos en Inglés Escribe diversos tipos de textos en
GSAMA
como lengua extranjera Inglés como lengua extranjera
SEXO
TIC
CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN
NIVEL DE NIVEL DE
LOGRO LOGRO
3 4 1 2 3 4
r,
e textos
sin embargo,
escritos
C distingue
en ingles
Closin
relevante
embargodeCemplea
lo complementario
C algunos
C adverbios
debes
C de tener
frecuencia
en cuenta
M de mediana
las
13 características
13 complejidad,
y frases
debes
cortas.
tener en cu
A A A B A A M 16 16
B B B B B B F 15 15
A B B B B B M 13 12
A B B B B B M 15 15
B B B B B B M 14 14
A A B A B B M 14 14
A A A A A A F 15 15
A A A A A A F 15 15
B B B B B B M 13 13
A A A B B B M 14 14
A A A A A A M 16 16
A A A A A A M 16 16
A A A A A A F 16 16
A A A B B B F 15 15
A A A A B A F 16 16
A A A A A A F 16 16
A A A B A A M 14 15
eevante
textossin
escritos
embargo
C en ingles
señala
C sinfrases
embargo
cortas
Bemplea
y complementarias,
C algunos
C adverbios
debes
C dedistinguir
frecuencia
M losde
detalles
mediana
13 13dispersos
complejidad,
del texto.
debes tener en cu
A A A A A A F 16 16
e textos escritos
C en ingles
B sin embargo Cemplea
C algunos
C adverbios
C de frecuencia
M de mediana
13 13 complejidad, debes tener en cu
A A A A A A F 16 16
evante sin embargo
C señala
C frases cortas C y complementarias,
C C debes
C distinguir Flos detalles
10 10dispersos del texto.
r, sin embargo,
C distingueClo relevante de C lo complementario
C C debes
C tener en cuenta
F las
12 características
13 y frases cortas.
eistingue
textos escritos
lo Crelevante
en ingles
de Closin
complementario
embargoCemplea Cen una
algunos
C lectura,
adverbios
debes
C detener
frecuencia
en cuenta
M de lasmediana
12frases
12 complejidad,
para construirdebes
el sentido
tenerdel
en te
cu
eevante
textossin
escritos
embargo
C en ingles
señala
C sinfrases
embargo
cortas
Cemplea
y complementarias,
C algunos
C adverbios
debes
C dedistinguir
frecuencia
M losde
detalles
mediana
11 13dispersos
complejidad,
del texto.
debes tener en cu
r, sin embargo,
C distingueClo relevante de C lo complementario
C C debes
C tener en cuenta
M las
13 características
12 y frases cortas.
A A A B A A F 16 16
C B B B A B F 14 15
AD 0 0% AD 0 0%
Lee diversos tipos Escribe diversos
de textos en Inglés tipos de textos en
como lengua Inglés como lengua
extranjera extranjera
Escribe diversos
A 15 52% tipos de textos en A 12 41%
Inglés como lengua
B 7 24% extranjera B 9 31%
C 7 24% C 8 28%
lmente en Inglés como lengua extrajera.
de textos en Inglés como lengua extranjera
s de textos en Inglés como lengua extranjera

NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 2° A
ÁREA: INGLES
DOCENTE: GARAY MEDINA VERONICA LUCIA
II TRIMESTRE
Competencia1 Competenc
Nº ORDEN
Se comunica oralmente en Inglés como Lee diversos tipos de te

lengua extrajera. como lengua ext
APELLIDOS Y NOMBRES
CONCLUSIÓN
Desempeños
NIVEL DE
LOGRO
1 2 3 4 1 2
1 ANDRES MELGAREJO TYARA MIREYA A A B B

entonación con pronunciación
2 ARO adecuada sobre
GUTIERREZ LEONARDO SAUL lo que significa Coprodeli.
C Por ello es necesario
C que practiques
A C pronunciació
la entonación3con pronunciación
BALBOA adecuada sobre lo que significaC Coprodeli. Por ello esCnecesario queC practiques
DIAZ LUIS ANGEL C pronuncia
4 CALLAN SABINO ASTRYD KAYLEE A A C B
5 CANALES ÑAÑEZ ALESSANDRO GABRIEL AD AD AD A
6 CASTRO HUARIPATA JESSICA JANET A A C C
7 CHAVEZ VILCHEZ SHIRLEY MAITTE AD AD AD AD
8 CONDORI SAYAJO ARIANA GISEL A A C C
9 ESPINOZA ESCARATE STEPHANO SEBASTIAN B B B B
10 GONZALES SAAVEDRA SERGIO JESÚS A A A C
11 HUACCHO FIGUEROA FRANCO MATEO A A B B
12 HUILLCA FLORES ABNER JOAB AD AD AD A
13 JAHUIN ESTRADA IMANOL PABLO LUCIANO A A A B
14 JORGE ABAD JAIRO EDÚ A A A B
15 LENGUA HUBERT ROSA REYNA MIRELLA AD AD A B
16 LEON GUTIERREZ JEFFERSON GIOVANNI AD AD AD A
17 LISMA adecuada
VELIZ MARIA CECILIA sobre lo que significa Coprodeli.
C que practiques
C C pronunciació
18 MEDINA ACOSTA VALESKA ALANIS AD AD A B
19 MONRROY GALARZA NATALY MELYNA A A C C
20 PEÑA ASENCIO MARIA FERNANDA A A A B
21 QUISPE ALFARO ZAHIR ARON A A A B
22 ROJAS AREVALO ISABELLA ESTRELLA DE MARIA A A AD C
23 ROJAS PONCE BRESCIA MASIELL AD AD AD A
24 ROSALES BALTAZAR LEONEL CAELTH A A A B
25 SALAS CESPEDES GIANFRANCO SEBASTIÁN B B AD A
26 SICHA LUNA WILLIAM TEOBALDO AD AD AD A
27 TANTALEAN RAMIREZ CIELO ANGELYNE A A C B
28 TRIGOSO PAICO PRIA ANLLELY A A A B
29 VALDIVIEZO ROJAS GIAN NEYSER A A A B
30 VERA OCSAS DAMARIS CELESTE A A C C
31 YACTAYO MIRANDA DANTE JOAQUÍN A A C C
AD 8 26%
C 3 10%
COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en Inglés como leng

Desempeños:
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice sobre
1
entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
2
3
4
COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como le

Desempeños:
1 Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo estrategias para cuidar nuestra salud mental
2 Identifica información explícita, relevante y complementaria describiendo sus diferentes hábitos y rutinas que contienen
3
4
COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como

Desempeños:
1 Adecúa con coherencia el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito del plato t
2 Emplea convenciones del lenguaje escrito como adverbios de frecuencia, recursos ortográficos y gramaticales de med
3
4
GARAY MEDINA VERONICA LUCIA

DOCENTE
LUACIÓN 2020
TRE
GSAMA
SEXO
TIC
NIVEL DE NIVEL DE
LOGRO LOGRO
3 4 1 2 3 4
B A B A F 15 15
B A A A M 14 12
s usando los adverbiosC de frecuencia, por
B ello
C es necesarioBque leas textos cortos
M en10 inglés
11 y revisar con frecuencia tu classr
B A B A F 15 14
AD AD A B M 16 15
tinas usando los adverbios
C de frecuencia,
A por
B ello es necesario
A que leas textosFcortos
14en 12
inglés y revisar con frecuencia tu cla
AD A A A F 16 16
A ello
F en14 inglés
B B B B M 13 13
B A B A M 14 14
B B B B M 14 15
AD B C B M 15 15
A B B B M 14 14
A A B A M 15 15
A A B A F 15 15
AD AD A AD M 16 16
B ello
A es necesarioAque leas textos cortos
F en13 inglés
A A B A F 15 15
C de frecuencia,
B porB ello es necesario
B que leas textosFcortos14 en 13
A A B A F 14 14
A A B A M 14 15
B A C B F 14 14
AD A A A F 16 16
A B B B M 14 14
AD AD AD AD M 16 15
AD A B A M 16 16
B A C B F 14 14
A B A A F 16 16
A A B A M 15 14
B ello
F en14 inglés
C de frecuencia,
A por
C ello es necesario
A que leas textosMcortos14
en 14
AD 7 23% AD 2 6%
de textos en Inglés A 9 29% tipos de textos en A 17 55%
extranjera B 8 26% extranjera B 12 39%
C 7 23% C 0 0%
mente en Inglés como lengua extrajera.
atizar lo que dice sobre lo que significa COPRODELI. Ajusta el volumen y la

sual.
e textos en Inglés como lengua extranjera
uidar nuestra salud mental que contienen algunos elementos complejos en su estructura y
os y rutinas que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario co
do el propósito del plato típico del lugar de procedencia de su familia.

cos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 2° B
ÁREA: INGLES
II TRIMESTRE
Nº ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES
CONCLUSIÓN
Desempeños
NIVEL DE
LOGRO
1 2 3 4 1 2
1 AYALA BUSTINZA JERZY FRANSHESCO ANDY A A A A

tonación con pronunciación adecuada
2 BELLIDO ENRIQUE sobre
XIOMARA lo que significa Coprodeli.
GUISSEL C Por ello es necesario
C que practiques
A B pronunciación e
3 CACHAY VEGA MARÍA FERNANDA A A A A
4 CANAZA LAYANGO RICHARD JUNIOR B B B A
5 COBEÑAS CORREAadecuada sobre lo que significa Coprodeli.
DENZEL STEVE C Por ello esCnecesario que Apractiques
C pronunciació
6 FERNANDEZ MARTINEZ RUBI DE LOS ANGELES B B A A
7 GAMBOA CORTEZ JOAU ADRIANO AD AD A A
8 GOMERO VASQUEZ DÍLAN ENZO B B A B
tonación con pronunciación adecuada
9 GONZALEZ CUEVA EVERT sobre
ALI lo que significa Coprodeli.
C que practiques
A A pronunciación e
10 GUERRERO TORRES ANGELES MARIANA AD AD B B
11 HERMOSILLO MORALES XIOMARA ANAHI AD AD B C
12 HUAPAYA GAMBOA adecuada
MIRELLAsobre
NAOMYlo que significa Coprodeli.
C Por ello esCnecesario que Cpractiques
C pronunciació
13 HUARACA CHAVEZ DIEGO ENRIQUE A A A B
14 IZAGUIRRE SERNA MARIANA JASMIN AD AD A A
15 JAIMES AVILA SEBASTIAN ALESSANDRO AD AD A A
16 JARA PORRAS JOSYER JOSMEL A A A C
tonación con17pronunciación
MATTA CHAVEZ adecuada
GIOVANNIsobre lo que significa Coprodeli.
ALBERTINI C Por ello es necesario
C que practiques
B B pronunciación e
18 MEZA AYALA KARELYN TRACY AD AD A A
19 MORANTE ZUÑIGA RAYMI DENILSON AD AD A A
20 MORI QUISPE ADRIAN ANTONIO A A C B
21 PACHAS SALINAS MARYELITH CORINA AD AD A A
22 QUERO GARAY YHOR ANTHONY A A A C
23 QUISPE VEGA LEONARDO ANDERSON A A A A
24 ROMERO ACOSTAadecuada sobre
JHON DEREK lo que significa Coprodeli.
ALEXANDER C Por ello esCnecesario que Cpractiques
C pronunciació
25 SALAZAR DAVILA ADRIANA KATHERINE AD AD A A
26 SEHUIN GUEVARA STUARD B B A A
27 TELLO YUPANQUI SHERYLL DAMARIS B B B C
28 TORRES AMAYA DAYANA LIZETH AD AD C C
29 TURPO VASQUEZ SHIOMARA MIREYA A A C C
30 VASQUEZ PALOMINO ANDREA JIMENA AD AD C C
31 VERGARA BENITES ALESSANDRO DEL PIERO B B C B
AD 11 35%
C 6 19%

Desempeños:
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice sobre
1
entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
2
3
4

Desempeños:
1 Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo estrategias para cuidar nuestra salud mental
2 Identifica información explícita, relevante y complementaria describiendo sus diferentes hábitos y rutinas que contienen
3
4

Desempeños:
1 Adecúa con coherencia el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito del plato t
2 Emplea convenciones del lenguaje escrito como adverbios de frecuencia, recursos ortográficos y gramaticales de med
3
4

DOCENTE
ALUACIÓN 2020
STRE
GSAMA
SEXO
TIC
NIVEL DE NIVEL DE
LOGRO LOGRO
3 4 1 2 3 4
A A C B M 14 15
A A A A F 14 13
A A A A F 15 15
A A C B M 14 14
B A C B M 14 14
A A C B F 14 13
A B A A M 16 16
A A A A M 14 13
A A C B M 14 14
B A B A F 15 14
B A C B F 14 14
s usando los adverbios de
C frecuencia, por
A ello
B es necesario que A leas textos cortos
F en13 inglés
A A C B M 14 14
A A B A F 15 16
A A B A M 15 15
B A B A M 15 15
B A B A M 14 12
A A A A F 16 16
A A B A M 15 15
B A C B M 14 14
A A B A F 16 16
B A C B M 14 14
A A B A M 14 14
C de frecuencia,AporB ello es necesarioAque leas textosMcortos12
en 10
A B B B F 15 15
A A B A M 14 14
B A C B F 14 14
C frecuencia, por
A ello
B es necesario que A leas textos cortos
F en14 inglés
C de frecuencia,AporC ello es necesarioBque leas textosFcortos14
en 13
C frecuencia, por
A ello
C es necesario que B leas textos cortos
F en14 inglés
B B C B M 14 13
AD 0 0% AD 0 0%
de textos en Inglés A 17 55% tipos de textos en A 17 55%
extranjera B 9 29% extranjera B 14 45%
C 5 16% C 0 0%
enfatizar lo que dice sobre lo que significa COPRODELI. Ajusta el volumen y la

ovisual.
a cuidar nuestra salud mental que contienen algunos elementos complejos en su estructura
ábitos y rutinas que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario
rando el propósito del plato típico del lugar de procedencia de su familia.

ráficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 3° A
ÁREA: INGLES
II TRIMESTRE
Nº ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES
CONCLUSIÓN
Desempeños
NIVEL DE
LOGRO
1 2 3 4 1 2
1 ALDUNATE NOLASCO MARYORI ESTEFANY 17 12 15 13

2 BERNAL GARCIA FABRIZIO RODRIGO 17 18 18 17
3 CHAPOÑAN LABRIN JOHNNY DENIRSON 16 17 17 16
4 CLAVO NOLE YAMILE KARIME 12 15 14 12
5 CONDO MELENDEZ SELENA DEL ROSARIO 16 17 17 16
6 CORAZON LOPEZ JAREN ALONSO 17 12 15 16
7 CUETO VASQUEZ DAVISSON KENNY VIDAL 12 12 12 14
8 DE LA CRUZ PATALA RAUL 16 12 14 16
9 DIAZ CUYA WILLPIERO JAYRO 17 15 16 15
10 DIAZ QUIROZ JOEL MARTIN 14 15 15 17
11 GOMEZ RODRIGUEZ ANAHI MERCEDES 17 18 18 17
12 HIDALGO SOSA LORENA ELIZABETH 17 17 17 17
13 LAYME MACHACA WALTER SAUL 12 16 14 16
esión, te falta14realizar tu proyecto
MANDRIOTTI NUÑEZsobre la labor
LUHANA que realiza Coprodeli
NICOLLE 10 10al igual que el10
trabajo sobre tu10
fin de semana con coh
15 NESTARES ARAUJO YAZUMI ELIZABETH 17 18 18 17
16 PURISACA MOQUILLAZA JOSEPH FRANCIS 17 18 18 17
17 QUIÑONES CHINCHAY GABRIEL ALEXANDER 12 16 14 16
18 REATEGUI TORRES XIMENA MARGELL 16 13 15 16
19 ROJAS ISHCU ANGELO JAMIR 12 12 12 10
20 SAAVEDRA PONTE PEDRO GERARDO 14 12 13 17
21 SAAVEDRA PRETEL PATRICK STEPHANO 18 18 18 17
22 SUCLUPE ALTAMIRANO EDUARDO ALEJANDRO 17 15 16 17
23 TIMOTEO HUAMAYALLI PIERO SEBASTIAN JHONNY 14 15 15 10
24 TINEO TALLEDO FERNANDO DAVID 14 15 15 16
25 VEGA VELASQUEZ MARIA FERNANDA 14 14 14 15
18-20 5 20%
oralmente en 14-17 16 64% de textos en Inglés
extrajera. 11-13 3 13% extranjera
0-10 1 0%
Desempeños:
1 Expresa sus ideas y emociones en torno a la labor que realiza COPRODELI con coherencia, cohesión y fluidez de acu
2 Expresa sus ideas y emociones en torno a su fin de semana con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su niv
3
4

Desempeños:
1 Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a p
2
3
4

Desempeños:
1 Produce textos escritos en inglés en torno al lugar de procedencia de su familia con coherencia, cohesión y fluidez de
2 Emplea como recursos ortográficos y gramaticales complejos past simple que le dan claridad y sentido al texto.
3
4

DOCENTE
ALUACIÓN 2020
STRE
GSAMA
SEXO
TIC
NIVEL DE NIVEL DE
LOGRO LOGRO
3 4 1 2 3 4
13 16 11 14 F 15 13
17 18 16 17 M 17 18
16 15 14 15 M 16 16
12 10 12 11 F 14 13
16 15 14 15 F 15 15
16 16 14 15 M 15 15
14 10 14 12 M 14 13
s en torno al lugar de procedencia
16 de tu 10
familia
10 con coherencia,
10 cohesión y fluidez.
M Por ello es necesarios que repases sobre
14 14
15 17 16 17 M 15 15
17 15 15 15 M 15 16
17 18 14 16 F 17 18
17 14 12 13 F 15 15
16 14 15 15 M 15 15
acciones
s en torno
realizadas
al lugar de
en procedencia
simple
10 past usando
de tu 10
familia
was/were,
10 con coherencia,
por ello10
es necesario
cohesión ypracticar
fluidez.
F Por
lectura
10 ello en
10 es inglés
necesarios
y revisar
que tu
repases
classroom
sobre
17 18 14 16 F 17 18
17 16 16 16 M 17 18
16 14 15 15 M 15 15
16 17 14 16 F 15 15
acciones realizadas en simple
10 past usando16was/were,
12 por ello14
es necesario practicar
M lectura
14 13 en inglés y revisar tu classroom
17 15 12 14 M 14 14
17 17 15 16 M 17 18
17 16 15 16 M 17 18
es
s en
realizadas
torno al en
lugar
simple
de procedencia
past
10 usandode was/were,
tu 10
familia
10por
conello
coherencia,
es necesario
10 cohesión
practicar
y fluidez.
lecturaPor
M 13en12
ello
inglés
es necesarios
y revisar tuque
classroom
repasespara
sobre
re
16 14 10 12 M 14 14
15 14 10 12 F 14 14
18-20 0 0% 18-20 0 0%
de textos en Inglés 14-17 20 80% tipos de textos en 14-17 17 68%
extranjera 11-13 2 8% extranjera 11-13 5 20%
0-10 3 12% 0-10 3 12%
cia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones
luidez de acuerdo con su nivel.
n textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.
erencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.

dad y sentido al texto.
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 3° B
ÁREA: INGLES
II TRIMESTRE
Nº ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES
CONCLUSIÓN
Desempeños
NIVEL DE
LOGRO
1 2 3 4 1 2
do dificultades1 CABRERA
en realizar tu proyecto
SOTELO KAYQUEsobre la labor que realiza10
RAY MARTIN Coprodeli
10 con coherencia,
10 cohesión 16
y fluidez. Por ello es ne
2 CASAPERALTA CUMPA HAROLD MILTON 17 18 18 16
3 CASAS JAIMES ANDRE ALONSO 17 16 17 16
4 CASTAÑEDA MENDOZA ZE ROBERTO LEONEL 12 15 14 15
5 CAYETANO VERGARAY LUIS MATIAS 10 16 13 16
6 CHERO HINOSTROZA FAVIO ANGHELLO 15 15 15 15
7 HUANCA MAMANI VALENTE JAREM 10 16 13 10
8 HUERTA NOLASCO JUAN DAVID 17 18 18 14
9 HUETE SAENZ ALYSAI RAQUEL 17 18 18 16
esión, te falta10realizar
INFANTEStu proyecto
CARBAJALsobre la labor que realiza Coprodeli
ROSA MADELEY 10 10al igual que el10
trabajo sobre tu10
fin de semana con coh
11 IZAGUIRRE JORGE SANTOS MATEO 17 14 16 17
12 JUAREZ HINOSTROZA LEONARDO JOSUE 17 12 15 16
13 LENGUA AGUIRRE ANGELA MERCEDES 18 16 17 17
14 MORY QUISPE YURIKO 17 16 17 17
15 PACCO ESPINOZA DAYANA ISABEL 17 17 17 17
16 PARIONA MARIÑO JHAIR BRAYAN 17 17 17 17
17 PARRAGUEZ LLAGAS DARIKSON GABRIEL 14 13 14 13
18 POZO ZAVALA MARCELA AMADA 17 17 17 16
19 QUISPE FLORES JOHNNY LEANDRO 17 17 17 17
20 QUISPE ORE MARIA FERNANDA 16 17 17 17
21 SANCHEZ ROJAS LUCERO ANGELINA 14 17 16 16
22 SEDANO GUERRERO IARA MICHELLE 14 17 16 17
23 TAMARA PRADO KIARA AILING 17 17 17 16
24 VELASQUEZ LOAYZA VALERIA MARIA FE 13 17 15 16
25 ZEA GAMBOA JULIO NICOLAS 15 16 16 16
18-20 3 10%
oralmente en 14-17 18 58% de textos en Inglés
extrajera. 11-13 2 6% extranjera
0-10 2 6%
Desempeños:
1 Expresa sus ideas y emociones en torno a la labor que realiza COPRODELI con coherencia, cohesión y fluidez de acu
2 Expresa sus ideas y emociones en torno a su fin de semana con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su niv
3
4

Desempeños:
1 Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a p
2
3
4

Desempeños:
1 Produce textos escritos en inglés en torno al lugar de procedencia de su familia con coherencia, cohesión y fluidez de
2 Emplea como recursos ortográficos y gramaticales complejos past simple que le dan claridad y sentido al texto.
3
4

DOCENTE
ALUACIÓN 2020
STRE
GSAMA
SEXO
TIC
NIVEL DE NIVEL DE
LOGRO LOGRO
3 4 1 2 3 4
16 14 14 14 M 14 13
16 16 14 15 M 16 16
16 15 14 15 M 15 15
15 16 14 15 M 14 14
16 15 12 14 M 13 12
15 15 14 15 M 15 15
es realizadas en simple past
10 usando was/were,
16 15por ello es necesario
16 practicarMlectura14en13
inglés y revisar tu classroom para re
14 17 14 16 M 16 16
16 12 14 13 F 15 15
acciones realizadas en simple
10 past usando16was/were,
10 por ello13
es necesario practicar
F lectura
12 12 en inglés y revisar tu classroom
17 17 17 17 M 16 16
16 15 14 15 M 15 14
17 18 17 18 F 17 17
17 17 15 16 F 16 16
17 17 15 16 F 17 17
17 16 15 16 M 16 16
13 16 13 15 M 13 13
16 16 14 15 F 15 15
17 17 14 16 M 15 16
17 15 12 14 F 15 15
16 17 12 15 F 15 15
17 15 12 14 F 15 15
16 16 12 14 F 16 16
16 15 14 15 F 15 15
16 17 14 16 M 15 15
18-20 0 0% 18-20 1 3%
de textos en Inglés 14-17 22 71% tipos de textos en 14-17 22 71%
extranjera 11-13 1 3% extranjera 11-13 2 6%
0-10 2 6% 0-10 0 0%
cia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones
luidez de acuerdo con su nivel.
n textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.
erencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.

dad y sentido al texto.
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 4°
ÁREA: INGLES
DOCENTE: ASTOCONDOR FUERTES DIANA SONIA
I TRIMESTRE
Nº ORDEN
GSAMA
SEXO
TIC
APELLIDOS Y NOMBRES
DESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
LOGRO LOGRO LOGRO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ativas, no obstante, debes participar

1 ALAMO Lograsenproducir
YUPANQUI intercambios,
DOMINITHpequeñosformulando
ALDAHIR textos dey pequeña
respondiendo
16 extensión
9 preguntas
9 de forma 11sobre
reflexiva
los temas
en14
inglés,
habituales
14 sin embargo
para ello14
te
debes
faltaevaluar
organizalasy 9preguntas
desarrolla
12 tus
escuchadas
ideas11 alrededor
para dardetus
unrespuestas
Mtema central,
13.3 tomando
13 por esoenescuenta
necesario
las resp
es
2 BALLENA Logras
CHAUCAenproducir
intercambios,
pequeños
JESUS EMANUEL formulando
textos dey pequeña
GONZALO respondiendo
10 extensión
15 preguntas
14 de forma 13
sobrereflexiva
los temas
en12
habituales,
inglés,
15 sin embargo
para ello14
tedebes
falta evaluar
organizalasy11desarrolla
preguntas
15 tus
escuchadas
ideas13 alrededor
para dardetus
unMrespuestas
tema central,
10.3 tomando
12 por esoenescuenta
necesario
las res
es
3 CANAZA HUAHUALUQUE JAKELINE ROSSMERY 16 13 13 14 18 15 16 16 15 15 F 16.5 18
4 CANAZA LAYANGO ANGHELA NICOLE 18 18 15 17 19 15 17 16 18 17 F 16.6 17
5 CHERO FERNANDEZen intercambios,
AMANDA LUCIA formulando y respondiendo
13 11 preguntas
14 13
sobre los temas 19 habituales,
17 para ello18debes evaluar las13preguntas
15 escuchadas14 para dar tus respuestas
F 12.1 12 tomando en cuenta las res
ativas no obstante debes participar
6 CORDOVA en intercambios,
TASAYCO BRAYAN SMITH formulando y respondiendo
16 14 preguntas
10 13
sobre los temas habituales,
17 14 para ello 15
debes evaluar las12 preguntas
17 escuchadas 14 para dar tus respuestas
M 14.8 14tomando en cuenta las resp
7 CUEVA SHAHUANO MANUEL LEVI ANDERSON 19 16 15 17 16 15 16 13 17 15 M 16 16
8 ESTRADA TRUJILLO MARLON PAUL 13 16 13 14 15 15 15 11 18 15 M 13 12
9 GALARZA SAAVEDRA FRYDA PAOLA 17 18 20 18 17 17 17 17 15 16 F 16.6 16
10 HUAMANI VILLCA LIBERTAD ALYSSON 14 14 14 14 17 16 17 18 17 17 F 15.4 17
11 HUANCAPAZA MOLLEAPAZA YORLENI CITLALY 19 16 17 17 17 17 17 15 18 16 F 17.4 16
te, más debes distinguir detallesLogras
12 LLALLAQUE dispersos
producir
AUCCATINCO en elGLORIA
pequeños
texto que textos
contienen
ESPERANZA de pequeña
algunos
15 extensión
elementos
14 15 de complejos
forma
15 reflexiva
en su estructura
en12
inglés,
12para
sin embargo
poder inferir;
12
te falta
para
organiza
ellos debes
y14desarrolla
interpretar
12 tus ideas
el texto
13alrededor
seleccionando
de unFtemainformación
central,
13.6 16 por
relevante
eso es necesario
y compleme es
13 MERINO ESTRADA MILENE VERENICE 17 18 20 18 17 15 16 17 18 18 F 17.5 18
14 MORI QUISPE ANTONIO SEBASTIAN 15 18 16 16 17 16 16 16 17 16 M 15.4 17
15 NOLASCOLogras producir
LLAMOJHA pequeños
DALLANA YURICO textos de pequeña
14 extensión
17 15 de forma 15 reflexiva en15 inglés,
14 sin embargo 15te falta organiza y10desarrolla
12 tus ideas11 alrededor de unFtema central,
13.1 15 por eso es necesario es
ado,
, debes
debes
identifica
inferirinformación
el tema
16 OREo ANTON
hechos
implícita
a partir
y relevante,
ALDAIR Debes
de información
RICHARD organizar
distinguir
yexplícita
desarrollar
detallese interpretar
dispersos
tus ideas
11 8 enla
alrededor
el8intención
texto que
de
9del
un
contienen
interlocutor,
tema central
algunos
8para
teniendo
elementos
12ello debes
en cuenta
complejos
relacionar
10la coherencia,
en
el vocabulario
su estructura
cohesión
8 variado
9para
y fluidez
poder
y las construcciones
en
inferir;
9cadapara
uno ellos
degramaticales
losdebes
Mpárrafos
interpretar
10 para
para
10 ello
poder
elorganizar
texto
comprender
seleccionand
tus ideas
el t
17 OSORIALogras
CARREROproducir
SAMIRpequeños
ENMANUEL textos de pequeña 16 extensión
13 18 de forma 16reflexiva en inglés,
16 sin
16 embargo te 16 falta organiza y desarrolla
10 11 tus ideas alrededor
10 de un temaM central
12.9 13 teniendo en cuenta la coh
18 PACHERRES NUÑEZ DAJAIDA ANGELINA 17 19 20 18 18 14 16 17 18 17 F 16.5 17
cativas no obstante debes participar
19 PALOMINO en intercambios,
BENITES DANIXA ARANTXAformulando y respondiendo
13 13 preguntas
12 13
sobre los temas 16 habituales
15 para ello 15
F 15 tomando
15 en cuenta las resp
20 RODRIGUEZ Logras producir
AQUINO JOSEPHpequeños
ALEXANDERtextos de pequeña
19 extensión
15 sin embargo 16te falta organiza y10desarrolla
13 tus ideas11 alrededor de unMtema central,
21 SALAS IZAGUIRREen intercambios,
AMY JADHIRA formulando y respondiendo 15 14 preguntas
11 13
15 para ello 15
F 15.8 tomando
22 VALLE AYAMBO ROSS ALEXANDRA 19 14 18 17 18 17 17 17 16 16 F 16.6 14
23 VARGAS APACLLA VALERIA ANTONELLA SIOMARA 18 15 15 16 19 15 17 17 17 17 F 18.1 18
LograsJHOSUE
24 VILCA TIRADO producir JAIRpequeños textos de pequeña 10 extensión
14 sin embargo 14te falta organiza y 8desarrolla
25 VILLAVERDE GUTIERREZ JENNIFER ALMENDRA 17 16 13 15 15 16 15 17 19 18 F 16.9 14
26 VILLON Logras
LUQUE enCRISTHIAN
producir
intercambios,
pequeños
JESUSformulando
textos dey respondiendo
pequeña
13 extensión
14 preguntas
13 de forma 13
sobrereflexiva
los temasen15
habituales
inglés,
17 sin embargo
para ello 16
debes
te faltaevaluar
organizalasy12
preguntas
desarrolla
12 escuchadas
tus ideas12 alrededor
para dardetusunrespuestas
Mtema central,
11.8 tomando
12 por esoen es
cuenta
necesario
las resp
es
27 YATACO OBREGON JAZMIN MASSIEL 17 15 16 16 19 16 18 16 18 17 F 16.4 17
18-20 3 11% 18-20 2 7% 18-20 3 11%

oralmente en 14-17 16 59% de textos en Inglés 14-17 23 85% tipos de textos en 14-17 15 56%
Inglés como lengua 7 26% como lengua 1 4% Inglés como lengua 7 26%
extrajera. 11-13 extranjera 11-13 extranjera 11-13
0-10 1 4% 0-10 1 4% 0-10 2 7%

Desempeños:
1 Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a su mito o leyenda con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones lógicas
2 Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto sobre el tema del Bullying.
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a
3 las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente sobre la importancia de la salud mental.

Desempeños:
Deduce diversas relaciones lógicas ( causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en el textos How do you feel about bullying a partir de información explícita e implícita.
1
Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos
2 escritos en inglés sobre proteger nuestra salud mental en nuestra familia.
3
4

Desempeños:
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito para su Spot publicitario sobre el cuidado del
1 medio ambiente.
2 Produce textos escritos en inglés en torno a un mito o leyenda con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
3
4
ASTOCONDOR FUERTES DIANA SONIA

DOCENTE
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: 5°
ÁREA: INGLES
DOCENTE: ASTOCONDOR FUERTES DIANA SONIA
I TRIMESTRE
Nº ORDEN
GSAMA
SEXO
TIC
APELLIDOS Y NOMBRES
DESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
LOGRO LOGRO LOGRO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ado, debes inferir el tema o hechos

1 ABANTO Logras
a partir
GUZMAN producir
de información
pequeños
CHRISTIAN textos
explícita
DEL PIERO de epequeña
interpretar
10 extensión
11 la10 intención
de forma
10
del interlocutor;
reflexiva en14
inglés,
para15ello,
sin embargo
debes relacionar
15
te falta organiza
el vocabulario
y10desarrolla
variadotus
12 y las
ideas
construcciones
11
alrededor degramaticales
unMtema central,
11.9 para
12 por
poder
esocomprender
es necesarioelest
ado,
, debes
debes
identifica
inferirinformación
el tema o hechos
2 ARAGON implícita
Logras
a partir
ZAMBRANOproducir
y relevante,
de información
pequeños
ANDRIY distinguir
MARCEL textos
explícita
detalles
de pequeña
e interpretar
dispersos
13 extensión
8 enlael
8intención
texto
de forma
que
10del
contienen
reflexiva
interlocutor,
algunos
en11
inglés,
paraelementos
8ello
sin debes
embargo
complejos
relacionar
10
te faltaen
el
organiza
vocabulario
su estructura
y15desarrolla
variado
9para poder
tus
y las
ideas
construcciones
inferir;
12
alrededor
para ellos
degramaticales
un
debes
Mtemainterpretar
central,
9 para
10 por
poder
eleso
texto
comprender
es seleccionand
necesarioeles t
3 ARMAS DEL ROSARIO ALEXIS ORLANDO 15 17 16 16 12 14 13 16 16 16 M 16 15
4 BEJARANO MEDINA GENESIS ALETZIA 16 15 15 15 15 14 14 16 15 15 F 14.1 14
5 CALMET BENITES ASHLEY MICHELLE 16 18 17 17 16 19 18 15 16 16 F 16 14
te, más debes distinguir detallesQUISPE
6 CHAUPIS dispersos en el ADRIAN
ANGELO texto que contienen algunos17 17 elementos
17 complejos
17 en su estructura
12 13para poder inferir;12 para ellos debes 14 16 interpretar el texto
15 seleccionando M información
15.6 12 relevante y compleme
7 CORONADO FERNANDEZ KARLA FAVIANA 17 18 18 17 16 13 15 17 18 17 F 18 15
8 ESCOBARLogras producir
VEGA JAIR BRYAN pequeños textos de pequeña 13 extensión
19 sin embargo 17 te falta organiza y11desarrolla
9 EYZAGUIRRE SOLANO XIOMARA YADHIRA 19 16 16 17 15 12 14 16 15 16 F 14 14
10 FLORES ABAL ANGEL JEFFERSON 12 14 17 14 19 14 16 17 13 15 M 11.5 12
11 GARCIA DAVILA CAMILA ALEJANDRA 20 18 18 18 17 19 18 17 17 17 F 17.3 16
12 GUERRA ROMERO SHANTAL ELVIRA 18 19 18 18 16 18 17 17 18 17 F 16.4 16
13 GUTIERREZLograsenproducir
TUPIA intercambios,
pequeños
KENNY ALDHAIR formulando
textos dey respondiendo
pequeña
10 extensión
13 preguntas
13 de forma 12
sobrereflexiva
los temas
en14
habituales
inglés,
14 sin embargo
para ello 14
debes
te faltaevaluar
organiza lasy10preguntas
desarrolla
12 escuchadas
tus ideas11 alrededor
para dardetusun
respuestas
Mtema 11
central,
tomando
12 por eso en es
cuenta
necesario
las resp
es
14 HUACCHO en intercambios,
FIGUEROA EDUARDO formulando
ALEXIS y respondiendo
11 15 preguntas
12 13
14 para ello 13
M 15.8 tomando
15 HUILLCA FLORES ABEL ESTEBAN 19 19 18 18 20 17 18 18 18 18 M 18.1 18
16 INCIO SARAVIA FIORELLA DEL ROSARIO 20 20 19 19 17 19 18 16 18 17 F 17 18
17 JUAREZ en intercambios,
HINOSTROZA formulando y respondiendo
FABRIZIO ALEXANDER 10 12 preguntas
14 12
16 para ello 16
M 11 tomando
18 LOPE ALCCA RAFAEL DARIO 14 12 17 14 20 14 17 16 12 14 M 13 15
cativas
te, másnodebes
obstante
distinguir
debesdetalles
participar
19 OLAYA Logras
dispersos
GARCIA enALDAIR
producir
intercambios,
enDEL
elpequeños
texto
PIEROformulando
que textos
contienen
de
y respondiendo
pequeña
algunos
12 extensión
elementos
13 preguntas
13 de complejos
forma
13
sobrereflexiva
los
en temas
su estructura
en12
habituales
inglés,
11para
sin embargo
para
poder
elloinferir;
11
debes
te falta
para
evaluar
organiza
elloslasdebes
y14
preguntas
desarrolla
interpretar
13 escuchadas
tus ideas
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21 PISCONTE GARCIA YULIANA LISSET 20 18 18 19 19 19 19 17 18 18 F 18 16
22 PRECIADO HINOSTROZA SORAYA GALADRIEL 19 18 18 18 20 18 19 17 18 18 F 18 17
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24 RAMOS DE LA CRUZ BRILLIT JIOBANA 13 16 17 15 20 15 18 16 16 16 F 16.3 14
25 ROMERO ABAL BRAYAN DAVID 20 18 19 19 20 20 20 17 17 17 M 16.6 15
26 ROMERO ABAL HENRY ALEXANDER 18 18 17 17 18 18 18 17 17 17 M 17 14
27 SAAVEDRA DOMINGUEZ DAYANA STEFANNY 12 16 13 14 16 16 16 17 17 17 F 16.8 16
28 SAAVEDRA SALLUCA GIANFRANCO STEFANO 15 17 16 16 17 16 17 17 16 17 M 14.6 13
29 VIVANCO SOSA MARIA FERNANDA 17 15 16 16 15 12 13 16 13 14 F 11 11
18-20 7 23% 18-20 9 29% 18-20 3 10%

oralmente en 14-17 14 45% de textos en Inglés 14-17 13 42% tipos de textos en 14-17 20 65%
Inglés como lengua como lengua Inglés como lengua
extrajera. 11-13 5 16% extranjera 11-13 6 19% extranjera 11-13 5 16%
0-10 3 10% 0-10 1 3% 0-10 1 3%

Desempeños:
1 Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a su mito o leyenda con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones lógicas
2 Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto sobre el tema del Bullying.
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a
3 las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente sobre la importancia de la salud mental.

Desempeños:
1 Deduce diversas relaciones lógicas ( causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en el textos How do you feel about bullying a partir de información explícita e implícita.
Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos
2 escritos en inglés sobre proteger nuestra salud mental en nuestra familia.
3
4

Desempeños:
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito para su Spot publicitario sobre el cuidado del
1 medio ambiente.
2 Produce textos escritos en inglés en torno a un mito o leyenda con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
3
4
ASTOCONDOR FUERTES DIANA SONIA

DOCENTE
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS - INGLES - II TRIME
1° A DE SECUNDARIA
Se comunica AD 0 0% Lee diversos tipos AD 0 0%
oralmente en Inglés A 16 59% de textos en Inglés A 21 78%
como lengua B 10 37% como lengua B 5 19%
C 0 0% C 0 0%
19%
38%
38%
62%
81%
AD A B C AD A B C AD
1° B DE SECUNDARIA
Se comunica AD 0 0% Lee diversos tipos AD 0 0%
oralmente en Inglés A 13 45% de textos en Inglés A 15 52%
como lengua B 12 41% como lengua B 7 24%
C 4 14% C 7 24%
14%
24% 28%
45%
52%
41% 24%
3
AD A B C AD A B C AD
AD A B C
2°A DE SECUNDARIA
Se comunica #REF! #REF! #REF! Lee diversos tipos #REF! #REF! #REF!
oralmente en Inglés #REF! #REF! #REF! de textos en Inglés #REF! #REF! #REF!
como lengua #REF! #REF! #REF! como lengua #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF

#REF! #REF!
2°B DE SECUNDARIA

#REF! #REF!
#REF! #REF!
3°A DE SECUNDARIA

#REF! #REF!
3°B DE SECUNDARIA

#REF! #REF!
#REF! #REF!
4° DE SECUNDARIA

#REF! #REF!
5° DE SECUNDARIA
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ES - II TRIMESTRE
ARIA
Escribe diversos AD 0 0%
tipos de textos en A 15 56%
Inglés como lengua B 10 37%
extranjera
C 1 4%
4%
38%
58%
AD A B C
ARIA
Escribe diversos AD 0 0%
tipos de textos en A 12 41%
Inglés como lengua B 9 31%
extranjera
C 8 28%
28%
41%
31%
AD A B C
ARIA
Escribe diversos #REF! #REF! #REF!
tipos de textos en #REF! #REF! #REF!
Inglés como lengua #REF! #REF! #REF!
extranjera
#REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! 1
ARIA
extranjera
#REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! 1
1
#REF! #REF! 1
ARIA
extranjera
#REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! 1
ARIA
extranjera
#REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! 1
1
#REF! #REF! 1
RIA
extranjera
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#REF! #REF! 1
RIA
extranjera
#REF! #REF! #REF!
1
1
#REF! #REF! 1

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REGISTRO DE EVALUACIÓN 2020

1 ALACHE PAJUELO MARIA FE ALESSANDRA A A A A A A A A A A A A F 15 15

COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en Inglés como lengua extrajera.

3 Participa en situaciones comunicativas respondiendo y explicando sobre su rutina.

COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera

2 Señala caracteristicas y frases cortas para realizar un caligrama.

3 identifica infomación explicita y relevante para elaborar un poster

COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera

2 Emplea recursos orttograficos y gramaticales para escribir oraciones.

3 Utiliza los adverbios de frecuencia para escribir un parrafo

AVALOS PULCHA CARMEN TEREZA

Se comunica oralmente en Inglés como Lee diversos tipos de texto

i bien expresa1 sus ideas y emociones

COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en Inglés como lengu

3 Participa en situaciones comunicativas respondiendo y explicando sobre su rutina.

COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como leng

2 Señala caracteristicas y frases cortas para realizar un caligrama.

3 identifica infomación explicita y relevante para elaborar un poster

COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como le

2 Emplea recursos orttograficos y gramaticales para escribir oraciones.

3 Utiliza los adverbios de frecuencia para escribir un parrafo

AVALOS PULCHA CARMEN TEREZA

Lee diversos tipos de textos en Inglés Escribe diversos tipos de textos en

lmente en Inglés como lengua extrajera.

de textos en Inglés como lengua extranjera

s de textos en Inglés como lengua extranjera

Se comunica oralmente en Inglés como Lee diversos tipos de te

1 ANDRES MELGAREJO TYARA MIREYA A A B B

COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en Inglés como leng

COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como le

COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como

GARAY MEDINA VERONICA LUCIA

Lee diversos tipos de textos en Inglés Escribe diversos tipos de textos en

mente en Inglés como lengua extrajera.

atizar lo que dice sobre lo que significa COPRODELI. Ajusta el volumen y la

e textos en Inglés como lengua extranjera

de textos en Inglés como lengua extranjera

do el propósito del plato típico del lugar de procedencia de su familia.

Se comunica oralmente en Inglés como Lee diversos tipos de texto

1 AYALA BUSTINZA JERZY FRANSHESCO ANDY A A A A

COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en Inglés como lengu

COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como leng

COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como le

GARAY MEDINA VERONICA LUCIA

Lee diversos tipos de textos en Inglés Escribe diversos tipos de textos en

lmente en Inglés como lengua extrajera.

enfatizar lo que dice sobre lo que significa COPRODELI. Ajusta el volumen y la

de textos en Inglés como lengua extranjera

s de textos en Inglés como lengua extranjera

rando el propósito del plato típico del lugar de procedencia de su familia.

Se comunica oralmente en Inglés como Lee diversos tipos de texto

1 ALDUNATE NOLASCO MARYORI ESTEFANY 17 12 15 13

COMPETENCIA 2 : Lee diversos tipos de textos en Inglés como leng

COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en Inglés como le

GARAY MEDINA VERONICA LUCIA

Lee diversos tipos de textos en Inglés Escribe diversos tipos de textos en

de textos en Inglés como lengua extranjera

n textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.

s de textos en Inglés como lengua extranjera