GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

I. Datos de Identificación General

Datos del curso

Nombre del Curso Aprendizaje de la práctica de la comunicación
PMA Semestre
oral Código Créditos P M A Versió
Semestral - Año
n
PBM 1127 4 2 2 3 1 2020
Nombre
Curso con Ayudantía No Horas ayudantía
ayudante

Datos del o la Docente

Profesor Educación General Básica especialización Lenguaje

Nombre y Apellidos Jorge Manríquez Jara Grado Académico Pos título Mención Primer Ciclo Básico.
Magister Gestión Escolar
Fono Oficina Email Institucional jorge.manriquez.jarauct@gmail.com
Lunes 16:10– 18:20 Unidad Académica a la que pertenece
Horario de Atención sección 1 Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Viernes 15:00-17:10 el curso
Lunes 18:30– 20-40 Unidad Académica a la que pertenece
Horario de Atención sección 2 Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Viernes 17:20-19:30 el curso

II. Descripción del curso

Este curso pretende que los estudiantes comprendan la dimensión lingüística, social y pragmática del lenguaje humano, la legitimidad y poder de su uso en
diversas situaciones comunicativas, favoreciendo la apropiación conceptual a través de habilidades de lectura analítica, síntesis, comparación, ejemplificación,
explicación y argumentación acerca de diferentes modelos y teorías del lenguaje y su impacto en la vida afectiva y social.

Los estudiantes deberán investigar y reflexionar acerca de los diferentes tipos de lenguaje: verbal, no verbal y paraverbal y su uso en situaciones formales e
informales, articulando propósitos comunicativos, funciones del lenguaje y condiciones pragmáticas de realización del discurso.

El curso tributa a las competencias genéricas Valoración y Respeto hacia la Diversidad y Comunicación oral y escrita, ambas en el nivel 1, por lo que los
estudiantes en su desempeño deberán demostrar habilidades de producción y emisión de discursos en situaciones formales, evaluando sus competencias y las
de sus compañeros en el uso de la lengua materna, y de los recursos no verbales y paraverbales, considerando las diferencias de sus interlocutores y la
naturaleza de la interacción comunicativa.

Así mismo respecto de las competencias específicas, el curso tributa a Enseñanza y aprendizaje en el aula y Evaluación del proceso pedagógico, ambas del
nivel 1, de modo que deberá generar experiencias de aprendizaje significativo, demostrando comprensión de las características de los estudiantes, estrategias
didácticas y de evaluación que contemplen las diferencias individuales, motivaciones e intereses y saberes y creencias previos, autoevaluando y coevaluando
sus desempeños.

La metodología de trabajo está sustentada en la experiencia en el aula, el trabajo reflexivo individual y colaborativo, investigación y análisis de textos
audiovisuales, la reflexión constante y la coevaluación acerca de las prácticas discursivas realizadas por el estudiante, sus pares, y registros audiovisuales de
prácticas de aula.

Para favorecer el logro de los resultados de aprendizaje se utilizan estrategias de aprendizaje en modalidad presencial y a distancia a través de la plataforma
institucional EDUCA.

Con objeto de evaluar el logro de los resultados de aprendizajes de los estudiantes, se utilizará pruebas colaborativas, talleres de producción de textos orales
formales e informales, trabajos grupales, análisis de prácticas de aula, realización de presentaciones orales, producción de audiovisuales ilustrativos,
autoevaluación y coevaluación.

II. Competencias a las que tributa el curso

Competencias Genéricas
Nombre Valoración y respeto hacia la diversidad
Definición Reconoce al otro en su dimensión humana, comprendiendo que las diferencias sociales, culturales y de capacidades enriquecen la convivencia
sin incurrir en prácticas discriminatorias.
Nivel 1 Definición Reconoce en sí mismo elementos de la diversidad individual y cultural valorándose como persona en la interacción cotidiana
del nivel con otros diferentes.

Nombre Comunicación oral y escrita

Definición Emplea de manera clara y pertinente el idioma castellano, de forma oral y escrita, para un adecuado desenvolvimiento profesional.

Nivel 1 Definición Expresa eficaz y correctamente sus ideas, sentimientos, opiniones, en situaciones formales e informales, tanto en forma oral
del nivel como escrita, de manera de provocar una comunicación efectiva.

Competencias Específicas.
Nombre Enseñanza y aprendizaje en el aula
Definición Enseña los contenidos de las asignaturas de educación básica para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños y niñas, de acuerdo a sus
características y preconcepciones, utilizando estrategias y metodologías propias de cada disciplina, y las Bases Curriculares de la educación
básica, en contextos sociales caracterizados por la interculturalidad, vulnerabilidad y diversidad.
Nivel 1 Definición Enseña utilizando actividades de aprendizaje a partir de los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, para el
del nivel desarrollo de habilidades, actitudes y conocimiento de la asignatura.

Nombre Evaluación del proceso pedagógico

Definición Evalúa aprendizajes obtenidos por los estudiantes acorde a sus conocimientos previos, las distintas experiencias desarrolladas y los resultados
esperados, garantizando instancias de retroalimentación oportunas y la participación activa de los actores involucrados en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo.
Nivel 1 Definición Evalúa aprendizajes de sesiones (actividades de enseñanza y aprendizaje) específicas, en forma guiada, seleccionando y
del nivel aplicando instrumentos acorde a las características de desarrollo de los estudiantes, en base a metas y desempeños
esperados, y tipos de contenidos, interpretando sus resultados.

III. Resultados de Aprendizaje (RA)

RA1: Demuestra apropiación de los enfoques teóricos acerca del lenguaje verbal y no verbal, analizando, ilustrando, ejemplificando y fundamentando con
propiedad, la pertinencia de las prácticas de comunicación oral realizadas por sus pares en diversas situaciones, formales e informales, realizadas en el aula o
fuera de ella.
RA2: Utiliza los principios y nociones conceptuales de la comunicación verbal y no verbal tanto en la presentación de discursos orales formales, considerando
las condiciones pragmáticas del discurso y reflexionando permanentemente respecto de la eficacia de sus prácticas discursivas, pudiendo coevaluar las
presentaciones de sus pares y autoevaluar las propias en función de las orientaciones y fundamentos propuestos en el Eje Comunicación Oral de Lenguaje y
Comunicación de Educación Básica.
RA3: Elabora propuestas pedagógicas, utilizando estrategias didácticas y de evaluación propias de Lenguaje y Comunicación para promover el desarrollo de
habilidades de comunicación oral: lingüística, no verbal y paraverbal, en estudiantes de 1° a 6° básico.

IV. Coherencia entre Resultados de Aprendizaje, contenidos asociados, procedimientos evaluativos y métodos de enseñanza y aprendizaje.

Resultados de Aprendizaje Contenidos Procedimientos evaluativos Métodos de enseñanza y aprendizaje y/o técnicas
E. Focalizadas de E. Integradas de didácticas
contenidos desempeño
RA1: Demuestra apropiación - Comunicación y -Actividad práctica de -Presentación oral de - Grupos de discusión temática.
de los enfoques teóricos lenguaje. expresión oral la investigación -Análisis de lecturas.
acerca del lenguaje verbal y - Distinciones entre individual. realizada en -Aprendizaje colaborativo.
no verbal, analizando, lenguaje oral y referencia a -Análisis reflexivo de textos audiovisuales.
lenguaje escrito.
ilustrando, ejemplificando y Taller de producción de experiencia de vida o -Búsqueda de información en diversas fuentes y
- El lenguaje no
fundamentando con audiovisual. temas de interés de sistematización grupal.
verbal:
propiedad, la pertinencia de características y -Trabajo de los estudiantes. -Observación participante.
las prácticas de efectos de la investigación y análisis Competencia Entrevistas.
comunicación oral realizadas comunicación no de situaciones comunicativa.
por sus pares en diversas verbal y comunicativas y El taller audivisual se
situaciones, formales e paraverbal. habilidades verbales y relaciona con la
informales, realizadas en el - Las funciones del no verbales en la competencia TICs y
lenguaje (Roman
aula o fuera de ella. interacción. habilidades de
Jacobson, M. A.
 Halliday) -Coevaluación. comunicativas.
- Tipos de texto en
los que se
presenta cada
función.
- Organización
textual:
coherencia y
cohesión en
diferentes tipos
de textos.
- Estructura y
función de los
párrafos en un
texto.
- El prejuicio étnico
y de género en el
discurso verbal y
no verbal.
RA2 Utiliza los principios y - -Condiciones Presentación práctica -Presentación -Grupos de discusión temática.
nociones conceptuales de la prágmaticas en la de expresión oral, presencial de trabajos -Análisis de lecturas.
comunicación verbal y no emisión de Títeres. en cada área -Aprendizaje colaborativo.
verbal tanto en la discursos. Marioneta. temática, respecto a Elaboración de organizadores gráficos.
- -Los aspectos
presentación de discursos Cuento dramatizado. prácticas de expresión -Análisis reflexivo de textos audiovisuales.
extralingüísticos
orales formales, que inciden en la Cuenta cuentos. corporal y discursiva -Búsqueda de información en diversas fuentes y
considerando las condiciones emisión de un Poema dramatizado. de sus compañeros , sistematización grupal.
pragmáticas del discurso y discurso. Audicuento co-evaluando y
reflexionando - Contexto social, Mimo. autoevaluando sus
permanentemente respecto situacional y desempeños en cada
de la eficacia de sus lingüístico. Trabajo escrito una de las área
prácticas discursivas, - -Objetividad y expresión oral. especificadas.
subjetividad en el
pudiendo coevaluar las
discurso.
presentaciones de sus pares - -Los actos de
y autoevaluar las propias en habla según
función de las orientaciones y Austin y Searle.
fundamentos propuestos en - -Marcos de
el Eje Comunicación Oral de referencia y deixis.
Lenguaje y Comunicación de - -Recursos
Educación Básica. retóricos en el
discurso.
- -Evaluación
 pragmática con
instrumentos de
evaluación
estandarizada.
RA3 Elabora propuestas - -Conocimientos, -Diseño de clases. -Presentación y -Grupos de discusión temática.
pedagógicas, utilizando habilidades y Utilizando estrategias defensa de propuesta -Análisis de lecturas.
estrategias didácticas y de actitudes vistas en clases. pedagógica. -Aprendizaje colaborativo.
evaluación propias de especificados en
el Eje de -Autoevaluación
Lenguaje y Comunicación
Comunicación
para promover el desarrollo Oral expuesto en
de habilidades de las Bases
comunicación oral: Curriculares y
lingüística, no verbal y Programas de
paraverbal, en estudiantes de Estudio de
1° a 6° básico. Lenguaje y
Comunicación.
- -Construcción de
saberes a través
de la interacción
comunicativa oral.
- -Uso del lenguaje
verbal y no verbal
en distintas formas
de comunicación
oral, individual y
colectiva.
- -Estrategias para
el aprendizaje de
la norma culta
formal.
- -Estrategias
didácticas y
evaluativas para la
planificación y
presentación de
discursos orales
en el aula.
- -Comprensión y
evaluación de las
prácticas
discursivas
emitidas en
 medios de
comunicación
masiva.

RA 1: Comprende el enfoque teórico, modelos, orientaciones didácticas y de evaluación propuestas por el currículo vigente, demostrando dominio de estrategias de
desarrollo de la comprensión lectora y producción textual en la elaboración de reportes orales y escritos de investigación, diseño de situaciones de aprendizaje,
recursos didácticos e instrumentos de evaluación, los cuales serán presentados, defendidos, coevaluados por pares y evaluados por comisión de expertos en la
realización de un seminario.
Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)
Presenciales Mixtas Autónomas
Semana 1 Bienvenida y presentación del Discusión grupal acerca de los Lectura individual:
Abril curso. Introducción al enfoque lineamientos de la asignatura y los Cap. 3 Los efectos del entorno ( pág. 83-111)
teórico de la asignatura, saberes previos de las estudiantes, Cap. 4 los efectos del territorio y del espacio personal (113-142)
metodología de trabajo y plataforma EDUCA. Knapp, Mark. L. (1988) La comunicación no verbal: el cuerpo y el
estrategias de evaluación , Preparación de presentación oral entorno. Barcelona: Editorial Paidós.
plataforma EDUCA individual con tema libre, duración de 1 Preparación de presentación oral individual.
Diagnóstico oral por medio de min., sin apoyo tecnológico.
comentarios Se hace levantamiento de criterios para
Exposición dialógica: Diferencias la evaluación.
entre la comunicación oral y la
comunicación escrita.
Semana 2 Actividad inicial de lectura coral. Semana Santa Lectura individual:
Abril Presentaciones orales individuales Cap. 5 Los efectos de la apariencia física y la ropa (pág. 143-178)
acerca de un tema seleccionado, Knapp, Mark. L. (1988) La comunicación no verbal: el cuerpo y el
verificación de tiempos y entorno. Barcelona: Editorial Paidós.
evaluación según criterios
especificados.
Actividad practica Sumativa Nº1
15%.Conversación sobre
evaluación según criterios
establecidos en rúbrica socializada.
Orientaciones y sugerencias de
mejora, de manera individual y
 grupal.
Semana 3 Socialización grupal de las lecturas Instrucciones para taller aplicado N° 1: Búsqueda de información en fuentes especializadas.
Abril en función de lo que se comunica a elaboración grupal de un audiovisual Selección y organización de la información.
través del uso del espacio personal donde se ilustre y describa diversos Trabajo colaborativo.
en la interacción, los significados movimientos corporales, gestos, e
de la apariencia física, la ropa y los interacciones no verbales.
artefactos. Socialización de la rúbrica para evaluar
Hablan sobre los elementos de la taller sumativo. Trabajo grupal en clases
comunicación y sus características, y monitoreo y retroalimentación por parte
desde lo verbal, no verbal y del profesor.
paraverbal.
Semana 4 Actividad inicial de lectura coral. Sugerencias de mejora a los trabajos Finalización de grabaciones y proceso de edición del audiovisual.
Abril Revisión del trabajo de los elaborados por cada grupo. Trabajo grupal colaborativo.
estudiantes en taller producción Retroalimentación grupal y mejoras para
audiovisual, con monitoreo del la presentación final.
profesor: selección de la
información, ilustración, descripción
verbal, oral y escrita.
Semana 5 Presentación de los audiovisuales FERIADO DIA DEL TRABAJADOR Lectura de material preparado por la profesora para su lectura y
Abril por grupo y coevaluación de temas profundización.
seleccionados: la mirada, la Temas:
sonrisa, gestos faciales, manuales, -Características de la comunicación oral.
posturas corporales, diferencias de -Funciones del Lenguaje según R. Jakobson y M.A. Halliday
género en la gestualidad. Lectura individual de capítulos seleccionados.
Evaluación taller producción Halliday, M. A. K. (1996) El lenguaje como semiótica social. México.
audiovisual Nº2 .15% D. F: Fondo de Cultura Económica.
Semana 6 Actividad de lectura individual en Aclaración de conceptos, procedimientos Incorporación de modificaciones según sugerencias e indicaciones
MAYO voz alta. y habilidades integradas en la evaluación. entregadas por el profesor.
Distinciones entre texto y discurso. Retroalimentación a los trabajos. Incorporación de modificaciones según sugerencias e indicaciones
Tipos de texto según función Sugerencias de mejora por grupo. entregadas por el profesor.
comunicativa.
Organización textual: coherencia y Lectura individual.
cohesión en diferentes tipos de Frías Conde, Xavier (2001) Introducción a la pragmática. Revista
textos. Philologica Romanica, disponible en:
http://www.romaniaminor.net/ianua/
Lectura guiada de un texto para
inducir al descubrimiento de la
estructura y función de los párrafos
en un texto expositivo
RA2: Utiliza los principios y nociones conceptuales de la comunicación verbal y no verbal tanto en la presentación de discursos orales formales, considerando las
condiciones pragmáticas del discurso y reflexionando permanentemente respecto de la eficacia de sus prácticas discursivas, pudiendo coevaluar las presentaciones de
sus pares y autoevaluar las propias en función de las orientaciones y fundamentos propuestos en el Eje Comunicación Oral de Lenguaje y Comunicación de Educación
Básica.
Semana Actividades formativas
Presenciales Mixtas Autónomas
Semana 7 Presentación sobre estrategias de Instrucciones para la realización de su Búsqueda de información en fuentes virtuales e impresas, para la
MAYO expresión oral ppt, docente. presentación, exposición de rúbricas, elaboración del taller.
Cuenta cuentos para evaluar informe escrito y Lectura de capítulos seleccionados del libro El abecé de la
Cuento dramatizado presentación de estrategias de pragmática (1998) de Graciela Reyes. Madrid: Arco Libros.
Poema dramatizado. comunicación oral. Lectura sobre estrategias del desarrollo de la expresión oral.
Pantomima Cuenta cuentos
Títeres Cuento dramatizado
Marioneta. Poema dramatizado.
Pantomima
Títeres
Marioneta.
Semana 8 Dinámica sobre funciones del Funciones del lenguaje . Estudio y análisis de material sobre recursos retóricos, preparado por
Mayo lenguaje. Clase aplicada, observan video y el profesor
Características de las funciones del distinguen funciones del lenguaje. Lectura individual
lenguaje y su uso en la vida De manera práctica dramatizan funciones Funciones del Lenguaje según R. Jakobson y M.A. Halliday
cotidiana. del lenguaje. Lectura individual de capítulos seleccionados
Reflexionan sobre las funciones del
lenguaje y los recursos corporales ,
expresivos y orales para las interacciones
humanas.

Semana 9 Actividad de lectura individual en Finalización de presentaciones grupales. Lectura individual.

Junio voz alta. Entrega trabajo escrito expresión oral. -Bases para elaborar una propuesta de mejora en el aprendizaje.
Presentación de estrategias de Conformación de grupos de trabajo.. - Programas de Estudio de Lenguaje y Comunicación (2012), desde
expresión oral grupales. Dinámica sobre enfoque constructivista y 1° a 6° básico. Santiago. Chile. Unidad de Curriculum y Evaluación.
Evaluación presentaciones por conductista, debate espontáneo. -MINEDUC (2012). Bases Curriculares 1° y 6° Básico, Lenguaje y
medio de rúbricas. Observan documental sobre UN CRIMEN Comunicación. Santiago: Unidad de Curriculum y
Socialización del trabajo. LLAMADO EDUCACIÓN, comentan y Evaluación.
Presentación práctica expresión reflexionan de su quehacer pedagógico.
oral Nº3 Entrega de trabajo escrito Nº4
Semana Presentación de técnicas de Conformación de grupos de trabajo. Análisis de la información.
10 expresión oral. Organización del trabajo. Bases Curriculares y Programas de Estudio para la Comunicación
Junio Se realiza conversación respecto a Preparación y diseño de sus debates o Oral)
las estrategias utilizadas en la sala entrevista. Preparación de trabajo de manera grupal.
de clases. Monitoreo y retroalimentación oportuna a Búsqueda de información de manera independiente en la web.
Por grupos los estudiantes reciben cada grupo.
una imagen de la cual deberán
implementar un debate o entrevista
con temáticas de animales y su
caracterización.
Estudio. Comunicación oral.
Primero a Sexto año
Análisis grupal de Bases
Curriculares. Comunicación oral

Semana Autoevaluación y retroalimentación Conformación de grupos de trabajo. Lectura individual.

11 de avance de los debates y Se dan las instrucciones y se socializan -Bases para elaborar una propuesta de mejora en el aprendizaje.
Junio entrevistas. Se trabajan los puntos las ideas principales de la actividad. - Programas de Estudio de Lenguaje y Comunicación (2012), desde
principales de cada una de las Organización del trabajo y evaluación de 1° a 6° básico. Santiago. Chile. Unidad de Curriculum y Evaluación.
técnicas y se hace levantamiento propuesta de técnicas de expresión oral -MINEDUC (2012). Bases Curriculares 1° y 6° Básico, Lenguaje y
de rúbrica para evaluación. debate y entrevista. Comunicación. Santiago: Unidad de Curriculum y
Evaluación.

RA 3: Elabora propuestas pedagógicas, utilizando estrategias didácticas y de evaluación propias de Lenguaje y Comunicación para promover el desarrollo de
habilidades de comunicación oral: lingüística, no verbal y paraverbal, en estudiantes de 1° a 6° básico.
Semana Actividades formativas
Presenciales Mixtas Autónomas

Semana Discusión grupal acerca del trabajo Taller de diseño de propuesta de mejora Búsqueda de información respecto de estrategias para abordar los
12 Junio realizado en función del RA 2. para los estudiantes evaluados, sobre la saberes y habilidades que resultaron deficitarias en la evaluación
Sugerencia de propuestas para la base de la revisión de lecturas dadas. realizada.
mejora de los resultados de Conformación de grupos de trabajo y
aprendizaje. entrega de instrucciones para la
realización de presentación oral y escrita
de propuesta pedagógica de
planificación en comunicación oral
(Bases y Programas de Estudio)
Semana FERIADO GLORIAS NAVALES . Trabajo colaborativo en la propuesta de Incorporación de modificaciones a los trabajos realizados.
13 mejora, con monitoreo de la docente y Elaboración de recurso visual, power point, prezi u otro, para
Julio acceso a distintas fuentes de presentar la propuesta.
información, impresa y virtual.
Semana Retroalimentación y sugerencia de Notas pendientes y casos especiales de
14 mejoras a los trabajos realizados estudiantes.

Julio
Semana Exámenes
15 Finalización de clases primer
Julio semestre.

IV.-Bibliografía
Bibliografía Obligatoria Bibliografía Complementaria
-Ávila, Raúl. (1976) La lengua y los hablantes. México: Editorial -Austin, J. (1996) ¿Cómo hacer cosas con palabras? Madrid: Paidós.
Trillas. -Bertuccelli, M. (1996) Qué es la pragmática. Barcelona: Paidós
-Fast, Julius. (1994) El sublenguaje del cuerpo y los gestos. -Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: GRAO.
Barcelona: Editorial Kairós. -Descamps, M.A.(1990) El lenguaje del cuerpo y la comunicación. Madrid: Editorial Deusto.
-Halliday, M. A. K. (1996) El lenguaje como semiótica social. -Mendoza Fillola, A. (2003) Didáctica de la lengua y la Literatura. España: Pearson Educación.
México. D. F: Fondo de Cultura Económica. -Parejo, José (1995) Comunicación no verbal y educación. Barcelona: Editorial Paidós.
-Knapp, Mark. L. (1988) La comunicación no verbal: el cuerpo y el
entorno. Barcelona: Editorial Paidós.
-MINEDUC (2012). Bases Curriculares 1° y 6° Básico, Lenguaje y
Comunicación. Santiago: Unidad de Curriculum y
Evaluación.
-MINEDUC. (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de
Estudio. Primero Básico. Santiago. Chile. Unidad de
Curriculum y evaluación.
MINEDUC. (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de
Estudio. Segundo Básico. Santiago. Chile. Unidad de
Curriculum y Evaluación.
MINEDUC. (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de
Estudio. Tercero Básico. Santiago. Chile. Unidad de
Curriculum y Evaluación.
MINEDUC. (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de
Estudio. Cuarto Básico. Santiago. Chile. Unidad de
Curriculum y Evaluación.
MINEDUC. (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de
Estudio. Quinto Básico. Santiago. Chile. Unidad de
Curriculum y Evaluación.
MINEDUC. (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de
Estudio. Sexto Básico. Santiago. Chile. Unidad de
Curriculum y Evaluación.
-Pease, A. y Pease, B. (2006) El lenguaje del cuerpo. Cómo
interpretar a los demás a través de sus gestos. Barcelona:
Amat.
-Reyes, G. (1998) El abecé de la pragmática. Madrid: Arco Libros.
-Searle, J. (1994) Actos de habla. Madrid: Cátedra.
V. Disposiciones o Lineamientos Reglamentarios
Para la satisfactoria aprobación del curso se requiere contar con un 80% de asistencia total.
La inasistencia a las evaluaciones solo será justificada con certificado médico presentado en los plazos establecidos para ello, en Secretaría Académica de la carrera.
Nivel de exigencia para aprobar una evaluación: 70%
Nota de eximición de examen: 6,0
Evaluaciones:
Actividades evaluativas calificadas Ponderaciones Fechas de entrega (semana)
Actividad práctica evaluada. (exposición oral , tema libre) 15%
Taller producción audiovisual . 15%
Presentación practica actividad expresión oral 15%
Trabajo escrito sobre práctica de expresión oral. 20%
Trabajo de desarrollo de competencias en técnicas discursivas 15%
debate y entrevista.
Presentación oral y escrita de diseño de planificación en 20%
comunicación oral (Bases y Programas de Estudio)

VI. Anexos
Anexo A: Rúbrica actividad práctica, expresión oral.
Anexo B: Rúbrica taller producción audiovisual.
Anexo C: Rúbrica para evaluar trabajo escrito, sobre expresión oral.
Anexo D: Rúbrica presentación práctica expresión oral.
Anexo E: Rúbrica presentación oral diseño de planificación comunicación oral.
Anexo F: Rúbrica presentación de la clase comunicación oral.