Syllabus

Facultad/Instituto Educación
Departamento Ciencias del Lenguaje y la literatura
Carrera(s) Tecnología Médica

I.- Identificación

Actividad Curricular Nombre Comunicación en Inglés

Código ED0062C
Créditos 4
Horario Lunes módulos 9 y 10 - Martes módulo 5 - Viernes módulos 3 y 4
Sección 25
Semestre 2023-10
Requisitos -
Sala Sala 14-408
Horas de docencia Directa Cátedra Ayudantía Laborarorio Clínica Práctica
(Semanal) 5
Indirecta 2
Total (D+I) 7
D Responsable Nombre Lorena Sáez
o Correo lsaez@ucsc.cl
c Horario A convenir con los alumnos presencial o virtual.
e atención
n Colaborador(es) Nombre(s) -
t
Correo(s) -
e
Horario -
atención

II.- Descripción Actividad Curricular

Este curso se enmarca en la línea de desarrollo de la competencia comunicativa en inglés y constituye la

segunda etapa de un nivel básico alineado al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas (2001). El curso integra el desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua para que el estudiante
comprenda y produzca información oral y escrita acerca de situaciones y temas de interés familiar y personal en
contextos cercanos a su realidad.
El programa integra el conocimiento del sistema de la lengua, el desarrollo de habilidades y estrategias de
aprendizaje y la utilización de TIC para que el estudiante logre comunicarse en tareas simples que requieren
intercambios breves.

III.- Competencia genérica a la que constituye la actividad curricular

Competencia Genérica Nivel de Dominio

N1: Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso
CG3: Comunicar en lengua inglesa de forma oral y
muy frecuente que le permiten relacionarse de manera
escrita en diversas situaciones del ámbito académico oral y escrita en lengua Inglesa.
y social.

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 IV.- Competencias Específicas a las que contribuye la actividad Curricular

Competencia Especifica Nivel de dominio

NO APLICA NO APLICA

IV.- Resultados de Aprendizaje de la Actividad Curricular

RA1 Comprender, reconociendo patrones fonológicos y gramaticales, léxico familiar y frases elementales
relativas a sí mismo, su familia y su entorno inmediato.

RA2 Comprender textos escritos que contienen palabras de uso frecuente y oraciones simples,
incorporando las frases y palabras de mayor frecuencia en inglés.

RA3 Redactar oraciones utilizando palabras simples y de uso frecuente.

V. Motivación

Importancia de la actividad curricular en

la formación del estudiante

VI.- Requisitos de asistencia u otros

Requisitos de asistencia 70% mínimo

Otros

VII.- Evaluaciones

Evaluación Fecha de aplicación Ponderación

Semana 10-14 de Abril 20%
Evaluación de proceso 1

Semana 8-12 de Mayo 20%

Evaluación de proceso 2

Semana 12-16 de Junio 30%

Evaluación integrada de
comunicativa de nivel A1

Semana del 26-30 de Junio

Presentación oral con apoyo de 30%
elementos audiovisuales

Forma de obtención de la nota El estudiante deberá rendir una actividad integradora cuando reprueba al
final término del proceso lectivo uno o más resultados de aprendizaje.
La actividad integradora contempla todos los resultados de aprendizaje y
tendrá un 40% de ponderación de la calificación final.
Para tener derecho a rendir la actividad integradora, el promedio de notas de
los resultados de aprendizaje debe ser igual o superior a 3.0.
La Evaluación Integradora contemplará Listening, Use of Language,
Reading, Writing and Speaking.
Evaluación de recuperación Se Comunicará a los alumnos que hayan justificado inasistencias a
evaluaciones

VIII.- Documentos y otros (libros, revistas, sitios web, artículos, etc.)

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 Recursos básicos

Recurso Bibliográficos Se encuentran en Importancia de utilizarlos

1. Brewster, S, Davies, P. y Refuerza lo aprendido en clases

Rogers, M (2001) Skyline 1. Biblioteca Central Campus San
Student’s Book. Oxford: Andrés.
Macmillan.
2. Evans V. Dooley, J. (1998). Refuerza lo aprendido en clases
Enterprise 1. Grammar. London: Biblioteca Central Campus San
Express Publishing. Andrés.
3. Redston, C. , Cunningham G. Refuerza lo aprendido en clases
(2005). Face2face. Student ́s Biblioteca Central Campus San
Book. Elementary level. CUP. Andrés.

Recursos complementarios

Recurso Se encuentran en Importancia de Utilizarlos

 Murphy, R. (1993). Basic Biblioteca Central Campus San Refuerza lo aprendido en clases
Grammar in use: Andrés.
reference and practice
for students of English.
Cambridge. Cambridge
University Press.

 Redman, S. (1999) Biblioteca Central Campus San Refuerza lo aprendido en clases

Vocabulary In Use Andrés.
Intermediate With
Answers: Self‐Study
Reference And Practice
For Students Of North
American English.
Cambridge. Cambrige
University Press.

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VIII.- Cronograma

Actividades
Semana Fecha Funciones/Contenidos
Actividades de Aula Evaluadas Actividades Autónomas
1 13-17 Presentación de programa y syllabus del Bienvenida y presentaciones personales.
MARCH curso. Léxico relativo al lenguaje de El profesor informa y explica el programa TEST
clases. y syllabus del curso a los alumnos. DIAGNÓSTICO

Requerir y entregar información Entregar información personal en forma

personal: Nombre completo, edad, oral y escrita.
dirección postal y de correo electrónico, Trabajo en pares: Completar una guía de
número telefónico, estado civil, trabajo con ejercicios con el verbo TO BE.
nacionalidad.
(Pronombres personales, adjetivos
posesivos, artículos definidos e
indefinidos, interrogativos, Presente
Simple, Verbos Auxiliares)
2 20-24 Requerir y entregar información Ver un video, escuchar y repetir el
MARCH personal: Nombre completo, edad, abecedario en Inglés y practicarlo en Vocabulary and Practice: Personal information
dirección postal y de correo electrónico, pares, en grupos y con la clase.
número telefónico, estado civil, http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016
nacionalidad. Escuchar diálogos en inglés con http://www.proprofs.com/quiz-school/
(Pronombres personales, adjetivos información personal. Formativa story.php?title=personal-information_10CF
posesivos, artículos definidos e
indefinidos, interrogativos, Presente Entregar información personal en forma https://www.youtube.com/watch?
Simple, Verbos Auxiliares) oral y escrita. v=MkXcNZckW28
Presente Simple: Aff, Neg, Questions)
Trabajo en pares: Completar una guía de
trabajo con ejercicios con el verbo TO BE.
3 27-31 Preguntar y responder acerca de los Trabajo en pares: Completar una guía de Listening: Personal Information
MARCH miembros de la familia. (Interrogativos: trabajo con vocabulario de relativo al Formativa Personal Profile - Randall's ESL Cyber Listening
Question Words, Caso Genitivo) árbol genealógico. Lab (esl-lab.com)

Requerir y entregar información sobre Describir oralmente el árbol familiar a la

Lorena Sáez Marzo 2023

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
 trabajos y lugares de trabajo. clase.
(Preposiciones de tiempo y lugar, Ver un video sobre trabajos y aprender
Conectores y Presente Simple: Afirmativo, vocabulario.
Interrogativo y Negativo)
Escuchar y repetir una conversación en
inglés relacionada a trabajos u oficios y
lugares de trabajo.

Trabajo en pares: Preguntar y responder

sobre los trabajos de la familia.
4 Requerir y entregar información sobre Escuchar y repetir una conversación en Practice Family:
3-7 trabajos y lugares de trabajo. inglés relacionada a trabajos u oficios y http://www.agendaweb.org/vocabulary/
APRIL (Preposiciones de tiempo y lugar, lugares de trabajo. Formativa family-exercises.html
(Viernes 7 Conectores y Presente Simple: Afirmativo,
abril Interrogativo y Negativo) Trabajo en pares: Preguntar y responder
feriado) sobre los trabajos de la familia.
5 10-14 Requerir y entregar información sobres Aprender vocabulario sobre rutinas Vocabulary Jobs:
APRIL rutinas diarias y hábitos personales. diarias. LISTENING & http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016/jobs
(Interrogativos: Question Words, Presente Escuchar una conversación en Inglés con READING TEST http://www.agendaweb.org/vocabulary/
Simple: Afirmativo, Interrogativo y información de rutinas diarias y hacer RA 1- 2 people_jobs_personalities-exercises.html
Negativo, Verbos Auxiliares, Adverbios de ejercicios. 20%
Frecuencia, Preposiciones de Tiempo y
lugar, Conectores) Trabajo en pares: Contestar preguntas.
6 17-21 Requerir y entregar información sobres Aprender vocabulario sobre rutinas Vocabulary practice: Daily Routines:
APRIL rutinas diarias y hábitos personales. diarias. http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016/daily-
(Interrogativos: Question Words, Presente Escuchar una conversación en Inglés con Formativa routines
Simple: Afirmativo, Interrogativo y información de rutinas diarias y hacer Listening activity. Daily Schedule:
Negativo, Verbos Auxiliares, Adverbios de ejercicios. http://www.esl-lab.com/schedule/
Frecuencia, Preposiciones de Tiempo y schedrd1.htm
lugar, Conectores) Trabajo en pares: Contestar preguntas.
http://www.agendaweb.org/vocabulary/daily-
routines-exercises.html

Lorena Sáez Marzo 2023

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
7 24-28 Requerir y entregar información sobres Aprender vocabulario sobre rutinas http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016/free-
APRIL rutinas diarias y hábitos personales. diarias. Formativa time-entertainment
(Interrogativos: Question Words, Presente Escuchar una conversación en Inglés con
Simple: Afirmativo, Interrogativo y información de rutinas diarias y hacer http://www.esl-lab.com/fun/funrd1.htm
Negativo, Verbos Auxiliares, Adverbios de ejercicios.
Frecuencia, Preposiciones de Tiempo y https://www.liveworksheets.com/
lugar, Conectores) Trabajo en pares: Contestar preguntas. worksheets/en/
Escuchar diálogos en inglés sobre gustos y English_as_a_Second_Language_(ESL)/
Describir gustos y preferencias en preferencias. Listening_comprehension/
relación a personas y actividades de Leisure_activities_listening_qq19263fg
esparcimiento y tiempo libre.
(Like/ don´t like + to/ing, Presente Simple:
Afirmativo, Interrogativo y Negativo)

Describir capacidades físicas, artísticas y

académicas (Modal Verb: Can / Can´t)
8 1-5 Describir vestuario y accesorios Trabajo en pares: Completar una guía de
MAY (Presente Simple y Progresivo, Adjetivos) trabajo sobre, vestuario y accesorios. Formativa Can and can’t practice:
(Lunes 1 https://en.islcollective.com/video-lessons/can
Mayo Describir el clima atmosférico: Los alumnos observan secuencias de -cant-for-ability
feriado) Condiciones climáticas eventos y describen lo que está
(Adjetivos, Presente Simple) ocurriendo. The Weather:
http://www.agendaweb.org/vocabulary/weat
Describir actividades en progreso. her-exercises.html
(Present Continuous: Aff, Neg and
Questions)
9 8-12 Describir vestuario y accesorios Trabajo en pares: Completar una guía de WRITING & USE Clothes game:
MAY (Presente Simple y Progresivo, Adjetivos) trabajo sobre, vestuario y accesorios. OF ENGLISH TEST https://www.gamestolearnenglish.com/
RA 3 clothes-game/
20%
Describir actividades en progreso. Los alumnos observan secuencias de Present progressive practice:
(Present Continuous: Aff, Neg and eventos y describen lo que está https://elt.oup.com/student/solutions/
Questions) ocurriendo. elementary/grammar/grammar_04_012e?
cc=cl&selLanguage=en

Lorena Sáez Marzo 2023

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
10 15-19 Hacer, aceptar y rechazar invitaciones. Escuchar y repetir una conversación en
MAY (Let´s… / Do you want to…? / Would you inglés con invitaciones. Formativa
like to…?)
Trabajo en grupo. Escribir un dialogo que
Ordenar una comida en un restaurante: incluye invitaciones y situaciones en un
Comida y bebidas. restaurante.
(Do you want to…? / Would you like …? /
I’ll have…, I’d like…)
22-26
MAY SEMANA DE AJUSTE ACADÉMICO

11 29 MAY- Hacer, aceptar y rechazar invitaciones. Escuchar y repetir una conversación en

2 JUNE (Let´s… / Do you want to…? / Would you inglés con invitaciones. Invitations:
like to…?) https://www.youtube.com/watch?
Trabajo en grupo. Escribir un dialogo que Formativa v=_mbxCsDnSQk
Ordenar una comida en un restaurante: incluye invitaciones y situaciones en un
Comida y bebidas. restaurante. Food Vocabulary:
(Do you want to…? / Would you like …? / http://www.agendaweb.org/vocabulary/food-
I’ll have…, I’d like…) exercises.html

12 5-9 Entregar y requerir información acerca de Juego de roles: Realizar una conversación
JUNE hechos pasados. en un restaurante tomando tos roles de Listening practice:
(Past Simple: Aff., Neg., and Questions) garzón(a) y clientes. Formativa
http://www.esl-lab.com/fastfood/
fastfoodrd1.htm
13 12-16 Entregar y requerir información acerca de Juego de roles: Realizar una conversación TEST DE https://www.youtube.com/watch?
JUNE hechos pasados. en un restaurante tomando tos roles de COMPETENCIA v=SRRtY928zWk
(Past Simple: Aff., Neg., and Questions) garzón(a) y clientes. COMUNICATIVA
RA 1, 2 y 3
30%

Lorena Sáez Marzo 2023

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
14 19-23 Los alumnos escuchan diálogos sobre https://www.biography.com/news/section/
JUNE Entregar y requerir información acerca de actividades en pasado. history-and-culture
(Miércoles hechos pasados y Biografías. Formativa
21 junio (Past simple/Aff., Neg., and Questions) http://www.wikihow.com/Write-a-Biography
feriado)
15 26-30 Los alumnos leen biografías de personajes http://www.cambridge.org/
JUNE Entregar y requerir información acerca de importantes, extraen información PRESENTACIÓN interchangearcade/o Libro 1, unidad 9.
(Lunes hechos pasados y Biografías. principal. Escriben una breve biografía. ORAL http://www.esl-lab.com/des1/des1.htm
26 junio 30% http://www.esl-lab.com/lost/lostrd1.htm
(Past simple/Aff., Neg., and Questions)
feriado) http://www.esl-lab.com/vocab/v-
personality.htm
http://listenaminute.com/p/personality.html

16 3-7 Actividades variadas de repaso.

JULY Repaso y preparación Evaluación
Integradora.
17 10-14
JULY EVALUACION
INTEGRADORA

Lorena Sáez Marzo 2023

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