Trabajo Escuela Activa

Trabajo de nivelación de tendencias pedagógicas.
Edriam Díaz Burgos

Antonio German Baptista
Daniel Pérez Nieto
Facultad de educación
Lic. En lenguas extranjeras con énfasis en Ingles
Lic. Sugei Milanes
Montería - Córdoba
2020
Introducción
El presente informe comprende las ideas aprendidas por los estudiantes de la asignatura
tendencias pedagógicas y didácticas, con respecto a la propuesta filosófica de J. Dewey con
respecto a la pedagogía activa, la razón por la que emerge, sus bases y sus aportes a la
educación, sociedad y cultura política, en contraste a la pedagogía tradicional. Por medio
de los datos obtenidos a través de su biografía, intereses en el campo social, académico,
cultural y democrático, y también sus manifiestos.
Con el fin de ampliar el tema a los estudiantes de la asignatura tendencias pedagógicas y
didácticas, para que se vinculen más con la pedagogía activa y la pedagogía tradicional y
puedan entender las bases, metodología y aportes a la construcción del saber
1. ¿Qué elementos rescatan del máximo representante de la pedagogía activa y de
la tradicional desde su biografía en el campo académico, social, pedagógico y
democrático?
Consideramos que los aspectos más destacables fueron: su intención de probar
nuevas teorías guiado por los principios del aprendizaje por la acción, la actividad
personal como centro de la educación y la importancia de los intereses del niño.
También sus intereses dentro de lo social y democrático al apoyar el voto femenino,
la lucha por la igualdad educativa de la mujer y su participación en la asociación
nacional para el avance de la gente de color.
2. ¿Por qué emerge la pedagogía activa?

La pedagogía activa emerge porque en la escuela tradicional manejaba una
educación centrada en el maestro, quien transmitía las verdades del deposito del
saber; ajena a la capacidad y experiencia de los niños, excluyendo su participación
activa en el desarrollo del aprendizaje.
3. 3.1. ¿Qué es la filosofía?

Es una doctrina que usa un conjunto de razonamientos lógicos y metódicos
sobre conceptos abstractos basados en la ciencia, las características y las causas
y efectos de los elementos naturales. Hace también referencia a una teoría u
organización para entender el mundo y la vida.
3.2. ¿Qué es la educación?

En el sentido técnico, la educación es el proceso sistemático de desarrollo de las
facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de
integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo. Es decir, es un aprendizaje
para vivir.
3.3. ¿Por qué la filosofía y la educación según Dewey no se pueden

desarticular? “La filosofía y la educación no pueden desligarse, porque la
escuela es el laboratorio de comprobación de las hipótesis de vida que la
filosofía, como método para el descubrimiento, va trazando” (John Dewey), esto
quiere decir que las hipótesis planteadas por la filosofía son puestas a prueba en
las escuelas ya que de esta manera se pueden observar respuestas ante la
aplicación de estas a los individuos de la sociedad.
3.4. ¿Cuál es entonces según Dewey la finalidad de la educación?

J. Dewey sostiene que la finalidad de la educación es ayudar al niño a resolver
los problemas que surgen de su contacto habitual con los ambientes físicos y
sociales, formando individuos autónomos capaces de actuar eficazmente,
atendiendo las facultades e intereses individuales.
4. Realice un cuadro que de características propias de la pedagogía activa y la
tradicional.
Pedagogía activa Pedagogía tradicional
 El alumno desempeña un papel  El alumno es receptor, esto

activo y se le implica en su quiere decir que los estudiantes
propio proceso de aprendizaje. solo deben escuchar a su maestro
y no pueden hacer ningún aporte.
 El profesor debe conocer a sus
alumnos, su personalidad y su  El profesor es quien tiene el
forma de comportarse para control absoluto de la clase, y lo
adaptar la educación. que enseña lo deben repetir los
alumnos tal y como él lo dice.
 Cada alumno es diferente, tiene
capacidades y habilidades  Aprender significa adquirir lo
distintas, todas válidas. Esto que dicen los libros, educar
hace que la educación no sea significa moldear a los alumnos a
igual para todos ese ideal.
5. ¿Cuál es el rol del estudiante y del maestro en la pedagogía constructivista?

El educador es un guía activo que vela por fomentar los intereses de sus alumnos
con el fin de contribuir a una sociedad más justa.
El estudiante es intensamente activo con la capacidad de construir ampliar sus
pensamientos y propias simulaciones ganando progresivamente experiencias.
6. ¿Cuáles son las bases sobre las cuales se sustenta la pedagogía activa y la
tradicional?
Según Dewey las bases de la pedagogía activa están basadas en la experiencia y en
las necesidades del niño, con finalidades de colectividad.
Mientras que la escuela tradicional se basa en perfeccionar las potencialidades
latentes en el niño hacia un estado de desarrollo por medio de la memoria, la razón
y la voluntad.
7. ¿Cómo se relacionan en la pedagogía activa, la libertad, la autonomía y la

democracia?
La libertad, como aspecto pedagógico, se relaciona con un proceso educativo
autónomo de descubrimiento; por lo tanto, la actividad mental requiere de una
liberación activa en las formas de exploración, investigación y aplicación; de
observación, movimiento y juicio: “De aquí que una sociedad democrática, en
armonía con su ideal, deba permitir la libertad intelectual y el juego de los diversos
talentos e intereses, en sus medidas educativas” (Dewey en Villalpando, 2005: 307).
8. ¿Cómo incorpora la pedagogía conductista y activa a la investigación?
Se incorpora a través de la practica en diversos talleres donde los niños reproducen
actividades de la vida cotidiana mediante un proceso metodológico de
descubrimiento indagación y experimentación, asociado a las relaciones productivas
de la vida colectivas lo cual permite conocer a su comunidad y a su cultura, así
pues, su escuela no busca hacer discípulos, sino formar investigadores activos.
9. ¿De acuerdo con la pedagogía activa cuál es la importancia de adoptar el juego

en los procesos pedagógicos? ¿Con qué otro autor de los vistos se podría
contrastar este aspecto y por qué?
Dewey afirma que el juego y el trabajo se dan en conjunto en la parte inicial del
conocimiento, para que los niños aprendan a hacer las cosas y familiarizarse con
ellas y el proceso que se obtiene al realizarlas. Esto se contrasta con lo dicho por
Brubacher sobre la escuela tradicional: “Engendrar dicho poder en contra del interés
y de la inclinación natural, suponía una disciplina mental, así como cierta disciplina
moral”
10. ¿De acuerdo con todo lo leído elabore un concepto que dé cuenta de la
definición sobre la pedagogía tradicional y activa?
Pedagogía tradicional: es una corriente educativa que trata de perfeccionar las
potencialidades latentes del niño a través de la memorización, razón y voluntad.
Pedagogía activa: es una corriente educativa democrática que impulsa a los
individuos a dar respuestas que comprendan la colectividad de forma participativa a
través de juegos de intereses del niño.
Conclusión
A través de este informe se puede apreciar los principios liberales, democráticos e

igualitarios en los que creía J. Dewey, manifestándolos activamente aportando su critica al
sistema de gobierno de EE.UU. y apoyando protestas en pro de los derechos
constitucionales de poblaciones afroamericanas y femeninas.
Su espíritu liberal, lo lleva a contraponerse a la escuela tradicional, criticando su

metodología y aportes al mundo, calificando su método de enseñanza como rutinaria,
abstracta y carente de una filosofía de la educación. Por ello establece una firme relación
entre la educación y la filosofía democrática, en su pedagogía activa, con el fin de formar
individuos capaces de dar respuesta a las demandas sociales colectivas mediante sus
habilidades e intereses.
En esta pedagogía define al maestro como un guía enfocado en fomentar los intereses de
sus alumnos, y a estos últimos como individuos intensamente participativos. Basando su
corriente pedagógica en las experiencias y necesidades de los niños, que se trabajan en un
ambiente libre y de descubrimiento autónomo que diera fruto a investigadores activos que
demanden una sociedad democrática donde sean permitidos sus talentos e intereses de
forma justa para todos.
Bibliografía
“Filosofia” (16/04/2020) En: Significados.com. Disponible en:

https://www.significados.com/filosofia/
“Educación” (23/09/2019) En: Significados.com. Disponible en:

https://www.significados.com/educacion/
“Las ventajas de la Escuela Activa! (21/01/2019) En: formainfancia.com. Disponible en:

https://formainfancia.com/ventajas-de-escuela-activa/

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2. ¿Por qué emerge la pedagogía activa?

3. 3.1. ¿Qué es la filosofía?

3.2. ¿Qué es la educación?

3.3. ¿Por qué la filosofía y la educación según Dewey no se pueden

3.4. ¿Cuál es entonces según Dewey la finalidad de la educación?

 El alumno desempeña un papel  El alumno es receptor, esto

5. ¿Cuál es el rol del estudiante y del maestro en la pedagogía constructivista?

7. ¿Cómo se relacionan en la pedagogía activa, la libertad, la autonomía y la

9. ¿De acuerdo con la pedagogía activa cuál es la importancia de adoptar el juego

A través de este informe se puede apreciar los principios liberales, democráticos e

Su espíritu liberal, lo lleva a contraponerse a la escuela tradicional, criticando su

“Filosofia” (16/04/2020) En: Significados.com. Disponible en:

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