Cachipay

Universitaria Minuto de
Dios Facultad de
Educación
Licenciatura en Educación Artística
CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTA METODOLÓGICA
Asignatura
DIDACTICA DE LA MUSICA
NRC. 4153
Olga Inés García Rey

ID 586414
Tutor
JORGE HERNAN GOMEZ
OCTUBRE 8 2020, Bogotá, D. C

CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTA METODOLÓGICA
-Título de la propuesta que se va presentar, debe guardar relación con el tema y estar acorde
a los objetivos que se van a desarrollar durante la sesión.
El juego y la creatividad como principal objetivo
-Seleccionar una población objetivo y hacer su caracterización: como definir rango de edad,
cantidad de personas a quien va dirigida y algunas generalidades físicas y cognitivas.
Grado 2 de primaria está formado por 22 niños y niñas de 8 a 10 años. El conocimiento

básico del cuerpo ya está superado por la mayoría del alumnado y prosigue el proceso de
estructuración corporal. Tienen mayor autonomía en relación para buscarse sus propios
juegos, tienen una gran vitalidad juegan, se pelean, hablan todos a la vez, se entusiasman,
compiten… El compañerismo es típico de estas edades y la pertenencia al grupo es el
núcleo vital en torno al cual se desenvuelven sus actividades.
-Descripción del contexto en donde se desarrolla la actividad. Si es formal o no formal.
Es educación formal: La educación formal en Colombia es aquella que se imparte en

instituciones aprobadas por el Estado, en una secuencia regular de niveles, sujeta a pautas
curriculares progresivas, y que lleva a obtener títulos. Tal como lo establece la Ley General
de Educación, se compone de 5 niveles de educación: inicial, preescolar, básica, media y
superior, siendo obligatorios los primeros 3 niveles de formación que normalmente suelen
requerir de 11 años continuos de escolarización.
-Definir situación, dificultad o problema que se quiere abordar y realizar la justificación de

su propuesta para la atención a dicha situación o problema.
El ritmo, la melodía relacionada con el movimiento y la danza
las canciones motrices constituyen el medio a través del cual se unen las dos áreas de
conocimiento, la educación musical y la danza. El ritmo tratado a través de las canciones,
presenta sus dos aspectos más significativos: el ritmo y el movimiento, y el ritmo y la
palabra. Siguiendo el espíritu de la innovación educativa se presenta una metodología
basada en la acción básica del aprendizaje, a través de estrategias lúdicas basadas en la
motivación y los intereses de los niños. Las letras que plantean las canciones motrices
permiten al niño conectar su aprendizaje con su experiencia cotidiana.
-Definir objetivo general de la propuesta que pueda ser alcanzable en una sola sesión.
Desarrollar habilidades motrices básicas a partir del espacio, la música y los materiales
-Definir objetivos específicos de la sesión que contribuyan al logro del objetivo general.
Participar de forma creativa en los juegos

desarrollar valores de cooperación, colaboración, educación integral y respeto de las
normas
-Describir que método o métodos activos de enseñanza aprendizaje de la música van a

basar su propuesta, de acuerdo a los objetivos y las características de la población.
El método Orff,
Se basa en el ritmo y la percusión. Establece la relación ritmo-lenguaje, se siente la música
antes de aprenderla. Se inicia con nombres, llamadas, etc., luego se trabajan con
instrumentos corporales, y luego instrumentos de percusión. Finalmente, introduce la
iniciación melódica. La base de su método es el lenguaje, palabras generadoras de ritmo.
-Modos, medios y materiales que van a utilizar de acuerdo a la población y al contexto.
una clase se requiere los siguientes materiales y ejercicios

Ejercicios rítmicos
Canciones acompañadas con las palmas y con instrumentos de percusión menor
La improvisación y canciones del mundo actual analizando su tipo de texto y su
musicalidad
Descripción de la actividad: En el desarrollo de la actividad deben evidenciarse tres

momentos o fases indispensables dentro de un desarrollo de sesión.
Momentos FASES TAREAS
Acceso Llegada a la reunión por mead
Saludo Saludo a todo el alumnado

desarrollo de una clase
1 canto de un ritmo aprendido ejercicios de

Presentación
imitación con las palmas rima recitada.
Información 2. invención de un ejercicio de
acompañamiento rítmico ejercicios con eco
con instrumentos sonoros como las flauta y
tambores u objetos sonoros.
Primer momento: Actividad introductoria que puede ser una actividad rompe-hielo,
dinámica o juego que de paso a la actividad central.
Dinámica de Caldeamiento o Rompehielos

Objetivo de la dinámica Sintonía Musical:
– Re energizar al grupo para continuar con el curso o el taller
– Generar un clima de distensión
– Promover la interacción grupal de manera entretenida
Desarrollo
Esta actividad fue pensada, en particular para abordar el tema del ritmo y la melodía, el
objetivo es re-energizar al grupo para comenzar la actividad central propuesta.
El docente solicitará al grupo que se paren y lentamente caminen y se dispersen por todo el
lugar. Les informará que sin hablar deberán moverse al ritmo de la música, no hay un único
ritmo, cada uno hace el que siente.
El profesor deberá reproducir bloques de 5 o 6 ritmos diferentes de canciones durante un

minuto cada una. La idea es que los participantes bailen y se muevan de acuerdo a lo que le
transmite la música.
Segundo momento: Sección de la clase en donde se le da un pleno desarrollo a la temática

que se quiere abordar.
Cuando la música pare todos los niños deberán unirse por el segmento corporal
previamente establecido por el maestro tocando la flauta . Pies, mano-pie……etc.
Con la canción “cachipay” se realizan los gestos crean les sugiere la canción y utilicen los
materiales que quieran bailando la canción.
Con la canción “cachipay” cada uno tiene que expresar con su cuerpo los movimientos que
le sugiere realizando la expresión corporal.
Con la canción cachipay tienen que controlar el ritmo según marque la canción.
Trabajo colectivo
Ir moviéndose por todos lados mientras suena la canción y cuando la música se suavice
deben reducir el ritmo y agacharse, y cuando la música comience a sonar más fuerte siguen
su marcha según el ritmo de la canción.
Todos sentados en el suelo con las piernas extendidas y los pies juntos. Quien inicie el
juego se colocará la pelota entre los tobillos. Este jugador levantara ambas piernas,
teniendo mucho cuidado para no tirarla al suelo, y se la pasara de un pie al otro. Si se cae la
pelota al suelo, la coge y vuelve a continuar.
Tercer momento: Cierre de la actividad que reúne los diferentes elementos abordados de la
sesión y que generalmente termina con la construcción de un producto y las reflexiones
finales a modo de evaluación.
El estudiante debe hacer alguna figura o realizar algo que le sugiera la canción, para que la
comparta con sus compañeros y manifestar sentimientos y emociones
Nota: Toda la sesión debe estar direccionada al cumplimiento de los objetivos trazados.

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El juego y la creatividad como principal objetivo

Grado 2 de primaria está formado por 22 niños y niñas de 8 a 10 años. El conocimiento

-Descripción del contexto en donde se desarrolla la actividad. Si es formal o no formal.

Es educación formal: La educación formal en Colombia es aquella que se imparte en

-Definir situación, dificultad o problema que se quiere abordar y realizar la justificación de

El ritmo, la melodía relacionada con el movimiento y la danza

Participar de forma creativa en los juegos

-Describir que método o métodos activos de enseñanza aprendizaje de la música van a

-Modos, medios y materiales que van a utilizar de acuerdo a la población y al contexto.

una clase se requiere los siguientes materiales y ejercicios

Descripción de la actividad: En el desarrollo de la actividad deben evidenciarse tres

Momentos FASES TAREAS

Acceso Llegada a la reunión por mead

Saludo Saludo a todo el alumnado

1 canto de un ritmo aprendido ejercicios de

Dinámica de Caldeamiento o Rompehielos

– Re energizar al grupo para continuar con el curso o el taller

– Generar un clima de distensión

– Promover la interacción grupal de manera entretenida

El profesor deberá reproducir bloques de 5 o 6 ritmos diferentes de canciones durante un

Segundo momento: Sección de la clase en donde se le da un pleno desarrollo a la temática

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