Sesión 1 2DO (2)

I.E.
FE Y ALEGRIA 28
CHICLAYO - PERU
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. TITULO DE LA UNIDAD 7: EXPRESAMOS INTERPRETACIONES MUSICALES A TRAVÉS DEL CANTO

I.2. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD N° 1: La voz como un instrumento de comunicación
I.3. RESPONSABLE: Yovany Raquel Tarrillo Silva.
I.4. GRADO Y SECCIÓN: 1° A,2° C y D
I.5. ÁREA: Arte y cultura
I.6. COMPETENCIAS: - APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
I.7. MATRIZ:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones artístico- Identifica y describe los elementos básicos de la música a través del canto. Reconoce que los
elementos de la música pueden trasmitir múltiples sensaciones.
CRÍTICA culturales
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO – CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los lenguajes -Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas, procedimientos
y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones específicas a través de
LOS LENGUAJES artísticos la interpretación de una canción a través del canto
ARTÍSTICOS
I.1. PROPOSITO:
En esta actividad los estudiantes aprenderán sobre como la voz es un instrumento de comunicación, como es nuestro timbre de voz y ejecutarán un ejercicio de entonación
PRODUCTO: Ejercicios de entonación
I.2. FECHA: del 11 al 15 de noviembre del 2024
I.E. FE Y ALEGRIA 28
CHICLAYO - PERU
II. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE:
PROCESOS PEDAGOGICOS SECUENCIA DIDACTICA
MOTIVACIÒN  El docente saluda a los estudiantes y les solicita que se dispongan para realizar la oración diaria.
(5 min)  Luego la docente junto con los estudiantes recuerda las normas de convivencia establecidas durante el desarrollo de la actividad.
 Se les presenta un video o escuchan un villancico. https://www.youtube.com/watch?v=oB_1bV7sDHI
PROBLEMATI  Se les presenta a los estudiantes la situación significativa:
ZACIÒN En la institución educativa Fe y alegría N° 28 del nivel secundaria, comprende que la educación musical contribuye a su formación
(10 min) integral desarrollando su vida física, psíquica, intelectual y moral. Lo prepara para la vida cívica; para el aprovechamiento de las
horas libres; para la vida del hogar. Descubre y orienta las aptitudes musicales de los educandos. El conocimiento musical se entiende
allí como el resultado de un proceso constructivo en el que tienen lugar procedimientos que le son propios en los dominios de la
I recepción, la interpretación y la composición musical. Desde nuestra I.E. reconocemos que la música nos puede ayudar a ser más
hábiles en lengua, matemáticas, pero también mejorar nuestra memoria, conducta e incluso nuestra inteligencia espacial. A los más
N
jóvenes les puede ser de ayuda para mejorar su lectura. Es por eso que esta unidad se tiene por bien trabajar esta manifestación
I artística a través de la interpretación musical mediante el canto, y por eso nos preguntamos:
C ¿Cómo el conocimiento musical nos puede abrir varias puertas y desarrollarnos íntegramente en la actualidad?
I
O
RECOJO DE  Ante el resumen presentado se formula algunas preguntas a los estudiantes:

SABERES ¿Qué es el canto?
PREVIOS
Retroalimentamos con las respuestas que los estudiantes dan a partir de sus saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y
(5 min)
volvemos a realizar otra pregunta: ¿Nuestra voz tendrá una clasificación?
PROPOSITO Y  Se presenta el propósito de la sesión y el nombre de la actividad
En esta actividad los estudiantes aprenderán sobre como la voz es un instrumento de comunicación, como es nuestro timbre de voz y ejecutarán un ejercicio de entonación
ORGANIZACI
El nombre de esta primera actividad es: La voz como un instrumento de comunicación
ÓN
(5 min)
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D GESTIÒN Y  El docente les explica a los estudiantes que en esta unidad van a tener que como producto final cantar en forma grupal (Máximo 4
E ACOMPAÑA estudiantes) una canción a su gusto, pero que el evaluará a cada estudiante, teniendo que ellos cantar estrofas por estrofas en
S MIENTO DE forma individual utilizando lo que aprenderán en esta unidad.
 Los estudiantes atienden la explicación del docente.
A LOS  El docente Empieza a hablar sobre la voz, timbre de voz y como la voz es un instrumento de comunicación (anexo)
R APRENDIZAJ  Los estudiantes participan activamente de la actividad.
R ES  El docente les pregunta a los estudiantes ¿Qué es la entonación? Y brevemente el docente les da una explicación y ejecutará con el
O (60 min teclado un ejercicio de entonación.
L )  El docente les deja un trabajo de forma grupal que consiste que cada grupo que ellos elijan por afinidad expongan sobre los
siguiente.
L  Exponer biografía y traer audios de ejemplos de 2 cantantes hombres y 2 cantantes mujeres de cada clasificación de voz
O
 Todos los estudiantes serán incluidos en la actividad, respetando la equidad e incluyendo a los estudiantes inclusivos.
C EVALUACIÒN  El docente evalúa si cada estudiante cumplió con el propósito de la actividad a través de una lista de cotejo.
I (10 min  Se realiza la METACOGNICIÒN:
E ) ¿Qué hemos aprendido hoy?
R ¿Cómo lo hemos aprendido?
R ¿Para qué nos sirve?
E  El docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.
III.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

1. Pizarra, plumones, parlante
Chiclayo, 11 de noviembre del 2024
______________________________
MARIO FRÍAS MUNDACA
Docente del área
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ANEXO
CANTAR PARA COMUNICAR : BENEFICIOS EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

DE ADOLESCENTES A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE SU VOZ COMO INSTRUMENTO
MUSICAL
Cantar es la expresión del alma, es poner las vulnerabilidades visibles a uno mismo y a un público. Cantar
es mostrar lo más personal e íntimo que uno guarda al quedarse en silencio. Cantar es una disciplina
artística que permite conocerse, valorarse y hacerse valorar. Cuando se aprende a cantar en grupo, todos
pasan por un proceso que inicialmente puede causar miedo. Alzar la voz ante desconocidos puede ser muy
intimidante y, por eso, el respeto y empatía se vuelven parte importante de aprender a cantar en grupo. Los
beneficios del canto se pueden dar en distintas edades, sin embargo, en la etapa de la adolescencia, es
necesario consolidar los valores como la empatía y el respeto para generar una mejor comunicación entre
sus pares. El objetivo principal de esta investigación es analizar la evolución de la comunicación
interpersonal de 9 adolescentes de nivel secundario en una institución educativa pública, durante el proceso
de un taller de canto diseñado para que conozcan las capacidades musicales de su voz. La comunicación
interpersonal implica relacionarse con los demás, con la capacidad de expresarse libre y respetuosamente,
así como de escuchar empáticamente al interlocutor. Por otro lado, aprender a cantar implica el desarrollo
de cualidades vocales específicas, el conocimiento de las propias capacidades y limitaciones, así como
apertura a equivocarse en la práctica y confianza en el dominio de las cualidades descubiertas. Esta
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investigación cuenta con un diseño y desarrollo de un taller de canto en el que se demuestran los beneficios
de aprender a cantar para mejorar la comunicación interpersonal de adolescentes. Los principales
beneficios son la mejor expresión oral, causada por adquirir técnica vocal y autoconfianza; y la mejor
capacidad de escucha, causada por combinar diversión, disciplina y comunicación empática, dando espacio
para escuchar las opiniones de todos.
LA ENTONACIÓN EN EL CANTO
La entonación de la voz se refiere a la precisión del sonido, el equilibrio natural entre la respiración, el
apoyo y la voz. Este equilibrio suele ser natural cuando contamos con cortos años de vida, pero a medida
que crecemos adquirimos malos hábitos que producen tensiones en la respiración y en la voz.
La afinación es uno de los elementos más sensibles en el proceso de entonación, es la sintonía con una
frecuencia de referencia y requiere entrenamiento auditivo. Aunque si se ha comenzado a cantar desde una
edad temprana lo más seguro es que la voz esté entrenada, al igual que el oído para saber cuándo una nota
está afinada o no, por lo cual, la mayoría de las veces, no hace falta más entrenamiento al respecto.
ACTIVIDAD
 Investigar y exponer en forma grupal biografía y traer audios de ejemplos de 2 cantantes hombres y 2
cantantes mujeres de cada clasificación de voz
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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES
CAPACIDAD:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDAD:
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos
CRITERIO Identifica y describe los elementos Utiliza y combina elementos de los

básicos de la música a través del lenguajes artísticos, materiales,
canto. Reconoce que los elementos herramientas, procedimientos y técnicas,
de la música pueden trasmitir para explorar sus posibilidades expresivas y
ESTUDIANTES múltiples sensaciones. lograr intenciones específicas a través de la
N.º
interpretación de una canción a través del
canto.
Si No Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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I.1. TITULO DE LA UNIDAD 7: EXPRESAMOS INTERPRETACIONES MUSICALES A TRAVÉS DEL CANTO

II. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE:

PROCESOS PEDAGOGICOS SECUENCIA DIDACTICA

RECOJO DE  Ante el resumen presentado se formula algunas preguntas a los estudiantes:

III.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

CANTAR PARA COMUNICAR : BENEFICIOS EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

CRITERIO Identifica y describe los elementos Utiliza y combina elementos de los

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