ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA

PÚBLICA MARIO URTEAGA ALVARADO

PROYECTO EDUCATIVO DE ARTE Y CULTURA

INTRODUCCIÓN Y EJECUCIÓN DE LA FLAUTA DULCE, APLICADO

EN ESTUDIANTES DEL VI CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR DE LA IE 82019 - LA FLORIDA

Presentado por: Mendo Aguilar, Gilmer

Cajamarca, mayo 2024

 Datos generales

Institución educativa: 82019 - La florida - Cajamarca

Nivel educativo: Secundaria

Ciclo: VI

Grado: Primero

Sección: C

Docente de área: Tarrillo Rivera, Elizabeth

Promotor del proyecto: Mendo Aguilar, Gilmer

Denominación del proyecto: Introducción y ejecución de la flauta dulce,

aplicado en estudiantes del VII ciclo de la educación básica regular

Duración: Inicio: 02/05/2024 final: …. /7/2024

 Introducción
Todas las personas tienen un potencial creativo que deben desarrollar plenamente y

reafirma el derecho de toda/o estudiante a participar en la vida artística y cultural de su país

(UNESCO, 2006) como herramienta de identidad personal y territorial. El área de arte y cultura,

plantea dos enfoques que orientan el proceso de enseñanza - aprendizaje: el enfoque

multicultural el enfoque interdisciplinario (MINEDU, 2016). Los talleres artísticos hacen énfasis en

propiciar las condiciones para que los estudiantes vivan experiencias de aprendizaje, donde

participen activamente, pregunten, cuestionen, trabajen de forma colaborativa, exploren,

reflexionen, ejerzan sus valores, contribuyendo al logro de las competencias ciudadanas desde el

arte y la cultura para una buena convivencia. La música es uno de los lenguajes artísticos, que

permite al estudiante expresar sentimientos, explorar y experimentar emociones de forma

creativa mediante el uso de la flauta dulce.

El planteamiento de este proyecto está vinculado especialmente al desarrollo de

habilidades artísticas, socioemocionales y creativas porque está de acorde con las demandas y

potencialidades, necesidades e intereses del estudiante.

1. Evaluación diagnóstica

Diagnosticada la conducta cognitiva, las características de entrada afectiva, necesidades e

intereses; determinado sus fortalezas y debilidades, así como sus amenazas y oportunidades de

los estudiantes del primero C de la IE 82019 – La Florida; se determinó que solo el 1 % de los

estudiantes tenía conocimiento del uso de la flauta dulce como medio de comunicación y

expresión artística, por lo que me permito plantear un taller denominado “Introducción y

ejecución de la flauta dulce”, donde se hará uso de métodos, técnicas y procedimientos a fin de

lograr los objetivos propuestos.

2. Planificación
2.1. Enfoques del área:

Enfoque multicultural

Enfoque Interdisciplinario

2.2. Competencias:
2.2.1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
a. Capacidades:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales: usa los sentidos para
observar escuchar describir y analizar, cualidades visuales, tácticas,
sonoras y kinestésicas.
b. Estándares.
 Indagación.
 Observa, escucha, describe y ejecuta sus características visuales,
táctiles. sonoras y kinestésica.
2.2.2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
a. Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Experimenta, improvisa y
desarrolla habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y
técnicas.
 Aplica procesos creativos. Genera ideas, investiga y tomo decisiones y
pone en práctica sus habilidades y conocimientos para elaborar un
proyecto educativo.
b. Estándares: 1 y 2
 Explora sensorialmente, materiales y medios artísticos, mientras descubre y
experimenta sonidos, canciones, música.

Experimenta y manipula libremente diversos medio y materiales para descubrir

sus propiedades expresivas, explora elementos como el sonido.

3. Fundamentación

Los estudiantes del primero C de la IE 82019-La Florida, no son: muy expresivos, son

tímidos, sienten vergüenza a participar, tienen miedo a comunicarse libremente mediante la

ejecución de una pieza musical a través de la flauta dulce, ya que desconocen el uso de dicho

instrumento.

4. Objetivos:
4.1. Objetivo general
Desarrollar la expresión artística, corporal para expresar emociones, sentimientos, ideas;

desarrollando la imaginación y la creatividad a fin de expresar manifestaciones artísticas de su

entorno.

a. Objetivo especifico

Aprender a manejar, utilizar y ejecutar la flauta dulce, con el fin de desarrollar

habilidades comunicativas expresivas, perder el miedo escénico y expresarse

libremente a través de la música.

5. Retos
El presente taller permitirá desarrollar habilidades socioemocionales, promover y

fortalecer la formación integral, el bienestar, la participación y la articulación con todos los actores

de la comunidad educativa a fin de que expresen sus aptitudes o destrezas en forma libre,

creativa, gestionen y experimenten sus emociones, comprendan a los demás, demostrando

empatía; a través de la ejecución de la flauta dulce.

Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar que brinde condiciones de seguridad y

protección a los estudiantes.

6. Propósito
El taller será un espacio creativo, recreativo donde se desarrollen habilidades como la auto

estima, trabajo en equipo, comunicación asertiva, empatía, resolución de problemas, regulación

de emociones mediante el uso y aplicación de la flauta dulce.

7. Metodología
Se usarán procesos, métodos y técnicas para desarrollar habilidades, esto incluye

ejercicios de respiración y digitación, diferentes escalas y arpegios hasta la interpretación musical .

7.1. Estrategias metodológicas

7.1.1. Implementar y organizar un espacio: Aula, materiales como flauta, hojas con las

figuras musicales y notas musicales.

7.1.2. Reuniones de coordinación con la docente, alumnos y /o padres de familia.

7.1.3. Ejecución del taller, se estructurará de la siguiente manera.

 El sonido. En física el sonido es una vibración que se propaga como una onda acústica

a través de un medio: gas, líquido, sólido.

 Respiración y técnica de soplo. Se explica a los estudiantes la importancia de una

buena respiración y como soplar correctamente en la flauta para producir un sonido

claro y resonante.

 Introducción a la flauta dulce. Se comienza presentando a la flauta a los estudiantes,

familiarizándolos con sus partes y cómo sostenerlo correctamente.

 Técnica y digitación. Incorporar ejercicios de técnicas para ayudar a mejorar sus

destrezas en la flauta que incluye trinos articulaciones, cambios de octava y otros

aspectos técnicos.
  Figuras, Notas y lectura musical. Se Introduce las notas musicales y las escalas básicas

en la flauta, se comienza con las notas más simples y gradualmente agregar notas más

altas y complejas a medida que progresan los estudiantes.

 Canciones y melodías simples. Se enseña canciones y melodías simples que los

estudiantes puedan interpretar, usando las notas y escalas, esto permitirá aplicar lo

que han aprendido a desarrollar sus habilidades para leer partituras.

 Interpretación musical. Se anima a los estudiantes a interpretar música en conjunto,

ya sea en duetos tríos o conjuntos, esto les ayudará a desarrollar habilidades de

escucha, coordinación y trabajo en equipo.

7.1.4. Actividad principal.

Todos los estudiantes del equipo presentan sus aprendizajes a su entorno;

momento de expresarse libremente mediante la ejecución de una pieza

musical.

7.1.5. Difusión de los aprendizajes a través de los parlantes a todo los alumnos y

comunidad educativa.

7.1.6. Participar en eventos culturales que se realizan en la institución o en otras

instituciones.

7.1.7. Reflexión colectiva, en este espacio se dialogará sobre los logros y dificultades a

fin de generar la retroalimentación y optimizarlos.

8. Evaluación.

La evaluación como proceso será sistemática, permanente y formativa, lista de cotejos, la

observación, que permitirá conocer los aprendizaje y niveles de avance de los estudiantes, a fin de

tomar decisiones oportunas y pertinentes; Con el objeto de mejorar y reforzar los procesos de

enseñanza – aprendizaje.
 La evaluación será diagnóstica en un inicio, monitoreo continuo y los ajustes de las

estrategias de enseñanza. Los estudiantes desarrollarán habilidades como la metacognición .

8.1. Técnica de evaluación

Observación sistemática.

Ejercicios prácticos

8.1.1 Instrumentos de evaluación

Observación sistemática

Lista de cotejos

Registro anecdótico

Lista de cotejos.

Criterio de Siempre A veces nunca Nivel de logro Retroalimentación

evaluación

Participan activamente en x
las actividades

Explora los medios y x

materiales artísticos
mientras descubre y
experimenta sonidos
escucha y describe x
características visuales,
táctiles. sonoras y
kinestésica.

Cumple con los horarios x

Cuida el espacio de uso
común

Pide la palabra para

expresar ideas

Respeta el turno de
participación

Estructura de contenidos
semanas Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana
1 2 3 4 5 6 7 8
El sonido x
La flauta x
dulce
Las x
figuras
musicale
s
Las notas x
musicale
s
Ubicació
n
Lectura
de notas
musicale
s
 SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN
El sonido.

I. DATOS INFORMATIVOS

Nombre del docente

Tarrillo Rivera, Elizabeth Practicante: Mendo Aguilar, Gilmer
Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Fecha Horas
Primero secundaria Arte y cultura 2 1/10 02/05/2024 2

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS
VALORES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
De derecho. Conciencia Reconoce y valora los derechos individuales y
de valores colectivos: Se promueve espacios de reflexión y
crítica sobre los mismo, en grupo o poblaciones
vulnerables
Inclusivo o de -Respeto por Reconoce el valor inherente de cada persona y de
atención a la las sus derechos por encima de las diferencias:
diversidad diferencias. tolerancia y respeto a todos evitando la
discriminación.
-Equidad en Enseñar ofreciendo condiciones y oportunidades
la enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados. Programar y enseñar considerando,
tiempo, espacios y actividades de acuerdo a las
características y demandas.

Respeto a la Reconocer y valorar las diversas culturas y

Intercultural identidad relaciones de pertenencia. Se previene y afronta
cultural toda forma de discriminación, propiciando una
 reflexión crítica.
Igualdad y Reconoce el valor inherente de cada persona por
Igualdad de género dignidad encima de cualquier diferencia de género:
docente y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
Solidaridad Apoyar incondicionalmente a persona en
situaciones difíciles: compartiendo bienes
Al bien común comunes, espacios educativos (recursos
materiales, actividades, conocimientos)
Empatía Apoyar y comprender circunstancias.
Búsqueda de la Flexibilidad Docente y estudiantes comparan, adquieren y
excelencia y apertura. emplean estrategias para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en logro de los objetivos.

Campos Temáticos Desempeños

Competencia Capacidades
precisados
Percibe Valoramos el sonido,
manifestaciones sus características y
artístico- propiedades.
culturales
Usa los sentidos para
Aprecia de manera observar escuchar
Contextualiza las
crítica describir y analizar,
manifestaciones
manifestaciones cualidades visuales,
culturales
artístico-culturales tácticas, sonoras y
kinestésicas.
Reflexiona
creativa y
críticamente

crea proyectos desde Significa

los lenguajes Características del sonido experimentar,
artísticos Frecuencia improvisar y
Explora y
amplitud desarrollar habilidades
experimenta los Longitud de onda en el uso de los
lenguajes del arte Potencia acústica medios, materiales,
Espectro de frecuencia herramientas, y
técnicas.
Aplica procesos Propiedades del sonido Genera ideas,
creativos Altura o tono. De investiga, toma
acuerdo a su frecuencia, decisiones y pone en
se clasifican en agudos práctica sus
(alta frecuencia), medios conocimientos
(frecuencia media) y
graves (baja frecuencia
 Duración. Es el tiempo
durante el cual se
mantienen las
vibraciones que produce
un sonido
Intensidad. Es la
potencia acústica
(cantidad de energía por
unidad de tiempo).
Timbre. Permite
distinguir dos sonidos de
igual frecuencia e
intensidad emitidos por
distintas fuentes.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)
Problematización (Motivación)
Observan el video y dialogan sobre lo que han visto o escuchado.
Se recoge opiniones sobre el sonido ¿Qué tipos de sonido conocen
o han escuchado?
¿Qué se puede hacer con el sonido? ¿se podrá hacer música?
Propósito:
En la presente sesión describiremos sobre el sonido y sus
propiedades y características

INICIO Organización:
(tiempo) En esta sesión escuchamos la ejecución de una flauta y otro tipo de
sonidos

Saberes previos:
¿Qué conocen del sonido y la música?
¿Dónde encuentra sonido natural?
¿dónde encontramos el sonido artificial?
¿Conoces algún instrumento musical que emita sonidos agradables?

DESARROLLO Gestión del desarrollo de la competencia:

(Proceso) 1. Observar con mucha atención y escucha diferentes tipos de
t sonidos usando sus voces manos, etc. Describe los sonidos
de algún instrumento musical de su preferencia o de su
localidad Cajamarca.
2. Explora y experimenta los sonidos que más le agrade
3. Elaboración de un Organizador visual con ayude de los
compañeros.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA
4. Describe en su cuaderno de trabajo la definición y la
importancia de conocer el sonido.
5. dibuja la representación gráfica que están en los ppts.
Acompañamiento del desarrollo de la competencia:
Dibuja la propagación del sonido en ondas según la muestra.
Evaluación:
Instrumento
¿Qué entendió por sonido?
Enumere algunas características del sonido
Nombre algunas propiedades del sonido
CIERRE
(SALIDA)
Metacognición
(t)
¿Qué aprendí sobre el sonido?
¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo lo aplico a mi vida lo aprendido?
¿Qué aportes puedo dar a partir de lo aprendido?

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

Actividad: experimentar diferentes tipos de sonido.

V. EVALUACIÓN:
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
A

Rúbrica
Ficha de observación
Monitoreo oportuno

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente: libro, flauta dulce, hoja y ppts

Para el estudiante: Flauta dulce y hojas con infografías

VII. ANEXOS.
 DOCENTE DE ESPECIALIDAD DOCENTE AULA

PROMOTOR DE TALLER ACTICANTES

Fecha: 05 de mayo de 2024

INSTRUMENTO DE EVALUACION
PROMOTOR FECHA -/05/2024
DEL TALLER
ÀREA ARTE Y CULTURA GRAD/SECC

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

UNIDAD DE
Taller de arte y cultura: Introducción y ejecución de la flauta dulce.
APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD: El sonido.
PROPÓSITO: Las/los estudiantes conozcan sobre el sonido.
COMPETENCI
Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales.
AS:
CAPACIDADE ●Percibe manifestaciones artístico – culturales.
S: ●Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
●Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
EVIDENCIA Organizador gráfico sobre las artes visuales y las diversas disciplinas.
 CRITERIOS
01 Participa activamente en la actividad lúdica, mostrando interés y entusiasmo por explorar las cualidades del
sonido.
02 Demuestra creatividad al experimentar con diferentes combinaciones de cualidades del sonido y al crear
composiciones musicales originales.
03 Muestra comprensión conceptual al explicar cómo afectan las diferentes cualidades del sonido a la música y a
la experiencia auditiva en general.
04
05

Leyenda LITERAL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
CRITERIOS A SER
EVALUADOS
01 02 03 04 05
ESTUDIANTES Nota Observaciones
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/
NO N N NO NO
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
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30