CONSTRUYENDO FORMAS TRIDIMENCIONALES CON MÓDULOS SONOBE

DATOS INFORMATIVOS
IE CESAR VALLEJO CICLO VI GRADO 4TO
I
ÁREA MATEMÁTICA , + EJE ARTICULADOR USO DEL TIEMPO LIBRE
DURACIÓN 2 SEMANAS DOCENTE (S) DINA MACEDO IDME
VIRGINIA FERMINA HILACONDO SUMARI
GINA L. CALVO CHUJUTALLI
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Construimos un cuadrado con papel de reúso para construir módulos Sonobe y elaborar cuerpos geométricos tridimensionales
¿Cómo ocupas tu tiempo libre o de descanso? ¿Sabías que puede ser solo toma un momento para elaborar planes, reinventarse y activar la creatividad?
Según tus propias características, puedes aprovechar que el mundo de hoy nos brinda oportunidades para aprender siempre algo nuevo: pintura, fotografía, manualidades, entre
otros, es solo cuestión de buscar lo que te interesa.
En ese sentido, hemos buscado, en nuestro tiempo libre, elaborar juegos de una forma creativa, dinámica y recreativa, utilizado hojas de papel, cartulinas u otros materiales
reutilizables que nos permitan construir formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
Utilizando los módulos atribuidos al japonés Mitsunobu Sonobe, creador de la papiroflexia modular, construirás adornos de formas geométricas tridimensionales.
Agregar el contexto y el problema
PROPÓSITO
En estas dos semanas, establecerás relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales de forma tridimensional como poliedros regulares (cubo, pirámide y
octaedro). Expresarás, con construcciones, con material concreto y lenguaje geométrico, tu comprensión sobre las propiedades de poliedros regulares: el hexaedro regular
(cubo), el tetraedro regular (una pirámide triangular) y el octaedro regular (una bipirámide cuadrangular). Combinarás estrategias para calcular el área y el volumen de figuras
tridimensionales como los poliedros regulares y plantearás afirmaciones sobre las propiedades de formas geométricas tridimensionales regulares (cubo, pirámide y octaedro).
Por favor replantear el propósito en base a las guías de la web,
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN .
ESTANDAR DE CICLO VII
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones
métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y. parábola; l a u b i c a c i ó n , distancias inaccesibles, . Movimiento y trayectorias complejas· de objetos mediante
y
coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas planos a' escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la
distinción entre transformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás.. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta
variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas .a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos o propiedades geométricas.

para que no se vean esa imperfecciones en el texto lo han debido de jalar del archivo que le envie de competencias, estandarfes y desempeños
CAPACIDADES
Modela objetos con formas Comunica su comprensión sobre las Usa estrategias y procedimientos para Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas y sus transformaciones. formas y relaciones geométricas orientarse en el espacio geométricas.
DESEMPEÑO DE GRADO
Establece relaciones entre las Expresa, con dibujos, Combina y adapta estrategias heurísticas, Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
características y los atributos medibles construcciones con regla y recursos y procedimientos más convenientes propiedades que descubre entre los objetos, entre
de objetos reales o imaginarios. compás , con material concreto, y para determinar la longitud, el área y el
 Representa estas relaciones con con leguaje geométrico , su volumen de poliedros y de cuerpos objetos y formas geométricas, y entre las formas
formas bidimensionales y comprensión sobre las compuestos, así como para determinar geométricas, sobre la base de experiencias directas o
tridimensionales compuestas o propiedades de poliedros : distancias inaccesibles y superficies
cuerpos de revolución, los que hexaedro, tetraedro (pirámide) , irregulares en planos empleando simulaciones. Comprueba o descarta la validez de
pueden combinar prismas, pirámides, cuerpos de revolución y su coordenadas cartesianas y unidades una afirmación mediante un
conos o poliedros regulares clasificación , para interpretar un convencionales (centímetro, metro y contraejemplo, propiedades geométricas, y
( hexaedro, tetraedro), considerando problema según su contexto y kilómetro). razonamiento inductivo o deductivo.
sus elementos y propiedades. estableciendo relaciones entre
representaciones.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

Describe los elementos y las Construye un hexaedro (cubo) y Determina el área lateral y el Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
características del hexaedro y tetraedro (pirámide) a partir de módulos volumen del hexaedro (cubo) y propiedades de las formas geométricas,
tetraedro. sonobé tetraedro (pirámide)
CUALIDADES CUALIDADES CUALIDADES CUALIDADES
¿Cuántos vértices y aristas Utiliza material concreto para Utiliza las fórmulas para calcular Fundamenta la construcción de un hexaedro
tiene el hexaedro y el elaborar módulos de sonobe. área y volumen de un hexaedro y y tetraedro
tetraedro? Realiza dobleces para elaborar tetraedro. sustenta con propiedades las semejanzas y
diferencias entre un tetraedro y un hexaedro
¿Cuántas caras tiene el módulos de sonobe para un
hexaedro y tetraedro? hexaedro y tetraedro
¿Cuántas diagonales tiene el Construye un hexaedro y
tetraedro y hexaedro? tetraedro con módulos
¿Qué figura es una de las Sonobe.
caras?
¿Cuántas dimensiones tiene el
exaedro y tetraedro?
 ¿Cuál es su volumen del
hexaedro y tetraedro?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
 Construye poliedros (hexaedro y tetraedro) con modulo sonobe
 Establece semejanzas y diferencias entre el hexaedro y tetraedro
Para las evidencias de aprendizajes nos podemos guiar de las guías docentes de la TV
INSTRUMENTO
 Lista de cotejo
 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
Enfoque Inclusivo o de Atención a la Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
COMPETENCIA
diversidad CAPACIDADES ESTANDAR DE CICLO VI diferencia DESEMPEÑO DE GRADO
Se desenvuelve en los Personaliza
Enfoque Igualdad de Género entornos Se desenvuelve
Igualdad y Dignidad en los Navega en diversos entornos virtuales recomendados
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima adaptando funcionalidades
de cualquier diferenciabásicas de acuerdo con
de género
entornos virtuales. entornos virtuales cuando Reconoce
Empatía sus necesidades
y valora las de manera Pertinente
emociones y responsable.
y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
virtuales generados por integra distintas actividades, ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender
las TIC. Gestiona información del actitudes y conocimientos deo acompañar
 Clasifica información
a las dedichas
personas en diversas fuentes yoentornos
emociones teniendo
necesidades en cuenta la pertinencia y exactitud del
afectivas.
entorno virtual.
SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES diversos contextos
DE APRENDIZAJE contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo
socioculturales en su entorno información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
virtual personal. Crea  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
Elaboramos módulo de Elaboramos un tetraedro
materiales digitales
(presentaciones, videos, sonobe con módulos de Sonobé
documentos, diseños, entre Elaboramos unencubo con Falta las actividades de la de manera pertinente cuando expresa su identidad
Interactúa en entornos  Participa actividades interactivas y comunicativas
virtuales. otros) que responde a módulos de Sonobé segunda semana
personal y sociocultural en entornos Virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
necesidades concretas de grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
acuerdo sus procesos tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
cognitivos y la manifestación  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
MATERIALES Y RECURSOS de su individualidad. áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante
o Cuadernos de trabajo y textos escolares de cuarto grado. videos, audios y evaluación.
o Papel reusableCrea
A4, objetos
Cinta métrica,
virtualesportafolio,
en cuadernos, lapiceros,.  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones
o Excel, Word, Power
diversos formatos.
Point, Canvas, WhatsApp, Form de google drive, Youtube, audios digitales.
y videos.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con
lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo
para explicar la preparación de un pastel.
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DE CICLO VI DESEMPEÑO DE GRADO
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
de manera autónoma. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
estratégicas para alcanzar sus recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
metas de aprendizaje. posibilidades.