Chávez - LLA Gamarra BDM

La música en la expresión y comprensión oral en inglés
en estudiantes de una Institución Educativa Secundaria,

Lima 2014
TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAGISTER EN DIDÁCTICA EN IDIOMAS EXTRANJEROS
AUTORAS:
Br. Linda América Chávez Lazarte
Br. Diana Margarita Gamarra Balcázar
ASESOR:
Mg. Guido Junior Bravo Huaynates
SECCIÓN:
Educación e Idiomas
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Innovación Pedagógica
PERÚ – 2015
………………………………………………..
Mgtr. Oriana Rivera Lozada
(Presidenta)
………………………………………..
Mgtr. Diana Anicama Ormeño
(Secretaria)
…………………………………………
Mgtr. Guido Junior Bravo Huaynates
(Vocal)
ii
Dedicatoria
Dedicamos este trabajo a Dios por la vida y

fortaleza que nos ha brindado para poder
culminar esta tesis.
A nuestras familias por su paciencia,

comprensión y aliento.
A los maestros innovadores que buscan

mejorar el aprendizaje de sus estudiantes.
iii
Agradecimiento
Agradecemos a la directora de la institución

educativa Los Educadores por permitirnos la
aplicación de nuestra investigación.
Asimismo a los docentes que fueron parte de
nuestra formación académica.
Finalmente, un eterno agradecimiento a esta
prestigiosa universidad la cual nos abrió sus
puertas para un futuro competitivo,
formándonos como personas de bien.
iv
Declaratoria de autenticidad
Nosotras, CHAVEZ LAZARTE, Linda América y GAMARRA BALCAZAR, Diana

Margarita estudiantes del Programa Maestría en Didáctica de Idiomas Extranjeros
de la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo, identificados con DNI
07524801 y 40561203, respectivamente, con la tesis titulada “La música en la
expresión y comprensión oral en inglés en estudiantes de una Institución
Educativa Secundaria, Lima 2014”, declaramos bajo juramento que:
1) La tesis es de nuestra autoría.
2) Hemos respetado las normas internacionales de citas y referencias para
las fuentes consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni
parcialmente.
3) La tesis no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni
presentada anteriormente para obtener algún grado académico previo o
título profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados,
ni duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la
tesis se constituirán en aportes a la realidad investigada.
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar

autores), autoplagio (presentar como nuevo algún trabajo de investigación propio
que ya ha sido publicado), piratería (uso ilegal de información ajena) o
falsificación (representar falsamente las ideas de otros), asumimos las
consecuencias y sanciones de nuestra acción se deriven, sometiéndonos a la
normatividad vigente de la Universidad César Vallejo.
Lima, 03 de Marzo 2015
…………………………….. ……………………………….
Br. Linda América Chávez Lazarte Br. Diana Margarita Gamarra Balcazar
DNI 07524801 DNI 40561203
v
Presentación
Señores miembros del jurado de la Escuela de Post grado de la Universidad

César Vallejo presentamos la tesis titulada: La música en la expresión y
comprensión oral en inglés en estudiantes de una Institución Educativa
Secundaria, Lima 2014, con la finalidad de demostrar que la música como
recurso didáctico mejora la expresión y comprensión oral a través de las
respectivas dimensiones de la variable dependiente, en cumplimiento del
reglamento de grados y títulos de la Universidad César Vallejo para obtener el
grado de magister en educación con mención en Didáctica en Idiomas
Extranjeros.
La presente tesis consta de los siguientes capítulos: El primer capítulo está

referido al problema de investigación que comprende el planteamiento,
formulación del problema, justificación, antecedentes, objetivos e hipótesis. En el
segundo capítulo se describe el marco metodológico que incluye las variables,
metodología, población, muestra, método y diseño de la investigación, así como
las técnicas e instrumentos de recolección de datos. El tercer y cuarto capítulo
está referido a la descripción y discusión de los resultados obtenidos en la
investigación.
Finalmente, se presentan las conclusiones, recomendaciones, referencias

bibliográficas y anexos, entre ellos, la matriz de consistencia y otros.
vi
Índice
Pág.
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Declaratoria de autenticidad v
Presentación vi
Índice vii
Lista de tablas ix
Lista de figuras x
Resumen xi
Abstract xii
CAPÍTULO I xiii
INTRODUCCIÓN xiii
1.1 Antecedentes 14
1.2 Marco Teórico 17
1.2.1 La Música en la enseñanza de lenguas extranjeras 17
1.2.2 Expresión y comprensión oral del idioma ingles 27
1.3 Justificación 34
1.4 Problema 35
1.4.1 Realidad problemática 35
1.4.2 Formulación del Problema 37
1.5 Hipótesis 38
1.6 Objetivos 38
CAPÍTULO II 40
MARCO METODOLÓGICO 40
2.1. Variables 41
2.2. Operacionalización de las variables 41
2.3. Metodología 42
2.3.1. Tipos de estudio 43
2.3.2. Diseño 43
2.4. Población, muestra y muestreo 44
2.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 45
2.6. Métodos de análisis de datos 48
vii
2.7. Aspectos éticos 49
CAPÍTULO III 50
RESULTADOS 50
CAPÍTULO IV 60
DISCUSIÓN 60
CONCLUSIONES 63
RECOMENDACIONES 65
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 67
ANEXOS 75
Anexo 2. Instrumento 77
Anexo 3. Fichas de validación 84
Anexo 4. Confiabilidad del instrumento 88
Anexo 5. Sesiones con música como estrategia didáctica 91
Anexo 6. Base de datos 103
viii
Lista de tablas
Pág.
Tabla 1 Operacionalización de la variable expresión y comprensión
oral del idioma inglés 42
Tabla 2 Población de estudiantes de la I.E. “Los Educadores” del
distrito de San Luis, Lima – 2014. 44
Tabla 3 Interpretación de la prueba de expresión y comprensión del
idioma inglés. 46
Tabla 4 Validez del instrumento 47
Tabla 5 Coeficiente de fiabilidad de la prueba de expresión y
comprensión del idioma inglés 48
Tabla 6 Niveles de Expresión y Comprensión Oral del idioma inglés
en los estudiantes del 2do de secundaria del grupo de
control y experimental según pre test y post test 51
Tabla 7 Niveles de Expresión Oral del idioma inglés en los
estudiantes del 2do de secundaria del grupo de control y
experimental según pre test y post test 52
Tabla 8 Niveles de Comprensión Oral del idioma inglés en los
estudiantes del 2do de secundaria del grupo de control y
experimental según pre test y post test 53
Tabla 9 Prueba de Shapiro - Wilk para una muestra 55
Tabla 10 Prueba U de Mann-Whitney de los niveles de expresión y
comprensión oral antes y después de aplicarse la variable
independiente 56
Tabla 11 Prueba U de Mann-Whitney de los niveles de expresión
antes y después de aplicarse la variable independiente 57
Tabla 12 Prueba U de Mann-Whitney de los niveles de comprensión
oral antes y después de aplicarse la variable independiente. 58
ix
Lista de figuras
Pág.
Figura 1 Niveles de Expresión y Comprensión Oral del

idioma inglés en los estudiantes del 2do de
secundaria del grupo de control y experimental
según pre test y post test
51
Figura 2 Niveles de Expresión Oral del idioma inglés en los
estudiantes del 2do de secundaria del grupo de
Figura 3 Niveles de Comprensión Oral del idioma inglés en

los estudiantes del 2do de secundaria del grupo de
x
Resumen
El objetivo de la presente tesis se ha centrado en el uso de la música como

recurso didáctico para mejorar las capacidades de la expresión y comprensión
oral del idioma inglés en los estudiantes de 2do de secundaria de la I.E.N. “Los
Educadores” del distrito de San Luis, Lima 2014,
La metodología empleada describe un estudio de tipo aplicado, con diseño

cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de las
aulas de 2do año de secundaria, divididos en grupos control y experimental;
siendo estos últimos expuestos a la variable independiente (música) a fin de
observar su efecto sobre la variable dependiente (expresión y comprensión oral
del idioma ingles). La muestra fue censal ya que se optó por utilizar toda la
población como muestra, correspondiendo en ese sentido, a un muestreo no
probabilístico.
Los resultados obtenidos muestran que la música como recurso didáctico

mejora las capacidades de la expresión y comprensión oral del idioma inglés
(p<0,05). Concluyéndose que la incorporación de la música y las canciones en la
clase de inglés no sólo es una forma de mejorar la competencia de los
estudiantes en esta lengua extranjera, sino también una manera de mejorar la
calidad de las clases así como brindar al estudiante la confianza de expresarse
con seguridad en diferentes situaciones comunicativas.
Palabras Clave: Música, expresión oral, comprensión oral, aprendizaje.
xi
Abstract
The aim of the present thesis has centred on the use of the music as didactic
resource to improve the capacities of the expression and oral comprehension in
English in the students of 2nd of secondary of the I.E.N. " Los Educadores "
San Luis, Lima 2014,
The methodology used describes a study of applied type, with a

cuasi experimental design. The sample was composed by 60 students of 2nd
secondary, divided in control and experimental groups; being the above mentioned
exposed to the independent variable (music) in order to observe his effect on the
dependent variable (expression and oral comprehension in English). The sample
was censal since the whole population was used as the sample, corresponding in
this sense, to a no probabilistic sampling.
The obtained results show that the music like didactic resource improves
the capacities of the expression and oral comprehension in English (p <0,05).
Concluding that the incorporation of the music and the songs in the English class
not only it is a way of improving the competition of the students, but also a way of
improving the quality of the classes as well as offering to the students the
confidence of expressing in different communicative situations.
Key Words: Music, oral expression, oral comprehension, learning.
xii

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TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:

Dedicamos este trabajo a Dios por la vida y

A nuestras familias por su paciencia,

A los maestros innovadores que buscan

Agradecemos a la directora de la institución

Nosotras, CHAVEZ LAZARTE, Linda América y GAMARRA BALCAZAR, Diana

De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar

Lima, 03 de Marzo 2015

Señores miembros del jurado de la Escuela de Post grado de la Universidad

La presente tesis consta de los siguientes capítulos: El primer capítulo está

Finalmente, se presentan las conclusiones, recomendaciones, referencias

Figura 1 Niveles de Expresión y Comprensión Oral del

Figura 3 Niveles de Comprensión Oral del idioma inglés en

El objetivo de la presente tesis se ha centrado en el uso de la música como

La metodología empleada describe un estudio de tipo aplicado, con diseño

Los resultados obtenidos muestran que la música como recurso didáctico

Palabras Clave: Música, expresión oral, comprensión oral, aprendizaje.

The methodology used describes a study of applied type, with a

Key Words: Music, oral expression, oral comprehension, learning.

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