Evaluaciones Contenido Básico

Lengua Española
5. to de Secundaria

PROYECTO
SABER
HACER

Nombre del estudiante:

Jesus Matos

6to de secundaria
Número de orden: Curso:

Fecha: 2020

Editorial Santillana | República Dominicana

 EVALUACIÓN 1

1 Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas que se formulan.

Robinson Crusoe
El día primero de setiembre de 1651 me Nunca había presenciado un espectáculo
embarqué en aquel navío con destino a tan espantoso; cada tres o cuatro minutos
Londres. Nunca las desgracias de un jo- el mar se elevaba como una montaña y caía
ven aventurero, estoy seguro, empezaron sobre nosotros. La nave se escoraba peli-
tan pronto o se prolongaron tanto como grosamente y los marineros gritaban que
las mías. Apenas había salido la embarca- se iría a pique. Yo tenía la ventaja de que
ción del Humber, cuando el viento co- desconocía qué quería decir «irse a pique».
menzó a soplar de tal forma que las olas
Un barco que había zarpado delante de
se elevaban de manera espantosa.
nosotros se atrevió a enviar un bote de
Hacia el mediodía, el castillo de proa su- rescate, que llegó a nuestra nave por pu-
frió los embates de las olas, y penetró en la ro azar. El bote no podía mantenerse jun-
nave abundante agua, tanta que una o dos to a la nave y fue imposible abordarlo.
veces tuvimos la impresión de que el ancla Por fin, los hombres del bote, que rema-
no resistiría. El capitán ordenó echar el ban con todas sus fuerzas arriesgando
ancla de emergencia, de modo que la nave sus vidas para salvar las nuestras, logra-
se sostenía con dos anclas a proa y dos ca- ron asir un cable que nuestros marineros
bles estirados al máximo. arrojaron por la borda, y, con gran es-
fuerzo y riesgo, consiguieron colocarse a
Entonces se desencadenó una terrible
popa, de modo que todos pudimos me-
tempestad y comencé a vislumbrar terror
ternos en el bote.
y asombro en el rostro de los marineros.
El capitán, atento a las maniobras para No había transcurrido más de un cuarto
salvar el barco, entraba y salía de su ca- de hora desde que abandonáramos la na-
marote, situado junto al mío, mientras ve cuando la vimos hundirse, y entonces
murmuraba para sí una y otra vez: «Se- comprendí por primera vez qué significa-
ñor, ten piedad de nosotros, es el fin, es- ba que un barco se fuera a pique.
tamos perdidos».
Daniel Defoe
(inglés) (fragmento)

2
 EVALUACIÓN 1

2 COMPRENSIÓN LECTORA. ¿Qué reacciones

observa el protagonista en la tripulación?
Identifícalas.
• miedo nerviosismo
• resignación optimismo
• optimismo desesperación

3 GRAMÁTICA. Copia del texto Robinson Cru-

soe lo siguiente:
• Una oración con función expresiva.
No tomaste una decision y olvidaste
5 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA. Res-
indebidamente tu responsabilidad.
ponde las siguientes preguntas:
• ¿Qué crees que habría sucedido si no llega-
ba el bote de rescate? ¿En qué te basas para
hacer tal pronóstico?
• Una oración con función informativa. Todos habrian muerto. La gravedad del
El viento empezo a soplar de tal manera que
asunto
las olas se elevaban de tal manera espantosa.

• Una oración con función metalingüística.

• ¿Habría otra forma de salvar la vida de los

tripulantes? ¿Cuál sería?

No, no hay nada logico para salvarlos.

4 ORTOGRAFÍA. ¿Qué función tiene el uso del

punto y coma en el cuarto párrafo del texto?
Separacion y explicacion de este.

• ¿Qué te llamó más la atención del texto?

Todo, me gustan las historias de piratas.

3
 EVALUACIÓN 1

6 Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas que se formulan.

El tapir de montaña
El tapir de montaña es un ejemplo revela-
dor de la diversidad de hábitats naturales
en nuestro continente y de la fauna que vi-
ve en ellos. El nombre científico de este
mamífero perisodáctilo es Tapirus pichan-
que, pero es más conocido como tapir o
danta de montaña.
A diferencia de sus congéneres asiáticos y
amazónicos, el tapir de montaña es más pe- Ejemplar de tapir de montaña. América del Sur.
queño y liviano, pero es un animal suma-
mente fuerte y resistente. Es herbívoro, ali- Ecuador o Venezuela habita en las serranías.
mentándose a base de brotes y tallos. De Es una especie en peligro de extinción: caza-
costumbres nocturnas, vive en parejas o en dores furtivos y la destrucción de su hábitat
pequeños grupos. Emite un grito como un han mermado considerablemente su número
silbido agudo y prolongado característico. (estimado en menos de 200 ejemplares).
La gestación dura 393 días y nace una cría Recientemente, y para la sorpresa de mu-
que permanece con la madre cerca de un año chos, se han visto y fotografiado tapires de
y durante varios meses presenta el pelo de montaña en lugares donde se creía extinto.
color castaño rojizo con manchas blancas. Las organizaciones para la protección de la
Aunque han sido avistados a más de 3000 fauna y los gobiernos de los países donde
m.s.n.m., se han encontrado huellas a 4700 habita este raro animal deben actuar inme-
m.s.n.m. En países como Perú, Colombia, diatamente o desaparecerán para siempre.

7 COMPRENSIÓN LECTORA. ¿Cuál podría ser 9 ¿Qué clase de oración se ha destacado en el

el título del texto anterior? Elige y subraya la primer párrafo?
alternativa correcta. Informativa
• El tapir de montaña, fisonomía y fisiología.
• El tapir de montaña y la fauna de América.
10 Copia la oración compuesta por yuxtaposición
• El tapir de montaña, su reproducción. del tercer párrafo. Luego coloca entre parén-
• El tapir de montaña en peligro de extinción. tesis las oraciones simples que la componen.
(La gestacion dura 393 dias) y (nace una cria
8 GRAMÁTICA. ¿Por qué las diferentes alter-
nativas anteriores no pueden ser considera- que permanece con la madre cerca de un año)
das oraciones? y (durante varios meses presenta el pelo
Son irrelevantes. de color castaño rojizo con manchas blancas)

4
 EVALUACIÓN 1

11 Transforma estas oraciones compuestas por 12 ORTOGRAFÍA. ¿Qué función realiza el parénte-
yuxtaposición en oraciones compuestas por sis que acota la frase: estimado en menos de
coordinación. 200 ejemplares.
• No tomaste una decisión; olvidaste inde- Informativa
bidamente tu responsabilidad.
No tomaste una decision y olvidaste
indebidamente tu responsabilidad. 13 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN. Luego de leer
el texto, escribe tu opinión sobre las conse-
cuencias de la deforestación de las selvas
• El tráfico es complicado de lunes a jueves; para muchas especies de animales.
el viernes se vuelve imposible.
El trafico es complicado de lunes a jueves,
Estas provocan la destruccion de su habitat
el viernes se vuelve imposible.
asi estos se quedan sin lugar para vivir
esto provocando sus muertes.
• Puedes resolver estos problemas: estás
preparado para afrontarlos.
Puedes resolver estos problemas,
estas preparado para afrontarlos.

Un esquema arbóreo

14 Completa el siguiente esquema arbóreo sobre el informe de investigación.

EL INFORME DE INVESTIGACIÓN

Estructura Procedimiento de composición Recursos lingüísticos

Indice Combinacion de estructuras Sentido expositivo

Resumen Tema unico Enlace explicativo

Introduccion Formato estanderizado Objetividad

Identificacion Uniformidad gramatical Especializacion

5
 EVALUACIÓN 2

15 Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas que se formulan.

La invención de la imprenta

La invención de la imprenta hacia 1450,

atribuida al alemán Johannes Gutenberg,
contribuyó de manera esencial a la propa-
gación de las ideas del humanismo.
Antes de la aparición del nuevo invento
eran los monjes quienes copiaban los libros
a mano en un proceso lento y laborioso. La
imprenta hizo posible reproducir miles de
ejemplares en mucho menos tiempo, lo que
permitió la difusión de los libros y, por tan-
to, de la cultura en una medida inimagina-
ble hasta entonces. trismo o consideración de que todo gira en
torno al ser humano –por oposición al teocen-
Los dueños de las imprentas solían ser hu- trismo medieval, que tenía a Dios por centro
manistas, que hicieron de sus talleres ver- de cuanto existe–. Los humanistas proclaman
daderas academias en las que se comenta- a la vez su admiración por el mundo clásico
ban los textos clásicos de Grecia y Roma, griego y romano, en el que ven un ejemplo
se fomentaba el estudio del griego y del la- supremo de sus aspiraciones artísticas y filo-
tín, y se intercambiaban ideas y opiniones. sóficas y, por lo tanto, un modelo digno de ser
Con el nacimiento de la imprenta se extendió, emulado en la edad presente.
pues, el humanismo, y con él el antropocen- Editorial Santillana

16 COMPRENSIÓN LECTORA. Después de leer • ¿Cómo se difundían los textos antes de su

el texto, responde: invención?

• ¿Qué consecuencias tuvo la invención de la

imprenta? Regando la voz.
Provoco deforestacion.

6
 EVALUACIÓN 2

17 GRAMÁTICA. Indica de forma razonada cómo

es cada oración: simple o compuesta.
• La invención de la imprenta contribuyó de
manera esencial a la propagación de las
ideas del humanismo.
Simple
• Antes de la aparición de la imprenta, eran los
monjes quienes copiaban los libros a mano.
Compleja
• Los dueños de las imprentas solían ser
humanistas, que hicieron de sus talleres
19 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL. Piensa
verdaderas academias.
en un invento que haya sido importante para
Compleja la evolución de la sociedad e improvisa un
 Di a qué clase pertenecen las oraciones diálogo con un compañero de clases entre un
compuestas: compuestas por coordina- personaje que esté a favor del invento y otro
ción o por yuxtaposición. que esté en contra.
1: El internet es la mejor invension del ser humano.

Las que no presentan relaciones de dependencia Nos ayuda a conectarnos mas.

con otra oracion compuesta, son 2:Estas equivocado, en vez de unirnos

compuestas por si mismas. nos separa, todo el mundo se la pasa

en la red en vez de pasar tiempo con los demas.

20 Comenta con tus compañeros y compañeras

de clase si todas las invenciones del ser hu-
mano han sido positivas para el desarrollo
de la sociedad.
• Establezcan un debate entre los que
consideran que todas las invenciones son
18 ORTOGRAFÍA. Copia el verbo destacado en positivas y los que consideran que son
el texto y forma un derivado agregando -xión negativas. Ejemplifiquen.
o -cción según su forma correcta. Luego, es- Negativas: Casinos
cribe una oración.
Reproduccion. Estamos teniendo problemas
Positivas: El internet
con la reproduccion del dvd.

7
 EVALUACIÓN 2

21 Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas que se formulan.

Los primeros años

Fui, como todos los niños del mundo, puerco mozo, los paseos y las altanerías no me de-
y llorón, a ratos gracioso y a veces terrible. A jaron pensar en sus utilidades; y cuando
los cinco años me pusieron mis padres la car- me sentí barbado, me desconsoló mucho
tilla en la mano y, con ella, me clavaron en el la variedad de sentimientos, la turbulencia
corazón el miedo al maestro, el horror a la es- de opiniones y la consideración de los fi-
cuela, el susto continuado a los azotes y las nes de sus autores, aunque reconozco que
demás angustias que la buena crianza tiene a los libros ancianos aún les conservaba al-
establecidas contra los inocentes muchachos. gún respeto y descubrí que son alhajas
Pagué con las nalgas el saber leer, y con mu- que entretienen y sirven para la comunica-
chos sopapos y nalgadas el saber escribir. ción entre los hombres.
Ni los halagos del maestro, ni las amenazas, El que los cree vive dichoso y entretenido,
ni los castigos, ni la costumbre de ir y vol- el que los trata mucho está muy cerca de
ver de la escuela pudieron engendrar en mi ser loco, y el que no los usa, es del todo
espíritu la más leve afición a las letras. […] necio […]
Cuando niño, la ignorancia me apartó de la Diego de Torres Villarroel
comunicación de las lecciones; cuando (adaptación)

22 COMPRENSIÓN LECTORA. Contesta. 23 GRAMÁTICA. Delimita en cada una de las si-

• ¿Cómo se describe el protagonista de niño? guientes oraciones la proposición subordi-
¿Cómo recuerda la escuela? nada y especifica la clase a la que pertenece.

Suertudo, buena. • Cuando me sentí barbado, me desconsoló

mucho la variedad de sentimientos de los
autores.

• Los libros son unas alhajas que entretienen

y sirven en el comercio de los hombres.

8
 EVALUACIÓN 2

24 ORTOGRAFÍA. Explica el uso que se hace de

la coma en la oración destacada en el texto.

Division de ideas.

25 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA. In-

terpreten la siguiente frase extraída del texto:

[…] Y descubrí que los libros son unas 26 ¿Apoyarías la tesis de un ensayo con un ar-
alhajas que entretienen y sirven para la gumento de autoridad aun estando en des-
comunicación entre los hombres […] acuerdo con las ideas que plantea? Justifica
y responde.
El conocimiento que se obtiene de ellos. Depende, me encanta yo mismo preguntarme
•
el porque de mis acciones asi que me pondria

en otro punto de vista.

• El autor del texto narra el rechazo que

sentía por la cultura cuando era estudiante.
¿A qué atribuye ese rechazo?
A que no pensaba igual que los demás.

• Explica qué relación tuvo el autor con los

libros a lo largo de su vida.
Una relacion de amor a estos y ganas de

mas conocimiento.

9
 EVALUACIÓN 3

27 Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas que se formulan.

El origen del capital

¿Alguna vez te has preguntado de dónde ganancias que obtienen por los artículos
salieron los recursos que permitieron a los que producen. Pero ¿de dónde provino este
primeros industriales ingleses pagar a los capital originalmente? ¿Cómo se produjo la
primeros obreros? Inglaterra fue el primer primera acumulación de capital?
país industrializado del mundo, es decir, el
La respuesta es sencilla y tiene relación
primero cuyos empresarios se dedicaron a
con los países latinoamericanos. Los espa-
la actividad industrial, y el primero en el
ñoles compraban objetos como ropa y cal-
que los campesinos dejaron el campo para
zado a los ingleses, y los pagaban con el
convertirse en obreros.
oro extraído de sus colonias. Esto se debía
Que hace falta mucho dinero para lograr es- a que no poseían actividad manufacturera.
to es evidente. Se trata de una economía en Como vemos, de alguna forma, el oro de
la que el sustento ya no depende del acceso nuestro continente sirvió para dar origen
a la tierra, sino a un salario. En la actualidad, al capitalismo.
el capital de las empresas proviene de las
Editorial Santillana

28 COMPRENSIÓN LECTORA. ¿Crees que la ex- 29 GRAMÁTICA. Lee la siguiente proposición

plotación de las colonias españolas en Amé- subordinada sustantiva extraída del texto,
rica fueron una premisa para la acumulación luego, realiza lo que se pide.
de capital? Justifica tu respuesta.
…a que no poseían actividad manufacturera.
No, desde ningun punto de vista el abuso
• ¿Qué función cumple la proposición sub-
puede ser justificado. ordinada anterior? Marca.

Objeto directo.
Objeto indirecto.
Complemento preposicional.

10
 EVALUACIÓN 3

• ¿Cuál de las siguientes construcciones es

equivalente a la proposición subordinada
anterior?

a la escasez de actividad manufacturera.

a la reducida actividad manufacturera.

a la carencia de actividad manufacture.

30 Transforma la siguiente oración simple en

una oración compuesta de manera que con-
tenga una subordinada sustantiva interroga-
tiva indirecta.
• ¿Cómo se produjo la primera acumulación
de capital? 32 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA. Es-
tablece un pequeño debate con tus compa-
Con la explotacion de los recursos
ñeros y compañeras de clases tomando
y el inicio del mercadeo. como base la siguiente expresión:

La época justificó la expropiación de todo

el oro de América.

El aprovecho de los españoles por el

31 ORTOGRAFÍA. Transforma la siguiente frase oro.
utilizando uno de los relativos: quien, cuyo,
cuya, cuyos o cuyas.
• El oro con el que pagaban los españoles era
extraído de las colonias.
Los españoles pagaban con oro
cuyo oro era extraido extraido de las colonias.

• Los españoles compraban objetos como

ropa y calzado a los ingleses.
Los españoles le compraban a los ingleses,

cuyos le vendian ropa y calzado.

• Se trata de una economía en la que el

sustento...
Se trata de una economia cuyo sustento...

11
 EVALUACIÓN 3

33 Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas que se formulan.

La sociedad de consumo

El desarrollo económico y político actual se caracte-

riza por el consumismo.
Este fenómeno, que hoy domina la mente y los co-
razones de millones de personas no solo se produce
en las grandes ciudades, se define como la adquisi-
ción compulsiva de bienes.
Consumismo y pobreza conviven en un mundo
desigual, en el que no hay voluntad política para
frenar el consumismo caótico de unos y elevar el ni-
vel de vida de quienes más lo necesitan. La clase de
los consumidores comparte un modo de vida cada
vez más uniforme en un mundo donde los grandes
supermercados y centros comerciales son las nue-
vas catedrales de la modernidad y en ellas se puede
adquirir desde un limpiauñas hasta un auto.
Hoy es necesario un nuevo paradigma basado en la
sostenibilidad, lo que supone satisfacer las necesi-
dades básicas de todas las personas y controlar el
consumo antes de que este nos controle.
Editorial Santillana,
Noticias económicas

12
 EVALUACIÓN 3

34 GRAMÁTICA. Copia la oración subordinada 37 ORTOGRAFÍA. Subraya con una línea una
adjetiva que aparece en el segundo párrafo palabra con diptongo, luego, escribe la
y marca la clase a la que corresponde. regla de acentuación de este tipo de
Este fenómeno, que hoy domina la mente y los co- union de dos vocales.
razones de millones de personas no solo se produce La silaba ua, con la vocal tonica
en las grandes ciudades, se defi ne como la adquisi- en la a no lleva tilde.
compulsiva de bienes.

Especificativa Explicativa
38 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL. Escribe
35 ¿A qué antecedente corresponde la si- qué consejos le darías a una persona que
guiente proposición subordinada adjetiva? sufra de compras compulsivas.
Escribe.
Especificativa …donde los gran- Que creen una cuenta de ahorros,
des supermercados y centros comerciales son esta bien que gasten todo el dinero que
las nuevas catedrales de la modernidad.
quieran ya que es suyo, pero por si
36 Reconoce y extrae del texto dos proposi-
sucede una emergencia es bueno
ciones subordinadas adjetivas precedidas
por artículos o preposiciones. tener ese fondo.

donde los grandes supermercados y

centros comerciales son las nuevas
catedrales de la modernidad.
39 ¿Qué temas te gustaría que se trataran más
en las novelas juveniles: amor, sociedad,
aventuras, otro? Escribe tu opinión.

Sociedad, me gusta que digan como

es la sociedad de donde viene la historia
esto ayuda mucho al desarrollo de personajes.

13
 EVALUACIÓN 4

40 Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas que se formulan.

El encuentro
En Verona viven dos familias rivales: los Ca-
puleto y los Montesco. Un día Romeo, joven
de la familia de los Montesco, asiste con una
máscara a una fiesta en casa de los Capuleto.
Allí ve a Julieta y se enamora de ella.
ROMEO. ¡Oh! ¡Su hermosura brilla más
que la luz de las antorchas!
Acabado el baile, observaré
dónde se coloca de manera que
con el contacto de su mano ha-
ga dichosa la mía.
TEOBALDO. (Refiriéndose a ROMEO.)
Ese, por su voz, es un Montesco.
¡Tráeme mi estoque, mucha-
cho! ¡Lo mataré a estocadas! Romeo besa a Julieta e instantes
CAPULETO. ¿Es el joven Romeo? [...] después se acerca la nodriza.

TEOBALDO. ¡El mismo, ese villano Romeo! NODRIZA. Julieta, vuestra madre os llama.

CAPULETO. Calma, gentil sobrino: déjalo ROMEO. ¿Ella es una Capuleto? (Ale-
en paz, pues se porta como un jándose.)
noble hidalgo. [...] ¡Oh soy deudor de mi vida a
Teobaldo sale. Mientras Ro- mi adversario! [...]
meo habla con Julieta. JULIETA. Ven acá. ¿Quién era aquel ca-
ROMEO. (Cogiendo la mano de Julieta.) ballero?

Si con mi mano, por demás in- NODRIZA. Se llama Romeo y es un Mon-

digna, profano este santo reli- tesco. El único hijo de vuestro
cario, he aquí mis labios, co- mayor enemigo.
mo dos ruborosos peregrinos, JULIETA. ¡Mi único amor, nacido de mi
dispuestos a suavizar con un único odio! ¡Demasiado pronto
tierno beso tan rudo contacto. lo vi y demasiado tarde lo he
JULIETA Los labios de los peregrinos se reconocido! (Se oye una voz
deben usar en la oración. que llama a Julieta).

ROMEO. ¡Oh! Entonces, santa adorada, NODRIZA. ¡Enseguida! Venid, salgamos.

deja que hagan los labios lo William Shakespeare
que las manos hacen. (fragmento)

14
 EVALUACIÓN 4

41 Comprensión lectora. ¿Dónde se desarrolla 44 ORTOGRAFÍA. Localiza en el texto una pala-

la acción y cuáles son los personajes princi- bra con hiato y, luego, divídela en sílabas.
pales que intervienen en ella? Deudor, Deu-dor.

Verona, Capuleto y Montesco.

45 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA. Re-
únanse por equipos y comenten oralmente
con sus compañeros y compañeras de cla-
ses la siguiente frase del escritor inglés Wi-
lliam Shakespeare:
42 ¿Qué sentimientos genera en Romeo y Julie-
ta su encuentro? ¿En qué tipo de conflicto El mundo entero es un teatro, y todos los hom-
se ven envueltos? ¿Por qué? bres y mujeres simplemente comediantes.
Amor. Intrafamiliar. Dos familias se odiaban.
 Expresen su opinión de acuerdo o desacuer-
do con la frase.
Se refiere a la ironia del mundo
las malas y buenas decisiones,
las buenas y malas acciones, los accidentes,

la buena y mala suerte,

43 GRAMÁTICA. En el primer parlamento de Ro-

meo hay una oración subordinada adverbial.
 Localízala y transcríbela.
 Subraya la locución adverbial que contiene.
46 ¿Crees que el teatro comprometido con los
 Clasifícala según el tipo de subordinación.
problemas sociales va más allá de ser una
manifestación artística, para convertirse en
un medio de comunicación? Expresa tu opi-
Si con mi mano, por demas indigna, nión argumentando tu posición.

profano este santo relicario. Si, muestra la verdad de las actitudes humanas.

Subordinacion verbal.

15