Sujeto, Comunidad e Interacción Social – 40005

Fase 1: Conceptualización

Presentado por:

MYRIAM YINETT AGUDELO ROBLES

Código: 23449556

Presentado al tutor:

STEPHANY PARRA 

Grupo: (40005A_951)

UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CEAD – SOGAMOSO

2021
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 Introducción

El presente trabajo tiene como fin fundamentar conocimientos acerca de conceptos

básicos algunos de estos son sujeto, subjetividad, identidad e interrelación social donde
se muestra como parte fundamental de la asignatura, estos permiten conocer habilidades
y destrezas con el fin de enriquecer el conocimiento y aportar a la sociedad con su
propio argumento desde los diferentes puntos de vista, aunque en la sociedad que
vivimos es una sociedad competente, con un gran proceso pedagógico, que involucra las
nuevas exigencias que obligan a construir permanentemente nuestros cuerpos, mentes y
relaciones sociales, con el fin de seguir construyendo al individuo en el que transita el
proceso.

El propósito de esta investigación estuvo orientado a la identificación de conocimiento

que se, que quiero saber y que quiero aprender los cuales son fundamentales para seguir
con el desarrollo de la asignatura.

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Fase 1. Conceptualización, indicando los siguientes datos: nombres completos, una
breve referencia a su proyecto de vida, datos de contacto y una pequeña reflexión acerca
de cuál es la importancia de un curso como Sujeto, comunidad e interacción social en su
proceso de formación profesional y en el papel con las comunidades en las que se va a
desenvolver a futuro.

Mi nombre es Myriam Yinett Agudelo Robles de Corrales – Boyacá, estudiante de

octavo semestre de Pedagogía Infantil del Cead – Sogamoso, me desempeño en el
ámbito laboral como madre Comunitaria del municipio, en el transcurso del tiempo
laboral he conocido acerca de grandes intereses que me apasionan por esta comunidad
tanto en niños como en sus padres, debido a esto poco a poco voy logrando mi proyecto
de vida profesional el cual es culminar mi carrera, y poder ayudar desde el
conocimiento adquirido a mi familia, compañeras de trabajo , mi expectativa para este
curso es absorber al máximo el conocimiento que nos brinda el tutor y cada uno de mi
compañeros con el fin de seguir avanzando en mi proceso de aprendizaje.

Comparto con ustedes mi contacto con el fin de mantener una buena comunicación:

Cel: 3118109002

Paso 1: Antes de hacer la lectura de los textos y ver los videos sugeridos en la Unidad 1
- Conceptualización, debe, en la primera columna escribir ¿Qué Sé?, es decir, los
saberes previos e ideas que conozca y que estén relacionadas con cada uno de los
conceptos centrales del curso.

Paso 2: Antes de hacer la lectura de los textos y ver los videos sugeridos en la Unidad 1
- Conceptualización, debe, en la segunda columna escribir ¿Qué Quiero Saber?, es
decir, lo que te gustaría saber sobre cada uno de los conceptos centrales del curso.

Paso 3: Una vez realizadas las lecturas de los textos y visto los videos sugeridos en la
Unidad 1 - Conceptualización, debe, en la tercera columna escribir ¿Qué Aprendí?, es
decir, que aprendió de cada uno de los conceptos centrales del curso, una vez realizado
el proceso de revisión de los materiales de la Unidad 1 – Fase 1: Conceptualización.

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 MATRICES S.Q.A – POR CONCEPTO

Nombre del concepto que se está estudiando: Sujeto

S - ¿Qué Sé? Q - ¿Qué Quiero Saber? A - ¿Qué Aprendí?

Saberes Previos Metas de aprendizaje Resultados
Los saberes que he aprendido en Quiero desenvolverme más en el Aprendí no solo a entender los
mi ámbito laboral son muy ámbito filosófico e histórico y procesos sociológicos del sujeto
importantes, ya que este indica colocarlo en práctica tanto dentro de la comunidad, sino la
que el sujeto es aquel que forma profesionalmente como familiar diferencia que existe en la
parte del día a día y la comunidad con el fin de interpretar y conocer comunidad, también que está
en general ya que estos poseen la más características que componen determinado por ciertos
facilidad de interacción social el sujeto, tal razón es necesario condicionamientos que son
desde pequeños conocer explorar y desarrollar un precisamente de toda orden como:
pensamiento más crítico y oportuno Sociales, culturales, psicológicos,
en el ámbito personal, con el fin de económicos y religioso.
conocer cuáles son las diversas Cada sujeto esta con la capacidad
disciplinas del sujeto. En mi de generar sus propios argumentos
formación como estudiante y madre los cuales indican lo que está
Comunitaria, siento que debo expuesto o propuesto en cualquier
conocer mas del tema con el fin de cosa, esta describe los seres que
poder interactuar mejor y conocer racionan en una determinada
acerca de los componentes, con el relación lógica entre los elementos
fin de brindarles conocimiento o o partes que llevan a los actos para
experiencias a mis compañeras y la toma de decisiones, con el fin de
enriquecer mi formación desarrollar su propia creatividad por
profesional. medio de impulsos los cuales
pueden aportar el desarrollo y la
evolución de una comunidad.
Rene Descartes fue uno de los
autores más reconocidos en esa
época por ser el introductor de
“sujeto” en la teoría el
conocimiento, se encuentra la

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 filosofía cartesiana que nos habla de
la condición absoluta de la
representación no habría un
conocimiento.

Nombre del concepto que se está estudiando: Subjetividad/ es

S - ¿Qué Sé? Q - ¿Qué Quiero Saber? A - ¿Qué Aprendí?

Saberes Previos Metas de aprendizaje Resultados
Dentro de la comunidad y mi Quiero saber la manera de la Aprendí que hace referencia a la
familia la subjetividad la he visto subjetividad desarrolla momentos individualidad, es decir, aquello
desde el punto de vista de las importantes de vida en los aspectos subjetivo, lo que yo siento por
percepciones, emociones, que me rodean tanto personal, dentro, mi idea de lo que es la vida,
argumentos lenguajes basados en profesional y laboralmente, la forma de entender las cosas, mi
el punto de vista del sujeto y por prestando así la base de mis manera de ver el mundo, es la
tanto influidos por los intereses y conocimientos y puntos de vistas, percepción y valorización personal
deseos particulares sin dejar de con el fin te interactuar las y parcial sobre un asunto, idea,
pensar en las cosas que se pueden diferentes experiencias con pensamiento o cultura, se asocia a
apreciar desde diferentes puntos argumentos críticos basados en el la incorporación de emociones y
de vista con el propósito de conocimiento. sentimientos al expresar ideas,
catalogar como algo humano ya pensamientos o percepciones sobre
que puede ser la expresión objetos, experiencias, fenómenos o
emocional de cada quien personas. De esta manera, la
partiendo en sí de sus experiencias subjetividad es una cualidad
y conocimientos que tiene el ser. humana, ya que es inevitable
expresar estando fuera de uno
mismo

Nombre del concepto que se está estudiando: Identidad/es

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S - ¿Qué Sé? Q - ¿Qué Quiero Saber? A - ¿Qué Aprendí?
Saberes Previos Metas de aprendizaje Resultados
Se que la identidad se puede Quiero aprender a distinguir más Aprendí que todas las personas o
desenvolver en varias allá de los actos, emociones o cosas se determinan por un
características propias de una ámbitos culturales, ideológicos de conjunto de rasgos o características
persona o un grupo que permiten lo que se expresa y se manifiesta que las diferencian de otros,
distinguir del resto de la sociedad, como identidad de nosotros igualmente las diferentes clases de
cada niño esta diferenciado por su mismos, de esta forma podemos identidades que existen, cada
nombre edad y personalidad conocer en realidad la igualdad y la persona es única con personalidad
única. diferencia tanto social y personal diferente sin distinguirlos de la
con el fin de seguir construyendo sociedad, cada uno se clasifica ante
una historia reconfortable sobre la sociedad o ante el gobierno ya
nosotros mismos y ante la sociedad. que esta seria información personal
de nosotros, otra opción es aquella
que nos caracteriza como
individuos, que nos separa tanto en
grupos como en géneros, culturas y
así regularmente.

Nombre del concepto que se está estudiando: Comunidad/ es

S - ¿Qué Sé? Q - ¿Qué Quiero Saber? A - ¿Qué Aprendí?

Saberes Previos Metas de aprendizaje Resultados
Pienso que es del día a día, en mi Quiero aprender de la comunidad Aprendí que las comunidades
trabajo, vecinos, compañeras, mi características, pensamientos en los pueden formarse en torno a
familia, y comunidad en general que las comunidades están unidas o distintos elementos que los
son algunas características en por la cual se pueden llegar a individuos tienen en común. Estos
común, que comparten en un separar, los tipos de comunidades, elementos son los que conforman la
ambiente o entorno con diferentes escuchar y saber interpretar las identidad de cada comunidad y por
opiniones y un fin en común, y experiencias de ellos con el fin de eso se puede hablar de varios tipos
participación activa con ciertos saber conocer su propio entorno. de comunidades, que por medio del
elementos tales como idioma, dialogo nos aceptamos unos con
valores, trabajos, actividades de otros.
ocio.

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 Nombre del concepto que se está estudiando: Interacción social

S - ¿Qué Sé? Q - ¿Qué Quiero Saber? A - ¿Qué Aprendí?

Saberes Previos Metas de aprendizaje Resultados
Dentro del conocimiento que he Quiero aprender cómo se lleva a Aprendí que la interacción social se
logrado obtener a través de mi cabo la interacción social, fundamenta en el comportamiento
ámbito laboral y como futura interacciones sociales positivas y humano, continua entre las
profesional he tenido la negativas, el desarrollo que tienen influencias cognitivas, conductuales
oportunidad y la capacidad de estas en las comunidades y sus y ambientales, en los diferentes
interactuar y establecer relaciones individuos, ámbitos y contextos procesos que tienen para entender y
de confianza y afecto entre los porque se refiere al estudio de explicar cómo aprenden los niños
seres humanos compartiendo forma en que nos relacionamos en los diferentes entornos sociales
ideas, saberes, aptitudes y demás incluyendo hábitos relacionados con el fin de conocer cada uno de
formas en las que se puede con el ámbito educativo. los comportamientos hacia la
intercambiar dicha información en sociedad.
actividades grupales hacia su
alrededor y con la sociedad, de
conocimiento.

Paso 4: Realizar la lectura juiciosa de los textos y ver los videos de la Unidad 1 –
Aproximación conceptual: Fase 1 – Conceptualización.

Paso 5: A partir de los contenidos de la Unidad 1 – Fase 1, diligenciar la columna ¿Qué

Aprendí? A, de las matrices S.Q.A., en cada uno de los conceptos centrales en el curso.

Paso 6: Una vez diligenciada la columna ¿Qué Aprendí? A, en cada concepto, debe
publicar de manera individual en el foro, el resultado del ejercicio, con las tres columnas
completamente diligenciadas.

PASO 7: A partir de las lecturas y los videos de la Unidad 1 – Fase 1, responder las
siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles experiencias de vida cotidiana considera que son determinantes en

el desarrollo y construcción de la subjetividad?

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El individuo se define de acuerdo al desarrollo de la subjetividad, ya que este determina
el pensamiento, y va creando su propia realidad, y en su entorno. Partiendo del concepto
de sentido en vygotsky, propone la categoria de sentido subjetivo, que representa a
diferencia de a categoria de sentido, una unidad simbolico – emocional que se organiza
en la experiencia social de la persona, en la cual la emergencia de una emocion estimula
una expresion simbolica y viceversa, en un proceso en el que se definen complejas
configuraciones subjetivas sobre lo vivido, las cuales respresentan verdaderas cosas
subjetivas, en las cuales la experiencia vivida es inseparable de la configuracion
subjetiva de quien las vive.Los sentidos subjetivos no son exclusivos de las experiencias
individuales, sino que caracterizan las relaciones diferenciadas que ocurren en los
diferenciadas que ocurren en losdiferentes espacios de vida social del sujeto.

b) ¿De qué manera los sujetos construimos la subjetividad y cuál es la

participación de los otros en este proceso?

Cada uno de los seres humanos tenemos interacciones y de cierta manera se determinan
como nos comportamos con el resto ya que esta forma podemos ser seres humanos con
diferentes argumentos tanto de forma positiva o negativa.

De esta forma en que nos integramos en los diferentes espacios, formando un verdadero
circulo social concreto, como familia, escuela, grupo informal, medio laboral, etc. Este
esta alimentado por producciones subjetivas de otros círculos sociales, por ejemplo, los
conflictos que se presentan en la cotidianidad están configurados no solo por las
relaciones concretas de las personas como se pensaba con algunos de los autores
sistémicos en los primeros enfoques. La organización subjetiva de esos conflictos en la
familia expresa sentidos subjetivos en los que participan emociones y procesos
simbólicos configurados en la subjetividad social. Desde esta perspectiva, las personas
son verdaderos sistemas portadores, en su subjetividad individual, de los efectos
colaterales y las contradicciones de otros espacios de la subjetividad social.

c) ¿Considera Usted que la interacción con los otros determina nuestra

identidad? ¿por qué?

Si considero que la interacción social con otras personas y otros ambientes

diferentes al cotidiano son necesarios, ya que permiten la integración de nuevas
habilidades y la injerencia de nuestra propia identidad, por ejemplo, en el ámbito

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 laboral y académico nuestra identidad va muy ligada con lo que piensen o hagan
nuestros compañeros para tomar buenas decisiones.

d) ¿En qué contextos se puede entender la construcción de la identidad

individual y social?

La identidad como una afirmación y una expresión de la libertad plena del sujeto
para autodeterminarse, tal como lo proponen los exponentes más reconocidos de
la filosofía política liberal desde John Locke hasta John Rawls y Amartya Sen.
En lo que se refiere es que la construcción del sujeto se da en la medida en que
se sumerge en los diferentes hábitos de la sociedad, es tanto así que la
interacción con los otros logra tener una gran incidencia en el desarrollo
personal para contribuir a la sociedad

e) ¿Cree usted que el lenguaje, el territorio y la comunidad constituyen

elementos que reflejen la subjetividad y la identidad?, ¿por qué?

Si el lenguaje va en conjunto con el territorio tanto en las formas de

representación dentro de este ya que constituyen los elementos que reflejan la
subjetividad es el caso de los indígenas o aborígenes poblaciones con diferentes
costumbres los cuales determinan su identidad en la cultura creencias los cuales
siguen predominando en cada uno de sus regiones.

f) Defina con sus propias palabras ¿qué entiende por sujeto?, ¿qué entiende
por subjetividad? y ¿Qué entiende por identidad?

Sujeto: Es un hombre de pensamiento, con valores, sentimientos y creencias

con el fin de buscar el conocimiento y aportar a la sociedad con su propio
criterio.
En su conciencia individualista se abre de la autoafirmación del yo a la
concepción de un nos-otros, a la idea de un ser colectivo que se conforma junto
con la configuración de los derechos ambientales.

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 Subjetividad: Básicamente son las percepciones, argumentos y lenguajes
basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y
deseos particulares del mismo, sin dejar de pensar en los diferentes conceptos o
apreciaciones de los diferentes puntos de vista.

Identidad: Se forma desde la infancia a través de sus propias características el

cual define a su ser respecto a los demás, ya que establece prioridades en si
mismo, se acepta como es.

Paso 8: A partir de las lecturas de la Unidad 1 – Fase 1, las matrices S. Q. A. y las

respuestas a los interrogantes, elabore una infografía en la que se evidencie la
comprensión de las características de cada concepto (sujeto, subjetividad, identidad,
comunidad e interacción social), a través de ejemplos de situaciones reales contextuales
concretos, que le permita identificar las características, particularidades y diferencias de
cada concepto.

Paso 9: Publicar en el foro todos los avances y aportes, matrices S.Q.A., infografía y
respuestas a los interrogantes. Generar el debate académico acerca de los aportes que se
comparten en este espacio, así como las reflexiones que surgen producto de las lecturas.
Recuerde que el conocimiento se construye no solo como resultado de su propia
apropiación conceptual, sino en diálogo con sus compañeros.

CONCLUSIONES

- Cada uno de los conceptos mencionados nos da a entender acerca de las

entidades, sujeto y subjetividad entorno al conocimiento que debemos obtener
en e transcurso de la vida con el fin de seguir enriqueciendo nuestro propio
conocimiento en el ámbito de interrelacionarnos ante la sociedad.

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 - Por otra parte, este ejercicio nos ayuda a entender los saberes de afirmación de
entidades que se presentan en los diferentes contextos que se abordaron para
entender la manera en cómo se interrelaciona la sociedad.

- El sujeto, subjetividad, identidad, e interrelación social es una dimensión que no

se limita al campo de la sociedad, sino que se encuentra presente en las
relaciones humanas en general como aprendizaje, conocimiento y en busca de la
interrelacionarnos de manera positiva.

REFERENCIAS

 Causse, M. (2009). El concepto de comunidad desde el punto de vista socio -

histórico – cultural y lingüístico. Revista
CienciaPC,21. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=181321553002  

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  Año Valeria 2009 "Subjetividad", en Mónica Szurmuk y Robert Mckee
(coords.), Diccionario de Estudios Culturales Latinoamericanos, Siglo XXI,
México, pp. 260-265.

 Noriega, J. Medina, J. (2012). El concepto de identidad como recurso ara el

estudio de transiciones. Revista Psicología y Sociedades, 24(2), 272 –
282. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-
71822012000200004&script=sci_abstract&tlng=es

 Álvarez. D, (21 de febrero de 2013). Cómo hacer una infografía. E

Aprendizaje. https://eaprendizaje.es/2013/02/21/como-hacer-una-infografia/

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