Secuencia 14

PLAN DISTRITAL DE LECTURA Y ESCRITURA
“LEER ES VOLAR”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
Plan de fortalecimiento
de la lectoescritura
Secuencia 14: Don Ramón
BOGOTÁ
2018
‘DON RAMÓN’
Don Ramón es un personaje ficticio del programa de televisión mexicano “El
chavo del ocho”. Nació en Chihuahua, México, su esposa murió durante el
nacimiento de su hija, la escandalosa, Chilindrina, con quien vive en el departa-
mento número 72 de la vecindad del Chavo, propiedad del señor Barriga.
Lamentablemente, no pudo terminar la escuela, logró estudiar hasta segun-
do grado. Con 50 años, don Ramón no cuenta con un empleo fijo y tampoco
demuestra interés por trabajar, eso se nota cuando usa frases como: “No hay
trabajo malo... lo malo es tener que trabajar” o “¿Cómo se te ocurre despertar-
me a las 10 de la madrugada?, pero a pesar de ello, a lo largo de su vida tuvo
diferentes oficios y practicó varios deportes, se sabe que fue boxeador, futbolista
americano, torero, guitarrista, cantante, maestro de construcción. Normalmente
ejerce diversas labores relacionadas con oficios cotidianos: plomero, zapatero,
carpintero, mecánico, vendedor de churros, peluquero, jardinero, lechero, entre
otros.
Es un hombre de buen corazón, pero con un carácter explosivo, es muy estricto
con su hija la Chilindrina. Se molesta fácilmente frente a los niños. Al Cha-
vo, Kiko y la Chilindrina los regaña cuando hacen travesuras, lo que causa que
sea acusado injustamente por Doña Florinda de intentar o haberle hecho algo
malo a Kiko, cuando en realidad fue culpa de otra persona (casi siempre es
culpa del Chavo).
Mantiene cierta relación con todos los demás personajes de la vecindad. Doña
Clotilde está enamorada de él, y lo persigue constantemente, pero él no siente
lo mismo por ella y le huye; el señor Barriga tiene una eterna lucha para cobrar-
le el arriendo.
Ron Damón, como suele llamarlo el Chavo, siempre se viste con una camiseta
negra o gris oscura, con un bolsillo en la parte izquierda de su pecho (donde
guarda sus cigarrillos), unos pantalones, zapatillas blancas y un gorro de color
azul.
Al ser el personaje que tiene más relación con los niños de la Vecindad, ellos
lo llaman de muchas formas distintas, entre las cuales están: Cejas de telaraña,
lombriz de aguapuerca, chimpancé rabioso, panza de lombriz, patas de canario,
etc.
Recuperado y adaptado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Don_Ram%C3%B3n

Sesión No. 1
Trabajo con Docente:

1. Pre-lectura
• Lea el título ‘Don Ramón’ con buena entonación y con-
verse con los niños:
• Preguntas para la comprensión:
Activación de los
·· ¿Te causa curiosidad el título ‘Don Ramón’?
conocimientos
·· ¿Conoces a alguien que se llame así?
previos
·· ¿De qué crees que pueda tratar el texto?
·· ?Qué significa la palabra Don?
2. Comprensión Oral
• Entregue a cada niño el texto ‘Don Ramón’
• Lea el texto en voz alta, manteniendo la entonación y
puntuación.
• Converse con los estudiantes acerca de que la lectura es
una biografía y recuérdeles que: Una BIOGRAFÍA es
la historia de la vida de una persona, donde se cuentan
detalles del personaje como: de dónde es, cuántos hijos
tuvo, donde estudió, si está casado, su forma de ser, fecha
de nacimiento y muerte.
• Aclare que el texto es una biografía de un personaje
ficticio, que lo representa un actor.
• Preguntas para la comprensión:
·· ¿Quién es el personaje del que se habla en el texto?
·· ¿Cómo se llama la hija de don Ramón?
Lectura del do- ·· ¿Cómo llama el Chavo al personaje de la biografía?
cente en voz alta ·· ¿Qué significa, según el texto, que don Ramón dijera:
“¿Cómo se te ocurre despertarme a las 10 de la ma-
drugada?
·· ¿Qué piensas que los niños quisieron decirle a Don
Ramón con panza de lombriz?
·· ¿Qué opinas de las maneras como los niños llamaban
a Don Ramón ?
[3]
3. Escritura
• Regrese al texto ‘Don Ramón’ y haga un organizador

gráfico en el tablero, para retomar la información del
personaje de la biografía.
• Pida a los estudiantes que lo dibujen en sus cuadernos y

Silueta textual
completen la información del personaje en cada círculo:
y vocabulario
nuevo.
1. Escribe 4 palabras que describen a Don Ramón, 2.
Escribe 3 datos interesantes de Don Ramón. 3. Escribe
2 datos de su familia, 4. ¿Dónde nació Don Ramón y
ahora dónde vive?
• Ahora trabaje las palabras nuevas del texto. Pida a los
niños subrayar las palabras desconocidas del texto y
luego permita que los niños las escriban en el tablero y
en sus cuadernos: ficticio- viudo- propiedad- plomero-
estricto- acusado- injustamente-vecindad.
• Modele el trazo de las letras que usted observó que tie-
nen alguna dificultad.
• Traten de construir una definición de las palabras le-
yendo el párrafo donde se encuentran cada una. Usen
el texto para obtener pistas y los contextos en los que
han escuchado o usado las palabras. Aquellas totalmente
desconocidas por los niños deben ser definidas por el
docente.
[4]
Trabajo en Pares
• Pida a los niños leer del tablero “ron Damón”, que es como
le dice el Chavo a Don Ramón y pídales que detecten el
error.
• Luego elija varias palabras del texto y escríbalas en el tablero
sustituyendo varios sonidos. Ejemplo: tersonaje, melevisión,
isposa, legundo, beportes, dantante, piños.
• Léalas despacio y pida a los niños que encuentren el sonido
correcto. Ejemplo: personaje, televisión, esposa, segundo,
deportes, cantante, niños.
• Luego con los sonidos iniciales de cada una de las palabras
corregidas en el ejercicio anterior: p, t, e, s, d, c, n, pida a los
niños que, oralmente, digan palabras del texto que comien-
zan con ese mismo sonido. Ejemplo: personaje-progra-
ma-pero-pudo-peluquero-persigue-pecho.
• Luego pida a los niños que escojan 3 palabras del texto y que
averigüen qué palabra resultará si le cambiamos la primera
letra. Ejemplo: rabioso-tabioso-cabioso-mabioso-pabioso.
Juego de • Permita que los niños compartan las palabras que surgieron
palabras al cambiar el sonido.
• Luego escriba en el tablero oraciones del texto en desorden,
así:
estudiar segundo logró hasta grado
un de corazón es buen hombre
viste negra camiseta siempre
• Pídale a los niños ordenar las palabras.

• Verifique que los niños hagan los ejercicios correctamente.
• Pida a los estudiantes que por parejas elijan 3 palabras de las
Escritura co-
trabajadas anteriormente y construyan 3 oraciones con ellas.
laborativa de
• Permita que lean cada una de las producciones. (Todos debe
oraciones
leer)
[5]
• Dicte a los estudiantes, con claridad y alargando los sonidos,

Dictado de
las siguientes palabras leídas en el texto: escandalosa-
palabras y
mecánico- jardinero- pantalones- bolsillo-rabioso-canario.
oraciones de
• Verifique que los niños escriban las palabras en sus cuader-
la lectura
nos correctamente.
• Luego de verificar que los niños escribieron las palabras co-
rrectamente, pídales que elijan 3 de ellas y de manera indivi-
Escritura
dual construyan una oración con cada una.
individual de
• Todos deben elegir una de las oraciones y leerla en voz alta.
oraciones
• Al escuchar las oraciones de los niños si encuentra algún
error, corríjalo en el tablero.
SESIÓN No. 2
Práctica de lectura:
• Trabaje con las palabras del texto que contienen la letra ch,
ejemplo: chavo-chilindrina-ocho-chihuahua.
• Escríbalas en el tablero y permita que los niños las lean una
y otra vez para que reconozcan el sonido.
• Luego escriba la siguiente estrofa de la canción infantil
“Chocolate”, cántela y pídale a los niños que la memoricen,
Refuerzo de luego permita que jueguen con las palmas de las manos.
actividades
fonológicas Chocolate
Choco, choco, la, la
choco, choco, te, te
choco, la, choco, te
¡cho-co-la-te!
Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=JEOoHApBJgo
• El docente permitirá que se haga lectura en voz alta del
Práctica de
cuento ‘Don Ramón’, asignando una porción de la lectura a
lectura
cada niño.
• Identifique en la lectura en voz alta las dificultades que los
Evaluación
niños puedan presentar como: no conocer las letras, con-
formativa
fundir los sonidos o lectura silábica.
[6]
• Los niños escribirán en sus cuadernos 6 palabras que han

Actividad de escuchado y que tienen la letra ch, trabajada en el ejercicio
casa No. 8, no importa si es iniciando, en el intermedio o al final
de la palabra. Ejemplo: chicle, lechuga, pincho.
Sesión No. 3
Lectura independiente en voz alta:

• La docente hará la última demostración de cómo leer en
Lectura
voz alta, ‘Don Ramón’ indicando la importancia de mante-
modelada del
ner la buena entonación, hacer las pausas correspondientes,
docente de 1
respetar los signos de puntuación, articular bien las pala-
minuto.
bras y como preparación para el registro de velocidad.
Lectura en • Luego, se llevará a cabo lecturas en parejas en voz alta
pares ‘Don Ramón’, la maestra hará las correcciones necesarias.
Registro • Se hará uso de ‘El lectómetroe como instrumento de
de velocidad: competencia contra sí mismo para registrar la velocidad
‘El lectómetro’ lectora.
[7]

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Recuperado y adaptado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Don_Ram%C3%B3n

Trabajo con Docente:

• Regrese al texto ‘Don Ramón’ y haga un organizador

• Pida a los estudiantes que lo dibujen en sus cuadernos y

un de corazón es buen hombre

viste negra camiseta siempre

• Pídale a los niños ordenar las palabras.

• Dicte a los estudiantes, con claridad y alargando los sonidos,

• Los niños escribirán en sus cuadernos 6 palabras que han

Lectura independiente en voz alta:

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