I.E.

“Leonardo de Vinci”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Sub – Área: Psicología 1 4° Secundaria

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TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Estas teorías las clasificamos en función al concepto central en ellas estudiado, así pues tenemos el
concepto rasgo y el concepto tipo de personalidad. Veamos pues las siguientes teorías de la
personalidad.

Teorías de los Tipos o Tipologías

Estas teorías se basan en el concepto de tipo de personalidad, el cual tiene algunos rasgos que lo
identifican. Así encontramos los siguientes autores:

Teoría de los tipos constitucionales de Kretschmer

Plantea por el psiquiatra alemán Kretschmer, quien sostuvo que existía una relación entre el
temperamento y la constitución física o corporal de un individuo, clasificando a los sujetos según
dicha relación, como vemos en el cuadro siguiente:

TIPO DE CUERPO (BIOTOPO) TIPO DE TEMPERAMENTO

Picnico Ciclotímico
De estructura baja, contextura gruesa y de tórax Exhibe amplias fluctuaciones en el estado de
redondo. Sus extremidades son cortas y su cara ánimo; es decir, puede pasar de la alegría a la
es redonda. tristeza o viceversa.
Atlético Esquizotímico
De estatura elevada y contextura delgada, manos Muestra introspección y alejamiento del contacto
y pies grandes. con otros individuos.
Leptósomo Viscoso
Poseen un gran desarrollo del esqueleto y de la Son tenaces, tranquilos, efectivamente estables y
musculatura con amplios hombros y tórax. de escasa imaginación.

Teoría de los tipos de Sheldon: Análogamente a la teoría de Kretschmer, correlaciona la estructura

corporal con el temperamento. Utiliza como criterio de distinción, el desarrollo de las 3 capas
germinativas. A saber:

TIPO CORPORAL TEMPERAMENTO

Ectomorfo Cerebrotónico
Desarrollo del sistema nervioso, alto, delgado, Racional, débil, pesimista, ansioso, callado,
endeble, gran motilidad vegetativa, fragilidad, idealista.
linealidad.
Mesomorfo Somatotónico
Desarrollo óseo - muscular, complexión atlética, Fuerte, tenaz, agresivo, exhibe energía física.
robusta. Elevada gravedad específica. Ama las aventuras físicas, manifiesta dureza o
insensibilidad.
Endomorfo Viscerotónico
Desarrollo visceral; aspecto redondeado, baja Amor a la comodidad física, gusta de estar con la
gravedad específica, predominio del sistema gente, actitud amistosa, necesidad de afecto y
digestivo. aprobación.

Teoría del carácter de Carl. G. Jung

Teoría según el cual la actividad está orientada ya sea al mundo externo o interno del sujeto.
Encontramos los siguientes tipos:
 Introvertido: Se caracteriza porque su actividad se orienta hacia su mundo interno, y, por ende,
la persona con este tipo de personalidad es callada, tímida, desconfiada, gusta de la soledad,
puede llegar al pesimismo, etc.

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 Extrovertido: Se caracteriza porque la actividad personal del sujeto se orienta hacia el mundo
externo, es por ello que el sujeto es sociable, optimista, hablar, huye de la soledad, capacidad
para formar fácilmente nuevas amistades.

El aporte de C. Jung es haber contribuido en caracterizar al introvertido y al extrovertido. Sin embargo

su limitación principal está en su determinismo de sostener que un sujeto se orientaba a ser
introvertido o extrovertido.

Teoría de Spranger (1882 – 1968)

Clasifica los tipos de personalidad por la actividad preferente a que cada uno se siente inclinado.
 Teóricos o especulativos: Son personas reflexivas, lógicas y hábiles para la abstracción. Los
científicos, los filósofos, los matemáticos lo ejemplifican.
 Los económicos o administrativos: Hallan en la organización de los recursos y en la diversa
planificaciones su actividad principal. Los gerentes, administradores, directivos pertenecen a este
tipo.
 Los estéticos: Son imaginativos, delicados, emotivos e intuitivos, captan la belleza por natural
disposición. Ejemplo: pintores, músicos, toda la clase de artistas, decoradores, etc.
 Los sociales: Son esencialmente comunicativos, están abiertos con agrado a la actividad
interpersonal.
Ejemplo: Periodistas, trabajadores sociales, propagandistas.
 Los políticos, ideólogos y dirigentes inclinados por el poder y el gobierno. Son reflexivos,
responsables, impositivos y también dinámicos.
 Los religiosos o espirituales: Son los que sienten especial predilección por la trascendencia y el
bienestar ajeno. Son serios y amables, buenos consejeros y cumplidores.

Teoría de los Rasgos

Este grupo de teorías sostiene que un rasgo es una disposición o característica que permite
identificar a un sujeto, entre los principales representantes tenemos a Raymond Cattell y Gordon
Allport.

Raymond Cattlel: En la psicología de la personalidad, las teorías de los rasgos tradicionalmente han
sido de tipo nomotético, es decir se basan en la creencia de que todas las características son
adecuadas para todos los sujetos por igual. Así pues Juan puede ser muy independiente, Lupe
moderadamente independiente y Rafael no serlo. Si conocemos como se manifiestan los rasgos en
un sujeto entonces podemos predecir lo que hará un sujeto en una situación determinada. Para
conocer los rasgos se utiliza un estudio estadístico conocido como análisis factorial. Así pues
tenemos los siguientes rasgos:

 Rasgos originales: Son aquellas disposiciones profundas de carácter interno, establece y

constantes en una persona. Se subdivide en:
- Ergios: Son aquellas disposiciones psicológicas innatas que están directamente determinadas
por el aspecto biológico (reflejos, instintos, necesidades, etc.)
Ejemplo: El instinto sexual, de sobrevivencia, el hambre, la sed, etc.

- Metaergios: Son aquellas disposiciones aprendidas que permiten a un sujeto reaccionar ante
objetos y situaciones. Están modelados por la influencia del medio social y el aprendizaje. Se
expresa en sentimientos y actitudes.
Ejemplo: Los prejuicios raciales, las actitudes sexuales.

 Rasgos supercficiales: Son aquellos rasgos que se pueden observar fácilmente y que están
subordinados a los rasgos originales. Éstos, también han recibido influencia del medio social.
Ejemplo: Magaly conversa con locuacidad con sus compañeros.

Gordon Allport: Al modelo monotético de Cattell existe otro alternativo que es el ideográfico,
utilizado por Allport, según el cuál los rasgos son específicos en cada sujeto. Desde este punto de
vista el mismo rasgo puede significar cosas diferentes en un mismo sujeto, por ejemplo para Juan ser
independiente significa ser agresivo con lo tradicional, para Luis, en cambio significa tomar decisiones

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sin consejo de nadie. Según Allport no puede haber dos personalidades iguales, entonces para
conocer un sujeto es necesario descubrir la combinación de rasgos tal como se presenta en un sujeto
específico. Así, tenemos los siguientes rasgos que gobiernan la personalidad.

 Rasgos comunes: Son disposiciones comunes a todos los seres humanos como la racionalidad,
así como también características compartidas por todos los miembros del grupo.
Ejemplo: Las opiniones políticas, las creencias religiosas.
 Rasgos individuales: Son aquellos que son propias de cada persona, permitiendo racionalidad,
así como también características compartidas por todos los miembros del grupo.
- Rasgos secundarios: Son menos frecuentes para comprender la dinámica de la
personalidad.
Ejemplo: Sofía utiliza zapatillas blancas para su entrenamientos.
- Rasgos centrales: Son mas frecuentes, pero menos notorios y abarcantes que los cardinales,
a pesar de ello permiten identificar a una persona.
Ejemplo: La ecuanimidad de Armando.
- Rasgos cardinales: Se caracterizan por ser dominantes abarcando la totalidad de la actividad
del sujeto, en realidad pocos lo poseen y cuando, éste es el caso, es probable que piensen en
esa persona, en función a ese rasgo.
Ejemplo: La pasión artística de Salvador Dalí.

Actividad en Aula

1) Los sentimientos patrióticos serían para 5) Los grandes líderes mundiales, según
Cattell, un: Allport, sobresalen gracias a la presencia de
a) rasgo secundario un rasgo:
b) metaergio a) central
c) ergio b) secundario
d) rasgo superficial c) cardinal
e) rasgo central d) superficial
e) original
2) ¿Cuál de los siguientes psicólogos propone 6) El uso de procedimientos estadísticos,
una clasificación por Biotipos? corresponde a las teorías:
a) Allport a) ideográficas
b) Cattell b) nomotéticas
c) Jung c) tipológicas
d) Kretschmer d) de los rasgos
e) Freud e) psicodinámicas
3) Según Kretschmer, el ciclótímico 7) Los instintos, las necesidades fisiológicas,
corresponder a la forma corporal: los reflejos son para Cattell:
a) pícnica a) ergios
b) viscosa b) metaergios
c) leptosómica c) R. secundarios
d) esquizotímica d) R. superficiales
e) viscerotónico e) R. centrales
4) El concepto de orientación de la actividad es 8) Las actitudes, los intereses y los
central en la teoría de: sentimientos en la teoría de Cattell
a) Allport corresponde al concepto:
b) Cattell a) ergios
c) Jung b) metaergios
d) Kretschmer c) rasgos superficiales
e) Freud d) rasgos centrales
e) líbido

ACTITUDES

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DEFINICIÓN

La actitud es una disposición aprendida de responder a las personas, a los objetos o las instituciones
de una manera positiva o negativa.

CARACTERÍSTICAS

 Son adquiridas en el proceso de socialización (son aprendidos).

 Son elementos orientadores que organizan el mundo subjetivo.
 Son prueba de pertenencia a un determinado grupo social.
 Están relacionados con objetos sociales (individuo, grupo, productos, manifestaciones culturales)
Ejemplo: la actitud frente a un medio televisivo, cantante, etc.
 Pose una cualidad direccional positiva o negativa, de rechazo total hasta la aceptación plena;
pasando por todas las variantes que oscilan entre estos polos.
 Son susceptibles de modificarse.
 No es un proceso psíquico, pero resulta de la integración de los procesos psíquicos.

ESTRUCTURA DE LAS ACTITUDES

Componente Cognoscitivo

Está constituido por el conocimiento o ideas que se tiene sobre los fenómenos sociales (objeto) y
que involucran a las creencias, opiniones, etc.
Se define también como un conjunto de categorías que los humanos utilizan para dar nombre a
todos los objetos.
Sus categorías definen el conjunto de características que debe poseer un objeto para pertenecer
a algunas de estas categorías. Por ejemplo, la categoría europeo implica ojos redondeados, tez
blanca, alta estatura. Pienso que la transmisión de cultura es importante para lograr la identidad
nacional.

Componente Afectivo

Toda actitud conforma una carga afectiva que consiste en una expresión de sentimientos a favor o
en contra de un objeto social; y eventualmente llevan una carga emocional.
El componente afectivo se va a formar de experiencias agradables o desagradables que hayan
ocurrido en la relación entre el sujeto y el objeto social.

Componente Afectivo

Toda actitud conforma una carga afectiva que consiste en una expresión de sentimientos a favor o
en contra de un objeto social; y eventualmente llevan una carba emocional.
El componente afectivo se va a formar de experiencias agradables o desagradables que hayan
ocurrido en la relación entre el sujeto y el objeto social.
Ejemplo: A José le agrada la salsa.

Componente Conductual

Es la disposición de realizar un conjunto de acciones por parte de un individuo hacia un objeto.

La expresión conductual depende del contexto, los valores, la percepción de la situación, etc.

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Cognitivo
Pienso que fumar es malo para la salud.

Afectivo
Me molesta ver a alguien fumando.
ACTITUD
Conductual
Estoy dispuesto a realizar una campaña
contra el consumo de cigarrillos.

DIMENSIONES DE LAS ACTITUDES

Es la orientación que posee la actitud en un continuo, de aprobación, desaprobación, conformidad

– disconformidad.

Ejemplo: Pienso que los medios de comunicación deben ser objetivos al transmitir información.
Aquí la orientación puede ser:

Relativo Relativo Total

Total acuerdo Acuerdo Desacuerdo
acuerdo desacuerdo desacuerdo

INTENSIDAD

Es el nivel de polarización que alcanza la actitud en el grado de aceptación o rechazo.

Ejemplo: Esta en total desacuerdo contra el ejercicio de violencia familiar.

FORMAS DE ACTITUDES

El mecanismo más general de formación de actitudes es la situación social por la que pasa el
individuo. Algunos factores son:

Experiencias Directas

Vienen a ser la acumulación de experiencias relacionadas entre sí con un determinado objeto. Esto
creará una disposición de responder a favor o en contra, constituyéndose, de esta manera, una
actitud.
Ejemplo: Mi experiencia en la universidad cambió mi actitud negativa hacia la organización estudiantil.

La Influencia del Grupo

Muchas actitudes se pueden formar por la influencia que ejerce un grupo de amigos o vecinos o
compañeros de trabajo sobre el individuo.
Ejemplo: la actitud de agrado hacia la comida china, se debe al grupo de amigos de la universidad.

La Posición Social que tiene el Individuo

La posición social que tiene el individuo condiciona ciertas actitudes.

Ejemplo: Para un joven prejuicioso y adinerado tiene más aceptación estudiar en una universidad
particular que en una nacional.

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El efecto de los Agentes de Socialización

Constituyen en la formación de actitudes a través de los contenidos que propagan (radio, televisión,
periódicos, etc).

CAMBIO DE ACTITUDES

 Un modo de crear actitudes sería generando una disonancia cognoscitiva, es decir, una
incongruencia entre sus componentes.
 Las fuentes de comunicación sumamente confiables como pueden ser las revistas científicas,
personajes importantes que son una autoridad sobre el tema, puede ayudar al cambio de
actitudes a través de sus contenidos y mensajes.
 Otros factores son:
- La naturaleza de la comunicación: Las comunicaciones que tienen una carga afectiva son
más influyentes para el cambio de actitud las que tienen una carga directiva.
- La naturaleza del público: (considerando sus creencias, edad, costumbres e ideológicas).
- Cuando mayor sea la identificación de una persona con cierto grupo: será más difícil
cambiar su actitud positiva hacia un grupo con informaciones contrarias a dicho grupo.
- Persuasión: Se refiere a cualquier intento deliberando de cambiar las actitudes mediante la
transmisión de información. La persuasión se manifiesta desde el bombardeo cotidiano de
mensajes comerciales, hasta las discusiones personales entre amigos.

PREJUICIOS

 Es una actitud negativa que se mantiene debido a una sospecha, un temor o un odio irracional.
 Es una reacción aprendida generalizada, injustificada y desfavorable.
 El modelamiento es la más importante fuente de aprendizaje.
Ejemplo: Si una joven que tiene un prejuicio hacia las personas de color es testigo presencial de
un robo en el cual intervienen personas de color, entonces su prejuicio hacia estos tipos de
personas se incrementará.
 Se expresa a través de estereotipos (concepción rígida)
Ejemplo: El estereotipo del negro se refiere a un individuo malo que tiene malas costumbres y que
se dedica a robar.
 Se tiene una meta para lograr un objetivo o para proteger su propia imagen.
Ejemplo: Los machistas dicen: Todas las mujeres son débiles.

Nadie ha nacido nunca con desagrado hacia un grupo racial, religioso o étnico particular. Las
personas aprenden a odiar de la misma forma en que aprenden el alfabeto.

De acuerdo con los enfoques del aprendizaje social sobre las personas respecto a los miembros
de diversos grupos son moldeados por el comportamiento de los padres, otros adultos y sus pares.

A su vez los niños pequeños aprenden el prejuicio a través de la imitación del comportamiento de
modelos adultos.

Este aprendizaje comienza a una edad muy temprana en vista de que niños de apenas tres años
de edad comienzan a mostrar preferencias por miembros de su propia “raza”.

Actividad en Aula

1) Es una característica de la actitud.

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a) Tienen un fundamento biológico. 5) Respecto a la disonancia cognoscitiva,
b) Orientan nuestra actividad. marque la alternativa incorrecta:
c) Tienden a ser objetivos.
d) Tienden a ser estables. a) Esta teoría fue desarrollada por
e) Permite integrar nuestra personalidad. Festinger.
b) Es la discrepancia entre los componentes
2) Indique que expresión que se relaciona a un de la actitud.
prejuicio. c) Propugna de que las personas busquen
el equilibrio.
a) Quise recordarle, pero no pude. d) Tanto mayores sean las justificaciones de
b) Los niños son obedientes. nuestros actos menores serán las
c) Mi vecina es simpática. discrepancias.
d) Todos los valores son insensibles. e) Busca explicar el por qué las personas
e) Las abuelas son cariñosas. racionalizan sus actividades.

3) Siento cólera veo que una madre maltrata

físicamente a sus hijos. Esta expresión da a 6) ¿En qué expresión se da a conocer la
conocer el componente de la actitud intensidad de una actitud?
denominada:
a) No es adecuado conversar en clase.
a) cognitiva b) Me agrada ver televisión antes de ir a
b) volitativa dormir.
c) afectiva c) Estoy a favor de la entrega de
d) conductual reforzadores a los niños.
e) sensorial d) Me agradó la exposición de arte.
e) Estoy totalmente de acuerdo que las
4) Señale la expresión que exprese el masas reclamen sus derechos.
componente conductual de la actitud:
7) A Marco no le agrada hacer deportes, sin
a) Piensas que los problemas económicos embargo sus compañeros de la universidad
están relacionados a las tasas de realizan estas actividades, ahora a él le
desempleo. agrada. El cambio de su actitud se dio por:
b) Siento alegría cuando veo la
manifestación de afectos en las familias. a) la posición social de Marco en el grupo.
c) Me molesta comunicarme con personas b) el mecanismo de la persuasión.
de menor edad que yo. c) sus experiencias directos con los
d) Para alcanzar objetivos se hace deportes.
importante la planificación. d) la influencia del grupo.
e) Realizar campañas a favor de la e) los sistemas de comunicación.
protección del medio ambiente.

SEXUALIDAD

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DEFINICIÓN DE SEXUALIDAD

Es entendida como una dimensión de la personalidad que

involucra forma de pensar, sentir o actuar, en relación al sexto
tanto en los niveles biológicos, psicológicos o socioculturales. Es
el producto de la integración del sexo (biológico), la identidad
sexual y el rol asignado por la cultura.

Definición de Sexo

Del latín sexo (dividir). Se refiere a la condición orgánica

(anátomo – fisiológica) que distingue al macho de la hembra. Es
común al hombre y al animal.

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD

Identidad sexual

Referida a la conciencia individual de sentirse hombre y mujer.

Es el sentimiento interior de pertenecer a un sexo específico.
Esa identidad se estructura en el proceso de socialización en los
primeros tres años de vida.

Rol sexual

Referido a los patrones de comportamiento culturalmente definidos como masculinos o como

femeninos. Se expresa a través de actitudes, reacciones afectivas, vestimenta, apariencia, o roles
socialmente asignado a determinado género por la cultural. Se afirma que dicha masculinidad y
femineidad se desarrollan en un proceso de construcción socio cultural. Ejemplo: Los niños juegan a
la guerra y las niñas a la tazita de él.

Orientación Sexual

Es el grado de preferencia que una persona tiene por actividades sexo genitales y/o afectivas con
personas del mismo sexo, diferente o ambos de sexos, pudiendo ser esta orientación:
 Homosexual
 Heterosexual
 Bisexual

FINALIDADES DE LA SEXUALIDAD

Afirmación de la Masculinidad y la Femineidad

Conforme a la visión del ser humano como ser social las relaciones sexuales del hombre y la mujer
no se reducen a la apetencia sexual, sino que son un elemento de amor recíproco, donde no sólo se
ve en el otro un ser sexual, sino en su personalidad total y se busca en él complemento de uno
mismo. La masculinidad y la femineidad se afirman en la relación con el sexo opuesto.

Expresión Afectiva

Ambos sexos comparten el deseo de amarse, aunque en muchos hombres este deseo ha sido
reprimido por factores sociales. En la relación de pareja las interacciones sexo – genitales pueden
quedar incorporadas como expresión de relaciones sexo – afectivas.

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Obtención de Placer

El ser humano es excitado por sensaciones que su pareja provoca en él.

Liberación de la Tensión Sexual

Como satisfacción de una necesidad de origen orgánico.

Reproductiva

Tener hijos y conformar una familia.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SEXUALIDAD

Factores Biológicos

Los factores biológicos influyen en la sexualidad de múltiples formas. Desde la concepción,

por ejemplo se produce la determinación genética del sexo (XX, XY), alrededor de la sexta semana se
inicia el proceso de masculinización, por medio del cual se produce la formación de los testículos y
aproximadamente la duodécima semana, se inicia la formación de los ovarios. Los gametos
diferenciados inician la producción de hormonas sexuales, con predominio en la producción de
andrógenos en el hombre y de estrógenos en la mujer. En la pubertad el proceso de diferenciación
sexual, se manifiesta a través de la aparición de los caracteres sexuales secundarios.

En una mujer en edad reproductiva, los cambios hormonales influyen no sólo anímicamente,
sino también en lo que concierne al deseo o apetito sexual. Diversas investigaciones constatan la
existencia de sensaciones cíclicas en la mujer, estrechamente ligadas a las modificaciones
hormonales que experimenta.

Factores Sociales

Los aprendizajes, las normas sociales, la moral, las creencias y pautas de comportamiento
propias de cada entorno social cultura determinan innumerables aspectos de la sexualidad. El
hombre es un ser esencialmente social, en esa medida, nuestra identidad de género, roles sexuales,
los comportamientos que definen nuestra masculinidad y femineidad están determinados por nuestra
experiencia al interior de todo un conjunto de relaciones sociales.

RESPUESTA SEXUAL HUMANA

La respuesta sexual humana puede ser estudiada en diferentes manifestaciones, entre ellas tenemos:

Autoerotismo
Forma de autoestimulación encaminada a obtener placer sexual, tanto en la mujer, como en el varón,
recibe el nombre de masturbación.

Coito
El conjunto de cambios corporales y fisiológicos que se producen en el varón y en la mujer durante la
relación coital fue estudiado por W.H Masters y Virginia Jonson (1966), quienes proponer que la
respuesta sexual pasa por las siguientes fases: excitación, meseta, orgasmo y resolución;
agregándose después el deseo por Helen Kaplan como una fase anterior a la excitación.

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Ciclo de la respuesta sexual humana según Masters y Jonhson

En el gráfico se puede apreciar algunas diferencias en la respuesta sexual del varón respecto a la
mujer. Por ejemplo: Mientras que el varón es monoorganismo, la mujer es multiorgásmica; mientras el
varón presenta periodo refractorio, la mujer no, siendo por ello capaz de reiniciar el ciclo de la
respuesta sexual inmediatamente después de haber concluido la anterior.

AMBOS
FASES VARÓN MUJER
SEXOS
Apetito sexual
En ambos Señales (necesidad).
Activación de ciertas zonas del cerebro fisiológicas en Aparición del
(sistema límbico y áreas corticales) además el cerebro. motivo sexual.
de la activación del sistema endocrino.
Erección, tensión en Lubricación de la Enrojecimient Escarceo.
escroto y elevación de vagina, turgencia de o de los Estimulación
los testículos. las mamas. genitales. corporal.
Endurecimiento de Aumento de Funcionamiento de
los pezones, la velocidad los diferentes
erección del clítoris del pulso y grados de
y dilatación de la tensión sensibilidad en las
cavidad vaginal. arterial. zonas erógenas.
Pene: máximo nivel de Contracción de Aumento de
erección. Testículos paredes vaginales. la respiración, Aparición de la
aumentan de tamaño. El clítoris se retrae, del pulso y la plataforma
Gotas de fluido en el el útero aumenta de tensión orgásmica en la
glande. tamaño. Labios arterial. mujer.
inferiores se La excitación se
oscurecen. concentra en los
genitales.
a. Inevitabilidad Contracción del Contracciones
eyaculatoria: útero y la vagina en musculares
Eyaculación a forma de pélvicas a Momento de
punto de ocurrir y espasmos. ritmo de 0,3 s. satisfacción sexual
no se puede plena, el sujeto se
detener. entrega a disfrutar.
b. Eyaculación misma. Conciencia sensual
Presenta período No experimenta El cuerpo intensa.
refractorio. período refractorio, vuelve al
Inmediatamente no se puede tener varios estado de Etapa en que se
consigue erección u orgasmos seguidos reposo. intensifica la
orgasmo, tiene que (multiorgásmica). comunicación de
pasar un tiempo de emociones.
minutos a horas en
función de las
diferencias individuales.

Actividades

1) Las características anátomo – fisiológicas a) sexualidad

que diferencian al varón de la mujer b) sexo
corresponden al concepto de: c) afectividad

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d) masculinidad b) la excitación
e) rol sexual c) la meseta
d) el orgasmo
2) El afeminamiento en un varón es expresión e) la resolución
de un componente de la sexualidad
denominado:
a) identidad sexual 6) En la respuesta sexual humana, es correcto:
b) rol sexual a) el autoerotismo es una de sus
c) preferencia sexual manifestaciones.
d) autorealismo b) la excitación precede al deseo.
e) masculinidad c) los cambios fisiológicos son idénticos en
el varón y la mujer.
3) El hombre que encuentra excitación d) sólo se consiguen cambios corporales.
vistiéndose como mujer aunque no es e) el orgasmo es equivalente a eyaculación.
homosexual, presenta alteración en un
componente denominado: 7) La fase de excitación en el varón tiene como
a) identidad sexual característica principal:
b) rol sexual a) la eyaculación
c) preferencia sexual b) el orgasmo
d) genitalidad c) la plataforma orgásmica
e) deseo sexual d) el deseo o apetito sexual
e) la creación del pena
4) Es una diferencia entre la respuesta sexual
del hombre y de la mujer 8) La fase de orgasmo en la mujer se
a) El hombre es multiorgásmico. caracteriza por:
b) La mujer presenta período refractorio. a) lubricación vaginal
c) El hombre no podría experimentar b) plataforma orgásmica
excitación inmediatamente después de la c) erección de los pezones
resolución. d) contracciones vaginales
d) En la mujer la excitación precede al e) turgencia de las mamas
deseo.
e) En el varón la eyaculación es posterior al
orgasmo.

5) La propuesta de Hellen Kaplan incluye en la

respuesta sexual:
a) el deseo

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