Tarea VI

1.
Qué es la evaluación por competencia y ¿por qué la UAPA

la usa?
Es una retroalimentación y certificación de los aprendizajes de los
participantes de acuerdo a las competencias requeridas, mediante el
análisis del desempeño en tareas, proyecto y resolución de problemas.
Evaluación por competencias de sus participantes en el
proceso de aprendizaje es tanto cualitativa como cuantitativa.
Verificar los niveles de desarrollo de aprendizajes que los participantes han
adquirido durante su proceso de formación, según los estándares
asumidos por la Universidad.
2. Cuáles son los criterios, indicadores y las muestras de

desempeño que se deben considerar en la evaluación por
competencia.
Los criterios de evaluación hacen referencia a las competencias que
serán objeto de evaluación. Son variables de referencia que sirven de
base de comparación respecto al desempeño de los alumnos en su
aprendizaje.
Los indicadores del criterio son enunciados referentes a conductas
observables que evidencian claramente lo que el alumno sabe o hace
respecto determinado criterio de evaluación. Están formados por los
conocimientos habilidades, actitudes y valores implicados en criterio
definido.
Las muestras de desempeño están directamente relacionadas con los
indicadores de criterio establecidos. Hacen referencias a los procesos y
conocimientos involucrados en los indicadores que se espera haya
logrado el alumno. Son evidencias que muestran el dominio de las
competencias.
3. Enumere y explique por lo menos 5 de las técnicas y tipos

de evaluación que se presentan en el texto de estudio.
Técnicas e instrumento de evaluación alternativa:

Partiendo de los planteamientos de diversos autores, los cuales han
hecho significativos aportes al análisis de la evaluación alternativa y la
evaluación de competencias.
Las pruebas escritas:

Consiste en una serie de cuestiones que el docente plantea por escrito a
los alumnos a las cuales estos deben de responder por igual, en un
periodo de tiempo preestablecido.
Las pruebas de ensayo:
El ensayo es un escrito en el cual se plasma un pensamiento, una
opinión, un argumento, respecto a un asunto.
Las pruebas objetivas:

Son una serie de preguntas, elementos o ítems, generalmente no
menos de 25, referidos a una variable u objeto y a las que responde
de una forma breve: marca, señal, número, frase corta, etc.
3. Complete la siguiente tabla.

Tipos de Descripción
Evaluación
1.Diagnostica Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso.
Consiste en obtener información sobre la condición de los
alumnos antes del abordaje de loa contenidos de la
asignatura.
2.Continua Consiste fundamentalmente en proponer al estudiante una
serie de actividades evaluables que sebera ir realizando a lo
largo del curso con la doble finalidad de planificar y evaluar
su proceso de aprendizaje para la obtención de una
calificación que permite superar la asignatura.
3.Sumativa Tiende a verse como una evaluación de cierre de un
proceso .pedagógico. Puede tener lugar en una etapa
intermedia del curso, o al finalizar el curso o asignatura.
4.Autoevalucion Es aquella que el alumno valoriza su propia actuación. Le
permite reconocer sus limitaciones y posibilidades y actuar
generando los cambios necesarios para mejorar su
aprendizaje.
5.Coevaluacion Es aquella en que los estudiantes se evalúan mutuamente.
Es un proceso de evaluación conjunta que realizan los
alumnos sobre el desempeño del grupo, atendiendo los
criterios e indicadores de evaluación establecidos.
6.Heteroevaluacio Es aquella donde el docente es quien diseña, planifica,
n implementa y aplica la evaluación. Es la evaluación que
habitualmente lleva acabo el docente con los alumnos.
7.Alternativa Implica alternativa implica la incorporación de nuevos
procedimientos y técnicas a las actividades cotidianas de
aula.
Característica de la Descripción
evaluación
1.Integral Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva,
motriz y axiológica del alumno.
2.Continua Se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos
momentos: al inicio, durante y al final del mismo.
3.Sistematica Se organiza y desarrolla en etapas debidamente
planificadas, en las que se formulan previamente los
aprendizajes a evaluar.
4.Participativa Posibilita la intervención de los distintos actores en el
proceso de evaluación, comprometiéndolos en el
mejoramiento de los aprendizajes a través de la
autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion.
5.Flexible Toma en cuenta las características del contexto donde se
desarrolla el proceso educativo.

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Qué es la evaluación por competencia y ¿por qué la UAPA

2. Cuáles son los criterios, indicadores y las muestras de

3. Enumere y explique por lo menos 5 de las técnicas y tipos

Técnicas e instrumento de evaluación alternativa:

Las pruebas escritas:

Las pruebas objetivas:

3. Complete la siguiente tabla.

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