ANÁLISIS ESTRUCTURAL

Matriz de Impactos Cruzados y

Multiplicación Aplicada para la
Clasificación
MICMAC
• Taller 1 – Factores de Cambio. Permite realizar una primera aproximación de los
fenómenos (económicos, sociales, culturales, ambientales, políticos, tecnológicos)
que serán examinados más cuidadosamente en el taller siguiente. Se emplean
técnicas como: reconocimiento de “ideas preconcebidas”, árboles de
competencia, matriz del cambio, matriz dofa.

• Taller 2 – Variables estratégicas. En este taller se analizan los factores

anteriores y se precisan los fenómenos más significativos del sistema que pueden
ser reconocidos como variables fundamentales sobre las cuales irá a versar todo
el análisis de futuro del tema estudiado. Existen varias herramientas para lograr
este propósito: el Análisis Estructural, el IGO (Importancia y Gobernabilidad), el
Ábaco de François Régnier. Con cualquiera de los instrumentos es necesario
verificar que las variables elegidas den lugar a relaciones de causalidad de las
unas con respecto a las otras.
 TALLER 1

• El Estado del Arte es una descripción del contexto y está basado en la información existente acerca
del tema que se va a analizar.

• Los FC son fenómenos sobre los cuales no tenemos certeza con respecto a su evolución en el futuro.
Son de índole: económica, cultural, social, ambiental, científica, política, etc.

• Los riesgos - Dimensiones o ámbitos ) identificados a nivel mundial se clasifican en cinco categorías:
económicos, ambientales, geopolíticos, sociales y tecnológicos (World Economic Forum, 2018).
• FC económicos podemos señalar el desempleo y subempleo, fallas en la infraestructura crítica,
conmoción en los precios de la energía, crisis fiscal, entre otros.
• FC ambientales se contemplan a los eventos climáticos extremos y catástrofes naturales.
• FC En cuanto a los riesgos geopolíticos se consideran a la gobernanza fallida y a los conflictos
interestatales.
• FC sociales se identifican la profunda inestabilidad social, la crisis de agua y la migración involuntaria
en gran escala.
• FC tecnológico se pueden mencionar como ataques cibernéticos y al fraude o robo de datos
 Fase 1
Identificación del problema prospectivo y Análisis Estructural

sistema a analizar

¿Cuáles son las variables

críticas del sistema?

• Análisis estructural: Fase que permite

comprender la estructura de un sistema a
partir del reconocimiento y mapeo de las Objetivo: Identificar
relaciones entre las
variables que lo constituyen y sus variables del sistema

interrelaciones.
Metodología: Matriz
MICMAC

Tarea: Plano de
influencias y
dependencias

Resultados: Variables del

sistema clasificadas
 En lenguaje prospectivo y para efectos de realizar el análisis estructural, una variable debe ser entendida
como: un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como atributo la capacidad de asumir
distintos valores.

Conceptos clave
Variable del diccionario
identificado en ODS y Dimensión
(5 por dimensión)
macro problemática
Económica
Económica
Económica
Económica
Económica Variable
Social
Social Variable a
Social
Social b
Social
Ambiental
Ambiental
Ambiental Variable
Ambiental
Ambiental c
Institucional
Institucional
Institucional
Institucional
Institucional

Diccionario
• Una de las principales herramientas usadas en el método estructural es la técnica de Matriz de
Impactos Cruzadas y Multiplicación Aplicada para la Clasificación (MICMAC).

• Propuesto por Duperrin y M. Godet en 1973* (Duperrin J.C., Godet M., Méthode de hiérarchisation
des éléments d'un système, Essai de prospective du système de l'énergie nucléaire dans . son
contexte sociétal -Rapport C.E.A. R.4541 (Décembre 1973).

• Esta es una herramienta que buscar identificar las variables que tienen un rol diferenciado: teniendo
especial énfasis en las denominadas claves.

• Se busca “entender” el sistema mediante el análisis de su estructura.

• Desde el punto de vista prospectivo, entender el sistema serviría para:

• Determinar posibles impactos diferenciados por variables.

• Conocer el comportamiento futuro que puede tener el sistema.
• Simular impactos ante posibles intervenciones.
 Concepto de Sistema

Entorno

Entrada Proceso Salida

Retroalimentación
 Forma visual de representar el sistema

https://www.youtube.com/watch?v=
Pj4MVtoNWZc

Var 4 Var 5
Sistema

Var 1 Var 2 Var 3

Var 6

Var 7
Forma matricial de representar el sistema
Var 1 Var 2 Var 3 Var 4 Var 5 Var 6 Var 7
Var 1 0 1 0 0 0 1 0
Var 2 0 0 1 1 0 0 0
Var 3 0 0 0 0 0 0 1
Var 4 1 0 0 0 1 0 0
Var 5 0 0 1 0 0 0 0
Var 6 0 1 0 0 0 0 0
Var 7 1 0 0 0 0 0 0
El llenado de la matriz se realiza mediante juicios pareados entre variables.
Se analiza en grupos buscando llegar a un acuerdo sobre una relación clave
entre variables: su influencia.

Llegar a un consenso entre los participantes del grupo sobre cual es la

magnitud de la influencia:
No existente
Débil
Mediana
Fuerte
 Influencia de variable 1
sobre 2

1 2

Valor 0 no existe influencia de 1 sobre 2

Valor 1 débil influencia de 1 sobre 2
Valor 2 mediana influencia de 1 sobre 2
Valor 3 fuerte influencia de 1 sobre 2
 ¿Cómo influye la variable
1 sobre la variable 2?

Variable 1
Variable 2
Recursos
fiscales Calidad de la
3
destinados a infraestructura
educación educación

Valor 0 no existe influencia de 1 sobre 2

Valor 1 débil influencia de 1 sobre 2
Valor 2 mediana influencia de 1 sobre 2
Valor 3 fuerte influencia de 1 sobre 2
 ¿Cómo influye la variable
2 sobre la variable 1?

Variable 1 Recursos Variable 2

fiscales destinados a 1 Calidad de la
educación infraestructura
educación

Valor 0 no existe influencia de 1 sobre 2

Valor 1 débil influencia de 1 sobre 2
Valor 2 mediana influencia de 1 sobre 2
Valor 3 fuerte influencia de 1 sobre 2
 ¿Cómo influye la Si, Pero falta
variable 1 sobre la una variable
variable 2? intermediaria

Variable 1
Calidad de la 2 Variable 2 Nivel
Educación de pobreza

Valor 0 no existe influencia de 1 sobre 2

Valor 1 débil influencia de 1 sobre 2
Valor 2 mediana influencia de 1 sobre 2
Valor 3 fuerte influencia de 1 sobre 2
Sólo relaciones directas
 Matriz de impactos cruzados:
Var 1 Var 2 Var 3 Var 4

Var 1

Var 2

Var 3

Var 4

No es necesario Variables se
Los juicios se Se mantiene el
evaluar una evalúan en un
trasladan hacia la orden de las
variable consigo sentido y también
matriz relaciones
mismo en el inverso
 Calidad Alimentación Infraes-tructura
Pobreza Ingresos Educación docente escolar educacional

1 Pobreza 0 1 2 2 2 1
2 Ingresos 3 0 2 1 2 1
3 Educación 3 2 0 1 1 1
4 Calidad docente 1 1 3 0 0 1
Alimentación
5 escolar 1 1 2 1 0 0
Infra-estructura
6 educacional 1 0 2 1 2 0

Sólo relaciones directas !

 Calidad Alimentación Infraestructura
Pobreza Ingresos Educación escolar educacional
Influencia
docente

1 Pobreza 0 1 2 2 2 1 9
2 Ingresos 3 0 2 1 2 1 9
3 Educación 3 2 0 1 1 1 8
Calidad
4 docente 1 1 3 0 0 1 6
Alimentación
5 escolar 1 1 2 1 0 0 5
Infraes-
6 tructura 1 0 2 1 2 0 6
educacional

Dependencia 9 6 11 6 7 4
 11
Variables clave o
Variables de salida o Educación
enlace
resultados

Pobreza

Depen-
Influencia
dencia

Influencia
1 Pobreza 9 9
Alimenta- Ingresos
2 Ingresos 9 6 7 ción

3 Educación 8 11 Calidad
docente
Calidad
4
docente 6 6
Infraes-
Alimentación tructura
5
escolar 5 7

Infraestructur
6
a educacional 6 4 Variables externas o Variables de entrada del
estructurales sistema

1
10
1 7

Dependencia
Ponga atención a la forma de este
gráfico!
El método MICMAC se basa en las propiedades de
las matrices booleanas:
Si se eleva la matriz a su potencia se obtiene el
efecto indirecto de primer grado de la suma de las
matrices sobre el resto del sistema. Y así
sucesivamente.
Se trata de identificar las denominadas variables
“ocultas”
De forma visual se presenta mediante los Planos
de desplazamiento.
Concepto de estabilidad
 Dependencia

Más Estable

Influencia

Dependencia

Más Inestable

Estabilidad del sistema Influencia

Elaboración propia en base a Godet, M. (1993), De la

anticipación a la acción. Manual de Prospectiva y
Estrategia, Marcombo, Barcelona.
 Pruebas de estabilidad

Que un sistema sea fuertemente estable quiere decir que el sistema llega a una convergencia de la
jerarquía de influencia y dependencia de las variables a lo largo de las iteraciones. En el gráfico,
mientras más se extiende la nube de puntos a lo largo de los ejes, se puede considerar que el
sistema es más estable. Esto significa que la respuesta del sistema (en términos de evolución) a
un impulso dado se puede prever con un cierto grado de seguridad.

2 3 n
[M] [M] [M]

Convergencia de orden jerarquico por influencia

 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Influencia lugar
1 Pobreza 0 2 3 1 1 1 2 1 3 14 4
2 Ingresos 3 0 3 1 2 1 1 1 3 15 3
3 Educación 1 3 0 0 3 1 1 1 3 13 5
4 Calidad docente 1 1 3 0 0 1 1 2 3 12 6
5 Alimentación escolar 1 2 3 1 0 0 0 1 3 11 8
Base 6 Infraestructura educacional 1 1 2 1 2 0 0 1 3 11 8
7 Recursos públicos 2 1 3 3 3 3 0 2 3 20 1
8 formacion profesores 1 1 3 3 2 3 0 0 3 16 2
9 enfermedades infantiles 2 2 3 1 1 0 1 0 0 10 9

1 Pobreza 23 22 32 16 26 15 9 13 33 189 3
2 Ingresos 16 29 35 15 22 13 13 13 36 192 2
3 Educación 22 17 38 17 17 10 8 10 30 169 5
4 Calidad docente 17 21 26 15 24 14 9 8 27 161 6
2 potencia 5 Alimentación escolar 17 19 24 9 19 10 11 8 24 141 7
6 Infraestructura educacional 15 20 27 10 14 8 9 8 24 135 9
7 Recursos públicos 23 33 48 18 26 15 14 18 51 246 1
8 formacion profesores 20 27 36 10 21 8 12 16 39 189 4
9 enfermedades infantiles 13 17 21 8 18 11 10 12 30 140 8

1 Pobreza 252 313 456 185 279 159 149 168 468 2429 4
2 Ingresos 283 307 458 194 306 173 147 171 468 2507 2
3 Educación 219 297 383 150 264 148 146 154 417 2178 5
4 Calidad docente 222 260 391 154 235 130 123 150 402 2067 6
5 Alimentación escolar 197 230 341 146 220 126 110 129 351 1850 7
3era 6
7
Infraestructura educacional
Recursos públicos
193
354
222
409
316
579
132
244
219
392
123
218
111
196
122
209
333
585
1771
3186
9
1
potencia 8 formacion profesores 274 314 451 199 305 177 152 156 450 2478 3
9 enfermedades infantiles 201 226 346 155 216 125 102 116 330 1817 8

1 Pobreza 3420 4027 5760 2422 3815 2157 1926 2127 5883 31537 4
2 Ingresos 3453 4173 5974 2491 3868 2196 1993 2209 6117 32474 2
3 Educación 3116 3547 5237 2245 3421 1949 1685 1903 5283 28386 5
4 Calidad docente 2890 3448 4898 2068 3246 1846 1651 1792 4995 26834 6
5 Alimentación escolar 2574 3070 4401 1841 2871 1631 1462 1626 4497 23973 7
4ta 6
7
Infraestructura educacional
Recursos públicos
2466
4431
2926
5266
4242
7603
1789
3173
2741
4936
1562
2801
1389
2525
1559
2832
4314
7803
22988
41370
9
1
potencia 8 formacion profesores 3434 4095 5904 2444 3827 2162 1962 2223 6084 32135 3
9 enfermedades infantiles 2500 3030 4288 1752 2809 1582 1459 1628 4461 23509 8
 10

7
Lugar en el ranking

0
b 2 3 4
Rondas
Pobreza Ingresos
Educación Calidad docente
Alimentación escolar Infraestructura educacional
Recursos públicos formacion profesores
enfermedades infantiles
 Pruebas de calidad de juicios pareados

Tasa de llenado: 25%

Transitividad
Relaciones de orden entre los elementos, es decir, si A es mayor que C y C es mayor que B entonces la
lógica dice que A es mayor que B.
Proporcionalidad:
Por ejemplo si A es 3 veces mayor que C y C es dos mayor que B entonces A debe ser 6 veces mayor
que B, este sería un juicio 100% consistente.
 Resultados del análisis estructural

• Identificación de variables claves.

• Valoración de la estabilidad del sistema.
• Analizar comportamientos esperados del sistema ante posibles
intervenciones.
 Ventajas del método

• Analizar la influencia y dependencia de todas las variables.

• Analizar relaciones no obvias entre variables.
• Distinguir los efectos directos e indirectos.
• Posibilidad de identificar variables no consideradas inicialmente.
• Facilita la participación.
 Limitaciones

Sensible a la valoración de los miembros de los grupos

Coherencia
Conocimiento
No se incorporan relaciones negativas
¿Que pasa si falta una varible?
¿Que pasa si agregamos de más una variable?
 Formas de hacerlo

Usar Excel
+Mmult
Shift + Control + Enter
Uso de programas especializados:
MICMAC
MICMAC online http://www.micmacprospective.com/en/mmc/presentation