Orientaciones para Los Pryectos Socioproductivos en Etrz y Liceos Boli

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO COJEDES
DIVISIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN ZONAL DE EDUCACION MEDIA
GENERAL Y TECNICA
ORIENTACIONES PARA LOS

PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS
ETRZ Y LICEOS BOLIVARIANOS
Año Escolar 2015-2016

ESTADO BOLIVARIANO DE COJEDES
MSC. MARIELA MARTÍNEZ.
COORDINADORA ZONAL DE EDUCACION MEDIA Y TECNICA
Av. JoséEnriqueDomínguez,en Teléfonos

las Instalacionesde la E.T.A (0258) 4331766
Aníbal Dominici, frente al Gimnasio (0258) 4333301
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
LINEAS ORIENTADORAS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS EN EDUCACIÓN MEDIA Y TÉCNICA.
ESTADO BOLIVARIANO DE COJEDES
Los Proyectos Socioproductivos (PSP) permiten la integración de los miembros del
Consejo Escolar y contribuyen con la formación integral de las ciudadanas y ciudadanos, con
principios éticos y morales, capaces de transformar su entorno para el desarrollo social
socialista que demanda el Estado venezolano, como se describe en el preámbulo de la
Constitución de la República.
Para abordar los proyectos socioproductivos, es necesario contar con docentes que
tomen conciencia sobre la importancia de éstos, y se preparen metodológicamente en el
proceso de los mismos, organizando los saberes y los conocimientos, considerando las
potencialidades de las y los estudiantes, así como también de la comunidad.
Los proyectos socioproductivos permiten vincular la teoría con la práctica, valorar el
trabajo liberador y emancipador, promover la orientación y formación vocacional de las y los
estudiantes y la formación y organización de las comunidades.
Aunque no existe un único formato para la ejecución de los PSP, a continuación se
muestran elementos que permiten orientar la construcción de los mismos, tomando en
cuenta el contexto de cada institución y comunidad para dar respuestas a las situaciones
que se evidencien en el diagnóstico del Proyecto Educativo Integral Comunitario.
En el artículo 14 de la Ley Orgánica de Educación expresa que: “La educación es un
derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación
integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve
la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la
integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y
republicanas para la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional,
con una visión latinoamericana, caribeña, indígena, afrodescendiente y universal”.
Se fundamenta en: El pensamiento de Simón Bolívar, expresado en los valores de

Libertad, Igualdad, Justicia Social, Amor a las leyes, y el Fortalecimiento la Democracia, la
Conciencia Nacional y la Ética Socialista. En el pensamiento pedagógico del Maestro Simón
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
Rodríguez, cuando en uno de sus postulados expresa que “la educación debe ser popular”
desde la pedagogía crítica, el enfoque geohistórico y humanista, mediante la formación para la
vida, la independencia, la libertad, el vivir bien y como seres comprometidos con la
transformación social. En el ideario de lucha social de Ezequiel Zamora “tierras y hombres
libres” expresado en el pueblo como actor fundamental para la transformación de la sociedad
con la inclusión de adolescentes y jóvenes de los sectores populares, rurales e indígenas a la
educación media general.
Las ideas contenidas en este artículo revelan los objetivos de la Educación Bolivariana,
orientados a generar transformaciones consustanciadas con el bien común, para así satisfacer
las necesidades sociales básicas, vitales para el desarrollo del ser humano, concretándose una
concepción de trabajo liberador que dignifica el hacer, promoviendo el equilibro con la madre
tierra, en congruencia con la política del estado.
En las instituciones y centros educativos, se desarrollan los Proyectos

Socioproductivos, a través de un conjunto de acciones pedagógicas, prácticas, técnicas y
administrativas, dirigidas a mejorar las condiciones de vida de las comunidades, en las que
maestras (os), estudiantes, familias y comunidad, se apropien de los avances de la ciencia y la
tecnología, desde el trabajo cooperativo, colaborativo y liberador, con pertinencia social,
mediante un proceso activo, participativo y productivo de bienes y/o servicios, centrado en la
investigación, la creatividad y la innovación, así como de los elementos correspondientes a su
cultura local, regional, nacional, latinoamericana y caribeña, con criterio enriquecedor y
transformador, disminuyendo el impacto socioambiental que afecta el equilibrio ecológico.
Estos proyectos tienen como propósito contribuir a la formación integral de la

personalidad de las y los estudiantes, consolidando una concepción centrada en el ser y no en
el tener. La estrategia se fundamenta en el aprender haciendo en condiciones de igualdad y
justicia y enseñar produciendo. Su finalidad es vincular la educación con el trabajo
liberador para el bienestar social, la teoría con la práctica y la escuela con el
proyecto de vida de las y los estudiantes y sus comunidades. Incluye además
una dimensión política donde se deciden las formas de distribución equitativa de los recursos y
la reinversión social del excedente (nuevos proyectos y mejoras generales en la institución
educativa), para la satisfacción de necesidades materiales e intangibles de la sociedad.
Es necesario crear conciencia sobre el término “producción”, ya que el mismo no
sólo está dirigido a la elaboración y venta de un producto, y mucho menos implica un factor
lucrativo, pues el desarrollo socio productivo dependerá de las necesidades de cada plantel
educativo y su comunidad, es decir, puede darse la producción de saberes y/o conocimientos
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
dirigidos a desarrollar actividades culturales, artísticas, literarias, así como el rescate de

nuestro acervo histórico.
Por lo tanto, los Proyectos Socioproductivos son formas de organizar los aprendizajes,
atendiendo a la realidad geohistórica y sociocultural del entorno escolar, en función de lograr
un aprendizaje integral, consustanciado con las necesidades y potencialidades de la
comunidad. La aplicación de estos proyectos deben concebirse en los 3 ámbitos de la
economía: primario, secundario y terciario.
Los Proyectos Socioproductivos son de carácter social que garantizan la producción de
bienes y servicios, sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, proporcionándoles
una calidad de vida digna y la satisfacción de las necesidades colectivas, evitando el
enriquecimiento individual o colectivo, la explotación del hombre por el hombre, los patrones
de consumo y la visión limitada a una línea de producción que los reduce sólo al ámbito
económico, en función de alcanzar el desarrollo del trabajo liberador y dignificante.
Otras características importantes de un Proyecto Socioproductivo son la pertinencia,

sustentabilidad y la sostenibilidad. Un proyecto es pertinente cuando parte del contexto para
potenciar necesidades colectivas, y cuando está en correspondencia con los ejes estratégicos
del país y el plan estratégico de la nación ; es sustentable cuando permite a través de un uso
racional y eficiente de los recursos naturales, garantizar su disponibilidad para las
generaciones futuras y es sostenible cuando considera conocimientos, técnicas y recursos
necesarios, para garantizar la continuidad del proyecto en el tiempo, empleando las
tecnologías apropiadas y socialmente apropiables por quienes ejecutan el proyecto.
PROPÓSITOS DE LOS PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS
• Impulsar el desarrollo integral del ser humano, vinculando la teoría con la

práctica en armonía con la naturaleza.
• Fortalecer la participación protagónica, responsable, corresponsable y solidaria,
de los colectivos Escolar, en un modelo de producción social que responda a la
dignificación del ser humano a través del trabajo liberador y emancipador.
• Promover la formación de una ciudadana y ciudadano con conciencia ecológica,
geohistórica e identidad nacional, mediante la complementariedad de saberes y
el respeto a la diversidad cultural, contribuyendo al desarrollo de la comunidad
desde el hacer del poder popular.

JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
• Potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a través de la integración

escuela comunidad, mediante la investigación, creatividad e innovaciones
pedagógicas, tecnológicas, científicas y sociales.
• Fomentar valores sociales, éticos, morales y patrióticos
• Propiciar la sinergia entre la comunidad y la escuela.
FASES A CONSIDERAR EN LA ELABORACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS.
1. Diagnóstico participativo integral.
2. Selección del (los) Proyecto(s) Socioproductivo(s).
3. Planificación desde lo pedagógico, sociocultural, técnico, comunitario y administrativo.
3.1 Finalidad.
3.2 Propósito.
3.3 Plan de acción.
3.4 Control, seguimiento y evaluación.
3.5 Sistematización y divulgación.
1. DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL
Se deriva del diagnóstico elaborado en el PEIC. Una vez identificadas las necesidades,
potencialidades, fortalezas y situaciones a considerar, se seleccionan el(los) Proyecto(s)
Socioproductivo(s), enmarcado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el
plan de desarrollo de COJEDES y el Plan de la Patria, en el cual participan protagónicamente
los colectivos Escolar.
2. SELECCIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Una vez identificadas las necesidades, potencialidades, fortalezas y situaciones a

considerar, se seleccionan el(los) Proyecto(s) Socioproductivo(s), enmarcado en el plan de
desarrollo de la región y el Proyecto Nacional Simón Bolívar, en el cual participen
protagónicamente los colectivos de la Comunidad Educativa Bolivariana.
Para la jerarquización y selección de los proyectos se considerará: el ámbito social y el
productivo, los recursos, la factibilidad, los ejes estratégicos de desarrollo regional y nacional.

JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
• PREGUNTAS CLAVES PARA LA SELECCIÓN DE LOS PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS.
¿En qué área se desarrolla el proyecto socioproductivo?
¿Qué se quiere lograr?
¿Por qué es necesario el proyecto?
¿Cuáles son las potencialidades de la comunidad e institución?
¿Qué estrategias seguir?
¿A qué personas involucra el proyecto?
¿A quiénes beneficia el proyecto?
¿Qué beneficios socioproductivos aporta el proyecto?
CON ESTAS PREGUNTAS SE TRATA DE:
• Ofrecer un panorama en el que se identifiquen los intereses y expectativas de cada
grupo, determinando las relaciones existentes entre los diferentes colectivos.
• Determinar las fortalezas y debilidades que se consideren principales, estableciendo los
factores que los condicionan.
• Describir la situación que se alcanzará cuando se ejecuten los proyectos.
• Determinar las opciones que pueden ser llevadas a cabo con más éxito, de acuerdo con
diversos factores como: posibilidades técnicas y financieras, tiempo disponible, número
de beneficiarios y otros que se consideren.
3. PLANIFICACIÓN DESDE LO PEDAGÓGICO, SOCIOCULTURAL, TÉCNICO,

COMUNITARIO Y ADMINISTRATIVO.
• Es la fase de toma de decisiones con relación a los propósitos; las estrategias,

actividades y recursos del plan de acción, para dar respuesta a una situación de acuerdo
con la finalidad propuesta.
• La planificación responde a las siguientes Interrogantes:
◦ ¿Cómo se hace?
◦ ¿Por qué se hace?
◦ ¿Qué se espera obtener?
◦ ¿Para quién se hace?
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
◦ ¿Con quién se hace?
◦ ¿Qué es lo que se realiza?
◦ ¿Cuándo se hace?
◦ ¿Dónde se hace?
En esta fase se desarrollan las acciones derivadas de los propósitos, aquí es necesario
considerar cómo, cuándo, con quiénes y dónde se llevarán a cabo, tomando en cuenta los
siguientes elementos:
Pedagógico: impulsar la construcción social del conocimiento, la integralidad, la

interdisciplinariedad, la toma de decisiones en colectivo, el equilibrio ecológico, el desarrollo
tecnológico, la producción de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas y
alcanzar la mayor suma de felicidad; para ello se desarrollarán estrategias metodológicas que
vinculen las áreas de aprendizaje.
Sociocultural: articular la comunidad con la institución a fin de integrar el saber popular y
ancestral con el saber científico, resaltar el gentilicio, el acervo histórico, cultural y
patrimonial de la localidad, potenciando la participación colectiva, responsable,
corresponsable y solidaria de todas y todos, para superar las necesidades sociales de la
comunidad.
Técnico: implementar prácticas tradicionales e innovadoras, el uso adecuado de tecnologías,
asegurando la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones
ambientales y el uso racional de los recursos naturales, bajo un modelo sustentable y
sostenible, considerando permanentemente normas de seguridad e higiene.
Comunitario: articular con instituciones y centros educativos de los distintos niveles y

modalidades, así como con las Comunas, Consejos Comunales, organizaciones sociales,
Misiones, empresas de propiedad social, entre otros.
El resultado de la producción de bienes y servicios tendrá enfoque social, por tanto, estos se
distribuirán priorizando formas que beneficien a las comunidades tales como la donación y el
trueque. En aquellos casos donde exista un excedente de producción, la distribución de éste se
transará con los colectivos sociales acordando precios justos y solidarios, sin uso de
intermediarios, destinando estos ingresos a la sustentabilidad y generación de nuevos
proyectos de la institución educativa, así como a sus gastos operativos.
Administrativo: impulsar el uso eficiente, eficaz y transparente de los recursos materiales y
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
económicos; para ello es importante considerar:
• La controlaría social como instrumento de control y participación.
• La distribución de responsabilidades.
• Llevar registro sistemático de los intercambios de productos que se realizan con
instituciones, colectivos sociales, colectivos educativos, empresas, entre otros, así como
el registro contable, de cada proyecto, en un libro foliado destinado para tal efecto.
• Registrar la asignación de recursos, tanto financieros como de dotación, suministrados
por el Gobierno Nacional, a través de sus instituciones, de acuerdo a la normativa
vigente a tal efecto.
• Socializar, con los voceros de los colectivos del Consejo Escolar, los avances del
proyecto con la finalidad de reorientarlo si fuese necesario, resolviendo así los nudos
críticos presentes en su ejecución.
• Informar trimestralmente a la División Zonal correspondiente, el estatus del proyecto,
con sus respectivos soportes.
• Involucrar a las organizaciones sociales que hacen vida en la institución.
3.1 FINALIDAD
En ésta se evidencia la situación que se desea lograr, la visión de futuro con perspectiva
social, considerando los aspectos que promueven aprendizajes desde el enfoque
interdisciplinario. Para su formulación se tomarán en cuenta elementos como: población, área
geográfica y demandas sociales.
3.2 PROPÓSITOS
Estos precisan la situación que se desea transformar y los resultados directos del proyecto, en
lo pedagógico, social, cultural, técnico, administrativo y comunitario. Cada uno contendrá el
qué, de lo que se pretende.
3.3 PLAN DE ACCIÓN
Existen diferentes formas de realizarlo, se sugiere revisar el modelo (anexos).
3.4 CONTROL, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
Conformar equipos con voceras y voceros de los distintos colectivos del Consejo
Escolar, que realicen el control, seguimiento y evaluación de los Proyectos Socioproductivos.
Conformar equipos con voceras y voceros del Consejo Escolar, que realicen el control,
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
seguimiento y evaluación de los Proyectos Socioproductivos, estos procesos tendrán carácter
pedagógico, orientador, valorativo, formativo y reflexivo.
Para evaluar los Proyectos Socioproductivos se pueden tener en cuenta diferentes
indicadores entre ellos:
• Pertinencia.
• Alcances.
• Flexibilidad.
• Viabilidad.
• Sustentabilidad.
• Sostenibilidad.
• Nivel de vinculación con la comunidad.
• Intencionalidad.
3.5 SISTEMATIZACIÓN Y DIVULGACIÓN
Registrar paso a paso todas las acciones emprendidas, tiempos para su ejecución y
desarrollo, impacto, conclusiones y recomendaciones.
Informar a través de diferentes medios sobre los avances y logros del Proyecto
Socioproductivo.
MODOS DE PARTICIPACIÓN
LAS Y LOS ESTUDIANTES:
• Protagónicamente planifican y ejecutan los proyectos, desde el diagnóstico, la
evaluación de potencialidades y necesidades, la selección de la situación a
abordar, el planteamiento de posibles acciones, la selección de la acción más
pertinente, la ejecución, control, seguimiento y evaluación del Proyecto
Socioproductivo y su sistematización.
• Asumen la investigación como elemento fundamental para la adquisición de
aprendizajes.
• Proponen innovaciones que contribuyan a dar respuesta a las necesidades
generadas durante la ejecución del proyecto.
LAS Y LOS DOCENTES:
• Orientan y acompañan a las y los estudiantes durante todo el proceso.
• Vinculan el Proyecto Socioproductivo con los Proyectos de Aprendizajes.
• Promueven la integración del Colectivo Escolar al desarrollo de los Proyectos
Socioproductivos.
• Orientan, realizan el control, seguimiento y evaluación del proyecto.
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
• Promueven la investigación como elemento de aprendizaje.
LAS Y LOS OBRERAS(OS) Y ADMINISTRATIVAS (OS):
• Participan solidaria, consciente, responsable y corresponsable en la construcción,
desarrollo y evaluación de los proyectos socioproductivos de la institución.
LA FAMILIA Y COMUNIDAD:
• Comparten el saber popular y ancestral con las y los estudiantes, personal docente,
obrero y administrativo, padres, madres y/o responsables.
• Participan en la planificación, ejecución, control, seguimiento, evaluación y divulgación
de los proyectos de la institución.
• Promueven la investigación comunitaria.
LOS CONSEJOS COMUNALES:
• Impulsan y promueven la formulación de proyectos comunitarios que busquen
satisfacer las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad.
• Articulan e integran los procesos productivos de las organizaciones socioproductivas
comunitarias, para el intercambio de saberes, bienes y servicios, basados en los
principios de cooperación y solidaridad.
• Ejercen el seguimiento, vigilancia, supervisión y control de la ejecución de los planes,
proyectos comunitarios y socioproductivos, de organizaciones socioproductivas e
instituciones educativas.
Anexos

JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS
N° ASPECTOS CONTENIDOS
Identificación del estado
Municipio
Parroquia
1 Portada Institución escolar
Código del plantel y código administrativo
Nombre del proyecto
Año y fecha ( inicio terminación)
Finalidad del proyecto
2 Tema del Proyecto Propósito del proyecto (Logros en lo pedagógico, productivo y en lo
social)
Estudiantes, docentes, obreros, administrativos, familia, comunidad
3 A quién beneficia
e institución.
Estudiantes, docentes, obreros, administrativos, familia comunidad,
4 Participantes
institución y empresa de producción social u otras
a. Datos sobre la ubicación geográfica, histórica, situación socio
económica de la comunidad y de la institución, así como las
condiciones climáticas y físicas de la localidad.
5 Caracterización
b. Matrícula de estudiantes por año y sexo
c. Situación actual. (Fundamentar la necesidad y factibilidad del
proyecto)
Resultados Refleja a través de indicadores pedagógicos, productivos,
6
esperados económicos y/o sociales lo que se espera alcanzar
Se hace a través de tablas que incluyan medios, materiales,
herramientas, equipos y otros dependiendo del tipo de proyecto,
Inventario de
7 indicando con claridad los recursos humanos, financieros y
recursos
materiales que se tienen para iniciar el mismo, así como la cantidad
y precio.
8 Acciones a seguir . Diagnóstico participativo integral, incluyendo las necesidades de
recursos para el desarrollo del proyecto
. Planificar las actividades para la realización del proyecto,
ubicando fecha, participantes, responsables, tipo y frecuencia para
realizar el control y seguimiento.
JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve
GENERAL Y TECNICA
. Acuerdos con comunidades y empresas.
. Actividades para garantizar la formación permanente e integral de
las y los estudiantes en los distintos espacios en que se desarrolla el
proyecto
. Describir las acciones de investigación a desarrollar vinculadas al
proyecto que recojan temas, participantes y responsables
Requerimiento del Describir todos los recursos necesarios para el desarrollo del
9
proyecto proyecto. Desglosado en tipo, cantidad y precio.
. Conformar equipos con voceros y voceras de los distintos
Ejecución, control, colectivos del Consejo escolar para realizar la ejecución, control,
seguimiento y seguimiento y evaluación.
10
evaluación del . Planificar acciones en el sistema de trabajo del personal directivo
proyecto para garantizar el cumplimiento de los procesos pedagógicos y
sociales del proyecto.
Socialización de los Registrar paso a paso todas las acciones emprendidas a modo de
11 resultados del informar a través de diferentes medios sobre los avances y logros del
proyecto proyecto.
PROPUESTA DE FORMATO PARA EL ABORDAJE DE LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS
MsC. MARIELA MARTÍNEZ
COORD. ZONAL DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL Y TÉCNICA

JoséTadeoMonagas
www.me.gob.ve

Orientaciones para Los Pryectos Socioproductivos en Etrz y Liceos Boli

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Orientaciones para Los Pryectos Socioproductivos en Etrz y Liceos Boli

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Orientaciones para Los Pryectos Socioproductivos en Etrz y Liceos Boli

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO COJEDES

ORIENTACIONES PARA LOS

Año Escolar 2015-2016

Av. JoséEnriqueDomínguez,en Teléfonos

Se fundamenta en: El pensamiento de Simón Bolívar, expresado en los valores de

En las instituciones y centros educativos, se desarrollan los Proyectos

Estos proyectos tienen como propósito contribuir a la formación integral de la

dirigidos a desarrollar actividades culturales, artísticas, literarias, así como el rescate de

Otras características importantes de un Proyecto Socioproductivo son la pertinencia,

• Impulsar el desarrollo integral del ser humano, vinculando la teoría con la

Av. JoséEnriqueDomínguez,en Teléfonos

• Potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a través de la integración

Una vez identificadas las necesidades, potencialidades, fortalezas y situaciones a

Av. JoséEnriqueDomínguez,en Teléfonos

3. PLANIFICACIÓN DESDE LO PEDAGÓGICO, SOCIOCULTURAL, TÉCNICO,

• Es la fase de toma de decisiones con relación a los propósitos; las estrategias,

Pedagógico: impulsar la construcción social del conocimiento, la integralidad, la

Comunitario: articular con instituciones y centros educativos de los distintos niveles y

Av. JoséEnriqueDomínguez,en Teléfonos

Av. JoséEnriqueDomínguez,en Teléfonos

También podría gustarte