INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION

DIVERSIFICADA

MEMORIA DE LABORES
2018

Santa Cruz del Quiché, 31 de octubre de 2018.

I. DATOS DE BASE:
1. Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Diversificada.
2. Jornada: Vespertina.
3. Dirección: 20 Calle Final de la Zona 4, Colonia “Los Celajes “Santa Cruz del
Quiche.
4. No. de teléfono: 77554630.
5. Correo electrónico:inedquiche09@gmail.com.
6. Horario de atención: de 13:00 a 18:00 hrs. lunes a viernes.
7. Nombre de la directora: Timotea Viviana Reynoso Tavico
8. Servicios Educativos: El centro educativo ofrece a la comunidad
educativa las siguientes carreras con carácter técnico:

A. BACHILLERATO EN CIENCIA Y LETRAS CON ORIENTACIÓN EN

COMPUTACIÓN (2 años)

Esta carrera se lleva a cabo en el marco de una educación permanente

que permite la continuidad de los estudios en el nivel superior. Los (as)
graduandos (as) de esta carrera poseen los conocimientos en el uso de la
tecnología y resolución de problemas relacionados con las ciencias, las
letras y la vida cotidiana.

B. BACHILLERATO EN CIENCIA Y LETRAS CON ORIENTACIÓN EN

DISEÑO GRÁFICO (2 AÑOS)

La carrera de Bachillerato en Diseño Gráfico es la base para una

educación permanente, es decir, proporciona a los y las estudiantes la
posibilidad de continuar con sus estudios en el nivel superior en alguna de
las especialidades que la Universidad ofrece hoy día, siempre y cuando se
haya desarrollado en ellos y ellas las herramientas básicas de
autoaprendizaje.

C. BACHILLERATO EN CIENCIA Y LETRAS CON ORIENTACIÓN EN

MECÁNICA (2 AÑOS)

La carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en

Mecánica Automotriz es la base para una educación permanente, es decir,
proporciona a los y las estudiantes la posibilidad de continuar estudios en
el nivel superior en alguna especialidad que las Universidades ofrecen. De

1
 esta manera, se incentiva y orienta al estudiante hacia el éxito a través de
herramientas de autoaprendizaje.

D. PERITO CONTADOR CON ORIENTACION EN COMPUTACION (3

AÑOS)

La carrera de perito contador desarrolla capacidades de asesoría en

contabilidad y administración de negocios. El Perito tiene la
responsabilidad de llevar registros y controles de los eventos económicos
que realizan las personas individuales o jurídicas que están obligados a
llevar la contabilidad. Para ello, los recursos tecnológicos son primordiales
como la computadora para desarrollar un servicio eficiente y efectivo.

2
II. ÍNDICE GENERAL

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA........................................................1

I. DATOS DE BASE:...................................................................................................1
II. ÍNDICE GENERAL...............................................................................................................3

III. PRESENTACIÓN.................................................................................................................4

IV. VISIÓN......................................................................................................................6
V. MISIÓN......................................................................................................................6
VI. CONTENIDO DE LA MEMORIA.............................................................................6
01. Fortalecimiento de la educación bilingüe multicultural e intercultural.........6
02. Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano
del sistema educativo nacional............................................................................8
03. Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.............................................10
04. Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar..........................................................................................12
05. Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual..................................................14
06. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas
las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante..........15
VII. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................17
VIII. GLOSARIO..............................................................................................................17
IX. CONCLUSIONES......................................................................................................18

3
III. PRESENTACIÓN

El Instituto Nacional de Educación Diversificada, Jornada Vespertina, ubicado en el

municipio de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché, presenta su Memoria
de Labores del Ciclo Escolar 2018 con el objetivo de informar a la coordinación
Técnica Administrativa de la jurisdicción, de los resultados obtenidos durante la
gestión administrativa y académica que se obtuvieron en el transcurso del ciclo
lectivo. Para ello, se tuvo como marco de referencia el Plan Operativo Anual en el
que se establecieron las metas a alcanzar a través de las actividades curriculares y
extracurriculares del establecimiento.
El marco legal que sustenta la elaboración de dicho documento se encuentra en el
Artículo 194 literal de la Constitución Política de la República, que establece como
función del ministerio presentar al presidente de la República una memoria de las
labores desarrolladas durante el año, por lo tanto, la responsabilidad también es
compartida y debe ser alimentada con los resultados obtenidos desde este centro
educativo.
La memoria de labores describe los resultados alcanzados de acuerdo a las
siguientes políticas educativas:
01.Fortalecimiento de la educación bilingüe multicultural e intercultural: Describe las
acciones que se realizaron para propiciar que el establecimiento fortalezca el
reconocimiento de los orígenes de cada estudiante, y el reconocimiento de la
identidad personal. Fomentando un ambiente de tolerancia y respeto para la
convivencia en armonía, de paz y solidaridad.
02.Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del
sistema educativo nacional. A través de esta política se logró garantizar el buen
desempeño del recurso humano del Instituto, enfatizando la importancia de
realizar una labor con compromiso y dedicación para ser considerados como
personal selecto para las expectativas del centro.
03.Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en
el sistema educativo nacional. Con esta política se propició la participación,
organización y gestión con apoyo de la comunidad educativa para prestar un
servicio de calidad y la optimización de recursos.
04.Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin
discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y
extraescolar. A través del mismo servicio y múltiples esfuerzos y recursos, se
logró incidir en la comunidad para considerar al INED como una oportunidad para
fortalecer capacidades en los jóvenes y ofrecer carreras técnicas para su
incursión en la sociedad en actividades productivas, brindando oportunidades a
hombres y mujeres sin discriminación, en igualdad de condiciones.

4
05.Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman
los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su
contexto y el mundo actual. Para el efecto, fue importante que el cuerpo docente
desarrollara la metodología apropiada y aprovechara los recursos que el centro
ofrece en cada una de las carreras, así como los medios que desde el hogar y la
comunidad se pudo obtener. Se orientó a los estudiantes en las ventajas de
cursar una carrera técnica y ser profesionales de éxito, con valores, propositivos,
críticos y con proyección social.
06.Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las
personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante. Tomando los
fundamentos de la reforma educativa, los ejes transversales que sustentan el
currículum nacional y de los intereses y necesidades de las comunidades de
donde son originarios los estudiantes; cada docente orientó un proceso de
aprendizaje significativo de tal manera que se lograra desarrollar las habilidades y
destrezas para el desempeño de los alumnos según la especialidad de la carrera,
a la vez, el docente logró desempeñarse de acuerdo a las especialidades para
asegurar el buen desarrollo de los conocimientos y capacidades.
De acuerdo a los intereses de los estudiantes, se desarrollaron las carreras de
Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Mecánica Automotriz,
Computación, Diseño Gráfico y Perito Contador con Orientación en Computación;
habiendo obtenido altos porcentajes de retención, y promoción lo cual indica que la
eficiencia del centro ha sido óptimo para el crecimiento educativo de los jóvenes, de
las familias y comunidades.
De esta manera, esperamos ser referentes de esfuerzo, dedicación y entrega para
contribuir con el desarrollo social, económico y cultural de nuestro departamento y
que los padres de familia y autoridades reconozcan al INED como una alternativa
para la formación de las generaciones con deseos de triunfar y ocupar un lugar
especial en la sociedad.

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 IV. VISIÓN
Ser una Institución Educativa líder e innovadora en nuestra región, ofreciendo
carreras con orientación técnica que permite a los jóvenes desarrollarse
profesionalmente en el campo laboral como mano de obra calificada o bien como
emprendedores en la creación de microempresas y generación de empleos.
Capacitados para incorporarse de forma eficiente al sector laboral, contribuyendo al
desarrollo empresarial, de forma sostenible, sustentable con valores y
responsabilidad social.

V. MISIÓN
Somos un instituto que ofrece carreras con orientación técnica que permite al
estudiante desarrollar capacidades, obtener una especialidad con mano de obra
calificada, donde nuestros docentes realizan su trabajo con actitud creativa, critica y
reflexiva. Aplicando modelos de integración que promueven el desarrollo
empresarial.

VI. CONTENIDO DE LA MEMORIA

La Memoria de Labores de cada uno de los establecimientos debe focalizarse en
función de las políticas del Ministerio de Educación.

POLITICAS EDUCATIVAS:

1. Fortalecimiento de la educación bilingüe multicultural e intercultural.

Congruentes con la realidad nacional y local, el Instituto Nacional de Educación
Diversificada ha considerado imprescindible incorporar en los procesos curriculares y
extracurriculares, actividades para el reconocimiento de la multiculturalidad para el
reconocimiento de la identidad personal, al mismo tiempo; el fomento de la
interculturalidad como eje transversal del Curriculum Nacional.

I.1. Fortalecer programas Bilingües Multiculturales e Interculturales para la

convivencia armónica entre los pueblos y sus culturas/ componente 3:
Responder a las necesidades de cobertura y calidad.

En Guatemala es importante reconocer nuestra realidad social multiétnica,

multilingüe y multicultural, por lo tanto, estas características hacen una nación rica en
idiomas, culturas, valores, en bienes naturales e ideales por lo que a través de
diversos fundamentos como la Constitución de la República, La Ley de Educación de
Educación Nacional, Ley Educativa contra la discriminación, Ley de Desarrollo
Social, entre otros acuerdos, cartas y convenios internacionales; el estado y el
Ministerio de Educación se han comprometido en reconocer y fortalecer procesos de

6
desarrollo en función a nuestra realidad; en nuestro caso, surge la Reforma
Educativa como un esfuerzo por plantear un modelo educativo incluyente.

En este sentido, el Instituto Nacional de Educación Diversificada Jornada Vespertina,

para el Ciclo Escolar 2018 con apoyo del personal docente y servicio, a través de las
diferentes actividades curriculares y extracurriculares, fue consecuente con la
realidad nacional y local para garantizar el acceso a los servicios educativos que
brinda el establecimiento, a todos sin distinción, en igualdad de oportunidades y
fomentar en las aulas la identidad de cada estudiante, valorar sus orígenes para
sentirse orgullosos de conservar algunos elementos como su idioma y sus valores;
ser tolerantes, respetar e interactuar con otros estudiantes de diferentes culturas.

Es importante reconocer, que en el establecimiento se inscribieron jóvenes de

diferente etnia, idioma e ideologías, por ejemplo; estudiantes provenientes de los
municipios de Nebaj y Cotzal de habla Ixil; de Santa Cruz del Quiché de habla K’iché
y no indígenas de habla español. En consecuencia, constituyen una comunidad
multicultural y multilingüe por lo que es vital la interacción y la convivencia en
armonía.

El siguiente cuadro permite visualizar el número de estudiantes por género y pueblo

de tal manera que se ratifica las mismas oportunidades para todos.
Total
1 2 3 4 5 Total Gene
Carrera Grado Sección
ral
M F M F M F M F M F M F
91 Cuarto A 0 0 0 0 1 0 3 2 0 0 4 2 6
91 Quinto A 0 0 0 0 3 2 4 4 0 0 7 6 13
182 Cuarto A 0 0 0 0 4 3 26 11 0 0 30 14 44
182 Quinto A 0 0 0 0 2 0 12 10 0 0 14 10 24
182 Sexto A 0 0 0 0 5 2 7 8 0 0 12 10 22
228 Cuarto A 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 2 3
231 Cuarto A 0 0 0 0 6 0 21 0 0 0 27 0 27
231 Quinto A 0 0 0 0 4 0 13 0 0 0 17 0 17
TOTAL 0 0 0 0 25 8 87 36 0 0 112 44 156
REFERENCIA: 1= Xinca 2= Garífuna 3= Ladino 4= Maya 5=Extranjero
El cuadro anterior fue tomado a principios del ciclo escolar y refleja que estudiantes
de la cultura maya son mayoritarios y en su mayoría hablan un idioma siendo el
predominante el K’iché y luego aparecen otros como el Ixil.

7
 I.2. Garantizar la generalización de la Educación Bilingüe Multicultural e
Intercultural.
Tomando como referente los elementos establecidos en el Currículo Nacional,
durante el desarrollo de las áreas de aprendizaje, los docentes fueron facilitadores de
procesos de aprendizaje de las principales habilidades lingüísticas como la escritura,
lectura, escucha y expresión oral para facilitar la comprensión de los conocimientos y
aplicación, para ello, se fortaleció el idioma español como L-1 para algunos o bien de
un idioma maya. También se desarrollaron procesos de aprendizaje del Idioma Inglés
como L-3 como parte de su formación integral y de cultura general; aunque es
importante manifestar, que en estos últimos idiomas, el Ministerio de Educación
carece de recursos adecuados para fortalecer los idiomas mayas y extranjeros, por lo
que los docentes han hecho esfuerzos por desarrollar las estrategias didácticas
apropiadas y los recursos al alcance.
Así mismo, en todas las áreas se puso énfasis en que los estudiantes reconozcan su
identidad personal, la interiorización de los valores como el respeto, la
responsabilidad, la solidaridad y honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y
comportamientos éticos para la interacción responsable con el medio natural, social y
cultural. Como estrategia metodológica, se implementó el aprendizaje cooperativo a
través de la integración de equipos con equidad de género, etnia e idioma
fortaleciendo el autoaprendizaje, la autodisciplina, la automotivación y
autodeterminación.
2. Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano
del sistema educativo nacional.
En materia de gestión del recurso humano del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, consistió en reunir un equipo docente y operativo eficiente y eficaz, con
buena actitud de servicio, de innovación y cambio. Para ello, fue importante
considerar el desempeño por competencia valorando sus capacidades para el
desarrollo de las áreas de aprendizaje, tomando en cuenta que siendo un centro
educativo que ofrece carreras técnicas, fue importante el talento, el conocimiento y la
experiencia para áreas específicas.
Los procesos de evaluación del personal se realizaron a través de la observación,
sesiones, la autocrítica y el análisis de los resultados de evaluación en cada una de
las unidades de trabajo durante el ciclo. De esta manera, se compartieron
experiencias exitosas como también se analizaron las debilidades personales para
fortalecerlas durante el desempeño y traducirlas en posibles fortalezas para el buen
servicio de cada docente y del centro en general. Finalmente, la hoja de servicio fue
el único instrumento que se utilizó para evaluar al docente, en el que se calificó su
desempeño durante el ciclo, aunque este no refleja todos los elementos didácticos y
competencias que reúne el personal.

8
 2.1. Establecer el sistema de acompañamiento técnico de aula. /Fortalecer las
capacidades de los maestros.
El proceso de acompañamiento es un sistema de intervención, asesoría y orientación
pedagógica para apoyar el desempeño del docente en el aula. En este aspecto, no
se tuvo el apoyo necesario de parte de las autoridades educativas, sin embargo, con
el deseo de fortalecer las capacidades docentes, la dirección del establecimiento
consideró oportuno iniciar con esta estrategia de intervención a partir del segundo
semestre del año, logrando visitar y observar las actividades de clase de todos los
docentes.
El objetivo de esta actividad se fijó en garantizar el buen servicio y apoyo, por lo que
a través de la observación se reunieron algunos elementos que fueron
sistematizados y compartidos en reuniones con el claustro de manera general y se
enfocaron en los siguientes aspectos: puntualidad en el desarrollo de la clase,
optimización del tiempo, metodología, recursos y apoyo en la realización de
actividades extracurriculares. Así mismo, se valoró el dinamismo, creatividad y
disposición para apoyar las actividades académicas y administrativas para la
eficiencia del establecimiento.
Cabe mencionar, que el desempeño docente se mantuvo condicionado por algunos
factores como:
a. Recursos Materiales: No fueron dotados de material didáctico, las aulas
carecen de las mejores condiciones físicas de acuerdo a todas las áreas
técnicas. Carecen de recurso audiovisual, escritorios para todos los
estudiantes.
b. Equipo y recursos técnicos: Carencia de equipo para las áreas de
mecánica, dibujo, computación. Instructivos, módulos, audiovisuales, entre
otros.
c. Actualización: El personal no participó en capacitaciones, talleres o cursos
para mejorar su desempeño en las diferentes áreas.
2.1.1. Fortalecer el sistema Educativo Nacional con procesos de supervisión
y acompañamiento que coadyuven a la calidad y pertinencia del
servicio en todos los niveles Educativos y sectores.

a. Establecimiento acompañado pedagógicamente (Programa SINAE).

9
Aún no se desarrolla este modelo de apoyo pedagógico lo que debilita el desempeño
docente en aspectos de metodología para fortalecer el proceso enseñanza
aprendizaje.
b. Establecimiento Educativo Supervisado. (SI – NO)
Durante el Ciclo Escolar, se tuvo la visita del Coordinador Técnico Administrativo en
dos oportunidades para verificar el servicio y las carencias de personal, así como
para coordinar actividades administrativas.

c. Seminarios de capacitación en los que participó el personal docente, así

como los temas.

Un docente participó en el seminario relacionado con el área de Ciencias Sociales

desde la primera semana de marzo hasta la última semana de octubre 2018.

3. Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y

transparencia en el sistema educativo nacional.
Para garantizar la efectividad y transparencia del Instituto Nacional de Educación
diversificada, para el presente ciclo escolar se consideró los siguientes principios:
a. Educación de Calidad: Para el efecto, fue indispensable garantizar el
desempeño docente a partir de actitudes y procedimientos favorables para
desarrollar aprendizajes significativos tomando en cuenta la filosofía del centro
educativo, que busca desarrollar profesionales especializados en alguna área
técnica, con valores y compromiso social.
b. Participación de la comunidad educativa: Se logró involucrar a la comunidad
educativa en diversas actividades, promoviendo la participación activa de
padres, estudiantes, docentes y autoridades educativas para la realización de
actividades curriculares y extracurriculares.
c. Organización: Para ello, fue importante organizar al personal docente en
comisiones, a los padres de familia en Concejo Educativo y a los estudiantes
en Gobierno de sección, por carrera y Gobierno central, para coordinar
actividades curriculares y extracurriculares.
d. Alianzas con otros actores: A través de la gestión y con el apoyo de la
comunidad educativa, se efectuaron contactos con instituciones para lograr
algún tipo de apoyo para mejorar las condiciones físicas o académicas del
establecimiento. Sin embargo, el mayor apoyo se logró en donativos menores
para la realización de actividades extracurriculares y en otros casos,
instituciones como comercios, bancos e instituciones de gobierno permitieron
que estudiantes graduandos efectuaran sus prácticas para efectos de
graduación.

10
 3.1. Fortalecer el modelo de gestión para alcanzar la efectividad del proceso
educativo.
Para lograr este objetivo, fue indispensable el apoyo de la comunidad educativa para
garantizar los siguientes aspectos:
a. Inscripción de estudiantes en las fechas indicadas por el Ministerio de
Educación para asegurar los procesos de evaluación, promoción y
acreditación en los diferentes grados y carreras.
b. Asegurar el registro de estudiantes para las pruebas diagnósticas de
graduandos.
c. Organizar la base de datos estadísticos para presentar al Ministerio de
educación de la población y personal con que cuenta el establecimiento.
d. Organizar las bases de datos relacionados con población estudiantil, recursos
económicos, materiales y procesos de evaluación para compartir con la
comunidad educativa y garantizar el acceso a la información.
3.2. Mejorar el buen Funcionamiento de la organización del Instituto para
asegurar la calidad del servicio.
Para garantizar la efectividad y eficiencia de los servicios, se delegaron funciones
para la realización de diferentes actividades curriculares y extracurriculares, para
ello, se logró la siguiente organización:
a. Consejo Educativo.

- Victor Panjoj Pol Presidente

- Consuelo Andrea Garzona Guzmán Secretaria
- Rita Ortiz de Pérez Tesorera
- Catarina Zacarías Us Vocal I

- Francisco López Vicente Vocal II

b. Comisiones de trabajo, personal docente:
Comisión de Cultura:

- Oscar Alexander Quiñonez Laynes

- Franklin Coxaj
- Noemí de León

Comisión de Finanzas:
- Juana Antonia Laynez Lux
- Timotea Viviana Reynoso Tavico, Directora

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Comisión de Ornato y Publicidad:
- Sergio Augusto Lainez Santos
- Josefina Concepción Gómez Zacarías
Comisión de Evaluación y Disciplina:
- Evelin Karina Gil Mazariegos
- Justo Rufino Pereira González
Coordinadora General: Timotea Viviana Reynoso Tavico, Directora.
4. Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
4.1. Garantizar las condiciones que permitan la permanencia de todos los
estudiantes con discapacidad en el sistema escolar. / Componente 3:
Responder a las necesidades de cobertura y calidad.
El Instituto Nacional de Educación Diversificada, congruente con la realidad de la
juventud y de las condiciones nutricionales, de salud y capacidades especiales, ha
sido abierto a brindar apoyo a todo estudiante con deseos de superación. Tomando
en cuenta la formación técnica que se ofrece, contribuirá a que las personas con
alguna necesidad educativa se adapten a la carrera de acuerdo a sus habilidades y
destrezas para tener la facilidad de incursionar en el campo laboral o productivo. Sin
embargo, para el presente ciclo escolar no se inscribió ningún estudiante para ser
intervenido con procesos de educación especial.
4.2. Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos. / Componente 3:
Responder a las necesidades de cobertura y Calidad.
Considerando la importancia de cobertura, a través de la comisión de Publicidad se
realizaron visitas a centros educativos del ciclo básico de municipios y comunidades
rurales del departamento para promocionar los servicios educativos del
establecimiento, al mismo tiempo, con recursos del mismo establecimiento se
elaboró material informativo para informar a la comunidad educativa de las carreras.
Para ello se elaboraron trifoliares, afiches e incentivos como lapiceros, lápices y
reglas promocionales. Se aprovecharon actividades de desfiles para promocionar el
establecimiento.
De esa cuenta, el incremento de estudiantes ha sido significativo en relación a ciclos
anteriores ya que la comunidad educativa, se ha podido enterar de los servicios, pero
ante todo, han podido comprender y valorar la formación que los estudiantes reciben
fundamentalmente a través de las carreras técnicas que permite a los jóvenes

12
 especializarse en un área de desarrollo y tener posibilidades de emprendimiento y de
crecimiento profesional.
4.2.1. Aumentar el número de niños y niñas en el nivel inicial, Preprimaria
Párvulos, Preprimaria Monolingüe Y Bilingüe, Primaria Monolingüe y
Primaria Bilingüe, el número de adultos en el nivel Primario y el
número de jóvenes en el Ciclo Básico y ciclo Diversificado.
De acuerdo a los resultados de inscripción, se atendió a la siguiente población
estudiantil:

a. Alumnos INSCRITOS (Separarlos por grado, carrera y género)

INSCRITOS
CARRERA
  H M T
CUARTO BACHILLERATO EN MECANICA 27 0 27
CUARTO PERITO CONTADOR 30 14 44
CUARTO BACHILLERATO EN
COMPUTACIÓN 4 2 6
QUINTO BACHILLERATO EN DISEÑO
GRÁFICO 1 2 3
QUINTO BACHILLERATO EN MECANICA 17 0 17
QUINTO PERITO CONTADOR 14 10 24
QUINTO BACHILLERATO EN
COMPUTACIÓN 7 6 13
SEXTO PERITO CONTADOR 12 10 22
TOTALES 112 44 156

b. Promoción de estudiantes en las diferentes carreras:

NO
INSCRITOS PROMOVIDOS RETIRADOS
CARRERA PROMOVIDOS
  H M T H M T H M T H M T
CUARTO BACHILLERATO EN MECANICA 27 0 27 26 0 26 1 0 1 0 0 0
CUARTO PERITO CONTADOR 30 14 44 30 14 44 0 0 0 0 0 0
CUARTO BACHILLERATO EN
COMPUTACIÓN 4 2 6 4 2 6 0 0 0 0 0 0
QUINTO BACHILLERATO EN DISEÑO 1 2 3 1 2 3 0 0 0 0 0 0
QUINTO BACHILLERATO EN MECANICA 17 0 17 15 0 15 2 0 2 0 0 0
QUINTO PERITO CONTADOR 14 10 24 13 9 22 1 1 2 0 0 0
QUINTO BACHILLERATO EN
COMPUTACIÓN 7 6 13 5 6 11 2 0 2 0 0 0
SEXTO PERITO CONTADOR 12 10 22 12 10 22 0 0 0 0 0 0
TOTALES 112 44 156 106 43 149 6 1 7 0 0 0

13
 De acuerdo a los resultados de finales, se alcanzó un aproximado de 96% a 100% de
eficiencia en los resultados de promoción en cada una de las carreras.

c. Total, de docentes del sector oficial que laboró en el renglón 011, 021,
022, así como el pagado por la municipalidad o por ONGs; por nivel.

Total
Nivel Monolingüe Bilingüe general
011 021 Muni ONG`s Total 011 021 Muni ONG`s Total  
PREPRIMARIA
BILINGÜE
PARVULOS
PRIMARIA
PRIMARIA DE
ADULTOS
BASICO
DIVERSIFICADO 2 8 10
Totales 2 8 10

d. Total de personal operativo y de servicios:

1 persona, renglón 031 conserjería.

5. Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
5.1. Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de
oportunidades.

El Instituto Nacional de Educación Diversificada en Jornada Vespertina, durante el

ciclo 2017 mantuvo como dirección su filosofía de servicio, en la visión brindar
oportunidades de desarrollo a jóvenes hombres y mujeres, sin discriminación por
etnia, idioma, discapacidad u otra condición; en igualdad de condiciones con el
propósito de ofrecer a la sociedad profesionales emprendedores, propositivos, con
valores y sentido común. Es congruente con la realizad nacional y local ajustando
todos los procesos de acuerdo a los intereses y necesidades de la comunidad
educativa a través de las carreras técnicas que incentiva a hombres y mujeres
incursionar en actividades productivas, aprovechando los recursos locales y
compartiendo conocimientos y experiencias para ayudar a su comunidad.

14
Propicia la posibilidad de que, tanto hombres como mujeres, desarrollen sus
potencialidades y capacidades, habilidades y destrezas intelectuales, físicas y
emocionales para que tengan las mismas oportunidades sociales, económicas,
políticas y culturales. Además, estuvo anuente a atender en forma especial a los
jóvenes que necesitan superar alguna forma de discapacidad.

5.1.1. Fortalecer programas de apoyo para incrementar los índices de éxito

escolar involucrando a la comunidad educativa.

Para lograr el presente objetivo, fue fundamental el apoyo de padres de familia,

Consejo Educativo y las comisiones de Evaluación y Disciplina, así como del
gobierno escolar para tratar de manera general o aislada todos aquellos casos en
donde se observó bajo rendimiento o conflictos de indisciplina que afectaron las
buenas relaciones entre estudiantes. Para ello, se efectuaron convocatorias a padres
para ello como estrategias de apoyo para el éxito escolar, a través las reuniones para
informar del rendimiento de los jóvenes. Se contó con la buena disposición de los
docentes para apoyar a jóvenes con bajo rendimiento.
Como estrategia general, la comisión de evaluación se mantuvo a la expectativa de
los resultados de evaluación y se estableció actividades de asesoría o reforzamiento
para aquellos jóvenes que presentaron alguna debilidad. También se tuvo acceso a
los resultados y se mantuvo una comunicación abierta para generar confianza en
padres y estudiantes.

5.1. 2. Fortalecer el programa de becas de la Excelencia, y garantizar el

acceso a jóvenes con alto rendimiento académico y de escasos recursos
económicos.
Alumnos con becas de la excelencia
Nivel Número de Alumnos 
DIVERSIFICADO, CUARTO Y QUNTO
BACHILLERATO
31
DIVERSIFICADO, CUARTO Y QUNTO PERITO
CONTADOR
Totales 31

6. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que

todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y
relevante.

6.1. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular. / Componente 3:

Responder a las necesidades de cobertura y calidad.
15
Para garantizar los mejores resultados de aprendizaje, los docentes se apoyaron en
instrumentos creados de acuerdo a los procedimientos para desarrollar las áreas de
aprendizaje, de acuerdo a su manera de visualizar resultados y a su creatividad, sin
descuidar los niveles de pertinencia con los contenidos y áreas; entre estos están:
Textos, guías, programas, planificación, instrumentos o estrategias de evaluación,
registros de evaluación, hojas de trabajo entre otros recursos para evidenciar y
retroalimentar cuando fue necesario.
6.1.1. Desarrollar Acciones de fortalecimiento e implementación curricular en
el sistema educativo.
Durante el ciclo escolar, los procesos curriculares se desarrollaron de acuerdo a los
siguientes elementos:
a. Actitud docente: Significó la buena disposición de cada uno de los docentes
por atender bajo las mejores estrategias a cada uno de los estudiantes,
considerando sus características étnicas, lingüísticas, culturales y
capacidades.
b. Metodología: De acuerdo a cada una de las áreas, el docente aplicó la
metodología apropiada y los procedimientos de monitoreo, evaluación y
reforzamiento. Sobre todo, en el marco de un aprendizaje significativo la
creatividad y disposición del docente fortaleció en las capacidades en los
estudiantes a partir de saberes, capacidades de aplicación, resolución de
problemas y de apreciación para valorar la importancia de los aprendizajes de
acuerdo a las áreas de la especialidad.
c. Recursos: Docente y estudiantes se apoyaron en los recursos disponibles en
el establecimiento consistente en materiales y equipo tecnológico para
desarrollar las capacidades de manejo y uso durante el desarrollo de los
diferentes conocimientos.
d. Participación en eventos de formación:
Temas Establecimientos atendidos
Programas Desarrollados
Diplomado JA Integración 1
curricular
(Empresarios
Juveniles)

16
VII. BIBLIOGRAFÍA
DIGECADE. (2010). El Currículo Organizado en Competencias: Metodología del
Aprendizaje. Guatemala: MINEDUC.
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. (2010). Fundamentos del
Currículo. Guatemala: MINEDUC.
Ministerio de Educación. (2010). Desarrollo de las Habilidades Comunicativas en
Lengua Materna para el nivel Pre primaria y Primario. Guatemala: MINEDUC.
Constitución Política de la República de Guatemala.
Ley de Educación Nacional - Decreto Legislativo 12 - 91
Decreto Número 42-2000 Ley de Desarrollo Social
Decreto Número 81-2002. Ley Educativa contra la discriminación
Decreto Número 11-2002. Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural
Acuerdo Gubernativo No. 156-95. Política de acceso a la educación para la población
con necesidades educativas especiales
Acuerdo Ministerial No. 178-2009 de fecha 30 de enero de 2009. Autorización del
Curriculum Nacional Base para el Nivel de Educación Media, Ciclo Básico.
Carta Internacional de Derechos Humanos Pacto Internacional de Derechos
Económicos, Sociales y Culturales
Foro Consultivo Internacional sobre Educación Para Todos (2000), Dakar, Senegal.
Convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales (1989) Ginebra, Suiza,
ratificado en 1994.

VIII. GLOSARIO

Memoria de labores: Documento creado con el fin de dar a conocer resultados de

las gestiones administrativa, operativa y financiera. Para divulgar las principales
actividades desarrolladas por la Institución.
Perito: El perito cuenta con estudios superiores y suministra información fundada en
determinada área específica. El perito la persona especializada en un área capaz de
asesorar o emitir opinión.
Bachiller: Persona que estudia el bachillerato y que a su vez significa conjunto de
estudios, posterior a la educación secundaria obligatoria, que capacita para el acceso
a la universidad.
Supervisión: La supervisión implica la acción de inspeccionar, controlar, ya sea un
trabajo o un tipo de actividad y siempre es ejercida por parte de un profesional.

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Acompañamiento: Es una estrategia de formación en servicio, consiste en mejorar
la práctica mediante la observación y el diálogo.
Política educativa: Es una práctica de filosófica que se enfoca en el aprendizaje
futuro, posible y deseable de la sociedad, ya que todas las personas tanto hombres
como mujeres están en la capacidad de aprender a ser mejores cada día.
Multiculturalidad: Es la existencia de varias culturas conviviendo en un mismo
espacio físico, geográfico o social. Abarca las todas diferencias de la cultura, ya sea,
religiosa, lingüística, racial, étnica o de género.
Interculturalidad: Es el intercambio o interacción de dos o más culturas a través del
diálogo, el conocimiento, la interacción y el reconocimiento de los demás.
Gestión: Hace referencia a la acción y a la consecuencia de administrar o realizar
diligencias para conseguir o resolver una situación.
Eficiencia: Esta palabra implica que se logre una tarea, un proyecto o un objetivo,
pero con menos recursos y tiempo.
Efectivo: Es lograr una tarea, desarrollar un proyecto, cumplir un objetivo. Se dice
que alguien es Eficaz si ha cumplido con la tarea que se le encomendó.
Transparencia:
Metodología: Se define como el grupo de mecanismos o procedimientos racionales,
empleados para el logro de un objetivo, o serie de objetivos.
Modelo de gestión: es un esquema o marco de referencia para la administración de
una entidad. Es la manera de cómo hacer eficiente y efectivo el servicio de una
entidad.

IX. CONCLUSIONES

1. El instituto Nacional de Educación Diversificada INED para el presente ciclo,

constituyó una oportunidad de desarrollo para la juventud quichelense,
especialmente porque se orientó al estudiante a desenvolverse en una profesión
técnica que podrá desempeñar con emprendimiento personal, prestando servicios
de asesoría y una visión de crecimiento a partir de sus capacidades, intereses y
recursos. En otras circunstancias, está apto para desempeñarse como trabajador
en cualquier empresa que requiera sus servicios.
2. A través de los años, el instituto Nacional de Educación Diversificada INED ha ido
tomado protagonismo en la formación técnica; el presente ciclo no fue la
excepción, más estudiantes optaron por carreras de este centro educativo debido
a que permitió a muchos optimizar el tiempo para prepararse y tener respaldo
para poder incursionar rápidamente al ámbito productivo. Para ellos las carreras

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 técnicas fueron una excelente alternativa de tal manera que los resultados
señalan que hubo mejor rendimiento y promoción en las diferentes carreras.
3. A través del modelo de gestión participativa sin excepciones, se logró fortalecer la
gestión del establecimiento, siendo imprescindible que cuerpo docente,
administrativo, padres de familia, estudiantes, autoridades y cooperantes, tuvieran
plena convicción de sus roles y de los objetivos del centro de tal manera que con
su participación y apoyo se pudiera alcanzar niveles de eficiencia y eficacia
óptimos en los servicios educativos.
4. Bajo el compromiso docente, los medios técnicos y materiales el INED desarrolló
un proceso de aprendizaje significativo, pertinente a los intereses locales, a las
políticas educativas fortaleciendo elementos como: el rol del docente como
facilitador, orientador y guía del proceso enseñanza, permitiendo que los jóvenes
fueran protagonistas de sus propios aprendizajes. Además, la importancia de
llevar a la práctica las actitudes y valores humanos lo cual permitió mayor
confianza en el desarrollo de los conocimientos y la confianza de padres,
autoridades y alumnos.

5. El acompañamiento pedagógico constituye un proceso efectivo para sistematizar

las buenas prácticas. Los primeros esfuerzos permitieron compartir sugerencias
para mejorar en un ambiente constructivo procurando desarrollar la cultura de
revisión de la práctica pedagógica y administrativa en la dinámica de reflexión,
práctica, reflexión.

Msc. Timotea Viviana Reynoso Tavico

Directora
Instituto Nacional de Educación Diversificada

Vo.Bo. Lic. José Oscar Tipáz Velásquez

Coordinador Técnico Administrativo
14-01-01

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