Actividad 5. para Concluir

“ALFABETIZACIÓN INICIAL.
ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA (IMPORTANCIA,

DIFICULTADES, RETOS)”
El proceso de lectoescritura es un proceso que debe partir desde el inicio como, por eso es
que el niño debe explorar desde lo más básico hasta lo complejo para poder hacer de este
proceso algo para toda la vida.
Durante el transcurso de la educación, se han establecido medios y espacios para poder

conocer e interpretar signos, dibujos, grafías, o palabras; para poder comunicarse entre sí, y
convivir en un medio donde el habla es vital para sobrevivir. Por eso, para cubrir las
exigencias de esta sociedad se ha manejado un proceso de lectura escritura mediante la
codificación, que consiste en involucrar palabras y combinar sonidos.
Existen niveles en el desarrollo de la escritura, desde los cuáles se han desprendido las
etapas que con frecuencia se presentan en todos los niños, las cuales no siempre se darán en
el mismo orden de edad como lo es en el caso de la discapacidad:
1. Dibujos. Constituye la primera etapa de la escritura. En un principio el niño entiende la

escritura como un sistema iconográfico, igualando la escritura y el dibujo como una
forma de comunicación.
2. Garabateo. El niño va a trazar líneas sin sentido aparente para el adulto, sin embargo,
es la aproximación con la que el niño cuenta para plasmar las letras, inclusive puede
llegar a la lectura de los garabatos distinguiendo los trazos.
3. Letras sin correspondencia a sonidos. Pueden ser patrones de letras o a veces el niño
puede copiar palabras sin entender el significado de ellas.
4. Letras con correspondencia a sonidos. Hay una mayor correspondencia entre fonema-
grafema, a la vez que los trazos son más fuertes y seguro. El niño realiza una
ortografía no convencional donde solo colocara las letras que identifica por el sonido,
por ejemplo, AAPOSA haciendo referencia a la palabra MARIPOSA.
5. Ortografía inventada. Aquí el niño tiene el concepto de palabra y es consciente de la
escritura. Es común que el niño escriba palabras de uso frecuente, así como la
utilización de elementos de puntuación, mayúsculos y minúsculos.
6. Ortografía convencional. Hay un claro conocimiento de la palabra, los errores que se
llegan a presentar son mínimos y por lo regular de puntuación y/o acentuación, pero se
consideran aceptables.
Para lograr los aprendizajes esperados se han creado estrategias de enseñanza,

centrándonos en la adquisición de la escritura, algunas de las estrategias diseñadas para la
implementación docente son:
 Ensayo: Exponer repetidas veces al alumno a la misma tarea

 Elaboración: El alumno enlaza su aprendizaje con un aprendizaje nuevo en la misma línea
de contenido.
 Rondas infantiles: favorecen la memoria auditiva en el niño, lo que facilita el
reconocimiento de sonidos de letras y conjunciones.
Así como la lectura tiene sus propósitos, la escritura también tiene sus propios objetivos, nos
dice que la escritura cuenta con tres objetivos principales:
1. Estimular en el niño el interés por dominar la técnica de la escritura con claridad,
legibilidad y rapidez.
2. Automatizar el trazado de los signos para que el niño se concentre únicamente en las
ideas que debe expresar.
3. Ayudar al niño a emplear la escritura en las necesidades prácticas.
Básicamente son los objetivos que el encargado de enseñar la adquisición de la escritura
debe fomentar en el niño para su pronta adquisición.
Desde muy pequeños, los niños se ven envueltos dentro de una sociedad alfabetizada donde
van creando hipótesis acerca de la escritura, por lo que la escuela debe responder a
conocimientos previos que los niños poseen al momento de escolarizarse, los profesores
deben indagar sus creencias y elaboraciones personales acerca de la escritura para
potenciar, modificar y ampliar los conocimientos de sus alumnos.
En este sentido, la escritura no sólo es una herramienta cultural y social, sino también una
actividad cognitiva-simbólica compleja que implica la construcción de significados por parte de
los niños e impacta en su desarrollo intelectual al involucrar procesos cognitivos superiores y
meta-cognitivos.

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1. Dibujos. Constituye la primera etapa de la escritura. En un principio el niño entiende la

Para lograr los aprendizajes esperados se han creado estrategias de enseñanza,

 Ensayo: Exponer repetidas veces al alumno a la misma tarea

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