GUIA DE ESTUDIOS SOCIALES Tarea

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESTUDIANTE
Álvaro Andrés Jiménez herrera
Docente
Msc. Angélica Margara Mora Aristega
Materia
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS DE
LAS ÁREAS BÁSICA (C.I.)
Tema
GUIA DE ESTUDIOS SOCIALES
Cursó
6to “a”
Periodo
MAYO-SEPTIEMBRE 2021
ENFOQUE PEDAGÓGICO
La asignatura de Estudios Sociales se encuentra En lo específico, como consta en el currículo, los Estudios Sociales
presente en toda la EGB y en los tres años del contribuyen al campo de la justicia porque intrínsecamente apuntan al
BGU en su versión especializada a través de respeto de los derechos humanos, los principios y valores ciudadanos en la
Historia, Educación para la Ciudadanía y construcción de la identidad humana y de un proyecto social colectivo,
Filosofía. equitativo y sustentable, fundamentado precisamente en la justicia.
Esos tres valores constituyen los ejes orientadores del material y, a lo

largo de la EGB, deberán concretarse como sigue:
En el subnivel Elemental, por medio En el subnivel Medio, a través de la

identificación y el compromiso de los En el subnivel Superior, a través del
de la construcción de la identidad examen de la Historia y Geografía
individual y social desde los niveles estudiantes con los grandes procesos,
conflictos y valores del Ecuador, a Universal y de América Latina, de
más tempranos y en el entorno más manera relacional e interdependiente,
cercano: la familia, la escuela, la partir del estudio de su historia, su
geografía y sus principales problemas para promover la construcción de la
comunidad, el barrio, la parroquia, el identidad latinoamericana y humana
cantón y la provincia, entendidos ambientales y de convivencia
ciudadana; y la sensibilización para que integral, considerando las
como espacios geográficos, sociales dimensiones étnicas, regionales, de
y culturales; la ubicación los estudiantes se sientan parte de su
país y de la construcción de su clase y de género, fundamentales para
espaciotemporal, la orientación y la comprensión y construcción de
prevención de posibles riesgos identidad, historia y cultura, de su
presente y futuro, respetando su mega nuestro continente y el planeta como
naturales, vinculadas a la valoración un gran proyecto de unidad en la
de la convivencia como condición diversidad humana y natural y su
histórica vocación pacifista. diversidad; del estudio de los recursos
indispensable para lograr cualquier del Ecuador.
objetivo humano por medio del
trabajo colectivo y solidario.
Destrezas con criterios de desempeño de Cuarto
1. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un desastre natural, en

la vivienda o escuela.
2. Elaborar una declaración de derechos para los niños que incluyan aspectos no tomados
en cuenta hasta ahora por las declaraciones de los adultos, en función del Buen Vivir.
3. Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones, turismo, medios de
subsistencia, provisión de bienes y servicios) que caracterizan a la localidad, la
comunidad, la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su influencia en la
calidad de vida de sus habitantes.
4. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la localidad, comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país, y su influencia en el desarrollo local y nacional
5. Describir los medios de transporte, los servicios públicos y las vías de comunicación de
la localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, a partir del análisis de su impacto
en la seguridad y calidad de vida de sus habitantes.
6. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción
de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas.
7. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las autoridades en
función del servicio a la comunidad y la calidad de vida.
8. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como
ecuatorianos.
9. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por medio del respeto
y la promoción de los derechos humanos universales, declarados por la Organización de
las Naciones Unidas (ONU).
Recomendaciones
Metodológicas
¿Cómo se evalúa en estudios sociales de acuerdo a la Guía establecida?
La evaluación en los Estudios Sociales está concebida para fomentar y estimular en los
estudiantes las reflexiones en torno a la identidad y pertenencia a grupos sociales y a la
sociedad ecuatoriana en su conjunto, para contribuir al desarrollo de las nociones de igualdad,
justicia y solidaridad. De esta forma, a través de la construcción de nuevos aprendizajes, los
alumnos deben adquirir destrezas que les permitan concebirse como actores transformadores
de la realidad, especialmente considerando a las clases sociales más vulnerables.
Los docentes deben comprender el sistema de evaluación desde el enfoque de la nueva

escuela, que promueve el aprendizaje formativo atendiendo a la integralidad, continuidad,
complejidad y carácter dialéctico presentes en la relación aprendizaje – enseñanza. Además,
el maestro debe tener en cuenta la edad del escolar y las características de la etapa del
desarrollo en que se encuentra.

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CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Esos tres valores constituyen los ejes orientadores del material y, a lo

En el subnivel Elemental, por medio En el subnivel Medio, a través de la

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