Sistema Urbano y Rural

Unidad:
“Sistema Urbano y Rural”
Fundamentación:
En general los niños reconocen como

paisajes los panoramas que se hallan Objetivos:
poco modificados por la acción
humana. Cabe el proponer actividades Reconocer la existencia de diferentes tipos de
que perfeccione dichas ideas paisajes.
descartando nociones centradas en un Explorar, identificar y diferenciar los
solo elemento para apropiarse de un componentes característicos de los diferentes
conjunto de elementos que lo paisajes.
componen, sus cambios, sus Conocer la importancia del hombre como
semejanzas y diferencias; manipulador del paisaje y valorar los esfuerzos
transformaciones, proximidad, por el cuidado del mismo.
lejanías, orden, proporción, etc. Observar la interacción de los animales, plantas
El punto de partida de dicha propuesta y el hombre en el paisaje.
es indagar acerca de: ¿qué entienden
por paisaje los niños?, ya que a partir
de estas ideas previas, continuará la
propuesta. Área de Conocimiento: Social.
Hacer uso de la escritura, como forma
de tomar notas en los distintos Disciplina: Geografía.
momentos para construir así un
registro final. Fomentar el trabajo en Contenido: El paisaje urbano y el paisaje
equipo y las explicaciones de lo rural.
realizado. Las actividades productivas en el
departamento
Secuencia de Actividades:
Actividad 1:
Indagar ideas previas:
¿Qué es un paisaje para ustedes?
¿Qué tipos de paisajes conocen?
¿Qué elementos podemos encontrar en ellos?
Realizar el visionado de diferentes fotos de paisajes y reconocer elementos que constituyen
el paisaje.
https://www.youtube.com/watch?v=LXV8PyzUaXc
Entregar una imagen diferente a cada niño de un paisaje.
Actividad:
Colorea el paisaje.
En forma grupal:
¿Qué tipo de paisaje pintaron?
¿Qué elementos se observaron en el mismo?
Actividad 2:
Partir del tema comienzo de la primavera como disparador, para abordar el paisaje
característico de ésta epoca del año.
Definir paisaje e identificar elementos. Registrar.
Actividad 3:
Espacio Urbano y Rural.
Se presentará dos imágenes en la que se puede apreciar por un lado el ambiente rural y por
el otro el ambiente urbano:
Se indagará oralmente sobre los saberes previos de los alumnos.
Se le pedirá a los alumnos que describan en sus cuadernos, qué elementos
encontramos en cada espacio.
¿Qué se ve en cada imagen?
¿Son iguales las imágenes? ¿En qué se diferencian?
¿Qué actividades se realizan en el campo? ¿Y en la ciudad?
¿Reconocen esos lugares?
En forma grupal completamos el siguiente cuadro indicando los elementos que se
encuentran en cada espacio.
Campo Ciudad
Armamos un collage. Se repartirá revistas en la que los alumnos organizados en

grupos de a dos, recortan y pegan imágenes, para armar un paisaje rural y uno
urbano.
Actividad 4:
Circuito productivo de la leche.
Recordamos oralmente lo trabajado en la clase anterior.
Preguntamos a los alumnos, qué saben sobre las actividades que se realizan en el
tambo.
Observamos el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=IFD3WhMkTuo
Analizamos el mismo:
¿Qué actividad se está realizando?
¿Qué usan para hacerlo?
¿Qué sucede con la leche luego de ser extraida de la vaca?
¿En qué espacio se realiza esa tarea?
Se le entrega la siguiente imagen para que ordenen la secuencia:
Actividad 5:
Actividades económicas del espacio rural.
Se presentarán tres imágenes que muestran como los productos que se consumen a
diario, pasan por diferentes actividades económicas, hasta que llegan a nuestras
manos.
Se les presentara a los alumnos los eslabones que constituyen un circuito productivo
para que ellos comprendan el encadenamiento de la diversas actividades (primarias,
secundarias, terciarias), para la elaboración de un producto.
Actividad 6:
Actividades productivas en el departamento.
¿Conoces al artista Pedro Figari?
Esta es una foto de una de sus obras. Obsérvala con atención y responde las
preguntas:
El paisaje, ¿es rural o urbano?

¿Por qué crees que predominan los colores amarillos?
¿Por qué crees que el artista habrá elegido el nombre Pastoreando para esta obra?.
Actividad 7:
Departamentos muy “camperos”
Dialogar:
La mayoría de las tareas que se realizan en el campo, se relacionan con el
aprovechamiento de los recursos naturales. Por ejemplo, se utiliza el suelo para
cultivar plantas y criar animales.
Generalmente, el trabajo comienza muy temprano y continúa hasta el anochecer.
Estas son algunas de las actividades que se desarrollan en el campo:
Observa y completa con la información correcta:
T. D: Investiga y trae información. ¿Cuál de las dos actividades productivas:
Monocultivo, Policultivo, se realizan en el departamento?
Actividad 8
En base a lo investigado en casa realizar la actividad.
Mostar las siguientes imágenes:
Indagar:
¿Qué observamos en cada una de estas imágenes?
¿Qué significa monocultivo? ¿y policultivo?
¿Cuál se realiza en el departamento de Rivera?
Guiar la observación del niño al vídeo en la siguiente dirección web:
https://www.youtube.com/watch?v=8mCZrw4-ni8
¿Qué tipo de cultivo se menciona en el vídeo?
¿Es positivo este tipo de cultivo? ¿En qué aspectos es positivo y en cuáles no?
Actividad 9
Ganadería.
Indagar: ¿Qué es la Ganadería?
Observar el siguiente vídeo sobre ganadería y agricultura:
https://www.youtube.com/watch?v=g0Xku39WZtA
Analizar el mismo:
¿Por qué es importante la ganadería?
¿Quiénes realizan esa tarea?
¿Dónde se realiza?
¿Influye esa tarea en el ámbito urbano?
¿Por qué?
¿En qué aspectos lo hace?
Actividad. Observa las siguientes imágenes:
Actividad:
1) Nombra actividades de trabajadores rurales que sean:
Agrícolas: _______________________________________________________
Ganaderas: ______________________________________________________

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El paisaje, ¿es rural o urbano?

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