Proyecto #3 Alimentación Saludable Ciencias Sociales - Lengua

Clase 1:
¡Bienvenidos al teatro!
Comenzaremos la clase con la lectura de esta historia con base en obra de teatro con rima.
(Convocaremos a una audición para llevar a cabo la lectura, los estudiantes interesados
representarán a los personajes con guía y apoyo de la docente).
Leeremos el título y comenzaremos con la lectura.
Continúa…
Continúa…
Actividades pos lectura:
Título de la obra:……………………………………………………………………………………………………………………
¿En qué lugar se desarrolla?......................................................................................................
¿Quién le rompió el corazón a la protagonista? ¿Por qué?.......................................................
El personaje porteño es el……………………………………………………………………………………………………..
¿De qué está hecho su corazón?................................................................................................
Clase 2:
¡Retomando la obra!
a) Contar si alguna vez fuiste al teatro y recordás de qué se trataba la obra.
b) Explicar con tus palabras qué sucedió entre los protagonistas.
c) Dibujar los personajes teniendo en cuenta las descripciones. ¡Atención! Son muy
importantes los detalles.
Mis hermanas son

Soy un poco gordito
del campo y mis
y blando…
abuelas también…
Clase 3:
Leemos entre todos el siguiente fragmento adaptado de la obra de teatro y respondemos
en la carpeta. (Trabajamos en las respuestas de manera colectiva).
a) ¿Cómo podés identificar quién habla en cada caso?

b) El texto que está escrito entre paréntesis ¿forma parte del diálogo? ¿Cuál imaginás
que es su función?
Leeremos entre todos el siguiente texto, quedará pegado en la carpeta.
 Trabajaremos con el fragmento inicial, explicando el formato de los guiones

teatrales.
 Identificaremos y marcaremos en él las rayas de diálogo y explicaremos cuál es su
función.
 Indicaremos cómo intervienen los personajes.
 Reconoceremos qué signos encontramos en el diálogo y cuáles son sus funciones.
Clase 4:
Rosario saludable.
Leemos el siguiente artículo periodístico y conversamos.
Preguntas orientadoras:
¿Conocen alguna feria de Rosario? ¿Cuál?
¿Recuerdan dónde queda?
¿Han comprado algo?
¿Qué entienden cuando escuchan hablar de alimentos saludables?
Respondemos de acuerdo a lo leído.

¿De qué lugar provienen las verduras agroecológicas?
¿De qué materiales son los productos de diseño?
¿Qué tipo de alimentos encontramos en el biomercado?
Clase 5:
¿En el campo o en la ciudad?
Peras de campo.
Leemos entre todos la siguiente entrevista.
Subrayar en la entrevista las distintas actividades que realiza Enrique. Organizar la

información en forma de cuadro.
ACTIVIDADES EN LA PLANTACIÓN ACTIVIDADES EN LA CIUDAD
Respondemos:
¿En la entrevista hay algún aspecto similar con el guión de la obra de teatro? ¿Cuál es?
Clase 6:
Leemos entre todos los dos textos y comparamos.
Respondemos:
a) ¿Encuentran alguna diferencia entre ambos textos?
Comparamos las diferentes respuestas. Destacamos las coincidencias.
Los pronombres ¿para qué los utilizamos? Copiamos en la carpeta el siguiente cuadro.
En muchas ocasiones, es
posible reemplazar las
palabras repetidas, por
pronombres. Por ejemplo:
yo, ella, nosotros, ellos.
¡Oraciones incompletas! Leer cada oración y

completar con el pronombre que creas correspondiente.
Clase 8:
Rosario, la vida en la ciudad.
Leemos entre todos el siguiente texto y pegamos en carpeta.
Viviendo en Rosario.
Rosario es una ciudad situada en el sureste de la provincia de Santa Fe, la tercera más
poblada del país. El Río Paraná baña su costa.
Es conocida como la Cuna de la Bandera Argentina y su edificación más famosa es
el Monumento a la Bandera. Siendo foco educativo y cultural, cuenta además con
importantes museos y bibliotecas y su infraestructura turística incluye circuitos
arquitectónicos, paseos, bulevares, parques y hoteles.
También cuenta con una amplia oferta educativa, por lo que las personas tienen muchas
opciones al momento de escoger oficio o profesión. Hay fábricas y todo tipo de
actividades comerciales, tanto bienes como servicios y un gran puerto, en plena
actividad. Hay, también gran cantidad de micro emprendimientos que generan
movimiento en la economía y nuevas oportunidades de desarrollo.
Otro aspecto importante, es que Rosario se ha ido transformando a lo largo del tiempo,
producto de la demanda y necesidades de los habitantes. La construcción de grandes
edificios es muy común. También la mejora de algunas calles y vías de acceso para
generar una mejor circulación de los automóviles, colectivos, motos, bicicletas y
peatones.
La ciudad proporciona variedad de actividades como ir a cine, hacer compras en un

centro comercial, ir a parques, a restaurantes o pedir delivery, entre otras cosas.
En cuanto a salud, los habitantes pueden tener acceso a atención pública o privada en
algunos casos.
Además se cuenta con los beneficios de la tecnología para realizar actividades tanto
laborales como sociales más rápida y cómodamente. De igual manera en la ciudad se
tiene más acceso a herramientas de gran importancia como lo es internet, para
diferentes tareas, como por ejemplo trabajar o estudiar.
La ciudad también tiene mucho por mejorar ya que al ser muy poblada hay conflictos,
desigualdades y problemas de toda índole. A diferencia de la vida en el campo, la vida en
la ciudad suele ser más estresante y se recurre a los espacios abiertos para encontrar
calma y renovar energías.
Actividades pos lectura:
a) Confeccionamos una lista de las actividades que podemos llevar a cabo en la
ciudad.
b) Proponemos actividades que promuevan un estilo de vida saludable aun viviendo
en la ciudad.
c) ¿Qué diferencias podemos encontrar entre vivir en el campo y vivir en la ciudad?
Respondemos en dos nubes en la carpeta.
Vida de campo Vida de ciudad
Clase 9:
En concordancia. Repasamos género y número.
Completar los cuadros usando los adjetivos que aparecen en los recuadros.
Encerrar los errores que encuentres en el texto y luego transcribir correctamente en letra
cursiva en tu carpeta.
Clase 10:
¡Los entrevistadores!
Nos convertimos en entrevistadores, nos preparamos para entrevistar a algunos de
nuestros vecinos.
Conversamos entre todos para dar forma a la propuesta de salir al barrio de la escuela de
nuestra ciudad a entrevistar a los vecinos, algunas casas y comercios.
También aprovechamos la oportunidad para generar contenido para la emisión del
programa de radio en que participará tercer grado, para complementar el registro
utilizaremos grabadora de voz de los celulares.
Se tendrá en cuenta el formato de la entrevista previamente visto. Escribiremos las
preguntas en la carpeta y algunas de las respuestas.
Trabajamos en el salón las posibles preguntas:
¿Qué es lo que más le gusta de la vida en la ciudad?
¿Cree que es posible un estilo de vida saludable en la ciudad? ¿Por qué?
¿Hace mucho que trabaja en este negocio? ¿Qué productos vende?
¿Qué entiende por alimentación saludable?
¿Conoce nuestra escuela? ¿Sabe que tenemos una huerta?
Se dejará espacio para la espontaneidad y preguntas pensadas por los estudiantes.

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Mis hermanas son

a) ¿Cómo podés identificar quién habla en cada caso?

 Trabajaremos con el fragmento inicial, explicando el formato de los guiones

Respondemos de acuerdo a lo leído.

Subrayar en la entrevista las distintas actividades que realiza Enrique. Organizar la

ACTIVIDADES EN LA PLANTACIÓN ACTIVIDADES EN LA CIUDAD

¡Oraciones incompletas! Leer cada oración y

La ciudad proporciona variedad de actividades como ir a cine, hacer compras en un

Vida de campo Vida de ciudad

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