Pital - Huila, 19 de septiembre del 2020

DAYRO ALEXANDER SÁNCHEZ HENAO

Director Fundación Amazona
E. S. D.

Referencia: Informe Cátedra Ambiental Ciudanía

JORMAN BONILLA BEDOYA identificado con la cedula de ciudadanía número

1.082.159.389 de El Pital (H), comedidamente me dirijo con el ánimo de rendir el
INFORME SOBRE LA PRIMERA CATEDRA AMBIENTAL CIUDADANA, relacionando
las actividades específicas, las cuales se realizaron en el municipio de El Pital, en las
Veredas El Socorro, Chorrillos y Vegón en los cual se desarrollaron las siguientes
actividades:

 Aplicación de la Primera Catedra Ambiental Ciudadana:

 Inspección del Socorro:

La Primera catedra ambiental ciudadana, se realizó en la Inspección del

socorro Municipio de El Pital, contando con la presencia de las veredas
Chorrillos y el Vegón; en el que se contó con el acompañamiento de la ESE
San Juan de Dios, en cabeza del médico y Gerente Roldan Montealegre; el
Plan de Intervenciones Colectivas representado por la Doctora Andrea
Naranjo y la Alcaldía Municipal, por el Señor Alcalde, Hugo Ferney
Casanova Nippi, siendo este representado por la Ingeniera Magaly; dando
paso a la apertura de nuestro primer encuentro del PROCEDA denominado
Catedra Ambiental Ciudadana, donde se evidenciaron las principales
problemáticas socio-ambientales que han tenido a los largo del tiempo las
veredas Socorro, Chorrillo y Vegón, dando como resultado el manejo de
aguas y vertimientos como su principal problemática; logrando generar
actividades para iniciar un plan de acción integral para mitigar estos
menesteres. De igual forma se contó con la presencia de la Ingeniera
Ambiental Luisa Fernanda Suarez Barbosa, como ponente y conocedora de
dichas problemáticas.

 Municipio de Belén de los Andaquíes:

La prueba piloto de la segunda fase de la catedra ambiental se realizó

priorizando tres (3) instituciones educativas en el municipio de Belén de los
Andaquíes, Institución Educativa Agro técnico Mixto, Institución Educativa
Rural Alto Sarabando e Institución Educativa Rural San Luis, donde se
desarrolló la socialización y contextualización de los seis módulos de la
guía pedagógica con un intensidad horaria de 10 horas, donde se contó
con la participación de los diferentes docentes de distintas áreas básicas de
 conocimiento y estudiantes, llevando a cabo las diferentes temáticas y
actividades plasmadas a través de cada tema.

 Municipio San José del Fragua:

La prueba piloto de la segunda fase de la catedra ambiental se implementó

en una (1) institucion educativa en el municipio de San José del Fragua, en
la inspección de Yurayaco, Institución Educativa Inga Yachaicury, donde se
desarrolló la socialización y contextualización de los seis módulos de la
guía pedagógica con un intensidad horaria de 10 horas, donde se contó
con la participación de los diferentes docentes de distintas áreas básicas de
conocimiento y estudiantes, contando con una población de especial
protección para el Estado, como son las comunidades indígenas llevando a
cabo las diferentes temáticas y actividades plasmadas a través de cada
tema.

 Recomendaciones y Sugerencias Realizadas

 Municipio de Milán:

Dentro de la prueba piloto llevada a cabo en la Institución Educativa La Rastra de

la inspección de La Rastra de este municipio, los docentes y estudiantes Valeria
Criollo, Eliecer Sánchez, Fabiola Murcia (rectora de la Institución Educativa El
Diamante), quienes participaron de una forma activa en el desarrollo de este,
contemplaron las siguientes recomendaciones y sugerencias frente al proceso de
la prueba piloto de la catedra ambiental:

- La educación ha perdido el verdadero enfoque cuando los requisitos

académicos no obedecen al fomento de la formación de personas y
ciudadanos sino a la obtención de conocimiento especifico y diplomas, en tal
motivo la catedra debe convertirse en un espacio de gran importancia pues
revindica el valor institucional de la formación de ciudadanos y la conciencia
hacia uno de los componentes que conforma el estado que es el territorio.
- La catedra ambiental ha sido de gran importancia pues les proporciona a los
estudiantes gran conocimiento frente a la realidad territorial y enfoca sus
quehaceres al empoderamiento y la puesta en marcha de diferentes procesos
institucionales que impacten el ambiente protegiéndolo.
- La catedra ambiental debe posicionarse como un compromiso institucional
para realizar un cambio significativo y poder evidenciar la responsabilidad que
tiene toda la sociedad no solo para ser educada sino para proteger el ambiente
y poder crear sociedad y futuro.
 Municipio de Belén de los Andaquíes:

Dentro de la prueba piloto llevada a cabo en la Institución Educativa Agro técnico

Mixto de la cabecera municipal e Institución Educativa Rural Alto Sarabando de
este municipio, los docentes y estudiantes Carlos Ortega (Rector de la Institución
Educativa Agro técnico mixto), Louis George Paz (Rector de la Institución
Educativa Rural Alto Sarabando), Mercedes Lara, maidey Nagiber Ramírez, José
Hernán Alarcón y Luz Dary Majé, quienes participaron de una forma activa en el
desarrollo del mismo, contemplaron las siguientes recomendaciones y
sugerencias frente al proceso de la prueba piloto de la catedra ambiental:

- La catedra ambiental debe ser un espacio de continuidad, donde se logre

establecer un acompañamiento permanente a los diferentes procesos y
proyectos que fortalecen los espacios de educación ambiental y
concientización.
- La catedra ambiental debe darse desde un tiempo considerable para poder
establecer una evaluación del proceso y el impacto a los territorios desde la
perspectiva educacional y práctica.
- La catedra ambiental es un proceso muy importante que debe seguir
fortaleciéndose y donde se logre llegar a diferentes espacios de la
sociedad para poder generar un cambio y una trascendencia socio
ambiental.

Prueba piloto llevada a cabo en la Institución Educativa Rural San Luis de este
municipio, los docentes Alexander casas villa, Jhon Eider Castillo, Reinaldo
Marles, María Nidia Sánchez, Rafael Ospina, Carlos Pimentel, Mercedes Anturi,
María del Carmen Moreno, quienes participarón de una forma activa en el
desarrollo del mismo, contemplaron las siguientes recomendaciones y sugerencias
frente al proceso de la prueba piloto de la catedra ambiental:

- El balance general ha sido bueno ya que se ha obtenido un gran

conocimiento acerca de diferentes procesos de participación ciudadana y
ambiente, concientizándonos y evidenciando los problemas que tenemos.
- El encuentro ha sido importante porque nos da a entender, porque nos
concientiza de cómo debemos vivir y que debemos hacer al respecto.
- El proceso se desarrolló inicio de manera retardada ya que la cultura
campesina a permeado y no genera protección del ambiente pues no se
tienen espacios de cultura y educación para proteger el ambiente.
- Sería muy bueno que este encuentro se realizara con padres de familia en
las diferentes instituciones para fortalecer la educación ambiental.
- El material ha sido didáctico, los diferentes procesos de educación
ambiental se deben fortalecer como procesos que no radiquen solo en el
papel, así mismo que estos procesos se desarrollen a principio de año para
 hacer un seguimiento y evaluación al mismo proceso, vincular este proceso
a las JAC que manejan diferentes comités y gremios en las instituciones
educativas, las sugerencias al compilarse se proponen un recibido para los
docentes.
- Agradecidos con la capacitación de la cátedra pues permite una
concientización de lo que hacemos y como impactamos el ambiente,
revindicar las buenas prácticas ambientales es muy importante pero estos
espacios deben darse de igual manera en la administración pública de
manera general, no solo en las instituciones educativas sino también a los
diferentes gremios sociales y autoridades, aplicarse la ley, pero educar a la
sociedad.
- Se propone que el material llegue de forma equitativa a todos los docentes
e instituciones priorizadas

 Municipio de San José del Fragua:

Dentro de la prueba piloto llevada a cabo en la Institución Educativa Inga

Yachaicury de la inspección de Yurayaco de este municipio, los docentes y
estudiantes Evirle Mutumbajoy Diaz, Wilmer Becerra, Sorani Joven, Laura
Sánchez, Brayan Yahir Salazar, Leider Restrepo, Yenzi Diaz, Liyani Morales,
quienes participaron de una forma activa en el desarrollo del mismo, contemplaron
las siguientes recomendaciones y sugerencias frente al proceso de la prueba
piloto de la catedra ambiental:

- Es una información que son de conocimiento para la comunidad educativa

y como comunidad indígena, pero de igual forma son importantes ya que
se suman fuerzas para proteger el territorio, la comunidad educativa se ha
enfocado en la conservación y en eso enmarcan su quehacer, esta catedra
nos ayuda a replantear nuestro plan de estudio como territorio y
cosmovisión, a partir de la memoria historia del territorio como comunidad
indígena, la catedra nos ayuda a replantear nuestro proyección de
educación.
Tener en cuenta la importancia y las dinámicas de las culturas y
comunidades indígenas, también se busque realizar foros para mostrar el
trabajo y los proyectos de cada comunidad y fortalecer los PRAES, se
propone que la catedra se realice dentro de diferentes prácticas para
mayor participación, y se propone aún más pedagogía para más
participación, proyectos de investigación y mostrarlos en diferentes foros
para fortalecer nuestros proyectos.
La transversalidad siempre se da de forma implícita.
- Es muy importante la continuidad del proceso, se propone tener en cuenta
compartir aún más con estudiantes y padres de familia y comunidad en
general para fortalecer la educación y la protección del ambiente, que las
temáticas se contextualicen a la realidad territorial y más aún en las
 comunidades indígenas, se propone un encuentro con escuelas para mirar
formas más prácticas y que todos escuchen, para fortalecer la unión
familiar y social, coordinar foros y encuentros más institucionales y
compartir experiencias y fortalecer de parte y parte e invitar las autoridades
competentes y crear conciencia y conocimiento territorial.
- Que las capacitaciones se hagan general con padres de familia y
comunidad indígena, generar trazabilidad al proceso para dar más
relevancia y significancia para poder evaluar los diferentes procesos, se
propone que el próximo año deben continuar las capacitaciones y hacer el
llamado al estado para que sea coherente con su accionar en los
territorios.
- La transversalidad en áreas específicas e s de gran valor pedagógico y
social y abarcarlo como prioridad y de forma individual.
- El material audiovisual fue asertivo, los módulos fueron apropiados e
importantes para asumir las diferentes temáticas ambientales,
- La catedra debe darse desde grados menores ya que desde allí se haría
más fácil la educación y la protección del ambiente, y generar un material
pedagógico para preescolar educación ambiental para una mejor
pedagogía para generar situaciones ejemplo de conciencia ambiental y
educación.

3. Conclusiones del Pilotaje

 Municipio de Milán: (Institución Educativa La Rastra e Institución Educativa

El Diamante)
- La catedra ambiental ha sido un espacio de gran reflexión para los
docentes y estudiantes pues ha permitido dimensionar las dinámicas de
educación ambiental desde otra perspectiva mas asertiva y ajustada a la
realidad territorial, lo que genera ha generado un impacto no solo
académico sino de concientización profunda y una nueva cosmovisión
desde el enfoque de la docencia de como poder educar de una manera
real a un estudiante y a la ciudadanía en general.
- Partiendo de la experiencia los docentes de estas instituciones consideran
que el ambiente es un compromiso y responsabilidad de todos, por lo que
sugieren que este proceso sea continuo, involucre diferentes actores
sociales e institucionales para que se logre una efectiva concientización en
el territorio.

 Municipio de Belén de los Andaquíes: (Institución Educativa Agro técnico

Mixto, Institución Educativa Rural Alto Sarabando e Institución Educativa
Rural San Luis)
 - L catedra ambiental debe propender a que la educación ambiental no solo
cree nuevas oportunidades de cambio sino también un proceso que articule
las institucionalidad en la toma de decisiones pues el gobierno central
participa de una manera activa en la aceptación de diversos riesgos
ambientales lo que pone en tela de juicio el impacto de la catedra
ambiental, en tal motivo la catedra ambiental debe ser un espacio de
dialogo y acompañamiento permanente para un empalme institucional no
solo desde la administración publica sino también académica.
- Logramos constatar que los módulos de la guía pedagógica son los
adecuados para generar una educación ambiental integral, que cree
conciencia e incentive las acciones correspondientes para proteger el
ambiente desde el ámbito social y judicial, ya que la protección de la
Amazonia tiene argumento constitucional para poder ser protegida por el
gobierno y la ciudadanía, los módulos fueron elogiados por los docentes
por sus método estratégico de asimilar las diferentes temáticas en pro del
ambiente.

 Municipio de San José del Fragua: (Institución Educativa Inga Yachaicury)

- Las comunidades indígenas no solo desde la institución educativa
priorizada para la implementación de la segunda fase de la catedra
ambiental sino también desde todas sus comunidades hermanas, hacen un
llamado no solo a la sociedad sino también a la institucionalidad
gubernamental y a la Fundación Amazona para que estos procesos se
realicen de una manera más asertiva a las diferentes realidades de las
diversas poblaciones caqueteñas mas aun cuando hablamos de
comunidades de especial protección para el estado, en ese sentido la
catedra bajo su plan operativo debe generarse como una herramienta que
fortalezca el empalme y la coordinación de los diferentes intereses
territoriales y estatales para revindicar una protección ambiental integral y
un proceso educativo universal no solo desde la perspectiva de edad sino
también desde los diversos sectores sociales.
- Los docentes han realizado una labor de gran importancia social en las
instituciones educativas, ha recaído en ellos gran parte de la
responsabilidad de la culturización ambiental, en ese sentido la catedra
ambiental creo une nueva noción de como abarcar la responsabilidad
ambiental de una forma eficiente, constatando diversos proyectos
ambientales que se efectúan en la ciudadanía y así mismo el proceder
articulado desde las administraciones, la ciudadanía y la comunidad que
busca la catedra ambiental para que sea un proceso integral y universal.
En ese orden de ideas, las precedentes actividades realizadas, se ejecutaron dando
cumplimiento al Plan Operativo establecido en el Convenido de Asociación No.
20190000480, denominado Segunda Fase Cátedra Ambiental Departamental.

Cordialmente,

__________________________________ ________________________________
JORMAN BONILLA BEDOYA DAYRO SANCHEZ HENAO
1.082.159.389 de El Pital (H) C.C 1.117.546.096 de Florencia Cqta.
ANEXOS

 Evidencias Fotográficas