4 - OA13 - Guía Docente

OA 13 – 4° Básico
MATEMÁTICAS
GUÍA PARA DOCENTE
Actividades de apoyo 4° Básico

Guía del docente – Cuarto básico
Objetivo de Aprendizaje 13 (OA13)
Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una

operación, de manera manual y/o usando software educativo.
Guías OA13
En estas guías, se propone un trabajo de apoyo a los patrones numéricos.
El set de guías refuerza en este nivel: las secuencias numéricas, patrones numéricos,
regla de formación de una secuencia, trabajar en tablas de 10x10, construir secuencias
a partir de un patrón, etc.
Es importante que los y las estudiantes conozcan los términos matemáticos que se
utilizan. Y más relevante aun es que se promueva el uso de esos términos cuando se
trabajen las guías en clase.
Este material se apoya completamente en representaciones simbólicas, a través de
números o patrones de suma o resta, que son adecuados al nivel de las y los
estudiantes.
Listado de guías, nombre y meta propuesta
Número Nombre Meta

Comparar y clasificar secuencias
1 Comparemos secuencias
numéricas.
2 Sigamos el patrón Describir y registrar patrones numéricos.
Construir secuencias numéricas,

¡Vamos a crear secuencias
3 identificando y descubriendo la regla de
numéricas!
formación.
Modelar números del 1 al 100 en una tabla
Aprendamos a utilizar una tabla de 10 x 10 distinguiendo los patrones que
4
de 10x10 se forman horizontal, vertical y
diagonalmente.
5 Ahora sigues tú Construir secuencias a partir de un patrón.
¿Cuál es el primer término de la Describir un patrón, incluyendo el punto de

6
secuencia? partida.
Identificar patrones crecientes y

7 Sigamos el patrón
decrecientes.
8 Completando patrones Descubrir y completar patrones.

Uso de material concreto previo a aplicación de set de guías
Secuencias con patrones de figuras
Este material permite a las y los
estudiantes trabajar con diseños de
patrones, antes de trabajar en el
contexto de secuencias numéricas.
Esto les permitirá reconocer la
definición de patrón y secuencia,
en un ambiente relacionado al arte,
donde podrán trabajar con lápices
de colores, tanto para representar
una secuencia, considerando los
diseños propuestos, remarcando el
patrón de la secuencia.
Como actividad, se propone trabajar con las y los estudiantes en la creación de una
secuencia, en base a un patrón que es una imagen en un cuadriculado. Es por esto, que
proponemos desarrollar la actividad en una hoja de cuaderno cuadriculada.
Se propone escoger un patrón, como el que aparece en la imagen.
Si utilizamos este patrón, indicar a los y las estudiantes que
comiencen copiando este patrón en una hoja de cuaderno
cuadriculada, con un lápiz de color. Luego, con un segundo lápiz
de color, repetir el patrón, justo a la derecha de la imagen ya
copiada, de tal manera que puedan ir generando esta secuencia.
Así, cada estudiante debería generar la siguiente secuencia:
Con la actividad terminada, lo relevante será que las niñas y niños reconozcan cuál es
el patrón (en este caso, la primera imagen) y que contemplen la secuencia (que es la
imagen dibujada a la que hemos llegado).
Actividad de extensión del OA13
Reconocer patrones en fotos de la naturaleza
Esta actividad tiene como
objetivo que las y los
estudiantes, a través de la
observación, puedan
reconocer patrones. Para
esto, se propone utilizar
imágenes extraídas de la
naturaleza, donde se
pueda apreciar, luego de
un momento de
observación individual o
grupal, un posible patrón
Se propone que la actividad se desarrolle como complemento en otra asignatura, por
ejemplo, ciencias naturales o artes visuales. Dado que ya conocerán la definición de
patrón, la idea es presentar a las y los estudiantes, un par de imágenes (como las que
aparecen a la derecha) donde ellas y ellos puedan visualizar y luego marcar, donde vean
un patrón. Y luego, en una plenaria, toda la clase pueda dialogar acerca de que en la
naturaleza se pueden observar a veces, por ejemplo, plantas, donde, pareciera ser que
la formación se ha dado tal como ocurre con las secuencias, es decir, se parte de un
primer elemento y se sigue un patrón (no numérico) que permitiría formar la imagen
completa.
Recurso web complementario

Recomendamos visitar https://www.curriculumnacional.cl/docentes/Educacion-
General/Matematica-4-basico/MA04-OA-13/17604:MA04-OA-13
En este link podrá encontrar fichas pedagógicas, planes de clases, recursos,
actividades, imágenes y multimedia, que puede utilizar como material complementario
al OA13.
Página web visitada y revisada con fecha: 18 de marzo del 2021.

Set de guías OA13 / Solucionario

Información para el docente
Guía 1 “Comparemos secuencias”
Contenido o tema a tratar en la guía
Comparación y clasificación de secuencias numéricas, considerando secuencias

ascendentes y descendentes.
Esta primera página de la

guía presenta lo que se va
a desarrollar en gran parte
de este material, tanto para
clasificar ambas
secuencias, como para
reconocer la diferencia
entre 2 términos
consecutivos, lo que
permitirá empezar a
conocer el patrón de cada
secuencia, de manera más consciente.
Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía
1. Observa cada par de secuencias numéricas,

compáralas y responde.
Para incorporar las definiciones de

secuencias ascendentes y
descendentes y disminuir el error al
clasificarlas, se propone que las y los
alumnos vean si cada término siguiente
crece (en este caso será ascendente) o
decrece (será descendente).
SOLUCIONARIO - Guía 1
Comparemos secuencias

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Comparar y clasificar secuencias numéricas.

Exploro
Observa las siguientes secuencias numéricas.

Secuencia A Secuencia B
900 - 800 - 700 - 600 - 500 100 - 150 - 200 - 250 - 300

¿Qué secuencia tiene un sentido ascendente? La secuencia B_______________________

¿Qué secuencia tiene un sentido descendente? La secuencia A______________________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia A? 100_____________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia B? 50______________

¿Cuál es el patrón de la secuencia A? Restar 100_________________________________

¿Cuál es el patrón de la secuencia B? Sumar 50_________________________________

Una secuencia numérica es un conjunto de números que se ordenan siguiendo

un patrón. Puede ser ascendente si cada número siguiente es mayor que el
anterior o descendente, si cada número siguiente es menor que el anterior.
Practico
1. Observa cada par de secuencias numéricas, compáralas y responde.

a) Secuencia A Secuencia B
1 000 - 2 000 - 3 000 - 4 000 - 5 000 1 000 - 950 - 900 - 850 - 800

¿Qué secuencia tiene un sentido ascendente? La secuencia A_______________________

¿Qué secuencia tiene un sentido descendente? La secuencia B______________________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia A? 1000____________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia B? 50_____________

b) Secuencia A Secuencia B
1 000 - 1 500 - 2 000 - 2 500 - 3 000 3 000 - 2 990 - 2 980 - 2 970 - 2 960





c) Secuencia A Secuencia B
5 000 - 4 980 - 4 960 - 4 940 - 4 920 800 - 1 000 - 1 200 - 1 400 - 1 600

¿Qué secuencia tiene un sentido ascendente? La secuencia B_______________________

¿Qué secuencia tiene un sentido descendente? La secuencia A______________________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia A? 20_____________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia B? 200____________

Si la secuencia A sigue, ¿cuál sería el número que viene después de 4 920? 4 900______

Si la secuencia B sigue, ¿cuál sería el número que viene después de 1 600? 1 800______

d) Secuencia A Secuencia B
1 300 - 1 450 - 1 600 - 1 750 - 1 900 8 030 - 8 000 - 7 970 - 7 940 - 7 910





Si la secuencia A sigue, ¿cuál sería el número que viene después de 1 900? 2 050______

Si la secuencia B sigue, ¿cuál sería el número que viene después de 7 910? 7 880______
Conozco
Analicemos las siguientes situaciones.

à En una biblioteca se colocan 15 libros en cada estante. ¿Cuántos libros hay en 5
estantes?
Organización de libros
Cantidad de Cantidad de En total, hay 75 libros en
estantes libros
1 15 5 estantes de la biblioteca.
+15
2 30
+15 Decimos que el patrón de la
3 45
secuencia 15 - 30 - 45 - 60 - 75 es
4 60 +15
+15 “sumar 15”, que definimos como
5 75
un patrón numérico de adición.

à La profesora tiene 120 lápices de colores agrupados en cajas de 6. Si a cada uno de sus
3 alumnos le entrega una caja, ¿cuántos lápices de colores le quedarán a la profesora?
Reparto de lápices
Cantidad de Cantidad de lápices
estudiantes que quedan
A la profesora le quedarán
0 120
- 6
1 114 102 lápices de colores.
- 6
2 108
3 102 - 6 Decimos que el patrón de la

secuencia 120 - 114 - 108 - 102 es
“restar 6”, que definimos como un
patrón numérico de sustracción.

Los datos organizados en tablas pueden formar una secuencia numérica,
de adición o sustracción.

Practico
1. Observa la tabla, completa y responde.
a) Una estudiante lee 11 páginas diarias de un libro. ¿Cuántas páginas leyó después de 5
días?
Lectura de un estudiante
Cantidad de días Cantidad de hojas leídas
1 11
+11
2 22
3 33 +11
4 44
5 55

Respuesta: Después de 5 días leyó 55 páginas__________________________________

b) La profesora tiene 50 plumones de pizarra. Si ocupa 3 plumones por semana, ¿cuántos
plumones le quedan después de 4 semanas?
Utilización de Plumones
Cantidad de semanas Cantidad de plumones
0 50
- 3
1 47
2 44 - 3
3 41
4 38

Respuesta: Después de 4 semanas le quedan 38 plumones________________________
2. Observa las siguientes secuencias numéricas. Clasifícalas en ascendentes o
descendentes, tal como ya se ya clasificado la primera de estas.

a) 1 000 - 1 500 - 2 000 - 2 500 - 3 000 b) 8 030 - 8 000 - 7 970 - 7 940 - 7 910
c) 1 000 - 950 - 900 - 850 - 800 d) 1 300 - 1 450 - 1 600 - 1 750 - 1 900
e) 1 000 - 2 000 - 3 000 - 4 000 - 5 000 f) 1 000 - 800 - 600 - 400
g) 100 - 150 - 200 - 250 - 300 h) 5 000 - 4 980 - 4 960 - 4 940 - 4 920
i) 900 - 800 - 700 - 600 - 500 j) 3 000 - 2 990 - 2 980 - 2 970 - 2 960

ASCENDENTES DESCENDENTES

a) 1 000 - 1 500 - 2 000 - 2 500 - 3 000 b) 8 030 - 8 000 - 7 970 - 7 940 - 7 910

d) 1 300 - 1 450 - 1 600 - 1 750 - 1 900 c) 1 000 - 950 - 900 - 850 – 800

e) 1 000 - 2 000 - 3 000 - 4 000 - 5 000 f) 1 000 - 800 - 600 - 400

g) 100 - 150 - 200 - 250 - 300 h) 5 000 - 4 980 - 4 960 - 4 940 - 4 920

i) 900 - 800 - 700 - 600 – 500

j) 3 000 - 2 990 - 2 980 - 2 970 - 2 960

Evaluación

Marca con una X sobre la alternativa correcta.

1 ¿Qué secuencia tiene un sentido descendente?

A 850 - 1 000 - 1 150 - 1 300 - 1 450

B 8 030 - 8 000 - 7 970 - 7 940 - 7 910

C 1 300 - 1 450 - 1 600 - 1 750 - 1 900

D 1 500 - 2 000 - 2 500 - 3 000 - 3 500

2 Observa y compara las secuencias. ¿Qué secuencia tiene una diferencia de 150 entre
dos números consecutivos?
Secuencia A Secuencia B
1 500 - 2 000 - 2 500 - 3 000 - 3 500 850 - 1 000 - 1 150 - 1 300 - 1 450

A Solo la secuencia A
B
Solo la secuencia B

C Ambas secuencias

D Ninguna de las anteriores

3 ¿Qué secuencia tiene un sentido ascendente?

A 5 000 - 4 980 - 4 960 - 4 940 - 4 920

B 3 000 - 2 990 - 2 980 - 2 970 - 2 960
C
8 030 - 8 000 - 7 970 - 7 940 - 7 910

D 1 300 - 1 450 - 1 600 - 1 750 - 1 900

4 Observa detalladamente y responde. En cuál secuencia el patrón es “restar 30”.

A 1 500 - 1 800 - 2 100 - 2 400 - 2 700
B
8 030 - 8 000 - 7 970 - 7 940 - 7 910

C 1 300 - 1 450 - 1 600 - 1 750 - 1 900

D 3 000 - 3 030 - 3 060 - 3 090 - 3 120

Guía 2 “Sigamos el patrón”
Hacer una descripción de patrones numéricos, generados en un contexto real.
A través de datos en un contexto de la vida cotidiana, se espera que las y los

estudiantes puedan analizar una secuencia numérica, pudiendo reconocer el patrón
que la forma.
En este caso, a propósito de la secuencia 2, 4, 6, 8, 10 (extraída de los datos de la
tabla), se espera que reconozcan que el patrón es sumar 2.
Se propone trabajar
juntos a las y los
estudiantes en el
reconocimiento de
la secuencia
propuesta (la de la
tabla anterior, de
mesas e invitados).
Es necesario que al
conocer la
secuencia se trabaje en la identificación del patrón, por ejemplo, calculando la diferencia
entre dos términos. Si toda la clase puede validar ese patrón, entonces será menor el
error al contestar las preguntas que son parte de la misma situación planteada al inicio.
SOLUCIONARIO – Guía 2
Sigamos el patrón

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Describir y registrar patrones numéricos.

Exploro

Hola… Este fin de semana voy a celebrar mi cumpleaños. ¡Estás
invitada!

¡Super! ¡Nos vemos el fin de semana!

¡Genial! Sabes, como van a venir muchas visitas, ¿me podrías
ayudar a distribuir las mesas?
Observemos cómo se dispondrán las mesas y los invitados.

Para la fiesta de cumpleaños, los invitados se sentarán de la siguiente manera:

Si coloca otra mesa, se pueden sentar 4 personas:

Si coloca una mesa más, se pueden sentar 6 personas:

Esta información se puede representar en la siguiente tabla:

Cantidad de mesas Invitados
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10

Practico
1. Responde las siguientes preguntas, según los datos de la tabla anterior.

a) ¿Cuántos invitados se pueden sentar si se ponen 10 mesas?

__20 invitados____________________________________________________________

b) ¿Y 100 mesas?

_200 invitados____________________________________________________________

c) Entonces, ¿cuál es el patrón entre cantidad de mesas e invitados?

__El patrón es sumar 2 invitados____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
2. Lee cada situación. Completa cada tabla con los datos solicitados y responde las
preguntas.

a) Para el almuerzo del “Día de padres e hijos”,
organizaron las mesas de la siguiente manera:

Cuando llegaron más invitados, reorganizaron las mesas:

Luego, agregaron más mesas:

- Completa la siguiente tabla, siguiendo el patrón que creas se cumple respecto a la
cantidad de invitados:
1 4
2 6
3 8
4 10
5 12
6 14
7 16
8 18
9 20

- ¿Cuántas personas se pueden sentar si hay 11 mesas?

_24 personas___________________________________________________________

- ¿Cuántas mesas se necesitan para que se sienten 36 personas?

_Se necesitan 17 mesas___________________________________________________

- ¿Cuál es el patrón entre cantidad de mesas e invitados?


________________________________________________________________________

b) Para la fiesta de fin de semestre, las mesas fueron organizadas de la siguiente
manera:

Cuando llegaron más invitados, pusieron así las mesas:

Luego, las pusieron así:

- Completa la siguiente tabla, siguiendo el patrón respecto a la cantidad de invitados.
1 5
2 8
3 11
4 14
5 17
6 20
7 23
8 26
9 29

- ¿Cuántas personas se pueden sentar si hay 12 mesas?

__38 personas____________________________________________________________

- ¿Cuántas mesas se necesitan para que se sienten 38 personas?

_Se necesitan 12 mesas____________________________________________________

- ¿Cuál es el patrón entre cantidad de mesas e invitados?


________________________________________________________________________

Evaluación


Observa la siguiente figura y responde las preguntas 1 a 4:

1 ¿Cuántos palitos tendrá la Figura 8?

A 22
B
25

C 26

D 28

2 ¿En qué figura habrá 37 palitos de fósforos?

A Figura 10

B Figura 11
C
Figura 12

D Figura 13

3 ¿Cuál es el patrón de formación de esta secuencia?

A Sumar 2
B
Sumar 3

C Multiplicar por 2

D Multiplicar por 2 y sumar 1

4 ¿Qué secuencia permite formar el total de palitos de esta figura?

A 4 – 7 – 10 – 13 – 16

B 4 – 6 – 8 – 11 – 14

C 4 – 7 – 11 – 15 – 19

D 4 – 6 – 8 – 10 – 12

Guía 3 “¡Vamos a crear secuencias numéricas!”
Construcción de secuencias numéricas, identificándola y describiendo su patrón o regla

de formación.
Para disminuir el error, se

propone con las y los
estudiantes, primero
dialogar y recordar las
secuencias ascendentes y
descendentes. Después,
definir la regla de
formación o patrón (y
escribirla en el momento).
Y luego, desarrollando
cálculos en su cuaderno, ir agregando los siguientes términos de su secuencia.
SOLUCIONARIO – Guía 3
¡Vamos a crear secuencias numéricas!

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Construir secuencias numéricas, identificando y descubriendo la regla de
formación.

Exploro
Observa la siguiente secuencia y descubre
1 100 - 1 200 - 1 300 - 1 400 - 1 500 - 1 600
el patrón o regla de formación de la secuencia,
cuyo primer término es 1 100 y segundo término es 1 200.

Para encontrar el patrón, seguiremos una lista de pasos, que puedes leer a continuación.

Paso 1:Descubre si la secuencia es o
Ascendente Descendente
Es ascendente, pues cada término siguiente de la secuencia, es mayor que el anterior.

Paso 2: La diferencia entre los números de la secuencia es 100

Por ejemplo, al elegir 1 300 y 1 400, tenemos que 1 400 – 1 300 = 100.

Paso 3: La regla de formación es sumar o agregar 100.

A cada número de la secuencia, le llamamos término. Primer término,
segundo término tercer término, y así en adelante.
Practico
1. Lee cada secuencia numérica y completa guiándote por el listado de pasos.
a) 550 - 500 - 450 - 400 - 350

Descendente
Paso 1: La secuencia es

50
Paso 2: La diferencia entre los números de la secuencia es

Paso 3: La regla de formación es Restar o quitar 50

b) 1 780 - 1 770 - 1 760 - 1 750 - 1 740

Descendente

10

Paso 3: La regla de formación es Restar o quitar 10

c) 6 222 - 6 422 - 6 622 - 6 822 - 7 022

Ascendente

200

Paso 3: La regla de formación es Sumar o agregar 200
d)
4 623 - 4 622 - 4 621 - 4 620 - 4 619

Descendente

1

Restar o quitar 1
Paso 3: La regla de formación es

e) 5 433 - 5 435 - 5 437 - 5 439 - 5 441

Ascendente

2

Sumar o agregar 2
Paso 3: La regla de formación es

f) 2 551 - 2 556 - 2 561 - 2 566 - 2 571

Ascendente

5

Paso 3: La regla de formación es Sumar o agregar 5

2. Crea secuencias numéricas ascendentes y descendentes, partiendo del primer término
dado y mencionando la regla de formación o patrón, que debe ser distinto para cada
ejercicio.

Secuencias ascendentes

a) 2 762 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________

La regla de formación es _____________________________________________

b) 4 629 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________


c) 8 100 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________


d) 5 333 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________


¿Cuál es el séptimo término de esta secuencia? ___________
Secuencias descendentes

a) 7 283 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________


b) 9 000 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________


c) 7 550 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________


d) 3 980 - ___________ - ___________ - ___________ - ___________ - ___________


¿Cuál es el octavo término de esta secuencia? ___________
Evaluación


1 ¿Cuál es la regla de formación en la siguiente secuencia?
2 366 - 2 466 - 2 566 - 2 666 - 2 766

A Sumar 100

B Sumar 10

C Restar 100

D Restar 10

2 ¿Qué números faltan en la siguiente secuencia?

7 644 - 7 643 - 7 642 - _____ - _____

A 7 643 y 7 644
B
7 641 y 7 640

C 7 653 y 7 663

D 7 632 y 7 622

3 Observa la siguiente secuencia e identifica la diferencia entre un término y el
siguiente.
3 625 - 3 610 - 3 595 - 3 580 - 3 565.

A La diferencia es 5.
B
La diferencia es 15.

C La diferencia es 10.

D La diferencia es 25.

4 Observa la siguiente secuencia e identifica el patrón.

8 326 – 8 331 – 8 336 – 8 341 – 8 346

A El patrón es sumar 10

B El patrón es restar 5

C El patrón es restar 10

D El patrón es sumar 5

Guía 4 “Aprendamos a utilizar una tabla de 10x10”
Distinguir patrones en una tabla de 10x10, en secuencias que aparecen en forma

horizontal, vertical o diagonal.
2. Observa cada tabla, distingue y continúa los patrones,

escribiendo bajo la tabla el patrón que utilizaste.
En este momento, puede ser
complejo para el estudiante crear
la secuencia. Es relevante que al
final, ella o él escriba y explicite
tanto el patrón que escogió como
la secuencia generada. Cada
estudiante puede revisar sus
respuestas, volviendo a mirar la
tabla de 10x10 asociada.
Aprendamos a utilizar una tabla de 10x10

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Modelar números del 1 al 100 en una tabla de 10 x 10 distinguiendo los patrones
que se forman horizontal, vertical y diagonalmente.

Recuerdo
Observa la tabla de 100. En esta, podemos ordenar los números en filas o columnas. Es
posible descubrir patrones al observar secuencias de números, de manera vertical,
horizontal o diagonal.
Horizontal (fila)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Diagonal Vertical
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 (columna)
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

En una tabla del 100, se puede identificar una secuencia numérica, cuyo patrón
será sumar o restar un número en particular.
Practico
1. Observa cada tabla y sigue las instrucciones. Pinta con lápices de colores cada secuencia
(usando un color para cada secuencia).

a) Instrucciones.
-En la columna del 2 al 92, pinta una secuencia ascendente donde el patrón sea sumar 10,
iniciando en el 2.

-En la columna del 98 al 8, pinta una secuencia descendente donde el patrón sea restar
10, iniciando en el número 98 y finalizando en el 28.

-En la columna del 4 al 94, pinta una secuencia ascendente donde el patrón sea sumar 20,
iniciando en el 14.

-En la columna del 9 al 99, pinta una secuencia descendente donde el patrón sea restar
20, iniciando en el 99.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

b) Instrucciones.
- En las filas del 51 al 70, pinta una secuencia donde el patrón sea sumar 6, iniciando en
el número 51.

- En la fila del 81 al 100, pinta una secuencia donde el patrón sea restar 3, iniciando en el
número 100.

- En la fila del 1 al 20, pinta una secuencia donde el patrón sea restar 4, iniciando en el
número 20.

- En la fila del 31 al 40, pinta una secuencia donde el patrón sea sumar 1, iniciando en el
número 31.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

c) Instrucciones.
-En forma diagonal del 5 al 60, pinta una secuencia descendente, iniciando en el 49.

-En forma diagonal del 1 al 100, pinta una secuencia ascendente donde el patrón sea
sumar 22, iniciando en el número 1.

-En forma diagonal del 3 al 80, pinta una secuencia donde el patrón sea restar 11,
iniciando en el número 69.

-En forma diagonal del 11 al 99, pinta una secuencia ascendente, iniciando en el 22.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

2. Observa cada tabla, distingue y continúa los patrones, escribiendo bajo la tabla el
patrón que utilizaste. Apóyate en el ejemplo.

Ejemplo: Pinta una secuencia ascendente, partiendo en el 21 y terminando en el 50.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es sumar 4.___________________________________________

a) Pinta la columna del 5 al 95, continuando el patrón.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es: sumar 20___________________________________________________
b) Pinta una secuencia ascendente entre la fila del 41 al 90, continuando el patrón.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es: sumar 7______________________________________________________

c) Pinta una secuencia descendente en los números que están en la diagonal desde el 2
al 90, continuando el patrón.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es: restar 22_____________________________________________________

d) Pinta y crea una
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
secuencia ascendente 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
comenzando en el 11, 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
continuando el patrón, 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
donde los números
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
marcados sean menores
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
que 50.
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es: ____________________________________________________________

e) Pinta y crea una
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
secuencia cuyo primer 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
término sea el 55, 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
indicando además si la 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
secuencia que creaste es
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
ascendente o
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
descendente.
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es: ____________________________________________________________

La secuencia es: _________________________________________________________
Evaluación


1 Observa la siguiente tabla. Si la secuencia inicia en el 15, ¿cuál es el patrón?

A Sumar 11

B Sumar 10

C Restar 11

D Restar 10

2 La siguiente imagen representa una secuencia:

A De forma horizontal

B De forma vertical

C De forma diagonal

D Ninguno de los anteriores

3 Observa la siguiente tabla. ¿Cuál son los posibles patrones?

A Sumar o restar 10.
B
Sumar o restar 3.

C Sumar o restar 2.

D Sumar o restar 11.

4 Si en la tabla hay una secuencia ascendente marcada, ¿qué números continúan?

A 86, 89, 92, 95 y 98.

B 87, 90, 95 y 99.

C 86, 89, 94 y 98.

D 87, 91, 95 y 99.

Guía 5 “Ahora sigues tú”
Construcción de secuencias numéricas a partir de un patrón.
Comprender información que me permita reconocer el primer término y el patrón de

una secuencia numérica.
El patrón es “Sumar 5” y el primer término de la secuencia es el 8, por lo tanto, los

primeros cinco términos de la secuencia son: 8 - 13 - 18 - 23 - 28.
Para disminuir el error en este ejercicio, es importante reconocer el patrón. Tal como en
otras guías, se puede calcular la diferencia entre dos términos consecutivos y analizar
si la secuencia es ascendente (implicaría que el patrón es sumar un número), o
descendente (el patrón sería restar un número).
Ahora sigues tú

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Construir secuencias a partir de un patrón.

Exploro

¡Te propongo un juego! Yo digo un número y un patrón y tú me dices
algunos términos de esta secuencia.

¡Ya, juguemos!

Debes sumar 5 cada vez… ¡Listo? Partimos en el 8.

Analicemos la información que entregó la niña al niño.

“Debes sumar 5 cada vez… ¡Listo? Partimos en el 8”

à Como el patrón es la operación que ejecutamos para generar otros términos,
tenemos que el patrón de la secuencia es sumar 5.

à Podemos comenzar la secuencia con un primer término, si es que nos lo indican. En
este caso, es el número 8.

Entonces, para escribir algunos términos de la secuencia, tomamos la información
encontrada y nos ponemos a trabajar

El segundo término de la secuencia es 13, porque: 8 + 5 = 13

El tercer término de la secuencia es 18, porque: 13 + 5 = 18

El cuarto término de la secuencia es 23, porque: 18 + 5 = 23

El quinto término de la secuencia es 28, porque: 23 + 5 = 28

Así, podemos continuar para encontrar más términos de la secuencia. Entonces, los
primeros cinco términos de la secuencia son: 8 - 13 - 18 - 23 - 28.

Una secuencia numérica se puede formar siguiendo un patrón o regla
de formación, que puede ser sumar un número o restar un número.
Practico
1. Completa cada secuencia siguiendo el patrón dado.

a) Sumar 8

23 31 39 47 55 63 71 79 87 95

b) Sumar 40

37 77 117 157 197 237 277 317 357 397

c) Restar 8

86 78 70 62 54 46 38 30 22 14

d) Sumar 70

39 109 179 249 319 389 459 529 599 669

e) Restar 90

990 900 810 720 630 540 450 360 270 180

f) Restar 6

64 58 52 46 40 34 28 22 16 10

2. Completa cada secuencia, identificando el patrón.

a) 38 45 52 59 66 73 80 87 94 101

Patrón: _Sumar 7______________________________________________________

b) 58 54 50 46 42 38 34 30 26 22

Patrón: _Restar 4______________________________________________________

c) 67 59 51 43 35 27 19 11 2

Patrón: _Restar 8______________________________________________________

d) 73 76 79 82 85 88 91 94 97 100

Patrón: _Sumar 3______________________________________________________

e) 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40

Patrón: _Restar 5______________________________________________________

f) 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64

Patrón: _Sumar 2______________________________________________________

3. Ordena los siguientes números según lo pedido. Al terminar observa el listado, que
corresponde a una secuencia.

a) De menor a mayor

1 460 - 1 340 - 1 580 - 1 220 - 1 520 - 1 280 - 1 640 - 1 400

1 220 1 280 1 340 1 400 1 460 1 520 1 580 1 640

El patrón es: _Sumar 60___________________________________________

b) De mayor a menor

2 500 - 2 300 - 2 150 - 2 250 - 2 450 - 2 400 - 2 200 - 2 350

2 500 2 450 2 400 2 350 2 300 2 250 2 200 2 150

El patrón es: __Restar 50_____________________________________________

Evaluación


1 Daniel plantó filas de flores. Plantó 7 flores en la primera fila, 10 en la segunda y
13 en la tercera. Si sigue este patrón, ¿cuántas flores plantará en la cuarta fila?

A 14 flores
B
16 flores

C 15 flores

D 10 flores

2 Hay cinco casas en la calle de Jenny. Los números de las primeras cuatro casas son
167, 169, 171 y 173. Si se mantiene el patrón, ¿cuál es el número de la siguiente
casa?

A 174

B 172
C
175

D 170

3 Obseva la siguiente secuencia.
204 – 214 – 224 – 244 – 254 – 264
¿Cuál es el error?

A Va de 10 en 10.
B
Se salta un término de la secuencia.

C Deberían terminar todos los términos en 4.

D Es solo una secuencia creciente.

4 ¿Cuál es el término que va en la posición indicada?
7 10 13
A 28

B 30
C
31

D 34

Guía 6 “¿Cuál es el primer término de la secuencia?”
Descripción de un patrón, identificando el primer término.
Dado que en
estas
secuencias no
aparece el
primer término
ni el patrón, se
propone
calcular el
patrón con la diferencia entre dos términos consecutivos. Y si la secuencia es ascendente
como en este caso, el patrón será sumar ese número encontrado. No obstante, como
tenemos el segundo término, para llegar al primero, necesitamos restar ese número. Es aquí
donde se debe prestar atención, para disminuir el error de los y las estudiantes.
¿Cuál es el primer término de la secuencia?

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Describir un patrón, incluyendo el punto de partida.

Exploro
Observa la siguiente secuencia numérica. En ella buscaremos el primer término y el
patrón que la forma.
1 000 - 1 050 - 1 100 - 1 150 - 1 200 - 1 250 - 1 300 - 1 350 - 1 400

Identifiquemos y marquemos el primer término de la secuencia.

1 000 - 1 050 - 1 100 - 1 150 - 1 200 - 1 250 - 1 300 - 1 350 - 1 400

Si queremos saber cuál es el patrón, podemos elegir dos términos consecutivos de la

secuencia y calcular su diferencia.
Si calculamos la diferencia entre 1 300 y 1 250, tenemos: 1 300 – 1 250 = 50
Fíjate que cualquier par de términos consecutivos tiene la misma diferencia.

En una secuencia numérica, llamamos términos consecutivos a dos términos. A un
término y al que está justo antes. O a un término y al que está justo después.
Ejemplo:
En 1 000 - 1 050 - 1 100 - 1 150 - 1 200 - 1 250 - 1 300 - 1 350 - 1 400, algunos términos
consecutivos son: 1 050 y 1 100; 1 300 y 1 350; 1 250 y 1 200; 1 050 y 1 000.
Practico
1. Observa los siguientes patrones, encuentra el patrón e identifica el primer término.
Escribe tus cálculos en el cuadro bajo la secuencia.

a) 2 000 - 1 990 - 1 980 - 1 970 - 1 960 - 1 950 - 1 940 - 1 930 - 1 920

1 990 – 1 980 = 10

Primer término: __2 000___ El patrón es: restar 10___________________

b) 5 000 - 5 800 - 6 600 - 7 400 - 8 200 - 9 000 - 9 800 - 10 600 - 11 400

7 400 – 6 600 = 800

Primer término: __5 000___ El patrón es: sumar 800___________________

c) 6 050 - 5 500 - 4 950 - 4 400 - 3 850 - 3 300 - 2 750 - 2 200 - 1 650 - 1 100 - 550 - 0

6 050 – 5 500 = 550

d) 1 890 - 1 830 - 1 770 - 1 710 - 1 650 - 1 590 - 1 530 - 1 470 - 1 410 - 1 350

1 890 – 1 830 = 60


e) 5 010 - 5 610 - 6 210 - 6 810 - 7 410 - 8 010 - 8 610 - 9 210 - 9 810 - 10 410 - 11 010

5 610 – 5 010 = 600

Primer término: __5 010___ El patrón es: sumar 600___________________

f) 8 000 - 7 730 - 7 460 - 7 190 - 6 920 - 6 650 - 6 380 - 6 110 - 5 840

7 730 – 7 460 = 270

Primer término: _8 000__ El patrón es: restar 270___________________
Exploro
En una secuencia, si sabemos el patrón y algunos de sus términos, podemos conocer los
otros términos de la secuencia.

Observa la siguiente secuencia, donde faltan algunos términos. Para identificar cada
término, hemos escrito bajo cada uno a qué término corresponde.

1 500 1 800 2 100 2 700 3 000
primer segundo tercer cuarto quinto sexto séptimo
término término término término término término término

Para encontrar los términos que faltan en la secuencia, calculemos la diferencia entre dos
términos consecutivos, para encontrar el patrón: 1 800 – 1 500 = 300
Entonces, el patrón es sumar 300.

Así, para encontrar el primer término, debemos restar 300 al segundo término:
1 500 – 300 = 1 200
Y para el quinto término, sumamos 300 a 2 100, que es el cuarto término.
2 100 + 300 = 2 400

Así, podemos completar la secuencia

1 200 1 500 1 800 2 100 2 400 2 700 3 000

Practico
1. Completa las siguientes secuencias (cada una compuesta por 7 términos) e indica cuál
es el patrón. Utiliza el cuadro de cálculos para encontrar los términos que faltan.

a) Secuencia 1
555 630 705 780 855 930 1 005

Cálculos

780 – 705 = 75

Patrón: sumar 75_________________________________________________________

b) Secuencia 2
1 602 1 611 1 620 1 629 1 638 1 647 1 656

Cálculos

1 638 – 1 629 = 9

Patrón: sumar 9_________________________________________________________
c) Secuencia 3
2 300 3 400 4 500 5 600 6 700 7 800 8 900

Cálculos

4 500 – 3 400 = 1 100

Patrón: sumar 1 100______________________________________________________

d) Secuencia 4
5 730 5 940 6 150 5 940 6 150 6 360 6 570

Cálculos

6 150 – 5 940 = 210

Patrón: sumar 210______________________________________________________
Evaluación


1 ¿Cuál es el primer término de la secuencia?
300 - 400 - 500 - 600 - 700 – 800 - 900 - 1 000 - 1 100 - 1 200 - 1 300 - 1 400

A 1 400

B 900

C 400

D 300

2 ¿Cuál es el patrón de la secuencia?
1 500 - 1 510 - 1 520 - 1 530 - 1 540 - 1 550 - 1 560 - 1 570 - 1 580

A Restar 100
B
Sumar 10

C Sumar 100

D Restar 10

3 Observa la secuencia. ¿Cuál es el quinto término?

5 000 - 5 400 – 5 800 - 6 200 - - 7 000 - 7 400 - 7 800 - 8 200

A Sumar 200
B
6 600

C 6 400

D Sumar 400

4 Observa la tabla y responde ¿Cuál es el patrón de los términos de la segunda
columna?

A Sumar 1 000

B Restar 10 000
C
Sumar 10 000

D Sumar 50 000

Guía 7 “Sigamos el patrón”
Identificación de patrones crecientes y decrecientes.
Relacionar secuencias ascendentes con patrones crecientes y secuencias

descendentes con secuencias descendentes.
Aquí hay dos errores

posibles. El primero y
más relevante es que el
o la estudiante no
reconozca cuáles son
los términos de la
secuencia. Para esto,
debe leer de izquierda a
derecha, desde la
primera fila, luego la
segunda fila y terminar
con la tercera fila. Con
esto, es posible que
disminuya el error, pues
se proponen números
de dos cifras para no
focalizar la dificultad en
los cálculos.
Sigamos el patrón

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Identificar patrones crecientes y decrecientes.

Exploro

¡Mira! Me regalaron esta caja con bombones… ¿me ayudas a contar
cuántos son?

¡Claro! Te propongo algo: Contemos de 5 en 5

Bueno. Aunque para mí es difícil.

Yo comienzo entonces. Cinco, diez, quince…

Observa la caja de bombones que le regalaron al niño.

De la forma en que estos amigos decidieron contar los bombones, deben partir
contando desde el 5 y continuar aumentando 5 cada vez, hasta terminar de contar
todos los bombones de la caja:

5 - 10 - 15 - 20 - 25 - 30 - 35 - 40 - 45 - 50 - 55 - 60 - 65 - 70

Ahora que sabemos el total de bombones de la caja, podríamos hacer una secuencia,
donde nuestro patrón fuera restar 10.
Observa:
70 - 60 - 50 - 40 - 30 - 20 - 10 - 0

Cuando el patrón de la secuencia es sumar un número, es una secuencia
ascendente. Y si el patrón de la secuencia es restar un número, se dice que
la secuencia es descendente.

Practico
1. Observa cada tabla. Identifica el patrón y completa las secuencias, tal como en el
ejemplo.
Ejemplo

6 12 6 12 6 12 18

24 36 24 36 24 30 36

42 42 42 48 54

Primero, debemos saber Para saber el patrón, calculamos
cómo están ordenados los la diferencia entre dos términos
términos de la secuencia. consecutivos. 12 – 6 = 6.
Como el patrón es sumar 6,
completamos los otros términos.

a) 30 34 38 b) 16 22 28

42 46 50 34 40 46

54 58 62 52 58 64

c) d) 7 17 27
43 46 49

52 55 58 37 47 57

61 64 67 67 77 87

2. Completa las secuencias y luego, escribe el patrón de cada uno de ellos

a)
54 61 68 75 82 89 96 103 110 117

El patrón es: _Sumar 7_______________________________________________

b)
48 53 58 63 68 73 78 83 88 93


c)
161 155 149 143 137 131 125 119 113 107

El patrón es: _Restar 6_______________________________________________

d)
523 629 735 841 947 1 053 1 159 1 265 1 371 1 477


3. Lee y resuelve las siguientes situaciones, completando cada tabla de secuencias.

a) Julia cuenta de 6 en 6 los lápices de tres cajas, que contienen 12 unidades cada una.
¿Qué números dirá Julia al contar los lápices en orden?
6 12 18 24 30 36 42 48 54

b) Camila está haciendo una torre con cubos. ¿Cuántos cubos necesitará para construir
los siguientes pisos?
Piso 1 2 3 4 5 6 7 8
Cantidad de cubos 70 140 210 280 350 420 490 560

¿Cuántos cubos necesitará en el piso 10?

_700 cubos_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c) Jorge forma torres con sus legos. Por cada 20 bloques rojos coloca 30 bloques azules.
¿Cuántos bloques necesita en cada piso de su torre?
Rojos 20 40 60 80 100 120 140 160
Azules 30 60 90 120 150 180 210 240

¿Cuántos bloques azules necesita Jorge en el piso nueve de su torre?

_270 bloques______________________________________________________
Evaluación


1 ¿Cuál de los siguientes números es parte de la secuencia?
330 - 360 - 390 - 420 - 450

A 500
B
510

C 520

D 530

2 ¿Cuál de los siguientes números no pertenece a la secuencia descendente?
1 100 1 050 1 000 950 900
A 750

B 650

C 800

D 580

3 En la siguiente secuencia ascendente, ¿cuál es el patrón?
120 125 130 135 140
A Sumar 120
B
Sumar 5

C Restar 5

D Sumar 10

4 ¿Cuál de las siguientes es una secuencia ascendente?

A 80 - 81 - 82 - 81 - 80 - 79 - 78

B 140 - 130 - 120 - 110 - 100 - 90 - 80

C 501 - 481 - 461 - 441 - 421 - 401

D 108 - 118 - 128 - 138 - 148 - 158

Guía 8 “Completando patrones”
Reconocimiento de patrones para completar secuencias.
Observar y analizar secuencias

incompletas, reconociendo las
patrones que la han formado y
completando las secuencias.
Como en varias guías,

es importante trabajar
la lectura comprensiva,
que luego permita a las
y los estudiantes,
aplicar los
conocimientos de
secuencias y patrones.
Completando patrones

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: 4º ________ Fecha: ____________________________________

Meta: Descubrir y completar patrones

Exploro

¡Hola! Pinté una secuencia que empieza en 5 y avanza de 4 en 4, pero
olvidé pintar algunos cuadros. ¿Me ayudas a encontrarlos?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

¡Claro! Vamos haciendo juntos la secuencia

Al niño le faltaron algunos números que completar. Para eso, escribimos los cálculos
que faltaron para encontrar los términos sin pintar. Para buscar esos términos,
partamos del 5 y vamos sumando 4, hasta que encontremos un término sin pintar.

9 + 4 = 13 ; 21 + 4 = 25 ; 33 + 4 = 37 ; 45 + 4 = 49 ;
53 + 4 = 57 ; 57 + 4 = 61 ; 85 + 4 = 89 ; 89 + 4 = 93

Ahora sí podemos pintar los términos que faltaban.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Cuando la secuencia es creciente, el patrón será sumar un número. En cambio,
si la secuencia es decreciente, el patrón será restar un número.

Practico
1. Observa cada tabla. Identifica el patrón y completa las secuencias.

a) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es: _Sumar 6__________________________________________________

b) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El patrón es: _Sumar 4__________________________________________________
2. Observa cada secuencia. Identifica el patrón y complétalas.

a)
+ 7

123 130 137 144 151 158

b)
- 20

295 275 255 235 215 195

c)
+ 30

480 510 540 570 600 630

d)
- 50

850 801 751 701 651 601

3. Resuelve las siguientes situaciones.

a) El lunes empecé a ahorrar dinero en mi alcancía. Partí guardando $850 y cada día,
guardo $250. ¿Cuánto dinero tendré el domingo?
Cálculos:

Respuesta: _$ 2 350_____________________________________________________

b) Una semilla de maíz crece 3 cm por día. Si el día miércoles 6 de enero medía 18 cm,
¿cuántos centímetros medirá el día viernes 29 de enero?
Cálculos:

Respuesta: _87 centímetros________________________________________________

c) He comprado $4 920 en el supermercado. Si compró jugos en polvo y cada uno vale
$ 160, haz una secuencia donde se pueda ver el monto total, comprando de 1 a 6 jugos
en polvo.
Cálculos:

Respuesta: _5 080 - 5 240 - 5 400 - 5 560 - 5 720 - 5 880__________________________
Evaluación


1 ¿Qué números faltan en la siguiente secuencia?

38 46 70

A 54 y 62

B 56 y 62

C 54 y 60

D 52 y 60

2 Si el patrón es restar 6 y el primer término es 148, ¿cuál de los siguientes números
no pertenece a la secuencia?
148 142 138 130 124
A 142
B
138

C 130

D 124

3 ¿Cuál es el patrón de la siguiente secuencia?
240 260 280 300 320
A Sumar 10

B Restar 10
C
Sumar 20

D Restar 20

4 Para construir un tejado, se necesitan 12 tejas por columna; ¿qué secuencia
representa la construcción del tejado?

A 12 - 26 - 38 - 50 - 62 - 74

B 12 - 24 - 34 - 46 - 58 -70

C 12 - 20 - 32 - 44 - 56 - 68

D 12 - 24 - 36 - 48 - 60 - 72

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OA 13 – 4° Básico

Guía del docente – Cuarto básico

Objetivo de Aprendizaje 13 (OA13)

Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una

Número Nombre Meta

2 Sigamos el patrón Describir y registrar patrones numéricos.

Construir secuencias numéricas,

5 Ahora sigues tú Construir secuencias a partir de un patrón.

¿Cuál es el primer término de la Describir un patrón, incluyendo el punto de

Identificar patrones crecientes y

8 Completando patrones Descubrir y completar patrones.

Recurso web complementario

Página web visitada y revisada con fecha: 18 de marzo del 2021.

Contenido o tema a tratar en la guía

Comparación y clasificación de secuencias numéricas, considerando secuencias

Esta primera página de la

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

1. Observa cada par de secuencias numéricas,

Para incorporar las definiciones de

¿Qué secuencia tiene un sentido ascendente? La secuencia B_______________________

¿Qué secuencia tiene un sentido descendente? La secuencia A______________________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia A? 100_____________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia B? 50______________

¿Cuál es el patrón de la secuencia A? Restar 100_________________________________

¿Cuál es el patrón de la secuencia B? Sumar 50_________________________________

Una secuencia numérica es un conjunto de números que se ordenan siguiendo

¿Qué secuencia tiene un sentido descendente? La secuencia A______________________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia A? 20_____________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia B? 200____________

¿Qué secuencia tiene un sentido descendente? La secuencia B______________________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia A? 150____________

¿Qué diferencia hay entre 2 números consecutivos de la secuencia B? 30_____________

3 102 - 6 Decimos que el patrón de la

A 5 000 - 4 980 - 4 960 - 4 940 - 4 920

A 1 500 - 1 800 - 2 100 - 2 400 - 2 700

Contenido o tema a tratar en la guía

Hacer una descripción de patrones numéricos, generados en un contexto real.

A través de datos en un contexto de la vida cotidiana, se espera que las y los

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

a) ¿Cuántos invitados se pueden sentar si se ponen 10 mesas?

Contenido o tema a tratar en la guía

Construcción de secuencias numéricas, identificándola y describiendo su patrón o regla

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

Para disminuir el error, se

Paso 2: La diferencia entre los números de la secuencia es 100

Paso 3: La regla de formación es sumar o agregar 100.

Contenido o tema a tratar en la guía

Distinguir patrones en una tabla de 10x10, en secuencias que aparecen en forma

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

2. Observa cada tabla, distingue y continúa los patrones,

A 86, 89, 92, 95 y 98.

Contenido o tema a tratar en la guía

Construcción de secuencias numéricas a partir de un patrón.

Comprender información que me permita reconocer el primer término y el patrón de

El patrón es “Sumar 5” y el primer término de la secuencia es el 8, por lo tanto, los

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

2 500 2 450 2 400 2 350 2 300 2 250 2 200 2 150

Contenido o tema a tratar en la guía

Descripción de un patrón, identificando el primer término.