Centro de Psicopedagogía Y Orientación Educativo – Familiar

“Pensamiento lógico”
Evaluación y tratamiento Psicopedagógico a niños y jóvenes con Dificultades para el Aprendizaje,
Autismo, Asperger, TDAH, Síndrome de Down, Discapacidad Intelectual.
Aprestamiento académico (lectura, escritura y cálculo). Formación de hábitos y técnicas de estudio.
Entrenamiento pedagógico para Integración Escolar. Orientación a Padres y docentes. Ingles
Manualidades y arte creativo para docentes, madres, niños, niñas y adolescentes.

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Datos Personales:
Nombre: Fabián Acosta. Fecha de nacimiento: 05-10-2015.
Edad cronológica: 5 años 10 meses. Padres: Yulmaris Acosta.
Colegio: Simoncito “Caroní“ Fecha de exploración: Agosto 2021.
Escolaridad. 1 año Educ Inicial Dirección: Vista Alegre San Félix.
Actualmente: promovido 1ero grado de Educ - Primaria.

Motivo de evaluación:
Traído por la madre por presentar trastorno en el lenguaje oral. Se muestra distraído.

INFORMACIÓN RELEVANTE DEL ALUMNO:

Contexto familiar: Grupo familiar constituido por su madre y dos hermanas mayores que el de 14 y 8
años de edad. Padres separados (biológico), ausente. Favorables relaciones afectivas en el grupo
familiar con las hermanas. Socializa adecuadamente con sus pares. La madre lo describe como
obediente, tranquilo, miedoso, independiente, cariñoso y respetuoso. Las relaciones familiares son
adecuadas.

Historia del desarrollo: Embarazo y parto controlado a término, sin incidencias destacables, por
cesárea. El niño pesó 3.000 kg. Midió 49 cm. Edad de la madre para el momento de la gestación 33
años.
Desarrollo motor y del lenguaje: Caminó a los 18 meses, Inició el habla al año y medio, luego sufrió un
Retrasó e inicio con palabras aisladas a los 3 años tales como:” agua”, “si”,” no” y frases más larga a los 5
años.

Control de esfínteres anal y vesical: De acuerdo a los lapsos esperados entre el año y medio (1 1/2)
Antecedentes de salud: Actualmente sano.
Hábitos de alimentación y de sueño: come bien. Duerme bien, sueño adecuado.

Historia Escolar: Inició con escolaridad a los 5 años, preescolar, realizó solo un grupo en pandemia
Por lo tanto fue irregular, no asistió a clase presenciales, ha recibido poco apoyo en casa, aun así el niño
muestra una capacidad cognitiva favorable para el aprendizaje
Actualmente: promovido al primer grado. Año escolar 2021-2022.

Fuentes de información e instrumentos de evaluación:

 Entrevista con la madre
 Observación - entrevista con el niño.
 Aplicación de instrumentos formales e informales de las áreas del desarrollo y académicas, de
acuerdo a la edad y competencias curriculares del nivel cursado.
1 Los padres y maestros somos responsables del desarrollo integral de los niños. Anónimo
 Resultados de la evaluación psicopedagógica: Áreas exploradas:

Psicomotricidad: Desarrollo motor grueso acorde a su edad. Se observa postura inadecuada al

trabajar. Su motricidad fina refleja un desarrollo acorde en relación con el desarrollo cronológico del
niño, ya que según los parámetros establecidos para la primera infancia, Fabián puede reproducir
líneas diagonales y circulares (control manual diestro), el garabateo es controlado. En el control ocular
demuestra progresos. Diferencia entre grande, pequeño, arriba y abajo. Realiza juegos de
construcción. Identifica las partes primaria del cuerpo humano. Está en proceso de adquirir mayores
habilidades de la psicomotricidad finas previas al área académica. Se sugiere continuar estimulando
paralelamente el control óculo-manual, ejercitando reproducciones simples de trazos horizontales y
verticales, inicialmente de tamaño grande y progresivamente ajustarlos en tamaños más pequeños).
Trabajar con cuaderno doble línea y lápiz triangulado, que le canse menos la mano.

Cognitiva: Sus periodos de atención y concentración son diversos (se distrae), logra armar
rompecabezas de 18 piezas sin el apoyo del especialista, se mantiene concentrado en actividades de su
interés. Encajar piezas de lego. Demuestra sensoperceptividad al reconocer figuras geométricas.
(Circulo) Identifica los colores primarios y algunos secundarios, Realiza comparaciones, agrupa objetos
de forma correcta, cuenta consecutivamente, hasta el 12 en forma correcta. Es capaz de agrupar los
bloques lógicos por forma, tamaña y color. Realiza seriaciones de 5 piezas en forma correcta. Muestra
debilidades en cuanto a las nociones temporales. No Identifica de forma correcta las mayorías de las
letras del abecedario excepto (las vocales), En las pruebas de memoria visual de secuencia, auditiva de
dígitos y palabras: en las 3 pruebas obtuvo un desempeño acorde a su edad cronológica.

Lenguaje: Tiene severas dificultades de comunicación. No expresa sus ideas de forma espontánea es
muy callado. Muestra inadecuado nivel de lenguaje expresivo, con distorsiones en la articulación de la
mayoría de los fonemas, pronuncia “maino” por “amarillo”. “ojo” por “rojo”,”calo” Por “carro”. Siendo esta
una dislalia, se le increpa aun así no logra pronunciar correctamente el sonido. Altera la secuencia de
los sonidos en la mayoría de las. Su lenguaje comprensivo está directamente ligado a la capacidad de
escuchar con atención, en ese sentido sus respuestas son más acertadas. Emplea un vocabulario
concreto. No se evidencia ecolalia.

Área Socio-emocional: la madre lo describe como un niño independiente, tranquilo obediente. Realiza
algunas actividades que se le asigna con inseguridad. Se deja guiar, Durante la evaluación, se mostró
muy colaborador y sensible ante las dificultades, al final acepto las sugerencias. Utiliza las normas
de cortesía. A Fabián le molestan los lugares bulliciosos. Le gusta ir de visita a casa de los abuelos
paternos, ver comiquitas y jugar con su primo. La madre manifiesta que en algunas ocasiones el niño
llego a caminar en punta del pie y hacer aleteo con las manos, luego esto desapareció.

Área pedagógica: diferencia con propiedad números y letras, de forma visual-auditiva y

Viceversa.
Lectura: Realiza lecturas funcionales al expresar lo que observa a través de dibujos, imágenes, fotos. Reconoce las
vocales. (Con dificultad la letra “e”)

2 Los padres y maestros somos responsables del desarrollo integral de los niños. Anónimo
Escritura: Su letra es tipo script, con evidente desproporción en las grafías. Posee una escritura servil, ya
que no se ha apropiado de la lectura Tiene poco desarrollo de la conciencia fonológica. Su escritura
espontánea es nula. Está en el III nivel en la construcción de la lengua escrita según Emilia Ferreiro
(escritura diferenciada).
Logra transcribir palabras cortas de la pizarra o cuaderno, de manera distorsionada, en ocasiones de
manera inversa (proceso espejo) o muy grande Toma el lápiz (en forma de pinza).
Notable debilidades grafomotores, que va a ir superado de acuerdo a la edad y al entrenamiento que esta
recibido hasta los momentos.

Procesos Matemáticos: reconoce solo la figuras geométricas “circulo” en proceso el, cuadrado,
Rectángulo y Triángulo, las nombra y se confunde al identificarla.
Memorísticamente Nombra los números del 1 al 19, en forma consecutiva identificándolo
solo hasta el 12. Realiza la suma y resta sencilla de un digito y hace cálculo mental.

Interpretación de los resultados:

Fabián: demuestra un rendimiento escolar en proceso de acuerdo a lo esperado para el grado de

educación regular y su edad cronológica, En las áreas de lectura, escritura y lógico matemáticos;
caracterizado fundamentalmente por cierta inmadurez en las funciones psicológicas básicas para el
aprendizaje en las áreas del desarrollo infantil, lo cual es normal en algunos niños. En la historia del
niño existen antecedentes que hagan pensar en factores socio-ambientales que pudieran explicar sus
debilidades académicas, experiencias negativas en el ámbito escolar, (En Pandemia). Curso un solo grupo
de educación inicial. Falta de buenos hábitos de estudios y de estimulación adecuada, trayendo como
consecuencia la no adaptación a las exigencias de la nueva escuela, originando problemas de rendimiento
escolar, Fabián entiende todo lo que se le dice su problema está en la pronunciación presentando dislalia
la cual es una dificultad para la producción o articulación de uno o varios fonemas de igual manera por los
observado y expresado por la madre el niño presenta ciertas características compatible con el trastorno de
Asperge leve. En tal sentido y como medida preventiva, se recomienda lo siguiente.

En función a los resultados obtenidos, se expone lo siguiente: si después de aplicar los correctivos
necesarios, Fabián continúa presentando la misma situación, realizar evaluación psicológica para
determinar o descartar cierta característica de TEA (Trastorno de Espectro Autista).Evaluación
Fonológica y de lenguaje. Atención psicopedagógica dos veces por semana o asistir a tarea dirigida.

Recomendaciones generales:

Al Docente: Se recomienda estimular con narración de láminas en secuencia y cuentos cortos.

 Darle tiempo a Fabián para que se adapte, a la nueva institución y al cumplimiento de las normas del
aula, no ha tenido la oportunidad de adaptarse a una institución educativa.
 Aplicar estrategias de modificación de conducta dentro y fuera del aula de forma permanente, para
todo el grupo que Fabián no sienta que solo es con él.
 Infórmele a los padres las técnicas que implemente. Establezca normas claras.
 Mantener una actitud de ayuda permanente, recorrer las filas, de manera permanente pasarle la
mano por la cabeza y espalda a los niños en especial a Fabián, para que sienta afecto y seguridad.
 Combinar propuestas de actividades pedagógicas con otras manipulativas y de motricidad.

Los padres y maestros somos responsables del desarrollo integral de los niños. Anónimo.
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  Dele responsabilidades, puede solicitarle ayuda para borrar la pizarra. entregar cuadernos a sus
compañeros, resaltando siempre el valor del respeto.
 Trabajar con consignas claras, breves y concisas.
 Facilitar, con preguntas las secuencias de acciones a realizar.
 Ayúdelo a desarrollar la conciencia fonológica para favorecer los procesos de lectura y escritura.
 Sugestiónelo a adoptar una postura adecuada a la hora de escribir, sentado en forma correcta con
los pies pegado al piso y la espalda en la silla.
 Tomar en cuenta que el proceso de Lectoescritura es básicamente un proceso psiconeurológico y
que depende de la madurez cortical del cerebro, Este proceso madurativo es individual en cada niño
(algunos lo alcanzan antes de los 7 años, otros hacia los 9 años).pero en general las estructuras
corticales y motrices necesarias para la lectura y escritura evolutivamente maduran en promedio a
los 7 años de edad.

 Es por tal razón, que se crearon en el sistema educativo venezolano los niveles de preescolar, en los
cuales se realizan actividades de entrenamiento psicomotor (Visomotricidad, Orientación témporo
espacial, Lateralidad entre otros.) que faciliten tal maduración cortical de los niños respetar este
proceso madurativo garantiza una madurez cerebral acorde para este proceso. y que el proceso de
enseñanza de lectura y escritura sea algo placentero y no un evento estresante tanto para el niño
como para sus padres, se le exige al niño una actividad para la cual es posible, que muchos de ellos,
neuro fisiológicamente no estén preparados. Haciendo del aprendizaje de la lectura, en vez de una
actividad divertida y estimulante, un proceso traumático y que llena de gran ansiedad al niño,
pudiendo generar fobia escolar y creando en los padres, innecesarios temores pues normalmente se
asustan y comienzan a tener percepciones erróneas respecto a la capacidad intelectual de su hijo.
y/o comienzan a sobre exigirlo incrementando la ansiedad en el niño y su posterior rechazo a las
actividades escolares. Por cuanto Fabián no ha tenido la oportunidad de cursar regularmente la
educación inicial se hace necesario tenerle paciencia )
 Generar experiencias positivas y enriquecedoras para fomentar en el niño “motivación escolar”
tomando en cuenta sus características individuales y respetando sus limitaciones
 Crear empatía con el niño, muéstrele cariño. Necesita confianza y seguridad.
 Siéntelo cerca de un compañero más aventajado que lo apoye.
 Elogiar y reforzar sus logros por pequeños que sean.
 Establecer y mantener rutina escolar estructurada y consistente. informa al grupo de niño
Cuando haya cambio en la actividades diaria del aula.
 La estructuración de los estímulos del ambiente y la incorporación progresiva de conductas en la
rutina escolar, brindar al niño una mejor oportunidad para sentir confianza y seguridad.
 Ofrézcale a los padres estrategias y actividades pedagógicas para que estimulen el aprendizaje en
casa. Entréguele el plan de evaluación trimestral.
 En cuanto al lenguaje, buscar estrategias que estimule al niño a expresarse con mayor claridad, no
exponerlo ante sus compañeros, con exposiciones y lectura en público que lo hagan objeto de burla
por su inadecuada pronunciación.

Los padres y maestros somos responsables del desarrollo integral de los niños. Anónimo.
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A
los
padres:
psicopedagógica
consecutivos,
combi estímulos
dadas en el estableciendo
Iniciar sin
distractores
aula. un reforzamiento
una rutina
ruidos, diaria
pedagógico
con paciencia de estudio
continuo
y amor, que de
lea partir
maneradeindividualizada,
permitan ahora y durante
ejercitar fuera
6 meses
de
las actividades
 Combinar adecuadamente el binomio afecto- autoridad. Sin llegar al maltrato físico.
 Reforzar con frecuencia las actividades escolares que él realiza, especialmente aquellas donde
presente debilidades. Crearle hábitos de estudio.
 Estimule el proceso de lectura, léale cuento, entre otras actividades.
 Estimule los procesos matemáticos a través de material concreto.
 Negocie con su niño, ponga límites en cuanto el tiempo que pasa en el TV.
 Premie la buena conducta, inscríbalo en una actividad extracurricular que sea de su agrado.
 Todos los niños maduran a diferentes ritmos, dependiendo de sus experiencias en las diferentes
áreas. Ayúdenlo a continuar desarrollando su inteligencia con confianza y seguridad.
 Mantenga una comunicación afectiva con la docente de aula para trabajar coordinadamente en
Función al desarrollo del niño.
 Ejercite en casa las actividades trabajadas por la docente para favorecer el intelecto.
 Tanto en casa como en la escuela debe tener un ambiente agradable y estimulador para el niño,
buscando objetos, y actividades que llamen su atención, promuevan su participación y desarrollo;
tratando de lograr al máximo el contacto activo con otros niños de su misma edad, buscando una
inclusión social en la medida posible.

 Desarrollar la motricidad fina: la cual implica movimientos de mayor precisión que son requeridos
especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por
ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir. Se le debe facilitar materiales
concretos para esto y con supervisión de un adulto significativo.
 Controlar lo que mira en la televisión, tener un horario para la TV. evitar hablarle aniñado y tratarlo
como un bebe.
 La familia debe asumir el compromiso de proveerlo de una adecuada estimulación para madurar
exitosamente en todas las áreas del desarrollo
 Organizar seguidamente actividades familiares (jugar en el parque, salir de paseo) junto con sus
Primos. Inscribir al niño en alguna actividad extra curricular que sea de su interés.
 Conversar con la docente la situación expresada por el niño. buscar estrategias de modificación
de conducta adecuadas. conversar con el niño diariamente sobre sus deberes escolares, hasta que
este logre internalizar la rutina escolar.
 Evaluación del nivel articulatorio del niño : Dra. Marisela Ramos Foniatra Pediatra. Audiosalud, Carrera
Guri con Calle Aro,Alta Vista, Torre Alférez Piso 3 Ofic. 37 Teléfonos: 0286-9611606. 0424-9323566. IVSS
Centro de Rehabilitación Dr. Carlos Fragachan Unidad de patologías de La Comunicación Humana, Foniatría y
Terapia

 Evaluación psicológica: Remisión al Psicólogo: Licdo. Leonardo Herrera. Dirección: Calle la Urbana
Edificio Tony, piso 2, consultorio 2, Puerto Ordaz. Urb Castillito diagonal a librería cristiana Las
Paulinas Teléfonos: 0286-9235723. 02867172289. 04249129793.

Atte.,

Sol María Guerra

Licda. En Dificultades de Aprendizaje
Especialista en Psicología Educativa
P.S. Yo, Sol María Guerra, C.I. 9944433, certifico que este documento fue realizado por mi y es
original, con firma y sello digitalizado para ser impreso por la persona interesada.

Clínica Valladolid piso 1, consultorio 14, sector ruta 1 de Vista al Sol. San Félix- Edo. Bolívar
De Lunes a Viernes Sáb de 8 a 12 m - Lunes miércoles y viernes 2 pm a 5 pm PREVIA CITA/ 04267874110
 pensamientologicove@gmail.com http://bit.ly/pensamientologico

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