ENTREGABLE 2 DISEÑO DE PROGRAMA EDUCATIVO EN LINEA

EMERSON MOSQUERA CÓRDOBA

JACKELINE GUTIERREZ ARENAS

Módulo:

PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LINEAS

DOCENTE:
CLAUDIA YANETH ALDANA PALENCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN
GRANADA - META
22 DE JUNIO DEL 2021
 1. INTRODUCCIÓN

Durante el siglo XXI, la educación ha evolucionado gracias a los avances tecnológicos y

a la innovación en las didácticas y metodologías para atender grupos diversos dentro y
fuera del aula de clases.

La educación virtual ha tenido gran auge en los últimos años como opción de formación
en todos los niveles educativos. En este documento se realiza un análisis de las
características de la educación virtual y el papel que desempeñan los actores implicados
en esta, teniendo en cuenta ventajas y dificultades desde una perspectiva personal,
teniendo como fuente la experiencia propia y la documentación aportada.

El presente informe trata de una propuesta educativa de la Institución Educativa Gabriela

Mistral del Municipio de Vistahermosa - Meta, del impacto que generó la pandemia en
sus procesos y de la respuesta de la comunidad educativa al tratamiento de la
problemática.

Uno de los efectos que trajo la pandemia sobre el covid – 19, hacido el cierre de las
instituciones educativas, que ha interrumpido los procesos de enseñanza - aprendizaje,
a apenas dos meses de inicio del calendario escolar y que a su vez generó la interrupción
de los procesos de seguimiento, acompañamiento y orientación personalizada que
hacemos los maestros para que los estudiantes puedan alcanzar las competencias,
propias del currículo escolar, la situación también provocó el aumento de la deserción
escolar, aumento la desigualdad, social ha generado mayor la crisis económica la cual
ha afectado a las familias, provocándoles carencia de algunas necesidades básicas y
déficit de acceso a la educación, por todo esto el gobierno nacional en articulación con el
ministerio de educación nacional y las secretarias de educación, implementaron la
educación virtual para evitar la interrupción de los procesos de formación en el ámbito
educativo, lo que trajo como consecuencia la necesidad imperante de articular la
formación presencial con la virtualidad mejorándose el uso de herramientas tecnológicas,
por parte de la comunidad educativa en general, e innovando, con la ayuda de los
recursos educativos que nos brinda el Internet.

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 2. GUIA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCION DE CURSOS VIRTUALES

NOMBRE DEL DOCENTE: Jackeline Gutiérrez Arenas

INSTUTICIÓN EDUCATIVA: Gabriela Mistral de Vistahermosa - Meta

Sección General

Nombre del Curso Ciencias Políticas y Económicas

Nivel o Grado Media, grado 10°
Intensidad Horaria Semanal 2
Este curso se desarrollará de manera
virtual por clases virtuales utilizando la
plataforma Meet y Classroom, está
enfocado en estudiantes de grado 8° de
básica secundaria. Es indispensable
Presentación del Curso que cada estudiante disponga del
tiempo requerido para cada sesión de
aprendizaje y cuente con los recursos
tecnológicos necesarios a saber:
Computador, acceso a internet, audio y
demás herramientas software
requeridos para el desarrollo de las
actividades propuestas. Los
estudiantes que no cuenten con
conectividad o aparato electrónico
como celular, computador o Tablet se
les entregará guía en físico para que a
desarrollen en sus cuadernos, al
finalizar el periodo deberá entregarlo en
la IE. El curso está organizado para ser
desarrollado de forma individual y
colaborativa. Por tanto, el aprendizaje
del estudiante es autónomo, lo cual
requiere creatividad, dedicación y
disciplina. Su desarrollo se basa en
material didáctico como lecturas, videos
explicativos anidados en YouTube,
simuladores online y otros recursos
externos.

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 Reconocer e identificar que la producción
Objetivo de Aprendizaje de bienes y servicios satisfacen las
necesidades humanas.

Queridos estudiantes reciban un

Anuncio de Bienvenida
cordial saludo de bienvenida en el
área de ciencias políticas y
económicas.

En este curso usted conocerá los ejes

tematicos sobre la tierra, Trabajo,
Capital y Tecnología, el cual tiene como
fundamento que las ciencias políticas y
económicas son necesarias para
entender situaciones políticas y
económicas que explican el
comportamiento de la ciudadania. Para
poder desarrollar satisfactoriamente el
curso se le sugiere realizar las lecturas,
revisar el material complementario y
ejecutar las actividades propuestas, así
como el seguimiento de cada una de las
actividades que presenta el curso.
Realizaremos las clases asistidas
(WhatsApp, mensajes de texto o
llamada de voz) donde el estudiante
puede preguntar, despejar dudas.
Encuentros por meet, conversatorios por
Espacios de Comunicación General grupo de WhatsApp o interno con el
docente, llamadas de voz.
Los estudiantes envían las actividades
por WhatsApp (interno) al docente en
formato pdf, esto debido a que la
poblacion se encuentra ubicada en zona
rural donde no hay conectividad.
Solución de talleres, cuestionarios,
Actividades Generales asesoría presencial una vez a la semana
por parte del docente.

Sección Unidades de Aprendizaje

Competencia a Desarrollar: Identifico algunos factores que han dado origen a

las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).

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Resultados de Aprendizajes a Desarrollar:

 Reconocer las ciencias políticas y económicas por la búsqueda en indagar sobre

los problemas sociales, políticos y economicos, desde luego buscan soluciones a
los mismos
 Se espera que los estudiantes desarrollen sus habilidades, potencialidades a
través de ambientes de participación e interacción.
 Conocer la importancia que tienen los factores de producción para la sociedad.

Contenidos Temáticos: Los Factores de Producción

 Tierra
 Trabajo
 Capital
 Tecnología
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN
Descripción: se realizará una breve inducción de manera reflexiva sobre los
factores de producción, donde los estudiantes reconozcan las ciencia políticas y
económicas como área que plantea problemáticas que se estén presentando y
buscar posibles soluciones.

El estudiante debe observar los videos relacionados a continuación y leer el

material de apoyo.

Esta actividad corresponde al 50% del desarrollo total del curso y esta relacionada
en 2 actividad con valor perceptual del 25% cada una, relacionadas así:

1. Guía pedagogica: Los Factores de Producción

2. Sectores economicos y sociales

Recursos Didácticos:

Los factores de producción: https://www.youtube.com/watch?v=kkxcAgDHccE

https://economia3.com/factores-de-produccion-tipos/

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 Documento en formato pdf con la solución de cada actividad
EVIDENCIA
correspondiente a los momentos de la guía sobre los factores de
ACTIVIDAD 1: producción.
Tipo de x
Desempeño: Conocimiento: Producto:
evidencia
Primero: Cada estudiante debe observar detalladamente el
momento de exploración donde explica brevemente la historia de
cada uno de los factores de producción, para ello deben tener en
cuenta las plantillas o imágenes y en contenido que tienen en su
interior.

Segundo: realizar una explicación sobre la interpretación de las

plantillas o imágenes sobre los factores de producción exponiendo
Descripción: sus expectativas con el curso y su opinión sobre la Importancia de
las ciencias políticas y económicas en nuestra vida.

Los estudiantes que tengan acceso a internet se les recomienda

fortalecer la información adicional que consulten en la web.

Nota: Los estudiantes que no tengan como enviar las evidencias

deberán llevarlas de manera presencial el dia que el colegio
contemplo para ofrecer a asesorías presenciales.
Fecha de Semana: 1
entrega:

 Realiza con eficiencia las actividades de acorde con la

temática establecida

 Se comunica de forma apropiada respetando las

opiniones de los demás

 Propone argumentos claros para expresarse.

Criterios de  Expresa un lenguaje de acuerdo al grado que cursa

evaluación:
 Redacta adecuadamente sus argumentos aplicando las
reglas orográficas.

 Presentación de los trabajos realizados y enviados.

 Puntualidad según las fechas establecidas por la

institución para la entrega

% Evaluación: 25%

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 Documento en formato pdf con la solución de cada actividad
EVIDENCIA
correspondiente a los momentos de la guía sobre los factores de
ACTIVIDAD 1: producción.
Tipo de x
Desempeño: Conocimiento: Producto:
evidencia
A los estudiantes se les entrega la guía en medio fisico sobre
los factores de producción, los cuales realizaran la solución de
cada actividad propuesta en la guía, para ello debe leer el
texto en el momento de estructuración en el cual se entregan
los contenidos y la información necesaria.

Descripción: El documento guía debe ser desarrollado en su totalidad, se

realizan asesorías vía WhatsApp para aclarar actividades en
los estudiantes.

Finalizada la solución de la guía el estudiante debe convertir

en formato pdf las actividades resueltas en el cuaderno, luego
enviar vía WhatsApp con el nombre y grado.
Fecha de Semana:1
entrega:
 Resuelve en su totalidad las actividades
correspondientes a cada momento de la guía.
 Las respuestas dadas en el momento de practica o ejecución
Criterio de están acorde con la información que contempla el texto leído.
evaluación:  Respeta los derechos de autor
 Usa adecuadamente las reglas establecidas.

% Evaluación: 25%

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: LOS SECTORES ECONOMICOS Y SOCIALES
Descripción: se realizará una breve inducción de manera reflexiva sobre los sectores
economicos y sociales, donde los estudiantes reconozcan las ciencia políticas y
económicas como área que plantea problemáticas que se estén presentando y buscar
posibles soluciones.

El estudiante debe observar las imágenes relacionadas a continuación y leer el material

de apoyo.

Esta actividad corresponde al 50% del desarrollo total del curso y esta relacionada en
2 actividad con valor perceptual del 25% cada una, relacionadas así:

1. Guía pedagogica: Los Factores de Producción

2. Sectores economicos y sociales

RecursosDidácticos:https://www.google.com/search?q=sectores+sociales+y+econo
micos&sxsrf=ALeKk02NX8WCNqkVpEMzgWVunibcotNa9A:1624363948583&source
=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahU

Documento en formato pdf con la solución de cada actividad

EVIDENCIA
correspondiente a los momentos de la guía sobre los factores de
ACTIVIDAD 2: producción.
Tipo de x
Desempeño: Conocimiento: Producto:
evidencia
Primero: Cada estudiante debe observar detalladamente el momento de
exploración donde explica brevemente su posición sobre los sectores
economicos y sociales, para ello deben tener en cuenta las plantillas o
imágenes y el contenido que tienen en su interior.

Segundo: realizar una explicación sobre la interpretación de las plantillas

o imágenes sobre los sectores economicos y sociales, exponiendo sus
expectativas con el curso y su opinión sobre la Importancia de las
Descripción:
ciencias políticas y económicas en nuestra vida.

Los estudiantes que tengan acceso a internet se les recomienda

fortalecer la información adicional que consulten en la web.

Nota: Los estudiantes que no tengan como enviar las evidencias deberán
llevarlas de manera presencial el dia que el colegio contemplo para
ofrecer a asesorías presenciales.
Fecha de Semana: 2
entrega:

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  Realiza con eficiencia las actividades de acorde con la
temática establecida

 Se comunica de forma apropiada respetando las opiniones

de los demás

 Propone argumentos claros para expresarse.

Criterios de  Expresa un lenguaje de acuerdo al grado que cursa

evaluación:
 Redacta adecuadamente sus argumentos aplicando las
reglas ortográficas.

 Presentación de los trabajos realizados y enviados.

 Puntualidad en la entrega según las fechas establecidas por

la institución

% Evaluación: 25%

Documento en formato pdf con la solución de cada actividad

EVIDENCIA
correspondiente a los momentos de la guía sobre los sectores
ACTIVIDAD 2: economicos y sociales.
Tipo de x
Desempeño: Conocimiento: Producto:
evidencia
A los estudiantes se les entrega la guía en medio fisico sobre
los sectores economicos y sociales, los cuales realizaran la
solución de cada actividad propuesta en la guía, para ello debe
leer el texto en el momento de estructuración en el cual se
Descripción: entregan los contenidos y la información necesaria.

El documento guía debe ser desarrollado en su totalidad, se

realizan asesorías vía WhatsApp para aclarar actividades en
los estudiantes.

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 Finalizada la solución de la guía el estudiante debe convertir
en formato pdf las actividades resueltas en el cuaderno, luego
enviar vía WhatsApp con el nombre y grado.
Fecha de Semana:2
entrega:
 Resuelve en su totalidad las actividades
correspondientes a cada momento de la guía.
 Presenta puntualmente los trabajos en las fechas
Criterio de establecidas.
evaluación:  Presentación, análisis y argumentación en las
actividades.
 Realizar correctamente las actividades o cuestionarios
de preguntas.
% Evaluación: 25%

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 3. JUSTIFICACION POSICIÓN SOBRE LAS ACCIONES EDUCATIVAS QUE SE
IMPLEMENTARÁN DENTRO DEL PROGRAMA EDUCATIVO EN LÍNEA DISEÑADO, A
PARTIR DE SU USO Y CONTRIBUCIÓN A LA SOLUCIÓN PLANTEADA.

Las acciones educativas que se implementaron cumplen un papel muy importante

por qué es tomado como guía en todo el proceso, haciendo un acompañamiento
constante en los estudiantes, sus funciones desde dar información explicando los
contenidos presentados, diseñar actividades para un diagnóstico previo, valorar las
actividades realizadas, dar consejos y apoyos técnicos, entre otros, para así
asegurarse que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico del entorno
telemático de su formación. Articulando el currículo con los actores que intervienen
en el, de tal manera que utilice los entornos virtuales de aprendizajes, las TIC, las
herramientas web 2.0 y todas las que están al alcance en la actulidad para lograr la
enseñanza a través de la virtualidad; es decir, el docente debe acompañar todo el
proceso y así lograr el objetivo de aprendizaje en los estudiantes, sin olvidar que al
ser virtual el estudiante debe tener en claro que la mayor parte es el autoaprendizaje.
Meet es la herramienta de Google que se opto en la institución por que tuvo mejor
aceptacion en los estudiantes.

Es una plataforma que permite gestionar lo que sucede en el aula de forma online de
manera colaborativa. Esta plataforma se asocia a una cuenta de gmail y ofrece la
posibilidad de compartir documentos; compartir información en diferentes formatos
(vídeos, hojas de cálculo, presentaciones, agendar reuniones y llevarlas a cabo de
manera virtual.

Para finalizar los estudiantes que por diferentes situaciones no cuentan con
conectividad, las clases se graban de manera que los estudiantes la puedan ver de
manera asincronica cuando tengan la disponibilidad de conectividad. Según la
caracterización hecha a principio de la pandemia COVID-19 se evidencio que la
mayoría de los estudiantes no cuentan con una garantía que pueda tener una
educación virtual.

A continuación se presentan pantallazos de los programas mencionados

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13
14
15
16
Pantallazos cuenta de Gmail con acceso a drivers

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 3. CONCLUSIONES

Las tecnologías digitales con su enorme potencial de transformación, de

condicionamientos y oportunidades hacen imperativo su extensión, incorporación y
desarrollo en los distintos ámbitos de la sociedad moderna. Este es el caso de la
educación, en la cual se hace oportuno y acertado generar cambios e innovaciones en
sus procesos de gestión, apuntando al mejoramiento de la calidad educativa, atendiendo
las necesidades propias del contexto, aprovechando todo el potencial que las
herramientas digitales brindan para transformar e impactar de manera positiva los
procesos de enseñanza – aprendizaje.
La propuesta de investigación del módulo, Programas Educativos En Línea, será
aprovechada para el fortalecimiento del área de ciencias sociales (ciencias políticas y
económicas), debido a la necesidad de dar respuesta a los cambios que se están
generando en el mundo de acuerdo con todos los procesos que se crean con el gran
fenómeno de la globalización mundial.

El rol del maestro en virtualidad tiene diferentes funciones: académico o pedagogico por
qué debe dar a Conocer la información y retroalimentar los procesos.
Ser técnico para organizar la información y hacerla accessible. Debe ser organizado para
facilitar el acercamiento tanto con los estudiantes, como con el resto de la comunidad
educativa en general, los encuentros deben ser dinamicos, motivadores, significativos,
de impacto e innovadores.

El docente debe cumplir con funciones de orientador para que el estudiante logre el
objetivo respetando ritmos y progresos. Tener buenas relaciones interpersonales con los
estudiantes para motivar, dinamizar el grupo en el trabajo.

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 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Hernández,R.(2017).ImpactodelasTICenlaeducación:Retosyperspectivas.https://dialnet.
unirioja.es/descarga/articulo/5904762.pdf.

Tapia,E.yLeón,J.(2013).EducaciónconTICparalasociedaddelconocimiento.RevistaDigital
Universitaria[enlínea],14(2).http://www.revista.unam.mx/vol.14/num2/art16/#up.

DíazBarriga,F.(2013).TICeneltrabajodelaula.Impactoenlaplaneacióndidáctica.RevistaIbe
roamericanadeEducaciónSuperiorNum10.VolIV.http://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v4n10/
v4n10a1.pdf.

García,A.,GuerreroR.yGranadosJ.(2015)Buenasprácticasenlosentornosvirtualesdeense
ñanzaaprendizaje.RevistaCubanadeEducaciónSuperior.http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v34n
3/rces06315.pdf.

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