Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                

Desafío 1: Análisis y Diseño Curricular

Descargar como pptx, pdf o txt
Descargar como pptx, pdf o txt
Está en la página 1de 7

Desafío 1

Análisis y diseño curricular

Macarena Suazo Soto


Currículo
La definición de currículo propiamente tal hace referencia a un concepto polisémico y de complejo entendimiento.
Sin embargo, rescatando y haciendo un análisis de los expuesto por diferentes autores, nos encontramos con
una planificación o estructuración de elementos, competencias, saberes y contenidos que dan respuesta a la
sociedad en un formato sistemático, el cual requiere de un análisis sobre las problemáticas actuales en donde los
nuevos profesionales deben prepararse desde la educación y aprendizaje, en un contexto de educación superior,
de competencias que den soluciones acorde con lo que acontece en el presente y en el contexto en el que se
desenvolverán en un futuro.

Por otro lado, el currículo, a través de la estructuración y planificación de los elementos mencionados con
anterioridad, busca llegar o conseguir una meta que une a la cultura, entendiendo esta como los saberes y
conocimientos adquiridos que se encuentran en el currículo de una carrera o profesión propiamente tal, con la
sociedad actual. Con esto, se refiere a que el currículo es la guía sistemática que le entregamos y aplicamos a los
estudiantes para que el día de mañana logren responder, desde sus saberes y habilidades, a lo que
mencionábamos anteriormente, las problemáticas actuales que se encuentran en nuestra fluctuante sociedad.
Con lo anterior se hace referencia a que el currículo es el punto de partida de una serie de acciones que se
aplican en diferentes contextos después de haberse sometido a una sistematización de enseñanza – aprendizaje
en donde se pone a prueba la capacidad de desenvolverse en el medio y analizar al mismo con la intención de
proponer mejoras para este.
Niveles de concreción curricular en Educación
Superior

Debido a los diversos cambios que hemos vivido como país y de acuerdo con la situación mundial actual,
en función de la educación, nos hemos encontrado con la necesidad de ir perfeccionando y dando
soluciones a problemáticas en cuanto a la educación superior. Éstas respuestas nos conlleva a
encontramos con 3 niveles de concreción curricular:
• Macro
• Meso
• Micro

Aquellas se enfocan en el cumplimiento del currículo en función de los niveles correspondientes de


acuerdo a los componentes que veremos a continuación:
Nivel Macro
A nivel Macro nos encontramos con el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional, que de acuerdo con
Abarca (2019), es aquel que determina las definiciones institucionales y guía su accionar en un periodo
temporal, abarcando toda la gama de posibles ámbitos de acción.
En cuanto a las características que presenta este nivel, nos encontramos con la definición de sus
compromisos fundamentales a través de la identificación de valores y creencias básicas. Por otro lado,
considera las demandas de los actores externos y finalmente identifica a través de un FODA a lo que la
institución se enfrenta.
Nivel Meso
De acuerdo con Abarca (2019) el nivel Meso incluye dos recursos importantes para la concreción
curricular, los cuales son el Plan de Estudios y la Malla Curricular.

• Cuando hablamos del Plan de Estudios, hacemos referencia al camino que debe seguir un
estudiante para alcanzar su titulo universitario, considerando la duración de la carrera en si, donde
se especifica la cantidad de semestre, las asignaturas y el tiempo por cada una de ellas.

• Haciendo referencia a la Malla Curricular, nos encontramos con la secuencia que se debe seguir en
función de la asignaturas propias de la carrera que corresponden a su vez al plan de estudios, esta
puede ser anual o semestral.
Nivel Micro
Finalmente en el nivel Micro nos encontramos con dos elementos que concreción curricular que de
acuerdo con Abarca (2019) son los Programas de Asignaturas y el Syllabus, los cuales aportan
directamente al trabajo docente y al qué se debe impartir en el transcurso de clase a clase.

• De acuerdo con los Programas de Asignaturas, nos encontramos que presentan las competencias
que por asignatura se deben ir integrando en los conocimientos de los estudiantes y que deben
estar en relación directa con el perfil de egreso.

• Por otro lado, el Syllabus corresponde al detalle de lo que se enseña dentro del aula, considerando
los contenidos y los resultados de aprendizaje por asignatura. Además se incluyen las
metodologías y estrategias a utilizar con los estudiantes, buscando dar una respuesta a la
diversidad.
Bibliografía
Abarca, J. (2019). Niveles de concreción curricular en educación superior. Apunte
Docente.

También podría gustarte