Proyecto 1 Final

Proyecto 1
Reconociendo el Sistema Educativo Colombiano:

Estructura y Funcionamiento
Anais Velásquez Rodríguez

Celia Rosa Castillo Solá
Sandy Paola Espriella Ortega
Universidad Tecnológica De Bolívar
Especialización en Dirección de Instituciones Educativas
Legislación Educativa
Mg. Rider Hoyos Berdugo
Cartagena de Indias D.T y C.
2021
Concepto de educación.
La educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural y social que
se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos
y de sus deberes. El término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre
una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las
culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su
existencia colectiva.
Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes
mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
Como fenómeno social complejo expresa el grado de desarrollo económico y las condiciones
políticas e ideológicas en un momento histórico concreto. Está llamada a cumplir una función
formativa y desarrolladora lo que le es dado al hombre a partir del proceso de socialización.
Para Paulo Freire, el pedagogo promotor de la educación para la liberación, sostiene que la “la
educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”.
La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción,
esta no puede ser una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política. Esta
llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo.
Su propuesta consistió en la promoción de una educación humanista y la transformación total de

la sociedad, a través de la liberación del individuo y el desarrollo de su conciencia crítica.
Desarrollo de la educación en Colombia hasta nuestros días.
Es importante mencionar que la educación tal como se conoce en la actualidad, es el resultado de

un conjunto de cambios que se fueron dando con el pasar de los años, con objeto de tener una
educación acorde a las necesidades de la sociedad.
En 1835, bajo el mandato del Presidente de la República el General Francisco de Paula Santander
y el Ministro de Educación José Ignacio de Márquez; promueven la educación como una
herramienta indispensable para el pueblo colombiano dejando así la ignorancia que Colombia tenía
en ese tiempo. Por tanto, se hace necesario la creación de establecimientos educativos en diferentes
regiones del país y principalmente en áreas rurales como: Mompòx, Cartagena de Indias, Tunja y
Popayán. Ya que, eran considerados sitos de altos índices de analfabetismo y deserción escolar.
Posteriormente, la Constitución de 1853, fortaleció a la educación; por tal motivo, fue llamado
"LA EDAD ORO DE LA EDUCACIÒN" debido, a la creación de varias instituciones, el sistema
público y la vinculación de maestros provenientes del exterior. Este sistema duró hasta el año de
1885 ya que, la hegemonía liberal de aquel entonces fue desbancada.
La Constitución de 1886, estableció en uno de sus artículos la participación de la iglesia católica

con el fin, de crear a los alumnos diferentes oficios en los que, podían desempeñarse. Finales del
siglo XIX y principios del XX en el año de 1899, surge en Colombia la guerra de los mil días,
denominada así porque duró tres (3) años consecutivos de violencia. una de las consecuencias que
trajo a nivel educativo fue la mortandad de más de la mitad, de la población y catástrofes difíciles
de resolver. comenzando el siglo xx, la nación con una profunda crisis y una economía decaída
hizo que, muchos niños y niñas abandonaran la escuela y, además, el gobierno retomo de nuevo,
el decreto de 1872 que promulgaba los siguiente:
Los Estudiantes urbanos estudiarían la primaria por 6 años y los de la zona rural por 3 años,
determinar una educación de segunda categoría; es decir, establecimientos de pésimas condiciones,
bajos ingresos para los docentes y poco material de trabajo. A esto se le suma, el autoritarismo de
la Iglesia Católica y agregando al currículo materias como: Religión, Lectura y Escritura y
Aritmética.
Siglo XX (1920 – 1950) 1920 Marco Fidel Suárez de Presidente de la República hizo que la
educación se volviera Pública y Obligatoria. 1930 Se inicia la capacitación de Docentes en todo el
territorio nacional; con el fin, de tener docentes 100% colombianos y enseñanza. 1946 Durante, el
mandato de Eduardo Santos el ministro de Educación Jorge Eliécer Gaitán, promulga en su
discurso lo siguiente "Igualdad de la educación, bien dotada de elementos logísticos, humanos y
financieros.".
1950 En la década de los 50, aparece la educación superior pública y parte privada contando con
carreras técnicas, profesionalización de docentes, colegios semi escolarizados con la modalidad
comercial; dejando a un lado la educación Normalista existente en la década de los 30.
Posteriormente, en 1957, aparece una Institución cuya formación es de carácter Teórico y a la vez,
Práctico, la mano de obra bastante calificada y vinculación inmediata a las empresas; este
establecimiento se denominó Servicio Nacional de Aprendizaje SENA; en sus comienzos en las
zonas urbanas ofrecía las carreras de Construcción, Secretariado y Finanzas mientras que, en las
zonas rurales la agricultura y su tecnificación. Siglo xx (1960 – 1993) Las reformas, y las demás
leyes realizados por varios gobiernos hicieron que, en los años 60 y 70 se formaran más colegios
y universidades privadas con el fin, de brindar una educación avanzada y en pro- del desarrollo de
la nación algunas carreras como: Enfermería, Comunicación Social, Filosofía Humanidades entre
otras; hicieron su aparición y de una vez, fueron la alternativa de estudio para muchos estudiantes.
Mientras, que, la Educación Superior Publica era la formadora de educadores y oficios. Años 80
y 1993 Época que marcó por completo la educación en Colombia, y rompió un hito que muchos
gobernantes jamás realizaron la Educación para adultos un programa diseñado por el Presidente
de la Republica Belisario Betancourt con su programa CAMINA (Campaña de Instrucción
Nacional); y fortalecido por su antecesor Virgilio Barco Vargas. Además, la vinculación de
algunos medios de comunicación como: la Radio y Televisión fueron elementos de gran alternativa
educativa e instructiva a campesinos y personas de bajos recursos. El Presidente de la República
Cesar Gaviria Trujillo y la Ministra de Educación Maruja Pachón, establecieron la Ley 115 de
1994; establece lo siguiente "El Servicio Público de la Educación cumple una función social
acorde, a las necesidades e intereses de la familia, personas, y sociedad". Por la cual, se fundamenta
los principios de la Constitución Política y el derecho a la educación que tiene toda persona, en las
libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación cátedra y en su carácter de servicio público.
En el año 2001 se de la Ley 715, Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y
competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto
Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar

la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros.
En nuestra Constitución Política se dan las notas fundamentales de la naturaleza del servicio
educativo. Allí se indica, por ejemplo, que se trata de un derecho de la persona, de un servicio
público que tiene una función social y que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema
inspección y vigilancia respecto del servicio educativo con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos.
También se establece que se debe garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los
menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
El Sistema Educativo Colombiano lo conforman: la Educación Inicial, la Educación Preescolar, la

Educación Básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la Educación Media (dos
grados y culmina con el título de bachiller), la Educación Superior y la Educación para el Trabajo
y el Talento Humano.
Importancia del proceso de desarrollo de la educación, en el desarrollo humano

y científico del país.
Una educación para el desarrollo humano considera el tipo de hombre que debe formar y, por ende,
el tipo de sociedad. Por lo tanto, ha de ser potencializadora de la realización de las necesidades
humanas y de las esferas del desarrollo humano, y para ello se requiere de procesos de aprendizaje
significativos, es decir, de ambientes de aprendizaje que favorezcan la relación armónica del saber,
el hacer y el ser de las personas participantes.
La Constitución Política de Colombia en el artículo 54 define que es “obligación del Estado y de
los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran”,
con el ánimo de capacitar a la población para el ejercicio laboral. En el mismo sentido pretende
que “la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente” (artículo 67). Por otro lado, la Ley general de
educación (Ley 115 de 1994) en el artículo 5 menciona la necesidad de que el sistema educativo
trabaje para una formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a
la historia colombiana y a los símbolos patrios. De tal forma que sus objetivos se resumen en dos
aspectos: el primero se refiere a la formación para el ciudadano del liberalismo, lo que tiene que
ver con una cultura para la identidad nacional, y segundo con la formación laboral del
neoliberalismo para la competitividad de la globalización, dos dimensiones que de entrada se
plantean como ajustadas a las nuevas realidades.
En las décadas de los sesenta a ochenta de siglo XX, cuando se afirmó que el desarrollo vendría
por las posibilidades de aprovechar las tecnologías y crear otras nuevas. Se generaron
actualizaciones tecnológicas que permitieron el aprovechamiento de los recursos naturales
dándoles un valor agregado a través de la implementación de nuevos procesos productivos. Con
esta premisa se inicia la justificación de la “desesperanza aprendida”, porque también es un
problema de autoestima nacional de vivir en un país en “subdesarrollo” o de ser un país “en vías
de desarrollo”.
En Colombia formar en ciencia y tecnología implica la adecuación de espacios especializados. Es

muy difícil esta gestión pedagógica y curricular en las instituciones educativas, sin la existencia,
por ejemplo, de laboratorios. Las universidades públicas y privadas hacen ingentes esfuerzos para
la implementación de estos laboratorios, pero los costos de construcción, mantenimiento y
operación para el desarrollo de proyectos son elevados; se hace necesario que en este sentido exista
una política de Estado que permita pasar de la retórica a la concreción de proyectos. Por su parte,
los colegios presentan dificultades mayores en todos los eslabones de la cadena (docentes,
laboratorios, proyectos).
Conclusiones sobre la Educación.
- La educación es quizá la herramienta que todo ser humano debe poseer; ya que, una nación
sale adelante cuando sus miembros creen en ella.
- A través de la historia se puede decir, que la Educación siempre ha tenido tropiezos, pero,
que poco a poco se va resolviendo si de nuestra parte está en corregir estos errores.
- Debemos tener presente que por medio del proceso de educación se pueden también valores
y costumbres de una región.
- La educación es un aspecto importante en el desarrollo humano y científico de un país.
Para terminar, recordemos las palabras de Paulo Freire
“La educación no cambia al mundo; cambia a las personas que van a cambiar al mundo”
Tomado: https://tendenciasedc.blogspot.com/
El sistema educativo colombiano lo conforman: la educación inicial, la educación preescolar, la

educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educación media (dos
grados y culmina con el título de bachiller), y la educación superior.
En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural

y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos y de sus deberes.
En nuestra Constitución Política se dan las notas fundamentales de la naturaleza del servicio
educativo. Allí se indica, por ejemplo, que se trata de un derecho de la persona, de un servicio
público que tiene una función social y que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema
inspección y vigilancia respecto del servicio educativo con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos.
También se establece que se debe garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los
menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
El sistema educativo colombiano lo conforman: la educación inicial, la educación preescolar, la
educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educación media (dos
grados y culmina con el título de bachiller.), y la educación superior.
Antecedentes históricos del sistema educativo colombiano.

Marco legal que sostiene el sistema educativo colombiano.
Se pueden considerar 2 sectores para considerar la normativa de la estructura del sistema educativo
colombiano, el sector central y descentralizado.
1. Sector central
Dirección del sector:
DECRETO 1075 de 2015 - Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del
Sector Educación; Art. 1.1.1.1
DECRETO 5012 de 2009 - Por el cual se modifica la estructura del Ministerio de Educación
Nacional, y se determinan las funciones de sus dependencias; Art. 3o.
Fondos especiales:
Fondos especiales para créditos educativos a estudiantes de comunidades negras
Sector Educación; Art. 1.1.2.2.
DECRETO 1627 de 1996 - Por el cual se reglamenta el artículo 40 de la Ley 70 de 1993; Art. 1o.
Fondo nacional de prestaciones sociales del magisterio
ley 91 de 1989 - Por la cual se crea el fondo nacional de prestaciones sociales del magisterio; arts.
3o., 4o.
Sector Educación; Art. 1.1.2.1
Fondo nacional de las universidades estatales en Colombia.
LEY 1697 de 2013 - Por la cual se crea la estampilla Pro Universidad Nacional de Colombia y
demás universidades estatales de Colombia; Art. 10.
Fondo de financiamiento de la infraestructura educativa preescolar, básica y media.
LEY 1955 de 2019 - Por el cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 "Pacto por
Colombia, Pacto por la Equidad"; Art. 184.
LEY 1753 de 2015 - Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 "Todos por
un nuevo país"; Art. 59.
Juntas, foros, comités:
Comité nacional de convivencia escolar.
LEY 1620 de 2013 - Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar; Art. 8
Foro educativo nacional.
LEY 115 de 1994 - Por la cual se expide la ley general de educación; Art. 155.
Junta nacional de educación.
LEY 115 de 1994 - Por la cual se expide la ley general de educación; Art. 155.
Órganos de asesoría y coordinación sectorial:
Consejo nacional de acreditación.

LEY 30 de 1992 - Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior; Art. 54.
Consejo nacional de educación superior.
Resolucion 5990 de 2019 me - Por la cual se fija el procedimiento para convocatoria, postulación
y elección del representante de la comunidad académica de universidad estatal u oficial ante el
consejo nacional de educación superior -cesu, para el periodo 2019 – 2021.
y elección de dos (2) rectores de universidades privadas ante el consejo nacional de educación
superior -cesu, para el periodo 2019 – 2021.
y elección de un (1) representante del sector productivo ante el consejo nacional de educación
superior -cesu, para el periodo 2019 – 2021.
Comisión nacional de trabajo y concertación de la educación para los pueblos indígenas.
Comisión nacional intersectorial de aseguramiento de la calidad de la educación.
Decreto 5012 de 2009 - Por el cual se modifica la estructura del ministerio de educación nacional,
y se determinan las funciones de sus dependencias; arts. 4o., 43
Comisión pedagógica nacional de comunidades negras.
Decreto 2249 de 1995 - Por el cual se conforma la comisión pedagógica de comunidades negras
de que trata el artículo 42 de la ley 70 de 199.
Comités regionales de educación superior.
2. Sector descentralizado
Entidades adscritas:
Escuela tecnológica instituto técnico central.
DECRETO 3301 de 1953 - Por el cual se modifica el decreto número 108 de 1950; Art. 1o.
Instituto nacional de formación técnica profesional de san andrés y providencia.
Instituto nacional de formación técnica profesional de san juan del césar.
Instituto nacional para ciegos.
Instituto nacional para sordo.
Instituto técnico nacional de comercio simón rodríguez.
Instituto tolimense de formación técnica profesional.
Decreto 113 de 1995 - Por el cual se aprueba el acuerdo número 016 de 1994, del instituto
tolimense de formación técnica profesional, "itifp", del espinal, tolima y se determinan las
funciones de sus dependencias.
Unidad administrativa especial de alimentación escolar.
LEY 2042 de 2020 - Por medio de la cual se otorgan herramientas para que los padres de familia
realicen un acompañamiento eficaz con el fin de cuidar los recursos del PAE; Art. 1o.
LEY 2008 de 2019 - Por la cual se decreta el Presupuesto de Rentas y Recursos de Capital y Ley
de Apropiaciones para la vigencia fiscal del 1 de enero al 31 de diciembre de 2020; Art. 116.
Decreto 219 de 2020 - Por el cual se establece la planta de personal de la unidad administrativa
especial de alimentación escolar -alimentos para aprender
Decreto 218 de 2020 - Por el cual se establece la estructura interna de la unidad administrativa
especial de alimentación escolar - alimentos para aprender
Entidades vinculadas:
Fondo de desarrollo de la educación superior.
Decreto 2905 de 1994 - Por el cual se reglamenta el funcionamiento del fondo de desarrollo de la
educación superior fodesep, creado por la ley 30 de 1992.
Instituto colombiano de crédito educativo y estudios técnicos en el exterior "mariano ospina

pérez" – ICETEX.
Instituto colombiano para la evaluación de la educación - ICFES
Acuerdo 2 de 2019 icfesee - Por el cual se adopta el manual de contratación del instituto
colombiano para la evaluación de la educación (icfes)
Resolucion 414 de 2019 icfesee - Por la cual se crea y reglamenta el funcionamiento del comité de
contratación en el instituto colombiano para la evaluación de la educación (icfes)
Resolucion 377 de 2019 icfesee - Por la cual se delega la asistencia al comité sectorial de gestión
y desempeño del sector educación
Resolucion 333 de 2019 icfesee - Por la cual se derogan algunas disposiciones del código de ética
y valores del icfes
Resolucion 280 de 2019 icfesee - Por la cual se delegan funciones del director general del instituto
colombiano para la evaluación de la educación (icfes) y se dictan otras disposiciones
Resolucion 276 de 2019 icfesee - Por la cual se convalidan y actualizan las tablas de retención
documental para el instituto colombiano para la evaluación de la educación (icfes), y se dictan
otras disposiciones
Resolucion 270 de 2019 icfesee - Por la cual se crean los comités primarios en el instituto
colombiano para la evaluación de la educación (icfes), se definen sus funciones y se establecen
otras disposiciones
Resolucion 269 de 2019 icfesee - Por la cual se reglamenta el objeto, las funciones y la
composición del comité directivo del instituto colombiano para la evaluación de la educación
(icfes) y se deroga la resolución número 000310 de 2015 "por la cual se derogan las disposiciones
mediante las cuales se crearon el comité de implementación de evaluaciones y el comité directivo
del icfes y se crea un solo comité denominado "comité directivo""
Resolucion 268 de 2019 icfesee - Por la cual se actualiza el modelo integrado de planeación y
gestión (mipg) en el instituto colombiano para la evaluación de la educación (icfes) y se crea el
comité institucional de gestión y desempeño
Partiendo del hecho que la constitución política colombiana y la ley general de educación 115 se
han establecido para garantizar los derechos de todos los colombianos; todas las leyes, decretos,
resoluciones y acuerdos que se han planteado anteriormente integran un orden del sistema
educativo colombiano, para que ningún niño y adolescente quede sin una adecuada formación y
alcance un nivel profesional de calidad y poder aportar un ser integral a la sociedad.
El Movimiento Pedagógico y construcción marco de la Ley 115/94.
En la construcción de le ley 115 se abordó como principales objetivos del movimiento

pedagógico, el generar la labor pedagógica y la reflexión de las políticas educativas defendiendo
todos los propósitos de la educación pública, buscando informar a docentes y comunidad educativa
sobre cada uno de los postulados educativos en relación con el establecimiento político.
Para ello se tienen como referentes:
1. Un espacio nacional de debate permanente con la participación de intelectuales y expertos en

educación para generar opinión pública sobre los temas más importantes de ella.
- Se aprecian opiniones y grandes consolidaciones sobre temas de interés que contribuyeron al

establecimiento de los parámetros de la ley 115
2. Darles un nuevo enfoque a los medios de comunicación de FECODE y los sindicatos filiales
que posibilite acercar más a las comunidades educativas con las propuestas pedagógicas y sus
problemáticas.
-Este enfoque en medios masivos permitió generar y ampliar nuevas propuestas en el rango
pedagógico.
3. Un fondo específico para investigación con apoyos propios.
- se estableció un fondo generando apoyo para propiciar mayor estabilidad y recursos en el ámbito
educativo.
4. Integración escuela, CEID y Movimiento Pedagógico para desarrollar una labor mancomunada.
Avanzar en la construcción de Instituto Superior de Pedagogía, donde la investigación pedagógica
sea transversal a este magno objetivo.
Se hace evidente la transversalidad para generar metodologías practicas y creativas para la

enseñanza
5. Grupos pedagógicos por localidades, comunas o como quiera que se llamen las formas de
organización sindical en cada departamento para discutir propuestas educativas desde las
Instituciones Escolares con la comunidad educativa.
- se vinculan los distintos grupos cuya finalidad era generar espacios de conversación para
establecer acuerdos que legalmente fuerana aprobados.
6. Los educadores(as) en las Instituciones Educativas con su trabajo colectivo y práctico
desarrollando líneas de investigación, apostándole al modelo pedagógico alternativo.
- se acuerdan modelos pedagógicos que encaminen la necesidad de cada institución y de la

comunidad educativa en general.
Conocedores de la historia que enmarca la educación consideramos que el movimiento pedagógico

ha sido una “expresión viva de las innumerables iniciativas de FECODE, tanto en los aspectos
pedagógicos como en las reformas democráticas al interior de la educación. Hoy debe seguir
siendo una forma de trascender la lucha gremial de la Federación Colombiana de Educadores para
posicionar la labor docente en la legitimidad que en la actualidad el gobierno nacional pretende
arrebatar mediante el desconocimiento de sus aportes hechos a la educación y los atropellos a la
autonomía escolar”.
Bibliografía
Ministerio de educación nacional de Colombia. (S.F.)

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Normatividad/
Over Dorado Cardona (2008). 25 años del movimiento pedagógico en Colombia.

Recuperado de :
https://www.google.com/search?q=el+movimiento+pedag%C3%B3gico+y+la+ley+general+de+
educaci%C3%B3n&oq=el+movimiento+pedag%C3%B3gico+y+la+ley+general+de+educaci%C
3%B3n&aqs=chrome..69i57j33i22i29i30.38744j0j4&client=ms-android-americamovil-co-
revc&sourceid=chrome-mobile&ie=UTF-
8#sbfbu=1&pi=el%20movimiento%20pedag%C3%B3gico%20y%20la%20ley%20general%20d
e%20educaci%C3%B3n
Sandy Madero, José González, Karen Rojas (2018). Tendencias educativas. Recuperado
de: https://tendenciasedc.blogspot.com/
Historia de la educación en Colombia (2015). Recuperado de:

https://prezi.com/remfcj58cgiy/linea-de-tiempo-historia-de-la-educacion-en-colombia/
Línea de tiempo educación en Colombia. (S.F.)

Recuperado de:
https://prezi.com/_fryhpwozfpj/linea-de-tiempo-educacion-en-colombia/
La educación en Colombia. (S.F.)

Recuperado de: https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-social/subdireccion-de-
educacion/Paginas/subdireccion-de-educacion.aspx

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Reconociendo el Sistema Educativo Colombiano:

Anais Velásquez Rodríguez

Universidad Tecnológica De Bolívar

Especialización en Dirección de Instituciones Educativas

Mg. Rider Hoyos Berdugo

Cartagena de Indias D.T y C.

Su propuesta consistió en la promoción de una educación humanista y la transformación total de

Es importante mencionar que la educación tal como se conoce en la actualidad, es el resultado de

La Constitución de 1886, estableció en uno de sus artículos la participación de la iglesia católica

Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar

El Sistema Educativo Colombiano lo conforman: la Educación Inicial, la Educación Preescolar, la

Importancia del proceso de desarrollo de la educación, en el desarrollo humano

En Colombia formar en ciencia y tecnología implica la adecuación de espacios especializados. Es

Para terminar, recordemos las palabras de Paulo Freire

El sistema educativo colombiano lo conforman: la educación inicial, la educación preescolar, la

En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural

Antecedentes históricos del sistema educativo colombiano.

Dirección del sector:

Fondos especiales para créditos educativos a estudiantes de comunidades negras

Fondo nacional de prestaciones sociales del magisterio

Fondo nacional de las universidades estatales en Colombia.

Fondo de financiamiento de la infraestructura educativa preescolar, básica y media.

Juntas, foros, comités:

Comité nacional de convivencia escolar.

Junta nacional de educación.

Órganos de asesoría y coordinación sectorial:

Consejo nacional de acreditación.

Consejo nacional de educación superior.

Comisión nacional de trabajo y concertación de la educación para los pueblos indígenas.

Comisión nacional intersectorial de aseguramiento de la calidad de la educación.

Comités regionales de educación superior.

Escuela tecnológica instituto técnico central.

Instituto nacional de formación técnica profesional de san juan del césar.

Instituto nacional para ciegos.

Instituto nacional para sordo.

Instituto tolimense de formación técnica profesional.

Unidad administrativa especial de alimentación escolar.

Fondo de desarrollo de la educación superior.

Instituto colombiano de crédito educativo y estudios técnicos en el exterior "mariano ospina

Instituto colombiano para la evaluación de la educación - ICFES

El Movimiento Pedagógico y construcción marco de la Ley 115/94.

En la construcción de le ley 115 se abordó como principales objetivos del movimiento

Para ello se tienen como referentes:

1. Un espacio nacional de debate permanente con la participación de intelectuales y expertos en

- Se aprecian opiniones y grandes consolidaciones sobre temas de interés que contribuyeron al

Se hace evidente la transversalidad para generar metodologías practicas y creativas para la

- se acuerdan modelos pedagógicos que encaminen la necesidad de cada institución y de la

Conocedores de la historia que enmarca la educación consideramos que el movimiento pedagógico

Ministerio de educación nacional de Colombia. (S.F.)

Over Dorado Cardona (2008). 25 años del movimiento pedagógico en Colombia.

Historia de la educación en Colombia (2015). Recuperado de:

Línea de tiempo educación en Colombia. (S.F.)

La educación en Colombia. (S.F.)

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