INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA

DE ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL

REGIÓN CAPITAL

ENFERMERÍA

SECCIÓN: 211 – A1

UNIDAD CURRICULAR: PSICOLOGÍA

DOCENTE: HUMBERTO CHIRINOS

ENSAYO
El Aprendizaje en Enfermería, tipologías, estrategias y efectividad

Alumna:

Samantha Nolasco

C.I: 29.896.986

Caracas, 26 Mayo de 2021

ENSAYO
EL APRENDIZAJE EN ENFERMERIA
Alumna: Samantha Nolasco
C.I:29.896.986
211-A1

RESUMEN

Como entendemos, el aprendizaje en la zona de enfermería es de mucha trascendencia, apli-

cando entendimiento las enfermeras cumplen con sus responsabilidades en enfermería, ense-
ñanza, indagación y administración, y estas ocupaciones se centran en la higiene personal. El
desarrollo de las capacidades primordiales para el trabajo de enfermería debería iniciar en el
aprendizaje primario, el cual optimización durante los años de práctica profesional, capacitar
a las enfermeras para que desempeñen un papel activo y crítico en la salud y tomar elecciones
efectivas, y abordar de manera directa los inconvenientes sociales e institucionales. Junto con
el proceso de enfermería que posibilita la ayuda de conocimientos teórico-prácticos la disci-
plina del cuidado estructurado, homogéneo, lógico y sistemático. El proceso de enfermería
hablamos de que la enfermera llegue a conocer al paciente como una persona completa y no
solo como un paciente con una patología.
En el proceso de enfermería, se usa el racionamiento crítico para reconocer el problema y
descubrir una solución lógica para resolverlo. El presente ensayo tiene por objeto dar el ra-
zonamiento de saber cómo se lleva a cabo el aprendizaje de enfermería por medio de su pro-
ceso, junto con su tipología, táctica y efectividad.
Palabras Clave: Aprendizaje, proceso, profesional, efectividad, enfermero

ABSTRACT

NURSING LEARNIG

As we understand, learning in the nursing area is of great importance, applying understand-

ing, nurses fulfill their responsibilities in nursing, teaching, inquiry and administration, and
these occupations focus on personal hygiene. The development of essential skills for nursing
work should begin with primary learning, which optimization during the years of professional
practice, train nurses to play an active and critical role in health and make effective choices,
and address directly the social and institutional inconveniences. Together with the nursing
process that enables the aid of theoretical-practical knowledge the discipline of structured,
homogeneous, logical and systematic care. The nursing process we talk about the nurse get-
ting to know the patient as a complete person and not just as a patient with a pathology. In
the nursing process, critical thinking is used to recognize the problem and discover a logical
solution to solve it. The present essay aims to give the reasoning of knowing how nursing
learning is carried out through its process, together with its typology, tactics and effective-
ness.
Keywords: Learning, Process, Professional, Effectiveness, Nurse.

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Aprendizaje en Enfermería 1

INTRODUCCIÓN solución lógica para resolverlo.

Como sabemos, el aprendizaje en el área de El presente ensayo tiene por objeto ofrecer el
enfermería es de mucha importancia, implemen- conocimiento de saber cómo se desarrolla el
tando conocimiento las enfermeras cumplen con aprendizaje de enfermería a través de su proceso,
sus responsabilidades en enfermería, educación, junto con su tipología, estrategia y efectividad.
investigación y gestión, y estas actividades se
centran en el cuidado personal. APRENDIZAJE EN ENFERMERÍA

Para la formación o aprendizaje de los profe-

El desarrollo de las habilidades necesarias
sionales de enfermería, es necesario aplicar el
para el trabajo de enfermería debe comenzar en
proceso de enfermería (PE), este método cientí-
el aprendizaje primario, el cual mejora a lo largo
fico atribuye los conocimientos necesarios para
de los años de práctica profesional, capacitar a
la formación como enfermeros, conocimientos
las enfermeras para que desempeñen un papel ac-
los cuales son prácticos- teóricos. Con dicho mé-
tivo y crítico en la salud y tomar decisiones efec-
todo los profesionales de enfermería se pueden
tivas, y abordar directamente los problemas so-
integrar a un nuevo mundo en cuanto los cuida-
ciales e institucionales. Junto con el proceso de
dos de un individuo.
enfermería que permite el apoyo de conocimien-
tos teórico-prácticos la disciplina del cuidado es-
Doenges y Moorhouse, tienen como concepto
tructurado, homogéneo, lógico y sistemático.
que un proceso de enfermería (PE) es un método
competente y útil para poder planificar el cono-
El proceso de enfermería se trata de que la en-
cimiento y la práctica, estos conocimientos van
fermera llegue a conocer al paciente como una
enlazados en etapas de pensamiento y acción.
persona completa y no solo como un paciente con
Etapas las cuales son:
una enfermedad.

Primero, en la fase de valoración, la enfer-

Entonces, ¿es importante el proceso enfer-
mera profesional recopila información sobre la
mero? ¿Por qué? Es importante para garantizar
Estado de salud. La información se obtiene de
una atención de calidad y obtener el resultado
varias formas. Incluyen observación, entrevista
preferido. En el proceso resultado de enfermería,
del paciente, examen físico, investigación de la
se utiliza el pensamiento crítico para reconocer el
salud del paciente y los antecedentes familiares.
problema y encontrar una solución

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Aprendizaje en Enfermería 2

Las enfermeras interactúan mucho con el pa- realizado todas las acciones de intervención.
ciente en esta fase. Por tanto, esta fase aporta in- Además, los resultados del paciente incluyen
formación crucial que ayuda en el cuidado del mejoría, estabilización de la condición y muerte.
paciente. Sin embargo, si no se logran los objetivos del tra-
tamiento, el proceso se repite desde la fase de
En segundo lugar, en la fase de diagnóstico la evaluación.
enfermera toma una decisión sobre el problema
real del paciente. En esta fase, el paciente a veces El diagnóstico preciso sirve como base para
se somete a múltiples diagnósticos. Los diagnós- elegir la intervención de enfermería correcta que
ticos incluyen la descripción real de la condición traerá resultados positivos para el paciente. Ade-
y la evaluación de los riesgos asociados con el más, la precisión de los diagnósticos de las en-
problema. Además, los resultados del diagnós- fermeras se establece mediante la comparación
tico determinan la respuesta del paciente para entre los datos del paciente y la declaración de
mejorar la salud. Además, el diagnóstico ade- diagnóstico. Además, la precisión del diagnós-
cuado dicta el curso del tratamiento. tico debe estar relacionada con los diagnósticos
de enfermería estandarizados. Por lo tanto, la
En tercer lugar, después del diagnóstico se precisión de las interpretaciones de enfermería se
desarrolla un plan de acción. En la fase de plani- refleja en el resultado del paciente.
ficación, las enfermeras suelen referirse a la cla- Por lo tanto, es imperativo que las enfermeras
sificación de resultados de enfermería basada en estén familiarizadas con el proceso de enferme-
la evidencia. Además, la clasificación de las in- ría.
tervenciones de enfermería también se puede uti-
lizar como un recurso para la planificación. Las Para aplicar el PE es necesario que los profe-
enfermeras siguen el plan de acción decidido. sionales de enfermería que ya están en la práctica
Las acciones contenidas en el plan incluyen mo- aborden la precisión de los diagnósticos, esto
nitorear al paciente, cuidar al paciente y educar dado por la North American Nursing Diagnosis
al paciente para un mayor manejo de la salud. Association (NANDA)

Finalmente, la fase de evaluación se utiliza La NANDA es una organización profesional

para determinar cómo se han logrado los objeti- de enfermeras con terminología de enfermería
vos de atención al paciente. El proceso de eva- estandarizada que fue fundada oficialmente en
luación se lleva a cabo después de que se hayan 1982 y desarrolla, investiga, difunde y refina la

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Aprendizaje en Enfermería 31
nomenclatura, los criterios y la taxonomía de los APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
diagnósticos de enfermería.
Los métodos de aprendizaje significativo per-
Ahora, según la Asociación Americana de miten a las personas acumular conocimientos de
Enfermería, el proceso de enfermería es un mo- la experiencia pasada en la práctica de la enfer-
delo para poner en práctica la profesión, gracias mería, esto se propone a través de la narrativa de
a este método ha surgido de mejor manera el la situación de la enfermería porque se considera
desarrollo de la disciplina, agregando que tam- la fuente y los antecedentes del conocimiento de
bién se ha ampliado la calidad de atención inte- la profesión.
gral tanto en el paciente como en la familia y la
comunidad. En la comprensión de la teoría de enfermería,
se considera también participante de enfermería
El proceso enfermero se basa en un sistema al docente que asume que se utiliza la situación
abierto y flexible, un proceso clínico y dinámico, de enfermería, y mediante encuentros narrativos
el cual es interactivo y está centrado en una sola reales para promover la vida real del profesional
persona. o estudiante en el cuidado de otra persona.
Se podría decir que aplicando el PE los profesio-
nales de enfermería tienen la capacidad de reco- En general, el aprendizaje es significativo

nocer e identificar los contenidos teóricos. cuando el conocimiento comienza a tener sentido
para aprender y practicar para los alumnos

Al aplicar el proceso enfermero se permite

brindar u ofrecer los cuidados al paciente de El aprendizaje significativo permite que los

acuerdo a sus necesidades. conocimientos utilicen la experiencia práctica

significativa como participantes para adquirir el

Bien se sabe que la enfermería es una profe- significado, y este tipo de experiencia práctica es

sión que requiere de un alto conocimiento, habi- atractiva y puede hacer que los conceptos exis-

lidades, técnicas y destrezas específicas, dado tentes interactúen con los nuevos conocimientos

que, esto le permitirá al profesional reconocer de y den significado al conocimiento aprendido, e

manera clara y el propósito de acción de enfer- implica la existencia de elementos individuales.

mería, incluyendo competencias y las obligacio-

nes que el profesional debe tener con el paciente.

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Aprendizaje en Enfermería 4

El papel del sistema cognitivo del participante cognitiva del aprendiz y este proceso ocurre a
en la consolidación del aprendizaje. Allí, la inte- través de la diferenciación progresiva y la recon-
gridad y el humanismo se consideran en la cul- ciliación integradora
tura psicosocial biológica del ser humano y la so-
Del mismo modo muestra los resultados de
ciedad para orientar la atención de la salud.
aumento espiritual de los individuos que inter-
Por tanto, en la relación entre el cuidado hu- vienen en el caso de enfermería.
manístico en diferentes dimensiones y una mayor
Es De esta forma, como se reconoce lo des-
autonomía, los estudiantes de enfermería contex-
crito por Watson quien posiciona al cuidado hu-
tualizan la relación entre diversos aspectos del
mano como la esencia de la práctica y de la dis-
conocimiento, temas y objetos con el fin de lo-
ciplina de enfermería, da en la iniciativa de los
grar una práctica profesional eficaz.
procesos cáritas "amor" un hincapié al sentido de
las vivencias, apunta con su perspectiva que las
La metodología narrativa de la situación de
enfermeras no permanecen para manipular y
enfermería utilizada en la enseñanza de la enfer-
mantener el control de a los otros, sino para com-
mería otorga la practicidad del conocimiento de
prender al otro, asimismo con una base sólida en
la asignatura en la práctica profesional a la im-
humanidades y con valores altruísticos ejercer
portancia del conocimiento de la asignatura, lo
una práctica profesional competente en procesos
que permite aplicar los conocimientos de enfer-
cáritas de cuidado holístico e integrador de lo
mería a situaciones reales y transformar su prác-
cual involucra la interacción humana.
tica a través de la práctica profesional. En la
forma tradicional de los estudios de caso, presen-
La epistemología de enfermería tiene el desa-
tan a los seres humanos de manera fragmentada,
fío de discutir la relación entre la investigación y
son imágenes estáticas e incompletas de las con-
un plan de estudios coherente. Es el enfermero
diciones de vida de las personas. Es la existencia
quien llega a comprender e interpretar plena-
real de la fenomenología y los métodos de super-
mente las necesidades y situaciones del paciente
vivencia, y permite a las personas crecer y desa-
y las estrategias que desarrolla para cuidarse a sí
rrollarse en la interacción.
mismo. Usando esta estructura, los estudiantes
pueden ubicar los elementos del análisis de la si-
A medida que ocurre el aprendizaje significa-
tuación de cuidado que se crean en cada etapa.
tivo, se asimilan, preparan, desarrollan y diferen-
De esta forma, los estudiantes conocen mejor los
cian nuevos conceptos en la estructura
diferentes niveles de complejidad del

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Aprendizaje en Enfermería 51
zonamiento y la práctica. Este entendimiento se
conocimiento de enfermería.
vincula entre sí en etapas de meditación y acción.
A lo largo de la etapa de idealización, las enfer-
Se espera que al reconocer la afinidad de la
meras constantemente se refieren a una categori-
narrativa por una cosmovisión, sea posible pasar
zación basada en la prueba de los resultados de
al siguiente paso, llamado paso teórico, utili-
la atención.
zando los modelos y teorías de enfermería que
existen. Extraen los postulados teóricos centrales
Además, la categorización de las intervencio-
de estas teorías y se busca un vínculo entre estos
nes de enfermería además se puede usar como
postulados y los elementos esenciales del trabajo
recurso de idealización. Un diagnóstico preciso
de enfermería en los que se basa el relato.
sirve como base para escoger la mediación de en-
El alcance del aprendizaje significativo re- fermería idónea que traerá resultados positivos
quiere romper la dicotomía entre teoría y práctica para el paciente. Además, la exactitud del diag-
y promover la articulación de los contenidos con nóstico debería estar asociada a los diagnósticos
la acción, considerando al estudiante como el au- de enfermería estandarizados. Por consiguiente,
tor de su propio conocimiento, ya que la Enfer- la exactitud de las interpretaciones de enfermería
mería necesita profesionales que sepan cuidar de se refleja en el resultado del paciente.
los demás. Ser humano con conocimiento, ética, Generalmente, el aprendizaje tiene sentido
compromiso, amor y responsabilidad. Este es el una vez que el razonamiento tiene sentido para
mayor desafío para los profesores. que los alumnos aprendan y practiquen.
CONCLUSIÓN
Para la formación o aprendizaje profesional De esta forma, en la interacción entre enfer-
de enfermería, se necesita ejercer el proceso de mería humanística en diferentes magnitudes y
enfermería. Este procedimiento científico atri- más grande soberanía, los alumnos de enferme-
buye los conocimientos necesarios para la forma- ría contextualizan la interacción entre diferentes
ción del personal de enfermería, conocimientos puntos del entendimiento, sujetos y objetos con
prácticos-teóricos. Con este procedimiento, las el objeto de conseguir una práctica profesional
enfermeras tienen la posibilidad de integrarse en positiva. La metodología de narración de el caso
un nuevo mundo de atención personal. de enfermería usada en la formación de enferme-
ría potencia el razonamiento cómodo de la asig-
Doenges y Moorhouse poseen el término de natura en la práctica profesional con el
que un proceso de enfermería es un procedi- valor de conocer la asignatura, lo cual posibilita
miento competente y eficaz para planear el ra-

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Aprendizaje en Enfermería 6

utilizar los conocimientos de enfermería a situa- Gomez, Olga J, Carrllo, Gloria M, Diana C
ciones reales y cambiar nuestra práctica por me- (2017). Estrategias para el Aprendizaje Signi-
dio de la práctica profesional. ficativo del Cuidado Humano en Enfermería.
PDF
En el proceso de enfermería, se usa el racioci-
nio crítico para reconocer el problema y descu- German W. El Proceso de Enseñanza – Apren-
brir una solución lógica para resolverlo. El pre- dizaje en Enfermería guiado por las APP`S.
sente ensayo tiene por objeto dar el razonamiento PDF
de saber cómo se realiza el aprendizaje de enfer-
mería por medio de su proceso, junto con su ti- Oscar C. (2009). Estrategias de Aprendizaje
pología, táctica y efectividad. Enfermería UAZ. Youtu.be/TpyoZUU_UI0

Por consiguiente, en la interacción entre el Sandra M. (2020) Significado del aprendizaje

del proceso de enfermería en enfermeras (os)
cuidado humanístico en diferentes magnitudes y en una institución. Youtu.be/Lm22_Vk_9ns
una más grande soberanía, los alumnos de enfer-
mería contextualizan la interacción entre diferen- Javier Q. (2020). Proceso Enfermero.
https://prezi.com/94hsxjnmudvu/proceso-enfer-
tes puntos del entendimiento, temas y objetos a mero/?fallback=1
fin de conseguir una práctica profesional eficaz.
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https://www.nursingworld.org/practice-po-
BIBLIOGRAFÍA
licy/workforce/what-is-nursing/the-nursing-pro-
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Rosa M. (2010). Efectividad en el aprendizaje
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PDF

Alba P, Rosa M, Yeis M, Dramar B, Adriana A.

(2018). Enseña y aprendizaje del proceso en
fermería: una mirada desde la experiencia de
los estudiantes. PDF.

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