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    Caso 4

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    Oscar Torres
    El profesor descubre que muchos estudiantes tienen un dominio limitado del inglés. Al revisar las reseñas de libros que escribieron los estudiantes, se da cuenta que la mayoría no ha leído un libro recientemente y sus reseñas son muy breves y simples. Sin embargo, las reseñas de tres estudiantes muestran un entendimiento avanzado de la literatura.

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    El profesor descubre que muchos estudiantes tienen un dominio limitado del inglés. Al revisar las reseñas de libros que escribieron los estudiantes, se da cuenta que la mayoría no ha leído un libro recientemente y sus reseñas son muy breves y simples. Sin embargo, las reseñas de tres estudiantes muestran un entendimiento avanzado de la literatura.

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    El profesor descubre que muchos estudiantes tienen un dominio limitado del inglés. Al revisar las reseñas de libros que escribieron los estudiantes, se da cuenta que la mayoría no ha leído un libro recientemente y sus reseñas son muy breves y simples. Sin embargo, las reseñas de tres estudiantes muestran un entendimiento avanzado de la literatura.

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    El profesor descubre que muchos estudiantes tienen un dominio limitado del inglés. Al revisar las reseñas de libros que escribieron los estudiantes, se da cuenta que la mayoría no ha leído un libro recientemente y sus reseñas son muy breves y simples. Sin embargo, las reseñas de tres estudiantes muestran un entendimiento avanzado de la literatura.

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    Caso 4

    Finalmente consiguió un empleo para dar clases de inglés y redacción en una escuela de
    nivel bachillerato. El primer día de clases, descubre que varios alumnos parecen tener un
    dominio limitado del inglés. Toma nota mentalmente sobre la forma de reunirse con ellos y
    determinar qué cantidad y qué tipo de lecturas podrían manejar. Para darse una idea del
    interés del grupo, les solicita que escriban una “reseña” del último libro que hayan leído,
    como si estuvieran en televisión haciendo un programa sobre libros. Surgen algunas quejas,
    aunque parece que los alumnos están escribiendo, por lo que se toma unos minutos para
    intentar hablar con uno de los estudiantes que tiene problemas con el inglés.

    Esa noche usted revisa las “reseñas de libros”: o los estudiantes quieren que usted pase un
    mal rato, o nadie ha leído un libro últimamente. Varios estudiantes mencionan el libro de
    texto de otra clase, pero sus reseñas son evaluaciones de una sola oración, con la aparición
    constante de los términos “poco convincente” o “inútil” (a menudo con faltas de
    ortografía).

    En contraste, la lectura de los trabajos de tres alumnos resulta un placer, dignos de


    publicarse en la revista literaria de la escuela (si existiera una), ya que reflejan un
    entendimiento avanzado sobre buena literatura.

    PREGUNTAS

    • ¿Cómo adaptaría sus planes para este grupo?

    • ¿Qué hará mañana?

    • ¿Qué métodos de enseñanza cree que funcionarían con este grupo?

    • ¿De qué manera trabajaría con los tres alumnos más adelantados y con aquellos que
    apenas están aprendiendo inglés?

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