GuiaCompleta 64021040 2022

21-22
GRADO EN ESTUDIOS INGLESES:

LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
PRIMER CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
MUNDOS ANGLÓFONOS EN PERSPECTIVA

HISTÓRICA Y CULTURAL
CÓDIGO 64021040
MUNDOS ANGLÓFONOS EN PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CU... CÓDIGO 64021040
21-22
MUNDOS ANGLÓFONOS EN PERSPECTIVA
HISTÓRICA Y CULTURAL
CÓDIGO 64021040
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
UNED 2 CURSO 2021/22

Nombre de la asignatura MUNDOS ANGLÓFONOS EN PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CULTURAL

Código 64021040
Curso académico 2021/2022
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICAS
Título en que se imparte MICROGRADO EN APROXIMACIÓN EN ESTUDIOS INGLESES:
LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
CURSO - PERIODO ANUAL
- OBLIGATORIAS
Título en que se imparte GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y

CULTURA
CURSO - PERIODO - PRIMER CURSO
- ANUAL
Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 10
Horas 250.0
Idiomas en que se imparte INGLÉS
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
La presente guía didáctica tiene como finalidad orientar al alumnado en el estudio de esta
asignatura y, al mismo tiempo, complementar la labor del profesorado tutor del Centro
Asociado y del Equipo Docente de la Sede Central.
Esta guía pretende ser una herramienta útil para el alumnado que cursa esta asignatura, al
que aconsejamos que la consulte para poder abordar los contenidos de una manera eficaz y
alcanzar las competencias que le ayudarán a conseguir el perfil académico-profesional. Por
ello, los estudiantes deberán tener en cuenta las orientaciones que se presentan en cada
uno de los apartados y completarlas con la información disponible en el curso virtual (Guía
de Estudio, FAQs, etc.).
“Mundos anglófonos en perspectiva histórica y cultural” es una asignatura obligatoria anual
de 10 créditos ECTS (250 horas lectivas) del primer curso del Grado en Estudios Ingleses:
Lengua, Literatura y Cultura, que se imparte en el Departamento de Filologías Extranjeras y
sus Lingüísticas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia desde el curso
académico 2009-2010.
“Mundos anglófonos en perspectiva histórica y cultural” forma parte de la Materia V: “Cultura
de los Países de Habla Inglesa” La materia Cultura de los Países de Habla Inglesa está
compuesta por la asignatura obligatoria “Mundos anglófonos en perspectiva histórica y
cultural” programada en el primer curso y se imparte en inglés.
La inclusión de la asignatura “Mundos anglófonos en perspectiva histórica y cultural” como
parte de la materia “Cultura de los países de habla inglesa” ha tenido implicaciones
importantes a la hora de diseñar los contenidos y de sentar las bases metodológicas. Sin
entrar en contenidos muy especializados, esta asignatura sentará las bases teóricas para
poder cursar otras asignaturas dentro del Grado, especialmente las de literatura inglesa y
norteamericana. El enfoque de la asignatura es teórico-práctico, es decir, el alumnado
realizará una serie de ejercicios prácticos de comentarios de texto que complementarán los
contenidos teóricos seleccionados. Esta orientación de la asignatura está presente en todo el
diseño del proyecto docente, en el plan de trabajo, en la metodología de aprendizaje, en los

materiales que se utilizan, en los resultados esperados y en la evaluación de los mismos.

Esta asignatura aborda el estudio del marco cultural, histórico, económico y social en el que
surge, se desarrolla y se expande la lengua inglesa. A través de ella, se pretende que los
estudiantes adquieran unos conocimientos y desarrollen unas destrezas y actitudes que les
permitan comprender de una forma analítica y reflexiva las manifestaciones culturales, los
acontecimientos históricos y los movimientos sociales más relevantes de la historia y cultura
de Gran Bretaña, Irlanda y los Estados Unidos de América, así como sus vínculos con otros
países de habla inglesa.
La asignatura Mundos Anglófonos en Perspectiva Histórica y Cultural, que está incluida en la
materia de Cultura de los Países de Habla Inglesa, contribuirá a que el alumnado adquiera
las competencias durante sus estudios de Grado que le ayudarán a conseguir un perfil
académico-profesional.
Esta asignatura tiene como objetivo fundamental ofrecer una visión general de la cultura y la
historia de los países de habla inglesa dentro del plan de formación. Con su estudio se
pretende formar al alumnado en el conocimiento y en el desarrollo de sus destrezas y
actitudes sobre los principales hitos culturales, históricos, políticos, económicos,
institucionales y sociales de los principales países de habla inglesa, desde sus orígenes
hasta los umbrales del siglo XXI. Asimismo, se trata de familiarizar al estudiante con los
principales protagonistas de la cultura, sociedad e historia de las sociedades
anglófonas para que llegue a ser capaz de analizar de una forma crítica y reflexiva la
evolución que se ha ido produciendo en las mismas en el transcurso del tiempo y que ha
servido de base al origen y desarrollo de la lengua inglesa tal como la conocemos
actualmente. Así pues, esta asignatura guarda relación con todas las que forman parte del
Grado de Estudios Ingleses ya que les aporta el conocimiento de los aspectos
culturales, históricos y sociales que están incorporados en toda lengua.
La asignatura “Mundos anglófonos en perspectiva histórica y cultural” anima al alumnado a
trabajar en el marco del conjunto de competencias genéricas propuestas por la UNED. La
organización y el enfoque metodológico de esta asignatura responde a la propuesta de la
UNED de que el alumnado que se llegue a graduar sea competente de forma genérica para
llevar a cabo de manera solvente una amplia gama de acciones considerada importante en
la Sociedad del Conocimiento y del aprendizaje continuo. La asignatura “Mundos Anglófonos
en Perspectiva Histórica y Cultural”, que está incluida en la materia de “Cultura de los Países
de Habla Inglesa”, contribuirá a que el alumnado adquiera las competencias que le ayudarán
a conseguir un perfil académico-profesional.
Esta asignatura tiene como objetivo fundamental ofrecer una visión general de la cultura y la
historia de los países de habla inglesa dentro del plan de formación. Con su estudio se
pretende formar al alumnado en el conocimiento y en el desarrollo de sus destrezas y
actitudes sobre los principales hitos culturales, históricos, políticos, económicos,
institucionales y sociales de los principales países de habla inglesa, desde sus orígenes
hasta nuestros días. Asimismo, se trata de familiarizar al alumnado con algunos de los
principales protagonistas de la cultura, sociedad e historia de las sociedades anglófonas
para que llegue a ser capaz de analizar de una forma crítica y reflexiva la evolución que se
ha ido produciendo en las mismas en el transcurso del tiempo y que ha servido de base al

origen y desarrollo de la lengua inglesa tal como la conocemos actualmente. Así pues, esta
asignatura guarda relación con todas las que forman parte del Grado de Estudios Ingleses,
ya que les aporta el conocimiento de los aspectos culturales, históricos y sociales inherentes
a toda lengua.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
El estudiante que curse esta asignatura deberá tener los conocimientos suficientes de la
lengua inglesa (se recomienda un nivel B1 del Marco de Referencia Europeo) que le permita
el uso y manejo de esa lengua para poder leer documentos culturales e históricos
fundamentales en inglés, y expresarse de una forma adecuada. Además, se requieren las
destrezas informáticas necesarias para cursar la asignatura, ya que se imparte en línea a
través de la plataforma educativa ALF.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MARIA LUZ ARROYO VAZQUEZ (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico larroyo@flog.uned.es
Teléfono 91398-8708
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICA
Nombre y Apellidos ADRIANA NOEMI KICZKOWSKI YANKELEVICH

Correo Electrónico adrianaky@flog.uned.es
Teléfono 91398-8699
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICA
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
• Aunque no acudan a las tutorías presenciales de los Centros Asociados, los estudiantes
tendrán profesorado tutor asignado para la asignatura, con quien deberían ponerse en
contacto al inicio del curso académico en su espacio tutorial de la plataforma Alf, pues les
orientará sobre las actividades que deben realizar y les resolverá las dudas que les puedan
surgir.
Asimismo, el alumnado será atendido por el Equipo Docente de la Sede Central a través de
la plataforma virtual, de los foros y del correo electrónico, dado que esta asignatura sigue la
metodología a distancia utilizada en la UNED. Se recuerda a los estudiantes que disponen
de una cuenta de correo institucional (acabada en "alumno.uned.es") que deberán activar
para contactar con las unidades académicas y administrativas de la UNED. Los anuncios del
curso y las noticias institucionales se envían a esa cuenta de correo.
El alumnado podrá contactar con el Equipo Docente de forma presencial (previa cita) o
telefónica en los siguientes horarios, direcciones y teléfonos:

Dra. Mª Luz Arroyo Vázquez (coordinadora)

Paseo Senda del Rey, 7, despacho 526, planta 5. Edificio de Humanidades. 28040 Madrid
Tel. +34 91-3988708
e-mail: larroyo@flog.uned.es
Horario de atención:
Martes y miércoles: de 8:30 a 14:30 horas.
Dra. Adriana Noemí Kiczkowski Yankelevich

Paseo Senda del Rey, 7, despacho 4, planta 0 . Edificio de Humanidades. 28040 Madrid
Tel. +34 398 86 99
e-mail: adrianaky@flog.uned.es
Horario de atención: Miércoles de 10 a 14 hs.
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 64021040
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
Las competencias genéricas de la UNED, en las que se basan las competencias genéricas
del Grado en Estudios Ingleses: Lengua, Literatura y Cultura, están agrupadas en cuatro
áreas: 1) la gestión autónoma y autorregulada del trabajo, 2) la gestión de los procesos de
comunicación e información, 3) el trabajo en equipo y, por último, 4) el compromiso ético
relacionado con la deontología profesional.
Dentro de la totalidad de competencias genéricas de la UNED, las competencias que se
desarrollaran en el contexto concreto de la asignatura son las siguientes:
Competencias genéricas:
a) Gestión autónoma y autorregulada del trabajo
CG01 Capacidad de análisis y síntesis.
CG02 Capacidad de organizar y planificar el tiempo y los recursos.
CG05 Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica.
CG06 Capacidad de razonamiento crítico y desarrollo de conciencia autocrítica.
CG07 Detección de dificultades y resolución de problemas.

CG08 Capacidad para generar nuevas ideas a partir de los conocimientos adquiridos.
CG09 Capacidad de trabajar de forma autónoma.
CG11 Capacidad de autoevaluación.
b) Gestión de los procesos de comunicación e información
CG03 Capacidad de recoger datos, organizar la información adquirida y argumentar los
resultados obtenidos.
CG04 Uso de Internet como medio de comunicación y como fuente de información.
CG10 Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua inglesa.
c) Trabajo en equipo
CG12 Capacidad de trabajo en equipo y, por extensión, en un equipo interdisciplinar.
CG14 Capacidad de trabajo en un contexto internacional.
d) Compromiso ético
CG13 Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.
CG15 Apreciación y valoración de la diversidad y la multiculturalidad.
CG19 Compromiso ético para la realización de trabajos sin plagio y desarrollo de valores
democráticos y ética profesional.
Con respecto a las competencias con las que se relaciona esta asignatura, además de
las genéricas aprobadas para el grado, tiene las siguientes competencias específicas:
Competencias disciplinares:
CEDIS01 Conocimiento y dominio instrumental de la lengua inglesa.

CEDIS05 Conocimiento de la situación sociolingüística de la lengua inglesa.
CEDIS06 Conocimiento de la evolución cultural e histórica y cultural de los países de habla
inglesa.
CEDIS15 Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas.
Competencias profesionales:
CEPRO01 Capacitación para la comunicación oral y escrita en lengua extranjera.

CEACA02 Capacitación para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica.
CEPRO03 Capacitación para realizar análisis y comentarios lingüísticos, históricos y
literarios.
CEPRO04 Capacitación para elaborar textos en inglés de diferente tipo.
CEPRO05 Capacitación para localizar, manejar y aprovechar la información contenida en
bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet.
CEPRO07 Capacitación para desarrollar actividades de mediación lingüística e intercultural.
Competencias académicas:
CEACA03 Capacitación para poder entender y expresar conocimientos científicos en las
lenguas estudiadas.
CEACA06 Capacitación para poder interrelacionar los distintos aspectos de la Filología.

CEACA07 Capacitación para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y

disciplinas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Cuando los estudiantes finalicen sus estudios de Grado habrán logrado los siguientes
resultados de aprendizaje desglosados en conocimientos, destrezas y actitudes, a partir de
las competencias citadas en el apartado de contextualización.
Resultados de aprendizaje relacionados con los conocimientos:
1. Conocer el contexto cultural de la lengua inglesa para enmarcar los estudios literarios y
lingüísticos.
2. Familiarizarse con los hitos de la cultura, sociedad, historia, economía, política e
instituciones de los países de habla inglesa y conocer a los principales protagonistas de
los países anglófonos.
3. Comprender la evolución cultural e histórica que se ha producido en las sociedades de los
países de habla inglesa en el transcurso del tiempo.
4. Analizar algunos de los aspectos fundamentales y casos concretos más significativos de
la cultura anglófona.
5. Relacionar los distintos aspectos de los estudios culturales e históricos y sus puntos de
contacto con otras áreas y disciplinas.
Resultados de aprendizaje relacionados con las destrezas y habilidades:
1. Localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica propia de la asignatura, contenida

en bibliotecas, bases de datos informáticos e internet, usándolo como medio de
comunicación y como fuente de información.
2. Comprender y expresar análisis, comentarios históricos y culturales en la lengua inglesa.
3. Recoger datos, organizar la información adquirida y argumentar los resultados obtenidos
para ser capaz de realizar comentarios de textos culturales e históricos.
4. Llevar a cabo una investigación de contenido histórico y cultural para desarrollar su
capacidad de análisis y síntesis, aplicando los conocimientos de una forma práctica.
5. Detectar y resolver problemas, trabajando de forma autónoma y en equipo, utilizando la
plataforma virtual de las asignaturas y de otros recursos propios de la UNED.

6. Trasmitir los conocimientos adquiridos de forma crítica, siendo capaz de participar en

ámbitos que requieran la aplicación de conocimientos culturales e históricos.
Resultados de aprendizaje relacionados con las actitudes:
1. Valorar la diversidad y la multiculturalidad para poder trabajar en un ámbito de relaciones

internacionales, mostrando tolerancia y respeto hacia las personas que proceden de otras
culturas.
2. Trabajar en equipo, haciendo uso de la plataforma virtual, mostrando una disposición a
desarrollar tareas de colaboración con el equipo docente, con el profesorado tutor y con el
resto del alumnado de la asignatura, desarrollando el interés por el trabajo bien hecho,
organizando y planificando el trabajo y los recursos.
CONTENIDOS
Part I. British Civilization: Unit 1. The British Context
Unit 1. The British Context

1. Introduction
This unit is an introductory unit to British Civilization and focuses on giving a general
overview of four important aspects of British Civilization: British and Irish history, structural
change, contemporary conditions and British attitudes to Britain.
Contents
1. Historical Growth
1. Structural Change
1. Contemporary Conditions
1. British Attitudes to Britain
1. Specific Learning Outcomes

After the completion of this unit, the student will be able to:
• Describe and discuss important aspects of British civilization
3. Reading Material
3.1. Compulsory Reading:
Chapter 1 of British Civilization (Oakland 8th ed.)
3.2. Extended List of Resources:

What follows is a recommended list of websites whose reading is optional.
• http://www.bbc.co.uk/history/british/ BBC British history
• http://www.britannia.com/history/ British history website
• http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/History_of_the_United_Kingdom:_Primary_Documents
Website with some important primary documents in British history
• https://data.gov.uk/publisher/central-office-of-information Central Office of Information
• https://www.gov.uk/government/organisations/prime-ministers-office-10-downing-street
Prime Minister’s Office
• http://www.britishcouncil.org/ British Council
• https://www.ipsos-mori.com/ The MORI Organization
• www.ons.gov.uk Office for National Statistics
• https://www.nationalarchives.gov.uk/ The National Archives
• www.direct.gov.uk Website of UK government
• www.guardian.co.uk Guardian newspaper
• http://www.britishfuture.org State of the Union, 2013
• http://yougov.co.uk YouGov poll surveys
• http://www.populus.co.uk Populus polling organization
(Source: http://www.routledgetextbooks.com/textbooks/9780415746892/resources.php)
4. Study Guidelines
- Read and watch carefully the course material of Unit 1.
- Become familiar with the socio-cultural, political and historical context of the UK.
- Identify the main features of British Civilization to widen your understanding of its
contemporary history.

5. Complementary Exercises
Complete the Exercises you will find at the end of the unit. Make your comments in the forum.
This activity is optional and will not be marked.
Part I. British Civilization: Unit 2. The People
1. Introduction
The main aim of this unit is to offer a panoramic view of the historical movements into and out
of the British Isles. It introduces different human groups that were established in Great Britain
and Ireland before the Roman invasion and conquest, the occupation and conquest of Britain
by the Romans, the cultures that were settled in the Middle Ages (Anglo-Saxons, Vikings)
and, finally, the Norman Conquest in 1066. It also examines internal migration throughout the
British Isles, immigration and population movements up to the 21st century, ethnic minorities
and British attitudes towards immigration.
Contents
1. Early Settlement to AD 1066

2. Growth and Immigration up to the Twentieth Century
3. Immigration from 1900
4. Ethnic Minorities
5. Population movements from 1900
6. Attitudes to National, Regional and Local Identities
• Describe and discuss the historical development of the British people
• Relate details of the great settlements, migrations and invasions
• Discuss the multi-ethnic characteristics
3. Reading Material

b.1. What follows is a recommended list of websites whose reading is optional.

• http://www.english-heritage.org.uk/ English Heritage homepage
• http://www.vice.com/series/rule-britannia Vice media documentaries on Britain
• https://www.youtube.com/watch?v=MHplEJgevqM BBC documentary on immigration
• http://news.bbc.co.uk/hi/english/static/in_depth/uk/2002/race/short_history_of_immigration.st
m BBC short history of immigration
• http://www.migrationwatchuk.com/ Migration Watch UK homepage
• http://www.cfer.org.uk Campaign for the English Regions
• http://www.britishcouncil.org/devolution/index.htm Devolution
• www.britishcouncil.org/studies/english Looking into England
• https://www.gov.uk/government/organisations/scotland-office Scotland Office
• www.walesoffice.gov.uk Wales Office
• www.nio.gov.uk Northern Ireland Office
4. Study Guidelines
- Become familiar with immigration and migratory movements in the UK.
Part I. British Civilization: Unit 3. Politics and Government
1. Introduction
This unit covers the study of British political structures and institutions. Firstly, it explains the
historical context in order to understand the contemporary political framework, the institutions
that operate on a centralized UK level and smaller political units in local governments.
Contents
1. Political History

2. The contemporary British Political Framework

3. Constitution and Monarchy
4. The UK Parliament Role, Legislation and Elections
5. The Party Political System
6. The UK Government
7. Develop Structures
8. Local Government
9. Attitudes to politics
• Give reasons and explanations for opinions and comments on political issues
• Develop an argument well enough to be followed without difficulty most of the time
1. Reading Material

• http://www.economist.com/topics/british-politics The Economist British politics section
• http://www.britishelectionstudy.com/ The British Election Study homepage
• http://www.lse.ac.uk/government/research/resgroups/BGatLSE/LSE-Elections-UK/Jane-
Green-LSE-September-2013-FINAL.pdf London School of Economics analysis of 2015
election
• http://www.c-span.org/series/?PrimeMinisterQue C-Span Channel for Prime Ministers
Questions
• https://www.youtube.com/user/UKParliament UK Parliament YouTube channel
• https://www.youtube.com/user/ukhouseoflords House of Lords YouTube channel
• https://www.gov.uk/ UK government
• www.parliament.uk Houses of Parliament
• www.royal.gov.uk Monarchy
• http://privycouncil.independent.gov.uk/ Privy Council Office

• www.cabinet-office.gov.uk Cabinet Office

• www.wales.gov.uk Wales Office/ National Assembly for Wales
• http://www.gov.scot/ Scotland Office
• www.scottish.parliament.uk The Scottish Parliament
• http://www.niassembly.gov.uk/ Northern Ireland Assembly
• www.YouGov.co.uk YouGov polls
• www.hansardsociety.org.uk Hansard Society
• www.bsa.natcen.ac.uk British Social Attitudes, Nat Cen
4. Study Guidelines
- Become familiar with British political history.
Part I. British Civilization: Unit 4. International Relations
This unit focuses on three significant aspects of British international relations. It tries to give a
general historical overview of Britain’s expansion in the world, the loss of the Empire, the
Commonwealth, its contemporary foreign and defense policy, the decline of British influence,
her role in the European Union and the recent referendum that declared its intention to exit.
Finally, it also deals with the relationship between the UK and Ireland.
1. Introduction
Contents
1. Foreign and Defence Policy

2. The Empire, Commonwealth and Ireland

3. The European Union (EU). The Brexit
• Exchange arguments, ideas and give opinions on Foreign Policy

• Link a series of events into a linear sequence
1. Reading Material
• http://www.un.org/en/index.html United Nations homepage

• http://www.bisa.ac.uk/ British International Studies association homepage
• http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1467-856X British Journal of Politics
and International Relations
• http://www.theguardian.com/politics/foreignpolicy The Guardian Foreign Policy section
• https://foreignpolicy.com/tag/britain/ Foreign Policy Britain section
• https://www.gov.uk/government/topics/foreign-affairs Official government foreign affairs
section
• www.fco.gov.uk Foreign and Commonwealth Office
• www.dfid.gov.uk Department for International Development
• www.thecommonwealth.org The Commonwealth
• www.mod.uk Ministry of Defence
• www.nato.int NATO
• http://europa.eu/index_en.htm European Union

4. Study Guidelines
- Become familiar with important aspects of the UK foreign policy.
- Identify important issues related to British expansion and foreign international relations to
widen your understanding of Britain in history and her relationship with Europe.
Complete the exercises you will find at the end of the unit in the textbook. Make your
comments in the forum. This activity is optional and will not be marked.
Part I. British Civilization: Unit 5. The Economy and Social Services
1. Introduction
This unit concentrates on some important aspects of British economy and social services. As
regards economy, it will refer to key aspects such as the agricultural, industrial and transport
revolutions and modern economic policies, structure and performance. It will also cover how
the provision of social services was and is carried out in the UK.
Contents
1. Economic History
2. The Modern Economy: Politics, Structure and Performance
3. Social Class, the Workforce and Employment
4. Industrial and Commercial Institutions
5. Social Services History
6. Household and Demographic Structures
• Write/give an oral description of British economic policies
• Exchange arguments, ideas and give your opinions on social services

1. Reading Material
Chapters 7 and 8 of British Civilization (Oakland 8th ed.)
On Economy
• http://www.economist.com/topics/british-economy The Economist British Economy
• http://www.which.co.uk/ Consumer organization Which?’s homepage
• https://www.citizensadvice.org.uk/ Consumer organization Citizens Advice homepage
• https://www.youtube.com/user/bankofenglanduk
• http://www.ft.com/global-economy/uk Financial Times UK Economy
• https://www.gov.uk/government/organisations/department-of-trade-and-industry Department
of Trade and Industry
• www.hm-treasury.gov.uk HM Treasury
• http://www.ons.gov.uk/ons/index.html Office for National Statistics
• https://www.gov.uk/government/organisations/uk-trade-investment British Trade
International
• www.bankofengland.co.uk Bank of England
• www.fsa.gov.uk Financial Services Authority
• www.lloydsoflondon.co.uk Lloyds of London
• www.cbi.org.uk Confederation of British Industry
• www.tuc.org.uk Trades Union Congress
• www.bitc.org.uk Business in the Community
• www.indsoc.co.uk The Industrial Society
• www.populuslimited.com Populus opinion polls
• www.economist.com The Economist weekly magazine
On Social Services
• http://www.nhs.uk/Pages/HomePage.aspx The NHS homepage

• https://www.youtube.com/watch?v=kyf_c0K1xI0 Interview with Ken Loach on ‘Spirit of 45’
film

• http://www.bbc.co.uk/history/british/modern/field_01.shtml British Welfare State by Frank

Field MP
• http://www.nationalarchives.gov.uk/pathways/citizenship/brave_new_world/welfare.htm
National Archives exhibition of the welfare state
• http://www.projectbritain.com/houses/main/index.html Types of houses in Britain
• https://www.basw.co.uk/ British Association of Social Workers
• www.dwp.gov.uk Department of Work and Pensions
• www.doh.gov.uk Department of Health
• www.homeoffice.gov.uk Home Office
• www.charity-commission.gov.uk Charity Commission
• www.womens-unit.gov.uk Women’s Unit
• www.wales.gov.uk National Assembly for Wales
• www.nics.gov.uk Northern Ireland Executive
• www.scotland.gov.uk Scottish Executive
• http://www.natcen.ac.uk/our-research/research/british-social-attitudes/ BSA survey and
research
4. Study Guidelines
- Become familiar with important aspects of British economy and social services.
- Identify important issues related to British economy and social services.
Part I. British Civilization: Unit 6. Religion
1. Introduction
This unit examines religion in the UK from pagan times to present times. It gives a historical
overview and focuses on significant historical episodes such as Henry VIII’s separation from
the Catholic Church. It will deal with the Christian and non-Christian tradition.
Contents
1. Religious History

2. The Christian Tradition

3. The Non-Christian Tradition
4. Cooperation among the Faiths
5. Religious Identification
6. Attitudes to Religion and Morality
• Describe briefly British religious history

• Read straightforward historical and cultural documents with a satisfactory level of
comprehension
• Answer questions related to certain religious faiths
• Identify the elements of the structure of a text commentary
3. Reading Material
1. Compulsory Readings:
Chapter 4 of British Civilization (Oakland 8th ed.).

• http://www.vexen.co.uk/UK/religion.html History of religion in the UK
• http://www.secularism.org.uk/ National Secular Society
• http://www.bbc.co.uk/religion/religions/christianity/history/uk_1.shtml BBC article on
Christianity in the UK
• http://www.bbc.co.uk/religion/religions/islam/history/uk_1.shtml BBC article on Islam in the
UK
• http://www.historyofengland.net/religion History of religion in the UK
• https://www.youtube.com/watch?v=DlACJC-i7t4 Channel 5 short series on religion in UK
(ep. 1)
• https://www.churchofengland.org/ The Church of England

• http://www.churchofscotland.org.uk/ Church of Scotland

• http://www.catholicnews.org.uk/ Catholic Church in England and Wales
• http://www.theus.org.uk/ United Synagogue
• www.jewish.co.uk Judaism in the UK
• http://www.isb.org.uk/ Islamic Society of Britain
• http://qnews.faithweb.com/main.htm Q-News Muslim magazine
• www.ctbi.org.uk Churches Together in Britain and Ireland
• www.interfaith.org.uk Inter Faith Network for the UK
• www.neighbourhood.gov.uk/faith_communities.asp Office of the Deputy Prime Minister/Inner
Cities Religious Council
• www.i-church.org Church of England Internet parish
• www.statistics.gov.uk Office for National Statistics
• www.theosthinktank.co.uk Belief in post-religious Britain
4. Study Guidelines
- Become familiar with important aspects of British religion.
- Reflect upon how religion has shaped British history in the past and try to make a timeline
with the most significant dates and events.
Part II. American Civilization: Unit 1. The American Context
Unit 1. The American Context
1. Introduction
This is an introductory unit which describes some cultural areas of American Civilization that
have an influence on American contemporary debates.

Contents
1. Ethnic Culture
2. Religious Culture
3. Political-Legal Culture
4. Economic Culture
5. National Identity
6. Social and Institutional Change
7. American Attitudes to US Society
• Write or give an oral description of the main aspects of American culture
• Exchange ideas and give opinions on the American National Identity
• Narrate some American social and institutional changes
1. Reading Material
Chapter 1 of American Civilization (Mauk and Oakland, 6th ed.)
1. Extended List of Resources.
• Gallup opinion polls: www.gallup.com

• Pew Research Center: www.people-press.org
• www.washingtonpost.com
• www.census.gov
• www.cnn.com
• www.firstgov.gov
• www.csmonitor.com
• www.lib.duke.edu/reference/polls.htm
• www.ropercenter.uconn.edu
• www.economist.com/yougov
• www.nytimes.com/

• www.harrispollonline.com
• www.harrisinteractive.com
• www.pollingreport.com/prioriti.htm
• The Future of American Democracy Foundation
Huntington, S.P. (2004) “The Hispanic Challenge,”
Foreign Policy, March–April - 12-page article from his forthcoming book Who Are We?-
www.foreignpolicy.com/story/cms.php?story_id=2495
• http://usinfo.state.gov/usa/infousa/
• http://usinfo.state.gov/journals/journala.htm
• http://usinfo.state.gov
• http://libweb.sonoma.edu
• www.georgetown.edu
Recommended films whose watching is optional.
• Mr Smith Goes to Washington (Frank Capra, 1939)
• It’s a Wonderful Life (Frank Capra, 1946)
(Source:
http://routledgetextbooks.com/textbooks/_author/mauk-
9780415822022/chapter_resources.php)
4. Study Guidelines
- Become familiar with important aspects of American culture.
- Make a summary of the main cultures that comprise American civilization based on
information from the textbook and interact in the forum.
Part II. American Civilization: Unit 2. The People: Settlement, Immigration, Women
and Minorities
1. Introduction
This unit focuses its attention on two main issues: settlement and immigration in the US and
women and minorities. It will cover immigration from colonial immigration to the 21st century
and examine different attitudes towards immigration from welcoming immigrants to putting up
barriers and even walls. It will also draw attention to the situation of women and minority

groups in the US and their struggles for equality.
Contents
1. Mother of Exiles
2. Early encounters between Europeans and Native Americans
3. The Founders
4. The First Wave: Colonial Immigration, 1680-1776
5. The Second Wave: the ‘Old’ Immigrants, 1820-1890
6. Settlement Patterns and Nativism
7. The Third Wave: the ‘New’ Immigrants, 1890-1930
8. A Renewed Immigration Debate and Immigration Restriction
9. Wartime Policies and the Search for Principle in Immigration Policy
10. The Fourth Wave: 1965 to the Present
11. Attitudes to Immigrants: the Contemporary Debate
12. The Reason for American Women’s and Minority History
13. Women in America
14. Native, African, Asian Americans, Latinos
• Describe the political context of the Independence of the British Colonies
• Write or give an oral description of the four immigration waves in the UK
• Read cultural and historical documents with a satisfactory level of comprehension
• Answer questions about personal ideas and opinions related to attitudes to immigrants
1. Reading Material
Chapters 3 and 4 of American Civilization (Mauk and Oakland, 6th ed.)

1. Extended List of Resources:

• www.migrationinformation.org/datahub/

• www.pewsocialtrends.org/2012/06/19/the-rise-of-asian-americans/
• Archives, search and special reports: www.washingtonpost.com/
• US Citizenship and Immigration Services: www.uscis.gov/portal/site/uscis
• http://factfinder2.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml
• www.census.gov/main/www/cprs.html
• 2012 statistical abstract: www.census.gov/compendia/statab/cats/population.html
• http://immigrationroad.com/visa-bulletin/immigrant-visa-annual-limit-and-cap.php
• Camarota, S.A. (2001) Immigrants in the United States-2000: A Snapshot of America’s
Foreign Born Population, Center for Immigration Studies -
www.cis.org/articles/2001/back101.html
• Cohn, R.L. (2001) Immigration to the United States, EH.Net Encyclopedia, August 15
• Probably the most comprehensive, historically-based introduction to immigration available
on the Internet - http://eh.net/encyclopedia/article/cohn.immigration.us
•C o l u m b i a E l e c t r o n i c E n c y c l o p e d i a ( 2 0 0 7 ) , U n i t e d S t a t e s – P e o p l e -
http://www.infoplease.com/ce6/us/A0861708.html
•
• New York Times, The Immigration Debate
• http://topics.nytimes.com/topics/reference/timestopics/subjects/i/immigration_and_refugees/i
ndex.html
• www.gallup.com
• www.census.gov
• http://libwww.library.phila.gov/explore/movielist.cfm?topicTitle=immigration
• www.murthy.com/films.html - This site contains a comprehensive list of mainly recent film
involving immigrants and their experiences in the United States.
• Johnson, R. (2008) “A New Focus for Stories of Immigration,” Los Angeles Times,
September 14 - Traces the shift in movies from problems of immigrants on entry to those
issues that occur after their arrival in the US -
http://articles.latimes.com/2008/sep/14/entertainment/ca-immigfilms14
(Source:http://routledgetextbooks.com/textbooks/_author/mauk-

• The Immigrant (Charlie Chaplin, 1917)
• In Old Chicago (Henry King, 1937)
• West Side Story ((Jerome Robbins &Robert Wise, 1961)
• Avalon (Barry Levinson, 1990)
• My Family (Gregory Nava, 1993)

• A documentary film about the work of the US Immigration and Naturalization Service:
• Well-Founded Fear (M. Camerini and S. Robertson, 2000)
(Source: http://routledgetextbooks.com/textbooks/_author/mauk-
1. Study Guidelines

- Become familiar with important aspects of American ethnic culture and diversity.
- Make a summary of the main migratory waves and US policies based on information from
the textbook and videoclasses.
- Reflect upon American attitudes towards women and minorities and interact in the forum.
Part II. American Civilization: Unit 3. Political Institutions: The Federal, State and
Local Government
1. Introduction
This unit is an introduction to political institutions in the US. It explains the US constitution
and its main principles among which the separation of powers should be mentioned. It
examines the different branches of government and the main political parties. Finally, it also
deals with federalism and state government in the US.
Contents
1. Historical Origins
2. The Constitutional Framework
3. The Political Parties
4. The Legislative, Executive &Judicial Branches
5. Attitudes to Branches of the Federal Government
6. Place of State Government in American Federalism
7. The Evolution of State Government and Federalism in the USA
8. The Structure of State Government

9. Local Government
• Describe the American Constitutional Framework
• Write a brief description of the American Legislative, Executive and Judicial Branches
• Explain the Structure of State and Local Government
• Give his/her opinions on American political parties
1. Reading Material
Chapters 6 and 7 of American Civilization (Mauk and Oakland, 6th ed.)

On the Federal Government

• www.justice.gov
• www.congress.org/congressorg/home
• www.whitehouse.gov
• www.supremecourt.gov
• http://elections.nytimes.com/2012/results/president
• www.opensecrets.org/pacs/superpacs.php
• http://thomas.loc.gov
• http://fpc.state.gov
• www.politics1.com
• www.oyez.org/cases/2000-2009/2008/2008_08_205
• http://c-span.org
• http://www.latimes.com
• http://washingtonpost.com/wp-dyn/politics
• http://usdoj.gov
• http://innovation.cq.com/pub/table/index.php?id=87
• www.reuters.com/supreme-court/2011-2012
• http://gallup.com

• www.loc.gov/rr/news/fedgov.html
• www span.nytimes.com/politics
On State and local Goverment
• www.stateline.org/live
• www.access.wa.gov
• www.state.ny.us
• www.state.tx.us
• www.state.ne.us
• www.state.me.us
• The Dramatic Life of Abraham Lincoln (Philip Rosen, 1924) - Abraham Lincoln (D.W. Griffith,
1930) - www.youtube.com/watch?v=O8bSMWxzrWE
• The Man from Independence (Jack Smight, 1974), about Truman
• J.F.K. (Oliver Stone, 1991)
• Nixon (Oliver Stone, 1995) - www.youtube.com/watch?v=b0lmWm_gp6k
• The American President (Rob Reiner, 1995)
• -www.youtube.com/watch?v=NULabIAGubY
•W o o d r o w W i l s o n P a r t s 1 & 2 ( C a r l B y k e r a n d M i t c h W i l s o n , 2 0 0 2 ) -
www.youtube.com/watch?v=J9UkrUnIBdw
• Path to War (John Frankenheimer, 2002), about Johnson and Vietnam issues
• DC 9/11: Time of Crisis (Brian Trenchard-Smith 2003)
• The Reagans (Robert Allan Ackerman, 2003) - http://www.fulltv.tv/movies/the-reagans.html
• Ike: Countdown to D-Day (Robert Harmon, 2004)
• Frost/Nixon (Ron Howard, 2008)
• W. (Oliver Stone, 2008), a chronicle of the life and presidency of George W. Bush
• John Adams (2008), TV mini-series
• The Special Relationship (Richard Loncraine 2010), about Blair and Bush
• The Kennedys (John Cassar, 2011), TV mini-series
• Reagan (Eugene Jarecki, 2011),
documentary www.youtube.com/watch?v=5tlBZ7fu1pY
• Hyde Park on Hudson (Roger Michell, 2012)
• Lincoln (Steven Spielberg, 2012) - www.youtube.com/watch?v=qiSAbAuLhqs
• All the King’s Men (Robert Rossen, 1949)
• The Last Hurrah (John Ford, 1958)
• The Candidate (Michael Ritchie, 1972)

1. Study Guidelines
- Become familiar with American federal, local and state government.
- Make a summary of the unit based on information from the textbook and videoclasses.
- Reflect upon the US system of checks and balances and interact in the forum.
Part II. American Civilization: Unit 4. Foreign Policy
1. Introduction
This unit gives an overview of US foreign policy from 1776 to the present time. It covers
different periods and explains key policies such as the Monroe Doctrine, dollar diplomacy, the
“Good neighbour” policy and anti-communism.
Contents
1. A Nation Apart? American Attitudes to World Affairs

2. From Neutrality to Isolationism, 1776-1830
3. From Expansionism to Imperialism, 1783-1914
4. Isolationism and Internationalism, 1914-1945
5. The Cold War Era, 1946-92
6. The Sole Superpower in the Post-Cold War Era
7. The Foreign-Policy Establishment Debate
• Describe the main aspects of American Foreign Policy

• Read straightforward cultural and historical documents with a satisfactory level of
comprehension

• Give personal ideas and opinions related to certain American cultural and historical events
3. Reading Material
1. Compulsory Reading:

• www.whitehouse.gov/issues/foreign-policy
• www.foreignaffairs.com
• www.cfr.org/publication
• http://thomas.loc.gov/
• www.CarnegieEndowment.com
• http://latimes.com
• www.cnn.com
• www.nytimes.com
•w w w . t h e a t l a n t i c . c o m / d o c / 2 0 0 8 1 0 / p e t r a e u s - d o c t r i n e / 2
http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/6249565.stm
• http://www.georgetown.edu
• Department of State - US foreign policy agenda - http://www.state.gov/r/
1. Study Guidelines
- Describe briefly important aspects of American foreign policy.
- Reflect upon US foreign policy and interact in the forum.

Part II. American Civilization: Unit 5. The Economy and Social Services
1. Introduction
This unit offers an overview of two main topics: US economy and social services in historical
perspective.
Contents
1. Economic History
2. American Economic Liberalism: Theory and Practice
3. Social Class and Economic Inequality
4. The Contemporary Economy
5. Industry and Manufacturing
6. Service Industries
7. Agriculture, Forestry and Fisheries
8. Social Services History
9. The Organization of Contemporary Social Services
10. Public Social Services
11. The Needy and the Poverty Line
12. Health Care
• Write a description of American Economic Liberalism

• Give some explanations on American Public Social Services
• Develop an argument well enough to be followed without difficulty most of the time.

• Exchange arguments on the American Health Care System Debate
1. Reading Material
Chapters 10 and 11 of American Civilization (Mauk and Oakland, 6th ed.).

Weblinks from the book
On US Economy
• AFL-CIO: www.aflcio.org/
• Class and social trends: www.pewsocialtrends.org
• Economic statistics, income and poverty: www.census.gov
• Environment: www.brookings.edu/papers/2012/02_climate_change_rabe_borick.aspx
• Institute for Policy Studies: www.ips-dc.org
• New York Stock Exchange: www.nyse.com
• US Bureau of Labor Statistics: www.bls.gov
• US Bureau of Economic Analysis (BEA): www.bea.gov
• US Federal Reserve: www.federalreserve.gov
• US Department of Labor: www.dol.gov
• US Government’s Official web portal: www.usa.gov
• US Department of State (US economy): http://usinfo.org/enus/
• US Government Printing Office: www.access.gpo.gov/su_docs/budget/index.html
• http://usinfo.state.gov/economy/econ_trade.html
• http://usinfo.state.gov/usa/infousa/trade/tradeovr.html
• http://usinfo.state.gov/products/pubs/oecon/html
• Barack Obama (2011) Jobs &the Economy: Putting America Back to Work, September 8 -
The President’s American Recovery and Investment Plan -
www.whitehouse.gov/agenda/economy/
• The Obama-Biden Administration announced its intention to pursue economic interventionist
policies in order to mitigate the effects of economic recession on the United States. The
result was the American Recovery and Reinvestment Act (February 13 2009) A summary of
the provisions of the Act, together with the text, is available at -
www.recovery.gov/About/Pages/The_Act.aspx

• It is now possible to monitor the progress of programmes funded under this Act, since it has
received congressional approval - www.recovery.gov
• Mead, W.R. (2004) The Decline of Fordism and the Challenge to American Power - NPQ
Archives - www.digitalnpq.org/archive/2004_summer/mead.html
On Social Services:
• Homelessness and links: www.womenshousing.org
• Health: www.hhs.gov
• Medicine: www.medicare.gov
• Social Security: www.socialsecurity.gov
• Social services: http://usinfo.state.gov/usa/infousa
•U S Department of Health &Human Services, What We Do -
www.hhs.gov/about/whatwedo.html/
• Strengthening Healthcare -www.whitehouse.gov/infocus/healthcare/
•F a c t S h e e t : E x p a n d i n g H e a l t h C a r e C o v e r a g e a n d L o w e r i n g C o s t s -
www.whitehouse.gov/news/releases/2008/09/20080912-1.html
• US Social Security Service Administration - www.ssa.gov
• US Social Security Service Administration, Social Security Programs in the United States
(1997) - www.ssa.gov/policy/docs/progdesc/sspus/index.html
•U . S . D e p a r t m e n t o f S t a t e , P o v e r t y & I n e q u a l i t y i n t h e U n i t e d S t a t e s -
http://economics.about.com/od/howtheuseconomyworks/a/poverty.htm
• Trading Places (John Landis, 1983)
• Wall Street (Oliver Stone 1987)
• Working Girl (Mike Nichols, 1988)
• The Usual Suspect: Capitalism: A Love Story (Michael Moore, 2009)
• We All Fall Down: The American Mortgage Crisis (Gary Gasgarth, 2009)
• Inside Job (Charles Ferguson, 2010)
• Wall Street: Money Never Sleeps (Oliver Stone, 2010)
• Modern Times (Charles Chaplin, 1936)
• Grapes of Wrath (John Ford, 1940)
• On the Waterfront (Elia Kazan, 1954)
• Hoffa (Danny DeVito, 1992)
1. Study Guidelines

- Describe briefly important aspects of US economy and social services.

- Reflect upon the US economic and social framework and interact in the forum.
Part II. American Civilization: Unit 6. Religious Cultures
1. Introduction
It examines not only the role that religion played in US history but also the emergence of
religious diversity. It covers religious history from the colonial period when different religious
groups arrived in America up to the present.
Contents
1. Religious History
2. Contemporary US Religion
3. Church, State and Politics
4. Religion and Education
5. Attitudes to Religion
• Exchange ideas and give your opinions on Contemporary U.S. Religion
• Write an essay on attitudes to religion in the U.S.
• Link a series of events into a linear sequence
• Write a text commentary
1. Reading Material


• www.has.vcu.edu/wrs
• www.dallasnews.com/religion
• For the US Religious Landscape Survey and reports on religious affiliation -
http://religions.pewforum.org/reports
• For the largest religious groups and links to all the major churches and religions in the US -
www.adherents.com/rel_USA.html
• Bellah, R.N. (1967) Civil Religion in America - Reprinted by permission of Dædalus, Journal
of the American Academy of Arts and Sciences, from the issue entitled, “Religion in
America,” Vol. 96, No. 1, pp. 1–21- www.robertbellah.com/articles_5.htm
• Monbiot, George (2003) “America is a Religion,” The Guardian, 29 July -
www.guardian.co.uk/world/2003/jul/29/usa.comment
• http://usinfo.state.gov/usa/infousa/facts/factover/homepage.htm
• www.usa.gov
• www.religiousmovements.org
• http://religiousmovements.lib.virginia.edu/profile/profiles.htm
1. Study Guidelines
- Describe briefly important aspects of American religious culture.
- Reflect upon the influence of religion on many areas of American life and interact in the
forum.

METODOLOGÍA
En esta asignatura se utilizará una metodología activa, que considera al alumnado agente de
su propio aprendizaje, ya que se siguen las pautas de la metodología de la educación a
distancia. Esta metodología está basada en materiales escritos, recursos tecnológicos,
apoyos informáticos, medios de comunicación y audiovisuales. La asignatura se imparte en
línea a través de una plataforma educativa: en el curso virtual de la asignatura el alumnado
encontrará toda la información esencial del curso y podrá entregar sus tareas, plantear sus
dudas al equipo docente o al profesorado tutor, consultar las preguntas más frecuentes,
intercambiar opiniones con el resto de estudiantes, etc.
Esta metodología incluye la resolución de problemas que permitan al alumnado poner en
práctica el conjunto de sus conocimientos previos, así como las destrezas adquiridas. Se
proponen actividades que promueven el aprendizaje basado tanto en el trabajo individual
como en el colaborativo.
Por las características propias de la UNED, las actividades formativas que se proponen se
distribuyen entre: a) el trabajo autónomo y b) el tiempo de interacción con los equipos
docentes y profesorado tutor. Esta interacción se dará, por un lado, a través de las
orientaciones y los materiales de estudio que el equipo docente de la materia proponga y,
por otro, a través de la comunicación entre docentes y estudiantes en los foros y en la tutoría
en línea. Se pretende que el estudiante dedique el 60% de las horas de sus créditos al
trabajo autónomo y el 40% al trabajo de interacción con el profesorado. Cada crédito ECTS
corresponde a 25 horas de trabajo, de las cuales 15 se dedicarán al trabajo autónomo y las
10 horas restantes al trabajo de interacción con el equipo docente.
Como la materia tiene 10 créditos, el total de horas de trabajo asignado a la materia es de
250, de las cuales 150 horas se dedicarán al trabajo autónomo y las 100 horas restantes al
trabajo de interacción con las profesoras del equipo docente y el profesorado tutor en los
Centros Asociados.
A continuación, se indican las actividades generales que dentro de esta asignatura realizará
el alumnado.
Actividades de la asignatura “Mundos anglófonos en perspectiva histórica y cultural” (Total:

10 créditos ECTS = 250 horas de trabajo).
• Interacción con equipos docentes y profesorado tutor: (40% = 100 horas de trabajo= 4
créditos).
• Trabajo autónomo del estudiante: (60% del tiempo total= 150 horas de trabajo= 6
créditos).
Actividades teóricas (2 ECTS: 50 horas de trabajo):

• Lectura de las orientaciones de cada asignatura: Guías I y II. Familiarización con las Guías
de Estudio de la asignatura colgada en el curso virtual.
• Estudio de los temas de cada asignatura (Lectura y estudio individual del material teórico
del libro y de los documentos adicionales proporcionados por el equipo docente en el curso
virtual).
• Realización de las actividades teóricas de autoevaluación.
• Solución de dudas de forma presencial (en las tutorías de su Centro Asociado, si las
hubiera) o en línea (a través del curso virtual).
• Revisión de trabajos y actividades con el profesorado.
• Participación en grupos de estudio.
• Interacción con otros estudiantes en el foro del curso virtual.
• Búsqueda de información y datos en internet u otras fuentes documentales.
• Preparación de las pruebas de evaluación a distancia.
• Realización de los exámenes.
• Revisión personal de los exámenes con el equipo docente.
Actividades prácticas de la asignatura (4 ECTS: 100 horas de trabajo):

• Resolución de problemas.
• Análisis de textos históricos y culturales. Estudio individual de contenidos prácticos a través
del libro, de las videoclases y de los documentos proporcionados por el equipo docente en
el curso virtual.
• Aplicación de la información bibliográfica o electrónica encontrada.
• Elaboración de informes, resúmenes, ensayos o trabajos diversos.
• Autoevaluación de las actividades prácticas.
• Realización de dos pruebas de evaluación continua (PEC).
• Asistencia a tutorías presenciales en las que se desarrollan actividades prácticas.
• Lectura de las orientaciones para la realización de las actividades prácticas.
• Realización y solución de dudas de las actividades prácticas.
• Discusión de temas y solución de problemas en grupo dentro del curso virtual en el foro de
los alumnos.

PLAN DE TRABAJO
En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de

estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la
preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
ACTIVIDAD: Realizar dos comentarios de texto - 28 Horas
ACTIVIDAD: Estudio del temario, ver vídeos de los temas, tutorías, ejercicios de
autoevaluación y participación en los foros - 220 Horas
PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas
Total Horas ECTS introducidas aquí : 250
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 3
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno
Criterios de evaluación
El examen final, así como la evaluación continua (que incluye las tareas de las Pruebas
de Evaluación Continua o PEC) y los ejercicios de autoevaluación del apartado
Exercises servirán para medir los logros obtenidos por el alumnado a lo largo del curso.
Los ejercicios de autoevaluación de cada unidad forman parte del proceso de
aprendizaje individual y no son computados en la calificación final de la
asignatura, ya que no se entregan como PEC.
La calificación final de cada parte de la asignatura se calculará a partir de la suma
de las calificaciones de las PEC y de la prueba presencial o examen. La
calificación final del conjunto de la asignatura resultará de la media de ambas
partes una vez que ambas hayan sido superadas.
% del examen sobre la nota final 80
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 8
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 5
PEC
Comentarios y observaciones

Tipo de examen :
El examen en la asignatura de Mundos Anglófonos constará de tres preguntas de
desarrollo: dos preguntas teóricas, a elegir entre tres, y un comentario de texto, a
elegir entre dos. En el caso del alumnado de UNIDIS, el examen se adaptará
según el caso individual.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
Evaluación continua La evaluación continua será llevada a cabo mediante las siguientes
tareas: - Realización de todos los ejercicios de autoevaluación incluidos en las unidades
(apartado Exercises). - Por cada semestre, el estudiante tendrá que realizar una PEC
(Prueba de Evaluación Continua), tarea computable para obtener el 20% de la
calificación final del semestre. La PEC se enviará al profesorado tutor a través del curso
virtual para su corrección. En total, por tanto, la asignatura consta de dos PECs y son
las que se indican a continuación: La Tarea para la PEC del primer semestre es la
ELABORACIÓN DE UN COMENTARIO DE TEXTO SOBRE CULTURA E HISTORIA
DE GRAN BRETAÑA E IRLANDA, a elegir entre los textos que facilita el Equipo
Docente en el Curso Virtual. La fecha de entrega y las instrucciones específicas se
anuncian en el Curso Virtual: La Tarea para la PEC del segundo semestre es la
ELABORACIÓN DE UN COMENTARIO DE TEXTO SOBRE CULTURA E HISTORIA
DE LOS ESTADOS UNIDOS, a elegir entre los que documentos que facilitará el Equipo
Docente en el Curso Virtual. La fecha de entrega y las instrucciones específicas se
anunciarán en el Curso Virtual. Modos de entrega de las PEC: •Directamente al tutor en
la tutoría (o enviadas por correo normal al centro asociado). •Enviadas al tutor a través
del curso virtual.
Es necesario obtener un mínimo de 5 puntos en la prueba presencial de cada parte de
la asignatura para que la calificación de la PEC sea tenida en cuenta.
Ponderación de la PEC en la nota final 2
Fecha aproximada de entrega La primera PEC 12/12/2021 y la segunda
PEC 30/04/2022
Las fechas de entrega de las PEC se especificarán ene le espacio virtual
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

Evaluación final Cada prueba presencial o examen (una por cada parte de la
asignatura) tendrá una duración de dos horas y no se permitirá el uso de diccionarios ni
de ningún otro tipo de material. En las fechas indicadas para ello (consulte el calendario
oficial de exámenes de la UNED para este curso) el alumnado realizará una prueba
presencial en cada convocatoria ordinaria: ¿La primera prueba presencial (convocatoria
de Febrero, que se celebra en enero/febrero) versa sobre los contenidos anteriormente
indicados del libro DEL PRIMER SEMESTRE, es decir, de la primera parte de la
asignatura: Oakland, John. British Civilization. An Introduction. London: Routledge, 2016
(8th edition). ¿La segunda prueba presencial (convocatoria de Junio, que se celebra en
mayo/junio) versa sobre los contenidos anteriormente indicados del libro DEL
SEGUNDO SEMESTRE, es decir, de la segunda parte de la asignatura: Mauk, David
&Oakland, John. American Civilization. An Introduction. London: Routledge, 2018 (7th
edition). Cada una de las pruebas presenciales consta de dos partes: - Una parte
teórica en la que el alumnado desarrolle unos contenidos incluidos en el temario y cuya
calificación máxima será de 5 puntos. - Una parte práctica en la que el alumnado
realizará un comentario de un texto histórico-cultural de entre los textos trabajados
durante el semestre y cuya calificación máxima será de 3 puntos. El formato específico
del examen se halla publicado en el Curso Virtual de la asignatura (“mock exam”),
donde también se pueden encontrar exámenes de cursos pasados. No se permite el
uso de diccionario ni de ningún otro material. La calificación máxima del examen escrito
supondrá un 80% de la nota final. Es decir, 8 puntos será la nota máxima que el
estudiante puede obtener en el mismo, siendo 5 puntos la nota mínima necesaria para
aprobar el examen. Es necesario superar las pruebas presenciales de ambos
semestres dentro del mismo curso académico para aprobar la asignatura. En caso de
que no se alcance la calificación mínima en la prueba presencial ordinaria de cada
semestre, la nota de la PEC correspondiente se conservará hasta la convocatoria
extraordinaria de septiembre del mismo curso académico y se sumará a la calificación
de la prueba presencial de la parte que corresponda, si ésta es de al menos 5 puntos.
En la convocatoria extraordinaria de septiembre se examinarán los alumnos que aún
tengan pendiente alguna de las partes de la asignatura, bien porque la hayan
suspendido en la convocatoria ordinaria correspondiente, bien porque no se hayan
presentado. En caso de que tuvieran ambas partes pendientes, deberá realizar ambos
exámenes en la convocatoria de Septiembre. No es posible examinarse de la primera
parte de la asignatura en la convocatoria de Junio, puesto que el segundo semestre
está únicamente dedicado a la segunda parte. En caso de que no se supere la
asignatura completa en la convocatoria ordinaria de junio o en la extraordinaria de
septiembre, no se conservarán las calificaciones obtenidas durante el curso (ni de
PECs ni de exámenes) para cursos posteriores. Antes de presentarse a los exámenes,
se recomienda encarecidamente al alumnado que lea con detenimiento el Reglamento
d e P r u e b a s P r e s e n c i a l e s d e l a U N E D
(http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERREC
TORADOS/SECRETARIA/NORMATIVA/UNED/REGLAMENTO%20DE%20PRUEBAS
%20PRESENCIALES%20%28UNIFICADO%29%20-%2017FEB2014.PDF) y que

consulte el calendario oficial de exámenes para comprobar en qué sesión se celebra el

examen de la parte de la asignatura de la que se va a examinar. En el examen se
valorará tanto el grado de conocimientos como la capacidad crítica y de síntesis, la
claridad en la exposición y la concisión en la presentación. Para solicitar revisión de
examen de esta asignatura, siga las instrucciones publicadas en las P+F y el
planificador del curso virtual. Sistema de calificación: De acuerdo con lo establecido en
el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el
sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones
universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, los resultados de
aprendizaje se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con
expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación
cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-6,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable (NT) 9,0-10:
Sobresaliente (SB) La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a
estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0, a criterio del
equipo docente. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes
matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el
número de matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola
«Matrícula de Honor». Tanto las PECS como los exámenes de carácter presencial en
esta asignatura han de realizarse en inglés.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9780415746885
Título:BRITISH CIVILIZATION. AN INTRODUCTION (Eight Edition)
Autor/es:John Oakland ;
Editorial:: ROUTLEDGE
ISBN(13):9781138631717
Título:AMERICAN CIVILIZATION. AN INTRODUCTION (Seventh)
Autor/es:David Mauk And John Oakland ;
Editorial:: ROUTLEDGE
Estos dos libros, en cualquiera de sus formatos (impreso o electrónico), constituyen la

bibliografía básica de la asignatura Mundos Anglófonos en Perspectiva Histórica y
Cultural (Cód. 64021040).
El primero, British civilization. An Introduction (8th edition, 2016), presenta una selección
de los contenidos fundamentales sobre la cultura e historia del Reino Unido e Irlanda que se
deben estudiar en el primer cuatrimestre, así como un esbozo de sus vínculos con otros
países de habla inglesa. Asimismo, se incluye un apartado de actividades para reforzar y
ampliar los conocimientos del alumnado. También comprende una tabla cronológica. Nota:
el ISBN 978-0-415-746888-5 a la versión impresa, y el ISBN 978-1-315-66529-0
corresponde al formato electrónico.

El segundo, American Civilization. An Introduction (7th edition, 2018), ofrece una

selección de los contenidos básicos referentes a la cultura e historia de los Estados Unidos
de América que comprende el programa del segundo cuatrimestre. Asimismo, incluye unas
actividades para reforzar y ampliar los conocimientos de los estudiantes. Igualmente, se
presenta una tabla cronológica y un breve apéndice documental. Nota: el ISBN 978-1-138-
63171-7 corresponde a la versión impresa, y el ISBN 978-1-315-10715-8 corresponde al
formato electrónico.
Las orientaciones para la utilización de dicho material básico y para la realización de las
actividades aparecerán especificadas en la segunda parte de esta Guía: "Plan de Trabajo y
Orientaciones para el estudio de los contenidos", colgada en el curso virtual de la asignatura.
Los textos se pueden consultar en la bilioteca de la UNED y en las de los Centros Asociados
y si se desean adquirir se podrá hacer en la librería de la UNED o en las concertadas con
ellos o a través de cualquier de los proveedores de la red, por ejemplo: www.amazon.es
Nota: el equipo docente pondrá a disposición de los estudiantes una selección de
documentos clave sobre la historia y cultura del mundo anglófono.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ISBN(13):
Título:BRITISH CULTURAL IDENTITIES
Autor/es:Storry, Mike And Peter Childs (Eds.) ;
Editorial:ROUTLEDGE
ISBN(13):9780140514841
Título:THE PENGUIN ILLUSTRATED HISTORY OF BRITAIN AND IRELAND (1ª)
Autor/es:Cunliffe, Barry ; Bourke, Joanna ; Briggs, Asa ; Morrill, John ; Bartlett, Robert ;
Editorial:PENGUIN
ISBN(13):9780195031805
Título:A CONCISE HISTORY OF THE AMERICAN REPUBLIC (2ª)
Autor/es:Commager, Henry Steele ; Morison, Samuel Eliot ; Leuchtenburg, William E. ;
Editorial:OXFORD UNIVERSITY PRESS
ISBN(13):9788436255850
Título:LOS ESTADOS UNIDOS EN SUS DOCUMENTOS (2008)

Autor/es:Sagredo Santos, Antonia ; Arroyo Vázquez, Mª Luz ;

Editorial:U N E D
Como material de consulta complementario se recomiendan las obras:

Storry, Mike and Peter Childs (ed.) British Cultural Identities. London and New York:
Routledge, 2017. Este es un libro sobre el Reino Unido en la época contemporánea,
centrándose en las identidades culturales existentes. Está actualizado a raíz del referéndum
sobre la salida o permanencia del Reino Unido en la Unión Europea.
Barry Cunliffe, ed. The Penguin Illustrated History of Britain and Ireland. From the
Earliest Times to the Present Day (Penguin Books, 2004), que se encuentra en la
biblioteca de la UNED y en la de los Centros Asociados. Esta obra facilita una panorámica
más amplia de algunos aspectos objeto de estudio de la asignatura. Asimismo, ofrece una
contextualización cultural e histórica más detallada.
Samuel Eliot Morison, ed. A Concise History of the American Republic (Oxford
University Press, 1983), se podrá encontrar en la biblioteca de la UNED y en la de los
Centros Asociados. Este libro ofrece una amplia visión de la cultura e historia de los Estados
Unidos de América que complementa los contenidos de la asignatura, aunque el período
abordado en el mismo llega sólo hasta los inicios de la década de 1980.
La addenda Los Estados Unidos en sus documentos (UNED, 2008), realizada por Arroyo,
Mª Luz y Sagredo, Antonia, incluye 100 documentos clave de la historia y cultura
estadounidense. Esta obra puede resultar interesante para el alumnado de esta
asignatura, ya que les permitirá conocer aquellos documentos que han marcado los destinos
de la nación norteamericana. Les aconsejamos que lo consulten en la biblioteca de la UNED
o en la de los Centros Asociados.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
Los estudiantes de esta asignatura disponen de un material didáctico impreso que está
organizado en torno a unidades didácticas temáticas que incluyen tablas
cronológicas, documentos clave, y actividades para que el alumnado desarrolle un juicio
crítico sobre los contenidos de la asignatura. Igualmente, en la plataforma virtual de la
asignatura se colgarán algunos ejemplos de modelos de exámenes y de comentarios de
textos para que los estudiantes conozcan el tipo de prueba que deberán realizar y sean
conscientes del progreso que van haciendo en la asignatura a lo largo del curso. Asimismo,
en el curso virtual dispondrán también de diversos foros de consulta y un conjunto de
preguntas frecuentes con respuesta a consultas habituales.
La UNED está dotada de una excelente biblioteca a la que el alumnado puede acceder a
través de su página web y consultar los catálogos para ver la disponibilidad de algunos de
los libros incluidos en la bibliografía recomendada.

Extended List of Resources on unit 1 British Civilization:




• http://www.economist.com/topics/british-politics The Economist British politics section
• http://www.britishelectionstudy.com/ The British Election Study homepage
• http://www.lse.ac.uk/government/research/resgroups/BGatLSE/LSE-Elections-UK/Jane-
Green-LSE-September-2013-FINAL.pdf London School of Economics analysis of 2015
election
• http://www.c-span.org/series/?PrimeMinisterQue C-Span Channel for Prime Ministers
Questions
• https://www.youtube.com/user/UKParliament UK Parliament YouTube channel
• https://www.youtube.com/user/ukhouseoflords House of Lords YouTube channel
• https://www.gov.uk/ UK government
• www.parliament.uk Houses of Parliament
• www.royal.gov.uk Monarchy
• http://privycouncil.independent.gov.uk/ Privy Council Office
• www.cabinet-office.gov.uk Cabinet Office
• www.wales.gov.uk Wales Office/ National Assembly for Wales
• http://www.gov.scot/ Scotland Office
• www.scottish.parliament.uk The Scottish Parliament
• http://www.niassembly.gov.uk/ Northern Ireland Assembly
• www.YouGov.co.uk YouGov polls
• www.hansardsociety.org.uk Hansard Society
• www.bsa.natcen.ac.uk British Social Attitudes, Nat Cen
• http://www.un.org/en/index.html United Nations homepage

• http://www.bisa.ac.uk/ British International Studies association homepage

• http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1467-856X British Journal of Politics
and International Relations
• http://www.theguardian.com/politics/foreignpolicy The Guardian Foreign Policy section
• https://foreignpolicy.com/tag/britain/ Foreign Policy Britain section
• https://www.gov.uk/government/topics/foreign-affairs Official government foreign affairs
section
• www.fco.gov.uk Foreign and Commonwealth Office
• www.dfid.gov.uk Department for International Development
• www.thecommonwealth.org The Commonwealth
• www.mod.uk Ministry of Defence
• www.nato.int NATO
• http://europa.eu/index_en.htm European Union
On Economy
• http://www.economist.com/topics/british-economy The Economist British Economy
• http://www.which.co.uk/ Consumer organization Which?’s homepage
• https://www.citizensadvice.org.uk/ Consumer organization Citizens Advice homepage
• https://www.youtube.com/user/bankofenglanduk
• http://www.ft.com/global-economy/uk Financial Times UK Economy
• https://www.gov.uk/government/organisations/department-of-trade-and-industry Department
of Trade and Industry
• www.hm-treasury.gov.uk HM Treasury
• http://www.ons.gov.uk/ons/index.html Office for National Statistics
• https://www.gov.uk/government/organisations/uk-trade-investment British Trade
International
• www.bankofengland.co.uk Bank of England
• www.fsa.gov.uk Financial Services Authority
• www.lloydsoflondon.co.uk Lloyds of London
• www.cbi.org.uk Confederation of British Industry
• www.tuc.org.uk Trades Union Congress
• www.bitc.org.uk Business in the Community

• www.indsoc.co.uk The Industrial Society

• www.populuslimited.com Populus opinion polls
• www.economist.com The Economist weekly magazine
On Social Services
• http://www.nhs.uk/Pages/HomePage.aspx The NHS homepage

• https://www.youtube.com/watch?v=kyf_c0K1xI0 Interview with Ken Loach on ‘Spirit of 45’
film
• http://www.bbc.co.uk/history/british/modern/field_01.shtml British Welfare State by Frank
Field MP
• http://www.nationalarchives.gov.uk/pathways/citizenship/brave_new_world/welfare.htm
National Archives exhibition of the welfare state
• http://www.projectbritain.com/houses/main/index.html Types of houses in Britain
• https://www.basw.co.uk/ British Association of Social Workers
• www.dwp.gov.uk Department of Work and Pensions
• www.doh.gov.uk Department of Health
• www.homeoffice.gov.uk Home Office
• www.charity-commission.gov.uk Charity Commission
• www.womens-unit.gov.uk Women’s Unit
• www.wales.gov.uk National Assembly for Wales
• www.nics.gov.uk Northern Ireland Executive
• www.scotland.gov.uk Scottish Executive
• http://www.natcen.ac.uk/our-research/research/british-social-attitudes/ BSA survey and
research

• http://www.vexen.co.uk/UK/religion.html History of religion in the UK
• http://www.secularism.org.uk/ National Secular Society
• http://www.bbc.co.uk/religion/religions/christianity/history/uk_1.shtml BBC article on
Christianity in the UK
• http://www.bbc.co.uk/religion/religions/islam/history/uk_1.shtml BBC article on Islam in the
UK
• http://www.historyofengland.net/religion History of religion in the UK
• https://www.youtube.com/watch?v=DlACJC-i7t4 Channel 5 short series on religion in UK
(ep. 1)

• https://www.churchofengland.org/ The Church of England

• http://www.churchofscotland.org.uk/ Church of Scotland
• http://www.catholicnews.org.uk/ Catholic Church in England and Wales
• http://www.theus.org.uk/ United Synagogue
• www.jewish.co.uk Judaism in the UK
• http://www.isb.org.uk/ Islamic Society of Britain
• http://qnews.faithweb.com/main.htm Q-News Muslim magazine
• www.ctbi.org.uk Churches Together in Britain and Ireland
• www.interfaith.org.uk Inter Faith Network for the UK
• www.neighbourhood.gov.uk/faith_communities.asp Office of the Deputy Prime Minister/Inner
Cities Religious Council
• www.i-church.org Church of England Internet parish
• www.statistics.gov.uk Office for National Statistics
• www.theosthinktank.co.uk Belief in post-religious Britain
Extended List of Resources on unit 1 American Civilization:

• Gallup opinion polls: www.gallup.com
• Pew Research Center: www.people-press.org
• www.census.gov
• www.cnn.com
• www.firstgov.gov
• www.csmonitor.com
• www.lib.duke.edu/reference/polls.htm
• www.ropercenter.uconn.edu
• www.economist.com/yougov
• www.nytimes.com/
• www.harrispollonline.com
• www.harrisinteractive.com
• www.pollingreport.com/prioriti.htm
• The Future of American Democracy Foundation
Huntington, S.P. (2004) “The Hispanic Challenge,”
Foreign Policy, March–April - 12-page article from his forthcoming book Who Are We?-
www.foreignpolicy.com/story/cms.php?story_id=2495
• http://usinfo.state.gov/usa/infousa/

• http://usinfo.state.gov
• http://libweb.sonoma.edu
• www.georgetown.edu
• It’s a Wonderful Life (Frank Capra, 1946)

• www.migrationinformation.org/datahub/
• www.pewsocialtrends.org/2012/06/19/the-rise-of-asian-americans/
• Archives, search and special reports: www.washingtonpost.com/
• US Citizenship and Immigration Services: www.uscis.gov/portal/site/uscis
• http://factfinder2.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml
• www.census.gov/main/www/cprs.html
• 2012 statistical abstract: www.census.gov/compendia/statab/cats/population.html
• http://immigrationroad.com/visa-bulletin/immigrant-visa-annual-limit-and-cap.php
• Camarota, S.A. (2001) Immigrants in the United States-2000: A Snapshot of America’s
Foreign Born Population, Center for Immigration Studies -
www.cis.org/articles/2001/back101.html
• Cohn, R.L. (2001) Immigration to the United States, EH.Net Encyclopedia, August 15
• Probably the most comprehensive, historically-based introduction to immigration available
on the Internet - http://eh.net/encyclopedia/article/cohn.immigration.us
• Columbia Electronic Encyclopedia (2007), United States –People -
http://www.infoplease.com/ce6/us/A0861708.html
•
• New York Times, The Immigration Debate
• http://topics.nytimes.com/topics/reference/timestopics/subjects/i/immigration_and_refugees/i
ndex.html
• www.gallup.com
• www.census.gov
• http://libwww.library.phila.gov/explore/movielist.cfm?topicTitle=immigration
• www.murthy.com/films.html - This site contains a comprehensive list of mainly recent film
involving immigrants and their experiences in the United States.
• Johnson, R. (2008) “A New Focus for Stories of Immigration,” Los Angeles Times,
September 14 - Traces the shift in movies from problems of immigrants on entry to those

issues that occur after their arrival in the US -

http://articles.latimes.com/2008/sep/14/entertainment/ca-immigfilms14
(Source:http://routledgetextbooks.com/textbooks/_author/mauk-
• The Immigrant (Charlie Chaplin, 1917)
• In Old Chicago (Henry King, 1937)
• West Side Story ((Jerome Robbins &Robert Wise, 1961)
• Avalon (Barry Levinson, 1990)
• My Family (Gregory Nava, 1993)
• A documentary film about the work of the US Immigration and Naturalization Service:
• Well-Founded Fear (M. Camerini and S. Robertson, 2000)

On the Federal Government
• www.justice.gov
• www.congress.org/congressorg/home
• www.whitehouse.gov
• www.supremecourt.gov
• http://elections.nytimes.com/2012/results/president
• www.opensecrets.org/pacs/superpacs.php
• http://thomas.loc.gov
• http://fpc.state.gov
• www.politics1.com
• www.oyez.org/cases/2000-2009/2008/2008_08_205
• http://c-span.org
• http://www.latimes.com
• http://washingtonpost.com/wp-dyn/politics
• http://usdoj.gov
• http://innovation.cq.com/pub/table/index.php?id=87
• www.reuters.com/supreme-court/2011-2012
• http://gallup.com
• www.loc.gov/rr/news/fedgov.html
• www span.nytimes.com/politics

On State and local Goverment

• www.stateline.org/live
• www.access.wa.gov
• www.state.ny.us
• www.state.tx.us
• www.state.ne.us
• www.state.me.us
• The Dramatic Life of Abraham Lincoln (Philip Rosen, 1924) - Abraham Lincoln (D.W. Griffith,
1930) - www.youtube.com/watch?v=O8bSMWxzrWE
• The Man from Independence (Jack Smight, 1974), about Truman
• J.F.K. (Oliver Stone, 1991)
• Nixon (Oliver Stone, 1995) - www.youtube.com/watch?v=b0lmWm_gp6k
• The American President (Rob Reiner, 1995)
• -www.youtube.com/watch?v=NULabIAGubY
• Woodrow Wilson Parts 1 &2 (Carl Byker and Mitch Wilson, 2002) -
www.youtube.com/watch?v=J9UkrUnIBdw
• Path to War (John Frankenheimer, 2002), about Johnson and Vietnam issues
• DC 9/11: Time of Crisis (Brian Trenchard-Smith 2003)
• The Reagans (Robert Allan Ackerman, 2003) - http://www.fulltv.tv/movies/the-reagans.html
• Ike: Countdown to D-Day (Robert Harmon, 2004)
• Frost/Nixon (Ron Howard, 2008)
• W. (Oliver Stone, 2008), a chronicle of the life and presidency of George W. Bush
• John Adams (2008), TV mini-series
• The Special Relationship (Richard Loncraine 2010), about Blair and Bush
• The Kennedys (John Cassar, 2011), TV mini-series
• Reagan (Eugene Jarecki, 2011),
documentary www.youtube.com/watch?v=5tlBZ7fu1pY
• Hyde Park on Hudson (Roger Michell, 2012)
• Lincoln (Steven Spielberg, 2012) - www.youtube.com/watch?v=qiSAbAuLhqs
• All the King’s Men (Robert Rossen, 1949)
• The Last Hurrah (John Ford, 1958)
• The Candidate (Michael Ritchie, 1972)

• www.whitehouse.gov/issues/foreign-policy
• www.foreignaffairs.com
• www.cfr.org/publication
• http://thomas.loc.gov/
• www.CarnegieEndowment.com
• http://latimes.com
• www.cnn.com
• www.nytimes.com
• www.theatlantic.com/doc/200810/petraeus-doctrine/2
http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/6249565.stm
• http://www.georgetown.edu
• Department of State - US foreign policy agenda - http://www.state.gov/r/

Weblinks from the book
On US Economy
• AFL-CIO: www.aflcio.org/
• Class and social trends: www.pewsocialtrends.org
• Economic statistics, income and poverty: www.census.gov
• Environment: www.brookings.edu/papers/2012/02_climate_change_rabe_borick.aspx
• Institute for Policy Studies: www.ips-dc.org
• New York Stock Exchange: www.nyse.com
• US Bureau of Labor Statistics: www.bls.gov
• US Bureau of Economic Analysis (BEA): www.bea.gov
• US Federal Reserve: www.federalreserve.gov
• US Department of Labor: www.dol.gov
• US Government’s Official web portal: www.usa.gov
• US Department of State (US economy): http://usinfo.org/enus/
• US Government Printing Office: www.access.gpo.gov/su_docs/budget/index.html
• http://usinfo.state.gov/economy/econ_trade.html
• http://usinfo.state.gov/usa/infousa/trade/tradeovr.html
• http://usinfo.state.gov/products/pubs/oecon/html

• Barack Obama (2011) Jobs &the Economy: Putting America Back to Work, September 8 -
The President’s American Recovery and Investment Plan -
www.whitehouse.gov/agenda/economy/
• The Obama-Biden Administration announced its intention to pursue economic interventionist
policies in order to mitigate the effects of economic recession on the United States. The
result was the American Recovery and Reinvestment Act (February 13 2009) A summary of
the provisions of the Act, together with the text, is available at -
www.recovery.gov/About/Pages/The_Act.aspx
• It is now possible to monitor the progress of programmes funded under this Act, since it has
received congressional approval - www.recovery.gov
• Mead, W.R. (2004) The Decline of Fordism and the Challenge to American Power - NPQ
Archives - www.digitalnpq.org/archive/2004_summer/mead.html
On Social Services:
• Homelessness and links: www.womenshousing.org
• Health: www.hhs.gov
• Medicine: www.medicare.gov
• Social Security: www.socialsecurity.gov
• Social services: http://usinfo.state.gov/usa/infousa
• US Department of Health &Human Services, What We Do -
www.hhs.gov/about/whatwedo.html/
• Strengthening Healthcare -www.whitehouse.gov/infocus/healthcare/
• Fact Sheet: Expanding Health Care Coverage and Lowering Costs -
www.whitehouse.gov/news/releases/2008/09/20080912-1.html
• US Social Security Service Administration - www.ssa.gov
• US Social Security Service Administration, Social Security Programs in the United States
(1997) - www.ssa.gov/policy/docs/progdesc/sspus/index.html
• U.S. Department of State, Poverty &Inequality in the United States -
http://economics.about.com/od/howtheuseconomyworks/a/poverty.htm
• Trading Places (John Landis, 1983)
• Wall Street (Oliver Stone 1987)
• Working Girl (Mike Nichols, 1988)
• The Usual Suspect: Capitalism: A Love Story (Michael Moore, 2009)
• We All Fall Down: The American Mortgage Crisis (Gary Gasgarth, 2009)
• Inside Job (Charles Ferguson, 2010)
• Wall Street: Money Never Sleeps (Oliver Stone, 2010)
• Modern Times (Charles Chaplin, 1936)

• Grapes of Wrath (John Ford, 1940)

• On the Waterfront (Elia Kazan, 1954)
• Hoffa (Danny DeVito, 1992)

• www.has.vcu.edu/wrs
• www.dallasnews.com/religion
• For the US Religious Landscape Survey and reports on religious affiliation -
http://religions.pewforum.org/reports
• For the largest religious groups and links to all the major churches and religions in the US -
www.adherents.com/rel_USA.html
• Bellah, R.N. (1967) Civil Religion in America - Reprinted by permission of Dædalus, Journal
of the American Academy of Arts and Sciences, from the issue entitled, “Religion in
America,” Vol. 96, No. 1, pp. 1–21- www.robertbellah.com/articles_5.htm
• Monbiot, George (2003) “America is a Religion,” The Guardian, 29 July -
www.guardian.co.uk/world/2003/jul/29/usa.comment
• http://usinfo.state.gov/usa/infousa/facts/factover/homepage.htm
• www.usa.gov
• www.religiousmovements.org
• http://religiousmovements.lib.virginia.edu/profile/profiles.htm
GLOSARIO
Glossary of Historical and Cultural Terms referred to the Anglophone World
Abolitionism: A movement to end the slave trade and emancipate slaves in Western Europe
and the Americas.
Albion: This is the oldest known name of the island of Great Britain. Today, it is still
sometimes used poetically to refer to the island.
Anglo Saxon Chronicle: It is a collection of annals in Old English chronicling the history of

the Anglo-Saxons. The annals were created in the 9th century during the reign of Alfred the
Great.
Apprentice Boys: Protestant defenders of Derry, slammed the town gates shut when
Jacobite forces approached in 1688.
Arminianism: A school of esotericism within Protestant Christianity based on the theological
ideas of the Dutch Reformed theologian Jacobus Arminius (1560-1609).
Axis: The Fascist and imperialist powers in World War II.
Black Cabinet: Group of black public figures, both in and outside the federal government,
who advised Franklin and Eleanor Roosevelt during the New Deal.
Black Death: It was one of the deadliest pandemics in human history, peaking in Europe
between 1348 and 1350. It is widely thought to have been an outbreak of bubonic plague
caused by the bacterium Yersinia pestis.
Black codes: State laws passed by former Confederate states in 1865-6 to control the
behaviour of ex-slaves.
Blitz: Bombing by German planes during the Second World.
Bloody Sunday: Either the massacre of unarmed civilians by crown forces in Croke Park
(Dublin, 1920) or the massacre of unarmed civilians by British paratroopers in Derry (1972).
Brain Trust: Team of advisors formed by Franklin D. Roosevelt.
Cavaliers: The supporters of the King were called Cavaliers because many of them fought
on horseback. The term comes from the French 'chevalier' meaning 'horse'.
Charter Colonies: Colonies established by a royal patent.
Close: Generally small area of enclosed land.
Domesday Book: The Domesday Book is the record of the great survey of England
completed in 1086, executed for William I of England, or William the Conqueror.
Druids: Ancient Celtic priestly order in France, Britain, and Ireland, respected for their
learning in astronomy, law, medicine, for their gift of prophecy, and as lawgivers and leaders.
Easter Rising: The ill-fated armed insurrection in Ireland of 1916.
Enclosure: Land enclosed from the 'waste.'
Fair New Deal: Numerous laws concerning employment conditions and social problems
recommended by Truman.
Fidei Defensor: ‘Defender of the Faith’ has been one of the titles of the English and later
British and Commonwealth monarchs since it was granted on October 17, 1521, by Pope Leo
X to King Henry VIII of England.
Federalism: The Constitution’s system of sharing authority between the national and state
governments.
Fireside chats: Informal radio messages by F.D. Roosevelt.
Franchise: Statutory right or privilege granted to a person or group by a government,
especially the rights of citizenship and the right to vote.
Free State: Ireland self-ruled but nominally under British control.
Gold Standard: Placing currency on par with gold.
High Church: The term has traditionally been associated with the Anglican theology and
practice. Although used by several Protestant Christian denominations.

Home Rule: Self-government in local matters by a city or county that is part of a national
government.
Jacobites: Supporters of King James against King William.
Mercantilism: An economic philosophy which primary goal is to increase national wealth
through a favourable balance of trade.
Middle Passage: The Transatlantic voyage of ships in the Slave Trade.
New Deal: Economic programs and political policies during F.D. Roosevelt’s Presidency to
end the Great Depression.
Open shop: A labour contract in which a worker has the freedom to refuse to join a union.
Ogham: Early Medieval alphabet used primarily to represent the Old Irish language. Ogham
is sometimes referred to as the "Celtic Tree Alphabet", based on a tradition ascribing names
of trees to the individual letters.
Plantagenets: The House of Plantagenet or First House of Anjou was a royal house founded
by Henry II of England, son of Geoffrey V of Anjou. The name is derived from the plant
common broom, which is known in the Latin language as planta genista.
Plantation: Colonization and conquest of Ireland by English and Scottish settlers from 1556
to 1660.
Quakers: ‘The Religious Society of Friends’ is a worldwide religious movement, members of
which are formally known as Friends or informally known as Quakers.
Roundheads: In the English Civil Wars, Parliamentarians were nicknamed ‘roundheads’
because they cut their hair very short.
Segregation: The practice of limiting physical contact or personal interaction between races.
Trail of Tears: Migration of Cherokee Indians to Oklahoma in 1836.
Underground Railroad: A semi-secret network of routes and hiding- stations used by free
blacks and white abolitionist to help slaves escape to free states or Canada.
Union shop: A contract that obligates all workers to join the union that negotiated it.
Yellow-dog contract: A labour contract that enabled employers to dismiss a worker who
joined a labour union.
Glossary of Key Historical and Cultural Terms
Archive: A collection of documents and records.

Autobiography: An individual's account of their life.
Bibliography: A list of works, including books, journals and essays, on a particular subject.
Biography: An account of an individual's life, written by another person.
Book Review: A critical examination of a text, usually including a summary of the work and
opposing views.
Context: The background and specific circumstances of a subject, such as an author's
lifestyle, or the weather during a train crash.
Discipline: The study, or practice, of a subject using a specific set of methods, terms and
approaches. History is a discipline.
Encyclopaedia: A written reference work composed of informative articles arranged
alphabetically.
History: Either the study of the past, or the product of our attempts to understand the past in

order to understand the present.

Historian: An individual who studies the past.
Historiography: Either the methods and principles used in the study of history, or the written
result.
Interdisciplinary: The study, or practice, of a subject, which applies the methods and
approaches of several disciplines.
Journal: A periodical, which normally deals with a specific issue, for instance, National
Geographic.
Multiculturalism: the belief that several different cultures can co-exist peacefully and
rightfully in a single country.
Glossary of Historical and Cultural Terms referred to the Anglophone World
Abolitionism: A movement to end the slave trade and emancipate slaves in Western Europe
and the Americas.
Albion: This is the oldest known name of the island of Great Britain. Today, it is still
sometimes used poetically to refer to the island.
Anglo Saxon Chronicle: It is a collection of annals in Old English chronicling the history of
the Anglo-Saxons. The annals were created in the 9th century during the reign of Alfred the
Great.
Apprentice Boys: Protestant defenders of Derry, slammed the town gates shut when
Jacobite forces approached in 1688.
Arminianism: A school of esotericism within Protestant Christianity based on the theological
ideas of the Dutch Reformed theologian Jacobus Arminius (1560-1609).
Axis: The Fascist and imperialist powers in World War II.
Black Cabinet: Group of black public figures, both in and outside the federal government,

who advised Franklin and Eleanor Roosevelt during the New Deal.
Black Death: It was one of the deadliest pandemics in human history, peaking in Europe
between 1348 and 1350. It is widely thought to have been an outbreak of bubonic plague
caused by the bacterium Yersinia pestis.
Black codes: State laws passed by former Confederate states in 1865-6 to control the
behaviour of ex-slaves.
Blitz: Bombing by German planes during the Second World.
Bloody Sunday: Either the massacre of unarmed civilians by crown forces in Croke Park
(Dublin, 1920) or the massacre of unarmed civilians by British paratroopers in Derry (1972).
Brain Trust: Team of advisors formed by Franklin D. Roosevelt.
Cavaliers: The supporters of the King were called Cavaliers because many of them fought
on horseback. The term comes from the French 'chevalier' meaning 'horse'.
Charter Colonies: Colonies established by a royal patent.
Close: Generally small area of enclosed land.
Domesday Book: The Domesday Book is the record of the great survey of England
completed in 1086, executed for William I of England, or William the Conqueror.
Druids: Ancient Celtic priestly order in France, Britain, and Ireland, respected for their
learning in astronomy, law, medicine, for their gift of prophecy, and as lawgivers and leaders.
Enclosure: Land enclosed from the 'waste.'
Fair New Deal: Numerous laws concerning employment conditions and social problems
recommended by Truman.
Fidei Defensor: ‘Defender of the Faith’ has been one of the titles of the English and later
British and Commonwealth monarchs since it was granted on October 17, 1521, by Pope Leo
X to King Henry VIII of England.
Federalism: The Constitution’s system of sharing authority between the national and state
governments.
Fireside chats: Informal radio messages by F.D. Roosevelt.
Franchise: Statutory right or privilege granted to a person or group by a government,
especially the rights of citizenship and the right to vote.
Free State: Ireland self-ruled but nominally under British control.
Gold Standard: Placing currency on par with gold.
High Church: The term has traditionally been associated with the Anglican theology and
practice. Although used by several Protestant Christian denominations.
Home Rule: Self-government in local matters by a city or county that is part of a national
government.
Jacobites: Supporters of King James against King William.
Mercantilism: An economic philosophy which primary goal is to increase national wealth
through a favourable balance of trade.
Middle Passage: The Transatlantic voyage of ships in the Slave Trade.
New Deal: Economic programs and political policies during F.D. Roosevelt’s Presidency to
end the Great Depression.

Open shop: A labour contract in which a worker has the freedom to refuse to join a union.
Ogham: Early Medieval alphabet used primarily to represent the Old Irish language. Ogham
is sometimes referred to as the "Celtic Tree Alphabet", based on a tradition ascribing names
of trees to the individual letters.
Plantagenets: The House of Plantagenet or First House of Anjou was a royal house founded
by Henry II of England, son of Geoffrey V of Anjou. The name is derived from the plant
common broom, which is known in the Latin language as planta genista.
Plantation: Colonization and conquest of Ireland by English and Scottish settlers from 1556
to 1660.
Quakers: ‘The Religious Society of Friends’ is a worldwide religious movement, members of
which are formally known as Friends or informally known as Quakers.
Roundheads: In the English Civil Wars, Parliamentarians were nicknamed ‘roundheads’
because they cut their hair very short.
Segregation: The practice of limiting physical contact or personal interaction between races.
Trail of Tears: Migration of Cherokee Indians to Oklahoma in 1836.
Underground Railroad: A semi-secret network of routes and hiding- stations used by free
blacks and white abolitionist to help slaves escape to free states or Canada.
Union shop: A contract that obligates all workers to join the union that negotiated it.
Yellow-dog contract: A labour contract that enabled employers to dismiss a worker who
joined a labour union.
Glossary of Key Historical and Cultural Terms
Archive: A collection of documents and records.

Autobiography: An individual's account of their life.
Bibliography: A list of works, including books, journals and essays, on a particular subject.
Biography: An account of an individual's life, written by another person.
Book Review: A critical examination of a text, usually including a summary of the work and
opposing views.
Context: The background and specific circumstances of a subject, such as an author's
lifestyle, or the weather during a train crash.
Discipline: The study, or practice, of a subject using a specific set of methods, terms and
approaches. History is a discipline.
Encyclopaedia: A written reference work composed of informative articles arranged
alphabetically.
History: Either the study of the past, or the product of our attempts to understand the past in
order to understand the present.
Historian: An individual who studies the past.
Historiography: Either the methods and principles used in the study of history, or the written
result.
Interdisciplinary: The study, or practice, of a subject, which applies the methods and
approaches of several disciplines.
Journal: A periodical, which normally deals with a specific issue, for instance, National
Geographic.

Multiculturalism: the belief that several different cultures can co-exist peacefully and
rightfully in a single country.
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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21-22

GRADO EN ESTUDIOS INGLESES:

MUNDOS ANGLÓFONOS EN PERSPECTIVA

UNED 2 CURSO 2021/22

Nombre de la asignatura MUNDOS ANGLÓFONOS EN PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CULTURAL

Título en que se imparte GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y

UNED 3 CURSO 2021/22

materiales que se utilizan, en los resultados esperados y en la evaluación de los mismos.

UNED 4 CURSO 2021/22

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

Nombre y Apellidos ADRIANA NOEMI KICZKOWSKI YANKELEVICH

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

UNED 5 CURSO 2021/22

Dra. Mª Luz Arroyo Vázquez (coordinadora)

Dra. Adriana Noemí Kiczkowski Yankelevich

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

UNED 6 CURSO 2021/22

CEDIS01 Conocimiento y dominio instrumental de la lengua inglesa.

CEPRO01 Capacitación para la comunicación oral y escrita en lengua extranjera.

UNED 7 CURSO 2021/22

CEACA07 Capacitación para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y

Resultados de aprendizaje relacionados con los conocimientos:

Resultados de aprendizaje relacionados con las destrezas y habilidades:

1. Localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica propia de la asignatura, contenida

UNED 8 CURSO 2021/22

6. Trasmitir los conocimientos adquiridos de forma crítica, siendo capaz de participar en

1. Valorar la diversidad y la multiculturalidad para poder trabajar en un ámbito de relaciones

Part I. British Civilization: Unit 1. The British Context

Unit 1. The British Context

1. British Attitudes to Britain

1. Specific Learning Outcomes

UNED 9 CURSO 2021/22

3.1. Compulsory Reading:

Chapter 1 of British Civilization (Oakland 8th ed.)

3.2. Extended List of Resources:

UNED 10 CURSO 2021/22

Part I. British Civilization: Unit 2. The People

1. Early Settlement to AD 1066

1. Specific Learning Outcomes

3.1. Compulsory Reading:

UNED 11 CURSO 2021/22

Chapter 3 of British Civilization (Oakland 8th ed.)

3.2. Extended List of Resources:

b.1. What follows is a recommended list of websites whose reading is optional.

Part I. British Civilization: Unit 3. Politics and Government

UNED 12 CURSO 2021/22

2. The contemporary British Political Framework

1. Specific Learning Outcomes

3.1. Compulsory Reading:

Chapter 5 of British Civilization (Oakland 8th ed.)

3.2. Extended List of Resources:

What follows is a recommended list of websites whose reading is optional.

UNED 13 CURSO 2021/22

• www.cabinet-office.gov.uk Cabinet Office

Part I. British Civilization: Unit 4. International Relations

1. Foreign and Defence Policy

UNED 14 CURSO 2021/22