PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

PROTOCOLO DE
PRÁCTICA DOCENTE
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
DOCENTE SALOMÉ UREÑA
(ISFODOSU)

Formularios para el Acompañamiento del

Subsistema de Secundaria

ACADÉMICAS | SERIE PRÁCTICAS DOCENTES | 2 |

1
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

SANTO DOMINGO, JUNIO 2019

Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 3
INSTRUMENTOS COMUNES A TODOS LOS PLANES DE ESTUDIO...........................................................4
FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE I – OBSERVACIÓN..............................................................4
FICHA PARA REGISTRAR LA ASISTENCIA DE LOS MAESTROS ACOMPAÑANTES..............6
FICHA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA PARA LAS PRÁCTICAS.......................................7
FICHAS DE EVALUACIÓN DE MICRO-CLASE..............................................................................................8
FORMULARIO SOLICITUD DE TEMA(S).........................................................................................9
FORMULARIOS DE ACOMPAÑAMIENTO EDUCACIÓN SECUNDARIA...............................12
FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE I – OBSERVACIÓN..........................................................12
FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE I I– INTERACCION..........................................................15
FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE III, IV Y V– INTERACCION............................................17
ANEXOS.......................................................................................................................................... 19
FICHA PARA REGISTRAR LA ASISTENCIA DE LOS MAESTROS ACOMPAÑANTES.........19
FORMULARIO PARA LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS..........................................21

2
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

INTRODUCCIÓN

Este documento representa una muestra de diferentes instrumentos de evaluación de las

prácticas docentes profesionalizantes para el subsistema de Secundaria en el
ISFODOSU. El material tiene la intención de facilitar a los docentes, para cada
momento, las fichas, matrices y otros expedientes que favorecen el acompañamiento de
las prácticas para el progreso, calidad y mejora de los aprendizajes.

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 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

INSTRUMENTOS COMUNES A TODOS LOS PLANES DE ESTUDIO

(PRIMARIA, INICIAL, EDUCACIÓN FÍSICA Y SECUNDARIA)

GEN.PD.001

FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE I – OBSERVACIÓN

Carta compromiso de los estudiantes de Práctica Docente

(A entregar al maestro coordinador.)

Por el presente documento me comprometo a mantener durante el periodo de prácticas

un comportamiento ético y profesional, respetando tanto la confidencialidad de los datos
a los que tenga acceso, como la normativa del centro educativo y del instituto. Así
mismo me comprometo a respetar los derechos de autor y, en este sentido realizaré el
informe final y el diario reflexivo de forma personalizada y en coordinación con los
miembros de mi equipo.

Dado en Santo Domingo D.N. a los ____ días del mes de______del año 20___

Firma del estudiante__________________________________________

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 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

GEN.PD.002

_____ de _____, 201__

Señor (a)
Director (a) del centro Educativo:
_______________________________________

Cortésmente, nos dirigimos a usted con la finalidad de solicitarles le permita a un grupo

de estudiantes de este instituto, realizar sus prácticas docentes en el liceo que usted tan
dignamente dirige. Los estudiantes beneficiados con su aceptación deberán realizar
actividades solo de observación y ayudantía pues no estarán en el plantel por más de 8
horas respondiendo a una sola visita por grupo.

Con su colaboración, nuestros estudiantes lograran insertarse en contextos educativos

reales e interactuar con los miembros de la comunidad educativa, mientras ponen en
práctica sus conocimientos, desarrollando experiencias con la finalidad de adquirir las
competencias profesionales requerida para su futuro desempeño profesional.

Con su apoyo estarán ustedes contribuyendo a la formación profesional de los docentes

del mañana, de ser aceptados nuestros estudiantes ustedes pasarán a ser institución
preferencial y serán integrados a las actividades de este instituto.

Reiterándoles las gracias por su apoyo y acogida, quedo de usted.

___________________________________
Coordinadora de Práctica Docente

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GEN.PD.003

FICHA PARA REGISTRAR LA ASISTENCIA DE LOS MAESTROS

ACOMPAÑANTES

Práctica Docente ____________________________________

Cuatrimestre: ________________________________________
Centro Educativo: ____________________________________
Profesor Anfitrión:____________________________________
Profesor Tutor:_______________________________________
Fecha: _____________________________________________
Nombre del Practicante/ otros Hora de visita Acciones realizadas durante Apreciación-valoración y
actores el acompañamiento sugerencias

________________________________
___________________________________
Sello y firma de la Institución

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 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

GEN.PD.004

Ficha de Observación y Ayudantía para las Prácticas

Nombre del estudiante _______________________________Fecha_______________

Profesor/a de la Práctica ______________________ Profesor Anfitrión ____________
Centro Educativo __________________________ Grado _______ Hora____________

Aspectos positivos (1era. visita) Aspectos positivos (2da. visita)

Fecha: __________ Grado: _______ Fecha: __________ Grado: __________
Tema: _______________________________ Tema: ________________________________

Aspectos positivos: Aspectos positivos:

Aspectos a mejorar:
Aspectos para mejorar:

Aspectos positivos (3era. visita) Aspectos positivos (4ta. visita)

Fecha: __________ Grado: __________ Fecha: __________ Grado: __________
Tema: ______________________________ Tema: ______________________________
Aspectos positivos: Aspectos positivos:

Aspectos a mejorar:
Aspectos a mejorar:

__________________________________________________

Firma del Coordinador/a pedagógico

______________________________________
Sello y/o firma de la Institución

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 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

GEN.PD.005
Fichas de evaluación de micro-clase

Nombre del observador: ____________________________________________________________

Nombre del practicante_____________________________________________________________
Contenido de la clase: ______________________________________________________________
Profesor Anfitrión _________________________________________________________________
Fecha: _____________

Marca con un cotejo (X) la expresión de acuerdo a su desempeño.

Los equivalentes a los numerales señalados son los siguientes:

1 = Deficiente (0.3) 3 = Bueno (0.7)
2 = Regular (0.5) 4 = Excelente (1)

El inicio de la clase: 1 2 3 4

Atrae la atención de los estudiantes.

Comunica las competencias
Explora el campo experiencial.

En el desarrollo de la clase:
Formula correctamente las preguntas
Distribuye las preguntas en el grupo
Escucha a los estudiantes.
Procesa las respuestas dadas.
Refuerza las intervenciones de los
estudiantes.
Usa el pizarrón en forma adecuada
Usa materiales de apoyo.

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 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

Guía a los alumnos a:

La percepción.
La representación (noción)
El análisis de las partes.
La síntesis y abstracción.
Compara con otros objetos.
Formula el concepto.
Verifica lo aprendido.
Valora lo aprendido.
Dar conclusiones personales.
Resumen

GEN.PD.006

FORMULARIO SOLICITUD DE TEMA(S)

Fecha___________
Nombre del estudiante en prácticas____________________________________
Nombre de la institución: ___________________________________________
Nombre del maestro y/o agente educativo: _____________________________
Nivel: ____________Grado: _________________ Nº de alumnos: __________
Docente titular: __________________________________________________
Tiempo: ____________________________Hora: _________________________

Título del tema a desarrollar: __________________________________________

Competencias generales (entre 2 y 4).

1.

2.

9
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

3.

4.

10
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

Competencias específicas (entre 3 y 5).

Resultados de aprendizaje (entre 3 y 5).

Estrategia, técnicas e instrumentos de evaluación que se pueden utilizar. Por ejemplo:

Exploración de conocimientos previos (lluvia de ideas), Estrategia de proyectos
participativos de aula, Indagación dialógica, Expositivas de conocimientos, etc
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

11
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

___________________________________________________________________

Material de apoyo (libros de texto y otras referencias bibliográficas).

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Otros recursos (si procede).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Plan de evaluación de los aprendizajes

Sugerencia:____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

FORMULARIOS DE ACOMPAÑAMIENTO EDUCACIÓN SECUNDARIA

FORM.PD.ES.001
Educación Secundaria

FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE I – OBSERVACIÓN

Observación No.___________________________________Fecha___________
Nombre del estudiante en prácticas____________________________________
Nombre de la institución: ___________________________________________
Dirección de la institución: __________________________________________
Nombre del maestro: _______________________________________________
Nivel: ______Grado: ___________ Nº de alumnos: __________ Edad: _______
Docente titular: ___________________________________________________

INTRODUCCIÓN

Este instrumento es una guía para la evaluación del periodo de observación que realizan
los estudiantes de la carrera de Educación Secundaria en los centros educativos en los
que se insertan. Está constituido por una serie de indicadores relativos a las
competencias a desarrollar para este primer nivel de la práctica docente en coherencia
con las asignaturas propias de la etapa formativa.

ESCALA DE VALORACIÓN

A continuación, se presentan diversos aspectos que caracterizan el proceso de enseñanza

y aprendizaje en una clase. Se solicita la valoración de cada indicador utilizando una
escala de 1 al 5:
1. Mejorable; 2. Regular; 3. Bueno; 4. Muy Bueno; 5. Excelente; N/A. No aplica.

13
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

I DIMENSIÓN DE DESARROLLO 1 2 3 4 5 N/A

PERSONAL Y PROFESIONAL: Mejorable Regular Bueno Muy bueno Excelente N/A

Desarrolla actitudes y aptitudes que le permitan fortalecer su proyecto de vida personal y profesional.
1 Asiste con puntualidad al centro.
2 Permanece en el centro y/o contexto de
aprendizaje en el cumplimiento del programa
establecido.
3 Su presentación personal sigue un código de
vestimenta acorde a las normas y la actividad a
desarrollar.
4 Asume con responsabilidad las actividades a
desarrollar.
5 Establece relaciones interpersonales efectivas
con los actores del centro anfitrión.

6 Establece relaciones interpersonales efectivas

con los estudiantes del centro anfitrión.

7 Manifiesta autocontrol y regula sus emociones

ante situaciones diversas.
8 Adapta su expresión oral y su tono de voz a las
situaciones del contexto.
9 Manifiesta satisfacción e interés por el trabajo
con los estudiantes.
10 Demuestra sentido ético en sus actuaciones.

11 Demuestra habilidades en el uso de las

Tecnologías de Información y Comunicación
(TICs) y al uso de herramientas para la
búsqueda de información e investigación
II DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL: 1 2 3 4 5 N/A
Mejorabl Regular Bueno Muy Excelent No aplica
e bueno e

Asume su práctica docente como un ejercicio de ciudadano responsable.

1 Tiene la capacidad de comunicarse en forma
oral y escrita de manera adecuada, coherente y
correcta
2 Comprende, acepta la diversidad en la
población estudiantil, tanto en lo cultural,
físico,
de género, color de piel, social, económica;
además, contribuye al desarrollo de
espacios de interacción inclusivos.
3 Posee un pensamiento crítico y argumento
propio que le permite analizar y cuestionar
reflexivamente durante su intervención.
4 Su expresión escrita es legible y adecuada al

14
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

contexto formativo
5 Colabora activamente con el docente anfitrión
durante el proceso.
6 Colabora con el docente en atención a la
diversidad.
7 Participa en la toma de decisiones ante nuevas
situaciones que se presentan.
8 Apoya alternativas creativas para fortalecer los
procesos de aprendizajes.
9 Muestra actitud de trabajo en equipo y
colaborativo.
10 Su expresión escrita es legible y adecuada al
contexto formativo.
11 .
12 Se implica en las actividades propias del centro
y espacio de aprendizaje.

III DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO 1 2 3 4 5 N/A

DEL SUJETO EDUCANDO. Mejorabl Regular Bueno Muy Excelent N/A
e bueno e
Promueve el desarrollo físico, biológico, cognitivo, social y emocional de los estudiantes en los distintos niveles
de desarrollo.
1 Tiene un conocimiento sólido sobre el
desarrollo cognitivo, afectivo, social y moral
de los estudiantes y sabe utilizarlo para
interpretar y diseñar diferentes situaciones
de enseñanza-aprendizaje.
2 Reflexiona sobre la articulación del tema de
clase con las necesidades de los estudiantes.

IV DIMENSIÓN PEDAGÓGICA. 1 2 3 4 5 N/A

Mejorabl Regular Bueno Muy Excelent N/A
e bueno e
Identifica los diferentes componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje
1 Colabora activamente con el docente anfitrión
durante el proceso.
2 Desarrolla estrategias para promover en los
estudiantes la capacidad de aprender
3 Planifica, organiza y desarrolla situaciones de
aprendizaje utilizando metodologías
pertinentes, a partir de las experiencias y
conocimientos previos de los estudiantes, del
contexto y del currículo
4 Diseña y propicia ambientes diversos, con
integración de medios para la generación
de oportunidades de aprendizaje, a partir de
diferentes escenarios tecnológicos.
5 Muestra interés por la calidad y pertinencia de

15
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

su práctica diaria

V DIMENSIÓN CURRICULAR 1 2 3 4 5 N/A

Mejorabl Regular Bueno Muy Excelent No aplica
e bueno e

Aplicación de los contenidos del currículo de acuerdo al ciclo, nivel educativo y modalidad donde ejercerá la
docencia
1 Identifica los elementos del currículo del nivel,
ciclo y disciplina correspondiente.
2 Identifica documentaciones educativas
correspondientes a su especialidad.
3 Identifica las competencias del nivel y área.
4 Identifica el perfil del docente de su titulación

V DIMENSIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR: 1 2 3 4 5 N/A

I Mejorabl Regular Bueno Muy Excelent No aplica
e bueno e

Asume su práctica docente como un ejercicio de ciudadano responsable.

1 Promueve entre sus estudiantes la actitud de
respeto a las normas del centro y respeto
a las distintas personas que forman parte del
centro.
2 Muestra actitud de trabajo en equipo y
colaborativo.
3 Se implica en las actividades propias del centro
y espacio de aprendizaje.
4 Muestra interés por la calidad y pertinencia de
su práctica diaria.
5 Participa con el docente en las actividades
propias del espacio de aprendizaje.
7 Colabora en el manejo de la disciplina,
garantizando el respeto.

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

16
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

Firma de/la Docente anfitrión: _____________________________________

Firma de /la Docente Tutor: ____________________________________

Firma del/la estudiante: _________________________________________

FORM.PD.ES.002
Educación Secundaria

FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE I I– INTERACCION

Observación No.___________________________________Fecha___________
Nombre del estudiante en prácticas____________________________________
Nombre de la institución: ___________________________________________
Dirección de la institución: __________________________________________
Nombre del maestro: _______________________________________________
Nivel: ______Grado: ___________ Nº de alumnos: __________ Edad: _______
Docente titular: ___________________________________________________

INTRODUCCIÓN

17
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

Este instrumento es una guía para la evaluación del periodo de interacción que realizan
los estudiantes de Educación Secundaria en los centros educativos en los que se
insertan. Está constituido por una serie de indicadores relativos a las competencias a
desarrollar para este segundo nivel de la práctica docente en coherencia con las
asignaturas propias de la etapa formativa.

ESCALA DE VALORACIÓN

A continuación, se presentan diversos aspectos que caracterizan el proceso de enseñanza

y aprendizaje en una clase. Se solicita la valoración de cada indicador utilizando una
escala de 1 al 5:
1. Mejorable; 2. Regular; 3. Bueno; 4. Muy Bueno; 5. Excelente; N/A. No aplica.

No. Dimensión Indicadores 1 2 3 4 5 N/A

1 Llega con tiempo anticipado para adecuar el espacio de
aprendizaje.
2 Usa la vestimenta adecuada al contexto educativo.
3 Responsabilidad Promueve con los estudiantes el cuidado y mantenimiento del
área de trabajo y los recursos didácticos.
4 Planifica de acuerdo al currículo vigente.
5 Existe coherencia entre las competencias, indicadores y
contenidos.
6 Toma en cuenta las tres dimensiones del contenido
(conceptual, procedimental y actitudinal).
7 Planificación Planifica atendiendo a la realidad del contexto (edad, interés
de los estudiantes y recursos didácticos).
8 Planifica actividades en función de los tres momentos de la
clase (inicio, desarrollo y cierre).
9 Describe los procedimientos propios de cada actividad de
aprendizaje.
10 Utiliza el vocabulario técnico del área de formación.
11 Utiliza formas organizativas y recursos didácticos que
optimicen el aprovechamiento de la clase.
12 Motiva a los estudiantes para que se integren activamente a la
clase.
13 Realiza acciones prácticas que posibilitan los aprendizajes
esperados.

18
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

14 Maneja el error durante la ejecución de las actividades como

estrategia metodológica.
15 Acción didáctica Muestra dominio del tema que desarrolla.
16 Aborda y responde a la diversidad de las necesidades de todos
sus estudiantes a través de un aprendizaje de educación
inclusiva.
17 Establece relación con otras áreas curriculares.
18 Vincula las actividades de la clase y la vida cotidiana de los
estudiantes.
19 Utiliza recursos didácticos que faciliten el aprendizaje de los
estudiantes durante la clase.
20 Actitud personal y Promueve la formación de valores en los estudiantes.
21 hacia los Respeta a los estudiantes y los trata con imparcialidad.
22 estudiantes Muestra compromiso con el aprendizaje de los estudiantes.
23 Muestra motivación y buen estado de ánimo.

Valoración descriptiva y sugerencias para la mejora:

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

______________________________ ___________________________
Firma del Profesor Evaluador Firma del Practicante
Sello del Centro Educativo

FORM.PD.ES.003
Educación Secundaria

FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE III, IV Y V– INTERACCION

Observación No.___________________________________Fecha___________
Nombre del estudiante en prácticas____________________________________
Nombre de la institución: ___________________________________________
Dirección de la institución: __________________________________________
Nombre del maestro: _______________________________________________
Nivel: ______Grado: ___________ Nº de alumnos: __________ Edad: _______
Docente titular: ___________________________________________________

INTRODUCCIÓN

19
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

Este instrumento es una guía para la evaluación del periodo de interacción que realizan
los estudiantes de Educación Física en los centros educativos en los que se insertan.
Está constituido por una serie de indicadores relativos a las competencias a desarrollar
para este tercer nivel de la práctica docente en coherencia con las asignaturas propias de
la etapa formativa.

ESCALA DE VALORACIÓN

A continuación, se presentan diversos aspectos que caracterizan el proceso de enseñanza

y aprendizaje en una clase. Se solicita la valoración de cada indicador utilizando una
escala de 1 al 5:
1. Mejorable; 2. Regular; 3. Bueno; 4. Muy Bueno; 5. Excelente; N/A. No aplica.

No. Dimensión Indicadores 1 2 3 4 5 N/A

1 Llega con tiempo anticipado para adecuar el espacio de
aprendizaje.
2 Usa la vestimenta adecuada al contexto educativo.
3 Responsabilidad Promueve con los estudiantes el cuidado y mantenimiento del
área de trabajo y los recursos didácticos.
4 Planifica de acuerdo al currículo vigente.
5 Existe coherencia entre las competencias, indicadores y
contenidos.
6 Toma en cuenta las tres dimensiones del contenido (conceptual,
procedimental y actitudinal).
7 Planificación Planifica atendiendo a la realidad del contexto (edad, interés de
los estudiantes y recursos didácticos).
8 Planifica actividades en función de los tres momentos de la
clase (inicio, desarrollo y cierre).
9 Describe los procedimientos propios de cada actividad de
aprendizaje.
10 Utiliza el vocabulario técnico del área de formación.
11 Utiliza formas organizativas y recursos didácticos que
optimicen el aprovechamiento de la clase.
12 Motiva a los estudiantes para que se integren activamente a la
clase.
13 Realiza acciones prácticas que posibilitan los aprendizajes
esperados.
14 Maneja el error durante la ejecución de las actividades como
estrategia metodológica.

20
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

15 Muestra dominio del tema que desarrolla.

16 Acción didáctica Aborda y responde a la diversidad de las necesidades de todos
sus estudiantes a través de un aprendizaje de educación
inclusiva.
17 Establece relación con otras áreas curriculares.
18 Vincula las actividades de la clase y la vida cotidiana de los
estudiantes.
19 Integra las experiencias y conocimientos previos que observa en
el ambiente de aprendizaje.
20 Aplica estrategias que promuevan la creatividad y toma de
decisiones por los estudiantes.
21 Aplica técnicas e instrumentos de evaluación durante el proceso
en coherencia con los indicadores de logro propuestos.
22 Utiliza recursos didácticos que faciliten el aprendizaje de los
estudiantes durante la clase.
23 Actitud personal Promueve la formación de valores en los estudiantes.
24 y hacia los Respeta a los estudiantes y los trata con imparcialidad.
25 estudiantes Muestra compromiso con el aprendizaje de los estudiantes.
26 Muestra motivación y buen estado de ánimo.

Valoración descriptiva y sugerencias para la mejora:

_____________________________________________________________________________________________

______________________________ __________________________
Firma del Profesor Evaluador Firma del Practicante

Sello del Centro Educativo

ANEXOS

PRÁCTICA DOCENTE III – IV-V –MANEJO DEL AULA

GUIA DE EVALUACIÓN PARA LA PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN

Coordinadora de Práctica Docente

GEN.PD.003

FICHA PARA REGISTRAR LA ASISTENCIA DE LOS MAESTROS

ACOMPAÑANTES

Práctica Docente ____________________________________

Cuatrimestre: ________________________________________
Centro Educativo: ____________________________________

21
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

Profesor Anfitrión:____________________________________
Fecha: _____________________________________________

Nombre del Hora de visita Acciones Competencia Apreciación-

Practicante/ otros realizadas desarrollada valoración y
actores durante el sugerencias
acompañamiento

22
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

____________________________________
Sello y firma de la Institución

GEN.PD.004

FORMULARIO PARA LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN

Este instrumento es una guía para la evaluación de las competencias desarrolladas por
los estudiantes durante su práctica docente en los centros educativos. En caso de que
algunos de los elementos no se correspondan con la asignatura, marque N/A (no aplica).
Se solicita la valoración de cada indicador utilizando una escala de Likert 1 al 5.

1. Mejorable; 2. Regular; 3. Bueno; 4. Muy Bueno; 5. Excelente; N/A. No aplica.

Conviene Indicadores de 1 2 3 4 5 N/A
proceder con competencias
rigurosidad
en la
elección; por
ejemplo,
solamente se
debe utilizar
la valoración
“5.
Excelente”
cuando el
estudiante
haya
alcanzado
este nivel de
desarrollo de
la
competencia
.≠
Mejorabl Regular Bueno Muy Excelent N/A
e bueno e

23
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

01. Identifica los elementos

FEC.
principales del currículo
en función del nivel
educativo, reconociendo
su utilidad en la práctica
pedagógica.
02. Analiza el perfil del
FEC
docente planteado por el
currículo en consonancia
con el nivel educativo.

≠ Indicadores de competencias 1 2 3 4 5 N/A

Mejorable Regular Bueno Muy Excelente N/A
bueno
03. Comprende los agentes y factores
PEA
que intervienen en el proceso
enseñanza y aprendizaje.
04. Identifica los diferentes enfoques de
PEA
enseñanza y de aprendizaje en el
contexto del aula.
05. Planifica secuencias didácticas
PEA
considerando todos sus elementos y
en coherencia con el enfoque
curricular vigente.
06. Identifica competencias a
PEA
desarrollar en el contexto de aula y
los resultados de aprendizaje
previstos.
07. Selecciona métodos y estrategias de
PEA
enseñanza y aprendizaje coherentes
con el momento del proceso.
08. Identifica las características de un
PEA
ambiente de aprendizaje tomando
como referente el currículum del
nivel.
09. Identifica y selecciona recursos
RA
didácticos para su aplicación a las
situaciones de aprendizaje.
10. Elabora recursos didácticos con el
RA
fin de mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
11. Utiliza los recursos tecnológicos
RA
para diseñar actividades de
enseñanza de carácter innovador
12. Utiliza la terminología específica de
EA

24
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

la evaluación en las situaciones de

aprendizaje.
13. Comprende la relevancia de la toma
EA
de decisiones pedagógicas a partir
de la interpretación de los resultados
de la evaluación.
14. Diseña evaluaciones de los
EA
aprendizajes adaptadas al nivel
educativo y la disciplina.
16. Comprende el rol del docente en el
EA
diseño y desarrollo de los procesos
de evaluación de los aprendizajes.
17. Identifica problemas y sugiere
GA
estrategias ajustadas a situaciones
específicas de aula.
18. Identifica problemas y sugiere
GA
estrategias ajustadas a situaciones
específicas de centro.
19. Analiza el clima del aula y realiza
GA
propuestas de mejora.
20. Se inserta en el nivel
GA
correspondiente acorde con su perfil
de egreso

≠ Indicadores de competencias 1 2 3 4 5 N/A

Mejorable Regular Bueno Muy bueno Excelente N/A

21. Analiza las estrategias de resolución de

GA
conflictos en el aula y propone buenas
prácticas de convivencia.
22. Examina la organización del tiempo
GA
escolar y valora su gestión adecuada en
las actividades del aula.
23. Analiza y valora los proyectos de centro
GA
y aula.
24 Examina el rol del docente como
GA
organizador y gestor del aula.
25. Interpreta las funciones y estrategias del
GA
liderazgo educativo y la relación escuela
y comunidad.
26. Reflexiona sobre sus actuaciones y los
EPD
efectos en los actores de los procesos
educativos.
27 Manifiesta sentido ético en sus acciones
EPD
educativas.
28. Examina las dimensiones del desarrollo
PD
de los alumnos (motor, cognitivo,
afectivo-social) y valora su importancia
en los procesos de enseñanza aprendizaje
29. Considera los aprendizajes esperados en
PD
cada edad evolutiva al intervenir el

25
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

contexto del aula.

30. Identifica los procesos cognitivos
PA
vinculados al aprendizaje y aplica las
estrategias que favorecen su adquisición.
31. Examina y valora el papel de la
PA motivación y las emociones en el
aprendizaje de los alumnos.
32. Aplica las teorías del aprendizaje en su
PA
práctica educativa.
33. Comprende la necesidad de la
MI
investigación educativa para analizar e
interpretar la realidad y promover la
mejora de los procesos educativos a
través de la innovación.
34. Analiza y valora la función del docente
MI
como investigador en la práctica
educativa y la contribución de la
investigación al óptimo desempeño
pedagógico.
35. Identifica las estrategias de innovación en
IE
el aula y reflexiona sobre la práctica
docente para innovar su desempeño
profesional.

≠ Indicadores de competencias 1 2 3 4 5 N/A

Mejorable Regular Bueno Muy bueno Excelente N/A

36. Comprende el rol del docente como

IE
agente innovador de la institución
educativa.
37 Se integra a los mecanismos de
IE
participación de la escuela.
38. Comprende la metodología de
IA
investigación –acción para el
análisis, la resolución y mejora de
los procesos de enseñanza
aprendizaje.
39. Analiza los problemas educativos y
PS
sugiere acciones socioeducativas
orientadas a la intervención en
grupos de especial vulnerabilidad.

OBSERVACIONES1:

1
FEC (fundamento estructura curricular); PEA (proceso enseñanza aprendizaje); RA (Recurso de aprendizaje); EA (evaluación
Aprendizaje); GA (Gestión Aula); EPD (Efecto Proceso Desarrollo); PD (Proceso de Desarrollo); PA (Proceso de Aprendizaje); MI
(Mejora investigación); IE (innovación educativa); IA ( investigación Acción); PS (procesos Socieducativos).

26
 PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________

SUGERENCIAS:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________

27