Distrito 15-05 Herrera

Nivel secundario
Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Asignatura: Grado: Centro Educativo:
Ciencias Sociales Primero de Secundaria
Docente: Pedro Matos Tiempo asignado: un mes (16 dias)

 Competencia Ética Ciudadana -Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias Fundamentales:
 Competencia Comunicativa
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Evalúa las prácticas Analiza críticamente Conceptuales Procedimentales Actitudinales
sociales e los procesos de cambio -Impacto de las revoluciones -Realización de debates grupales, Manifestación de una postura
institucionales en el ocurridos en el mundo. burguesas en los procesos crítica frente a los sistemas de
devenir histórico y en -Indagación y exposición
Analiza y compara económicos y políticos del explotación intensiva de los seres
el presente. mundo. humanos y de las riquezas
fuentes diversas,
-Elaboración de guiones y líneas de naturales llevados a cabo por las
• Identifica avances y establece -Cambios tecnológicos, tiempo,
concurrencias y científicos y sociales en el naciones desarrolladas.
retrocesos en la
construcción de la divergencias en los siglo XIX.
democracia en el enfoques de los - Valoración de la importancia de
contexto local y global problemas sociales del -Influencias en Europa de la los derechos fundamentales del
espacio geográfico. Revolución Francesa (1789 - ser humano y manifestación de
Utiliza las 1799) y de la independencia una posición crítica en torno a la
Reflexiona y discute de las 13 colonias de
Tecnologías de la violación de dichos derechos.
los avances y Norteamérica (1776).
Información y la retrocesos que hubo en
Comunicación (TIC) las naciones del -Nuevas ideas políticas: - Interés por conocer la situación
de forma efectiva. mundo. liberalismo y de los derechos humanos en su
• Maneja y utiliza con
conservadurismo. entorno social.
responsabilidad
diversas herramientas
tecnológicas.
Elabora y argumenta
sus juicios y
opiniones.
• Establece relaciones
entre conceptos y los
clasifica.
 Entre estudiantes, surge un debate sobre qué influyó más en la humanidad, la independencia de
las 13 colonias de Norteamérica o la Revolución Francesa. A través de la Indagación Dialógica
Situación de aprendizaje y Expositiva de Conocimientos Elaborados, ante esta situación, los estudiantes organizan una
investigación sobre el inicio, evolución, desarrollo e influencia de estos procesos en la
humanidad, luego presentan los hallazgos de la misma.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje:
 Recuperación de Saberes Previos
 Indagación Dialógica
 Expositivas de Conocimientos Elaborados
Elementos de evaluación
Tiemp
Momento Actividades de aprendizaje Metacognició Técnicas e Recursos
o Indicadores de logro Evidencias
n instrumentos
4 oct. -Presentación del tema y Participa activamente ¿Qué hicimos en Libretas de Exploración de -Diapositivas
exploración de conocimientos mostrando interés en el el día de hoy? apunte conocimientos
15 mins
previos sobre el mismo. tema presentado. previos -Laptop
-Presentación de la metodología ¿Qué
del proceso para que los . importancia Registro de Lluvia de ideas -Proyector
15 mins estudiantes conozcan cómo se tiene para asistencia Observación
Inicio
desarrollarán las actividades y ustedes? -Cuadernos
Desarrollo Registro
como serán evaluadas.
-Organización de los equipos y anecdótico -Registros
Cierre 10mins
roles. (Grado y
5 mins -Observaciones y anecdótico)
retroalimentación.
-Asignaciones para la próxima
clase
6 oct. -Socialización de conocimientos Identifica y describe las ¿Qué hicimos? -Comentario y Análisis de Videos
previos sobre la monarquía influencias de la reflexión videos
20mins Laptop
absoluta y la composición socialRevolución Francesa y escrita sobre la
de Francia antes de la revolución. ¿Cómo lo revolución Socialización de Cuadernos
Inicio de la independencia de ideas
Ver video sobre la revolución las 13 colonias de hicimos? francesa Lápices
Desarrollo francesa. Rúbrica
50mins Norteamérica en los USB
Cierre https://www.youtube.com/watch?
v=ttdq818TGD0 cambios políticos, ¿Cómo lo -Guion de
económicos y sociales aplicaría en el preguntas
10mins
-Responden y analizan un guion de los siglos XVIII y diario vivir?
de preguntas sobre lo observado XIX.
 10 en el video. -Rúbricas

-Hacen y responden preguntas

para aclarar dudas.
-Asignaciones para la próxima
clase
7 oct. -Socialización de conocimiento e Identifica las ideas que ¿Qué hicimos? Un reporte de Socialización de Computadora
10 mins ideas previas sobre las caracterizaban el lectura sobre el ideas y proyector
monarquías absolutas, pensamiento liberal y el pensamiento Cuadernos
pensamiento liberal y conservador en los siglos ¿Cómo lo conservador y Análisis de textos Lápices,
conservador. XVIII y XIX. hicimos? liberal y la libros de
Independencia texto, mapas,
20 mins -Leen y analizan textos sobre el Identifica y describe las de la 13 Escala estimativa USB
Siglo de las Luces, el influencias de la ¿Cómo lo Colonias de
Enciclopedismo y la Independencia de las 13 aplicaría en el Norteamérica
Independencia de las 13 Colonias Colonias diario vivir?
de Norteamérica.
Escala
15 mins estimativa
-Expresan las ideas principales del
Inicio texto. Responden
Desarrollo preguntas sobre
25 mins -Elaboran un reporte de lectura el aporte de
Cierre sobre el pensamiento conservador independencia
y liberal y la Independencia de las de las 13
13 Colonias de Norteamérica. colonias de
Norteamérica a
-Responden preguntas sobre el la democracia
15mins aporte de independencia de las 13 universal.
colonias de Norteamérica a la
democracia universal.
5mins -Hacen y responden preguntas
para aclarar dudas.
-Asignaciones para la próxima
clase

Inicio 08 0ct. Recuperación de ideas y Identifica y describe las ¿Qué hicimos? Producciones Lluvia de ideas Libro de
conocimientos previos. influencias de la de los texto.
5mins
Revolución Francesa y de estudiantes Laptop.
Lectura de texto sobre las la independencia de las 13 ¿Cómo lo Rúbrica
consecuencias de la Revolución colonias de Norteamérica hicimos? analítica lápiz
10mins
Francesa. en los cambios políticos, USB
Desarrollo económicos y sociales de Rúbricas
Identificación y análisis de hechos los siglos XVIII y XIX. Análisis de textos
10mins ¿Cómo lo
que se desencadenan a partir de la
Revolución Francesa. aplicaría en el
diario vivir?
Elaboración de un análisis escrito
15mins del aporte de la Revolución En un
Cierre Francesa al respeto de los comentario
Derechos Humanos. escrito valoran
5mins
la
Independencia
-Hacen y responden preguntas de Haití
para aclarar dudas.
-Asignaciones para la próxima
clase

Notas: -Los docentes que elaboren secuencias didácticas de 90 minutos, pueden separarlas en dos de 45minutos y viceversa.
-Se sugiere a los docentes que tienen más de una sección del mismo grado, colocar las letras en cada secuencia didáctica para llevar un control.
Ejemplo: A – B – C – D,... de esta forma se puede tachar la letra de la sección que ya desarrollamos la secuencia didáctica.