Competencia 14.

-“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto .
Descripción del nivel de la competencia esperado al Descripción del nivel de la competencia esperado al Descripción del nivel de la competencia esperado al
final del ciclo III final del ciclo IV final del ciclo V
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los Lee diversos tipos de textos que presentan estructura Lee diversos tipos de textos con varios elementos
que predominan palabras conocidas e ilustraciones que simple con algunos elementos complejos y con complejos en su estructura y con vocabulario variado.
apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco vocabulario variado. Obtiene información poco evidente Obtiene información e integra datos que están en
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
inferencias locales a partir de información explícita. inferencias locales a partir de información explícita e partir de información explícita e implícita. Interpreta el
Interpreta el texto considerando información implícita. Interpreta el texto considerando información texto considerando información relevante y
recurrente para construir su sentido global. Opina sobre relevante para construir su sentido global. Reflexiona complementaria para construir su sentido global.
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
intención de los recursos textuales más comunes a partir
propia experiencia. su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
de su conocimiento y experiencia.
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
Desempeño de 1er grado Desempeño de 2do grado Desempeño de 3er grado Desempeño de 4to grado Desempeño de 5to grado Desempeño de 6to grado
• Identifica información • Identifica información • Identifica información • Identifica información • Identifica información • Identifica información
explícita que es clara- explícita que se encuentra explícita que se encuentra explícita y relevante que explícita, relevante y explícita, relevante y
mente distinguible de otra en distintas partes del en distintas partes del se encuentra en distintas complementaria que se complementaria que se
porque la relaciona con texto. Distingue esta texto. Distingue partes del texto. Distingue encuentra en distintas encuentra en distintas
palabras conocidas o información de otra información de otra esta información de otra partes del texto. partes del texto.
porque conoce el semejante (por ejemplo, próxima y semejante, en la semejante, en la que Selecciona datos especí- Selecciona datos
contenido del texto (por distingue entre las que selecciona datos es- selecciona datos ficos e integra información específicos e integra
ejemplo, en una lista de características de dos pecíficos (por ejemplo, el específicos, en diversos explícita cuando se información explícita
cuentos con títulos que personajes, elige entre dos lugar de un hecho en una tipos de textos de encuentra en distintas cuando se encuentra en
comienzan de diferente datos de un animal, etc.) noticia), en diversos tipos estructura simple, con partes del texto con varios distintas partes del texto, o
manera, el niño puede en diversos tipos de textos de textos de estructura algunos elementos elementos complejos en su al realizar una lectura
reconocer dónde dice de estructura simple, con simple, con algunos complejos , así como estructura, así como con intertextual de diversos
“Caperucita” porque palabras conocidas e ilus- elementos complejos (por vocabulario variado, de vocabulario variado, de tipos de textos con varios
comienza como el nombre traciones. Establece la ejemplo, sin referentes acuerdo a las temáticas acuerdo a las temáticas elementos complejos en su
de un compañero o lo ha secuencia de los textos próximos, guiones de abordadas. abordadas. estructura, así como con
leído en otros textos) y que lee (instrucciones, diálogo, ilustraciones), con vocabulario variado, de
• Deduce características • Deduce características
que se encuentra en historias, noticias). palabras conocidas y, en acuerdo a las temáticas
implícitas de personajes, implícitas de personajes,
lugares evidentes como el ocasiones, con vocabulario abordadas.
• Deduce características animales, objetos y seres, objetos, hechos y
título, subtítulo, inicio, variado, de acuerdo a las
implícitas de personajes, lugares, y determina el lugares, y determina el • Deduce características
final, etc., en textos con temáticas abordadas.
animales, objetos y significado de palabras y significado de palabras, implícitas de seres, obje-
ilustraciones. Establece la
lugares; determina el • Deduce características frases según el contexto, según el contexto, y de tos, hechos y lugares, y
 secuencia de los textos que significado de palabras implícitas de personajes, así como de expresiones expresiones con sentido determina el significado
lee (instrucciones, según el contexto y hace animales, objetos y con sentido figurado figurado. Establece de palabras, según el
historias, noticias). comparaciones; asimismo, lugares, y determina el (refranes, comparaciones, relaciones lógicas entre las contexto, y de expresiones
establece relaciones significado de palabras etc.). Establece relaciones ideas del texto escrito, con sentido figurado.
• Deduce características de
lógicas de causa-efecto, según el contexto y hace lógicas de intención-fi- como intención-finalidad, Establece relaciones lógi-
personajes, animales,
semejanza-diferencia y comparaciones; así como nalidad y tema y subtema, tema y subtemas, causa- cas entre las ideas del
objetos y lugares, así
enseñanza y propósito, a el tema y destinatario. a partir de información efecto, semejanza- texto escrito, como inten-
como relaciones lógicas de
partir de información Establece relaciones relevante explícita e diferencia y enseñanza y ción-finalidad, tema y
causa-efecto que se
explícita del texto. lógicas de causa-efecto, implícita. propósito, a partir de subtemas, causa-efecto,
pueden establecer
semejanza-diferencia y información relevante semejanza-diferencia y
fácilmente a partir de • Predice de qué tratará el • Predice de qué tratará el
enseñanza y propósito, a explícita e implícita. enseñanza y propósito, a
información explícita del texto y cuál es su texto, a partir de algunos
partir de la información partir de información
texto. propósito comunicativo, a indicios como subtítulos, • Predice de qué tratará el
explícita e implícita relevante y complemen-
partir de algunos indicios, colores y dimensiones de texto, a partir de algunos
• Predice de qué tratará el relevante del texto. taria, y al realizar una
como título, ilustraciones, las imágenes, índice, tipo- indicios como subtítulos,
texto y cuál es su lectura intertextual.
silueta, formato, palabras, • Predice de qué tratará el grafía, negritas, colores y dimensiones de
propósito comunicativo, a
frases y expresiones que texto, a partir de algunos subrayado, etc.; asimismo, las imágenes, índice, tipo- • Predice de qué tratará el
partir de algunos indicios,
se encuentran en los textos indicios como silueta del contrasta la información grafía, negritas, texto, a partir de algunos
como título, ilustraciones,
que le leen o que lee por sí texto, palabras, frases, del texto que lee. subrayado, fotografías, indicios como subtítulos,
palabras conocidas o
mismo. colores y dimensiones de reseñas, etc.; asimismo, colores y dimensiones de
expresiones que se • Explica el tema, el
las imágenes; asimismo, contrasta la información las imágenes, índice,
encuentran en los textos • Explica el tema y el propósito, las motivacio-
contrasta la información del texto que lee. tipografía, negritas,
que le leen, que lee con propósito de los textos que nes de personas y
del texto que lee. subrayado, fotografías,
ayuda o que lee por sí lee por sí mismo, así como personajes, las compara- • Explica el tema, el
reseñas (solapa,
mismo. las relaciones texto- • Explica el tema, el ciones y personificaciones, propósito, los puntos de
contratapa), notas del
ilustración. propósito, la enseñanza, así como las enseñanzas y vista y las motivaciones de
• Explica la relación del autor, biografía del autor o
• Opina acerca de las relaciones texto- los valores del texto, personas y personajes, las
texto con la ilustración en ilustrador, etc.; asimismo,
ilustración, así como ad- clasificando y sintetizando comparaciones e
textos que lee por sí personas, personajes y he- contrasta la información
jetivaciones y las la información. hipérboles, el problema
mismo, que lee con ayuda chos expresando sus del texto que lee.
motivaciones de personas • Opina acerca del central, las enseñanzas y
del docente o que escucha preferencias. Elige o
leer. recomienda textos a partir y personajes. contenido del texto, los valores del texto, • Explica el tema, el
de su experiencia, • Opina acerca del explica el sentido de clasificando y sintetizando propósito, los puntos de
• Opina acerca de
necesidades e intereses, contenido del texto, expli- algunos recursos textuales la información, para vista y las motivaciones de
personas, personajes y he- interpretar el sentido personas y personajes, las
con el fin de reflexionar ca el sentido de algunos (uso de negritas,
chos expresando sus global del texto. comparaciones e
sobre los textos que lee. recursos textuales mayúsculas, índice,
preferencias. Elige o hipérboles, el problema
(ilustraciones, tamaño de tipografía, subrayado, • Opina sobre el contenido
recomienda textos a partir central, las enseñanzas, los
letra, etc.) y justifica sus etc.), a partir de su del texto, la organización
de su experiencia, valores y la intención del
preferencias cuando elige experiencia y contexto, y textual, la intención de
necesidades e intereses, autor, clasificando y
o recomienda textos a justifica sus preferencias algunos recursos textuales
con el fin de reflexionar sintetizando la
partir de su experiencia, cuando elige o (negritas, esquemas) y el
sobre los textos que lee o información, y elabora
necesidades e intereses, recomienda textos según efecto del texto en los
escucha leer. conclusiones sobre el texto
con el fin de reflexionar sus necesidades, intereses lectores, a partir de su para interpretar su sentido
 sobre los textos que lee. y su relación con otros
experiencia y del contexto global.
textos, con el fin de sociocultural en que se
reflexionar sobre los • Opina sobre el contenido y
desenvuelve.
textos que lee. la organización del texto,
• Justifica la elección o
la intención de diversos
recomendación de textos recursos textuales, la
de su preferencia, de intención del autor y el
acuerdo a sus ne- efecto que produce en los
cesidades, intereses y la lectores, a partir de su
relación con otros textos experiencia y de los
leídos; sustenta su contextos socioculturales
posición sobre los textos en que se desenvuelve.
cuando los comparte con • Justifica la elección o
otros; y compara textos recomendación de textos
entre sí para indicar de su preferencia, de
algunas similitudes y acuerdo a sus necesida-
diferencias entre tipos des, intereses y la relación
textuales. con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre
los valores presentes en
los textos, cuando los
comparte con otros; y
compara textos entre sí
para indicar algunas
similitudes y diferencias
entre tipos textuales y
géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento
y fábula).

Área de Comunicación
Competencia Lee diversos tipos de texto
Cuando el estudiante construye su identidad combina las siguientes capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra
variado. Integra información contrapuesta que está en distintas información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
partes del texto. Interpreta el texto considerando información considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros
relevante y complementaria para construir su sentido global, textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y
valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto fue escrito.
sociocultural.
 Obtiene información explícita,  Obtiene e integra información  Obtiene e integra información  Obtiene e integra información Obtiene e integra información
relevante y complementaria, contrapuesta que se encuentra contrapuesta que se encuentra contrapuesta o ambigua que se contrapuesta o ambigua que se
distinguiéndola de otra cercana en distintas partes del texto, o en distintas partes del texto, o encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del
y semejante, e integra datos mediante una lectura mediante una lectura texto, o mediante una lectura texto, o mediante una lectura
que se encuentran en distintas intertextual, en diversos tipos intertextual, en diversos tipos intertextual, de diversos tipos de intertextual, de diversos tipos de
partes del texto, o mediante de texto de estructura compleja de texto de estructura compleja texto de estructura compleja texto de estructura compleja
una lectura intertextual, en y vocabulario variado. y vocabulario variado y que contienen sesgos y que contienen falacias,
diversos tipos de texto de  Infiere información especializado. contradicciones, así como paradojas, matices, así como
estructura compleja y deduciendo características de  Infiere información vocabulario variado y vocabulario variado y
vocabulario variado. seres, objetos, hechos y deduciendo diversas y múltiples especializado. especializado.
 Infiere información lugares, el significado de relaciones lógicas y jerárquicas  Infiere información  Infiere información
deduciendo características de palabras en contexto y en el texto, así como deduciendo diversas y múltiples deduciendo diversas y múltiples
seres, objetos, hechos y lugares, expresiones con sentido características de seres, relaciones lógicas y jerárquicas relaciones lógicas y jerárquicas
el significado de palabras en figurado, así como diversas objetos, hechos y lugares, el en el texto, así como en el texto, así como
contexto y expresiones con relaciones lógicas y jerárquicas significado de palabras en características de seres, objetos, características de seres, objetos,
sentido figurado, así como a partir de información contexto y expresiones con hechos y lugares, el significado hechos y lugares, el significado
diversas relaciones lógicas y contrapuesta del texto, o sentido figurado, a partir de de palabras en contexto y de palabras en contexto y
jerárquicas a partir de mediante una lectura información contrapuesta, o expresiones con sentido expresiones con sentido
información contrapuesta del intertextual. mediante una lectura figurado, a partir de información figurado, a partir de información
texto, o mediante una lectura  Interpreta el sentido global intertextual. contrapuesta o de detalle, o contrapuesta, ambigua y de
intertextual. del texto, explicando el tema,  Interpreta el sentido global mediante una lectura detalle del texto, o mediante
 Interpreta el sentido global subtemas y propósito, el diseño del texto, explicando el tema, intertextual. una lectura intertextual.
del texto, explicando el tema, y la composición visual, subtemas, propósito y  Interpreta el sentido global del  Interpreta el sentido global del
subtemas y propósito, el diseño considerando las características estrategias discursivas (retórica, texto, explicando el tema, texto, explicando el tema,
y la composición visual de los tipos y géneros textuales, diseño y composición, subtemas, propósito y subtemas, propósito y
considerando las características clasificando y sintetizando la paratextos), considerando las estrategias discursivas (retórica, estrategias discursivas (retórica,
de los tipos y géneros textuales, información, y elaborando características de los tipos y diseño y composición, diseño y composición,
clasificando y sintetizando la conclusiones sobre el texto. géneros textuales, clasificando paratextos), considerando las paratextos), considerando las
información, y elaborando  Explica diferentes puntos de y sintetizando la información, y características de los tipos y características de los tipos y
conclusiones sobre el texto. vista, contradicciones, algunas elaborando conclusiones sobre géneros textuales, clasificando y géneros textuales, clasificando y
 Explica diferentes puntos de figuras retóricas (símil, el texto. sintetizando la información, y sintetizando la información, y
vista, motivaciones de metáfora, aliteraciones, entre  Explica diferentes puntos de elaborando conclusiones sobre elaborando conclusiones sobre
personas, personajes, algunas otras), la trama, motivaciones y vista, contradicciones, sesgos, el texto. el texto.
figuras retóricas (hipérboles, evolución personajes, así como algunas figuras retóricas  Explica diferentes puntos de  Explica diferentes puntos de
epítetos, antítesis, entre otras), los estereotipos, en relación al (sinestesia, metáfora, antítesis, vista, sesgos, falacias, vista, sesgos, falacias,
la trama y los estereotipos, en sentido global del texto, entre otras), la trama, ambigüedades, ambigüedades, paradojas,
relación al sentido global del vinculándolos con su motivaciones y evolución de contraargumentos, diversas matices, contraargumentos,
texto, vinculándolo con su experiencia, sus conocimientos personajes, estereotipos, así figuras retóricas, la trama y diversas figuras retóricas, la
experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos. como el uso de la información evolución de personajes, el uso trama y evolución de
y otros textos leídos.  Reflexiona y evalúa los textos estadística, en relación al de la información estadística, las personajes, los niveles de
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del sentido global del texto, representaciones sociales y la significado (alegorías y
que lee, opinando acerca del contenido, la organización vinculándolo con su intención del autor, en relación simbolismos), el uso de la
contenido, la organización textual, el sentido de diversos experiencia, otros textos, al sentido global del texto, información estadística, las
textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención lenguajes y contextos. vinculándolo con su experiencia, representaciones sociales y la
recursos textuales y la intención del autor, explicando los  Reflexiona y evalúa los textos otros textos, lenguajes y intención del autor, en relación
del autor, y explicando el efecto efectos del texto en los lectores que lee, opinando acerca del contextos. al sentido global del texto,
del texto en los lectores a partir a partir de su experiencia y de contenido, la organización  Reflexiona y evalúa los textos vinculándolo con su experiencia,
de su experiencia y de los los contextos en que se textual, las estrategias que lee, opinando acerca del otros textos, lenguajes y
contextos en que se desenvuelve. discursivas y la intención del contenido, la organización contextos.
desenvuelve.  Justifica la elección o autor, explicando la eficacia de textual, las estrategias  Reflexiona sobre los textos,
 Justifica la elección o recomendación de textos de su la información y los efectos del discursivas, las representaciones opinando acerca del contenido,
recomendación de textos de su preferencia, sustentando su texto en los lectores a partir de sociales y la intención del autor, la organización textual, las
preferencia, sustentando su posición sobre estereotipos, su experiencia y de los emitiendo un juicio crítico sobre estrategias discursivas, las
posición sobre estereotipos y creencias, valores presentes en contextos socioculturales la eficacia de la información y el representaciones sociales y la
valores presentes en los textos los textos cuando los comparte  Justifica la elección o estilo del autor, así como los intención del autor, emitiendo
cuando los comparte con otros, con otros, y comparando textos recomendación de textos de su efectos del texto en los lectores un juicio crítico sobre la eficacia
y comparando textos entre sí entre sí para sistematizar preferencia, sustentando su a partir de su experiencia y de y validez de la información, el
para sistematizar características características de tipos posición sobre estereotipos, los contextos socioculturales, estilo del autor, así como los
comunes de tipos textuales y textuales y géneros discursivos. creencias, valores y relaciones  Justifica la elección o efectos del texto en los lectores
géneros discursivos. de poder presentes en los recomendación de textos de su a partir de su experiencia y de
textos cuando los comparte con preferencia, sustentando su los contextos socioculturales.
otros, y comparando textos posición sobre las relaciones de  Justifica la elección o
entre sí para sistematizar c poder e ideologías de los textos recomendación de textos de su
cuando los comparte con otros, preferencia, sustentando su
y comparando textos entre sí posición sobre las relaciones de
para sistematizar características poder e ideologías de los textos
de tipos te cuando los comparte con otros,
comparando textos entre sí para
sistematizar características de
tipos textuales y géneros
discursivo o de movimientos
literarios.