Resumen de los objetivos técnico tácticos a desarrollar en la enseñanza del baloncesto en la categoría Benjamín (8-9 años) así como de las carac terísticas cognitivas y psicologicas a tenr en cuenta
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Resumen de los objetivos técnico tácticos a desarrollar en la enseñanza del baloncesto en la categoría Benjamín (8-9 años) así como de las carac terísticas cognitivas y psicologicas a tenr en cuenta
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Cognitivos – Conocer las normas básicas del reglamento
– Partir de los aprendizajes previos de los jugadores para
facilitar el aprendizaje significativo – Propiciar un ambiente saludable y de trabajo cooperativo – Favorecer que todos los jugadores participen en entrenamientos y partidos Afectivo-sociales – Respetar a los compañeros, entrenador, árbitros y a los demás equipos – Fomentar hábitos de higiene y estilos de vida saludables – Mejora de las cualidades físicas de forma saludable – Desarrollo de capacidades perceptivo motrices y habilidades básicas – Desarrollo polivalente de las habilidades genéricas Motrices – Iniciar el trabajo de las habilidades específicas más importantes (evolución por edad, insistiendo en los medios individuales de ataque) – Distribución homogénea del espacio
Objetivos Generales • Motivación • Mantener el nivel cognitivo el mayor tiempo posible • Tiempo posible de juego y competición: • Refuerzo positivo y negativo selectivo • El entrenamiento debe ser ilusión • Aprovechar al máximo el tiempo en el entrenamiento. • Al principio del entrenamiento; asimilación.
• Entrenamiento ideal en edades
en Formación I • Incentivar la atención y no la consecución • El entrenamiento de formación es un proceso largo y continuo no un producto. • Utilizar la ayuda de otros/as entrenadores/as. • Recuperaciones para automatizar
Entrenamiento ideal en edades en
Formación II PERIODO CARACTERISTICAS CONTENIDOS *Dominio de las *Movimientos básicos y PRESCOLAR combinaciones de combinaciones de estos 4A8 movimientos mas *Gran numero de importantes(4 años) estímulos JUGADOS *Mejora de la relación *Juegos al aire libre entre las palanca de *Variedad de actividades y fuerza(5 años) deportes *1er cambio de complexión, desarmonía entre tronco y extremidades(6 años) Las habilidades sensoriales-perceptivas Las pautas y habilidades motoras y posturales Cuantos más gestos y movimientos introducimos en el niño, mayor destreza y habilidad conseguiremos. Ejercicios y juegos «¿Haber quién puede...?» El entrenamiento debe de desarrollarse en un clima de tranquilidad y cierta relajación En el juego: ◦ Correr. ◦ Saltar. ◦ Lanzar y atrapar
6-7 años • Favorecer juego individual • Relación con el balón • Juego 1x1 Benjamines
OBJ. T. INICIAL T. MEDIO T. FINAL COMENTARIOS
Sujeción y dominio del balón
Sujeción del balón ■
Dominio del balón ■
El pase Pase de pecho con dos manos ■
Pase picado con dos manos ■
Recepción estática ■
El bote Posición básica ■
Bote de velocidad ■
El tiro Mecánica de tiro ■
Entradas a canasta Mecánica de la entrada ■ Enseñanza del bote - Secuenciar la enseñanza de los diferentes tipos de bote. - Identificar los factores críticos para la enseñanza del dribling - Definir estilos de enseñanza adecuados y facilitar ejercicios para trabajarlo.
OBJETIVOS La acción espontánea de un niño en categoría baby o prebenjamín es: - Botar delante del cuerpo, generalmente entre las piernas. - Golpear el balón, más que acompañarlo con un golpe de muñeca. - Botar con las dos manos. - Mirar el suelo o el balón. - En movimiento, persiguen el balón, más que dirigirlo. - Cuando hay oposición, tienden a ponerse de espaldas al aro.
Evaluación inicial - Botar con una sola mano. - Comenzar a trabajar simultáneamente las dos manos, identificando el niño cual es su mano dominante y no dominante. - Sacar el bote de entre las piernas y pasarlo al lateral del cuerpo. - Acompañar el bote, no golpear la pelota. - En movimiento, controlar la pelota al lado del cuerpo, en vez de llevarlo delante. - NO control visual de la pelota.
Desarrollo estructuras psicomotrices 1) Cada niño coge una pelota y se desplaza por el campo. A la señal del entrenador, cambia la pelota con el compañero que tenga más cerca. - Variar los tipos de desplazamientos (hacia atrás, gateando, arrastrándose por tierra. 2) Tarea para practicar bote y para ir aprendiendo a reconocer las diferentes zonas de la pista de basket. Todos los niños, con una pelota cada uno. Se van desplazando por la pista botándola. El monitor les va diciendo en qué zona del campo se han de ir agrupando. - En el círculo central - En la botella - Sobre la línea de medio campo. - Sobre la línea de fondo.
