Centro Regional de Educación Normal “Benito Juárez”

Licenciatura en Educación Física

Proyecto: Clínica deportiva

Por: Armando Rogelio López Flores

Cuarto semestre
Pachuca, Hgo., Julio de 2021.
 Índice
Índice……………………………………………………………………………………..,2

Introducción………………………………………………………………………………3

Propósito del proyecto…………………………………………………………………..4

Marco teórico referencial………………………………………………………………..5

Planeación………………………………………………………………………………...6

Instrumentos de registro………………………………………………………………..15

Agenda de aplicación…………………………………………………………………...16

Rubricas de evaluación…………………………………………………………………17

Referencias bibliográficas………………………………………………………………18

2
 Introducción

Los proyectos de iniciación y formación deportiva son una de las alternativas educativas
que en los últimos años han sido tema de discusión y análisis en clubes, ligas,
federaciones deportivas, juntas municipales de deportes, colegios y universidades, entre
otras. Cuando se analiza el tema desde un marco conceptual, generalmente se le da
justificación acudiendo a teorías biológicas, sicológicas, sociológicas y del entrenamiento
deportivo, y se pretende de esta forma darles una connotación científica a los programas
que se desarrollan. Y si bien los elementos que aportan estas ciencias son de gran
importancia, en los procesos de iniciación y formación deportiva se puede observar que
casi siempre se presentan grandes deficiencias en el área de la pedagogía de la
educación física. Es justamente desde la ciencia de la acción motriz en interacción con
las ciencias aplicadas al deporte que se da soporte y base teórico-práctica a los
proyectos de iniciación y formación deportiva. La población que ingresa o se matricula
en los programas de deporte para niños lo hace generalmente por razones que obedecen
a factores socioeconómicos y culturales.

Es por eso que he decidido presentar ente proyecto de clinica deportiva donde los niños
puedan aprender y no tengan problemas a la hora de buscar lugares en donde
desenvolverse y asi mismo crear una opción económica para que el gasto familiar no se
vea aumentado

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 Propósitos del proyecto

-Mejora de las cualidades físicas siempre y cuando esta mejora lleve una mejora de la
salud.

-Aprendizaje de habilidades técnico-tácticas básicas de los deportes que

practicaremos: Basquetbol, futbol y voleibol

-Formación multilateral: formación lo más amplia posible.

-Constancia y rigor en la práctica

-Comportamiento honesto

-Competición como medio (Competiciones adaptadas a las características de los

alumnos, reducidas al número de participantes y motivantes y variadas

-Fomentar la coeducación (no separar por sexos)

-Conectar con el entorno social

-Plantear actividades en un contexto de juego (carácter lúdico)

-Estrategias globales

-Incentivar la cooperación y trabajo en equipo

-Situaciones reales de juego (táctica individual)

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 Marco teórico referencial

La acción motriz es la herramienta básica por medio de la cual los maestros podrán guiar
al alumno para que asuma la vida en una dirección racional y reconozca a sus
semejantes el mismo derecho y la misma dignidad. Además, el profesor puede transmitir
la información y los conocimientos de forma agradable, con satisfacción, buena
disposición, alegría e interés, irradiando energía positiva y entusiasmo, siempre en
armonía con los alumnos, articulando los elementos motrices afectivos y cognitivos en
una totalidad, y considerando la naturaleza del niño para permitirle así el despliegue de
sus talentos y potencialidades en un ambiente de libertad. Para desarrollar estas
potencialidades motrices, cognitivas y afectivas es necesario comprender que el
individuo no se humaniza aislado, por fuera de la cultura y la sociedad, sino en su relación
con ella. En consecuencia, es importante tener en cuenta que el medio sociocultural se
puede modificar y diseñar para que el educando, en sus procesos de aprendizaje, reciba
influencias en su estructura cognitiva y, por ende, en sus comportamientos. Así mismo,
el maestro deberá tener en cuenta que el niño se desarrolla por un proceso constructivo
interior progresivo y diferenciado, que es necesario respetar en la actividad educativa, y
de manera fundamental cuando se trata de procesos de enseñanza en los cuales el
propósito es contribuir a la formación integral de los niños. Esto nos demuestra que es
desde su propia actividad consciente que el alumno construye sus herramientas
conceptuales y su aprendizaje, que contribuye a su desarrollo y autoformación desde sus
esquemas de coordinación y avanza así a niveles superiores de racionalidad, libertad y
fraternidad. Los procesos educativos comprenden una interacción significativa maestro-
alumno. El maestro debe ser una fuente de motivación permanente

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 Planeación
Secuencia didáctica 1

Sesión Nº 1
Objetivos: • Lúdico y recreativo
• Reforzar las reglas básicas del baloncesto
• Aprender a botar en diferentes situaciones del juego

Recursos didácticos: • Balones de baloncesto (uno por cada dos alumnos)

Conos o tachuelas (10)

Organización: • Por parejas Dos sub grupos Gran grupo

Acogida *Trote suave por las líneas del campo, intercalando elevación de
rodillas, talones, movimientos de brazos, desplazamientos laterales
*La muralla con bote. Todos menos uno, a un lado de la pista
deben llegar al otro lado botando sin ser pillados por el compañero
situado en la línea central que no tiene balón, y solo puede pillar a
lo largo de la línea central. El que es pillado deja el balón deja el
balón y se queda a pillar con el compañero
Desarrollo *Todos contra todos. En un espacio reducido todos botando el
balón y evitando que se lo quiten.*Todos los alumnos,
trotando por el campo de juego, deben ir realizando las
acciones que vaya proponiendo el profesor
*El pañuelo modificado. Se hacen dos grupos, cada uno de
ellos en una línea de banda y a cada alumno se le asigna un
número que nadie sabe. Al decir el profesor un número, el
alumno de cada grupo que tenga asignado ese número debe
salir a coger el balón situado en el centro meter canasta. El
que no ha cogido el balón defiende
*Uno contra uno. En un cuarto de pista de canasta, por
parejas, intentar rebasar al defensor y meter canasta

Despedida *Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer

preguntas que puedan contestar a base de lo ya trabajado
como, por ejemplo: ¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo
más difícil de hacer? ¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Sesión Nº 2
Objetivos: • Lúdico y recreativo
• Conocer la mecánica de tiro del baloncesto
• Aprender distintas formas de bote (cambios de mano,
debajo de las piernas y por la espalda)

Recursos didácticos: • Balones de baloncesto (uno por cada dos alumnos)

Conos o tachuelas (10)
.
Organización: • Gran grupo, equipos, parejas, individualmente.
Acogida *Los alumnos se ponen por parejas con un balón cada
pareja. El que lleva el balón bota y el que no lo lleva intenta
robárselo a su compañero

Desarrollo *Carrera de relevos: En grupos de 5 personas con un balón

por grupo. Cada grupo se coloca en el fondo de pista en fila
india. A la voz de ¡ya! Saldrán el primero de cada fila botando
con la mano derecha hasta llegar a la otra canasta donde
deberán realizar un tiro y volver. Lo harán de varias formas
*Circuito de habilidad: se hacen dos grupos, uno empieza
desde los conos y otro desde el zigzag. En el zigzag debemos
realizar lo siguiente: salida con mano derecha, cambio de
mano en el cono, botando con la izquierda y cambio por
debajo de las piernas, botando con mano derecha hasta el
siguiente cono y hacemos cambio por detrás de la espalda,
llegamos al aro y tiramos. En los conos hacemos en cada
cono cambio de mano lo más rápido posible, y tiramos a
canasta.
*Competición de tiro. Por parejas, hacemos una competición
de tiro. Se tirarán 10 tiros desde cada cono.

Despedida *Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer

preguntas que puedan contestar a base de lo ya trabajado
como, por ejemplo: ¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo
más difícil de hacer? ¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Sesión Nº 3
Objetivos: • Lúdico y recreativo
• Saber cómo se hacen las entradas a canasta.
• Aprender la defensa individual.
• Conocer los fundamentos del contraataque.
• Aprender el juego de 2x2: pase y recepción Bloqueo
directo.

Recursos didácticos: • Balones de baloncesto (uno por cada dos alumnos)

Conos o tachuelas (10)

Organización: • Gran grupo, equipos, parejas, individualmente.

Acogida *Pilla-pilla con balón
Se juega como el pilla-pilla normal, solo que los cazadores
llevan balón y van botando. Se pilla tocando al compañero
con el balón. Cuando se pille a alguien se intercambian los
papeles

Desarrollo *Rueda de entrada a canasta

Se explica la entrada a canasta y hacemos un ejercicio donde se
hacen dos filas, la primera de ellas un poco antes de medio campo
y con balón y la otra a la altura del tiro libre. La fila del medio campo
tiene balón. El primero de la fila con balón inicia el bote hacia
canasta y hace la entrada. El compañero de la otra fila recoge el
rebote y ambos se cambian de fila.
*Iniciación al contraataque y defensa de 2 contra 1.
Se forman tres filas en fondo de pista, la fila del centro es la que
tiene balón. Los tres primeros de cada fila salen hacia la otra
canasta pasándose el balón llegando a la otra canasta donde, el
que tenga balón en ese momento, deberá defender el contraataque
de 2x1. Después lo hacemos igual pero el contraataque es de 1
contra 2.
*Iniciación al juego de 2 contra 2. Pases y recepción y bloqueo
directo.
Explicación de bloqueo directo y sus variantes defensivas (por
delante, por detrás, cambio de defensor). Posteriormente se hacen
parejas y se juegan 2 contra 2 a media pista. El maestro se pasa
por las parejas para corregir fallos y explicar lo que no entiendan de
forma más individualizada.

Despedida Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer

preguntas que puedan contestar a base de lo ya trabajado
como, por ejemplo: ¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo
más difícil de hacer? ¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Secuencia didáctica 2

Sesión Nº 1
Objetivos: Tomar contacto y adaptarse al balón.
Crear situaciones de aprendizaje a través del
descubrimiento.
Adaptar los aprendizajes a situaciones jugadas.
Recursos didácticos: • Balones y pelotas de distintos tamaños, colores y texturas.

Organización: • Gran grupo, equipos, parejas, individualmente.

Acogida Se crea una lluvia de ideas bajo el cuestionamiento de:
¿Qué podemos hacer con el balón? Y qué habilidades tiene
cada uno con él.
• botarlo
• tirarlo y cogerlo
• rodarlo
• conducirlo con el pie
• manipularlo
pasarlo por las distintas partes del cuerpo
Desarrollo "Sálvese quien pueda" La clase se divide en tres grupos.

Un equipo al fondo de la pista, los otros dos en los laterales.

Los jugadores de los equipos laterales tendrán un balón cada
uno. A la señal, el equipo del fondo de la pista debe atravesar
ésta evitando los balones lanzados/rodados/chutados, por los
demás compañeros.

"El dao botando" La mitad de la clase con pelota, la otra mitad

sin ella. Botando la pelota intentarán dar a los que no la tienen.
El que es tocado se quedará con la pelota y continuará el juego.

"Persiguiendo al balón" A la señal del profesor, que dirá un

tipo de balón, los demás persiguen a los alumnos/as que
tienen ese balón. Se puede realizar botando, rodando o
conduciendo.

Despedida *Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer

preguntas que puedan contestar a base de lo ya trabajado
como, por ejemplo: ¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo
más difícil de hacer? ¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Sesión Nº 2
Objetivos: • Desarrollar habilidades básicas en situaciones variables.
• Utilizar correctamente habilidades en situaciones de juego.
Apreciar trayectorias, frecuencias e intensidades.

Recursos didácticos: • Balones y pelotas de distintos tamaños, material diverso.

Organización: • Gran grupo, grupos medianos, parejas.

Acogida Se forman dos filas y se saludan chocando las manos .
Se cuestiona a los alumnos sobre su color favorito
Cada alumno o alumna toma un balón o una pelota de acuerdo a su
elección.
Desplazarse por el espacio llevando el balón libremente. A la señal,
cambio de balón a distinto, color, etc.
Desplazarse por el espacio. A la señal, a la señal, tocar a los
compañeros que tengan un determinado balón (color, forma,
material).
Por parejas, transportar los balones de determinada distancia pero
sin utilizar las manos
Propongan, pero aumentando el nº de componentes del grupo:
tríos, de cuatro en cuatro...hasta hacerlo con todo el grupo.

Desarrollo 1. * Por parejas Colocados frente a la pared, en dos filas,

lanzar el balón y recibirlo bajarlo con alguna parte del cuerpo,
tenemos que hacerlo de distintas maneras cuestionandonos
con que parte se nos facilita realizarlo.
2. Las dos filas, una frente a otra, una lanza el balón a la
otra con la mano, que recibe y viceversa utilizando distintos
tipos de pases, ¿De cuántas formas podemos pasar el balón?.
3. Botar el balón y atraparlo en alto sin dejarlo caer.
5. Lanzar el balón arriba y pasar por debajo antes de que
caiga.
6. Con dos balones, parejas, uno pasa el balón rodando y
el otro por arriba, a la vez.
7. Pasar el balón de formas diversas que propongan
aumentando el grado de dificultad de las acciones

Despedida *Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer

preguntas que puedan contestar a base de lo ya trabajado
como, por ejemplo: ¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo
más difícil de hacer? ¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Sesión Nº 3
Objetivos: Manipular con habilidad diferentes tipos de balones y pelotas.
Crear situaciones de aprendizaje a través del descubrimiento.
Transportar y conducir balones con distintos segmentos

Recursos didácticos: • Balones y pelotas, botellas y cuerdas.

Organización: • Equipos de 5 ó 6 componentes, grupo mediano, parejas.
Acogida ¿A que no me atrapas? Una pareja contra otra, cogidos de la
mano con un balón. La pareja intenta pasarse el balón con la
mano libre, procurando que nos sea interceptado por la pareja
contraria. -El dao por parejas con el balón en el pie.
Distribuidos por toda la pista, por parejas, conducir el balón e
intentar dar al compañero golpeando el balón con el pie (el
balón siempre irá rodando).
Desarrollo Se forman caminos con botellas o cuerdas en diferentes direcciones.
Los niños/as en parejas, realizarán el recorrido transportando la
pelota con la frente y volverán a dar el relevo a la pareja siguiente,
repetirlo con diferentes partes de la cabeza.
Siguiendo el mismo camino, transportar la pelota entre los dos,
colocada en el pecho, volviendo a dar el relevo a la siguiente pareja.
El mismo recorrido pero transportando la pelota espalda con espalda.
tomar en cuenta las propuestas de el alumno
Todos juntos formamos un gusano de la siguiente manera: en grupos
de seis transportaremos la pelota como si fuéramos un gusano, la
pelota entre unos y otros, de tal forma que toque la espalda del
primero con el pecho del segundo, y así sucesivamente. (Se puede
seguir el recorrido antes planteado).
Igual que el anterior, pero el gusano se sienta y, ayudados por las
manos, se va arrastrando.
¡Quién me la roba!. Todos en parejas, con los balones entre los
pechos, tenemos que intentar robar la pelota a otra pareja, si lo
conseguimos esta pareja queda eliminada. Así hasta que sólo
quede una pareja en juego.
Despedida *Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer
preguntas que puedan contestar a base de lo ya trabajado
como, por ejemplo: ¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo
más difícil de hacer? ¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Secuencia didáctica 3
Sesión Nº 1
Objetivos: • Introducir a los alumnos en la práctica del voleibol, así como de sus
elementos técnico-tácticos y reglamentarios más relevantes, mediante
formas jugadas.
• Desarrollar rasgos educativos como son la disciplina, la responsabilidad,
el trabajo en equipo y la ayuda mutua
Recursos didácticos: • Arcos, aros, dianas, flechas [sin punta], jabalinas de
gomaespuma, aros y balones medicinales de 2 Kg.
Organización: • Balones de voleibol foam y de cuero, canastas de baloncesto, pista de
voleibol con postes y red.
Acogida Juego, “El balón malabar”: cada alumno con un balón de voleibol, debe
lanzarlo al aire de diferentes formas e intentar recepcionarlo sin que se le
caiga al suelo.
a. Lanzar el balón al aire y: recogerlo a ras de suelo pero sin que llegue a
contactar con él, dejar que dé un bote el suelo y volverlo a lanzar,
recogerlo por detrás de la espalda y desde ahí volverlo a lanzar para
recogerlo por delante.
b. Lanzar el balón al aire y hacer que rebote: en la cabeza, en los
hombros, en las rodillas, en un pie
Desarrollo Juego, “Voley-cesto”: se divide la clase en cuatro grupos y se sitúan dos
en cada canasta. En cada una de ellas se juega un partido con un balón
de voleibol. No se permite el bote, ni correr con el balón entre las manos, y
cada equipo dispone de tres pases como máximo entre sus componentes
antes de lanzar a canasta. El equipo contrario tratará de interceptar los
pases. Se juega con las siguientes reglas:
• Los equipos se juegan a cara o cruz el saque inicial, que se realizará
desde una línea de banda.
• Se juega a 8 puntos. Se considera punto a cada canasta conseguida. • Si
al final de los tres pases no hay lanzamiento, el saque pasa el equipo
contrario.
• Habrá auto-arbitraje.
Juego, “Fron-voley”: los alumnos se dividen en varias filas y se sitúan
frente a una pared, el primero de cada una de ellas con un balón de
voleibol, lo lanza con las dos manos contra la pared y corre al final de su
fila. El compañero de detrás espera que el balón de un bote, lo recoge y
repite la acción. Así sucesivamente durante varias rotaciones.
a. Lanzar contra la pared: sólo con la mano derecha, sólo con la mano
izquierda, alternando la mano con la que lanza.
b. No permitir bote después del lanzamiento.
c. Hacer rotaciones con balones de foam y de cuero. *En filas de cinco o
seis alumnos. Efectuar el tiro con el modelo de la “T”. Poner especial
atención en la postura. Tensar y apuntar. Suelta y movimiento final.
Recuperar las flechas con las normas de seguridad observadas en el
ejercicio anterior.
Despedida *Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer preguntas
que puedan contestar a base de lo ya trabajado como, por ejemplo:
¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo más difícil de hacer?
¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Sesión Nº 2
Objetivos: • Aprender el gesto técnico del toque de dedos.
• Calcular la trayectoria del balón y adaptarlo a la posición corporal
correcta.
• Trabajar los cambios de trayectoria adheridos al toque de dedos.
Recursos didácticos: • Balones de voleibol foam y de cuero, tizas, pelotas gigantes, pista de
voleibol con postes y red.
Organización: • Gran grupo, equipos, parejas, individualmente.
Acogida Cada alumno con un balón foam, realizar auto lanzamientos verticales y
recogerlo por encima de la frente, con las manos en forma de “copa”.
a. Realizar auto lanzamientos contra una pared hacia arriba y ligeramente
hacia delante.
b. Dejar que el balón de un bote en el suelo, meterse debajo de él
mediante flexión de piernas y sujetarlo de forma correcta por encima de
la frente.
c. Hacerlo con un balón de cuero.
Desarrollo Por parejas con un balón. Se marca una cruz en el suelo con tiza y sobre
ella se coloca un alumno con el balón, que indicará a su compañero la
hora hacia la que va a hacer el pase (marcar siempre horas enteras, las 3,
las 6, las 10...). Éste se desplaza a la hora indicada y tiene que devolver el
balón a su pareja con un toque de dedos lo más preciso posible. Cada seis
horas marcadas se cambian las posiciones.
Por parejas con un balón distribuidas a lo largo de la red, uno a cada lado
de la misma, hacer toques de dedos. El primero se hará a la vertical por
encima de la cabeza y con el segundo se pasará al compañero por encima
de la red. Éste, antes de dar el primer toque de dedos, dejará que el balón
de un bote en el suelo para situarse de forma correcta debajo de él antes
de realizar el gesto técnico.
a. Contar cuántos toques son capaces de dar sin perder el balón.
Grupos de tres alumnos con dos balones por grupo, distribuidos por todo
el terreno de juego y colocados formando un triángulo. Los dos alumnos
que tienen los balones irán haciendo lanzamientos reiterados al tercer
jugador, el cual debe colocarse correctamente debajo del balón y
devolverlo mediante un toque de dedos al compañero que se lo lanzó.
Cada diez pases se rotan los puestos.
a. Hacer el ejercicio con red, los dos alumnos con balón
Despedida Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer preguntas
que puedan contestar a base de lo ya trabajado como, por ejemplo:
¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo más difícil de hacer?
¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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Sesión Nº 3
Objetivos: • Aprender a ejecutar el gesto técnico del bloqueo.
• Ver la aplicación del bloqueo al juego real, como elemento importante
de la defensa.
• Mejorar el dominio del toque de dedos y de antebrazos.
Recursos didácticos: • Balones de voleibol de cuero, pista de voleibol con postes y red.
Organización: • Gran grupo, equipos, parejas, individualmente.
Acogida Por parejas con un balón, realizar libremente los distintos gestos técnicos
vistos en las sesiones anteriores: toque de dedos, toque de antebrazos y
saque bajo.
a. Enlazar todos los gestos, realizando primero un saque para luego
seguir con un toque de dedos o de antebrazos, dependiendo de la altura
del balón.
b. Aumentar la distancia entre los alumnos.

Desarrollo Por parejas frente a frente, uno a cada lado del campo, a la señal ambos
realizan desplazamientos laterales a lo largo de red y cada dos pasos
realizan saltos verticales al unísono, intentando chocar las manos por
encima de ella.
Por parejas frente a frente con un balón, uno a cada lado del campo, a la
señal ambos se desplazan lateralmente a lo largo de red y cada dos pasos
saltan al mismo tiempo intentando pasarse el balón por encima de la red
Por parejas frente a frente con un balón, uno a cada lado del campo. El
alumno con balón lo lanza al aire verticalmente y el compañero situado al
otro lado de la red intenta bloquearlo mientras cae.
a. Hacerlo desplazándonos lateralmente a lo largo de la red.
Por parejas con un balón distribuidas por toda la pista, uno va lanzando el
balón al aire y el compañero intenta alcanzarlo mediante un salto en
suspensión. Cambio de papeles cada cinco saltos
Grupos de tres alumnos, dos se colocan a un lado de la red con un balón y
el tercero al otro. El alumno con balón realiza un saque desde la línea de
ataque, el compañero colocado al otro lado de la red intenta devolverlo al
campo contrario y el tercer miembro del grupo trata de impedirlo
mediante un bloqueo.
a. Rotar los puestos después de tres saques.
b. El alumno que saca también ayuda en el bloqueo, por lo que deberá
subir hasta la red una vez efectuado el saque.
Despedida Dar una reflexión al equipo sobre las actividades, hacer preguntas
que puedan contestar a base de lo ya trabajado como, por ejemplo:
¿Les gusto el trabajo de hoy? ¿Qué fue lo más difícil de hacer?
¿Por qué? Etc.
*Recoger el material
*Ejercicios de flexibilidad y estiramiento generales

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 Instrumentos de registro
Observaciones: Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Conclusión

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 Agenda de aplicación
Secuencia Día Día Dia Horario
didáctica:
Secuencia didáctica
1 Lunes Miércoles Viernes 10:00 a 13:00 hrs

Numero de sesión: Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Secuencia didáctica
2 Lunes Miércoles Viernes

10:00 a 13:00 hrs

Numero de sesión: Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Secuencia didáctica
3 Lunes Miércoles Viernes

10:00 a 13:00 hrs

Numero de sesión: Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

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Rubricas de evaluación

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 Referencias bibliográficas
- ARMATTA, Viviana. “ALIMENTACIÓN SALUDABLE” Comer bien es salud. Argentina,
2009, Proyecto Educativo. Universidad Nacional de Jujuy. Disponible en línea .
- ASPE, Virginia; LÓPEZ, Ana. Hacia un desarrollo humano: valores, actitudes y
hábitos. Balderas: Edición LIMUSA, 2003.
- ASPE, Virginia; LÓPEZ, Ana. Hacia un desarrollo humano: valores, actitudes y
hábitos. Balderas: Edición LIMUSA, 2003.
- BLÁZQUEZ, Domingo. La educación física, Barcelona: Editorial INDE, 2006. p. 22.

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